第一篇：最新：《影子》教學設計第二課時-文檔資料

《影子》教學設計第二課時

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

教學要求： 能正確認讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫“飛、馬、鳥”。認識新筆畫“豎折折勾”和4個新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。

激發學生課外繼續探究的熱情。

教學過程

（一）朗讀課文

（二）認讀生字

各種形式認讀詞語。分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

找偏旁游戲

將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

（三）課間操

拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

（五）寫字練習教學新筆畫“豎折折鉤”。

學生根據書上的筆順自學筆順。交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

（六）繼續激趣，引導探究 激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

第二篇：《影子》第二課時教學設計

１、認識前、后、左、右四個方位詞，優等生能通過各種途徑出帶有四個方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個方位詞，學困生能認識并判斷出正確的方位。

２、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

３、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思考感情。

【教學過程】

一、復習檢查

１、劃線找朋友

月 工 ナ

又 月 口

２、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）

３、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。

４、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時候看過它？（開燈、散步、早上、中午、放學&&）

照顧差異策略：復習由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入。學生全體總動員，既動筆又動口，師充分了解學情，對不同層次的學習興趣及學習需要做到心中有數，為在教學過程中更好的實施異步教學工作做鋪墊。

二、學習課文第一節

１、看圖說說：這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在他的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

２、動手實踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說說你有什么新發現？（太陽在小朋友后面，影子就在前面。）

照顧差異策略：充分考慮到絕大多數一年級學生以形象思維為主的特點，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們在動手實踐中認識光源和物體、影子之間三者的關系。

３、指導讀句：影子│在│前，影子│在│后。

你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面

照顧差異策略：把說話貫穿于整個教學中，并為不同層次的學生提供說話句式，符合初入學兒童的訓練特點，易于說話，做到保底又不封底。

４、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想？

５、指導讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時，就該用喜歡的語氣來讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個小黑狗，常常跟著我。）

６、談話：說影子是個小花狗行不行？為什么？（影子是黑的）

７、背誦（學生看圖，練習背誦，教師引背、學生自由背、指名背、齊背。）

三、自學課文第二節

１、小組討論用自己喜歡的方法來自學第二節內容。

２、交流

３、匯報

組１：我們運用動手操作方法來理解課文。當手電筒從左邊照過去，影子就在娃娃的右邊；當手電筒從右邊照過去，影子就在娃娃的左邊。

（許多采用同樣方法學習課文的小組都點頭表示認可。）

組２：我們通過聯系生活實際來理解課文。晚上跟媽媽出去散步時，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。

組３：我們也是運用聯系生活實際的方法來理解。在月亮很亮的時候，影子有時在左，有時在右。

組４：我們也是運用聯系生活實際的方法。晚上，我一開臺燈，發現臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個方向，臺燈在右，手的影子就在左。

照顧差異策略：前后兩節語文句型相同，內容相近，教師較好的運用心理學的遷移原理，引導學生小組合作自學。學生自由選擇不同的學習方法學習。教學中讓動手能力強的動手操作，讓那些口頭表達強，思維清晰的同學來表述，讓他們互相補充和配合，從而相得益彰。

４、指導朗讀：

根據節奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳

５、背誦（配樂齊背──加上動作表演背）

四、綜合練習

１、學生在位置上轉變方向，說說自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。

２、學生互出考題互考。

照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業練習方式，讓學生互出考題互考，能力強的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動中，相互促進。

五、小結全文

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是形影不離。

六、活動實踐

同學們現在跟老師到操場上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

七、課外拓展

１、交流有關影子的知識。

２、推薦閱讀北師大版第三冊《我的影子》一文。

【教學反思】

我在此課例中，努力轉變學生的角色及學習方式，關注每位學生，在教學目標、各教學環節、教學方法的采用、教學評價中實施異步教學的策略，努力為層次不同的學生構建學習、發展的平臺。遺憾的是，一年級學生由于入學時間短，還沒學會小組合作學習，真正做到在合作中的互相幫助與促進、發展。合作學習，異步發展 是我今后努力的方向。我將時時警醒自己：每個兒童都是一個珍貴的生命，每個學生都是一副生動的畫卷，教師的責任與使命就是體會兒童生命最大豐富性和主動性，關注每一位學生的成長與發展，讓人人在學習中得到發展，在學習中體驗 幸福、快樂。

第三篇：《影子》教學設計(第二課時)

《影子》教學設計（第二時）

【前準備】 1．彩色生字片卡。2．游戲：送禮物。

3．有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。

4．小物品、手電筒若干只。【教學過程】

一、復習字詞

（一）看拼音讀字

上節我們學習了《影子》這的字詞，現在來復習一下。（出現的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）1．齊讀卡片。2．去拼音讀生字。3．開火車讀。4．男女學生比賽讀。

（二）讀詞

同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!（游戲：送禮物。）出現的詞語有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它（動畫：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現一個詞語，全體認讀。）

過渡：這節，我們就來朗讀文，認識里面更多的字寶寶。

二、學習朗讀文

（一）學生自由讀文

要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。

（二）反饋

哪一行你認為最難讀？ 1．學生回答。2．個別學生幫助讀。

3．個別學生讀（教師注意聽學生發音，適時指點）。4．齊讀本行。．師生齊讀。

（三）再讀文

1．你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。2．朗讀訓練：（1）個別學生讀。（2）學生評議。

（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。（4）齊讀。

3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？（1）同桌互相說。（2）指名說。

學生可能覺得有趣的是：

影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。影子像一條小黑狗。影子是我的好朋友。……

（四）質疑解惑

對這些有趣的現象，你有什么不明白地方嗎？ 學生可能會問：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？

過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。

（介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）1．展示。

（1）反饋：你發現了什么？ ①同桌學生交流。②個別學生說。③學生補充。

（2）教師在學生交流中可結合文點撥：你還發現了什么。學生可能會說： 影子是黑的 影子緊緊跟著人 影子的方向會變化 ……

過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。

（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白： 太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常 常陪著我。

過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎？ 2．同桌游戲。（1）游戲要求：

同桌拿出剛才老師發給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發現了什么？比一比，誰能發現更多、更有趣的現象。

（2）同桌實驗、研究、發現。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。

（3）教師一個組一個組地巡視，微笑啟發他們好奇心和求知欲。

（4）指名回答，你發現了什么？ 學生可能會說：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲……

（）教師小結：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀文吧!①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!

四、外延伸

你們真了不起！通過朗讀自己發現、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧!（下列兩項可根據執教當天天氣情況，進行選擇。）A．看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？

B．今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？ 板書設計：

【設計意圖】

學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創設發揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味文語境，在交流中增進理解，豐富體會。

一、引發興趣，感受樂趣

語文程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫，把學生帶入向往的情境，再談談影子有趣在哪里。引發學生主動參與到文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節中，我還運用多種游戲的方式來營造本教學的良好氛圍，充分調動起學生的興趣。例如，我利用動畫，引導學生讓學生在讀、想、說的過程中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

師：今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。

教師播放動畫：在明快優美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發他們的學習興趣，主動參與到教學中來。

二、加深體驗，強化朗讀

作為起始階段的閱讀教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受所蘊涵的情感的常用方法。本以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。中我創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、引導體驗，主動探究

“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創造條，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現個性的自主發展。1．質疑問難，轉變學生。

學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉。例如，在《影子》一中我先請學生說說影子有趣在哪里，然后引導他們思考：對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉變為“自我學習”“自己主動地去學”。于是，很多學生提出了自己的疑問：

影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？ 影子為什么像小黑狗？ 影子為什么常常跟著我？ ……

如此，學生的學習興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動地參與學習的全過程。2．合作互助，理解感悟。

“主動探究”型閱讀教學注重學生之間的交流，每個學生既是老師，又是學生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉換角色，相互啟發，在無拘無束的活動中流露情感，發展語言，迸發出智慧的火花。如在教學本難點時，我請學生先看完動畫片，再進行小組交流。在交流中創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了文中的內容外，還說道“太陽升高時，影子變小；太陽下山時，影子變大”“太陽落山時，影子就沒有了”“影子會跟著太陽發生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來的學生用手電筒、小物小組合作的“影子游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達發揮了重要作用，讓他們真正成為堂中的主人。

第四篇：9影子(第二課時)教學設計(簡案)

影子（第二課時）教學設計

一、教學目標

1、復習8個生字，隨文識記“它”“朋”“友”3個字。認識1個筆畫“橫斜勾”和1個偏旁“寶蓋頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“朋友”的含義，感受人和影子如朋友般相隨，不分離。

二、教學重點：根據自己的體驗有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教學難點：感受人和影子如朋友般相隨，不分離。

四、教學過程

（一）復習導入

1、開火車讀詞。

2、指名拼讀字，同時復習方位。

3、復習反義詞。

（二）再讀課文，深入理解。

1．自讀課文。

2、自悟交流。

3、學習“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”（1）個讀指導。

（2）換詞比較（換成“小花狗”、“小黑熊）—

（3）句式拓展：是啊，打比方要準確。你能試著說一說嗎？（仿寫訓練）（5）圖片渲染：都說狗是人類最忠誠的朋友，這里把影子比作小黑狗，多么貼切呀！我們再來讀一讀這句話。

4、學習“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。

（1）齊讀過渡。

（2）隨文識字“它”，比較：他、她。

（3）個讀指導：這里說影子是我的好朋友。班上誰是你的好朋友？他常常陪著你做什么？ 想象一下你的好朋友，你來讀一讀這句話。（4）生活拓展，隨文識字“朋友”。

5、看圖背誦。

（四）寫字指導

1、引出生字

2、組詞

3、學新筆畫

4、觀察

5、書空

6、書寫練習

7、點評

五、板書設計：

9、影子

黑狗

朋友

第五篇：《影子》第一課時教學設計

《影子》第一課時教學設計

石云

教學簡述：人教版小學語文一年級上冊 教學目標：

1、2、認識11個生字，會寫“飛”1個字，認識偏旁“三撇兒”“反犬旁”和筆畫“橫斜鉤” 正確、流利地朗讀課文。背誦課文

教學重、難點：

理解課文內容及認識生字。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、手影游戲，激情導入

1、師：小朋友，今天老師在上課前要先給大家表演個節目，睜大眼睛看仔細了！（在幻燈屏幕前進行手影展示：老鷹、孔雀、小狗）你們看到了什么？

2、師：你們可真能干，都猜對了。可是你們知道這些可愛的小動物其實就是老師手的``````（生：影子）你們看手還能做出各種影子呢！（出示PPT中的圖片）

3、師：手在燈光的照射下產生了各種各樣的影子，你們知道還有什么情況下會出現影子嗎？（預設生：陽光下``````）

4、5、小結：對，只要有光照的地方就會有影子。

師：這節課我們就來學習“影子”。（課前板書課題拼音）。誰來讀讀課題？（生：`````）（要求要把課題讀完整強調“影”讀準后鼻音；“子”要讀輕聲。）

6、7、師：我們一起來讀準它。（全班讀課題）

隨機識字，有個小朋友編了一首兒歌來記影子：太陽當空照，（板書：日）京京瞇瞇笑，（板書：京）影子跟著跑，（板書：三撇兒）一起上學校。“影”的右邊部分就是我們今天要認識的新偏旁叫做“三撇兒”跟我讀（```開一列小火車—全班一起讀）影子可有趣了，有位小朋友還為影子寫了一首小詩呢，想聽嗎？（師范讀）（看大屏幕）

8、小朋友下面我們就打開書本第81頁來讀讀這首有趣的兒歌吧。輕聲讀讀課文，遇到不認識的字用借助拼音讀準它。再圈出我們這一課需要認識的字。

9、師：影子可好玩了，它能變成許多不同的動物形狀。今天老師還找來了好多的動物。每個動物的背后都藏了生字寶寶，請你挑出你喜歡的小動物，大聲的讀出藏在里面的生字寶寶。（出示課件，帶有拼音的生字）個別讀

10、當讀到“狗”字時，狗的左邊部分就是我們今天要認識的另一偏旁“反犬旁”（開小火車—全班齊讀）所有反犬旁的字一般都跟動物有關。

11、師：誰愿意當當小老師帶我們小朋友讀準這些生字音。（全班讀）

12、師：讀準了生字誰有本領把課文讀給我們聽一聽呢？（指名2個）——（全班齊讀）

（二）引導看圖，講讀結合，理解內容，朗讀成誦

1、師：影子不僅非常有趣，它還非常淘氣呢。（出示課件）瞧，當太陽在小朋友的后面影子在哪里了呢（預設生：前面）（再出示‘影子在前’的句子）全班一起來讀一讀。（出示圖片）當太陽照在小朋友的前面影子就到小朋友的（生：后面）（再讀一讀）

2、出示多媒體。師：現在太陽又變換了它的位置它轉到哪里了？（右邊），淘氣的影子也跟著換了方向到了（左邊），（出示影子在左）當太陽轉到小朋友的（左邊），影子又跑到了（右邊）

前后左右是表示位置的詞語。現在請自己說說你的前面，后面，左邊，右邊是誰呢？（2－3位）

3、（出示：影子在前影子在后）師：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟著我們就像一條（預設生：小黑狗）師：為什么說影子是小黑狗而不是小白狗、小花狗？（預設生：因為我們看到的影子是黑色的）

師：因為影子是黑色的，所以才把影子說成了小黑狗。影子還會像什么呢？（～～～～～）（你們想象力真豐富！）是啊小黑狗常常跟著我。

出示課件：影子常常跟著我（常常用另一種顏色）。師：常常還可以說成什么呢？就是我們平常說的？（請一至兩個同學說）常常就是經常的意思。（預設：每天，天天出現。是每天嗎？影子只有在光的照射下才會出現，如果沒有陽光和燈光的時候就不會出現，所以常常和每天的意思不一樣）（預設：總是，恩差不多）（出示課件：影子常常跟我跑。）誰能照著樣子說說誰常常干什么事？

小結，師：這一節告訴我們影子就像一條小黑狗，總是跟在我們，一會在前一會在后甩也甩不掉，影子是那么調皮，可是小朋友們還是那么喜歡的喜歡它。誰能讀出喜歡的語氣來？（誰跟這位同學比一比？或者聽聽老師是怎么讀出喜歡的語氣來的）女生來讀一讀；男生來讀一讀。

師：恩讀得真好，當影子在左影子在右得時候小朋友把它當作了自己的？（好朋友）是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤獨時陪在我左右。你有這么一位朋友開心嗎4、5、6、師：那么我們也一起高興地來讀一讀這一節吧。（全班讀）

師：讀得真不錯，那么現在你能讀好整首兒歌嗎？自己試一試。誰愿意讀給大家聽。（出示四幅圖片）誰更有本領看著圖片加上動作表演給大家看。（小朋友我們也來學著他的樣表演給大家看，全體起立）

（三）學習生字

師：學完課文你們還記學過的生字寶寶嗎？（出示卡片讀一個貼一個）你能給它們拉拉手找到新朋友嗎？（預設：朋友，黑狗，跟著，黑影，跟前，后跟，常常，后影）師：恩，真不錯，那生字寶寶們藏進了一首兒歌中，你能讀好它嗎？出示兒歌：找影子 太陽后，影子前； 太陽前，影子后。小狗跑，跟著跑； 小兔跳，跟著跳。月兒一走, 天一黑, 影子常常找不著！（注上讀音）師：這是一個多音字在這里讀成著。

（四）學寫生字

1、師：這節課我們還要學寫一個生字“飛”（出示課件）你們覺得這個“飛”像什么呢？（預設生：像小鳥、蝴蝶``````）哪里像呢？（飛的兩點就像兩個翅膀）是的，你們可真聰明飛的兩點就像飛行動物的翅膀，它的身子就是我們今天要認識的新筆畫“橫斜勾”，出示橫斜勾，開小火車來讀一讀這個筆畫。請伸出手指跟老師書空“橫斜勾”。

2、師在黑板上范寫（飛在田字格中的位置是怎么樣的呢從坐上半格起筆，寫斜鉤的時候要靠近豎中線，出鉤的時候在右下半格），請大家學著老師的樣子在書中描一個寫兩個（寫字過程中提醒寫字姿勢對口訣）結束：

學了課文大家一定很喜歡跟影子交朋友，下節課我們一起去操場上找找影子好嗎？