第一篇：宣傳艾滋病教案第三課時

宣傳艾滋病教案

——心理組 龍曉冰

目標：1.認識并了解艾滋病，掌握艾滋病的傳播途徑。

2.理解并且關心身邊的艾滋病病人，不歧視.3.學會向身邊的朋友，親人宣傳關于艾滋病的知識 課時：四節課 教學過程：

第三個課時

七、重點介紹廣西地區及崇左的艾滋病流行現狀，讓同學們認識到艾滋病離我們并不遙遠，加強預防的意識。從1996年艾滋病開始流行以來，廣西所有市、縣均有艾滋病疫情報告。截至2009年底，廣西累計報告的艾滋病感染者達到52643例，位居全國第二位 其中病人數14840人，2009年廣西艾滋病病人死亡數位于全國第一，2009年上半年報告的病例中89%已進入發病期。廣西艾滋病流行特點

1.傳染源分布廣泛，呈彌漫性流行、增長快。全區所有市、縣均有艾滋病疫情報告，但相對集中分布在柳州、南寧、欽州、賀州、崇左、貴港等市及周邊縣。全區14個地級市中有12個市的艾滋病感染者及病人超過1000例，超過500例的縣、區有22個。

2.性傳播成為主要途徑。2009年新報告的病例中，性傳播占67.1%;其中異性傳播占66.6%。進一步向公眾擴散的危險性明顯增加。3.傳播模式多樣化,并由高危人群向一般人群擴散。以省為統計單位，廣西在就診者中HIV檢察院出率為全國第一，孕產婦中HIV栓出率逐年上升。

4.疫情增長速度快，發病高峰來臨。艾滋病疫情開始從中心城市逐步向周圍的農村地區擴散。

5、崇左市艾滋病流行情況

到2006年底為止，艾滋病在崇左市已達1047例，其中：憑祥321例、寧明291例、龍州194例、江州區117例、扶綏67例、大新57例、天等1例。

八、利用視頻，重點突出艾滋病的危害，從個人家庭、國家三方面出發。

1、艾滋病對個人的危害。

生理上講，艾滋病病毒感染者一旦發展成艾滋病人，健康狀況就會迅速惡化，患者身體上要承受巨大的痛苦，最后被奪去生命。心理、社會上講，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上會產生巨大的壓力。另外，艾滋病病毒感染者容易受到社會的歧視，很難得到親友的關心和照顧。

2、艾滋病對家庭的危害。

社會上對艾滋病人及感染者的種種歧視態度會殃及其家庭，他們的家庭成員和他們一樣，也要背負其沉重的心理負擔。由此容易產生家庭不和，甚至導致家庭破裂。

因為多數艾滋病病人及感染者處于養家糊口的年齡，往往是家庭經濟的主要來源。當他們本身不能再工作，又需要支付高額的醫藥費時，其家庭經濟狀況就會很快惡化。有艾滋病病人的家庭，其結局一般都是留下孤兒無人撫養，或留下父母無人養老送終。

3、艾滋病對社會的危害。艾滋病主要侵害那些年富力強的20-45歲的成年人，而這些成年人是社會的生產者、家庭的撫養者、國家的保衛者。艾滋病削弱了社會生產力，減緩了經濟增長，人均出生期望壽命降低，民族素質下降，國力減弱。社會的歧視和不公正待遇將許多艾滋病人及感染者推向社會，造成社會的不安定因素，使犯罪率升高，社會秩序和社會穩定遭到破壞。

第二篇：宣傳艾滋病教案第二課時

目標：1.認識并了解艾滋病，掌握艾滋病的傳播途徑。

2.理解并且關心身邊的艾滋病病人，不歧視.3.學會向身邊的朋友，親人宣傳關于艾滋病的知識 課時：四節課 教學過程：

第二課時

五、艾滋病的主要宣傳途徑：性傳播、血液傳播，母嬰傳播——小視頻展示，讓學生充分了解艾滋病的宣傳途徑，并且對一些現在錯誤的傳播信息進行指正，比如說，一同吃飯、握手等禮貌性的接觸并不會感染艾滋病。

1、性接觸傳染

由于艾滋病病毒存在于感染者體液中，男女不潔性行為可以導致艾滋病病毒迅速傳播。目前，性接觸傳播已成為最主要的傳播途徑。

2、血液傳播

目前通過輸血傳播艾滋病在發展中國家，特別是在一些非洲國家和地區是一個亟待解決的問題。幾乎大部分非洲國家，主要以非志愿獻血為主，他們大多是青壯年，都處在性活動高潮的年齡段，這意味著他們所提供的血液很可能具有感染艾滋病病毒的機會。將這些血及血液制品輸給其它病人，便可能感染艾滋病。被艾滋病病毒污染的注射器及針頭是通過血液傳播艾滋病的重要媒介。

3、母嬰傳播

患有艾滋病或攜帶有艾滋病病毒的孕婦可通過胎盤將艾滋病病毒直接傳染給胎兒子，另外還能夠在產前、產程中（出生時通過產道）和產后（通過哺乳）感染新生兒。

艾滋病的安全地帶

HIV不能通過空氣、一般的社交接觸或公共設施傳播，與艾滋病患者及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接觸不會感染HIV。

艾滋病不會通過以下那些行為感染艾滋病:1.握手,2,擁抱,3.吃飯，艾滋病不會通過以下那些物品傳播艾滋病:1.馬桶,2.電話機 3.餐飲用具 4,臥具 5.游泳池或公共浴池 6.空氣 等等

艾滋病不會通過以下那些動物傳播艾滋病;1.蚊子 2.小貓, 3.小狗等等

宣傳艾滋病教案

——心理組 龍曉冰

六、簡單介紹一些艾滋病的全球及中國流行現狀，讓同學對艾滋病的流行現狀有一個初步的概念。

由美國、歐洲和喀麥隆科學家組成的一個國際研究小組說,他們通過野外調查和基因分析證實,人類艾滋病病毒HIV-1起源于野生黑猩猩，病毒很可能是從猿 類免疫缺陷病毒SIV進化而來。其實，艾滋病的起源應該是在非洲。1959年的剛果，還是法屬殖民地。一個自森林中走出的土人，被邀請參與一項和血液傳染 病有關的研究。他的血液樣本經化驗后，便被予以冷藏，就此塵封數十年。萬沒想到的是，數十年后，這血液樣本竟然成為解開艾滋病來源的重要線索。

艾滋病起源于非洲，后由移民帶入美國。1981年6月5日，美國亞特蘭大疾病控制中心在《發病 率與死亡率周刊》上簡要介紹了5例艾滋病病人的病史，這是世界上第一次有關艾滋病的正式記載。1982年，這種疾病被命名為“艾滋病”。不久以后，艾滋病 迅速蔓延到各大洲。1985年，一位到中國旅游的外籍青年患病入住北京協和醫院后很快死亡，后被證實死于艾滋病。這是我國第一次發現艾滋病

艾滋病嚴重地威脅著人類的生存，已引起世界衛生組織及 各國政府的高度重視。艾滋病在世界范圍內的傳播越來越迅猛，嚴重威脅著人類的健康和社會的發展，已成為威脅人們健康的第四大殺手。聯合國艾滋病規劃署 2006年5月30日宣布自1981年6月首次確認艾滋病以來，25年間全球累計有6500萬人感染艾滋病毒，其中250萬人死亡。到2005年底，全球 共有3860萬名艾滋病病毒感染者，當年新增艾滋病病毒感染者410萬人，另有280萬人死于艾滋病。2008年7月29日 聯合國艾滋病規劃署星期二發布了《2008艾滋病流行狀況報告》。報告指出，2007年，全球防治艾滋病的努力取得了顯著進展，艾滋病流行首次呈現緩和局 勢，新增艾滋病毒感染者的數量以及因艾滋病死亡的人數都出現下降；不過，各國的情況并不均衡，全球艾滋病患者的總數也仍然居高不下。2007年全球新增艾 滋病毒感染者270萬，比2001年下降了30萬；因艾滋病死亡的人數為200萬，比2001年下降20萬。

第三篇：中學生預防艾滋病知識教案(第三課時)（定稿）

中學生預防艾滋病知識教案 第三課時

艾滋病的感染過程 教學目標：

1、通過學習，了解艾滋病感染的各個時期以及其特點。

2、了解艾滋病對人體的傷害，對家庭和社會的危害。

3、了解艾滋病的一些診斷方法。教學重點：

1、患上艾滋病后的幾個階段。

2、在患病的不同階段人體的狀況如何。教學難點：

1、患病后分為幾個階段。

2、患病不同階段的表現狀況。教學安排：（一課時）

1、教學內容：艾滋病的感染階段以及各個階段的表現。

2、新課導入：我們已經學習過艾滋病的集幾種傳播方式，在這幾種方式中，性傳染是最主要的方式，但是我們也知道艾滋病的潛伏時間很長，我們要怎么知道一個人是不是有艾滋病了呢？今天我們就要講患上艾滋病后的分段和表現情況。

3、教學方法：陳述法

4、課堂內容：

一、我國將HIV 感染分為急性期、無癥狀期和艾滋病期。

1、急性期：通常發生在初次感染HIV 后2-4周左右。臨床主要 表現為發熱、咽痛、盜汗、惡心、嘔吐、腹瀉、皮疹、關節痛、淋巴 結腫大及神經系統癥狀。多數患者臨床癥狀輕微，持續1-3周后緩解。在血液中可檢出HIV －RNA 和P24抗原，而HIV 抗體則在感染

后數周才出現。CD4+ T淋巴細胞計數一過性減少，CD4/CD8比例可 倒置。診斷標準：病人近期內有流行病學史和臨床表現，結合實驗 室HIV 抗體由陰性轉為陽性即可診斷，或僅實驗室檢查HIV 抗體由 陰性轉為陽性即可診斷。80%左右HIV 感染者感染后6周初篩試驗可 檢出抗體，幾乎100%感染者12周后可檢出抗體，只有極少數患者在 感染后3個月內或6個月后才檢出。

2、無癥狀期 ：可從急性期進入此期，或無明顯的急性期癥狀而 直接進入此期。此期持續時間一般為6-8年。但也有快速進展和 長期不進展者。此期的長短與感染病毒的數量、型別，感染途徑，機 體免疫狀況等多種因素有關。診斷標準：有流行病學史，結合HIV 抗體陽性即可診斷，或僅實驗室檢查HIV 抗體陽性即可診斷。

3、艾滋病期為感染HIV 后的最終階段。病人CD4+ T淋巴細胞計 數明顯下降，多 <200/mm3，HIV 血漿病毒載量明顯升高。此期主要

此期

臨床表現為HIV 相關癥狀、各種機會性感染及腫瘤。

HIV 相關癥狀：主要表現為持續一個月以上的發熱、盜汗、腹瀉； 體重減輕10%以上。部分病人表現為神經精神癥狀，如記憶力減退、精神淡漠、性格改變、頭痛、癲癇及癡呆等。另外還可出現持續性全 身性淋巴結腫大，其特點為①除腹股溝以外有兩個或兩個以上部位的 淋巴結腫大；②淋巴結直徑≥1cm，無壓痛，無粘連；③持續時間3 個月以上。

HIV 相關機會性感染及腫瘤的常見癥狀：發熱、盜汗、淋巴結腫 大、咳嗽咳痰咯血、呼吸困難、頭痛、嘔吐、腹痛腹瀉、消化道出血、吞咽困難、食欲下降、口腔白斑及潰瘍、各種皮疹、視力下降、失明、癡呆、癲癇、肢體癱瘓、消瘦、貧血、二便失禁、尿儲留、腸梗阻等。（1）常見的機會性感染

①呼吸系統：卡氏肺孢子蟲肺炎（PCP）、肺結核、復發性細菌、真菌性肺炎。

②中樞神經系統：隱球菌腦膜炎、結核性腦膜炎、弓形蟲腦病、各種病毒性腦膜腦炎。

③消化系統：白色念珠菌食道炎，及巨細胞病毒性食道炎、腸炎； 沙門氏菌、痢疾桿菌、空腸彎曲菌及隱孢子蟲性腸炎。④口腔：鵝口瘡、舌毛狀白斑、復發性口腔潰瘍、牙齦炎等。

⑤皮膚、淋巴結：帶狀皰疹、傳染性軟疣、尖銳濕疣、真菌性皮 炎、甲癬、淋巴結結核。

⑥眼部：巨細胞病毒性及弓形蟲性視網膜炎。⑦常見腫瘤：子宮頸癌、惡性淋巴瘤、卡波氏肉瘤等。（2）疾病危害

①對患者自身的危害：目前艾滋病已成為一種可控的慢性病。但 仍有相當一部分患者因未及時診治、病毒耐藥或藥物的副作用等原 因，而死亡或致殘。同時由于社會對感染者的歧視，也常常給感染者 帶來沉重的精神壓力。

②對他人的危害：感染者無保護的性行為、多個性伴、共用針具靜脈吸毒及經過母嬰途徑等可將病毒傳染給其他人。

③對家庭及社會的危害：雖然我國早已實施對HIV 感染者“四免一關懷”的政策，但晚期并發癥的治療仍可能給家庭和社會帶來沉重的經濟負擔和社會問題。

二、診斷鑒別

1、HIV 感染的輔助檢查

（1）HIV 抗體初篩試驗（ELISA）：敏感性高，可有假陽性出現。對于初篩陽性的患者，應經確證試驗確證。

（2）HIV 抗體確證試驗（WB）：WHO 規定，只要出現2個env 條帶即可判定為陽性。

（3）HIV-RNA ：敏感性為100%，但偶爾會出現假陽性，但假陽性結果通常低于2000cp/ml，而急性感染期病毒載量通常很高，平均在106cp/ml。

（4）p24抗原：有助于早期診斷，靈敏性及特異性均較高。

（5）快速檢測試驗：可采集全血或毛細血管的血液，一般15-30分鐘可出結果。但假陽性及假陰性率均較高，不作為常規檢測。

2、并發癥的輔助檢查

艾滋病是一種可以累及全身各個器官的疾病，因此總體上可能會涉及到所有種類的血液檢查、排泄物、分泌物、體液檢查（包括尿液、糞便、痰液、肺泡灌洗液、腦脊液、胸水、腹水）、骨髓檢查及針對

不同部位、不同種類的并發癥的影像學檢查（包括各部位的超聲、X 線、CT、MRI、PET-CT），活組織病理或細胞學檢查（對腫瘤，分支桿菌、真菌、巨細胞病毒等感染的診斷及鑒別意義重大）。以上檢查需要針對每名患者的不同并發癥進行選擇性檢查。

需要特別提到的是，各期的患者，無論病情是否穩定，均需要監測CD4+ T 淋巴細胞計數和HIV-RNA，以便及時開始抗病毒治療和抗病毒用藥調整。

診斷標準：

（1）有流行病學史、實驗室檢查HIV 抗體陽性，加上述各項中的任何一項，即可診為艾滋病。

（2）HIV 抗體陽性，而CD4+ T淋巴細胞數<200/mm3，也可診斷為艾滋病。

三、課堂小結

通過這堂課的學習，我們可以了解艾滋病感染的幾個階段以及在這個階段中不同的表現形式，同樣，我們也講了一些可以診斷艾滋病的方法。總之，艾滋病對我

們人體、對我們的家庭、對我們的社會，都會造成很大的傷害，所以，我們要積極預防艾滋病。

第四篇：水粉畫第三課時教案

水粉畫導學案 第二課時

時間：10月27日

教學目標：合理分配圖片里風景大小，以及顏色的搭配 教學過程：

一、組織教學

1、點名

2、常規教育

（1）紀律：良好的課堂秩序是實施課堂教育的保障、不僅在課堂，排隊前往，離開畫室是都應該保持安靜。

（2）安全：安全是所有工作的前提，畫畫室也應注意用筆安全，及保護桌椅安全。

（3）衛生：保持畫室的清潔可以讓我們有一個舒適的環境，而且每次畫完水粉畫，離開時教室也應該是干凈的。

二、課前準備

1.學生拿到水粉紙固定在畫板上

2、有秩序的去提水

3、把本節課需要的水粉顏料放在桌面上，筆，抹布，勺子

三、知識學習

（一）、出示范畫

（二）、講解范畫

過渡語：本節課的風景畫，在內容與顏色上都比第一節課的要多，下面我們就一起來看一下這幅畫。

1、先打底色，我們的這幅畫底色分成好幾種顏色，那我們在畫的時候先選顏色淡的顏色勾邊，勾邊是用筆要輕，線條要細。

2、固定好天空與草地以后，就先選擇橘黃色畫天空，畫的時候上面顏色深，下面顏色要淺些。

三、認識水粉工具

1、水粉筆——使用的時候要注意筆的運行方向、不可逆向使用。（如掃地時順著掃一樣，這樣不損傷筆）背景一般用大號筆畫，勾線用小號筆，其他可以根據畫的大小正確使用筆的大小。

2、顏料——水粉顏料的覆蓋性很強，可以用水加以稀釋，各種色彩調配起來也很容易。

3、調色盤——顏料不能弄到調色盤的外面與底盤上，尤其不能弄到桌子上，如果弄到桌子上就立即用抹布擦掉。

4、水粉紙——由于紙張有限，每個同學每次只有一張紙。因此，請同學畫畫時用認真畫。

二、輔助工具

1、抹布——可擦去水粉筆上的水分及弄臟的地方

2、勺子—取水粉時用

3、膠帶——便于將紙固定在畫板上

4、畫板——用于固定紙的，應輕拿輕放

三、畫水粉畫的步驟

1、取一張水粉紙，有明顯圓點為正面，用膠帶將其固定在畫板上。

2、小桶盛約一半的清水，取水粉筆將筆弄濕潤。

3、取少量顏料，在調色盤中調勻。

4、即可在畫紙上進行畫畫。

五、練習

老生幫助新生練習如何把紙貼在畫板上。

四、整理教室

1、學生用品收拾

2、學生打掃一下教室衛生。

時間：10月8日 指導老師：卜馨媛 教學內容：

1.表現高大、挺拔的樹的造型。

2.棕色（青蓮）的樹干、綠（黃）色的樹葉形成鮮明的對比。3.背景要明暗對比大的，體現色彩的穿透力。教學過程：

一、組織教學

1、點名

2、分發新水粉紙及畫板，并認清正反面。（老生幫助新生）

3、布板

（1）準備透明膠帶

（2）把水粉紙放在畫板上，用膠帶將紙固定在畫板上。（紙上的膠帶距離要寬一點）

二、新授課 通過一年的學習，我們許多的同學對于水粉有了一定的認識，在座的同學有新生，雖然你們現在才學，不過，我希望你們能堅持學下去，我相信你們的收獲會很大的。現在，老師簡單的說一下水粉知識，同學們要仔細聽哦！

1、色彩搭配原理與技巧

原色 色盤上延伸最長的幾段表示出了三種原色----紅綠藍。它們之所以稱為原色。是因為其他的顏色都可以通過這三種顏色的組合而成。

色彩搭配原理與技巧 祺馨色彩

第二色（間色）將任何倆種原色混合起來，你就可以得到間 色：橙（紅加黃）紫（紅加藍）綠（藍加黃）

第三色（混合色）色盤上另外6種顏色稱為混合色。它們是原色和一種臨近的間接色混合而成的：桔黃（黃加橙）青（黃加綠）深綠（綠加藍）絳（紅加橙）。

顏色三要素：色相，以區別各種顏色，如紅綠藍等；純度，以示色彩深淺；明度，以示彩色明暗。

1、色相配色

以色相為基礎的配色是以色相環為基礎進行思考的，用色相環上類似的顏色進行配色，可以得到穩定而統一的感覺。用距離遠的顏色進行配色，可以達到一定的對比效果。

類似色相的配色，能表現共同的配色印象。這種配色在色相上既有共性又有變化，是很容易取得配色平衡的手法。例如：黃色、橙黃色、橙色的組合；群青色、青紫色、紫羅蘭色的組合都是類似色相配色。與同一色相的配色一樣，類似色相的配色容易產生單調的感覺，所以可使用對比色調的配色手法。中差配色的對比效果既明快又不沖突，是深受人們喜愛的配色。

對比色相配色，是指在色相環中，位于色相環圓心直徑兩端的色彩或較遠位置的色彩組合。它包含了中差色相配色、對照色相配色、補色色相配色。對比色相的色彩性質比較青，所以經常在色調上或面積上用以取得色彩的平衡。

2、色調配色 a.同一色調配色

同一色調配色是將相同色調的不同顏色搭配在一起形成的一種配色關系。同一色調的顏色、色彩的純度和明度具有共同性、明度按照色相略有所變化。不同色調會產生不同的色彩印象，將純色調全部放在一起，或產生活潑感；而嬰兒服飾和玩具都以淡色調為主。在對比色相和中差色相配色中，一般采用同一色調的配色手法，更容易進行色彩調和。

b、類似色調配色

類似色調配色即將色調圖中相鄰或接近的兩個或兩個以上色調搭配在一起的配色。類似色調配色的特征在于色調與色調之間有微妙的差異，較同一色調有變化，不會產生呆滯感。將深色調和暗色調搭配在一起，能產生一種既深又暗的昏暗之感，鮮艷色調和強烈色調再加明亮色調，便能產生鮮艷活潑的色彩印象。

c、對照色配色

對照色調配色是相隔較遠的兩個或兩個以上的色調搭配在一起的配色。對比色調因色彩的特征差異，能造成鮮明的視覺對比，有一種“相映”或“相拒”的力量使之平衡，因而能產生對比調和感。對比色調配色在配色選擇時，會因橫向或縱向而有明度和純度上的差異。例如：淺色調與深色調配色，即為深與淺的明暗對比；而鮮艷色調與灰濁色調搭配，會形成純度上的差異配色。

采用同一色調的配色手法，更容易進行色彩調和。3.明度配色

明度是配色的重要因素，明度的變化可以表現事物的立體感和遠近感。有彩色的物體也會收到光影的影響產生明暗效果。像紫色和黃色就有著明顯的明度差。

將明度分為高明度、中明度和低明度三類。

2、選用背景與樹干對比大的顏色，因此，本節課背景為藍色，從深到淺，上深下淺。先畫背景。背景選擇大號筆，而水粉多弄一些在調色盤內，在畫的過程中加白，使顏色有明暗度。

3、指導學生畫背景。

4、

第五篇：數列教案第三課時

第三教時

教材：等差數列

（一）目的：要求學生掌握等差數列的意義，通項公式及等差中項的有關概念、計算公式，并能用來解決有關問題。過程：

一、引導觀察數列：4，5，6，7，8，9，10，??

3，0，?3，?6，??

12，23410，10，10，??

an?12?3(n?1)12，9，6，3，??

特點：從第二項起，每一項與它的前一項的差是常數 — “等差”

二、得出等差數列的定義：（見P115）

注意：從．第二項．．．起．，后一項減去前一項的差等于同一個常數．．．．．

。1．名稱：AP 首項(a1)公差(d)2．若d?0 則該數列為常數列 3．尋求等差數列的通項公式：

a2?a1?d

a3?a2?d?(a1?d)?d?a1?2dad?(a

4?a3?1?2d)?d?a1?3d???? 由此歸納為 an?a1?(n?1)d 當n?1時 a1?a1（成立）

注意: 1? 等差數列的通項公式是關于n的一次函數

2? 如果通項公式是關于n的一次函數，則該數列成AP 證明：若an?An?B?A(n?1)?A?B?(A?B)?(n?1)A

它是以A?B為首項，A為公差的AP。

3? 公式中若 d?0 則數列遞增，d?0 則數列遞減

4? 圖象： 一條直線上的一群孤立點

三、例題： 注意在an?a1?(n?1)d中n，an，a1，d四數中已知三個可以求

出另一個。

例一（P115例一）

例二（P116例二）注意：該題用方程組求參數 例三（P116例三）此題可以看成應用題

四、關于等差中項： 如果a,A,b成AP 則A?a?b證明：設公差為d，則A?a?d b?a?2d

∴

a?b2?a?a?2d2?a?d?A

例四 《教學與測試》P77 例一：在?1與7之間順次插入三個數a,b,c使這五個數成AP，求此數列。

解一：∵?1,a,b,c,7成AP ∴b是-1與7 的等差中項

∴ b??1?72?3 a又是-1與3的等差中項 ∴a??1?32?

1c又是1與7的等差中項 ∴c?3?72?

5解二：設a1??1 a5?7 ∴7??1?(5?1)d ?d?2

∴所求的數列為-1，1，3，5，7

五、小結：等差數列的定義、通項公式、等差中項

六、作業： P118習題3．2 1-9