第一篇：《理想》課時教學設計7

《理想》課時教學設計

●教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠大理想，并為之奮斗 ●教學重點 ①朗讀訓練。

②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。●課前準備

①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

●教學內容

①反復朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結構。③理解詩歌的主旨。●教學設計 導入

同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

板書課題。整體感知 ①范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

②正音、正字、釋詞 ③默讀

感知課文內容：

a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著分析詩歌的結構

④集體朗讀，合作探究

小組討論上述問題，教師巡回指導。⑤課堂發言

小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。板書：

歷史意義（2、3)理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)①精讀

逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

②課堂討論

研討詩歌的思想內容及形象化語言： 第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用? 有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。

第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎? 教師應啟發學生舉例證明。

第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。

第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識? 第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”? 有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。

作業

①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。

③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。④預習剩余部分內容。

第二課時

●教學內容 ①檢查作業。

②繼續研討與賞析。③語言運用。●教學設計 檢查作業

①識記字詞。②朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? 教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么? 提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情? 閱讀體驗

組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)教師示例：

愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

②修辭訓練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

教師小結

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

作業

①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

第二篇：7課時教學設計

【課 型】組文閱讀課

【教學目標】

1.閱讀思鄉故事，體會作者對家鄉的思念，積累思鄉懷鄉的語句。

2.通過對比閱讀，領悟不同文章在情感表達上借助的事物是不一樣的。學習作者的寫作方法，提高習作水平。

【教學重難點】

1.積累詞句，豐富閱讀體驗。

2.學習作者表情達意的方法，提高習作水平。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1.第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：《古詩詞三首》《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》。通過學習這幾篇文章，我們深切地感受到游子那一份難以割舍的思鄉之情。幾位作者的思鄉方式，也帶給我們深刻的啟迪，使我們領悟到：思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異，引發思鄉的事物也是各不相同，可以是借景，可以是借事，也可以是景事相融來抒發感情。這節課，我們就繼續走進主題學習叢書之二《情歸故鄉》中的佳作名篇。

2.板書文章題目：《故鄉的烤紅薯》《榆錢飯》《故鄉的元宵》，學生齊讀。

二、初步感知，互動交流

1.課前，已經布置同學們自己初步閱讀了這三篇文章，現在我們先來分享閱讀的收獲。這四篇思鄉為主題的文章里，你最喜歡哪一篇，說說你讀后最深的感受是什么？

2.小結：通過閱讀和分享，我們對讀書又有了新的認識和體會。

三、再讀群文，精彩分享

在閱讀這三篇文章時，有哪些精彩的情節或者讀書方法，給你留下的印象最為深刻？我們再來深入地讀一讀，聊一聊。

1.聊《故鄉的烤紅薯》

（1）謝冰瑩又是用什么方式來表達思鄉之情的？（寓情于事）

（2）那么文章都寫了哪些事？試著用事情串聯的方法來概括一下文章大意。

（文章通過作者夜思故鄉薯，烤紅薯比賽，孩子尤愛紅薯這三件事表達了作者對故鄉，對童年生活的思念之情。）

（3）在謝冰瑩的筆下，故鄉的烤紅薯包含著家的味道，寄托著對家鄉的思念。在你的生活中有沒有一種食物也常常縈繞心頭？這種食物背后又有一段怎樣的故事呢？請你來講一講吧。

（提示：①姥姥包的水餃比其他人包的好吃，因為這水餃飽含著家的味道。②媽媽為我做的糖醋魚包含著濃濃愛意。③那一兜嫩玉米是我親自參加勞動得來的，所以覺得格外好吃……）

2.聊《榆錢飯》

（1）什么是“榆錢飯”？本文在表情達意上運用的是什么方法？（借物抒情）

（2）請用上串聯法來概括一下文章大意。

（3）“對一般人來言，因為榆錢飯稀有，所以珍貴；對我而言，榆錢飯珍貴卻有更深的含義。”榆錢飯對“我”而言，有著怎樣不同尋常的含義？請結合文中的語句來說一說。

（童年時代，榆錢兒是窮苦人的救命糧；“文化大革命中”中，久別的榆錢兒又來救命了；1982年以后，“我”想吃榆錢飯而終沒實現。）

3.聊《故鄉的元宵》

（1）本文圍繞著“元宵”主要寫了哪些活動？試著概括一下。

（2）在這幾項活動中，哪些是詳寫？哪些是略寫？這樣寫的好處是什么？

（“看走馬燈”部分是詳寫；“送麒麟，看圍屏，放燈籠”是比較詳寫的；“吹糖人，捏面人，抖空竹”則一筆帶過。這樣寫詳略得當，濃淡適宜。）

（3）作者描繪了故鄉元宵節一系列的民間節日活動，讓我們從中體會到文章中流溢出來的濃郁的生活情趣。回憶你的家鄉過年習俗，你有哪些最深刻的記憶，和同學們交流一下吧。

四、主題拓展

除了我們今天閱讀交流的三篇文章，我們的語文主題學習叢書還以“水是故香甜”“心靈的故鄉”“最美是故鄉”“永遠的鄉愁” “經典誦讀”五個主題選編了三十幾篇經典美文，它們帶我們走進游子內心，品一杯思鄉之茶，品味醇香，情感濃烈。

第三篇：第四課時教學設計7

第四課時教學設計

教學目標

寫——能根據所學知識進行寫作。

復習鞏固本單元的主要內容。

教學方式

教學任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教學設計

復習（Revision）：Check homework

T: You are planning to travel somewhere, but you don’t know where is suitable for you.Now please tell the travel agency about your requirements.讓兩三個同學口述自己想去旅游的地方的要求（仿照3a），將其要點歸納在黑板上。For example: warm place, cheap hotel, near the sea, good shopping place…

呈現（Presentation）：

①拓展性練習——寫、說（Writing and speaking practice）

將全班分為三大組，分別針對黑板上三個不同同學的要求給出意見。

T: Suppose you work in the travel agency, and you got these letters, how to answer it.Now please have a discussion with your group, and after that the leader will make a report.S: I think Shanghai is the place where you want to go.Because…

（在報告之后讓同學們根據3a中的要求，以筆頭的形式寫一封回信）

②Do the survey of 4.③Self Check part 1

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，（exchange，need to，this time of year）運用它們進行造句。④Self Check part 2．（Writing）

（1）Expressions: I think it would be Paris.If I went there…

（2）Choose a picture and write an article about the place where you would like to go.⑤Just for Fun

（1）由3名同學運用對話在課堂上表演內容。

（2）學生分析漫畫內容。

（口語和理解訓練）

作業的布置（Homework）：

1．以“My Ideal place for a trip”為題，寫一篇作文。

2．用括號中的單詞的正確形式填空。

（1）Have you ever been to Niagara________（fall）?

（2）Hawaii is a________place, every year many________（tourist）go there for their vacation.（3）There are many things_______（do）in Singapore.（4）Hongkong is a wonderful place for________（shop）.

第四篇：第7課時教學設計

主題班會——心 中 有 他 人

時間：2012年2月22 課時：7

一、活動目的：

1、為了推動校訓“做有責任感的人”的活動深入開展，特舉辦本次主題班會。

2、通過本次活動，對學生進行“心中有他人”的教育，培養學生在邁向新世紀的征程中，具有一份責任感的意識。

二、活動準備：

1、歌曲《為了誰》VCD一片（祖海原唱 畫面應是軍民98年抗洪的宏大壯觀場景）。

2、電影《一個都不能少》（魏明芝上城里尋找失學兒童的經過）的片斷。

3、數則有關的故事。

4、選定一名主持人

三、活動過程：

1、播放祖海原唱的《為了誰》VCD片 主持人：（旁白）這首歌旋律優美、感人肺腑，歌頌了抗洪軍民的英雄壯舉，表達了廣大人民的感激之聲。大家看，畫面上那一幅幅搶險救災的鏡頭，正是當代最可愛的人閃光之處--為他人負責。

主持人：為他人負責，是一種責任，也是一種義務。社會需要它，人民需要它，我們的民族更不能缺少它。

2、播放電影《一個都不能少》的片斷 主持人：（旁白）魏明芝雖然只是一個普普通通的民辦代課教師，她完全可以不管不理學生失學這件事，但她卻毅然擔起了“對他人（學生）負責”的重擔，讓學生“一個都不能少”，成為了一個人敬人愛的富有責任感的人。這是多么難能可貴啊！

3、小品表演

主持人：生活是豐富多彩的，人也是各色各樣的：有極富責任感的人，也不乏毫無責任感的人。遠的不說，在我們身邊不就有 一 些 這 樣的人嗎？請看--（學生小品表演）

學生1：節假日 在家里，爸爸媽媽去上班，我玩游戲不下崗；校訓校規滾邊去，作業還是雇人趕。（手握鼠標，神情自得，眼盯屏幕，口中念念有詞，如：哇塞、打、殺、真臭等等）。學生2：（平日早讀前，在教室，一進門就喊）張三，作業做完了沒有？拿來給我抄一下！什么？學校規定管屁用，聽老子的不怕！不行，你欠揍是不是？（沖到張三面前搶作業 威脅道）下次給我學乖點，不然的話…… 學生3：（放學路上 在網吧門前）“李四，我們進去玩玩！”“OK！”“玩一出《魂斗羅》怎么樣?”好極了。“（他們玩得不亦樂乎，瞬間，一個多小時就過去了）”糟了，快一點半了。“"別急，玩完了再走！”“不行！老師會發現的。”“哎呀，看你急的，我們不會生病嗎？叫個人請假不就得了嗎？”……

4、學生討論：看了這些，你想說點什么？

5、名人故事，升華情感

主持人：剛才幾位同學發言很精彩，有理有據能服人。如果我們縱觀歷史，就不難發現那些留芳千古的名人，無不是對他人極端負責的人。就拿《語文》書上學過的故事來說吧，就足以讓大家稱羨： 學生8：《白求恩的故事》大家一定還有很深的印象。一個加拿大共產黨員，五十多歲了，不遠萬里，來到中國，幫助中國抗日戰爭。為了救治中國傷員，他常常連續手術十五六個小時不休息；為了救治中國傷員，他從羸弱的身軀中輸血300CC不猶豫；為了救治中國傷員，他用嘴吸毒，后來他為中國人民的解放事業獻出了生命，其事跡感天動地泣鬼神。他的精神是共產主義精神，是對他人負責的最典范的事例，也是我們永遠學習的榜樣。學生9：《魯迅的故事》更是家喻戶曉。魯迅雖然不是共產黨員，但他在共產黨員的心目中卻是最可信任的人。方志敏烈士生前，曾在獄中寫出的《清貧》、《可愛的中國》等對后人有巨大影響的遺著，就是通過魯迅轉交給黨中央的。這不是對他人負責的最生動的教材嗎？ 學生10：《哈爾威船長的故事》最具感染力。為了救活全船乘客，他指揮若定，從容不迫。這一切都源于他把生的希望留給了別人，把死的威脅留給了自己，最后獻出了年輕的生命。好樣的船長，壯麗的人生。我們應該對這樣的勇于對他人負責的人樹碑立傳。

6、我們應該怎樣做

主持人：“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”我們身邊是否也有對他人極端負責的人呢？

學生11：有，而且很多！大家難道沒有看到天天教我們上課的老師們，為了我們的健康成長，犧牲了大量時間教我們學做人，學本領。今天，我們舉行的《心中有他人》的主題班會，就是要學做人--學做有責任感的人。

學生12：我們的家長，為了不耽誤我們的學業，承擔了本該我們自己完成的許多家務。

學生13：我們的班干部，還有很多很多普通同學，為了我們能有良好的學習環境，經常主動幫助大家。雖然所做的事情不大，但大家還是很感激的。學生14：我們的門衛張老師，也是一個非常典型的對他人負責的人。過去門衛從來也沒有把信件及時送到每個同學手中，結果信件丟了不少，大家怨聲載道。可如今不一樣了，老張總是及時地把信件送到各個班級。同學們不但能及時收到信件，而且從未丟失。這也是對他人負責的典型。主持人：（總結）剛才大家的精彩發言，感動了我，也感動了在場的每一個人。可見，不論名人還是凡人，也不論古今還是中外，在我們這個世界上，對他人負責的行為隨處可見。我們是跨世紀的少年，我們是未來的棟梁，做有責任感的人是我們的義務，也是我們的追求。讓我們對大家說，讓我們對新世紀說：我是一個有責任感的人，我敢于對他人負責。全體學生：我是一個有責任感的人，我敢于對他人負責。

第五篇：《理想》課時教學設計5

《理想》課時教學設計

一、教學目標和教學重點

1.聯系自己的生活體驗，達到感悟和理解。2.重視詩歌朗誦教學。

3.運用自主、合作、探究的學習方式。

二、教學步驟

第一課時

1.導語。

“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。“從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現祖國的獨立和民族的解放，徹底結束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業，我們已經完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。“從20世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業，我們黨領導全國人民已經奮斗了50年，取得了巨大的進展，再經過50年的奮斗，也必將勝利完成。”這就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。社會主義現代化的宏偉事業需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們手中實現，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現代化建設的廣闊舞臺上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的業績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。

2.默讀。

3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

蛻饑寒離亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即

4.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)各自練讀。(2)齊讀。

5.逐節研討(1～7)。

研討目的：理解每一節詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。

6.作業。

“研討與練習”二。

第二課時

1.交流作業，鼓勵有創意的表達。2.繼續逐節研討(8～12)。

研討目的、方式，同上一課。3.小結這次探究詩意的經驗。4.朗讀全詩。5.語言運用。

教師投影或板書。學生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。(1)小康的年代里，理想是。(2)一綴連著一。(3)歷史的脊梁骨。(4)海天相吻的弧線。(5)可望而不可即。(6)折磨著的心。

(7)倔強地反抗著命運。(8)鬢發早白。(9)洗濯。

(10)絕處逢生。(11)被玷污了。

(12)夸耀著當年的功勛。(13)碌碌終生。6.作業。

“研討與練習”一。