第一篇：六年級上冊《詹天佑》第一課時教案

六年級上冊《詹天佑》第一時教案

教學目標：

1學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2感悟文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4搜集文中相關的資料。

教學重點：

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學難點：

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

突破方法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。

教學準備：

詹天佑像

“人”字形的線路圖

學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

教學預設：

第一時

一、看圖引入，揭示題

1師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

生自由談

3看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節讓我們走進文，近距離地了解（師指題詹天佑），生齊讀。

二、初讀文，了解文內容

1借助拼音，把文讀通順、讀流利。

生自由讀

2師根據學生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3認真讀文，想想文主要寫了詹天佑的一什么事？

教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整。

4此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說

文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學們默讀文，邊讀邊勾。然后在小組內交流、小結。

生匯報

（應該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

6師小結。生互查勾畫的關鍵詞、句、段。

7讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。

四、細讀二、三自然段的重點句，深入理解。

1自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

教學預設：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？

學生還可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？

設計意圖：第一個問題，請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

第二個問題，請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

學生談感受時，注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

2細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？

3帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

堂練習

（1）寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導，如毅、撓、庸、劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。

第二篇：六年級上冊《詹天佑》第二課時教案

六年級上冊《詹天佑》第二時教案

第二時

一、復習

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創新精神和愛國情。

1．讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？小組合作學習。

教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。

2．小組匯報

（在勘測線路的過程中，塞外環境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）

（在開鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，他的創新設計于實踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。）

從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。

設計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。

師小結：愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力，創新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）

3自主感情朗誦重點句。

4交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三、美讀關鍵句，體會其作用

1有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。

2小結理解、體會重點句的方法。

四、文總結

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀題：詹天佑）

拓展作業：

1抄寫喜歡的詞句。

2背誦感受深的部分。

3．搜集關于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

板書設計：

、詹天佑

杰出愛國

堂練習：

1．造句。

否

則

：_________________________________________________。

贊

嘆

不

已

：_____________________________________________。

2．寫出近義詞：

勉勵——

藐視——

后小記：

第三篇：六年級語文上冊《詹天佑》第一課時教案設計

六年級語文上冊《詹天佑》第一時教案

設計

【教材分析】

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

本單元的教學目標之一是繼續學習根據題、重點句子、文的線索等方法歸納文主要內容。根據文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業素養，同時能夠學習在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據學生的實際情況，以學定教。

【學情分析】

本篇文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現出中國人的智慧和力量。選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三最困難的事來寫，很能體現詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對文的理解。

【教學目標】

．學會本11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。

2．能流利地有感情地朗讀文，能背誦喜歡的句段。

3．了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4．抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。

【教學重點】

詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。

【教學難點】

通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

【教法學法】

以自學為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。

【前準備】、搜集關于詹天佑的相關資料。

【時安排】2時。

【教學流程】

第一時

教學目標：

．初讀文，學習生字新詞，理清文脈絡，把握文主要內容。

2．通過文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的

阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現了他的愛國主義精神。

教學步驟：

一、談話導入，留下印象。

．今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發展奠定了基礎。（出示）

2．前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹

詹天佑。

生交流。

3．詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚

這個名字。

今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整體感知，理清脈絡。

．自讀文，思考問題。

（投影出示問題：

（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

（2）本文通過一什么事來寫詹天佑的？文哪幾個自然段具

體敘述這事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。文主要寫詹天

主持修建京張鐵路這事，文2到6自然段具體寫這事。）

2．認識過渡句，理清段落層次。

（1）文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天

佑接受任務后怎樣完成任務？

（2——3小節：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節：具

體修筑京張鐵路的過程）

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘

測線路。”這句話在文中起了什么作用?

（3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾事？結合文中

語言概括。

（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

三、接受任務，感受愛國。

．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路 的嗎？找出相關句子。

2．交流認識。

（1）“當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部。”他們為什么阻撓？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把

中國發在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

（2）“他們最后提出一個條……他們就不在過問。”

現在看來，這是一個可笑、無聊的條啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條來要挾我們。什么是要挾？抓住中

國的什么弱點啊？

（3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢。”

這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。

3．辨析詞語，造句。

出示句子：

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。

就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了 的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。

四、后作業

．造句：

爭奪……

爭持……

2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程

師？

第四篇：《詹天佑》第一課時教案

5.詹天佑 教學目標：

1．學會11個生字，會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。3．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

4．體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。教學難點：理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。課時安排：2課時

教學準備：搜集與課文相關的圖片及時代背景。

第一課時 教學目標：

1．學會本課生字詞，理解部分詞義。2．讀通課文，初步感知課文內容。

3．初步感知詹天佑是我國杰出的愛國工程師。教學重點：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

教學難點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。教學過程：

一、導入課文，揭示課題

同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片，并附帶有關詹天佑的背景介紹）

師：這位神態莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

二、初讀課文，了解內容

1．輕聲讀課文，要求：（1）注意讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文主要講了什么事？ 2．檢查：（1）讀生字組詞。

施 挾 庸 澗 峭 嘲 勘 勉 緯 饑 隧 滲 竣 邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？（3）課文主要講了什么事？

3、讀完課文，你對詹天佑又有怎么樣新的了解？（聚集第一自然段）

三、研讀段落，深入感知

1．出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口的這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑完成的，這是第一打完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線。

（1）你知道了什么？ 是一個愛國的工程師。

是一個很了不起的工程師。（從最早、第一條）

（2）你有什么問題嗎？為什么說他是一個愛國的工程師？他是怎樣修筑成功這條鐵路的？

他是在怎么樣的情況下面去接受任務修筑鐵路的？（帶著這個問題讀一讀課文的2、3兩個自然段，劃劃你感受深刻的句子。）

2．交流：

（1）外國帝國主義的壓迫與嘲笑聲中

Ａ：一些帝國主義的國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

當時外國的帝國主義都想侵占中國，他們想只要控制了中國的鐵路運輸就控制了經濟可以掌握清政府了。（阻撓中國政府）

課外資料補充：帝國主義無時不想奪取此路，工程一開始，日本人雨宮敬次郎就上書袁世凱說：中國人無力修成此路，不如聘請日本技師較為穩妥。英國人金達也來替日本說項。詹天佑以此路決不任用任何一個外國人為由斷然拒絕。

Ｂ：帝國主義誰也不誰，事情爭了好久得不到解久。最后他們提出一個條件，如果清政府用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。

他們這樣是在捉弄清政府，想看看清政府的無能，想著中國沒有一個像樣的工程師，這樣中國就要被他們看不起了。從這個爭字可以看出他們互相之間誰也不肯讓，都等著搶占我們的國家。

Ｃ：消息一傳出，全國都轟動了，大家都說這一回咱們可爭了一口氣。可是帝國主義卻認為這是個笑話，有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修長鐵路的中國工程師還沒有出生呢！”（課外知識的資料）

從笑話可以知道，當時的帝國主義看不起中國人。從輕蔑可以看出，帝國主義還在侮辱中國人，瞧不起我們國家 當時外國人還有可能怎么議論中國工程師？

在這樣的嘲笑與壓迫聲中，他提出要自己建造鐵路，你想說什么？（為國家爭光）

（2）在修筑鐵路的自然環境非常差的情況下

原來從南口往北過居唐關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。從高山深澗，懸崖峭壁兩個詞可以感受到自然條件非常差，修筑鐵路非常之困難，是一般的人所不能輕易嘗試的。（圖片）

課外知識補充：這一帶疊巒重嶂，懸殊峭壁，工程之難在當時為全國所沒有，世界所罕見；坡度極大，南口和八達嶺的高度相差180丈。

讀著這一段文字，你又有有了什么新的感受？

從這里可以知道詹天佑是不怕困難的，雖然面對這么多的困難他還是接受了任務，說明他真的是一個杰出的工程師。

四、小結

第五篇：詹天佑第一課時

詹天佑

教材簡析：

課文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當時的社會環境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。

選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識；二是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合性學習積累素材。教學要求：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情，培養學生不怕困難的堅強的意志。

2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。

3、學習生字新詞。理解由生字新詞組成的詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題

1、知道今天要學哪篇課文？跟著老師一起寫課題：20詹天佑 讀好課題

2、這是一篇寫——“人”的課文，和19課錢學森一樣，都是以人名為題。學習寫人的文章，我們是怎么學的？關注什么？ 3今天這節課就用上這樣的方法來了解詹天佑。

二、讀課文，讀準字音，讀通課文。

三、檢查自學：

1、交通要道 鐵路干線 塞外 惡劣 泥漿 岔道口 銅像 阻撓 要挾 輕蔑 藐視 嘲笑 譏笑

高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號 黃沙滿天 攀山越嶺 勘測線路 開鑿隧道

2、齊讀一遍，描紅生字。

3、選字填空： 勘 堪 湛

不（）設想（）探（）藍 難（）精（）疲憊不（）（）察（）稱楷模

竣 駿 俊 峻

（）俏（）馬 崇山（）嶺（）工 嚴（）英（）瀟灑

四、整體把握課文內容，理清順序。

1、詹天佑是個怎樣的人？課文寫了他的什么事情？帶著問題默讀課文。

2、交流：詹天佑是個怎樣的人？課文有句話直接告訴我們了。（板書：杰出愛國）

3、齊讀，這句話在文中起什么作用？

4、課文通過寫詹天佑的什么事，來表現他的杰出愛國呢？

5、按怎樣的順序寫？先寫什么？再寫什么？ 【哪幾個自然段寫他修鐵路的過程？（4-6）

一（1-3）寫在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權的情況下，清政府任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

二（4-6）詹天佑帶領工人們克服重重困難修筑成京張鐵路的經過。三（7）京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者有力的回擊。

6、接下來，我們深入學習，去了解事情的經過，感受人物的形象。

五、學習第一段。1、100多年前，清朝政府提出要修筑京張鐵路，受到了帝國主義的阻撓。1905年，這條從北京到張家口的鐵路終于拉開了修筑帷幕，擔任總工程師的是我們中國的——詹天佑。

2假如我們穿越到1905年的這一天，京張鐵路馬上要開工了，詹天佑舉行了一場記者招待會，你就是中外記者中的一員，面對詹天佑，你會問他一個什么問題？默讀第2、3兩個自然段，找出關鍵信息，提出一個有價值的問題？

3假如你是一名記者，你想提什么問題？（你真的能完成這條鐵路的修筑任務嗎？）言下之意是——不能完成這項任務。

4我們怎樣才能把這個問題問得更有水平呢？在提問時，可以加上自然環境的描寫。出示：

A 詹天佑先生+（自然環境）

你真的能完成這樣的工程嗎？

師：這個世界級的難題，連外國工程師都不敢輕易去嘗試，加上提示性的話語，使得問題更有價值。

5我們還可以加上當時的社會環境。出示： A……

B詹天佑先生+（清政府社會環境）你真的能完成這樣的工程嗎？（生提問：詹天佑先生，……）

師：當時科技怎樣？有沒有修筑鐵路的工程人才？ 清政府腐敗無能，國力衰弱，科技落后，缺乏人才……

【生提問1：詹天佑先生，當時清政府十分腐敗，國力衰弱，沒有先進的機器，缺乏科技人才，你真的能完成這樣的工程嗎？

生提問2,：詹天佑先生，當時的清政府昏庸無能，在這樣的社會環境下，你真的能完成這樣的工程嗎？】

【師：是啊，當時清朝政府腐敗無能，積貧積弱（極度的貧困弱小），沒有科技人才，你從2、3兩節中的哪里看出來？

（生：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“……”，意思是？：當時能主持修筑鐵路的中國工程師根本不可能有，他們看不起中國人。）（師：第二節也用到一些詞語，我們提出修筑京張鐵路，帝國主義阻撓和要挾）（阻撓：阻止，甚至暗中破壞。不讓中國工程師修。）

要挾的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求，聯系上下文，想想：對于帝國主義者來說，對方的弱點是——清政府腐敗無能，國力衰弱，科技落后，沒有人才。他們利用這個弱點來強迫清政府答應他們的要求——把京張鐵路的修筑權交給他們，以控制我國北方，掌握我國的經濟命脈。】

【這樣聯系上下文，就不難理解“要挾”這個詞語的意思了。】

6再來提問，引用一家媒體的話，出示

……

詹天佑先生+（引用一家媒體的話）你真的能完成這樣的工程嗎？ 師：換外國記者來提問。

（生：詹天佑先生，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！你真的能完成這樣的工程嗎？）

（師：意思是？：當時能主持修筑鐵路的中國工程師根本不可能有，他們看不起中國人。）

7聽了這樣的話，詹天佑會如何回答？ 自由說 8師：剛才小詹天佑們紛紛袒露了自己的心跡。

回到文中，聽了外國記者的話，詹天佑會如何回答呢？我們可以把文中的語句，以“我”的口氣來講，變成詹天佑的話，根據老師的提示讀： 他會先指出京張鐵路的重要性 再揭示帝國主義的險惡用心 最后表達自己的信心決心 出示文字：

【師：京張鐵路實在是太重要了——】

1、從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯結華北和西北的交通要道。【帝國主義者想獨攬我們中國的經濟命脈——】

2、我清政府剛提出修筑的計劃，你們這些帝國主義國家就出來阻撓，目的是爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。事情爭持了好久得不到解決。你們最后提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，你們就不再過問。你們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于你們。【師：你們的如意算盤打錯了——】 3、1905年，清政府任命我為總工程師，消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。你們卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” 【師：他們為什么這樣說呢？——】

4、從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。你們認為，這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，中國人是無論如何也完成不了的。

【師：中國人是無論如何也完成不了的，這是一種傲慢與無知，接著讀】

5、中國自己的工程師已經出世，而且就坐在你們的面前。【師：中國自己的工程師已經出世，就坐在你們的面前。】

六、學習第二段

1就在這樣的背景下，詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，京張鐵路提前幾年完工？ 2、1909年，京張鐵路竣工。假如，我們穿越到這一天，詹天佑舉辦一場京張鐵路竣工記者招待會，你就是中外記者中的一員，你又會提出什么問題了？默讀4-6自然段，找到關鍵信息，提出一個有價值的問題。

（師巡視：先找出關鍵的詞句，然后想想，在這個地方，我會提出一個什么樣的問題呢？第三步，再想想，這個問題的表達是否得體，是不是最有價值的？）

3、四人一組，確認一個你們認為最有價值的問題。梳理問題：與“困難”有關

1詹天佑先生，你在修筑京張鐵路過程中，遇到的最大的困難是什么？（師：與困難有關的問題還有嗎？）2遇到困難，你有沒有想到過放棄，退縮？ 3是什么樣的信念支撐著你完成工程的？ 與“技術”有關

1什么是“豎井開鑿法”？

2什么是“兩端同時向中間鑿進的辦法”？ 3什么是“人”字形線路？

4哪個問題牽一發而動全身？是個關鍵問題？解決這個問題，其他問題都迎刃而解。詹天佑先生，你在修筑京張鐵路過程中，遇到的最大的困難是什么？下節課學習。

七、總結

八、作業： 補充習題