第一篇：《詹天佑》第三課時教案

第3課時

（一）教學目標

1．理清課文的層次。

2．熟讀課文，完成課后作業。

（二）教學過程

1．明確學習任務。

學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。

2．學習課文第5自然段。

（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？

全班討論。

（2）畫施工示意圖，完成作業本上第7題。（讓兩個學生在小黑板上畫。）

幻燈出示，結合評議。

“工作面”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。

能不能在居庸關隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

3．學習課文第6自然段。

（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？

（2）討論上面的思考題。

判斷：這四個“人字形”線部哪一個是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈出示，小組討論。）

①②

③④

首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

（3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準備，指名講，講評。）

（4）小結。設計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

4．學習課文第7自然段。

（1）指名讀課文。

（2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？

（3）訓練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？

（4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

5．布置作業。

（1）完成作業本第6、7題。

（2）在下面兩題中任選一題作業：

①用“為了......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

②寫片斷：在詹天佑塑像前。

第二篇：《詹天佑》第一課時教案

5.詹天佑 教學目標：

1．學會11個生字，會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。3．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

4．體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。教學難點：理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。課時安排：2課時

教學準備：搜集與課文相關的圖片及時代背景。

第一課時 教學目標：

1．學會本課生字詞，理解部分詞義。2．讀通課文，初步感知課文內容。

3．初步感知詹天佑是我國杰出的愛國工程師。教學重點：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

教學難點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。教學過程：

一、導入課文，揭示課題

同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片，并附帶有關詹天佑的背景介紹）

師：這位神態莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

二、初讀課文，了解內容

1．輕聲讀課文，要求：（1）注意讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文主要講了什么事？ 2．檢查：（1）讀生字組詞。

施 挾 庸 澗 峭 嘲 勘 勉 緯 饑 隧 滲 竣 邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？（3）課文主要講了什么事？

3、讀完課文，你對詹天佑又有怎么樣新的了解？（聚集第一自然段）

三、研讀段落，深入感知

1．出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口的這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑完成的，這是第一打完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線。

（1）你知道了什么？ 是一個愛國的工程師。

是一個很了不起的工程師。（從最早、第一條）

（2）你有什么問題嗎？為什么說他是一個愛國的工程師？他是怎樣修筑成功這條鐵路的？

他是在怎么樣的情況下面去接受任務修筑鐵路的？（帶著這個問題讀一讀課文的2、3兩個自然段，劃劃你感受深刻的句子。）

2．交流：

（1）外國帝國主義的壓迫與嘲笑聲中

Ａ：一些帝國主義的國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

當時外國的帝國主義都想侵占中國，他們想只要控制了中國的鐵路運輸就控制了經濟可以掌握清政府了。（阻撓中國政府）

課外資料補充：帝國主義無時不想奪取此路，工程一開始，日本人雨宮敬次郎就上書袁世凱說：中國人無力修成此路，不如聘請日本技師較為穩妥。英國人金達也來替日本說項。詹天佑以此路決不任用任何一個外國人為由斷然拒絕。

Ｂ：帝國主義誰也不誰，事情爭了好久得不到解久。最后他們提出一個條件，如果清政府用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。

他們這樣是在捉弄清政府，想看看清政府的無能，想著中國沒有一個像樣的工程師，這樣中國就要被他們看不起了。從這個爭字可以看出他們互相之間誰也不肯讓，都等著搶占我們的國家。

Ｃ：消息一傳出，全國都轟動了，大家都說這一回咱們可爭了一口氣。可是帝國主義卻認為這是個笑話，有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修長鐵路的中國工程師還沒有出生呢！”（課外知識的資料）

從笑話可以知道，當時的帝國主義看不起中國人。從輕蔑可以看出，帝國主義還在侮辱中國人，瞧不起我們國家 當時外國人還有可能怎么議論中國工程師？

在這樣的嘲笑與壓迫聲中，他提出要自己建造鐵路，你想說什么？（為國家爭光）

（2）在修筑鐵路的自然環境非常差的情況下

原來從南口往北過居唐關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。從高山深澗，懸崖峭壁兩個詞可以感受到自然條件非常差，修筑鐵路非常之困難，是一般的人所不能輕易嘗試的。（圖片）

課外知識補充：這一帶疊巒重嶂，懸殊峭壁，工程之難在當時為全國所沒有，世界所罕見；坡度極大，南口和八達嶺的高度相差180丈。

讀著這一段文字，你又有有了什么新的感受？

從這里可以知道詹天佑是不怕困難的，雖然面對這么多的困難他還是接受了任務，說明他真的是一個杰出的工程師。

四、小結

第三篇：詹天佑2課時教案

第二課時

一、復習導入。說說詹天佑是誰（板書：杰出愛國），在主持修筑鐵路的過程當中,一定有許多的事讓人難以忘懷，文中選取了哪幾件事寫的。4—6中具體描寫。

二、品讀課文4—6自然段

1.引入：請同學們看4—6自然段，邊讀邊捕捉一些動人的場景，將一些細節劃下來，在自己特別有感觸的語句下面寫寫簡短的感受。

2.好多同學都留下了讀書的痕跡，指名說說哪個細節給你留下了很深的印象，你體會到什么。

3.交流

■ “他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。”

（作為一個主持修筑鐵路的領導，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，詹天佑卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業，完全投入了這個工作中。詹天佑身體力行，不怕危險，與工人們同甘共苦）來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。

■“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

大家讀懂了他的愛國心。這里說“遇到了困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，★他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。

①開鑿隧道是一個很大的困難。“八達嶺長，居庸關高。”一個長，一個高，就概況了這兩個山嶺的特點。

②在鑿井的時候，由于井底下的氧氣不足，難以進行施工。

③高山深澗、墜入深谷、攀山越嶺、狂風怒號

★是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

★指讀，讀出感覺來。讀著這些詞語，你的腦海中浮現出哪些畫面？ 交流“我仿佛看到??”

是呀，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他是怎么樣想的句子，你一定有更深的感觸。指讀

★詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：（屏幕出示文字，背景音樂為《命運》）

★讀著屏幕上的文字，你有什么想法？

師：對詹天佑遇到的困難有了更深的感受。了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

（屏幕出示）引讀

師：當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想指讀

當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想指讀 當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀—— 齊讀。

當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛的同時，他總是想—— 齊讀。

他真是一位熱愛祖國的工程師。

■ “他常常和工人們同吃同住，不離開工地。”

他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。

■ 詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”

（從這句話感受到詹天佑對工作非常認真負責，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。）

請同學們特別注意“經常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？（在檢查線路的時候，發現線路有些問題）（上山去勘測線路，風沙特別大，有人就馬馬虎虎記了幾個數字就走了。）

詹天佑就是經常這樣勉勵他的工程人員的，他對待工作的態度是多么嚴謹呀！我們一起來讀這句話。

4.師：修筑鐵路的過程當中，我們還要特別關注三個工程，哪三個工程？開鑿兩條隧道、過陡坡

5.先看開鑿隧道。自讀§5，劃出:山的特點、采用了什么方法。

6.交流。出示圖片，區分居庸關和八達嶺。說出理由。

7.是的，兩處各有特點，采用了什么方法？交流。在筆記本上畫畫示意圖，用箭頭在圖片上標識。

①居庸關怎么鑿的，指名上前來畫。演示。這么做的目的或好處是什么？兩端同時施工，縮短了工期。

②八達嶺畫、演示。打井后幾處同時施工？4個工作面。既然4處同時開工，工作面多，可以節省時間，為什么不多打幾口直井，可以打7、8口，多打不是更省事嗎？多打直井要時間，那干脆不打好不好？

詹天佑前前后后設計了好幾套方案，最終才定下這一套方案。對此，你有什么想法？（計算精密，思考周密。他超人的才于不僅表現在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現塌方之類的嚴重事故。詹天佑勘測計算得如此準確，表現了他超人的才能。）

8.（幻燈片）詹天佑能根據不同的山采取不同的鑿井辦法，從中你體會到什么？

（不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！）

9.咱們再來關注另一個工程，設計“人”字形線路，指讀。

10.出示地圖，說說按常規設計線路，火車直接上陡坡，行不行？理解“陡坡特別大”幾乎成45度角，直接開上去有危險。聯系生活實際談。

11.作為總工程師，詹天佑真是碰到大困難了，他是怎樣解決的呢？指讀。出示“人”字形線路。指名說明火車怎樣過“人”字形鐵路的。（一支筆的藍黑兩頭代表火車頭）

12.獎勵大家看大屏幕動畫演示。

13.詹天佑是全世界上第一個采用這樣的辦法、這樣的設計的工程師，其他人沒有用過，這叫什么？是創舉！一般的小聰明，想得出這樣的創舉嗎？這需要大智慧呀！一起來讀讀這段話。

三、學習7自然段

1.詹天佑的付出得到了回報，京張鐵路提前兩年竣工。他成功了，靠的是什么？對祖國的忠誠，堅定的信念，自己的智慧和才華。

2.“京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年”消息傳來，大家又是怎樣的反應呢？（一位法國工程師說）、（一位白發蒼蒼的老人說）（一個天真爛漫的孩子會說）看圖片感受當時人們的喜悅。

3.詹天佑給我們中國人爭了光，提前完成了京張鐵路修筑的計劃，節省了白銀28萬兩，創造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。

四、寫話激情。

1．為了紀念這位偉人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這一天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方。盡管我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那偉大的一刻，但是，我們可以通過想象去彌補這個遺憾。假如，這一天，你目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對著高大的銅像，你一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，拿起我們的筆，將要說的話寫下來。寫的時候，可以選用課文當中學過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達此時此刻你內心最真摯的情感。（音樂《沉思曲》漸起）（屏幕出示）

2．放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧。面對詹天佑爺爺，讓我們表達內心的一份真情。指讀。（和著音樂）

（以掌聲來表達我們的感動。更多的是國人的歡喜，更多的是國人的振奮！孩子們，我們對詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。來，站起來，面對著詹天佑的塑像，盡情地傾訴我們的感情吧。）

3．補充介紹：聽了你們的對詹天佑爺爺的真情告白，我不由地想起了電影《詹天佑》當中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八

達嶺長城，他眺望著自己曾經為之戰斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話： “生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。

4．今天，我們要隆重地紀念京張鐵路的建成，隆重紀念詹天佑是為了牢記一段歷史、懷念一位偉人，更為了傳承一種精神，什么精神？

五、布置作業。

板書:

勘測線路詹天佑

杰出愛國

開鑿隧道懷念一位偉人傳承一種精神

設計路線

第四篇：《詹天佑》第二課時教案

1、學習課文第二段，體會詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險阻。以及詹天佑所表現出的嚴謹認真、身體力行、大膽創新的工作作風和愛國情懷。

2、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫，領悟通過人物語言、動作、心理活動反映人物品質的方法。

品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國情操。

一、檢查復習。

上節課我們一起初步學習了《詹天佑》這篇課文，請同學們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下擔任總工程師的？

過渡：面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對險惡的地理環境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國的榮譽，為了民族的尊嚴，詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學習課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰勝了一個又一個困難的。

二、講讀第三段。

（一）、速讀課文，看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項工作？找出每小節的一句話概括。

勘測線路

開鑿隧道

設計線路

學生回答，概括板書：

（二）、講讀第一層。、自由讀課文第四節，用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說的？

用 畫出詹天佑是怎么做的？

用==== 畫出詹天佑是 怎么想的？、面對險惡的環境，詹天佑是怎樣說的？（板書： 說）

（指名讀詹天佑的話，出示投影片）

通過這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質？（一絲不茍）

（再讀，體會詹天佑嚴謹的工作作風。）、看看詹天佑在勘測線路的過程中是怎么做的？（指名讀有關句子）

a.“哪里……，哪里……周密計算。”

詹天佑是這樣說的，也是這樣做的，這體現了他怎樣的品質？（言行一致）

這句話用了什么修辭手法？（排比）四個“哪里”是什么關系？（并列）交換它們的位置，意思會改變嗎？

句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨特的的節奏美、韻律美。因此，我們在寫排比句的時候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復的推敲琢磨。）再讀品味。

b.“他親自……測繪。”（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）

c.“塞外常常……野外工作。”（不畏艱險，奮不顧身……）

d.“白天……晚上……”（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）

e.“為了尋找……農民。”（不恥下問，謙虛謹慎……）

老師把同學們剛才說的這些詞列在一起，請大家讀一讀。

這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現他崇高的人格魅力。

過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）、讀詹天佑想的句子。

詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關背景資料，指名讀。）

看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。

（指導讀好這句話。）

這幾句話充分體現了詹天佑的拳拳愛國之心。、小結板書： 想：熱愛祖國、小結：我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動作、語言、心理活動表現人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現了他的崇高品格，寫得生動感人。請同學們自由有感情地把這一段讀一讀。

（三）、講讀 第二層。、修筑京張鐵路要開鑿的隧道很多，課文重點寫了哪兩處隧道？、板畫，讓學生說出哪個是居庸關，哪個是八達嶺？你是怎么知道的？

這才叫會讀書，邊讀邊比較。、針對這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習作業）、指名完成板畫示意圖，并口述施工方法。、如果居庸關隧道也采用豎井開鑿法行嗎？為什么？

所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書： 靈活施工）

（四）、講讀第三層。、第6 自然段講了詹天佑設計了“人”字形線路，那么他為什么要設計這種鐵路？火車又是怎樣爬上陡坡的呢？

（自由讀課文，完成示意圖。）

2、指名畫示意圖，演示模型。、指名講解。、這種“人”字形鐵路當時在世界上是獨一無二的，是詹天佑的獨創，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書： 大膽創新）

三、講讀第三段、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計劃提前 2 年，還為清政府節省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進，艱辛中的輝煌！來，同學們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。

四、寫話，傾訴滿腔情懷、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想到祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。、教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！

杰出的愛國工程師

附板書：

說：一絲不茍

勘測線路做：身體力行

想：熱愛祖國

開鑿隧道：靈活施工

設計線路：大膽創新

第五篇：詹天佑第二課時優質課教案

《詹天佑》教學設計第二課時

李二莊中心小學

王培麗

教學目標：

1、自學生字，掌握：“庸，藐，蔑，毅”等字的音，形，理解“要挾，毅然”等詞的意思。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

4、能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫，感悟人物當時的心理感受。

重難點：

重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

教學準備

學生：課前自讀課文，自主識字，解詞，默寫詞語，了解課文內容。

教師：1，深入解讀文本。

2，設計配套的課件。

教學過程

（一）、預習反饋，初識人物。

1，默寫：要挾

毅然接受

嘲笑 有力回擊等詞語，正音，解詞。

2，從板書出發，結合課文的相關內容揭示課題。

板書：詹天佑（工程師）

（二）、整體感知，梳理脈絡

1，交流作者描寫詹天佑這個人物時所選取的材料，并概括內容。

2，引導學生關注文章或小節的開頭進行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

3，引出本節課學習的重點————關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。

（三）、精讀課文，體會感悟

1.指導品讀1,2小節，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心。（1），借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。（2），找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的任務。（3），品讀1,2小節了解詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？遭到了怎樣的嘲笑？

困難一：地勢險要

①簡介“京張鐵路”得名的緣由。

②從“艱巨”一詞出發，體會修筑鐵路的艱難。

困難二：帝國主義的要挾和嘲笑

① 由“要挾”的本意出發，結合課文的相關內容說說帝國主義以什么為要挾，目的何在？

② 聯系上下文讀懂帝國主義的“嘲笑”背后的含義。

③ 用上“要挾，嘲笑，毅然接受”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。

2，學習4—6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現出的杰出才能。學習第四小節以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測線路時所表現的一絲不茍，以身作則的工作態度。

⑴讀課文，找出第4節中直接描寫心理活動的句子。① 借助停頓線讀好句子。

② 通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作的嚴謹。⑵從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內心活動。

① 從“周密”一詞出發，感受詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態度。

板書：精密

② 關注詹天佑的語言，明白其中的含義。

③ 讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。

④ 通過學習描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風。感悟這言，行背后所隱含的愛國心。

⑤ 關注本節的環境描寫，指導朗讀，體會環境描寫在此處的作用-------凸顯人物的品質。

⑥ 以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為??”的句式將第四小節的內容整理，歸并。

⑦ 總結：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

學習五，六小節，自己學習課文的5,6兩個小節，通過描寫感受詹天佑的內心活動。1，學習第五小節：

① 讀5,6小節交流沒有讀懂的地方。

② 畫簡易圖，根據課文內容填寫隧道名稱，重點指導“居庸關”中“庸”字。

③ 讀課文的相關內容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。④ 交流反饋。

⑤ 思考：詹天佑為什么采用截然不同的方法開鑿隧道？他是怎么想的？

⑥ 總結：詹天佑的想法精妙絕倫，面對不同的地形，采取不同的巧妙地開鑿形式，達到事半功倍的效果。板書：巧妙

⑦ 由詹天佑開鑿隧道的過程，體會詹天佑在修筑鐵路過程中所表現出來的“杰出”。2，學習第6小節。

⑴師讀課文相關內容補白，媒體演示何為“人”字形線路？

⑵指出此線路設計詹天佑的首創，并引導學生理解設計“人”字形線路的目的。⑶補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業和創新。板書：創新

（四）總結全文，升華主題

⒈詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務，期間攻克了無數道技術難點，克服了很多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路，又給了藐視中國的帝國主義有力的回擊。⒉ 聯系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告??”為開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業技能。

⒊ 引導學生發現作者就是通過這些材料體現詹天佑的愛國和杰出的。

板書：杰出

愛國

⒋關注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選的事例必須圍繞人物特點展開。

⒋ 置作業：運用板書上的4個詞概括課文主要內容。

（五）板書設計

詹天佑

杰出

愛國

工程師

要挾

毅然接受

勘測線路（精密）

嘲笑

有力回擊

開鑿隧道（巧妙）

設計“人”字形線路（輕蔑）

（創新）