第一篇：第19課《海洋是未來的糧倉》導學案

上壁中學八年級語文第19課《海洋是未來的糧倉》導學案

班級：姓名：組別：備課人：許核審：上課時間：

【學習目標】

（1）理清文章的結構，了解海洋是未來的糧倉的原因。（2）了解文章所運用的說明方法及作用（３）體味說明文語言的準確性

（4）了解海洋中有豐富的資源，增強開發、保護海洋的意識。【學習重點】

①了解海洋是未來的糧倉的原因；②了解文章所運用的說明方法及作用[知識鏈接]背景知識

人類社會發展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而“入地”、“下海”、“上天”則是人類擺脫危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類未來的希望。

海洋面積占地球表面的70.8％，從這點上看，地球基本上是個“水球”。海洋中蘊藏著豐富的、可滿足人類生存發展需要的各種資源，是人類的“大糧倉”、“大礦場”、“大藥房”、“大能源庫”、“大建材基地”??保護和合理開發海洋是關系到人類能否在地球上實現可持續發展的重大問題。

科學的不斷進步，會使人類對海洋的開發和利用更加充分、全面，未來的海洋會是人類的“建材基地”，甚至是人類的棲息地。而海洋作為地球天氣的天然調節器，更是對人類的可持續發展起到了至關重要的作用。然而，人類對于海洋的認識還很不夠，更令人痛心的是人類的過度開發、殘酷捕撈、肆意污染，使海洋生態環境日益惡化。對此我們應該深切意識到為了人類的未來，我們要時刻注意保護好我們人類的希望——海洋。[自主學習]

一、文學常識與基礎知識積累做

1．本文選自，作者，是家。2．給下列加點的字注音。

海 藻（）鷓 鴣（）滸苔（）石莼（）

3、四字短語填空

（）言聳聽不言而（）生死（）亡生態平（）

二、合作探究：理清文章的結構4．有感情地朗讀課文，思考

（1）為什么說海洋是未來的糧倉？作者是從哪幾個方面進行說明的。（學法：速讀課文，記住課文說明的主要內容。）

（2）理清文章的層次。（學法：根據文章的結構特點來劃分）

三、分析說明方法

5、本文運用了哪些說明方法？

（學法指導：精讀課文并在文中標出所用的說明方法，劃出相應的語句。）

四、體會說明文語言特點

6、本文語言準確嚴密，你能試分析嗎?

（學法指導：體會句子中加點字的表達效果。）

①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。

②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。

五、拓展延伸，7、為什么要保護海洋？

8、我國的海洋經濟現狀如何？

六、學習反思

七、課堂檢測《練習冊》1～4題

第二篇：海洋是未來的糧倉

海洋是未來的糧倉

教學目標

一了解有關海洋的知識，增強環保意識。

二 學習識別和運用常見的說明方法，以及了解《十萬個為什么》的相關知識。教學重難點

一教學重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用

二 教學難點為如何關注海洋的現狀和未來

教學課時一課時

教學內容

一導入：簡介《十萬個為什么》的相關知識

海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

二整體感知問題設置探究明確

1為什么說海洋是未來的糧倉？

2海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

<一>（1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

<二>（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

<三>（7）總結全文，強調海洋是未來的糧倉。

三詳讀本文第二部分

設問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2本部分運用哪些說明方法？

3本部分的結構？

明確：可以提供①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。（板書）

說明方法： 列數字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結合課后二）本部分結構：先總后分

四分析第一部分的說明和議論相結合的好處和最后一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。最后一部分在總結全文的基礎上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應開頭。

五體會下列句子中加點字表達的準確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。明確 ： 1“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危機。2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

六課外延伸：

1為什么要保護海洋？

2我國的海洋經濟現狀如何？

第三篇：海洋是未來的糧倉教案

海洋是未來的糧倉(語文版八年級必修教案設計)

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中學語文教學資源網 → 語文教案 → 海洋是未來的糧倉(語文版八年級必修教案設計)2009-10-29

一、總體構思

《海洋是未來的糧倉》闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因。科學地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質。開發利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長的需要。通過學生自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及其作用，體味說明文語言的準確性。

文章雖然短小，所談問題卻很大，教學中引導學生收集、閱讀有關海洋資源，海洋經濟的科普文章，增強學生“海洋意識”。

（一）教學目標

知識目標

1.理解文章的結構

2.了解海洋是未來的糧倉的原因

3.了解文章所適用的說明方法及作用

能力目標:

1.培養自主,合作探究的能力

2.培養自學淺顯說明文的能力

情感體驗點:

了解海洋中豐富的資源,暢想未來海洋的樣子,增強開發海洋和保護海洋的意識。

（二）重點：

1． 了解海洋是未來糧倉的原因

2． 分析多種方法的運用

難點：

1． 指導學生分析課文的能力

2． 自主、合作、探究學習的能力

二、教學過程的設計

（一）導入文題

創設情境，激發情感。演示畫面，導入新課，播放一組《海濱風光圖》，伴隨著樂曲《大海啊，故鄉》，“小時候，媽媽對我說，大海就是我的故鄉??”大海風光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無不被海所吸引，或觀海聽濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。

理論依據:給學生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類的故鄉——大海，感受大海同人類的深情。

（二）多媒體課件展示

課件資訊：

世界地圖，中國地圖

海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個水球。而目前人類的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環境污染嚴重、水源危機、食物危機、資源危機，這一切都將可能給人類帶來致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開發和保護海洋，人類才得以“轉危為安”

理論依據:人類在地球的生存與發展遇到了嚴重的危機,海洋是生命的搖籃。由此激發學生堂探索海洋熱愛自然的情感。

三、相對地球表面71%的海洋而言，橫亙著高山大川的陸地，只不過是或大或小的浮筏而已，可是面對著這片浩瀚的海洋，我們又了解多少呢？

1.請看幾位同學為我們帶來的“大海的臣民”系列圖片(學生用幻燈片一一展示)2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類（2）海中魔術師—頭足類（3）身披盔甲的甲殼動物（4）川流不息的魚類（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。

小結：海洋里雖無蒼松翠柏，也無百花爭艷，但有豐富的植物、千姿百態的藻類，形形色色的魚類，生物2萬多種，海產魚類1500種以上，既有蛋白質含量高的藻類,又有豐富的浮游生物,既有人們熟悉的魚,還有許許多多尚未被我們開發利用的海洋生物,真可謂“五谷豐登,年年有魚”,難道不是大糧倉嗎?

理論依據:學生積極參與主動探索，為他們創造了動腦動口動手的機會。培養了自主探究，交流合作的能力。從而發揮學生的主體作用，發展學生的創造能力。

5、板書（課件展示）

海洋是未來的糧倉

海洋糧倉

五

藻類

年

谷

浮游生物

年

豐

魚類

有

登

未被開發的海洋生物

余

(四)解讀探究,理解課文

1、學生同桌合作探究，了解說明方法及作用（生生互動）

2、師生探討指出文中運用的說明方法及作用（師生互動）

3、本文運用多種說明的方法，試舉例說明。（課件展示）

a、把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等，分類別說明藻類種類之多。

b、一公頃水面生產的藻類，經過加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質，與陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物相當。作比較，突出海洋的利用價值。

c、南極磷蝦每年的產量可高達到50億噸。列數字說明鱗蝦資源的豐富。

理論依據：把比較抽象復雜的事物說得通俗易懂，使說明文表達的效果更生動而富有情趣。

4、說明文不僅要講究說明方法，更注意語言的準確性，你能找出相關的語句加以體會嗎？引導學生體會詞語的準確性。

a、人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

b、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

c、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。理論依據：體會語言準確的重要。使用修飾、限制成分不僅準確而且簡潔嚴密，給學生留下較強的印象。

拓展訓練

一、我國擁有300萬平方公里的“藍色國土”，未來祖國之海會是怎樣的景象？說說你的構想？

1、結合積累的知識，暢想未來海洋的樣子。

2、收集海洋開發的資料

3、歌唱海洋，感受大海同人類的深情。

小結：日本等國對深海魚進行加工，南極海磷蝦的開發，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類的資源，也是人類的朋友，隨著科學技術的發展，把海洋作為優質的“糧倉”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰擁有海洋，誰就擁有未來”有人預言“二十一世紀是海洋的世紀”海洋中國正浮出水面。

理論依據：使學生認識到海洋是人類的資源，人類的朋友。未來的海洋世紀將是海洋生物的世紀。應該了解、研究海洋的生命，合理開發利用海洋。

二、如何保護海洋資源？

（學生以組為單位，獨立思考，增強創新意識）

1． 海洋污染的現狀？

石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對海洋生物直接造成威脅。同時過渡地開發殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環境日益惡化。保護海洋減少污染，是保護海洋生物資源的重要環節。地球已經在大聲呼吁：是到了人類應該保護和拯救海洋的時候了！

理論依據：樹立保護海洋就是保護人類共同的環境。就是保護人類的未來的環保意識。同時樹立探索海洋，合理地開發海洋資源的意識

三、作業

當天空失去了藍色，小鳥再也不會飛翔。

當江河不在清澈，魚兒也離開了故鄉。

當天空不再清新，花朵失去了芳香。

當烏云遮住了太陽，世間將黑暗無光。

就當今人類所關心的重大問題，寫一篇文章，字數100~200字。

理論依據：增強環保意識，親近自然，融入社會。

教后心得：使學生了解海洋中有豐富的資源，增強開發海洋和保護海洋的意識。學生活動以組為單位，獨立思考，增強了創新意識，共同研討培養了學生的分析能力；在“拓展延伸”的環節，教師要多鼓勵，多表揚，充分調動學生學習語文的積極性，使他們敢想、肯想、會想。

第四篇：海洋是人類未來的糧倉

海洋是人類未來的糧倉

①人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。顯然，能否妥善解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。

②資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長。正是出于這樣的考慮，許多人紛紛發出警告：地球將無法養活超過100．．億的人口。然而，一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認為，雖然陸地上可耕地的開發已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開發，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。

③當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營養需要的食物。一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質。

④其實，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。它們在人工的精心養殖下，產量正在不斷翻新。在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據說在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物。

⑤除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人作過計算，在不破壞生態平衡的前提下，若能把它們捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人的需要。

⑥至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。例如南極的磷蝦，每年的產量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1－1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分開發利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。．．．．⑦綜上所述，說大海是人類未來的糧倉，一點兒也不夸張。

9.依據文意，請你說說本文主要介紹的海洋能夠為人類提供的三類食物。（3

分）

第一類：

第二類：

第三類：

10.請聯系上下文，按要求說說下面句子中加點詞的含義。（4分）（1）第②節“正是出于這樣的考慮”，“這樣”是指什么？（2分）．．

（2）第⑥節“其巨大潛力是不言而喻的”，“巨大潛力”具體指什么？（2分）．．．．．．

11.第③節畫橫線句子用了

和

的說明方法，其作用是

（3分）

12.第④節畫波浪線句子，在結構上起

的作用；在內容（2分）

13.下面對本文內容理解正確的一項是（）。（2分）．．A.本文主要說明對海洋的開發會直接破壞人類的生存環境。B.海洋這個“糧倉”能夠為我們提供大米、小麥和玉米等食物。C.海洋成為人類的“糧倉”只是人類展望未來的一種“可能”。上

是

為

了

說

明

第五篇：海洋是未來的糧倉教學反思

《海洋是未來的糧倉》教學反思

本課是八年級語文上冊第五單元的第三篇課文，是一篇事理說明文，主要闡述了海洋未來能成為糧倉的原因,科學地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等,能為人類提供充足的蛋白質。開發利用海洋資源,潛力巨大,可以滿足人口不斷增長的需要。這節課學生們不僅開闊了視野而且感受到了語文課堂的無限生機。在教學這篇閱讀課文我認為本課有一下幾個特點：

一、情境導入，激發學生的興趣

這是本節課的亮點。情境創設上我用了一段關于海洋資源的影像資料，作為激發學生學習欲望的興趣點，真切直觀，恰如其分。學生在欣賞美麗的海洋世界時，熱情一下被點燃了，從而對新課充滿了期待。

二、、本節課充分體現了課標中提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神。

學生自主學習是本節課中的一個特點。新課標中提出語文課教師的角色應該是學習活 動的組織者和引導者。對課文的閱讀理解應該是學生的自主行為，學生在閱讀活動中，通過自己的努力去發現問題，解決問題。在整節課中，從開頭的“獲取信息，到學習說明方法、說明語言”，我都放手讓學生自己去捕捉分析點，自己去獲取問題的答案。教師在過程中只起到引導、總結、啟發進一步思考的作用。這就比由老師去將現成的結論“喂”給學生要好得多。在語文課上，一些結論并不是十分重要的，重要的是過程。學生在這個過程中投入了、經歷了就有所得，有收獲。合作學習、探究學習不僅在課外學習中得以體現（如：小組搜尋海洋資料、介紹海洋資源），而且在課堂也真正得以體現。學習說明語言時兩組句子的對比，在分析中得出結果，更重要的是學生獲得了方法。本課還設計了多次學生互相討論、交流，主要在于留給學生思考交流的空間，讓學生自己取長補短，從中感悟、理解、提高。學生間互相學習、互相感染、互相吸納，營造了濃烈的讀書氛圍。

三、多媒體課件的靈活運用。

直觀的畫面，明確的要求，使學生的認識更為直觀、具體。多媒體課件多以大海為背景，既符合了本文的主要內容又增加了美感，使學生賞心悅目。為學生創設了一個寬松、優美的學習環境，且學習要求在圖片中明確提出，為學生指出了學習的任務、方法等。

四、在設計中注重了學習方法的指導。如分析語言的準確性時，教給從詞語入手，從范圍、程度這兩方面體會準確性的方法。既授之以魚，更授之以漁。在學習中時時提出圈點批注的學習方法，使學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

四、突出了語文學科工具性與人文性的特點。工具性表現在學習了說明文后，學生掌握了多種說明方法和準確的說明語言，并能在后面的拓展訓練中運用。人文性表現在要學生獲得大量海洋資料后，增強“海洋意識”。