第一篇：海洋是未來的糧倉教案

《海洋是未來的糧倉》教案

扶溝縣汴崗鎮一中

李瑞潔

教學目標：

1.學習本文中運用的分類別、列數據、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。

2.體會文中準確、生動的語言。

3.了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的海洋意識。教學重點：

1.分析文中說明方法的作用及其準確的語言。

2.了解海洋是未來的糧倉的原因。教學難點：

1.對說明文語言準確性的理解。2.如何關注海洋的現狀和未來。

教學課時： 一課時 教學輔助：相關課件 教學方法：自讀指導、討論交流 教學過程：

一、導入新課

1.導語：人類社會發展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題，有人預言：“海洋是人類未來的糧倉。”海洋怎么能成為人類未來的糧倉呢？今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。

2.創設情境,激發情感。播放有關海洋資源的圖片，,伴隨著歌曲《大海啊，故鄉》,讓學生直觀的了解海洋。（農村學生直接接觸大海、了解大海的人太少。故借助課件輔助教學，幫助學生理解課文。）.理論依據:給學生身臨其境之感,歌唱海洋,走近人類的故鄉——大海。

二、自學指導

看預習提綱，默讀課文。

1、理清文章結構。

2、文章開頭列出了人類將來要面臨什么問題？

3、為什么說海洋是未來的糧倉？

4、海洋可以為人類提供哪些糧食？

5、在說明的過程中分別運用了什么說明方法？有什么作用?

6、品析說明文語言的準確性。7、請設計一則保護海洋的公益廣告。

三．交流展示。根據學生自學的實際情況，檢查學生自學效果，落實知識點，適時點撥，并向課外拓展。

1、文章開頭列出了人類將來要面臨什么問題？人口劇增

資源短缺。（展示圖片）

2、A:理清文章結構。

第一部分、（1—2自然段）提出：海洋可成為人類未來糧倉。第二部分、（3—6自然段）海洋能成為未來糧倉的原因。廣義的糧食：

藻 類 浮游生物

魚 蝦

第三部分、（7自然段）強調海洋可以成為人類未來的糧倉。B:欣賞幾種藻類

浮游生物

魚蝦的圖片。

3、本文運用多種說明的方法,試舉例說明。

a、把藻類作為食品,我們并不陌生。僅以我國沿海來說,人們比較熟悉的可食用藻類就有:褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻;紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜;綠藻類的石莼、滸苔等.明確：分類別說明藻類種類之多。

b、一公頃水面生產的藻類,經過加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質,與陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物相當。

明確：作比較,突出海洋的利用價值。

c、南極磷蝦每年的產量可高達到50億噸。

明確：列數字說明鱗蝦資源的豐富。、語言品讀

根據示例，體會說明文語言的準確性。說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。譬如：副詞在說明文語言中重要作用。討論，明確：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環．境問題之一。．．“最” ：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環境問題。

“之一” ：準確說明最嚴重的環境問題不止一種。（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。． “更”突出人們對“魚蝦”的熟悉程度，較之海藻和浮游生物又深了一層。

（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋．漁場，發展深海漁業。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。這些加點的詞語都體現了說明文語言準確﹑嚴密的特點。

（以上由學生分小組自學，允許小組內同學間就不懂的問題進行討論，培養學生自學和合作學習的意識。）

四、拓展延伸

1.大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還蘊含了其他資源，我們還可以把海洋比喻成人類未來的什么？

示例：海洋是人類未來的“大藥房”“大礦場”“大油庫” “棲身地” “大建材基地”“大能源庫”。2.你知道海洋污染的現狀嗎？（課件展示）明確：污水排放、石油泄漏、赤潮、白色垃圾等。3.我們該如何保護海洋資源？ 請設計一則保護海洋的公益廣告（可用一種修辭手法）。（拓寬學生的視野，增長對更多的海洋自然資源的了解與認識，增強學生對自然資源的保護意識。）

例如：1海洋存亡,匹夫有責.2.少一片垃圾,多一片海藍.3.為了地球上的生命——拯救我們的海洋.4.海洋是我們生命的搖籃，請不要讓它變成垃圾箱。5 一切生命的故鄉是大海 像愛惜生命一樣愛大海.6 大海是一顆藍寶石，請不要讓它失去光彩。寧可食無肉，不可居無海.8 比心更寬廣的是海洋，人類不要玷污它的胸懷。

五﹑課堂總結

教師：今天，我們通過學習，了解到了海洋為什么是人類未來的糧倉，明白了在說明事理時，恰當地使用副詞，能使說明的語言更準確，使用分類別﹑列數字、作比較等多種說明方法，能使事理說明文變得更明白易懂；我們通過相互交流、討論學習，更加深了對這一蘊含豐富寶藏的海洋的了解與認識，我們知道：海洋不僅是人類未來的糧倉，它還蘊含著無盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強海洋意識，保護海洋資源。

六、作業布置

辯論準備：目前海洋開發的速度應該加快，還是放緩？

附板書設計：

1.海藻數量多

海洋是未來的糧倉 2.浮游生物豐富

3.魚蝦眾多

說明方法：分類別、列數字、作比較、舉例子等。

第二篇：海洋是未來的糧倉教案

海洋是未來的糧倉(語文版八年級必修教案設計)

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中學語文教學資源網 → 語文教案 → 海洋是未來的糧倉(語文版八年級必修教案設計)2009-10-29

一、總體構思

《海洋是未來的糧倉》闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因。科學地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質。開發利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長的需要。通過學生自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及其作用，體味說明文語言的準確性。

文章雖然短小，所談問題卻很大，教學中引導學生收集、閱讀有關海洋資源，海洋經濟的科普文章，增強學生“海洋意識”。

（一）教學目標

知識目標

1.理解文章的結構

2.了解海洋是未來的糧倉的原因

3.了解文章所適用的說明方法及作用

能力目標:

1.培養自主,合作探究的能力

2.培養自學淺顯說明文的能力

情感體驗點:

了解海洋中豐富的資源,暢想未來海洋的樣子,增強開發海洋和保護海洋的意識。

（二）重點：

1． 了解海洋是未來糧倉的原因

2． 分析多種方法的運用

難點：

1． 指導學生分析課文的能力

2． 自主、合作、探究學習的能力

二、教學過程的設計

（一）導入文題

創設情境，激發情感。演示畫面，導入新課，播放一組《海濱風光圖》，伴隨著樂曲《大海啊，故鄉》，“小時候，媽媽對我說，大海就是我的故鄉??”大海風光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無不被海所吸引，或觀海聽濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。

理論依據:給學生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類的故鄉——大海，感受大海同人類的深情。

（二）多媒體課件展示

課件資訊：

世界地圖，中國地圖

海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個水球。而目前人類的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環境污染嚴重、水源危機、食物危機、資源危機，這一切都將可能給人類帶來致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開發和保護海洋，人類才得以“轉危為安”

理論依據:人類在地球的生存與發展遇到了嚴重的危機,海洋是生命的搖籃。由此激發學生堂探索海洋熱愛自然的情感。

三、相對地球表面71%的海洋而言，橫亙著高山大川的陸地，只不過是或大或小的浮筏而已，可是面對著這片浩瀚的海洋，我們又了解多少呢？

1.請看幾位同學為我們帶來的“大海的臣民”系列圖片(學生用幻燈片一一展示)2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類（2）海中魔術師—頭足類（3）身披盔甲的甲殼動物（4）川流不息的魚類（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。

小結：海洋里雖無蒼松翠柏，也無百花爭艷，但有豐富的植物、千姿百態的藻類，形形色色的魚類，生物2萬多種，海產魚類1500種以上，既有蛋白質含量高的藻類,又有豐富的浮游生物,既有人們熟悉的魚,還有許許多多尚未被我們開發利用的海洋生物,真可謂“五谷豐登,年年有魚”,難道不是大糧倉嗎?

理論依據:學生積極參與主動探索，為他們創造了動腦動口動手的機會。培養了自主探究，交流合作的能力。從而發揮學生的主體作用，發展學生的創造能力。

5、板書（課件展示）

海洋是未來的糧倉

海洋糧倉

五

藻類

年

谷

浮游生物

年

豐

魚類

有

登

未被開發的海洋生物

余

(四)解讀探究,理解課文

1、學生同桌合作探究，了解說明方法及作用（生生互動）

2、師生探討指出文中運用的說明方法及作用（師生互動）

3、本文運用多種說明的方法，試舉例說明。（課件展示）

a、把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等，分類別說明藻類種類之多。

b、一公頃水面生產的藻類，經過加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質，與陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物相當。作比較，突出海洋的利用價值。

c、南極磷蝦每年的產量可高達到50億噸。列數字說明鱗蝦資源的豐富。

理論依據：把比較抽象復雜的事物說得通俗易懂，使說明文表達的效果更生動而富有情趣。

4、說明文不僅要講究說明方法，更注意語言的準確性，你能找出相關的語句加以體會嗎？引導學生體會詞語的準確性。

a、人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

b、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

c、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。理論依據：體會語言準確的重要。使用修飾、限制成分不僅準確而且簡潔嚴密，給學生留下較強的印象。

拓展訓練

一、我國擁有300萬平方公里的“藍色國土”，未來祖國之海會是怎樣的景象？說說你的構想？

1、結合積累的知識，暢想未來海洋的樣子。

2、收集海洋開發的資料

3、歌唱海洋，感受大海同人類的深情。

小結：日本等國對深海魚進行加工，南極海磷蝦的開發，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類的資源，也是人類的朋友，隨著科學技術的發展，把海洋作為優質的“糧倉”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰擁有海洋，誰就擁有未來”有人預言“二十一世紀是海洋的世紀”海洋中國正浮出水面。

理論依據：使學生認識到海洋是人類的資源，人類的朋友。未來的海洋世紀將是海洋生物的世紀。應該了解、研究海洋的生命，合理開發利用海洋。

二、如何保護海洋資源？

（學生以組為單位，獨立思考，增強創新意識）

1． 海洋污染的現狀？

石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對海洋生物直接造成威脅。同時過渡地開發殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環境日益惡化。保護海洋減少污染，是保護海洋生物資源的重要環節。地球已經在大聲呼吁：是到了人類應該保護和拯救海洋的時候了！

理論依據：樹立保護海洋就是保護人類共同的環境。就是保護人類的未來的環保意識。同時樹立探索海洋，合理地開發海洋資源的意識

三、作業

當天空失去了藍色，小鳥再也不會飛翔。

當江河不在清澈，魚兒也離開了故鄉。

當天空不再清新，花朵失去了芳香。

當烏云遮住了太陽，世間將黑暗無光。

就當今人類所關心的重大問題，寫一篇文章，字數100~200字。

理論依據：增強環保意識，親近自然，融入社會。

教后心得：使學生了解海洋中有豐富的資源，增強開發海洋和保護海洋的意識。學生活動以組為單位，獨立思考，增強了創新意識，共同研討培養了學生的分析能力；在“拓展延伸”的環節，教師要多鼓勵，多表揚，充分調動學生學習語文的積極性，使他們敢想、肯想、會想。

第三篇：海洋是未來的糧倉教案

教學目標：

1． 繼續學習總分的說明結構。

2． 進一步學習理解列數字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。

3． 理解說明文語言的準確性。

教學重點：理解列數字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

教學難點：體會說明文語言的準確性

教學課時：一課時

教學環節設計：

一． 引入新課

討論：什么是糧食？

二． 初讀課文

讀了文章，你知道糧食的含義是什么？

討論，明確；

傳統意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

糧食的含義

廣義的糧食：能滿足人類營養需要的食物

三． 再讀課文，整體感知

1． 環節一。這是一篇說明文，說明的主要內容是什么？

討論，明確：海洋是未來的糧倉

（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內容或對象為標題）

提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

繼續討論：作者為什么會寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。”“資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長。”

師小結：作者從現實問題入手，針對現實生活中存在的問題而寫。

2.環節二。探討：作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發利用的海洋生物，潛力巨大

3.環節三。文章的說明結構是哪一種？

討論，明確：先總說，后分說，最后總結。

四． 精讀課文。

1.環節一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？

討論，明確：

（1）第三段

說明方法：作比較、列數字

作用：突出、有力地說明海藻數量龐大，蛋白質含量豐富

（2）第四段

A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）

說明方法：舉例子、分類別

作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

B.“它們在人工在精心養殖下…………同類營養物。”（練習二第2小題）

說明方法：舉例子、列數字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養殖下，海藻的產量不斷翻新，增長潛力巨大。

（3）第六段

說明方法：舉例子、列數字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發展深海漁業”，產量很高。

師小結。

2.環節二。

說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現了說明文語言的準確性。

討論，明確：（結合練習三）：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

“最” ：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環境問題。

“之一” ：準確說明最嚴重的環境問題不止一種。

（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）

（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

“更” ：突出熟悉的程度。

（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。

五． 課堂小結

1． 說明的主要內容

2． 說明的結構

3． 說明的方法及其作用

4． 說明語言的準確

六． 布置作業

1.把成語補充完整再寫出其意思 ： 言 聽：

2.完成練習二和練習三

3.寫一篇說明事理的短文

附板書

海藻數量龐大，種類繁多，蛋白

質含量豐富

強調大海是

浮游生物也豐富 人類未來的大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠洋深海的魚蝦年產量很高（總結全文）

（總）深海遠洋未被充分開發利用的海

洋生物，潛力巨大

（分）

說明方法：舉例子、作比較、列數字、分類別

第四篇：海洋是未來的糧倉

海洋是未來的糧倉

教學目標

一了解有關海洋的知識，增強環保意識。

二 學習識別和運用常見的說明方法，以及了解《十萬個為什么》的相關知識。教學重難點

一教學重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用

二 教學難點為如何關注海洋的現狀和未來

教學課時一課時

教學內容

一導入：簡介《十萬個為什么》的相關知識

海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

二整體感知問題設置探究明確

1為什么說海洋是未來的糧倉？

2海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

<一>（1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

<二>（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

<三>（7）總結全文，強調海洋是未來的糧倉。

三詳讀本文第二部分

設問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2本部分運用哪些說明方法？

3本部分的結構？

明確：可以提供①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。（板書）

說明方法： 列數字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結合課后二）本部分結構：先總后分

四分析第一部分的說明和議論相結合的好處和最后一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。最后一部分在總結全文的基礎上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應開頭。

五體會下列句子中加點字表達的準確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。明確 ： 1“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危機。2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

六課外延伸：

1為什么要保護海洋？

2我國的海洋經濟現狀如何？

第五篇：19海洋是未來的糧倉

《海洋是未來的糧倉》導學案練習參考答案

1、基礎知識（1）略

2、感知課文

（1）D 理由：海洋資源是巨大的，尚有巨大的潛力可挖，但并不意味著人類對海洋的利用可以是無限制的。相反，為了保證人類的可持續發展，對海洋的開發應是有節制的，應“在不破壞生態平衡的前提下”進行。

（2）大海是人類未來的糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數量大，品種多，增產潛力大，而且許多海藻含有蛋白質、多種維生素以及人類所需的礦物質，是營養豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠洋漁業還有待開發，潛力巨大。

（3）本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。舉例子，如，舉海帶的例子。列數字，如，“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質……”說明其增產潛力之大。再舉國外培育出藻類新品種的例子，用列數字的方法準確具體地說明藻類中含有豐富的蛋白質等；最后拿1公斤水面上生產的藻類與40公頃土地生產的大豆作比較，說明開發利用海洋的價值。又如，介紹南極的磷蝦一節，用了舉例子、列數字、作比較的說明方法，作用：突出其產量高、資源豐富等等。

3、語言品讀

譬如：副詞在說明文語言中重要作用。

①至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

②盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。

明確 ：① “更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。②“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確、客觀。

4、拓展延伸

明確：

問題1.還有石油、天然氣等能源資源，鹽、氧化鎂等礦產資源，潮汐、水波水能資源等等。

問題2.赤潮、石油泄漏、白色垃圾等。

問題3.增強環保意識、建立公約、立法、從身邊的小事做起等。