第一篇：1春天-4課時

第一課《春天》

單元教學目標：

一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創動作表現歌(樂)曲，準確地唱歌。

五、聆聽并學唱《春曉》

單元教學建議：

一、本課可安排三課時完成。

二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。

三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。

四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。

本單元教材分析：

1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。

約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。

2.歌曲《小燕子》

《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。

歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。

歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。

3.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

4.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發學生入情入境地表演。

第一課時

欣賞《杜鵑圓舞曲》

一教材分析：

1手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲

約納森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C

4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

2這節課的內容以及知識、技能在音樂一年級第二冊一單元——“春天”為主題的第一首重點欣賞曲的位置，通過聆聽欣賞杜鵑鳥在大自然中、在森林中自由飛翔的場景來暢想春天、體味春意、感受春的氣息。

二學情分析：

1作為這次課是給一年級的學生來講，這個學段的學生還是以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

2課標確定本學段學生應能通過教學手段激發忽然培養學生對音樂的興趣。

開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造。培養樂觀的態度和友愛精神。

三教學目標：

1、在音樂變化中感受音樂形象，嘗試記憶樂曲的主旋律，能用聽、哼唱、說、演、畫的形式表現杜鵑圓舞曲。

2、了解樂曲三段體A-B-A曲式結構，并能按三拍子節奏用不同的動作或碰鐘為歌曲伴奏表現樂曲的三個部分。

3、激發學生參與表演的愿望與愛護小動物的情感。

▲ 教學重難點

重點：用多種形式調動學生學習的積極性，使學生全身心的投入到音樂活動中來，感受歌曲，表現春天的到來。

難點：能分清楚歌曲分為三小段。（三個小圓舞曲組成）

重難點的解決方式：教師示范、多聆聽音樂等方式

四教具、學具準備：

（教具）錄音機、課本、琴、磁帶、小杜鵑鳥的頭飾、碰鐘、碟片、多媒體課件、大屏幕、（學具）課本、畫紙、畫筆、五教學過程：

組織教學：

師生問好歌

2/4

| 5 ——

| 5 4

2 | 1 —— ‖

生：整齊的進教室并坐好

老師

您

好

師：同學

們

好

導課：（多媒體課件）

幻燈片形式出現；欣賞許多鳥的圖片，同學們你們有誰知道這是什么鳥啊？

生：畫眉、麻雀、黃鸝、燕子、杜鵑?鳥的種類有很多

師：正確答案是杜鵑鳥剛才我聽到有同學說到了

那么今天我們就來欣賞一首好聽的《杜鵑圓舞曲》。

一聽春天：

師放錄音完整先來聆聽手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

師：

1、你們喜歡這首樂曲嗎？

生：非常喜歡。

2、你們在樂曲中仿佛聽到了什么聲音、感覺到了什么？你能告訴大家嗎？

生：聽見鳥叫聲、聽到大森林里樹木生長的聲音、聽到鳥兒在跳舞、感覺到生機盎然的景象。

師：你們說的真是太好了

[樂曲以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機盎然的春天的景象，婉轉的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]

二找春天：

師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學們想一想，除了杜鵑給我們報春外，你還能從哪里找到春天？

[教師可以播放有關春天的課件或錄音，啟發學生找春天] 生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了??

師：你們說的真是太棒了，那么就讓我們在〈杜鵑圓舞曲〉音樂中在來感受春的到來

師：播放歌曲。提出問題：同學們今天老師帶給你們的這首曲子聽一下歌曲用什么樂器演奏的？

生：完整聆聽音樂

回答手風琴，師可以給予提示

師：現在咱們在來聽一遍歌曲 這遍聽的時候老師又要提出兩個小問題？1這首曲子分了幾小段？2這首歌曲是幾拍子的曲子？希望你們都認真聽。

生：仔細的聆聽

師：好了我們又聽完了一遍，現在我請同學們回答第一個問題：這首歌曲你聽出分了幾小段？

生：回答，答案是三小段，學生回答困難教師可再來輔助同學們來辯析出三小段

可用板書體現出A-B-C三段，讓學生領悟感受每一小段的不同。

師：運用琴來分別欣賞樂曲來分三小段分別進行彈奏

[邊彈奏邊在分段處給學生提示，并說出三段不同的音樂情緒特點；讓生充分感受分辨音樂。]

同學們老師還有一個問題請你們來回答，這首好聽的《杜鵑圓舞曲》是幾拍子？我看有誰知道？

生：三拍子。師可引導說出答案

師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強弱規律有同學知道嗎？

生：強弱弱

師：真聰明，回答的很好。

三、表現春天：

1、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興啊！讓我們一起去看看吧！

[再欣賞《杜鵑圓舞曲》，完整感受歌曲的旋律。]

2、請同學們模仿杜鵑鳥兒們在森林里自由快樂地飛翔

[教師可以將教室簡單布置成一個美麗的大森林，且為孩子們準備一鳥的頭飾，學生在表演時一定樂此不疲]

3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲

4、有感情地把樂曲三個小圓舞曲分別來表現，教師可輔助學生來表現三個小圓舞曲

5、跟欣賞曲《杜鵑圓舞曲》，可以加上自己即興創編的動作。教師及時給予評價，以鼓勵為主。

師：介紹給同學們認識一種打擊樂器，看，出示碰鐘，那我們來為三拍子的歌曲來伴奏把，師先來做示范；還可以運用肢體語言來做，放錄音。

生：聆聽

；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩??可以請積極的同學來用碰鐘為歌曲伴奏，其他同學用動作來為歌曲伴奏；還可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍

四、畫春天：

1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《杜鵑圓舞曲》，一起感受了濃濃的春意。此時此刻在你的眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？

2、展示學生作品，教師和學生共同點評。

[學生在聆聽音樂的同時，發揮自己的想象能力，創作一幅春天意境圖，讓學生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂中，展示學生的藝術才能，還可以合作交流，互相評價]

拓展：

再來欣賞一首由著名鋼琴家作曲家肖邦創作的樂曲〈〈小狗圓舞曲〉〉同學們來對比聆聽一下。

[學生在聆聽音樂時感受不同地區圓舞曲的不同，對比聆聽。] 小結：同學們下課歌

同學們，天氣越來越好讓我們都變成一只只美麗的小杜鵑鳥伴隨音樂走出教室。下課并提示學生模仿小杜鵑鳥飛起來的動作出教室

第二課時

《春曉》教案

一、教 學 目 標

(一)能夠從音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造

(三)欣賞《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據個人的認識對作品的創作手法進行評價。

二、教 材 分

1.作者簡介

陳怡(1953-)作曲家。她生于廣州，3歲起學習鋼琴，4歲學習小提琴。1970年至 1978年任廣州京劇團管弦樂隊首席小提琴。1983年、1986年先后獲中央音樂學院作曲專業學士及碩士學位，作曲師從吳祖強教授。1986年赴美國紐約哥倫比亞大學深造，師從周文中教授及達維多夫斯基。1995

陳怡于1986年5月舉辦過“中國第一位女作曲碩士陳怡管弦樂作品音樂會”，并出版發行過管弦作品專集《多耶》。她的作品經常在世界各地公演及廣播，多次獲得美國作曲家協會年度獎及其他獎項。1989年代表中國參加由國際現代音樂協會等單位攝制并在全歐

陳怡在國內外主要獲獎作品有：鋼琴獨奏《多耶》、《猜調》、《木管五重奏》，中樂合奏《潮音》等。她在音樂創作中注重表現民族精神與現代氣息。

2.音樂分析

《春曉》是青年作曲家陳怡選自唐朝詩人孟浩然的詩譜寫成的一首較出色的無伴奏合唱曲。曲作者用現代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻地抒發出對人生的感懷。該曲的特點是充分發揮人聲的表現力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場境；在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材，采用不同的固定節奏型，并在不同聲部造成疊置、重復，同時用有調性與無調性、調性疊置、和弦疊置、非三度和弦疊置等手段，創作出清新的曲調和豐富的如聲效果。讓人聽后感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內容，又有現

全曲可分為三大塊：第一部分[A]，為意境和場景的描繪。由第一女低音開始，然后第一男高音、第二女低音順次加入，模仿打擊樂的說詞，為第二塊的進入做了準備，有層次地造成一個音樂背景，他們各自的節奏型一直延續到“聞啼鳥”。

第二部分[B]，這是該曲的主體部分。由第一男低音唱固定節奏音快，并加入鳥鳴聲，造成春天的場景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏聲，不但為歌聲的引入做好準備，而且是歌聲的伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不覺曉”，第二男低音與它呼應。到后面突出加重和聲效果，調性游離，非三度和弦及和弦 的疊置，不但描繪了場景，更重要的是

第三部分[C]，意境描繪。在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結構和弦的運用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結束，給人以余音不絕之感。

三．重難點：引導學生從音色上體會、體驗歌詞與旋律結合所表達的意境和場景，四．教學過程

1.首先聆聽詩朗誦《春曉》

春曉，有一首古詩的名字也叫春曉，是我國唐代使人孟浩然寫的，有沒有同學能給大家朗誦一下？(放背景音樂)

很好，請坐。

（在以前我們聽到這首詩的時候，看到這首詩的時候，它都是朗誦的或者以文字的形式呈現給大家。那今天同樣是這一首古詩，但是老師將會帶給大家一種與以前完全不同的表現形式。請大家仔細聽??）

2.聆聽《春嘵》

問：（1）初聽這首樂曲之后，在這里我們又聽到了那些聲音?（有鳥叫、風聲、雨聲、流水、樹葉花瓣落聲、蛙叫聲夾雜在一起，各種聲音響不絕耳。）

（2）大概可以分為幾個部分呢？

三部分：A、B、C 3.再次聆聽《春嘵》（分段進行）

[A]為意境和場景的描繪：（聆聽A部分）

（1）描繪的一個夜晚一樣，有鳥叫、風聲、雨聲、流水、蛙叫聲等，怎樣的季節才會有這么多的聲音出現？

春天

（2）聽到這些聲音讓我們感受到到了春天萬物的都開始怎么樣啦？

到了春天萬物開始復舒了。

[B]主題呈述部：（聆聽B部分）

這一部分集中體現了該樂曲的特點，那么該樂曲有什么特點呢？(聆聽)（1）首先在歌曲中有那些演唱方式? 合唱、說唱??

A．演唱上：充分發揮人聲的表現力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場境（現代作曲技法，周杰倫的歌曲?）。

（2）在旋律上有什么特點?

B．在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材。

結合上面兩點，說說這首曲子讓人聽到后給人怎樣的感覺？

感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內容又有現代音樂風格。更重要的是：不僅描繪了場景，更是抒發了對人生的感懷。使全曲達到高潮。

[C]意境描繪：（聆聽C部分）

這一部分有沒有第二部分那么多的聲音？

在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結構和弦的運用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結束，給人以余音不絕之感。

問：分段分析了這首樂曲，概括樂曲的特點和它的意義？（伴奏，演唱，旋律等進行表述）

這是一首無伴奏合唱曲，曲作者用現代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，既深刻揭示了內容又有現代音樂風格，并深刻地抒發出對人生的感懷。（夜來風雨聲，花落知多少。）

4．實踐與創做

將全班分成四個組：

第一組：模擬流水音、鳥鳴聲、風聲

第二組：馬蹄聲、雨聲、樹葉花瓣飄落聲

第三組：畫出各種聲音的圖形譜

第四組：畫一幅心中的春天圖 5．最后聆聽兒童合唱《春曉》結束。

第三課時

《布谷》

一、教材分析

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天的到來充滿歡樂的喜悅之情。

二、學情分析

一年級下學期的學生，已經能準確的感知八分音符、四分音符、四分休止符。基本上能區分2/

4、3/4拍的音樂，并能隨音樂作相應的律動。認識三角鐵、碰鐘等一些簡單打擊樂器及持打方法，并且能在教師的指導之下，進行簡單的節奏型的編配和伴奏。

對于布谷鳥，學生們都很喜歡，所以學習積極性會非常的高，學習興趣會非常的濃。本節課的內容要讓學生感受三拍子的節奏，要讓學生通過拍打，演唱，表演等形式表現出來。

一年級學生正是活潑、好動的階段，他們對新的學習生活充滿好奇心；他們普遍有較強的表現欲，自我約束能力較弱，注意力持續時間不長，因此在教學中，應充分關注學生的年齡特點，以直觀教學為主，促進學生形象思維的發展，激發和培養學生對音樂的興趣。

三、教學目標

1）通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現的春天。

2）用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

3）能編創動作表現歌（樂）曲。

▲ 教學重、難點

重點：1）休止符、長音、短音的準確演唱。

2）記住第一段歌詞。

難點：3）用動作來表現三拍子旋律特點。

四、教具、學具準備

電腦課件（教學光盤）、打擊樂器、大屏幕、鋼琴

五、教學過程

（一）創設情景，激發興趣。（10分鐘左右）

1、感受春天

播放MTV《春曉》，師生一起律動，體驗歌詞意境。

你是從那些地方發現春天已經悄悄來到？

1）學生描述春天

師：春天是什么樣子的，請同學們說說你們所見過的春天。

（學生說春的景色、天氣、各種動物等。）

2）教師描繪春天

師：春天來了，萬物復蘇，燕子報春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機，充滿了活力。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了。（多媒體課件同步顯示各種春景圖）春天多美啊！聽，什么鳥在唱歌。（教師模仿布谷鳥的叫聲）5 3 0 ︱5 3 0 ︱5 3 5 ︱3 —

—

︱

布 谷

布 谷

布 谷 布

谷

（方法：學生說說聽到了什么鳥的叫聲，想象這只鳥在什么地方唱歌。教師總結布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報告春天的消息。）

［設計意圖：通過多種形式，使學生在描繪春天、學習布谷鳥叫的同時，感受到春天給萬物帶來的美，了解布谷鳥的叫聲特點，為后面的學習做好鋪墊。］

2、體驗春天

師：同學們也學學布谷鳥的叫聲，看誰學的最像。

（方法：學生模仿布谷鳥的叫聲。學生模仿時，教師要引導學生從力度、音色等不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動聽。）

師：聽，又一只布谷鳥在唱歌了（教師模仿布谷鳥的聲音）1 0 ︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 —

—

︱

布 谷

布 谷

布 谷 布

谷

（學生跟著教師模仿布谷鳥的聲音。）

師：布谷鳥的聲音真動聽，這些春天的使者在用他們的歌聲向人們訴說：“春天來了，春天來了！” 3 0 ︱0 0 0 ︱5 3 0 ︱0 0 0︱5 3 5 ︱3 —

—

︱

0 0 0 ︱3 1 0 ︱0 0 0︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 —

—

︱

布 谷

布 谷

布 谷

布

谷

布 谷

布

谷

春 天

來 了

春 天

來

了

春 天

來

了

（方法：接唱）

1）教師唱“布谷”的高聲部，學生唱“布谷”的低聲部，在交換進行。

2）教師把學生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，在交換進行。

［設計意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學生比較難掌握的重、難點，能在一年級

就為學生打好基礎，勢必會給以后的學習帶來極大的方便，所以，我設計了用回聲的效果演唱的方法，提高學習興趣，為以后做好準備。］

二、學習歌曲，創造發展（15分鐘左右。）

1、感受歌曲

師：同學們剛才學會了布谷鳥的歌聲，下面我們一起來聽聽《布谷》這首歌曲。（播放教材可見伴奏音樂，教師范唱。）

（方法：隨著音樂節奏一小節向右、一小節向左，學上隨著老師的歌聲搖晃著身體，初步感受音樂情緒。）

師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）

2、學唱歌曲

1）聽歌曲錄音，讓學生用手指點歌詞，想一想哪些音最長？

2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。

3）聽歌曲錄音，隨教師的手勢一起劃旋律線。

4）學生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節拍的強弱規律）。

5）學生按節奏有感情的朗讀歌詞（重點朗讀一音多字的讀法）。

6）學生跟琴唱歌詞（引導學生用輕輕吹蠟燭的感覺唱歌詞）。

3、拓展歌曲

師：布谷鳥在盡情的唱歌，向我們報告春天的消息，我們也學學布谷鳥，在歌唱結尾加上布谷鳥的合唱聲音。（學生完整演唱歌曲，并在歌曲結尾加上布谷鳥一問一答的聲音。）

4、體驗歌曲

（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學生手拉手，隨著節奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學生自編自演，結尾時模仿布谷鳥問答唱句。）

［設計意圖：用手指著歌曲樂譜進行演唱，可以使學生對音符時值有一個比較直觀的感受，這樣更容易比較準確地進行演唱。用輕輕的吹蠟燭的感覺進行演唱，可以使學生從小養成不喊唱歌曲的良好習慣。］

三、創作表現，體驗成功（10分鐘左右）

1、創作

師：報春鳥用歌聲向我們報告春天的來臨，下面我們也可用我們自己下的方式來表現春天的到來（提示學生可用舞蹈、樂器伴奏等形式表現春天。）

（方法：學生討論交流，多獨立創作，或小組合作等。）

（背景音樂：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復播放。）

2、表現

形式一：打擊樂器模仿的報春鳥叫聲；或者在歌曲的某一小節用同一伴奏行為歌曲進行伴奏。

形式二：用各種舞蹈動作模仿報春鳥，表現春天。

［設計意圖：充分尊重兒童的個體差異，讓有不同興趣愛好、不同層次的學生都能主動參與音樂，創造音樂，表現音樂，從中體驗成功與快樂。］

四、欣賞樂曲，深化主題（5分鐘左右）

1、初步感知

欣賞《杜鵑圓舞曲》

學生模仿各種聲音，并做出相關的動作。

師：這首樂曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學生發言表達自己的意見，教師最后進行總結）

師：這首樂曲運用了與《布谷》相似的鳥叫聲，旋律清新、優美，時而歡快、活潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機盎然的景象，好像報春鳥在大自然中飛來飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鵑圓舞曲》。（教師解釋：杜鵑鳥就是布谷鳥）

2、深入體驗

（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）

（方法：學生傾聽樂曲，模仿自己喜歡的報春鳥作飛翔的動作和鳴叫的聲音，體會報春鳥自由自在飛翔的快樂。）

［設計意圖：在律動中盡情體驗三拍子的節拍特點。］

五、小結

師：同學們的表現都非常精彩，老師從你們的創作表演沖感受到你們對春天的喜愛。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅畫，春天師我們的希望，報春鳥為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報春鳥一起去教室外面找春天吧！

（播放教材課件《布谷》、孩子們隨著歌曲走出教室）

第四課時

《小雨沙沙》

一、教學目標

根據課程標準的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標

(1)通過游戲來復習音高1、3、5。

(2)指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露，啟發學生學會細心地觀察事物。

(3)通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。

二、教學重點及難點

歌曲的學唱和歌詞的創編。

三、教學方法

托爾斯泰指出：＂成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動 成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

學法

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規律的＂動＂，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

四、教學過程

1.組織教學：學生聽音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調節課堂氣氛。

2.發聲練習

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現。在發聲練習中，我采用了發聲曲《模仿動物叫》，通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。

3.聽音游戲

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為＂音樂的耳朵＂聽辨音高是培養學生＂音樂耳朵＂的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時值的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會找朋友的方式去引導學生感受音高，讓學生發現和判斷哪個音符朋友站的位置最高，來確定1、3、5三個音音高的位置，并能唱準音高。

4.新課導入：

我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出是下小雨后，我讓學生來說說＂春天里的小雨有什么作用？＂啟發學生聯系自己對自然景象的觀察，然后邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲：《小雨沙沙》，使學生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在視聽之前先設計提問：＂歌中有誰，唱了些什么。＂讓學生帶著問題全身心的去聽，引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽。朗誦歌詞：要求學生有感情的朗讀歌詞，加深對歌次的記憶。

5.熟悉旋律學唱歌曲

我讓學生搓揉紙張發出＂沙沙＂聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養學生的創造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。

6.歌曲處理： 通過啟發提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的，我們應該唱得怎樣？（輕，細）種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？（舒暢）我們該帶著怎樣的心情來唱呢？（愉快）這樣，通過啟發性的體溫，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

7.創編歌詞：

學會歌曲后，啟發學生：＂春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰和他們一樣高興呢？＂引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。

8.課堂小結

種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友也像一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？讓學生討論（父母，老師，祖國……）所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優異的成績來報答他們。

最后聽音樂出教室。

第二篇：春天春風春雨第一課時教學設計4

《識字 1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共 12 個

詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟” 成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎。

另外，運用多媒體課件創設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生

活經驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關系的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中

學寫帶“木”的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎。教學過程

-、課件導入，激趣學文 送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。

你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯系畫面，整體感知

1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。2．學生交流，從哪些地方找到了春天 ? 隨機出示：課文四組詞串。3．借助拼音，學生自由練讀。

4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認讀，深入感悟 1．讓學生思考。

(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺 ?(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎 ?點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛 毛一樣。

(3)出示“春天春風春雨” 誰來讀好這一行詞 ? 你是怎么想的 ?你好像看見了什么 ?(春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身

上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖

像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。] 指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。

2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢 ?小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們 說說話呢!(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢 ?在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。(2)小朋友這么喜歡自己的朋友 ?那你能讀好它們的名字嗎 ?(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾

起了層層波紋 ， 你們呢 ? 3．(1)點擊“布谷鳥”，展現布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。

再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中

忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。(3)春天還會有哪些動物呢 ? [學生憑借已有的知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天 的感性認識。]

第三篇：3.11二年級作文第4課時(找春天)

二年級作文教學第4課時（3.11）

訓練主題：找春天

一、導入：同學們，現在是什么季節？（春天），你觀察過春天嗎？春天有什么特點？你們喜歡春游嗎？今天，老師就帶大家一同去春游。

二、圖片欣賞

教師：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。清晨，我走出家門，去尋找春天。小區里：小草（你找到了嗎？春姑娘躲在哪里？）公園里：桃樹、梨樹、杏樹 小河邊：柳樹

三、例文欣賞

找春天 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。清晨，我走出家門，去尋找春天。我來到小區，哦，我找到了！春姑娘躲在草芽上，小草偷偷地鉆出了尖尖的腦袋，嫩嫩的、綠綠的，像是給大地鋪上了一層軟綿綿的綠地毯。

我來到公園，哦，我找到了，春姑娘躲在花叢中，瞧！桃花紅得像火，杏花粉得似霞，梨花白得賽雪，花里還帶著一絲絲甜味呢！

我來到小河邊，哦，我找到了！春姑娘躲在柳枝上，她給柳枝帶上了許許多多的發夾，小小的，綠綠的，美麗極了。一陣微風吹來，柳枝就得意地跳起了舞。

哦，我找到了春天，它在草芽上捉迷藏，它在花叢中笑，它在柳枝上蕩秋千。

四、寫作提綱

1、開頭：找春天，2、中間：

小區里：小草

公園里：桃樹、梨樹、杏樹 小河邊：柳樹

3、結尾：找到了春天

五、學生習作 開頭：

１、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。清晨，我去尋找春天。

2、春姑娘邁著輕輕的腳步來到我們的身邊，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，好不熱鬧。

結尾：

1、哦，我找到了春天，它在草芽上捉迷藏，它在花叢中笑，它在柳枝上蕩秋千。

2、沙沙沙、沙沙沙……春姑娘彈起琴來，好像告訴我們：春天來了！

第四篇：春天來了4

春天來了，花朵紅了，冰雪融化了，小草綠了，果樹開花了，梨樹也開花了。桃花紅了，杜鵑花紅了，蒲公英花也黃了，到處都是花的海洋。春天，我們聽見了小鳥的聲音，小鳥唱著歡快的歌曲。

第五篇：課時教案 4

課時教案

課題：角色綁定

周次：教學目標：

掌握角色的綁定技術，能夠完成基礎的角色綁定。教學重點：

1.綁定中各種約束關系的運用

2.屬性的創建和關聯

教學難點：

課時數 腳的綁定和手的綁定

教學過程：

1.掌握骨骼的相關知識，學習人體骨骼的架設。

2.學習軀干骨骼的綁定技術。

3.學習四肢以及頭部的綁定技術。

4.學習IK的運用。

5.學習腳部和手部的綁定方法。

6.學習控制器的關聯和總控制器的制作。

7.學生獨立完成一個完整的綁定。

8.老師指導學生進行制作。

作業布置：給先前完成的模型綁定。