第一篇：當代教育改革

《當代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分100分

一、簡答題（每題10分，共40分。）

1、簡述教育改革的目的。

2、簡述國有企業(yè)辦學體制改革過程中應遵循的原則。

3、簡述教育財政的基本功能。

4、簡要回答新課程管理體制的特點。

二、論述題（共20分）

1、聯(lián)系我國當前教育實際，闡述一下教育行政體制改革存在的問題及改革的趨勢。

三、綜合分析題（共40分）

有人說，“只有先進的教育評價觀念是不夠的，教育評價制度改革最為重要的任務是要拿出具體的內容和方法”。你如何看待此觀點，教育評價觀念、方法和內容之間存在什么樣的關系？請你設計一套符合素質教育要求的學生評價體系（包括觀念、內容、方法）。

第二篇：當代教育改革

東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院

《當代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分40分

一、論述題（10分）

談談你對民辦教育的認識以及民辦教育在整個教育發(fā)展中的作用。

二、綜合分析題（每題15分共30分）

1有人認為經濟是決定性因素，因此要先發(fā)展經濟，經濟好了，教育自然上去了；也有人認為，教育能促進經濟的增長，因此，必須“教育先行”。對此，你有什么看法？

2、請運用你所學習的教育理論知識，聯(lián)系我國當前社會轉型期的現狀，分析在教育領域中學校、市場和政府之間的關系的轉變及現狀。

一、答：

（一）教育資源配置格局與教育需求的矛盾

當前我國人民群眾對優(yōu)質教育的需求日益增長，而優(yōu)質教育的供應缺乏。

（二）當前我國教育資源配置格局

公辦教育不能滿足優(yōu)質教育需求，民辦教育的發(fā)展空間受到壓制。

2007年我國各級各類民辦教育的比重

普通高校 中職 普通高中 初中 小學

學校數 15.5% 25% 19.8% 7.6% 1.8%

學生數 19.9% 17.3% 9.7% 7.8% 4.6%

（三）世界各國民辦教育在國民教育體系中的地位與作用比較

1、即使發(fā)達國家的政府也難以支撐教育發(fā)展所需全部資源，尤其是優(yōu)質資源。

2、發(fā)達國家的民辦教育在教育整體格局中占有重要的比重，主要提供優(yōu)質教育服務。

3、發(fā)達國家政府與民辦教育的格局分工：由政府提供合格教育產品；民辦教育提供優(yōu)質教育產品。

4、基本判斷：民辦教育提供優(yōu)質教育是教育格局發(fā)展的必然。

第三篇：當代教育改革 離線作業(yè)

東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院

《當代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分40分

一、論述題（10分）

談談你對民辦教育的認識以及民辦教育在整個教育發(fā)展中的作用。

二、綜合分析題（每題15分共30分）

1有人認為經濟是決定性因素，因此要先發(fā)展經濟，經濟好了，教育自然上去了；也有人認為，教育能促進經濟的增長，因此，必須“教育先行”。對此，你有什么看法？

2、請運用你所學習的教育理論知識，聯(lián)系我國當前社會轉型期的現狀，分析在教育領域中學校、市場和政府之間的關系的轉變及現狀。

第四篇：《當代教育改革》期末作業(yè)考核

東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院

《當代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分40分

一、論述題（10分）

談談你對民辦教育的認識以及民辦教育在整個教育發(fā)展中的作用。

答：

一、民辦教育在教育整體格局中的地位與作用

（一）教育資源配置格局與教育需求的矛盾 當前我國人民群眾對優(yōu)質教育的需求日益增長，而優(yōu)質教育的供應缺乏。

（二）當前我國教育資源配置格局 公辦教育不能滿足優(yōu)質教育需求，民辦教育的發(fā)展空間受到壓制。2007年我國各級各類民辦教育的比重 普通高校 中職 普通高中 初中 小學 學校數 15.5% 25% 19.8% 7.6% 1.8% 學生數 19.9% 17.3% 9.7% 7.8% 4.6%

（三）世界各國民辦教育在國民教育體系中的地位與作用比較

1、即使發(fā)達國家的政府也難以支撐教育發(fā)展所需全部資源，尤其是優(yōu)質資源。

2、發(fā)達國家的民辦教育在教育整體格局中占有重要的比重，主要提供優(yōu)質教育服務。

3、發(fā)達國家政府與民辦教育的格局分工：由政府提供合格教育產品；民辦教育提供優(yōu)質教育產品。

4、基本判斷：民辦教育提供優(yōu)質教育是教育格局發(fā)展的必然。

二、民辦教育發(fā)展的阻礙因素分析

（一）政策和制度的阻礙是民辦教育發(fā)展的最大阻礙

（二）融資模式的阻礙

（三）教師人事制度的阻礙

（四）民辦學校內部管理模式和機制存在問題

三、民辦教育發(fā)展的空間與機遇

（一）國家教育改革的難得機遇和大好局勢

（二）群眾對優(yōu)質教育資源的需求日益增長

四、民辦教育的發(fā)展思路轉變

（一）發(fā)展理念的轉變：轉變發(fā)展模式，明確民辦教育的公共性

（二）融資方式轉變：創(chuàng)新民辦教育的融資模式

（三）監(jiān)管方式的轉變：加強法律監(jiān)管和社會監(jiān)管

五、民辦教育的發(fā)展對策

（一）抓住教育改革大好時機，在全國率先進行民辦教育改革實驗

（二）發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，面向全國提供優(yōu)質教育服務

（三）率先轉變民辦教育發(fā)展模式，整合資源，創(chuàng)新融資模式和內部管理模式

（四）引領民辦教育加強與國際著名教育品牌的合作，提升民辦教育國際化水平

二、綜合分析題（每題15分共30分）

1有人認為經濟是決定性因素，因此要先發(fā)展經濟，經濟好了，教育自然上去了；也有人認為，教育能促進經濟的增長，因此，必須“教育先行”。對此，你有什么看法？

答：以江澤民為核心的第三代中央領導集體，科學地分析和總結了當代經濟、社會、科技發(fā)展的經驗，充分估計未來科學技術特別是高科技發(fā)展對綜合國力、社會經濟結構，人民生活和現代化進程的巨大影響，明確提出了“科技進步是經濟發(fā)展的決定性因素”的著名論斷。這一論斷有如下含義：其一，科技工作要面向經濟建設主戰(zhàn)場，科學技術成為推動經濟發(fā)展和社會進步的巨大動力。其二，科學技術和教育是衡量一個國家經濟發(fā)展和綜合國力的重要標志，教育科技與經濟是相互依存、密不可分的整體。科學技術和教育作為經濟發(fā)展的決定性因素已是一個不可爭辯的事實。教育能促進經濟的增長，必須“教育先行”。

2、請運用你所學習的教育理論知識，聯(lián)系我國當前社會轉型期的現狀，分析在教育領域中學校、市場和政府之間的關系的轉變及現狀。

答：①教育改革的主要動因，這就是社會關系的變遷。在社會變革過程中，各種社會關系正在發(fā)生深刻的變化：一些舊的社會關系消失了，一些新的社

會關系產生了，還有一些社會關系雖然還存在，但其性質和內容卻發(fā)生了深刻的變化。在持續(xù)而深入的教育體制改革中，發(fā)育出影響教育發(fā)展的力量：政府的力量、學校的力量和市場的力量。這些新的力量正在改變教育領域原有的社會關系格局和利益分配機制，從而對現行的政策法律調控機制構成了很大的挑戰(zhàn)。這就需要新的教育治理結構，這種治理結構必須具備多元、開放、彈性的特點，以保證政府、市場與學校這三種力量的良性互動。②教育領域的一個變化就是教育外部關系的分化與改組。社會由計劃經濟體制向市場經濟體制的過渡導致原先的一元社會結構開始分化出一個以市場經濟為基本特征的經濟領域，市場介入教育領域已是不爭的事實。原先的教育與學校關系領域開始分化和改組，出現了政府、市場和學校三種既互相聯(lián)系又互相制約的力量。市場向社會提供教育服務已經成為一種重要的教育運行機制。國家與政府順應時代的發(fā)展，對社會力量辦學進行了政策的支持與輿論的倡導。

第五篇：當代教育改革__練習題答案

《當代教育改革》練習題一

論述題

1．有人認為經濟是決定性因素，因此要先發(fā)展經濟，經濟好了，教育自然上去了；也有人認為，教育能促進經濟的增長，因此，必須“教育先行”。對此，你有什么看法？

所謂教育先行,亦稱教育超前,是指教育作為為未來社會培養(yǎng)人的活動,應在一定程度上,走在社會經濟發(fā)展的前面。它是本世紀50 年代以來, 現代化社會大生產和科學技術的迅猛發(fā)展對教育提出的客觀要求, 是現代經濟持續(xù)增長的重要保證，是現代教育的重要特征。我們認為 ,教育先行是指教育相對于經濟的先行,主要是指教育投資的增長速度應高于國家財政收入的增長速度，當然也包括教育內部各要素，諸如教育的規(guī)模結構、教學內容、師資培訓等都必須考慮到今后一段時間的社會發(fā)展之所需。教育經濟學的研究早就表明，教育投資不是一種消費性的投資，而是一種最有效的生產性投資。作為一種生產性投資，教育應走在經濟發(fā)展的前面，這是由于受教育的周期長和教育效果的滯后性以及教育和現代社會發(fā)展的相互作用所決定的。在現代社會里，培養(yǎng)一個中級人才要 12年或更多，培養(yǎng)一個高級人才則長,16 年以上，這就是說，某一時期勞動力，不是同時期教育的結果，而是在此之前的教育的結果。今天的教育只能造就明天的勞動力，而教育效果則要等受教育者參與社會服務數年或數十年的過程中才能充分顯露出來。今天的社會只能對昨天的教育作出系統(tǒng)全面和有說服力的評判，而對今天教育的真正檢測則有待于明日的社會。由此我們可以推知，教育投資不能完全由當前生產條件和經濟況狀來決定，而應由下一生產周期的物質生產條件和經濟狀況來決定。即教育投資必須適當地走在社會經濟發(fā)展的前面，這是現代社會教育和經濟的新型關系所提出的客觀要求，并在許多發(fā)達國家得以實現。

應當指出，任何不足的和過份的教育都會對經濟和教育自身的發(fā)展帶來不利。教育先行必須有個度，國家要統(tǒng)籌兼顧，不能搞一窩蜂、一陣風，更不能脫離實際。人力資本理論的創(chuàng)始人舒爾茨曾說“某個國家的學校教育一旦達到了很高的水平，那它也當然不再是經濟增長的源泉。不管學校教育水平如何之低，除非它不斷提高，否則也不是經濟增長的源泉。倘若學校教育水平很快有了很大提高，那么在該時期內它就成了經濟增長的重要源泉。”他還說，任何低于8 年的教育都是嚴重不足的。這些話，今天仍然值得我們銘記和深思。

2．請運用你所學習的教育理論知識，聯(lián)系我國當前社會轉型期的現狀，分析在教育領域中學校、市場和政府之間的關系的轉變及現狀。

在西方，教育中介組織的發(fā)展已相當成熟。在協(xié)調政府、社會、市場、高校的關系方面，它似乎具有不可替代的作用；在提供某些公共物品方面，往往具有政府和市場所不具有的優(yōu)勢。如今，我國的高等教育正經歷一場變革，面對人們需求的日益多樣化以及高等教育的民主化、大眾化的發(fā)展趨勢，我們的高等教育的應對始終處于被動的位置。借鑒國外經驗，進一步促進我國教育中介組織的發(fā)展，將是滿足人們不同偏好、使高教改革向縱深發(fā)展的有效手段。在此，所論述的主要是指高等教育領域內的教育中介組織。

當代教育改革