第一篇：4《影子》第二課時-教學教案

1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2．學會6個生字；認識一個偏旁。

3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

一、復習檢查。

1．劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2．組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

3．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

4．你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學習課文。

1．學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

2．學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業練習。

1．想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)

2．同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

[總評]

影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

第二篇：《影子橋》第二課時教案

《影子橋》第二時教案

《影子橋》第二時教學設計

一、教學目標：

正確、流利、有感情朗讀文。借助文插圖指導學生朗讀，從而感受文洋溢的童真童趣。

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

培養學生合作意識，提高學生合作能力。

激發學生對大自然的熱愛及增強保護環境的意識。

二、教學重點|：

正確、流利、有感情朗讀文。借助文插圖指導學生朗讀，從而感受文洋溢的童真童趣。

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

三、教學難點|：

培養學生合作意識，提高學生合作能力。

激發學生對大自然的熱愛及增強保護環境的意識。

四、教學準備：教學、圖片、詞語卡片

五、教學過程：、復習引入，細讀感悟：

出示丁丁圖片，學生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠遠的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們再次

追隨著丁丁的腳步，走進那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w文背影圖片）

生齊讀文。要求：讀準字音，讀通句子。（配樂）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個字說說你對這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢？請孩子們用心去讀文，邊讀邊用喜歡的符號勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。如果讀得有感情的，就請你夸夸她。如果有困難，就請你幫幫她。

同桌學習

師：得到同桌夸獎的和我招招手，幫助了同學的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰愿意來匯報你的收獲呢？

生匯報

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去?！?/p>

師：你從哪里找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀

師引讀

生有感情齊讀

同上

生匯報

師指導朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風光。

他都看見了什么呢？六人小組合作學習

出示合作學習要求：

、一切聽從組長指揮。

2、別人發言的時候認真仔細的傾聽。

3、默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號勾畫自己覺得這段用得好的詞語，并思考：這些詞語好在哪里？

生合作學習，教師巡視。

分組匯報

智慧組匯報員：我們小組認為‘你追我逐’這個詞用得好，因為它說明了魚兒很快樂。

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？

生有感情讀

師：我們在平時在什么情況下會‘你追我逐’？

生：我們在平時在做游戲時會‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場，誰愿意來“你追我逐’？

請生表演，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

生齊讀這句

開心組匯報員：我們這組覺得‘一忽兒’這個詞語用得好，因為我們組的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會兒’。

師：你們真聰明，會用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學習能力。那這個詞語好在哪里？

生：它說明魚游的很快，很調皮，師：把你們的感受帶進去，小組一起讀。生評

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

聰明組匯報員：我們覺得‘快樂’這個詞語用得好，因為它說明了魚兒很快樂。

師：那4條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

運動組匯報員：我們組覺得‘藏貓貓’這個詞語用得好，因為‘藏貓貓’是人做的，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂。

師：你們小組真是團結合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個游戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個游戲時快樂嗎？

生：快樂。

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進水里。多么快樂啊！就讓我感受你們的快樂吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小魚快跑，有人來抓你們了。

師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語氣說說嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰想吆喝吆喝？

指明生匯報

師：丁丁為什么要吆喝呢？

生：因為丁丁要保護影子橋，不想人家破壞它。

生：因為丁丁愛橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。

生匯報

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動去保護這美麗的影子橋，你們愿意像丁丁那樣做一個愛橋、護橋的好學生嗎？

生：愿意。

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時，一群螢火蟲提著燈籠遠遠地飛過來了??

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什么了呢？

生匯報

師：還看到什么？

生匯報

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風光吧?。ㄅ錁纷x）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風光的景色，那我們又應該怎樣去保護他們呢？

生：我們應該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應該愛護環境、保護環境。

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師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個愛護環境、保護環境的好學生。

第三篇：《影子橋》第二課時教案

陰影橋教學設計在第二類

一，教學目標：

正確，流暢，情感地閱讀文本。用文字插圖來引導學生朗讀，以感受到文字充滿無辜。2.結合語境和生活來理解文本中詞語的實際含義，在閱讀詞匯和短語的積累。3.培養學生的合作意識，提高學生的合作能力。4.激發學生對大自然的愛，增強保護環境的意識。

二，教學重點|：

正確，流暢，情感地閱讀文本。用文字插圖來引導學生朗讀，以感受到文字充滿無辜。2.結合語境和生活來理解文本中詞語的實際含義，在閱讀詞匯和短語的積累。

三，教學難點|：

1.培養學生的合作意識，提高學生的合作能力。2.激發學生對自然的愛，增強保護環境的意識。

四，教學準備：教學課件，圖片，單詞卡

五，教學過程：

1，評論介紹，閱讀理解：

顯示丁丁照片，學生說你好

老師：昨天丁丁帶我們遠遠欣賞一個不同的橋梁。今天，讓我們再來

按照丁丁的步伐，進入那個神奇的美麗的影子橋！（多媒體文本回圖片）

學生閱讀文本。要求：閱讀準發音，通讀句。（原聲帶）

老師：讀好。掌聲對你。你能談談你在這個影子橋上的感覺嗎？

健康：美容

老師：陰影橋的美麗在哪里？要求孩子們仔細閱讀文章，同時閱讀符號，并用大綱描述美國橋梁的陰影，在大綱之后，低聲說讀。

老師：好東西要與同行分享。請同一張寶貝寶貝自己的句子來找對方聽對方。如果你讀的感覺，請自夸她。如果你有困難，請幫助她。

在同一張桌子上學習

老師：得到同樣的表格贊美，我揮手，幫助學生和我揮手。我喜歡幫助有孩子的人。

老師：誰想報告你的收獲？

健康報告

健康：我喜歡站在橋下看看，清澈的水，有許多五彩繽紛的石頭在水中，有很多小魚游泳游泳。

老師：你在哪里找到這句話？

健康：我發現這句話從第二段。

老師：你能為大家讀嗎？

學生閱讀

老師引導學生有感情讀書

同上 健康記者朗讀

老師：我們的好朋友丁丁喜歡這個美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他會坐在橋上享受美麗的風景。

他看到了什么？六人團隊研究

課件制作合作學習要求： 1，全部聽命令的指揮官。2，當別人仔細仔細傾聽。

3，沉默讀第五自然節，同時用自己喜歡的符號閱讀自己的輪廓，認為這個好話，思考：這些話好在哪里？

學生合作學習，教師檢查。

組報告 Wise Group招聘官：我們的團隊認為“你跟我”這個詞是好的，因為它表明魚是快樂的。

老師：你能看看魚的快樂嗎？

有感覺讀

老師：我們通常會在什么情況下“你追我”？

健康：我們通常在游戲中會是'你追我的'。

老師：這是我們的操場，誰愿意你追我請演出，并在演出后采訪他們的感覺

老師：讓我們讓魚快樂告訴你！

學生閱讀這句話

快樂集團記者：我們認為這個小組“一刻”這個詞有一個好，因為我們集團溫潤州說“一會兒”可以換成“一會兒”。

老師：你真的很聰明，會用這個詞來理解“一刻”的意思，我真的很佩服你的學習能力。這個詞在哪里？

健康：它顯示魚游游很快，很淘氣，老師：把你的感受放進小組，一起閱讀。健康評估

老師：喜歡他們團體的孩子想站起來讀書。

智能團體招聘官：我們覺得“幸?！边@個詞好，因為它表明魚是非常快樂的。

老師：那54條小魚，我們和快樂的心情一起分享給別人！

運動團體招聘人員：我們的團隊認為“貓”這個詞是好的，因為“貓”是由人制作的，魚是在這里寫的，表示它很高興。

老師：你的團隊真的是一個團結合作的團隊。你喜歡隱藏貓這個游戲嗎？

健康：喜歡。

老師：做這個游戲快樂嗎？

健康：快樂。

老師：是啊，小魚和你一樣，在水里做貓游戲。他們在橋上跳起來，突然跳進水里。多高興啊！讓我感受你的幸福！

學生閱讀

老師：讀得太好 我真的為你歡呼！在文本中還有一個詞用'drink' 健康：哭泣。

老師：誰在喊？

健康：丁丁大喊。

老師：丁丁大喊什么？插上思想的翅膀想想，丁丁喊什么？

健康：小魚跑，有人趕上你。

老師：你似乎和別人說話，你能用喊聲說話嗎？

重試。

老師：你喊得很好，誰想喊叫？

指示健康報告

老師：丁丁為什么要哭？

健康：因為丁丁保護影子橋，不想讓人毀滅它。

健康：因為丁丁喜歡橋，所以他想喊和嚇唬那些摧毀影子橋的人。

健康報告 老師：是啊，Tinting愛這個美麗的影子橋，還用自己的行動保護這個美麗的影子橋，你想喜歡丁丁做愛橋，橋梁好學生嗎？

健康：是的。

老師：愿意的孩子，你知道嗎？一天的陰影橋是美麗的，陰影橋在晚上更漂亮，請閉上你的眼睛，看看晚上的影子橋。

原聲：夜幕降臨。被青蛙包圍，青蛙在田野里哭泣，小草原上的小昆蟲悄悄地唱著，月亮慢慢地上升到天空，在地圖下的月光下，河流像一層薄薄的紗線，魚的水也安靜地睡著了，然后，一群螢火蟲攜帶燈籠遠遠過去了...老師：你看到了嗎？

健康：看它。

老師：你看到了什么？

健康報告

老師：你看到什么？

健康報告

老師：隨著這些美麗的風景，讓我們的話變成字，句子去欣賞那美麗迷人的風景吧！（音樂閱讀）

老師：我們周圍有很多場景像一座影子橋，那么我們應該如何保護他們呢？

健康：我們應該欣賞這些美麗的風景，不要摧毀它。

健康：我們應該關心環境和保護環境。......老師：愛它不傷害它，婷姊妹希望我們的班級孩子可以從小事情開始，做一個護理環境，保護環境好學生。

第四篇：《影子》第二課時教學設計

１、認識前、后、左、右四個方位詞，優等生能通過各種途徑出帶有四個方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個方位詞，學困生能認識并判斷出正確的方位。

２、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

３、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思考感情。

【教學過程】

一、復習檢查

１、劃線找朋友

月 工 ナ

又 月 口

２、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）

３、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。

４、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時候看過它？（開燈、散步、早上、中午、放學&&）

照顧差異策略：復習由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入。學生全體總動員，既動筆又動口，師充分了解學情，對不同層次的學習興趣及學習需要做到心中有數，為在教學過程中更好的實施異步教學工作做鋪墊。

二、學習課文第一節

１、看圖說說：這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在他的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

２、動手實踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說說你有什么新發現？（太陽在小朋友后面，影子就在前面。）

照顧差異策略：充分考慮到絕大多數一年級學生以形象思維為主的特點，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們在動手實踐中認識光源和物體、影子之間三者的關系。

３、指導讀句：影子│在│前，影子│在│后。

你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面

照顧差異策略：把說話貫穿于整個教學中，并為不同層次的學生提供說話句式，符合初入學兒童的訓練特點，易于說話，做到保底又不封底。

４、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想？

５、指導讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時，就該用喜歡的語氣來讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個小黑狗，常常跟著我。）

６、談話：說影子是個小花狗行不行？為什么？（影子是黑的）

７、背誦（學生看圖，練習背誦，教師引背、學生自由背、指名背、齊背。）

三、自學課文第二節

１、小組討論用自己喜歡的方法來自學第二節內容。

２、交流

３、匯報

組１：我們運用動手操作方法來理解課文。當手電筒從左邊照過去，影子就在娃娃的右邊；當手電筒從右邊照過去，影子就在娃娃的左邊。

（許多采用同樣方法學習課文的小組都點頭表示認可。）

組２：我們通過聯系生活實際來理解課文。晚上跟媽媽出去散步時，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。

組３：我們也是運用聯系生活實際的方法來理解。在月亮很亮的時候，影子有時在左，有時在右。

組４：我們也是運用聯系生活實際的方法。晚上，我一開臺燈，發現臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個方向，臺燈在右，手的影子就在左。

照顧差異策略：前后兩節語文句型相同，內容相近，教師較好的運用心理學的遷移原理，引導學生小組合作自學。學生自由選擇不同的學習方法學習。教學中讓動手能力強的動手操作，讓那些口頭表達強，思維清晰的同學來表述，讓他們互相補充和配合，從而相得益彰。

４、指導朗讀：

根據節奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳

５、背誦（配樂齊背──加上動作表演背）

四、綜合練習

１、學生在位置上轉變方向，說說自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。

２、學生互出考題互考。

照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業練習方式，讓學生互出考題互考，能力強的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動中，相互促進。

五、小結全文

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是形影不離。

六、活動實踐

同學們現在跟老師到操場上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

七、課外拓展

１、交流有關影子的知識。

２、推薦閱讀北師大版第三冊《我的影子》一文。

【教學反思】

我在此課例中，努力轉變學生的角色及學習方式，關注每位學生，在教學目標、各教學環節、教學方法的采用、教學評價中實施異步教學的策略，努力為層次不同的學生構建學習、發展的平臺。遺憾的是，一年級學生由于入學時間短，還沒學會小組合作學習，真正做到在合作中的互相幫助與促進、發展。合作學習，異步發展 是我今后努力的方向。我將時時警醒自己：每個兒童都是一個珍貴的生命，每個學生都是一副生動的畫卷，教師的責任與使命就是體會兒童生命最大豐富性和主動性，關注每一位學生的成長與發展，讓人人在學習中得到發展，在學習中體驗 幸福、快樂。

第五篇：《影子》第二課時 教案 改后

教學過程：

一、復習，教授讀輕音的字：

1、同學們，這節課我們來繼續學習課文《影子》，請同學們齊讀課題。（板書：影子）

2、上節課我們已經認識了很多生字朋友，下面我們來做闖關游戲，第一關：我是火眼金睛。聽老師說要求：以最快的速度讀出飛出來氣球上的字。

3、恭喜大家，順利通關。來打起精神，看第二關：讀詞語闖迷宮。我們要到達迷宮的最里面，奪取一面小紅旗，有信心嗎？那就大聲的讀出出現的詞語。

4、還是難不倒你們，你們真厲害。那我們來看這兩個詞語（影子、跟著）怎么讀呢，尤其是帶點的字？誰來試試？讀的可真準確，大家發現了什么嗎？對，加點的字都讀（輕音）。我們把它們帶到句子中再去讀讀看吧。誰坐得端？

5、又來了兩個加點的詞，我看誰最聰明？誰來試試？讀的真好聽，我們也像她一樣來讀讀吧。再帶到句子中去試試，齊讀。

二、正確、流利的讀課文。

1、剛才啊，我們讀了那么多的字和詞語，老師把它們放到課文中，看看同學們還認不認識。自由讀課文，注意讀準字音，不丟字不加字，把句子讀通順。<齊讀>

2、停，你現在要做到腳不離地，手不離桌，頭正身直，嗯。這樣真精神，如果沒有拼音朋友的幫助，你還能讀準確嗎？老師來找一位同學來讀讀，誰愿意來展現一下自己？其余同學仔細聽。<指名讀>

3、你覺得他讀得好嗎？哪里讀的比較好？

4、同學們都認真聽了，恭喜你們也都有了新的收獲，有了這些收獲我們一定能把課文讀的準確對不對？那請同學們齊讀課文，注意坐姿。腳不離地，手不離桌，頭正身直。

5、讀的很不錯，既正確又流利，讀書能力真是增強了不少，繼續加油會更棒。

三、分析課文，識別四個方位。

(一)分析學習第一小節

1、同學們，有一天啊，小冬開開心心地出去玩，他在路上發現了一個很有趣的現象，是什么呢？仔細觀察圖片，看看，你如果是小冬你會發現什么？ <注意訓練孩子把話說完整。>

2、我們發現了，這個時候太陽在小冬_____(前面)，那影子呢？（影子在小冬后面。）誰能照著再說說。

那如果太陽在小冬后面，那小冬的影子在哪里？ 善于思考的孩子，你真棒。誰可以像他一樣說說。

3、那課文中是怎么寫的呢？我們快去看看吧。請同學們大聲齊讀這一小節。<第一小節>

4、讀的可真流利，那你們知道為什么影子像一只小黑狗嗎？（你們可真聰明呀！）

5、同學們，影子是怎么形成的呢？想知道嗎？老師今天給大家帶來了一個小動畫，它會告訴我們影子是怎么形成的，注意聽，注意看，老師一會可是會有小提問的。

6、我們知道，因為不透明物體遮擋住了直線傳播的光，所以形成了影子。

(二)分析學習第二小節

1、影子還有可能出現在小冬的哪邊呢？快來看看這張圖。誰來說說？

（預設）生：影子還有可能出現在小冬的右邊。

師：那當影子出現在小冬右邊，太陽在小冬的哪邊？

生：左邊

師：誰來幫同學們把剛才說的來歸納一下。

生說：（當影子出現在小冬右邊，太陽在小冬的左邊。）師:影子很調皮，他還會跑到小冬的哪邊？ 生：左邊。

師：此時，太陽在小冬的哪邊？

生：右邊。

師：誰來完整的歸納一下？

2、說的可真好。那課文中是怎么寫的呢？我們趕緊去看看。請同學們大聲齊讀這一小節。<第二小節>

3、文中為什么說影子是我的好朋友? 誰想來跟大家分享一下你的想法。

4、影子是你的好朋友，它卻喜歡跟太陽捉迷藏，跟太陽的方位是怎么樣的？（相反的）。你們可真聰明，我們文中還有像這樣相反的詞呢。看看你們能不能找出來。（前-后；左-右）果真是火眼金睛的呀，你還能說出哪些反義詞？說的可真棒，同學們的詞語積累可真豐富，繼續加油，你們會更出色。

5、下面我們就發揮聰明才智，試著結合圖和圖下的文字，來背誦課文。腳、手、頭、身，找到他們的位置。好，開始。

四、課中操

這是我的左手我揮揮手，這是我的右腳我跺跺腳。這是我的右手我揮揮手，這是我的左腳我跺跺腳。這是我的前面我彎彎腰，這是我的后面我快做好！

五、寫字

1、做完操之后，同學們顯得可真精神呀，來看，這兩個字（馬、鳥）誰來讀讀，那這兩個字的寫法上有什么區別嗎？<三處>

2、上節課，我們已經學寫了馬字，也認識馬里的新筆畫，是什么呀？（豎折折勾）同學們可真棒，記得真準確，那你發現鳥和馬筆畫相同的地方了嗎？我們知道了這些，寫起鳥來一定會容易很多。

3、我們先來看看鳥字的筆畫和筆順。誰來說說？ 說的可真好。誰再來說說，其余的同學舉起右手書空。

好，坐的端正的一定寫字也會很漂亮，嗯，你們都會寫的很漂亮的。

4、把鳥放在田字格里那個地方最漂亮呢？請同學們仔細觀察，要求：、看每一筆畫在田字格中的位置（出示投影）。（時間允許找同學匯報）你們觀察的可真仔細呀。

5、現在眼睛看老師范寫，看的仔細的同學一定會比老師寫的還漂亮。嗯，注意書空，并說出筆順。

6、生描紅，仿寫。<注意提示書寫姿勢，腳平放，抬起頭，一拳遠>

六、總結

同學們，這節課我們又去認識了影子，不僅學會了識別“前、后、左、右”四個方位，還知道了影子的特點，還學會了正確書寫 鳥字，收獲可真不小。