第一篇：《畫楊桃》課時教學設計4（本站推薦）

《畫楊桃》課時教學設計

教學目標：

1．學會本課14個生字。能正確讀寫“叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”。練習用“不像??而像??”“不要??要??”造句。

2．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3．理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。4．學習發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習慣。教學過程：

第一課時

學習目標：

檢查預習，整體感知課文內容。教學步驟：

（－）導入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？介紹：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有5條棱。在我國華南地區(qū)經常能見到這種果實。今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？

（二）初步感知，了解內容 出示思考題：

1．自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3．課文主要講了一件什么事？

4．課文中還有哪些地方不理解，提出來。

（三）檢查預習情況 1．指讀生字詞。2．指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？

（四）質疑

提出不懂的問題。

（五）布置作業(yè)

l．熟記生字新詞，寫幾遍。2．正確、流利地讀課文。

第二課時

學習目標：

學習一到六自然段，試著背誦最后兩個自然段。教學步驟：

（一）明確目標

作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

（二）逐段深入理解課文

1．學習第一自然段，指名讀。提問：

（1）這個自然段告訴了我們什么？

（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？（3）指導朗讀。

2．學習第二至三自然段，指名讀。提問：

這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。②出示圖片，一個橢圓形帶棱的楊桃。

③實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？

讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）3．學習第四至六自然段 默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？②為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。

（2）指導朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上“因為??所以??”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？ 4．學習第七自然段，自由讀這一自然段。提問（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。

（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試著背誦。5．學習最后一個自然段，齊讀。

提問（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？誰能用“要??不要”說一句話？

（三）總結

1．當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。2．齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。

第三課時

教學步驟：

（一）導入

這節(jié)課，將完成課后作業(yè)中的說話練習，鞏固生字詞。

（二）明確要求 1．教師導入：

《畫楊桃》這一課，是作者上小學四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思，而且從中學到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學們聽。

2．明確要求。

在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學們聽。要把事情經過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫。要把從中明白的道理說出來。

（三）指導說話

1．回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。2．全班交流。師生評議、補充修改。

3．你在聽了別人說的內容后，覺得自己哪些地方需要修改、補充？（學生說，師生評議。）

（四）布置作業(yè)

把剛才說的寫下來，算作一次練筆。

（五）板書設計

5畫楊桃

父親：是??就?? 老師：角度不同樣子不一

要??不要??

是??就??

我：一生受用

第二篇：《畫楊桃》第二課時教學設計

畫楊桃

第二課時

教學目標

1有感情地朗讀課文，背誦文中父親和老師說的話。

2抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。教學重點和難點

抓住重點詞句，理解課文內容，體會蘊含的道理。教學方法

采用講讀法和談話法，進行層層比較，步步深入，通過對比理解文章內含。教學過程

一、復習。

１課文主要內容。

２父親怎樣教育我。

二、新課。

（一）學習課文第二部分。

A抓住人物對話、神態(tài)描寫，理解課文內家。比較：１同學們前后不同的態(tài)度。（嘲笑——知錯）

２老師神情的變化。（嚴肅——和顏悅色）

３老師的做法。（自己“坐”“審視”——請同學“輪流”“坐”）

分角色朗讀課文。B理解老師說的一段話。１理解話中的意思。

①講看到楊桃的角度不同，樣子也就不一樣。

②講看到別人把楊桃畫成五角星時，不要忙著嘲笑別人。

③講應該實事求是。

２有感情地朗讀。

（二）學習課文第三部分。

１指出老師與父親說的相似的話，理解話中蘊含的道理。（無論做什么事或看問題，都應該實事求是。）

２有感情地朗讀。

三、總結全文。

１總結全文。

２有感情地朗讀父親和老師說的話。

四、拓展學習。

五、作業(yè)。

背誦父親和老師說的話。

畫楊桃

父親： 看到是什么樣的，就畫成什么樣。

認認真真地看

“我”

老老實實地畫

老師： 看到是什么樣的，就畫成什么樣。無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

第三篇：《畫楊桃》第一課時教學設計

《畫楊桃》第一課時教學設計

教學目標

1、初讀課文，了解課文大意。

2、自學生字、詞，指導規(guī)范書寫。

教學工具：多媒體教學

教學過程

一、導入新課

1、（課件出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（同學回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。

2、今天，我們要學習一篇與楊桃有關的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。

3、看到這個題目，你有什么疑問呢？“（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初讀課文，認識生字詞。

1、下面請同學們帶著這些問題小組內分段讀讀課文，要求讀準生字字音，讀通句子。（學生小組內自由讀課文）

2、請小組4號同學讀詞語，如果他讀對了，大家跟讀兩次。（課件出示詞語）

叮囑

前排

靠邊

準確

審視

講臺

神情

嚴肅

半晌

輪流

和顏悅色

熟悉

角度

相似

教誨

3、生字詞大家認的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學生用自己的話說，教師引導規(guī)范表達）（課件出示）

想當然

嚴肅

教誨

和顏悅色

審視

熟悉

受用

三、再讀課文，初步感知課文內容。

1、大家剛才認識了生字，理解了詞語，那我們再來看看課文主要寫的是一件什么事？（學生回答）

四 理清課文思路，給課文分段。

課文中圖畫課上的事從哪兒開始到哪兒結束？（老師引導，學生回答）這篇課文分為幾部分？討論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。

第二部分（第2——17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨使我一生受用。

四、指導書寫。

2、課文內容咱們這節(jié)課就學到這兒，大家來看看本節(jié)課要會寫的字，哪些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學習學習。重點指導矚、肅、熟、悉、誨。

把容易寫錯的地方老師強調。學生書寫，老師巡視。

五、課外作業(yè)。

1、摘錄老師與父親說的相似的話。

2、造句。

嚴肅……

和顏悅色……

第四篇：《畫楊桃》第一課時教學設計

《畫楊桃》第一課時教學設計

（執(zhí)筆人：馬榮）

教學目標：

1、學習本課生字新詞，練習用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。

2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3、培養(yǎng)學生的說話能力。

4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

重點、難點

1、聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

課時安排：2課時。

第一課時

教學目標

1、初讀課文，了解課文大意

2、學生自學生字、詞。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題。

2、讓學生圍繞課題質疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內容

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預習情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語

想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質疑

提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第五篇：《畫楊桃》第一課時教學設計

《畫楊桃》第一課時教學設計

教學目標

1、初讀課文，了解課文大意。

2、自學生字、詞，指導規(guī)范書寫。教學工具：多媒體教學 教學過程

一、導入新課

1、（課件出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（同學回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。

2、今天，我們要學習一篇與楊桃有關的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。

3、看到這個題目，你想知道什么？學生圍繞課題質疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

4、（出示課件）范讀課文。

二、初讀課文，認識生字詞。

1、下面請同學們輕聲讀課文，要示讀準生字字音，通過查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學生自讀課文）

2、檢查學生自學生字詞的情況。（課件出示詞語）叮囑 前排 靠邊 準確 審視 講臺 神情 嚴肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨 生字推火車讀，小組比賽讀。

3、生字詞大家認的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學生用自己的話說，教師引導規(guī)范表達）（課件出示）想當然 嚴肅 教誨 和顏悅色 審視 熟悉 受用

三、再讀課文，初步感知課文內容。

1、大家剛才認識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（學生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結束？（老師引導，學生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學生的回答學習下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。

第二部分（第2——17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。

2、課文內容咱們這節(jié)課就學到這兒，大家來齊讀課文。

四、指導書寫。

大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學習學習。把容易寫錯的地方老師強調。學生書寫，老師巡視。

五、課外作業(yè)。

1、摘錄老師與父親說的相似的話。

2、造句。

不像……而像…… 不要……要…… 是……就…… 和顏悅色……