第一篇：第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

能運(yùn)用以下句型進(jìn)行交際：

What would you do if someone asked you to be in a movie?

I’d say...教學(xué)方式

任務(wù)型教學(xué)法，交際法、情景法、多媒體輔助教學(xué)等

教學(xué)設(shè)計(jì)

熱身(Warm-up)：

1.老師和學(xué)生一起談?wù)撌煜さ膶W(xué)生或其他人的性格。展示一些人物圖片，有蜚聲中外的各種明星，也可以是身邊熟悉的老師和同學(xué)，讓學(xué)生暢所欲言。把他們所說(shuō)的關(guān)于性格的詞匯板書(shū)出來(lái)。

Easygoing, quiet, wild, outgoing, kind, creative, shy, generous, selfish

2.知識(shí)拓展。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下用自己的語(yǔ)言來(lái)描述能表達(dá)性格的詞：

shy: people don’t like to talk in public

outgoing: people are easy to get on well with

用幾個(gè)成功人士的照片，比如周總理來(lái)引出新詞confident；用一些體育健兒的照片引出energetic。

(利用班上同學(xué)來(lái)舉例，貼近生活，學(xué)生更容易理解，同時(shí)溫習(xí)舊詞，引出新詞，選擇學(xué)生感興趣的人物圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生更容易接受新詞。)呈現(xiàn)(Presentation)

①教學(xué)1a.Fill in the blanks in the sentences below with words fromthe box.先由學(xué)生填空，叫一些學(xué)生來(lái)核對(duì)答案。對(duì)于confident，in public，creative，energetic 教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)以保證學(xué)生能聽(tīng)、讀單詞和詞組，理解其含義。

②教學(xué)1b.Pairwork

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的鞏固和拓展訓(xùn)練能用上面的單詞和同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)，描述自己的性格。A: What are you like?

B: I think I am creative and confident.I can do many things I like.What about you?A: I think I am quiet and shy.I am afraid to speak in public.學(xué)生對(duì)話(huà)完畢，讓一些同學(xué)表演。

(鞏固詞匯，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，結(jié)合自己的情況，讓學(xué)生能更好進(jìn)行表述。)

③教學(xué)A guessing game: Who is it?

老師做示范，用班上大家熟悉的同學(xué)做例子讓同學(xué)去猜測(cè)。

T: She is a kind girl.She is helpful.When you have some trouble, she will try her best to help you.She is hard-working.Do you know who she is?

讓一些同學(xué)舉另一些熟悉的同學(xué)的例子，其他同學(xué)猜。

(通過(guò)游戲的方式進(jìn)行猜同學(xué)，增加了趣味性，同時(shí)也鍛煉同學(xué)的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)④教學(xué) 聽(tīng)力訓(xùn)練。(Listening practice)2a&2b.(1)呈現(xiàn)(Presentation)

Explain”give a speech, in public, ask for my permission, without permission, introduce oneself to sb.”

(2)學(xué)生聽(tīng)錄音。

(3)Check the answers

(通過(guò)聽(tīng)采訪(fǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別信息，從而有目的地選擇正確內(nèi)容。)

⑤教學(xué)2c Pairwork or Groupwork.根據(jù)聽(tīng)力部分的對(duì)話(huà)內(nèi)容，首先理解對(duì)話(huà)，然后互相提問(wèn)，記錄下同學(xué)所選擇的選項(xiàng)。憑自己掌握的知識(shí)，判斷同學(xué)的性格類(lèi)型。

⑥教學(xué) 表演對(duì)話(huà)(Act out)

叫部分同學(xué)演示其對(duì)話(huà)內(nèi)容。

(讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流)

作業(yè)的布置(Homework)：

通過(guò)網(wǎng)上的性格測(cè)試，了解自己的性格。

A personality survey tes.

第二篇：第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)審美意識(shí)。

教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，情景法，多媒體輔助教學(xué)等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

熱身(Warm-up)：

談?wù)摌?lè)隊(duì)組合。T: What is your favorite band? 或者先由教師展示一些當(dāng)代學(xué)生比較感興趣的樂(lè)隊(duì)組合的圖片，比如S.H.E，F(xiàn)4，Twins，黑鴨子等等，放一段他們代表性的歌曲，讓學(xué)生討論他們的歌曲，談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

(通過(guò)音樂(lè)將band引入課堂，既復(fù)習(xí)了本單元的語(yǔ)言目標(biāo)，又在輕松的氣氛中為本課的學(xué)習(xí)掀開(kāi)了序幕)

呈現(xiàn)(Presentation)：

①教學(xué)

(1)根據(jù)所了解的關(guān)于樂(lè)隊(duì)的情況，結(jié)合自己的實(shí)際，填寫(xiě)表格。

(2)畫(huà)一個(gè)大表格，由小組總結(jié)出自己最喜愛(ài)的樂(lè)隊(duì)、書(shū)、電影，再在全班看看哪個(gè)是我們班最受歡迎的。詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)他們。

(本環(huán)節(jié)通過(guò)free talk，make a survey兩個(gè)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛)

②教學(xué) 聽(tīng)力訓(xùn)練(Listening)2a，2b

(1)導(dǎo)入(Lead-in)談?wù)搱D片T: What can you see in the picture? S: We can see two boys，a T-shirt, a football, a jacket, two books, a hat and a poster.(通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生既對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容有整體了解，為聽(tīng)力練習(xí)做好準(zhǔn)備；又培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀(guān)察力。)

(2)聽(tīng)力練習(xí)(Listening practice)，要求學(xué)生快速閱讀2a，2b的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析信息，聽(tīng)選相關(guān)信息。接著，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成2a and 2b。

如有錯(cuò)誤，糾正答案。最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

(學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，進(jìn)一步熟悉本課的目標(biāo)語(yǔ)言。)

③教學(xué) 操練目標(biāo)語(yǔ)言(Practice target language)2c Group work根據(jù)掌握的對(duì)話(huà)內(nèi)容，參考1部分表格里的信息，談?wù)勀阆矚g的東西以及你為什么喜歡的理由。最后請(qǐng)一組同學(xué)表演他們的對(duì)話(huà)。

(先進(jìn)行語(yǔ)言輸入，再進(jìn)行語(yǔ)言輸出，充分訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言。)

④教學(xué) 拓展(Extension)，談?wù)勛约鹤钕矚g的樂(lè)隊(duì)組合或者最喜歡的電影。假如你能夠自己組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)，你想和誰(shuí)一起，假如你想拍一部電影，你想制作一部什么樣的電影？

(通過(guò)模仿性的寫(xiě)作訓(xùn)練鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

作業(yè)的布置(Homework)：

翻譯以下句子：

1.我喜歡能自己寫(xiě)歌詞的樂(lè)隊(duì)。

I like bands_______________________________________________________________.2.他有很多和他愛(ài)好一樣的朋友。

He has many friends________________________________________________________.3.那個(gè)穿紅色裙子的小姑娘是我妹妹。

The little girl ______ is my sister.4.我更喜歡冬天去游泳。

I prefer ___________________________________________________________________.5.他更喜歡畫(huà)畫(huà)。

He prefers_________________________________________________________________.

第三篇：《千字文》 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：李建萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記《 龍師火帝，鳥(niǎo)官人皇》中生僻的字。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《千字文》中的前四句，并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過(guò)自讀、合作、聽(tīng)講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

龍師火帝(lóngshīhuǒdì)，鳥(niǎo)官人皇(niǎoguānr?nhuáng)。

始制文字(shǐzhìw?nzì)，乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。

推位讓國(guó)(tuīwairàngguó)，有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

1.龍師①火帝②，鳥(niǎo)官③人皇④。

①龍師：相傳伏羲氏用龍給百官命名，因此叫他

“龍師”。②火帝：神農(nóng)氏用火給百官命名，因此叫他“火帝”。③鳥(niǎo)官：少昊（hào）氏用鳥(niǎo)給百官命名，叫他“鳥(niǎo)官”。④人皇：傳說(shuō)中的三皇之一。

《史記·補(bǔ)三皇本紀(jì)》中說(shuō)：“人皇有九個(gè)頭，乘著云車(chē)，駕著六只大鳥(niǎo)，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共傳了150代，合計(jì)45600年。

2.龍師、火帝、鳥(niǎo)官、人皇，這都是上古時(shí)代的帝皇官員。

①有虞：有虞氏，傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古部落名，舜是它的首領(lǐng)。這里指舜，又稱(chēng)虞舜。②陶唐：陶唐氏，傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古部落名，堯是它的首領(lǐng)。這里指堯，又稱(chēng)唐堯。堯當(dāng)了七十年君主，他死時(shí)把君位讓給了舜；舜當(dāng)了五十年君主，又把君位傳給了禹；史稱(chēng)“禪（shàn）讓

3.蒼頡（ji?）創(chuàng)制了文字，嫘（l?i）祖制作了衣裳。唐堯、虞舜英明無(wú)私，主動(dòng)把君位禪讓給功臣賢人。

四、分組比賽背

1、小組交流。

2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、師生共同放聲齊讀。

五、總結(jié)

第四篇：《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

《小蝦》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東營(yíng)市特殊教育學(xué)校 陳金霞

教材分析

《小蝦》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章，通過(guò)小作者觀(guān)察小蝦吃食時(shí)、吃飽后、生氣時(shí)和打架時(shí)四個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念

1、以生為本，以讀為本

課文淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞法，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛(ài)之情。

2、讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言

在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在課文學(xué)習(xí)之后，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察和具體描繪的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，感受作者的喜愛(ài)之情。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫(xiě)具體的。教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、圖片導(dǎo)入，揭題激趣。

這是什么？（這是小蝦。）小蝦是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答：腳、鉗子、眼珠、胡須、顏色）

二、齊讀課文，整體感知。強(qiáng)調(diào)注意語(yǔ)氣和停頓。

三、教師點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)第一自然段。

師讀課文，邊讀邊指圖，這是我、小蝦、玻璃缸。這一段告訴我們什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）：我在村頭的小溪邊捉到一些小蝦帶回家養(yǎng)在玻璃缸里。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

1、師讀句子：這些小蝦真有趣，有趣是什么意思？（請(qǐng)學(xué)生回答），師板書(shū)：小蝦真有趣。師語(yǔ)：課文哪些句子寫(xiě)了小蝦真有趣？請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)課本找出描寫(xiě)小蝦真有趣的句子，一會(huì)兒，告訴老師。（生讀句子劃出句子）生展示：上前讀課文中的句子，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是小蝦什么時(shí)候很有趣？生說(shuō)并板書(shū)：吃食時(shí)、吃飽后、升旗式、打架時(shí)。

2、師生共同研讀小蝦有趣的情形。

師語(yǔ)：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看小蝦是怎樣吃食的？（齊讀句子）師語(yǔ)：“小心”是什么意思？（生回答，師板書(shū)：小心）師讀句子并劃出表順序的詞語(yǔ)：總是、先、然后、接著、再、直到、才，（請(qǐng)兩名學(xué)生演一演，同學(xué)們演得可真棒），那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，同學(xué)們要注意讀出小蝦吃食物時(shí)的小心。師語(yǔ)：吃食時(shí)的小蝦真有趣。

師語(yǔ)：吃飽后的小蝦是什么樣子的？（生上前讀句子，生在讀一遍）師語(yǔ)：吃飽了的小蝦悠閑自得，真有趣。（師板書(shū)：悠閑）

師語(yǔ)：我用小樹(shù)枝逗一只正在休息的小蝦時(shí)，小蝦生氣了，生氣的小蝦是什么樣子的呢?(生上前讀課文，師作出評(píng)價(jià)，然后再領(lǐng)讀兩遍，讀出小蝦生氣時(shí)的樣子，再請(qǐng)兩名學(xué)生讀句子，最后生自讀一遍體會(huì)小蝦生氣時(shí)的樣子。師貼紙條：它立刻 到缸底，不停地 的腳，鉗子，胡須，連眼珠也。)請(qǐng)學(xué)生填空，再讀一讀，師語(yǔ)：生氣時(shí)的小蝦很可愛(ài)，真有趣，師板書(shū)：可愛(ài)。

這只小蝦正在生氣，這時(shí)候，另一只小蝦（師讀句子，并劃出重點(diǎn)的詞句）師語(yǔ)：打架時(shí)的小蝦怎么樣？（很猛）真有趣。師板書(shū)：兇猛

作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察和具體的描繪寫(xiě)出了小蝦吃食時(shí)、吃飽后的樣子以及升旗式、打架時(shí)的神態(tài)真有趣。（師邊說(shuō)邊畫(huà)處大括號(hào)）

小作者喜歡這些小蝦么？（喜歡），那現(xiàn)在就讓我們懷著喜愛(ài)的心情來(lái)讀課文的最后一段。這一段告訴了我們什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）我很喜歡這些小蝦。

3、總結(jié)，滲透思想教育。

可愛(ài)的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，神奇的大自然因?yàn)橛辛诉@些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物才更加的美妙和富有生機(jī)，所以我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，與它們和諧共處。現(xiàn)在就讓我們懷著喜愛(ài)的心情再讀一遍課文。

五、拓展延伸：

老師還準(zhǔn)備了幾條小金魚(yú)，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察金魚(yú)的顏色、活動(dòng)情形，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。（出示小金魚(yú)）

最后，將小金魚(yú)送給同學(xué)們，請(qǐng)他們好好喂養(yǎng)小金魚(yú)，仔細(xì)觀(guān)察小金魚(yú)的活動(dòng)情形。

第五篇：項(xiàng)鏈第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：曾巧銘

授課對(duì)象：高一（12）班

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)朗讀指導(dǎo)，能夠流利有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落；（2）培養(yǎng)學(xué)生辯證地思考問(wèn)題和看待事物的能力；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作技巧。

2、過(guò)程與方法：采用朗讀法、小組合作探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法，鑒賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，正確把握女主人公的形象和探究主題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人們的侵蝕毒害；樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、腳踏實(shí)地的為人態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、鑒賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，正確把握女主人公的形象。

2、讓學(xué)生明白踏實(shí)做人的重要意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)

探究本文主題多元化的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法

五、課時(shí)安排：三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第三課時(shí)

（一）溫故導(dǎo)入：以板書(shū)結(jié)構(gòu)圖回顧上節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鑒賞巧妙的構(gòu)思。

2、賞析豐滿(mǎn)的人物形象。

3、探究多元化的主題。

（三）鑒賞本文精巧的構(gòu)思

1、“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌佟边@個(gè)結(jié)局在文中有三處暗示，請(qǐng)你找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的妙處。提示：（1）三處暗示：①借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)相當(dāng)大方。②賠項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶商說(shuō)只賣(mài)出了原項(xiàng)鏈的盒子。③還項(xiàng)鏈時(shí)，女友竟未打開(kāi)盒子看。（2）妙處：伏筆照應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。

2、當(dāng)瑪?shù)贍柕轮浪桧?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅髡呔屯９P不寫(xiě)了。這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

提示：好處是留下懸念，給予讀者無(wú)限的想象空間。

（四）賞析豐滿(mǎn)的人物形象

1、你覺(jué)得瑪?shù)贍柕滦愿裆献畲蟮娜毕菔鞘裁矗?提示：愛(ài)慕虛榮

2、文中哪些地方能看出瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮？找出她“愛(ài)慕虛榮”的具體表現(xiàn)。提示：（1）第3段中：“三處夢(mèng)想”；（2）第4段中：“三處想到”；

(3)第5段中：她最希望的是能夠??到處受歡迎；

（4）第6段中：她有一個(gè)有錢(qián)好友??她會(huì)連哭好幾天；（5）第52段中：“四個(gè)陶醉”；

??

3、思考：造成瑪?shù)贍柕逻^(guò)分強(qiáng)烈的虛榮心除了自身原因，還有其他原因嗎？ 提示：社會(huì)原因——追求享樂(lè)，追求虛榮的社會(huì)風(fēng)氣。

4、人物的另一面

（1）丟項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕聸Q定怎么做？從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)？（結(jié)合事例分析性格特點(diǎn)）

提示：賠償項(xiàng)鏈，清償債務(wù)。性格特點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)言（2）小組討論：是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕滦愿竦母淖儯?提示：①生活階層的改變。②十年艱苦生活的錘煉。

5、提問(wèn)：你們喜歡十年前的瑪?shù)贍柕拢€是十年后的瑪?shù)贍柕拢空f(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生自由發(fā)言，老師小結(jié)。

（五）主題探究

由學(xué)生自由發(fā)揮，分享學(xué)習(xí)成果。

（六）課外拓展

1、獲得成功的正當(dāng)途徑——勤勞、踏實(shí)

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師分享成功人士的事例：莫泊桑、楊瀾。

（七）自主質(zhì)疑

學(xué)生自主提出疑問(wèn)，然后其他同學(xué)或老師來(lái)解答。

（八）練一練

1、教師提供某一特定的情景，讓學(xué)生當(dāng)堂描寫(xiě)一段心理活動(dòng)，不少于50字，如時(shí)間不夠則布置為課后作業(yè)，字?jǐn)?shù)適當(dāng)增加。

2、完成《金牌學(xué)案》本課的內(nèi)容。

(九)板書(shū)設(shè)計(jì)

項(xiàng)鏈 莫泊桑

一、精巧的構(gòu)思

二、豐滿(mǎn)的人物形象

三、多元化的主題