第一篇：音樂會4課時

音樂會

教學目標：

1、聆聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象，愿意用肢體動作和演唱等形式來表現青蛙的模樣，喜歡并樂意參加音樂會。

2、充分感受演奏奏樂器時歡樂的情緒，能用甜美、活潑的歌聲演唱《快樂的音樂會》，樂于參與活動，增強合作意識。

3、聆聽《白鳥朝鳳》，感受民族樂器嗩吶的音色，鞏固“X、X、X ”節奏，培養學生的音樂想象能力、表演能力與創作能力。教學重點：演唱《 快樂的音樂會》 和《嗩吶配喇叭》，讓學生喜歡和小動物做朋友

教學難點：學唱并表演歌曲，掌握休止符節奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節奏。課時安排：4 課時

第一課時 青蛙音樂會 教學目標：

一、聆聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。

二、愿意用肢體動作和演唱等形式來表現青蛙的模樣。

三、喜歡并樂意參加音樂會。教學重難點：

創設情境，讓學生通過欣賞音樂感受并表現音樂中的青蛙形象。教學用具：

音樂、頭飾、青蛙相關動畫等 教學過程：

一、唱歌的青蛙來了。

1、引用《動物說話》伴奏音樂唱幾遍，“青蛙唱歌咕咕兒呱（拍手），青蛙唱歌咕咕兒呱（拍手），咕咕兒呱（聳肩）咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2、播放《青蛙音樂會》開頭部分，跟音樂模擬青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”學生根據音樂節奏、情緒用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙來了。

播放《青蛙音樂會》慢板的片段，教師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂邀請小朋友參加跳舞，沒受邀請的小朋友在座位上跟著老師動身體。結束后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙來了。

1、可用你們的音樂書、筆、課桌等東西編創一些簡單的節奏模擬流水聲、鳥叫聲、鼓聲等加入到音樂中來，看誰最厲害。

2、小組討論創編。

3、合著音樂展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指揮家也來了，舉行青蛙音樂會咯。

1、夏季暮色中的池塘里，來了一群會唱會跳會奏的青蛙們，看，他們多熱鬧啊！（出示課件）

2、播放完整的《青蛙音樂會》，青蛙指揮家（老師扮演）領著這幫青蛙們開始一場別開生面的音樂會。

3、學生自由選角色，在音樂中跟著指揮表演了。演后選出最出色的歌手，舞手，奏手，并給予獎勵。

五、動物音樂會。

音樂會吸引了各種各樣的動物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠……他們也要參加，播放《青蛙音樂會》音樂，讓更多的動物也來表演。

六、動物狂歡。

課件出示動物狂歡節情景，播放《動物狂歡節》音樂一起在歌聲笑聲中結束課堂。教學反思：

本堂課以審美為核心，充分激發學生學習積極性，調動學生多種感官參與。引導學生唱歌、跳舞、演奏、狂歡，培養了學生的審美能力。

第二課時 學唱《快樂的音樂會》

一、教學內容：

《快樂的音樂會》曲調歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整體比較貼近學生的情感世界和心理特點。學生十分喜歡小動物，更喜歡和小動物做朋友，一起唱歌游戲，沉浸在歡快熱鬧的氣氛當中。除了情感上的適合外，這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等，能讓學生感受藝術表現手法的多樣性和豐富性。

二、教學重點和難點：

教學重點是讓學生感受歌曲歡快幽默的情緒特點，掌握休止符節奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節奏：滋妞妞滋妞滋妞 得兒喂；的的打打的的打打的打得兒喂，初步學習用歡快的聲音演唱歌曲。

這首歌曲的難點之一是休止符節奏0××，還有就是不同樂器發出的聲音節奏不一樣，而且這一節奏還與休止符節奏緊緊相連，作為第一課時的新授內容，應該作為難點來解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導，讓學生理解并正確表現休止符和不同樂器的聲音節奏，是突破難點的重要方法。

三、教學目標：

１、充分感受演奏奏樂器時歡樂的情緒

２、能用甜美、活潑的歌聲演唱《快樂的音樂會》 ３、樂于參與活動，增強合作意識。

四、教學的組織過程：

根據音樂教育的新理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現。圍繞“欣賞感受——理解學習——自由探索、嘗試——教師幫助解決難題，提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教學過程：

一、組織教學 創設情境

1、律動

2、過度談話

“我們一起用手中的打擊樂打出世界上最好聽的音樂，大家準備好了嗎？老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎？嗯，眼睛特別明亮，臉上掛著微笑。老師看到了你們心中的快樂。”（教師邊講邊在黑板上畫出一個笑臉）

“大家想不想把我們心中的快樂延續下去？ 那老師就帶你們去參加一個快樂的音樂會.3、欣賞感受音樂旋律

首先是給學生聽覺欣賞和感受（聽！森林里傳來了音樂聲，我們一起來聽聽吧！）學生完整欣賞音樂，然后教師繼續引導（聽出來了嗎？熱鬧嗎?）［設計思路：讓學生自由理解想象音樂表達的歡快和熱鬧的意境。根據歌曲的特點，我們采用分段教學，由此引出——

二、難點節奏與旋律學習

1、解決教學難點ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜的節奏 師:音樂會上都使用了哪些樂器呢? 生:胡琴.師: 小胡琴亦稱胡琴，是中國戲曲的主要伴奏樂器.我們常見的“二胡”、“京胡”、“板胡”等等都是胡琴的家族。教師采用我出示樂器二胡的實物，讓學生模擬出它的聲音“嗞扭扭”。

師:再來聽一遍,你能用這條節奏來模擬讀出胡琴的演奏聲。“嗞扭扭”嗎? 我再出示難點節奏問學生ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜ 嗞 扭扭 嗞

扭 扭扭 得兒喂 學生練習。

然后我手持小喇叭唱出“嘀嘀噠噠 嘀嘀噠噠噠噠得兒喂”從而引出難點句的旋律。學生進行模唱，然后把小胡琴的演唱也帶到旋律之中。

［設計思路：運用模擬實物的形式，突破歌曲當中的難點節奏，這樣本身就將難點易化，更重要的是這種形式能夠激發學生的興趣，讓學生品嘗成功的喜悅，為上好本節課做好鋪墊］

2、解決教學難點八度大跳

最后進入到歌曲一段的學習我發出疑問“咦？你們聽，音樂會上都有哪些嘉賓呢？你聽出來了嗎？”（我根據學生的回答引導學唱第一段歌曲的后半部分）老師在這個小音符“5“下面加了一個小圓點怎么唱呢？我們來聽聽。學生模擬演唱

三、完整學唱歌曲

1、朗讀歌詞第一段。

2、隨琴模唱第一段。

3、分角色演唱

師：“瞧，這歌曲多好聽呀，老師都被感染了，咱們一起來個歌曲接龍吧！老師演唱第一句，同學們演唱第二句。”

4、解決問題：

師：“我們注意休止符的停頓。第二句同學們要注意唱準歌詞。請同學們完整地演唱一遍。”

5、多種形式進行鞏固：

師：“同學們演唱得不錯，如果能夠邊表演邊演唱就更好了。讓我們一起拉著胡琴唱起來。”

（隨伴奏音樂演唱）

師：“剛才同學們已經說了，小貓、小狗心情很高興，那么你能帶著愉快的心情來演唱嗎？”

（隨伴奏音樂演唱）

6、歌曲二段的學唱

帶著問題“小胡琴演奏完了，該那種樂器了。小貓小狗又會怎樣呢？”來聽第二段，然后用唱的形式小組回答老師的問題，教師給與及時的糾正。最后集體根伴奏演唱。

7、小組合作，演唱第三段。

師：“第一、二段我們已經輕松拿下，那么第三段能不能自學？請同學們以小組為單位，進行自學。”

師：“同學們讓我們一起來唱一唱第三段吧？”師：糾正錯誤。

師：三段已經學完了，告訴老師現在的心情又如何？（很高興，很快樂）那就讓我們帶著這種快樂的心情一起來唱一唱吧。生：完整演唱歌曲

四、拓展創編

“噓，別出聲，我好象聽到誰在叫我（在學生剛演唱完之后，教師故作神秘狀）。噢，原來是小雞和小鴨。（媒體展示小雞小鴨圖片）原來呀，他們也被同學們的歌聲吸引了，想來參加音樂會，歡迎嗎？ 生：歡迎。

師：“可是他們要求同學們也把它們唱進歌里，能行嗎？讓我們一起來試試。”（師生集體創編歌詞）

師：“同學們多棒啊，瞧，你們現在又變成小作家了。想不想讓更多的小動物來參加我們的音樂會？”

師：小朋友除了好多小動物可以編入歌詞里，還能有哪些詞可以編進來呢？ 師：有沒有其它你知道的樂器的聲音你能模仿的呢？ 師：小朋友真是厲害能演奏這么多的樂器我們把它們也唱進歌里，可以嗎？我們試試。

5、教師范唱，激發興趣

師：“看了同學們精彩的演奏，老師我也想露一手，可以嗎？”

6、小組表演，才藝展示。

師：“我們現在以小組為單位進行練習，然后創編歌詞并分角色表演” 師：“快樂音樂會現在開始。哪個小組愿意上臺表演？（小組進行表演）。剛才是大家一起演奏的，現在我要請三個小組的小朋友各選一個樂器來演唱第一二樂句，其他同學扮演觀看音樂會小動物或者小朋友的角色演唱歌曲第三四樂句。那個小組愿意自告奮勇來承擔這次的演出任務呢？

師：“你們想不想也來開音樂會啊？如果你們來開音樂會，你還會請哪些小樂器來？

師：下面有請全班的小朋友起立，老師來擔任你們音樂會的伴奏。生：在鋼琴的伴奏下演唱全曲

五、教學延伸

“同學們歡樂的時光總是短暫，下課的時間到了，下節課上我們一起來看一段交響樂，讓我們多多的認識一些樂器，讓我們唱著歡樂的歌走出教室。”（播放伴奏音樂，師生邊演唱邊走出教室）。

第三課時 學唱《嗩吶配喇叭》

一、教學目標：

1、指導學生用連貫、優美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動作表現其快樂的氣氛。學習表演前踢步、后踢步。

2、繼續聽辨音的高低，練習為打擊樂器選擇合適的伴奏型。

二、教學重點：

1、學唱并表演歌曲。

2、了解嗩吶的構造、音色特點及其表現力。

三、教學用具：電子琴、錄音機

四、教學過程 ：

一、情景導入

同學們，快樂的音樂課開始了，首先讓我們隨著動聽的音樂來活動活動吧！（播放樂曲《嗩吶配喇叭》）

二、寓教于樂：

1、首先請同學們聽一聽該怎樣完整的、有節奏的讀歌詞。

2、范唱歌詞（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，教師范唱）歌曲老師演唱完了

3、下面請同學們用嚕來模唱。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們用嚕來模唱）

4、下面我請同學們在心里默唱歌詞。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們在心里默唱歌詞）

5、下面我請同學們輕聲地唱出歌詞。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們輕聲地唱出歌詞）

6、再來一遍。（再次播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們再輕聲地唱歌詞）同學們唱得真好，但是要注意喇叭的喇和嗩吶的嗩要唱的節奏準確，聽老師來唱一唱。（教師范唱）我們試著來唱一唱。

7、那么下面我請同學們完整的再來把歌曲唱一唱。師彈琴生唱

8、很好，下面老師和同學們來個對唱練習，好不好？老師唱第一句，你們唱第二句，最后一句我們一起唱好嗎？（好）然后我們在換一換，行不行？（行）。

三、創造表現

1、下面老師還帶來了一些打擊樂器，來為這首歌曲伴奏，我們來看一看都有哪些打擊樂器，有響板、沙錘還有三角鐵

下面呢請同學跟著隨著音樂來敲一敲響板的節奏。

2、那下面請同學們再來看一看沙錘的節奏。（點擊“沙錘的節奏”）請大家聽一聽。（聽明白了）下面呢請同學隨著音樂來敲一敲沙錘的節奏。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）

3、同學們敲擊的非常好，那下面我們再來看一看三角鐵的節奏是什么樣的。請大家聽一聽。下面呢請同學跟著隨著音樂來敲一敲三角鐵的節奏。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）同學們分組練習的真不錯，下面呢就讓我們共同合作來為這首歌曲伴奏。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）同學們表演的真好，現在就讓我們敲起來、唱起來、跳起來吧。

四、完美結課：

今天我們共同學習了歌曲《嗩吶配喇叭》，我們還認識了兩種樂曲：一個是嗩吶一個是喇叭，同學們說的非常好，那么希望呢，在課后同學們能夠學習更多的樂器，掌握更多的本領，最后讓我們吹起喇叭和嗩吶，唱起來跳起來吧。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們跟著伴奏一同來唱歌一同來跳舞）今天的音樂課就上到這里，下課。同學們再見！

第四課時 欣賞《百鳥朝鳳》

教學目標:

一、聆聽《白鳥朝鳳》，感受民族樂器嗩吶的音色

二、鞏固“X、X、X ”節奏，復習歌曲《快樂的音樂會》。

三、培養學生的音樂想象能力、表演能力與創作能力。教學內容：

一、聆聽《白鳥朝鳳》

二、復習歌曲《快樂音樂會》 教學重點：即興創作與表演。

教學準備：

鋼琴頭飾、音樂磁帶、教學過程：

一、組織教學

1、律動

2、常規訓練

二、聆聽《百鳥朝鳳》

1、談話導入：

師：你們知道誰是鳥中之王嗎？

傳說有一種叫鳳凰的神鳥，它的羽毛比孔雀還要漂亮，它就是百鳥之王。

2、初聽音樂：

我們來凝聽《百鳥朝鳳》，請小朋友們仔細聽聽，這首樂曲表現了啥子景象？讓你想到了啥子？（生邊聽邊看課件，并思慮）

3、簡略介紹嗩吶（出示掛圖）

剛才我們聽到的樂曲是由一種名叫大鹿花菌嗩吶的樂器演奏的，嗩吶是我國的一種民族吹管樂器，它的管身是木制的，上面開有八個音孔，上端裝有一個細銅管，下端有一個銅制的喇叭口。嗩吶最擅長模仿鳥兒的叫聲，下面我們再來聽一聽嗩吶是怎樣模仿各種鳥兒的叫聲，你能跟著學一學嗎？

4、復聽音樂。聽了這首樂曲，你的心情怎樣呢？

5、小結

三、設計教學情景

大家心情都不錯，那這堂課我們來開個快樂的音樂會，請你們小聲商量一下，音樂會上，大家想表演那些節目呢？

（學生商量，教師和學生商量，注意引導學生說出歡迎的形式：歌、舞、小品，并建議做一個游戲。）

排序：舞蹈（或歌表演）——小品——游戲——唱歌并表演（加節奏樂器）

四、舉行“音樂會” 同學！“快樂的音樂會”現--在--開--始。老師要告訴大家，凡是在今天的音樂會上，表現得好、表演得好的同學，將獲得獎勵，發給漂亮的頭飾一個。

（一）第一個節目：歌表演《小紅帽》——體驗2/4節拍。請同學們自己決定表演什么內容。表演結束，由教師評價頒發頭飾。

（二）第二個節目：超級模仿秀。——鞏固所學節奏時值

1、請學生模仿表演動作、叫聲，并隨機給學生頒發頭飾。

（教師出示小狗、小貓、小鴨、大象的圖片，豎著，便于寫合奏節奏）。

2、教師隨機評價，提取節奏

（1）小鴨： ||：X X X X | X X X X ：||

嘎 嘎……

（2）小雞： ||：X X X X X X X X | X X X X X X X X ：|| 嘰 嘰（3）小貓： ||： X | X ：||

喵喵

（4）大象： ||： X X | X X ：||

咚咚咚 咚（5）小狗： ||： X 0 | X X 0 ：||

汪 汪 汪（6）請全班同學合作表演。

要求：節奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一邊模仿聲音，一邊表演動作。

（三）第三個節目：游戲“聽聽、走走、跑跑。”——鞏固節奏，培養聆聽及對音色與節奏型的反應能力。

要求：感受節奏，并變換動作。方法：雙圓，反向，動作不同。

1、學自由選擇節奏如：

大象： ||： X X | X X ：||（走走）

小鴨： ||：X X X X | X X X X ：||（跑 跑）

2、教師用小鼓區別節奏型。學生聆聽表演。適時評價，頒發頭飾。

（四）第四個節目：小小音樂家——復習鞏固歌曲

1、（放錄音范唱）全班齊唱。要求：用快樂、活潑的情緒演唱。

2、主持人有個問題，《快樂的音樂會》都唱了哪些樂器？你們都誰去參加了音樂會？（學生表演，教師評價，并出示二胡、小鼓、嗩吶提示.鼓勵學生加動作表演

3、表演唱

讓我們全班同學一起動起來，用歌聲，用樂器伴奏表演》。

五、下課

同學們，在快樂的音樂聲中，現在我宣布快樂的音樂會結束。

第二篇：課時教案 4

課時教案

課題：角色綁定

周次：教學目標：

掌握角色的綁定技術，能夠完成基礎的角色綁定。教學重點：

1.綁定中各種約束關系的運用

2.屬性的創建和關聯

教學難點：

課時數 腳的綁定和手的綁定

教學過程：

1.掌握骨骼的相關知識，學習人體骨骼的架設。

2.學習軀干骨骼的綁定技術。

3.學習四肢以及頭部的綁定技術。

4.學習IK的運用。

5.學習腳部和手部的綁定方法。

6.學習控制器的關聯和總控制器的制作。

7.學生獨立完成一個完整的綁定。

8.老師指導學生進行制作。

作業布置：給先前完成的模型綁定。

第三篇：我們的音樂會教案(2課時)

[我們的音樂會教案(2課時)]第11課 我們的音樂會(2課時)

教學目標

1、知識與技能

(1)意識一些常見的樂器，我們的音樂會教案(2課時)。運用搓、捏、壓、貼等泥塑破體造型技能。能運用粗細比較的方法塑做作品。

2、過程與方法

在觀察比擬中體驗簡練、概括、夸張的泥塑立體造型的藝術手腕。在材料交流中感觸音樂的魅力，樂器的造型美，樂手、歌手的動態美，音樂會的韻律美。

在玩泥巴過程中，感受美術、音樂元素。

3、情感、態度、價值觀：

通過創作活動，對塑造泥人樂手、樂器產生興趣。通過學習體驗，感受音樂的魅力。

教學重點

運用基本形的因素進行組構、增添和創作。

教學難點

樂手的動態特征，樂器的形狀特征，二者的公道駔構。如何增加細部。

教學準備

橡皮泥等軟性資料，硬質材料如牙簽、小木棍、小鐵絲等。

教學過程

一、課堂導入

1、創設情境，以一段氣勢壓人的樂曲導入新課，讓學生感受音樂的魅力。

2、欣賞交響樂的vcd，讓學生感觸音樂會的宏偉氣勢。

二、講授新課

1、欣賞與感受

（1）欣賞一個音樂錄像片斷，先讓學生聽一聽，說一說演奏的是何曲目，而后猜一猜有哪些演奏者在表演音樂，是如何表演的，并讓學生自己嘗試模仿其中的一個表演動作。最后讓學生觀看這個錄像片斷，感受音樂會的氛圍，使學生了解指揮家、樂手、歌唱家在樂隊中的地位。

（2）領導學生觀賞課文中的圖片，仔細視察各種樂器的造型和吹奏家、指揮家、樂手、歌頌家的動態特點，感觸音樂跟人類生活的密切關系以及音樂對人類感情所產生的影響。

（3）欣賞各種樂器的美妙聲音，激發學生的興趣，引發學生的思維，將學生的視覺、聽覺等感官調動起來，有助于后期泥塑立體造型的創作。

2、探討與想像

(1)音樂可以影響人的情感，使人愉悅或傷感。在我國，人們的生產活動、婚喪嫁娶都離不開音樂。

(2)你調演奏哪些樂器，可以表演給大家看，也可以請同窗表演獨奏，體驗音樂會的氣氛。

（3）想像一下，將塑造好的小樂手們組合擺放成一場音樂會的場景，將是一幅怎么的情景呢？

3、協作及創作

小組合作：（1）準備怎么做，塑造哪些樂手及樂器，如何分工合作？

（2）音樂會上各位演奏家、指揮家、樂手、歌唱家的位置如何擺放？

創作：（1）按照制作步驟，先塑出大體外形，再將主要特征捏塑出來，留心適當夸張其牲，而后增添細部，再整理制作完成。

（2）注意樂器的造型特征，樂手的動態特征。

（3）小組內各同學所塑造的樂手的大小高矮要一致。

三、講評與共享

欣賞：創設“我們的音樂會”的情境，大家一起欣賞。

評價：自我評價，他人評價、小組互評及教師點評（樂器的造型，指揮家、歌唱家、樂手的動態和音樂會的氛圍）。

課后延長：

1、尋找更多的音樂、音樂會的知識、資料或圖片。

2、和同學一起探討音樂對人類發展所起的作用。

教學后記

在本課的學習中，學生能注意觀察，塑造了一批音樂家、歌唱家、樂手的形象，在評價活動中，能大膽發表自己的感受。

第12課 刮 大風(2課時)

教學目的

1、知識與技能：

（1）學習刮大風時各種物體的表現辦法；

（2）應用線條或色彩等表現風。

2、過程與方法：

（1）體驗刮大風的情境；

（2）在探索中學習自然科學知識；

（3）在表現中豐盛個人情感、想像力和創造力。

3、情感、態度、價值觀：

養成留心觀察四周環境的習慣。

教養重點

觀察刮大風時四處的環境特點。

教學難點

如何表現刮大風時周圍的環境特色。

教學準備

收集有關風的科學知識、圖片和相干音樂片段。風扇。繪畫工具。

教學過程

一、導入新課

用謎語導入新課：猜一猜“什么貨色看不見，摸不著，聞不到，但覺得得到”，猜一自然氣象。――風

二、講授新課

1、活動一

通過風扇等道具模仿自然界的風，引導學生體驗刮風時的感受，以及觀察人物的表情及動態。引導學生懂得小博士的話。面的變更。

2、活動二

引導小組交流收信的資料及圖片，設問：你們曉得風是怎樣形成的嗎？風對我們人類有什么作用和危害？培育學生從小關懷天然，關心生活以及探索做作，摸索迷信的良善意理品格。

3、活動三：欣賞與感想

(1)欣賞不同風格的巨匠作品，設問：作者是用什么線條、色彩、筆觸來傳達自己對刮風的感受？

(2)欣賞學生作品，設問：風能直接畫出來嗎？如果我們來畫，怎么去畫呢？借助周圍的什么風物去表現？

4、活動四：創作與評估

小組討論后以個人創作或群體創作的形式進行風的記憶想像畫創作構思。

三、展示與講評

學生作品展示，設問：我能畫出刮大風時周圍的環境特點嗎？我能畫出刮大風時的感受嗎？

評一評：誰的作品最能表現刮大風的情景？

通過自評、他評，鼓勵自信，培養個性。

教學后記

課后讓學生把作品展示在教室后面的黑板報上，激發學生的學習興趣。

第13課 雨來了(2課時)教學目標

1、常識與技巧：

（1）欣賞一些表現雨中情景的兒童畫；

（2）學習“先畫主體后添背景”的構圖方法。

2、過程與方法：

（1）觀察下雨時周圍情景的變化，可能抓住下雨時環境和人物的動態。

（2）體驗雨中的感受；

（3）在欣賞與交流中探索不同的表現技法。

3、情緒、立場、價值觀：

（1）養成留意觀察環境變化的習慣，養成熱愛自然的情感和探索自然的興趣；

（2）通過雨中人與人之間有情感的故事，培養學生團結友愛的美德。

教學重點

能運用自己喜歡的表現手法進行記憶或想像創作。

教學難點

聯合切實的雨中情景進行課堂教學。

教學籌備

征集有關雨中情景的圖片和相關音樂片段。繪畫工具。

教學過程

一、課堂導入

播放對“雨”的音樂或錄像，與學生一起欣賞。

問題：

1、你喜歡轟隆隆的大雷雨，還是喜歡淅瀝淅瀝下個不停的毛毛雨？

2、雨天的路上開滿了雨傘花，你喜好在雨天撐著傘玩水花嗎？

二、講授新課

活動一

欣賞課本典范，設問：

1、這多少幅畫表現了什么？他們在做什么？

2、下雨時人們用什么雨具？動態如何？

3、你知道這幅畫是用什么方法“畫”出來的嗎？

4、你從畫中學到了什么？理解了什么？你會怎么做？

活動二

組織學生分組講一講自己有關“雨”的故事。有興趣的學生可進行表演。

活動三

學習繪畫步驟：學生根據課本提示說出步驟，小組分工，嘗試用不同的表現方法畫出下雨的場景。

三、展現與講評

學生作品展示；

評一評：誰的作品最能表現刮大風的情景？

通過自評、他評，激勵自負，造就個性。

教學后記

在本課的學習中，學生能按要求實現作業。課后嘗試用深藍色或黑色的紙，運用尖物刮劃紙面的方法，制造雨天的特殊效果。

第14課 獨特的熱帶植物(2課時)

教學目標

1、知識與技能：

（1）認識熱帶植物的狀態特征、生活環境及相關的科學知識；

（2）學習科學的觀察方法，大膽地創新表現；

（3）學會應用線條、顏色的裝潢去表示事物的特征。

2、過程與方法：

（1）欣賞熱帶植物的狀況特征，并從中理解相關動物常識閉會造作生態之美；

（2）引導學生到植物園觀察與寫生，以不同視角去表現；

（3）在表現過程中體現構成美和學生的創造力。

3、情感、態度、價值觀：

（1）感想大天然的美妙，意識熱帶動物的生存環境及外形特征，增強環保意識；

（2）從實際中抒發自己創造美好生活的欲望與酷愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點

圍繞熱帶植物不同的外形特征進行大膽的繪畫表現。

教學難點

怎樣以“熱帶植物形態、紋理的裝飾與構成”表現畫面的層次。

教學準備

整理本校的植物園，收信有關熱帶植物的圖片。繪畫工具。

教學過程

一、課堂導入

通過植物園的實物、錄像、圖片等禮堂語言引導學生講述自己所認識的熱帶植物及其生存環境和生活特征。

二、講授新課

活動一

利用圖片或媒體引導學生認識不同的熱帶植物，并說說它們獨特在哪里？（啟發學生聯想：圓的像什么？扁的像什么？高的像什么？矮的像什么？葉像什么？莖像什么？花有何特別？）以仙人掌為例，比較與其余植物有何不同？它們生存的土壤環境如何？

活動二

通過欣賞，你們能想到什么？你們愛好嗎？為什么？

活動三

欣賞課本學生作品說一說這些作品是用什么方法去表現的？假如我來表現，又該如何去表現呢？引導學生用概括、集中、強化、夸大甚至幻想的方法表現出來，并注意線條的疏密、粗細的變革，教案《我們的音樂會教案(2課時)》。

運動四

引導學生繪畫合作表現。

三、展示與評價

組織學生群體展示作品，相互欣賞，勇敢發表自己的見解。養個性。

教學后記

在本課的學習中，學生想像力豐富，畫出了一些充滿想像力的畫，展示時，能大膽發表自己的看法，進行他評和自評。

第15課 家鄉的山林(2課時)

教學目標

1、知識與技能：

（1）察看與比較，能用語言評述攝影作品及大師、農民畫家的作品；

（2）能應用重疊組合的方法構成畫面，并能初步控制同類勾搭運用和應用遮擋手法表現山林的空間層次。

2、過程與措施：

（1）通過家鄉山林資料收集進行欣賞、感受、比較、分析，讓學生感受大自然之美；

（2）在探討中學習自然科學知識，加強生態環境保護意識；

（3）在探索是懂得和掌握各種表現手法，在創作中休會小組配合活動的樂趣。

3、情感、態度、價值觀：

激發學生關心故鄉山林的情感和環保意識，從小養成熱愛學習，熱愛生活的思維情感。

教學重點

運用不同的材料和伎倆表現重疊的山林。

教學難點

應用同類色及遮擋手段來表現山林的空間檔次。

教學準備

大自然中的山林錄像或圖片。

教學過程

一、課堂導入

通過欣賞大自然中的山林，讓學生感受到那連綿起伏的群山，那重重疊疊的山林那千姿百態的樹林，那斑斕的色彩之美，讓學生由衷感到祖國壯麗的河山和地球生命的宏大。

二、講授新課

1、交流、探索、評述

引誘小組交換收集的資料及圖片進行小組交流探討，奇特關注森林對地球對人類的作用體當初哪里？如何有效地保護山林？咱們該做些什么？小組評述小結。

2、方法、構成、探索

引導學生對攝影作品、東山魁夷作品及農夫畫家作品學生作品進行欣賞、感受、比較，讓學生感受不同手法表現的自然之美。

3、自主、配合、表現

以小組合作形式來創作家鄉山林的圖畫，懇求學生篩選自己喜歡的情勢、材料構思畫面，并用鉛筆起稿。在欣賞參考范作的基礎上，運用遮擋手法表現山林的空間品位。

三、展示與評價

（1）展示作品，獨特欣賞。

（2）引導學生進行評價。

（3）教師褒獎。

教學后記

通過本課的學習，增強了學生的環境維護意識，知道了山林與人類的關聯，在繪畫表現上還不能完全把握遮擋手法表現大面積的山林，今后要在多欣賞的前提下提高。

第17課 魚兒魚兒告知我(2課時)

教學目標

1、知識與技能：

了解各種魚兒的不同特征和本領并能依據魚兒的啟發運用自然形、幾何形變化組合及對稱均衡的組織原理進行仿生產品設計。

2、情感、態度、價值觀：

通過對各種魚兒特點和本領的觀察，感受大自然的巧妙和美好，從小培養學生觀察跟創造的習慣，養成敢于想像、英勇翻新的精神。

教學重點

受魚兒的啟示，進行仿出產品設計。

教學難點

施展獨特的想像，能根據魚兒的不同功能來設計產品的功能。

教學準備

有關魚的錄像及圖片材料，模擬不同類型的魚而設計的機械及生涯用品圖片、模型等。

教學過程

一、課堂導入

1、表揚上節課設計的精良作業，增強學生探索的信心。

2、出示課題：今天我將帶大家走進海底世界，看看海底世界里的魚兒會告訴我們什么，帶給我們怎樣的啟發呢？

3、帶領學生欣賞魚兒的錄像，并思考問題：這些魚兒有什么特征？有哪些本事？

二、課堂發展

1、合作學習：組織學生發展自學活動：分小組閱讀教材，懂得仿生設計的意思和作用。

2、領導發展：老師提問學生：

（1）古代飛機和飛魚、鯊魚和潛水艇的形狀和功能有什么地方相像呢？

（2）吸塵器的設計仿照了鰩魚的哪些功能呢？攪拌機的設計又仿照了章魚的哪些功能呢？

（3）你在生活中還見過哪些產品也是仿照魚兒的特征和功能進行設計的呢？

3、啟發思考：先生再出示一些魚的圖片，啟發思考：你能根據哪種魚來設計一種產品呢？（如鉛筆、水壺、茶杯等。）

4、設計創作：輕聲播放音樂，部署學生進行設計比賽，提出功課請求，講明留神事項，看誰是最動腦筋的“小設計師”。

三、反思評價

1、作品的形狀是否模仿了長頸鹿的特點。

2、作品的功效是否明顯公平。

3、作品的外觀設計是否雅觀。

4、能說出設計作品的名字嗎？能同時關注本人和別人的設計作品嗎？

四、課后延伸

把你的設計告訴爸爸媽媽，并與爸爸媽媽一起修改作品。

教學后記

通過本課的學習，學生能仿照不同魚兒的特點，發揮自己的想像，設計一種日常用品或機械，構造細節描繪活躍，初步建立了設計意識。

第18課 奇妙的建筑(2課時)

教學目標

1、知識與技能：

觀察感興趣的生物的形狀、結構特征，模仿它們的樣子設計出有趣的建筑。

2、進程與方式：

在視、聽等教學方式中發展想像。通過觀察、比較感受建筑物的美。在學習中體驗發明和創造的樂趣。

3、情感、態度、價值觀：

有喜歡大自然的情感，有創造性學習的愿望。

教學重點

啟發學生由生物的形狀特點聯想和設計奇妙的建筑。

教學難點

如何設計出巧妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點奇妙地結合。

教學預備

有關動物或植物的什物或圖片、丹青紙、筆、顏料。

教學過程

一、課堂導入

猜一猜：教師將準備的玉米棒、貝殼或神仙球實物帶入課堂（先不要學生看到），然后開始組織教學，激發學生學習動機。課堂用語：老師當初要拿一些很棒的東西給大家看！你們可別小看這些貨色哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它們做出來的。它們是??瞧（看課件），模仿它們的樣子能設計出什么建筑呢？

二、講授新課

1、看一看、說一說

欣賞課文中供應的存在代表性的修筑以及學生自己收集的建筑圖片，將這些圖片進行對照：哪一些建筑更奇特，更具美感？獨特在哪里？

師生一起欣賞和感受這些修筑所具備的獨特美感，老師啟示學生對這些建造進行豐富的聯想。例如：悉尼歌劇院讓人聯想到什么？先生對學生充滿發明性的回答加以斷定和鼓勵。能夠讓學生再列舉出自己一些生活中見到過的獨特的修建物。

2、想一想、試一試學生談談自己最喜歡的建筑物是什么樣子的？假設自己是建筑師，你準備設計一組怎么樣的建筑物？教師可啟發學生從以下幾方面來開展聯想：

（1）聯系學生自己的生活體驗，想像自己所向往的生活環境中的建筑物的樣子。（2）從自然界中一些物象啟發進行聯想，如設計水果形的屋子、動物形的房子??

（3）可將自己周圍一些感興致的容易讓自己發生聯想的建筑物進行改造。例如：將大陸館設計成大陸生物的形狀，將科技館設計成宇宙飛船的形狀??

3、做一做

（1）設計院初稿。小組合作設計一組獨特奧妙的建筑物。

（2）大家一起剖析作業中存在的問題。

（3）解決難點。教師引導學生如何將大天然中物象的特點和建造物的特點奇妙地結合起來。

三、反思評價

1、作品展示：大家把畫好的作品集中起來，彼此欣賞。、自我評估：你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的？

3、別人評價：你最喜歡誰的作品，為什么？

教養后記

在本課的學習中，學生較有創意地運用恰當的表現手法表現獨特而美觀的建筑。

第19課 漂亮的“高樓”(2課時)

教學目標

1、知識與技能：

把持“剪、鏤、貼”的技能。應用對比色、間色進行裝飾。

2、過程與方法：

在嘗試活動中感受各種紙材的質感。在“操作活動”中探討“剪、鏤、貼”的技能。在“擺、拼、組”活動中發展設計思維。

3、情感、態度、價值觀：

認識廢料利用，培養環保意識，體會合作的快樂。

教學重點

取舍合適的紙材和方法，進行高樓的“形與色”的設計與破系統作。

教學難點

（1）對剪、切、劃線、折、鏤空、粘貼、組合、堆砌等技能的學習；

（2）從平面到立體的設計過程。

教學準備

有關古代建筑的圖片、舊紙盒、舊掛歷、彩色卡紙、雙面膠、直尺、美工刀等。

教學過程

一、課堂導入

課前播放領有代表性的高樓錄像。導入課題。

二、講解新課

1、欣賞范作及課本圖例，回憶砌積木的教訓，激發學習的興趣。

2、探索高樓的制作方法（小組探索）。設問：典型中的高樓大廈是由哪些材料制作出來的？由哪些幾何形組成的？你能說說它們的制作方法嗎？你能有更好的主張嗎？

3、引導學習制作高樓的方法，示范“挖、剪、貼、組合”等，著重強調應用工具的保險。

4、制作高樓的實際活動（單獨或小組合作進行）

5、成果分享：

（1）分類組合（居民區、工業區、娛樂區）；

（2）勾引學生演繹小結；

（3）培養環保意識，注意衛生。

三、展示評價

小組自評、互評后選派學生作向導介紹“新城區”的風景。

教學后記

在本課的學中，學生能充分想得到廢物利用，做出了一些造型美觀的高樓大廈，培養了學生的環保意識，也增強的學生的設計意第20課 咱們心中的校園(2課時)

教學目標

1、知識與技能：

學習簡略的平面圖表現方法，學習簡單的成果圖表現方法；能發現并收集身邊可以用于造型活動的廢舊材料，能綜合運用找到的材料與同學合作實現“未來的校園”的模型。

2、過程與方法：

設計前進行預先準備各種材料。在探究和實踐中發展設計思維，在加入“展示”活動中感受快活。

3、情感、態度、價值觀：

樂意與同學合作；認識廢物利用，養成環保意識。

教學重點

激發學生從平面圖表現到立體造型的興趣，感受材質的特征。

教學難點

校園模型的選材構思方法及培養學生的發現力。

教學準備 有關校園的圖片、舊紙盒、舊掛歷、彩色卡紙、雙面膠、直尺、美工刀等。教學過程

一、課堂導入組織學生說一說收集材料和考察校園的環境的感受。導入課題。

二、講授新課

1、結合學校等級評，估發展以“愛我校園”為主題的活動。

比一比：我們的校園與課本圖片中的校園相同嗎？我們的校園有什么特點？

說一說：校園由哪多少部分組成？我渴望我們的校園增加什么名目？

2、看一看：課本的校園打算平面圖以及學生作品。

說一說：校園設計的特點，引出小博士的話。

3、做一做：小組探討設計平面圖的方法并設計出“心中的校園”藍圖。

（1）策劃階段：欣賞課本圖例后，讓學生自主決定材料，運用已有的設計圖的局部或整體，探討如何利用現有的材料。

（2）完美階段：師生共同完善與判斷規劃。開展別開生面的“學校校園環境競標會”。

（3）履行階段：小組分工合作運用綜合資料，制作心中空想的校園模型（可能是校園內的一個分區）。

三、展示評價

舉行作品展覽會，勉勵自評與他評。提醒學生收拾好工具材料。

教學后記

通過本課的學習，培養了學生探索意識與翻新精力，引導了學生體驗創造與實踐的樂趣，也增強了學生的環保意識。

第四篇：4火燒云(1課時)

4火燒云

第一課時

一、導學目標

（一）學習目標

１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。

２、學習作者觀察事物和積累材料的方法。３、學習生字詞，積累好詞佳句。４、感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）學習重難點

重點：了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法。

（三）學法指導

邊讀邊想象火燒云的形態，積累文中的好詞好佳句，背誦喜歡的好句好段。收集火燒云的精圖片。

二、導學過程 【課前導學】

1、收集火燒云的圖片，了解火燒云是怎樣形成的。

2、邊讀邊想象火燒云的形態，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

3、自學生字詞。【課堂導學】

（一）體驗——置境激情，導學體驗

了解火燒云

（1）同學們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

（2）播放火燒云媒體資源，讓學生獲得關于火燒云的感性認識。

（3）請學生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內容相關的背景材料。

太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現藍色。

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現紅色。）

（二）探究——釋疑誘情，精導探究

（1）出示生字，了解生字的預習情況。A讀準生字。B理解：

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態。

（2）默讀讀課文，思考與討論問題。A作者是按照什么順序來寫的？ B給課文分段。C交流

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？

板書：火燒云：上來→變化→下去

第一段（１～２）第二段（３～６）第三段（７）

（3）學習第一段

1、這一段是寫火燒云剛現出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發生了哪些變化？

板書：火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色

2、作者是怎樣寫的？ 小孩子的臉──紅紅的 大白狗──紅的 紅公雞──金的 黑母雞──紫檀色的 小白豬──小金豬 白胡子──金胡子

3、為什么會發生這樣的變化？

（4）學習第二段（３～６）

1、剛才我們學習了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們染成了紅色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學們思考：

（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發生了變化？（顏色、形狀）

（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？（先寫顏色變化，后寫形態變化。）

2、學習第三自然段

（1）這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

（2）學生答，教師補充并板書 火燒云的變化：

A顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想，這說明火燒云的顏色怎么樣？ B變化多

課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？ C變化快

（3）請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？ 五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

（5）學習第４～６自然段

1、學生朗讀第４～６段。

2、師：第４、５、６自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么？請同學們找出有關的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。

3、交流，教師補充并板書 形狀：馬──跪、站、伸 狗──跑 獅子──蹲

4、課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態怎么樣？（變化多）課文寫火燒云形態變化多，而且變化快。課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。（一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉眼）

5、火燒云的形態遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態，你會用什么詞語？

6、小結 從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態描寫。

（6）學習第三段（７）１、學生朗讀第７自然段。２、這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？（提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實在是太多了。）３、師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？（提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。）

（三）升華——感悟固情，活練升華

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態描寫的方法。板書：

4火燒云

火燒云：上來→變化→下去 上來時：霞光照，地面景物變顏色

變化：先變顏色，再變形狀（顏色多，變化多）【課后導學】

1、積累文中的好詞佳句。

2、閱讀《絢麗多彩的火燒云》——楊紫嫣。

你見過火燒云嗎？那真是一種變幻無窮的神秘景象。它會為你演出許多精彩的“影片”。

晚飯過后，火燒云慢悠悠地爬上了天空，給大自然增添了不少生機與活力。一會兒，天空出現了一只老鷹，鷹頭向東，鷹尾向西。鷹是蹲著的，好像在孵蛋。過了三四秒鐘，那只鷹展開了雄壯有力的翅膀，像在飛翔。這時風娃娃把鷹不知帶到哪兒去了。

忽然，一只小花兔蹦蹦跳跳地來到了空中，那紅白相間的“羽絨服”看了就讓人著迷，可是一轉眼就變了，再也找不著了。

接著又來了一位亭亭玉立的少女，那位少女不停地展示著那鮮紅的裙子，一擺一擺的，漂亮極了。不知什么時候，那位少女又離開了我們的視線。云，變幻無窮的云，神秘莫測的云，美不勝收的云??看！天空中的火燒云下去了。

三、導學反思

【導學經驗】這篇課文選自著名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》，作者以小孩子視角進行敘述，把火燒云上來后地面的變化、火燒云顏色的變化描述得生動想象，文章中也透露著自己對火燒云的愛。教學本課，重點要引導學生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，還要體會作者是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形態的變化，并在反復誦讀中積累語言。

【導學教訓】因為是閱讀課文，所以講課的時候沒什么深入去講，課上還剩一點時間，可以讓學生練習一下仿寫的題目。

【問題思考】《火燒云》雖然是閱讀文章，但是這篇文章寫得非常好，學生學習這篇文章可以收獲到很多。我們應該怎么對待這樣的一類課文呢？需不需要多讓學生更深入學習？

【建議補充】引導學生課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，這本書很適合小學生閱讀。

第五篇：練習4第二課時

第二課時

教學內容：寫好鋼筆字口語交際

課時目標：

1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

2.練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

教學過程：

一、教學第三題

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

二、教學第四題

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

板書設計：

學會介紹

有條理

有選擇

有重點