第一篇：《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材的第26—30頁(yè)。著名詩(shī)人流沙河寫的《理想》這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)，主要借助比喻手法，用形象來(lái)概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，闡述理想，從不同角度贊美理想。詩(shī)歌情調(diào)明朗高亢，充滿了積極進(jìn)取的精神。對(duì)于詩(shī)中高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人感受、體驗(yàn)、理解是不同的。

教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力

1．詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，注意把握節(jié)奏，停頓恰當(dāng)，讀出感情。2．學(xué)習(xí)比喻修辭，了解其使用和作用。

3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意象、精巧的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言。◆過(guò)程與方法

1．聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

2．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意象和其中包含的深刻哲理。3．聯(lián)系生活，理解詩(shī)歌對(duì)“理想”的闡述。◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情，感悟作者在詩(shī)中闡述的關(guān)于人生理想的哲理。

2．樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破 ◆重點(diǎn)

1．詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練。2．學(xué)習(xí)比喻修辭。

3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意象、精巧的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言。

4．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情，感悟作者在詩(shī)中闡述的關(guān)于人生理想的哲理。

◆難點(diǎn)

1．詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練。

2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意象、精巧的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言。3．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情，感悟作者在詩(shī)中闡述的對(duì)人生理想的哲理。◆教學(xué)突破

1．朗讀教學(xué)要有示范，更要有指導(dǎo)。在朗讀方法上，要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

2．比喻的教學(xué)不能從概念上去講，而要聯(lián)系學(xué)生以前所學(xué)過(guò)的句子和常用的例子進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去揣摸、體會(huì)。

3．對(duì)詩(shī)歌的意象、精巧的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言等方面的教學(xué)主要是采取引導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)，但也要老師在知識(shí)方面給予點(diǎn)撥、提示、講解。對(duì)詩(shī)歌中的思想感情、人生理想哲理的感悟要在老師的引導(dǎo)下自己去體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備好錄音機(jī)、磁帶（輕音樂(lè)名曲）、投影儀，有條件的可以用多媒體電腦。

2．制作好課件。

3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，誦讀詩(shī)歌初步體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)人生理想的贊美之情。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)，通過(guò)字典詞典解決生字詞。

2．熟讀詩(shī)初步體會(huì)作者在詩(shī)歌中表達(dá)的情感。3．通過(guò)各種媒體、工具書等查詢什么是理想。教學(xué)步驟（第1課時(shí)）

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1．導(dǎo)入新課。1．隨老師進(jìn)入新課。2．檢測(cè)預(yù)習(xí)，字詞、文常教學(xué)。2．做注音解詞練習(xí)，鞏固預(yù)習(xí)

知識(shí)。

3．結(jié)構(gòu)分析。3．結(jié)構(gòu)分析。4．研讀第1—7節(jié)。4．學(xué)習(xí)詩(shī)歌第1—7節(jié)。

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課（約分鐘）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，字詞、文常教學(xué)（約分鐘）

三、結(jié)構(gòu)分析（約分鐘）

四、研讀詩(shī)歌第1—7節(jié)（約分鐘）教學(xué)步驟（第2課時(shí)）

第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1．復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．鞏固舊知識(shí)，隨老師進(jìn)入新

課。

2．研讀第8—12節(jié)。2．學(xué)習(xí)第8—12節(jié)。3．朗讀訓(xùn)練。3．朗讀訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（約分鐘）

二、研習(xí)第8—12節(jié)（約分鐘）

三、歸納中心思想，朗讀訓(xùn)練（約分鐘）本課總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)不同角度的比喻闡述理想的內(nèi)涵，贊美理想對(duì)于人生的深刻意義，從而號(hào)召人們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之努力奮斗，詩(shī)歌情調(diào)明朗高亢，充滿了積極進(jìn)取的精神。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生樹(shù)立起自己遠(yuǎn)大的人生理想并為之而奮斗。

比喻修辭是重要知識(shí)，掌握好比喻無(wú)論對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識(shí)還是在寫作中都有非常重要的意義。比喻可以使抽象的東西表達(dá)得更形象、生動(dòng)，更能使知識(shí)通俗易懂。

板書設(shè)計(jì) 理想

第一部分：（1）總說(shuō)理想的意義。第二部分：（2—11）具體說(shuō)理想的意義。第一層：（2—3）歷史意義。第二層：（4—7）人格意義。第三層：（8—11）人生意義。第三部分：（12）鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗，并對(duì)理想所將帶來(lái)的美好未來(lái)充滿。

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

理想是個(gè)永恒的話題，理想是人生永恒的主題，人生有了理想就有了方向，有了前進(jìn)的動(dòng)力。搜集有關(guān)理想的名言和優(yōu)美的篇章和同學(xué)作交流。

練習(xí)設(shè)計(jì) ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1．字詞練習(xí)。

（1）給下列加粗的字注音。

蛻變________綴連________倔強(qiáng)________洗濯________ 玷污________扒竊________詛咒________鬢發(fā)________（2）解釋下列句子中加粗的詞語(yǔ)。①那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品。________________ ②有理想的人就是一個(gè)“大寫的人”。________________ ③理想被扒竊了，不必哭泣。________________ ④可可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。________________ 2．仿照例句寫句子。

（1）理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

學(xué)習(xí)是________；________；學(xué)習(xí)是________；________；學(xué)習(xí)是________；________；學(xué)習(xí)是________；________。

（2）理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生。平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

誠(chéng)實(shí)使________；誠(chéng)實(shí)使________。________因誠(chéng)實(shí)而________；誠(chéng)實(shí)的人就是________。

3．理解這篇詩(shī)歌，回答下面的問(wèn)題（1）這首詩(shī)共12節(jié)，48行，可以分為三個(gè)部分：第一部分（________）總說(shuō)________。第二部分：（________—________）具體說(shuō)________。第三部分：（________）鼓舞人們________________，為_(kāi)_______奮斗，并對(duì)________________充滿期望。

其中第二部分又可以分為三層：第一層，（________—________）寫理想的________意義；第二層：（________—________）寫理想的________意義；第三層：（________—________）寫理想的________意義。

（2）這首詩(shī)中用了很多比喻，分析下面比喻的作用。①理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向。②理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

③理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。④美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。答案與提示：1．（1）略（2）①指生產(chǎn)某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品。這里指榮譽(yù)是社會(huì)對(duì)正確理想的認(rèn)同而不是理想的目標(biāo)。②崇高而偉大的人。③本指盜竊，這里指理想的淪落與遺失。④使人在精神或肉體上受到打擊，受痛苦。這里指受考驗(yàn)。2．略3．見(jiàn)教學(xué)步驟。

◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

理想是人生永恒的話題，“饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。”那你覺(jué)得我們民族現(xiàn)在的理想是什么？你自己的理想又是什么？?jī)蓚€(gè)理想有什么關(guān)系？請(qǐng)想一想寫下來(lái)。

教學(xué)探討與反思

理想是每個(gè)人都有的，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌不僅是要從知識(shí)上學(xué)習(xí)，更重要的是要讓學(xué)生從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟示，對(duì)自己的人生理想有個(gè)設(shè)計(jì)。

補(bǔ)充資料 1．關(guān)于作者

流沙河，當(dāng)代詩(shī)人，原名余勛坦。1931年11月11日生于四川省金堂縣城。1948年在成都讀中學(xué)時(shí)，開(kāi)始寫作。在成都《西方日?qǐng)?bào)》、《新民晚報(bào)》、《青年文藝》等報(bào)刊上發(fā)表詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，加入本地中學(xué)生組織的青年文藝社和麥穗文藝社。1950年在《川西日?qǐng)?bào)》副刊上發(fā)表一些詩(shī)歌和短篇小說(shuō)，同年9月被作家西戎介紹到《川西日?qǐng)?bào)》副刊任編輯和見(jiàn)習(xí)記者，其間與人合寫中篇小說(shuō)《牛角灣》。1952年加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán)。同年9月調(diào)四川省文聯(lián)工作，先后任創(chuàng)作員和《星星詩(shī)刊》編委。1954年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)重慶分會(huì)。1955年在《西南文藝》上發(fā)表《寄黃河》等優(yōu)秀詩(shī)篇，受到好評(píng)。1956年出席全國(guó)青年創(chuàng)作會(huì)議，進(jìn)中央文學(xué)講習(xí)所學(xué)習(xí)。同年出版短篇小說(shuō)集《窗》（中國(guó)青年出版社），詩(shī)歌集《農(nóng)村夜曲》（重慶人民出版社）。1957年出版詩(shī)集《告別火星》（作家出版社），發(fā)表組詩(shī)《草木篇》（1957年《星星》第一期），作品以白楊、藤、仙人掌、梅、毒菌為賦，抒發(fā)愛(ài)憎之情，寓意頗深，此后，在省文聯(lián)工作。1966年5月，被迫回家鄉(xiāng)做鋸木工謀生，歷十二年。1978年到金堂縣文化館工作。復(fù)出后發(fā)表了不少詩(shī)作，《故園六詠》榮獲1979—1980年全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。現(xiàn)任《星星》詩(shī)刊編輯。

2．關(guān)于理想的名人名言

理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達(dá)天上，但是我們的航程可憑它指引。

——美國(guó)政治家舒爾茨·C

理想是指路明燈。沒(méi)有理想，沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，沒(méi)有生活。

——俄國(guó)作家托爾斯泰·L

就是在我們母親的膝上，我們就獲得了我們的最高尚、最真誠(chéng)和最遠(yuǎn)大的理想，但是里面很少有任何金錢。

——美國(guó)作家馬克·吐溫

有些理想曾為我引過(guò)道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對(duì)人生，那些理想就是真、善、美。

——美國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦·A 人生最重要的事情是確定一個(gè)偉大的目標(biāo)，并決心實(shí)現(xiàn)它。

——德國(guó)詩(shī)人、戲劇家歌德·J．W

第二篇：《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)

1.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，達(dá)到感悟和理解。2.重視詩(shī)歌朗誦教學(xué)。

3.運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

1.導(dǎo)語(yǔ)。

“理想”是什么?一本詞典上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望；一本詞典上說(shuō)，是對(duì)美好未來(lái)的設(shè)想。一個(gè)人有一個(gè)人的理想，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家有一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來(lái)，中國(guó)人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩(shī)就會(huì)感到分外親切。“從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國(guó)人民的一切奮斗，都是為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個(gè)歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了。”這就是說(shuō)，那一百年間，中國(guó)人民的理想是祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國(guó)，中國(guó)人民站起來(lái)了。“從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)中葉的一百年間，中國(guó)人民的一切奮斗，則是為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個(gè)歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過(guò)50年的奮斗，也必將勝利完成。”這就是說(shuō)，今天中國(guó)人民的理想是祖國(guó)的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實(shí)現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺(tái)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，努力創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)。青少年時(shí)期正是樹(shù)立理想的時(shí)期，讀《理想》這首詩(shī)，會(huì)得到不少有益的啟示。

2.默讀。

3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即

4.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)各自練讀。(2)齊讀。

5.逐節(jié)研討(1～7)。

研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。再齊聲朗讀。

6.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”二。

第二課時(shí)

1.交流作業(yè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。2.繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。

研討目的、方式，同上一課。3.小結(jié)這次探究詩(shī)意的經(jīng)驗(yàn)。4.朗讀全詩(shī)。5.語(yǔ)言運(yùn)用。

教師投影或板書。學(xué)生兩人合作，他說(shuō)你記，互相評(píng)論，并向全班推薦佳句。(1)小康的年代里，理想是。(2)一綴連著一。(3)歷史的脊梁骨。(4)海天相吻的弧線。(5)可望而不可即。(6)折磨著的心。

(7)倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。(8)鬢發(fā)早白。(9)洗濯。

(10)絕處逢生。(11)被玷污了。

(12)夸耀著當(dāng)年的功勛。(13)碌碌終生。6.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一。

第三篇：《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))克東縣昌盛中學(xué) 趙麗娟 教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

②過(guò)程和方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的主旨。③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。教法：自主探究 教具：課件

課前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教學(xué)內(nèi)容：

①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩(shī)歌的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì) 1.導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》（板書課題。）2.整體感知

范讀：由教師放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。感知課文內(nèi)容：a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

集體朗讀，合作探究小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。（展示課件）理想的意義(1)理想的歷史意義（2、3)理想的人格意義(4、5、6、)理想的人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)3.研討與賞析

①精讀逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)? 第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”? 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌,完成“研討與練習(xí)”二

第四篇：《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語(yǔ)。

2．把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。3．熟練朗讀并背誦全詩(shī)。能力目標(biāo)

1．聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。德育目標(biāo)

追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想。●教學(xué)重點(diǎn)

誦讀；通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。●教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2．理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。●教學(xué)方法

1．朗讀法。詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。

2．聯(lián)想想像法。詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。

3．討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。●教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)及課文朗誦帶、多媒體投影 ●課時(shí)安排 2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

反復(fù)誦讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，理解詩(shī)中眾多的意象，揣摩詩(shī)中含蘊(yùn)豐富的哲理內(nèi)容。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)

（一）理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉煳覀円黄鹳p讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。設(shè)計(jì)

（二）散文家余秋雨說(shuō)，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國(guó)最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。

二、資料助讀 投影：

流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開(kāi)始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩(shī)刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩(shī)《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長(zhǎng)期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩(shī)情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。

流沙河詩(shī)歌的突出特色在于：1．感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩(shī)人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2．學(xué)識(shí)同詩(shī)情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。在當(dāng)代詩(shī)壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚(yáng)的《太陽(yáng)》。3．注重吸收古典詩(shī)詞、民歌和新詩(shī)的特點(diǎn)，追求詩(shī)的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩(shī)作無(wú)一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標(biāo)準(zhǔn)的新格律詩(shī)；有的長(zhǎng)短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng)；有的則行段很不整齊，是標(biāo)準(zhǔn)的自由詩(shī)體。

三、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌

1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。投影顯示： 寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒(méi)。詛咒（zǔzh?u）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhu?）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（b?）蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。2．教師范讀全詩(shī)。提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。

3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。4．學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè)的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開(kāi)頭和最后一節(jié)全班齊讀。

四、合作探究、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)內(nèi)容 1．指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：

（1）第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么？（2）第2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此之外，還包含什么意思？

（3）第3節(jié)的意思怎樣理解？跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？（4）第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？（5）第5節(jié)的大意怎樣概括為好？（6）第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？（7）為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

（1）第1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分（詞語(yǔ)或句子）作后一句的開(kāi)頭部分，使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。這一節(jié)主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。

（2）理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)，離亂、安定是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。

（3）第3節(jié)的意思概括地說(shuō)是：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。第2節(jié)講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。

（4）詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說(shuō)理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

（5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說(shuō)，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說(shuō)理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為“理想給人力量”。

（6）詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

（7）理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)就是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。

胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

小結(jié)：詩(shī)歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括。

2．學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。

五、話說(shuō)理想、拓展延伸 詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來(lái)充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來(lái)概括、贊美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

六、課堂練習(xí)投影顯示：

閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題。一個(gè)浪，一個(gè)浪 無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每個(gè)浪都打在它腳下 被打成碎沫，散開(kāi)?? 它的臉上和身上

像____________一樣，但它依然站在那里 含著微笑，望著海洋

1．這首詩(shī)最恰當(dāng)?shù)念}目是（）A．海浪B．海岸 C．礁石D．堅(jiān)強(qiáng)者

2．詩(shī)中的空缺處應(yīng)填入的一項(xiàng)是（）A．風(fēng)掠過(guò)B．水蝕過(guò) C．刀砍過(guò)D．雕刻過(guò)

3．對(duì)詩(shī)中“它”的形象理解不正確的一項(xiàng)是（）A．一個(gè)孤獨(dú)者的形象B．一個(gè)生活苦難者的形象 C．一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)革命者的形象D．中華民族的形象 4．這首詩(shī)贊美的精神是（）A．敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神

B．威武不屈，立場(chǎng)堅(jiān)定，不可屈服的精神 C．不畏強(qiáng)暴，與命運(yùn)抗?fàn)幍木?D．不經(jīng)磨礪不能成名的啟示 參考答案：

1．C 2．C 3．A 4．B

七、布置作業(yè)

1．朗讀體會(huì)詩(shī)作8～12節(jié)的思想感情。

2．搜集、整理有關(guān)“理想”的名言警句，做分類卡片，積累語(yǔ)言材料。

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

探究、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié)，梳理詩(shī)歌的脈絡(luò)，感悟構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系《在山的那邊》作對(duì)比閱讀。

［教學(xué)步驟］

一、檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生在班上交流搜集到的有關(guān)“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習(xí)慣。

二、分析、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié) 1．學(xué)生集體朗讀全詩(shī)。

2．指一名學(xué)生朗讀8～12節(jié)。思考：（1）第8節(jié)的中心意思是什么？

（2）第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？

（3）第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

（4）第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”？

（5）第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”？

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

（1）第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

（2）第9節(jié)是說(shuō)，任何人都可以樹(shù)立理想，即使是罪人，一旦樹(shù)立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹(shù)立了理想，“浪子回頭金不換”。點(diǎn)出了理想對(duì)人的靈魂起著巨大的作用。“理想是還魂的仙草”，是說(shuō)罪人樹(shù)立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛(ài)的母親”，是說(shuō)理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。

（3）對(duì)理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景。“四人幫”歪曲馬列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍栉哿恕Ｒ驗(yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏行┤说男拍顒?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會(huì)被扒竊。在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說(shuō)一要找回來(lái)，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

（4）上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

（5）“理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

小結(jié)：詩(shī)歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來(lái)概括。可見(jiàn)，全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開(kāi)頭一節(jié)總說(shuō)理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

3．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)并背誦。4．仿照例句，完成句子。例（1）：饑寒的年代里，理想是溫飽； 溫飽的年代里，理想是文明。

完成：小康的年代里，理想是_________； 和平的年代里，理想是_________。例（2）：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。完成：時(shí)間既是_________，時(shí)間又是_________。

三、對(duì)比延伸

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。

學(xué)生交流、回答，教師明確：

兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。”

《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。”

以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”

《理想》：“理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。” 以上詩(shī)句說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活。

四、在班上舉行朗誦比賽。朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的體會(huì)、理解

五、課堂練習(xí)投影：

閱讀詩(shī)歌《母親對(duì)兒子說(shuō)》，完成題目。

母親對(duì)兒子說(shuō)

喔，孩子，我要告訴你

生活對(duì)我并不是一架水晶梯 它上面有釘子 有碎片 有裂板

那兒的地上沒(méi)有地毯—— 是光禿禿的

但是所有的時(shí)刻 我都在向上攀登 在到達(dá)樓梯平臺(tái)前 要繞過(guò)許多拐角 有時(shí)在黑暗中摸索 那兒沒(méi)有一絲光線

孩子，你千萬(wàn)不要后退 不要因?yàn)榍懊嬗衅D險(xiǎn) 便停步不前

現(xiàn)在你不要跌落下去 因?yàn)槲疫€前進(jìn)，寶貝 我還在攀登

生活對(duì)我并不是一架水晶梯

思考：這首詩(shī)意在表現(xiàn)____________，作者以母親細(xì)致地講述____________為表現(xiàn)形式，告訴我們__________________________________________的道理。參考答案：母親對(duì)兒子即將踏上人生旅途的關(guān)照自己的經(jīng)歷和感受生活充滿艱辛和困苦，要不斷地努力和奮斗，任何時(shí)候都不要停滯不前

六、課堂小結(jié)

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹(shù)的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來(lái)正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

七、布置作業(yè)

詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。●板書設(shè)計(jì)

理想

流沙河

●活動(dòng)與探究

1．當(dāng)今時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)有不同的理想，作為青年人，他們的理想有何特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)開(kāi)展一次有關(guān)理想的調(diào)查活動(dòng)，并設(shè)計(jì)出統(tǒng)計(jì)表格，同時(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果用幾句話概括一下。

2．青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫下心中的夢(mèng)想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。

3．下列擬人化的物語(yǔ)，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒(méi)有的好。（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪咄郏?/p>

（3）啄木鳥：真摯的愛(ài)，往往是殘酷的愛(ài)。

（4）曇花：人們都說(shuō)我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡(jiǎn)幔浚?）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光彩，來(lái)自那最普通的陽(yáng)光。

（9）窗戶：我的原則是該開(kāi)的時(shí)候開(kāi)，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他。4．開(kāi)放探究

閱讀黃金山的《人生》，回答問(wèn)題。

人生

人生，是一支悠揚(yáng)的歌，天天都是一個(gè)跳動(dòng)的音符；人生，是一生流淌的河，時(shí)時(shí)都在激起朵朵浪花；人生，是一所永不畢業(yè)的學(xué)校，它的課本，需要一生去研讀；它的試卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能夠找到它的真諦。

人生，又是一場(chǎng)戲，每個(gè)人都是這場(chǎng)戲中的角色。人生是戲，但絕不能視其為兒戲。因?yàn)椋瑧蚺巳松嗉磻蚺俗约骸?/p>

人生的歷程猶如一條拋物線，經(jīng)過(guò)一個(gè)高度后，終歸回到地面。即使每個(gè)人的人生未必都能成為一個(gè)“！”，也應(yīng)該成為一個(gè)圓滿的“。”。

思考：本文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？試分析其表達(dá)效果。參考答案：

排比是常用的修辭手法，作文時(shí)從一點(diǎn)展開(kāi)排比，就可將思維多角度地開(kāi)拓，從而使文章生動(dòng)活潑，意境深遠(yuǎn)。用好排比，寫人就能窮形盡相，血肉豐滿；寫景就能多層渲染，淋漓盡致；抒情就能一唱三嘆，酣暢濃烈；議論就多向生發(fā)，充分透徹。《人生》一文就是從“人生”這個(gè)思考點(diǎn)出發(fā)，用排比之力啟動(dòng)思維之鉆多方探求，從而把人生化為“一支歌”“一所學(xué)校”“一場(chǎng)戲”“一條拋物線”的形象，又用排比把這些思維之花排列為一道絢麗風(fēng)景，讀后使人振奮、深思，從中獲得啟迪。

●備課資料

一、課文補(bǔ)遺 1．作者簡(jiǎn)介

流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。原名余勛坦。屬羊，四川省金堂縣城人。1948年在成都讀中學(xué)時(shí)，開(kāi)始寫作。在成都《西方日?qǐng)?bào)》《新民晚報(bào)》《青年文藝》等報(bào)刊上發(fā)表詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，加入本地中學(xué)生組織的青年文藝社和麥穗文藝社。1950年在《川西日?qǐng)?bào)》副刊上發(fā)表一些詩(shī)歌和短篇小說(shuō)，同年9月被作家西戎介紹到《川西日?qǐng)?bào)》副刊任編輯和見(jiàn)習(xí)記者。其間與人合寫中篇小說(shuō)《牛角灣》。1952年加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán)。同年9月調(diào)四川省文聯(lián)工作，先后任創(chuàng)作員和《星星詩(shī)刊》編委。1954年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)重慶分會(huì)。1955年在《西南文藝》上發(fā)表《寄黃河》等優(yōu)秀詩(shī)篇，受到好評(píng)。1956年出席全國(guó)青年創(chuàng)作會(huì)議，進(jìn)中央文學(xué)講習(xí)所學(xué)習(xí)。同年出版短篇小說(shuō)集《窗》（中國(guó)青年出版社）、詩(shī)歌集《農(nóng)村夜曲》（重慶人民出版社）。1957年出版詩(shī)集《告別火星》（作家出版社），發(fā)表組詩(shī)《草木篇》（1957年《星星》第1期），作品以白楊、藤、仙人掌、梅、毒菌為賦，抒發(fā)愛(ài)憎之情，寓意頗深。但卻被錯(cuò)劃為右派。

此后，在省文聯(lián)工作。1966年5月，被迫回家鄉(xiāng)做鋸木工謀生，歷時(shí)十二年。1978年到金堂縣文化館工作。復(fù)出后發(fā)表了不少詩(shī)作，《故園六詠》榮獲1979～1980年全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。現(xiàn)任《星星》詩(shī)刊編輯。范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無(wú)痕自留香。

2．流沙河先生的名片

流沙河先生有過(guò)三種名片。

第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個(gè)稍大的草書；接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯，供職四川作家協(xié)會(huì)”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無(wú)常”；片尾是他的居家地址和電話。“天道還好”是說(shuō)自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無(wú)常”是指人生卻沒(méi)一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達(dá)的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的人生態(tài)度。

其時(shí)先生已是中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，四川省作家協(xié)會(huì)副主席。

名片背后印著先生的長(zhǎng)詩(shī)《太陽(yáng)》中的幾句：“作為個(gè)體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無(wú)窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動(dòng)的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠(yuǎn)和我們同在。”這幾句詩(shī)可看做是先生座右銘的詮釋和補(bǔ)充。

先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個(gè)字：“天知地知你知我知。”

這句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說(shuō)，此事只有你知我知。楊震說(shuō)，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個(gè)良心、正派。先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國(guó)作協(xié)四川分會(huì)”。仔細(xì)一看，名片上方是被裁剪了的。

原來(lái)，1983年他參加中國(guó)作家代表團(tuán)到國(guó)外訪問(wèn)，中國(guó)作協(xié)統(tǒng)一為團(tuán)員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩(shī)人”二字。他一張未用，丟了又覺(jué)可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來(lái)，剪去“詩(shī)人”二字，用毛筆寫上電話號(hào)碼，權(quán)當(dāng)名片用。究其原因，先生說(shuō)：“臺(tái)灣、香港，甚至全世界，沒(méi)有在名片上自封作家、詩(shī)人的。”先生說(shuō)罷長(zhǎng)吟陸放翁詩(shī)句：“此身合是詩(shī)人未？細(xì)寸騎驢入劍門。”

先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬(wàn)首詩(shī)的偉大詩(shī)人尚且懷疑自己算不算詩(shī)人，何況我流沙河啊！

人們常說(shuō)：文如其人。其實(shí)名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。

二、重溫經(jīng)典

關(guān)于“理想”的名言警句：

1．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

2．我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。

——愛(ài)因斯坦

3．生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天

4．一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。—（法）蒙田

5．理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

6．理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。——巴金 7．一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭

8．生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人。——屠格涅夫

9．我們?nèi)绻麤](méi)有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？——陳毅

10．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列寧

11．理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過(guò)來(lái)，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。——周恩來(lái)

12．世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。——蘇格拉底

三、閱讀知識(shí)推介 關(guān)于背誦

（一）背誦就是熟讀成誦。背誦是培養(yǎng)記憶力的一種有效方法。同時(shí)能加深理解，幫助運(yùn)用。通過(guò)熟讀、背誦，學(xué)生可以逐步積累字、詞、句、段、篇的知識(shí)，儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料。背誦時(shí)，詩(shī)文的風(fēng)采格調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)和思想感情，都會(huì)在背誦者的贊同、觸悟下，不知不覺(jué)地化為己有，在潛移默化中進(jìn)入藝術(shù)境界，受到感染和陶冶。

背誦的要求。在理解的基礎(chǔ)上背誦，用普通話背誦，句讀分明，準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，盡可能一字不錯(cuò)，白話文可適當(dāng)放寬，以通順并符合原意為原則。理解是記憶的基礎(chǔ)，理解愈深則記得愈牢。

第五篇：《詠柳》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《詠柳》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。

2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．理解詩(shī)句意思及描寫柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。

作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。bì chuí sī cái sì jiǎn 3．自由讀課文，畫出生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車讀。2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）3．識(shí)字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開(kāi)。似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。4．鞏固練習(xí)（做游戲）。

（1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。（2）組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文 1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）： 碧玉/妝成//一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。

教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。（4）教師小結(jié)：

妝，打扮。一樹(shù)，滿樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：

不知/細(xì)葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。（3）教師精講：

細(xì)葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1．自由讀全詩(shī)。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹(shù)，想象詩(shī)句所描寫的畫面。2．教師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第二句，是作者的想象，用自問(wèn)自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹(shù)想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽?shī)歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹(shù)不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。

四、課堂練習(xí)

1．寫一寫課后生字。2．朗讀課文，背誦課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

1．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶外看到的柳樹(shù)。同桌互說(shuō)。2．小組推選代表說(shuō)，師生評(píng)議。3．指導(dǎo)書寫。

例：春天來(lái)到了，柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。