第一篇：淺談如何組織好小學(xué)體育課

淺談如何組織好小學(xué)體育課

小學(xué)體育課對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展有著重要的意義。那么，小學(xué)體育教師如何組織好體育課，使小學(xué)生喜歡上體育課呢？因此, 組織好教學(xué)是上好小學(xué)體育課的關(guān)鍵。那么, 怎樣才能組織好小學(xué)體育課呢?

(一)首先根據(jù)體育課特點(diǎn)組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中, 教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí), 使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真, 堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中, 教師要嚴(yán)格要求, 反復(fù)訓(xùn)練, 使其變成自覺(jué)行動(dòng), 以保證體育課順利進(jìn)行。

2.抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的,由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同, 因此,教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué), 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前, 教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課做好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn), 采用趣味游戲, 如“請(qǐng)你跟我這樣做”或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力, 使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái);基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分, 教師應(yīng)力求做到精講多練, 語(yǔ)言生動(dòng), 并不斷改變練習(xí)方法, 如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲,不同形式的分組練習(xí)等, 提高學(xué)習(xí)興趣;結(jié)束部分,學(xué)生的情緒極易松懈, 此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視, 應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí), 保持學(xué)生興趣, 如舞蹈放松、意念放松, 同時(shí)做好課堂的小結(jié)。

(二)通過(guò)熟悉教材，摸透教材的特點(diǎn)組織教學(xué)

1.同一教材的組織教學(xué)。體育課中, 同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如一年級(jí)投擲教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法;第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法, 通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí), 使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等, 每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此, 教師在教學(xué)中對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法, 學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意

2.不同教材的組織教學(xué), 小學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧、武術(shù)、體操等多種教材, 不同的教材有其不同的特性。因此, 教師在教學(xué)中要善于把握教材特點(diǎn), 挖掘教材潛力, 將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合, 改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式, 變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí), 從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”, 教師可以充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

(三)根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為: 有意注意時(shí)間短, 興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì), 好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí), 一節(jié)課中, 學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中, 教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。因此要合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰, 意志力在課的中后部達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn), 教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握;在課的后半部分則應(yīng)安排一些競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí), 要做好主教材與輔助教材的搭配, 尤其要抓住主教材與

輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué), 以提高教學(xué)效果。靈活運(yùn)用組織方法。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn), 在教學(xué)中, 教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則, 采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的, 使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式, 以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中, 教材之間的銜接, 傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一, 且容易出現(xiàn)散亂的狀況, 此時(shí)教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接, 既會(huì)使學(xué)生感到新奇, 又會(huì)使教學(xué)活而不亂, 順利過(guò)渡。同時(shí), 教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用, 即用“手勢(shì)指揮, 眼神暗示, 語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言,具有其他組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí), 教師用眼神暗示, 就會(huì)集中學(xué)生注意力等, 教師的語(yǔ)言激勵(lì)要以表?yè)P(yáng)性、勉勵(lì)性的語(yǔ)言為主, 不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之, 教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況, 靈活運(yùn)用組織方法, 保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行, 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

第二篇：如何組織好一堂體育課范文

如何組織好一堂體育課

摘 要 ：“發(fā)展體育，提高全民族身體素質(zhì)”、“全民健身”早已成為一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人的共識(shí)。而基礎(chǔ)教育的小學(xué)體育教學(xué)，更是培養(yǎng)健身意識(shí)、學(xué)會(huì)健身的啟蒙階段，在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代,小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康體格的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。夸美紐斯也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之

一。”如何讓學(xué)上帶著興趣上好體育課更是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新興趣

一、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新分析

第一,教學(xué)方式應(yīng)該多樣化。教學(xué)方式的多樣化是學(xué)生這一對(duì)象的特征所要求的,小學(xué)生在身心方面都有不同的基礎(chǔ),他們信息接受能力、活動(dòng)能力各不相同。當(dāng)前推崇的教玩相結(jié)合的教學(xué)方法就是比較成功的一種教學(xué)方法,這種方法以小學(xué)生愛(ài)玩這一心理特征為基礎(chǔ),通過(guò)在課堂上將教學(xué)內(nèi)容以玩的方式展現(xiàn)給小學(xué)生,讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中充分領(lǐng)略動(dòng)作要義,這能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的體能鍛煉。從而加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生的智力提高。

第二,教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主角作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)遵從的是教師作用于學(xué)生的單向模式,這使得體育教學(xué)以老師為主導(dǎo),忽視了學(xué)生的需求,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這要求教師在教學(xué)中能為學(xué)生更多地參與討論、發(fā)表意見(jiàn)、參加活動(dòng)創(chuàng)造條件。同時(shí),要增加同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間交流和溝通的機(jī)會(huì),使學(xué)生和教師在不經(jīng)意間都得以發(fā)展。因此,體育教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)過(guò)程中自己是“導(dǎo)”師,學(xué)生是“主角”,而不是“觀(guān)眾”。這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行方法上的創(chuàng)新。做到能針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教學(xué)方法,從而使學(xué)生能夠培養(yǎng)積極參與、敢于挑戰(zhàn)、并樂(lè)于參與的精神面貌。

二、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

1、體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行

1為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。

2、抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。

二、精心設(shè)計(jì)課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)，無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今很多學(xué)生對(duì)教師懷有恐懼心理，特別是體育教師一聲口令、一聲哨聲，全然是一副教官的形象。這常常會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中表現(xiàn)出畏畏縮縮，學(xué)習(xí)極為被動(dòng)。這樣不利提高學(xué)生鍛煉的效果。作為教師，要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，善于抓住學(xué)生的心理，消除恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生能主動(dòng)參與到鍛煉中去。

因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，使學(xué)生在充滿(mǎn)熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“跳馬”內(nèi)容時(shí)，先跟大家介紹“跳馬”這種體育器材，讓大家對(duì)它好奇，感興趣，然后自己示范一次跳的要領(lǐng)，最后讓蠢蠢欲試的同學(xué)跳一次；這樣大家都想嘗試，想要肯定自己的能力，一節(jié)課下來(lái)，全班同學(xué)都能掌握了要領(lǐng)，順利地跳過(guò)鞍馬，也很開(kāi)心。

3、遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)

抓住學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)一定情景。讓學(xué)生的注意關(guān)注在情景上，從而淡化體能支出給身體帶來(lái)消極影響使學(xué)生始終處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，達(dá)到理想的鍛煉效果，更重要的是在情景中，學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)學(xué)生智能發(fā)展有極大的幫助。

要求學(xué)生進(jìn)入情境，積極主動(dòng)的參與各種游戲活動(dòng)。在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定情境氛圍中演好角色，盡情地玩，在玩中學(xué)，玩中樂(lè)，在玩中育，這樣，不僅增加練習(xí)次數(shù)，而且還能使學(xué)生自身潛能得到發(fā)展。例如：一位教師在教學(xué)“雙人劃船“動(dòng)作時(shí)，創(chuàng)設(shè)游玩桂林山水的情景，然后就讓學(xué)生自己探索、練習(xí)，接著請(qǐng)學(xué)會(huì)駕船的小組游玩各“景點(diǎn)”。在情景氣氛中，還沒(méi)學(xué)會(huì) 的小組積極主動(dòng)地觀(guān)察、模仿，再加教師適時(shí)點(diǎn)撥，所有的學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)作。雖然耗時(shí)較多，但在情景的影響下，學(xué)生興趣盎然地參與練習(xí)，不僅發(fā)展學(xué)生動(dòng)作協(xié)能力，而且培養(yǎng)探索意識(shí)。

第三篇：小學(xué)體育課組織教學(xué)反思

不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)，小學(xué)體育課組織教學(xué)反思。一節(jié)體育課的重點(diǎn)在于它的組織，有了好的組織課堂任務(wù)才能順利完成。這對(duì)于每個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，都不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性，教學(xué)反思《小學(xué)體育課組織教學(xué)反思》。我個(gè)人的想法是：

首

其次是教會(huì)要用善意的謊言來(lái)騙。就是要他們知道不管是什么組織都有它的紀(jì)律，人人都必須要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：淺析如何組織體育課開(kāi)放式教學(xué)

淺析如何組織體育課開(kāi)放式教學(xué)

淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

翟帥

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的一個(gè)重要弊端在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性受到壓抑，這種落后的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足當(dāng)今體育教學(xué)的發(fā)展需要，取而代之的將是開(kāi)放式的體育教學(xué)，這種教學(xué)方式在重視教師主導(dǎo)作用的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,并能有效地引導(dǎo)學(xué)生理解地分析體育課的實(shí)質(zhì)和價(jià)值,從而 真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。總的說(shuō)來(lái)，體育課的開(kāi)放式教學(xué)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面的“開(kāi)放”。

1、開(kāi)放“教學(xué)過(guò)程”。

開(kāi)放式教學(xué)是當(dāng)代體育教育的一個(gè)重要特征，它不僅要求學(xué)生感知、理解、掌握、鞏固、應(yīng)用體育的理論與實(shí)踐，而且還必須是知、意、行、情的相互作用、相輔相成的辨證統(tǒng)一的過(guò)程。“知”就是認(rèn)識(shí)過(guò)程，如掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；“意”就是意向過(guò)程，如動(dòng)機(jī)、興趣、意志等；“行”就是行為過(guò)程，如身體練習(xí)，實(shí)踐行為等；“情”就是情緒過(guò)程，如要體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)愉悅、焦慮、成功及失敗等。教學(xué)過(guò)程中，只有優(yōu)化知、意、行、情的整體過(guò)程，才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力，使其運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)，穩(wěn)步地加強(qiáng)。

2、開(kāi)放“教學(xué)內(nèi)容”。

實(shí)踐證明，只有適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容，才能

使體育課真正具有吸引力,體育課的開(kāi)放式教學(xué)之所以成為當(dāng)今體育課教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要原因，就在于它具備了這樣一個(gè)基本條件。

開(kāi)放式體育教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容，以〈〈體育教學(xué)大綱〉〉為依據(jù)，以課本為基礎(chǔ)，以學(xué)生需要為補(bǔ)充，以立足于課本，但又不僅僅局限于課本之中，使之內(nèi)外相融、多角度、多方位、多渠道地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)課本中的內(nèi)容，在難度和深度上予經(jīng)加強(qiáng)；對(duì)與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的技術(shù)，舉一反三，滾動(dòng)傳授；對(duì)學(xué)生普遍喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課的比重，根據(jù)地域特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程，適應(yīng)終生體育的需要，教會(huì)學(xué)生一二種簡(jiǎn)單易學(xué)，行之有效的運(yùn)動(dòng)方法等。

3、開(kāi)放“教學(xué)活動(dòng)”。

封閉式體育教學(xué)將教學(xué)活動(dòng)禁錮在課堂中，封閉在單純的學(xué)科教學(xué)中，而開(kāi)放式體育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)則完全改變了這一切。首先，教學(xué)中，部分學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，依然還有興趣和熱情欲對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或技術(shù)做進(jìn)一步的了解和掌握，這時(shí)候便應(yīng)組織某些課外活動(dòng)小組或某個(gè)項(xiàng)目課余訓(xùn)練隊(duì)，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)得以延伸。其次，體育不是單一學(xué)科，對(duì)于其中的許多內(nèi)容來(lái)講，單純地講解動(dòng)作方式和過(guò)程，便不如結(jié)合其他，如物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科加以分析。更加有利于學(xué)生的理解。再次，就從教育者而言，擔(dān)當(dāng)了多種角色，如教師、輔導(dǎo)員、教練員等，教師和學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)的更加密切和不可分割。以上三個(gè)方面符合了開(kāi)放體育課對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求，既

課堂內(nèi)外相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際和雙邊活動(dòng)多樣化。

4、開(kāi)放“教學(xué)手段”。

體育課的開(kāi)放式教學(xué)的手段要求符合實(shí)際，多種多樣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，獲得最大的教學(xué)效益，以求通過(guò)教學(xué)手段的多樣化和可操作性逐步完成開(kāi)放式體育教學(xué)的七個(gè)轉(zhuǎn)變。（1）由單純應(yīng)試達(dá)標(biāo)測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育素養(yǎng)的全面發(fā)展；（2）由面向部分尖子學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；（3）由只重視課本教材轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本內(nèi)上兼容；（4）由只強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實(shí)際的應(yīng)用；（5）由教學(xué)“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙蹋唬?）由單純的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科的綜合施教；（7）由單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式并存。

5、開(kāi)放“考核評(píng)價(jià)”。

封閉式體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往僅從學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的情況和各種測(cè)試的分?jǐn)?shù)出發(fā)，忽略了學(xué)生的其他與體育課有關(guān)的因素。而開(kāi)放式體育教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)則體現(xiàn)了綜合性和系統(tǒng)性。它主要從三個(gè)方面著手，一是學(xué)生在體育課上對(duì)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；二是學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)；三是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，包括理論與實(shí)踐兩個(gè)方面。開(kāi)放式的考核與評(píng)價(jià)更加客觀(guān)和公正，更有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。

總之，開(kāi)放式體育教學(xué)在其實(shí)施過(guò)程中，顯示了其巨大的潛在優(yōu)勢(shì)，但在運(yùn)作中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一、必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。

體育教學(xué)具有鮮明的知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性、有其嚴(yán)密獨(dú)特的教育目的、教育功能和內(nèi)在體系，因此，在開(kāi)放式體育教學(xué)中，必須始終按照教學(xué)大綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃，有目的，有步驟的實(shí)施，對(duì)課的結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用已有的結(jié)構(gòu)模式而不必拘泥于某種一成不變的課程結(jié)構(gòu)模式。

第二、必須堅(jiān)持可操作性。

開(kāi)放式教學(xué)要求堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中開(kāi)展的一切活動(dòng)都要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，切忌無(wú)空談，不求實(shí)效。

其中最關(guān)鍵的就是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。

第三、必須突出主體性。

在教學(xué)中，教師不但要始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心組織和指導(dǎo)學(xué)生，而且尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，有意設(shè)置一些探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著思考、帶著問(wèn)題去練習(xí)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過(guò)程中帶來(lái)一個(gè)個(gè)成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四、必須立足于整體性。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高和體育素養(yǎng)的加強(qiáng)，是由很多相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互影響、相互作用的因素決定的，開(kāi)放式體育教學(xué)既要考慮到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又要考慮到所教班級(jí)所有學(xué)生的共同進(jìn)步；既要使學(xué)生在某一方面的運(yùn)動(dòng)能力有突出表現(xiàn)，又要讓他們?cè)隗w育素養(yǎng)的各個(gè)方面全面發(fā)展。

淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

翟 帥 郵編：0533-255161 電話(huà)：0533-5518211

第五篇：如何組織初中體育課課堂教學(xué)

如何組織初中體育課課堂教學(xué)

我們小學(xué)體育課大都在室外進(jìn)行，如何排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織體育課堂教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我認(rèn)為只有合理而周密的組織教學(xué)，認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂(lè)無(wú)窮，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。抓住教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生心里特點(diǎn)外，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。

二、動(dòng)作講解語(yǔ)言精簡(jiǎn)、具體形象。

言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類(lèi)旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如：教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。又如教學(xué)原地推鉛球時(shí)，運(yùn)用蹬棗送棗轉(zhuǎn)棗挺棗推棗拔等學(xué)生熟悉的動(dòng)詞來(lái)講解。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。

三、示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。

教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

四、組織教學(xué)的形式、方法生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。例如耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場(chǎng)跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動(dòng)路線(xiàn)的不斷變化，使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來(lái)雖然個(gè)個(gè)都滿(mǎn)頭大汗、氣喘噓噓，可沒(méi)有一個(gè)人叫累。又如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過(guò)投籃比賽練習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

五、合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。

一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學(xué)生較快地較好地掌握技術(shù)動(dòng)作，又能使學(xué)生有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、運(yùn)動(dòng)的能力，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量，在正常條件下，準(zhǔn)備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)理比較科學(xué)合理，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，因人而異，因材施教；根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織教法，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，確保課堂教學(xué)的有效實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。