第一篇：新時期教育改革

新時期教育改革

一、注意事項

1.申論考試是對考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力的測試。請考生仔細閱讀給定資料，按要求作答。

2.本試卷由“給定資料”和“作答要求”兩部分構成。考試時限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時限為40分鐘，作答參考時限為110分鐘。滿分100分。

3.答題前，請考生用黑色簽字筆或鋼筆將自己的姓名、準考證號填寫清楚，用2B鉛筆將準考證號所選項涂黑。用黑色簽字筆或鋼筆在答題卡規定答題區域內作答，超出答題區域的作答無效。

4.監考人員宣布考試結束時，考生應立即停止作答，將試題本、答題卡和草稿紙都留在桌上，待監考人員允許后，方可離開。

二、給定資料

1.2010年6月21日，****中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》。****中央總書記******主持會議。

會議指出，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。制定并實施國家中長期教育改革和發展規劃綱要，優先發展教育，加快提高教育現代化水平，對滿足人民群眾接受良好教育需求，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。

會議強調，面對全面建設小康社會的新要求、人民群眾的新期盼、國際競爭的新形勢，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，面向現代化、面向世界、面向未來，遵循教育規律和人才成長規律，認真落實優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的工作方針，全面推進教育事業科學發展，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

會議要求，各級黨委和政府要切實加強對教育工作的領導，把落實教育優先發展、推動教育事業科學發展作為重要職責，把國家中長期教育改革和發展規劃綱要各項任務措施落到實處，形成全黨全社會重視、關心、支持教育發展的良好氛圍。

2.2010年3月5日，政府工作報告發布后，教育公平、義務教育均衡發展以及教育體制改革成為眾多全國人大代表關注的焦點。

“教育體制改革最先面臨的問題就是教育投入太少，中央財政必須加大對教育的投入。”全國人大代表、復旦大學黨委書記秦紹德在接受《中國經濟時報》記者采訪時表示，在加大投入的同時，為了促進義務教育資源均衡化發展，教育投入的重點應該向農村傾斜。

在今年的政府工作報告中，******總理對教育事業發展提出了5個要求。其中，最讓代表們眼前一亮的是第一條：推進教育改革。

全國人大代表、云南省教育廳廳長羅崇敏在接受記者專訪時表示，今年政府工作報告布置教育工作時，特別把教育體制改革放在了第一位，這體現了中央對教育體制改革的重視。但不少代表也表示，推進教育體制改革最先面臨的問題就是要國家加大財政投入。如果不加大投入，那么未來現代教育體系的建設將很難完善。

“有關教育投入，人大代表呼吁了多年，希望公共財政能更多地向教育傾斜，現在整個教育投入只占GDP比例的4%。”秦紹德告訴記者。

有代表表示，數十年所累積的教育領域投資不足已形成嚴重的歷史欠賬，幾乎是當下多數教育領域衍生出諸多弊病的根源。譬如大、中、小學校亂收費問題，很大程度正是由于自上而下正規的資金投入不足，導致各級各類學校自尋出路、自謀經費所致。

與加大投入同樣需要迫切解決的另一個問題是要打破教育資源分配不公的現象，這也是

政府工作報告中有關教育事業所提的第二個任務：促進義務教育的均衡發展。

“教育資源不公平這個問題是客觀存在的，它與經濟社會發展的不均衡相互關聯。”秦紹德向記者表示，一般教育資源較豐富的地方，其經濟也比較發達。相應地，西部地區尤其是一些農村地區的教育確實欠發達。

“要打破教育不公平現象，實現義務教育均衡發展，教育投入的重點就必須向農村傾斜。”全國人大代表李江在接受記者采訪時說，教育資源均衡化并不是要把條件好的學校資源往下降，而是要讓教育設施差的學校向上發展，其中包括兩個重要指標：教師隊伍薄弱、教學設施條件較差。這些地方大多地處農村，需要教育投入更多向中西部等偏遠及農村地區傾斜。全國人大代表、昭通市市長王敏正接受記者采訪時認為，教育向農村傾斜這個導向很好，但實施過程如果缺乏強有力的引導，實際效果會與客觀愿望之間出現較大差距。

3.2010年4月23日，是聯合國教科文組織確定的第16個“世界閱讀日”。

22日發布的一份調查顯示：在上海，77%的大學生3個月內閱讀人文類圖書量在2本以下，近六成只通過看改編的電影、電視劇、縮略文本等途徑“讀”文學名著;年輕白領中六成“愛好閱讀”，但每天閱讀時間超過1小時的不過一成，閱讀內容集中于專業、理財、外語學習類。

幾位復旦大學教授趁著“世界閱讀日”的到來，苦口婆心地提醒大家：不要只是為了謀生和休閑而讀書，真正的閱讀，應該是精神生命的需要;要讀經典，不了解傳統，難以開創未來。學者的忠告及時、可貴，一針見血。然而有多少大學生及年輕人會聽進去，使得明年、后年的調查數據顯示的社會群體讀書現狀有所改觀?

在這個信息化、快餐化的年代，經典受冷落儼然成為一種潮流，成了全世界不得不面對的尷尬難題。淺閱讀乃至不讀書，其實是整個社會的痼疾。先有并無閱讀習慣的成人社會，才有成人言傳身教下的不讀書的青少年。事實上，今天生活在都市中的年輕一代，除了為謀生而胼手胝足耗盡時間與體力的一群人之外，有多少人不處在“讀書”“充電”的壓力和緊張中?說他們“不讀書”，實在冤枉。

問題是，我們已將“讀書”等同于“培訓”。原本應該以知識體系的架構、科學思維和精神發育為主的大學學習，在經歷了大學的快速擴張之后，在某種程度上，已經淪為應用知識傳授、就業技能訓練。何況在“就業難”的陰影下，年輕人的制勝之道，是要在手中抓著盡可能多的技能認證。

往前看，從打出“不讓孩子輸在起跑線上”教育標語的那天起，我們的急功近利之心便已暴露無遺——為了保證從起跑線到“成功”之間的最短距離，孩子成長過程中的東張西望、磨磨蹭蹭、旁逸別出，都將被根除。區別只是手法是粗暴還是巧妙一些。有多少位老師沒收過孩子們一時放不下的“閑書”，為了“規矩”而喝斷過孩子的奇思妙想?有多少家長沒有在課余忙著送孩子去“強化”、沒有對孩子怒吼過“做功課，不許看課外書”?走進以青少年為主顧的書店，哪一家不是教輔書的海洋，洶涌到足以教一個孩子從此對“書”反胃?

這樣經過嚴格拘管和精心雕琢長大的孩子，有多少會有自由讀書的興趣、膽量和品味，又如何能像學者期望的那樣，在功利和休閑之外，還有為“精神的生命”而讀書的愿望和追求?讀“無用”之書，才是讀書的真諦。這是“世界閱讀日”學者們給公眾最重要的警示。迄今中國教育的所有弊病，幾乎都源自同一個病根：急功近利。去“功利化”，是一個人、一個民族健全完善的精神發育所必修的功課。

4.2010年4月26日，第三屆著名大學中學校長峰會在中國人民大學召開。北京語言大學黨委書記王路江在會議發言時表示，目前中學教育尤其是高中教育高二開始文理分科，高三基本上不開新課，基本上是高考訓練，使學生學習的功利化傾向愈演愈烈。在學生和家長心目中，上高中就是為了上大學，上優質大學。在這種背景下，高中教育與素質教育漸行漸遠，也遠離了世界教育改革的潮流。

“在應試教育體制之下，形成了一個巨大的利益群體，學校升學率高，會吸引更多學生，也因此而產生擇校之風，甚至炒高了周邊的房地產;家長千方百計讓自己的孩子上一所好中學，就是要保障孩子能考上好的大學;而相關部門也以高考升學率作為各地教育成績的指針。社會、學校都是圍繞著高考這一指揮棒，課程設計和課外實踐都以高考為中心，教師的教學任務、學生的學習任務都是為了應對考試，所有與考試、高考有關的知識都始終是高中時代學生知識訓練的主體，與考試無關的知識、興趣放在次要位置，使我們高中的素質教育理念流于形式。”王路江認為，這種模式顯現出來的弊端就是由于過分強調了高考標準的統一性和上好大學這個目標的一致性，使得高中階段的教育內容和教學方法具有了明顯的程序性，刻板化現象嚴重，因而在突出了共性的同時忽視了個性，在突出了服從的同時忽視了對自主精神的培養，在突出了學習成績的同時忽視了人格的培養，在突出了對知識的記憶的同時忽視了對創新能力的培養。而這些恰恰是大學階段的學習非常注重、目前社會選拔人才時特別需要的方面。〖=2〗

5.“當天測不起來，要預約的。”日前，記者從南京市兒童醫院兒保科了解到，如今，給孩子測智商越來越流行，該醫院每天測智商的孩子爆滿，一般要提前兩個多星期才能預約上。同樣的情況，記者在中大醫院、南京市腦科醫院等都得到了印證，“尤其是寒暑假的時候，測智商的孩子越來越多。”中大醫院兒科鄭意楠副主任醫師說。

不愿讓孩子輸在起跑線上，家長給孩子測測智商也算正常。然而記者在調查中卻發現了一個奇怪的現象，據院方透露，這些來測智商的孩子，有2/3都是被老師要求來測的。一位醫生告訴記者，測智商這股熱潮是從教師實行績效工資之后出現的，“據說孩子的智商和老師的績效工資掛鉤。”為此，記者進行了進一步的調查，而調查結果顯示，學生的智商確實跟老師的績效工資有著一定的關系。

今年(2010年，編者注)10歲的小宇就讀于市內某小學三年級，是一個讓老師和家長都無比頭疼的孩子：上課沒一刻消停，抄寫一篇不到100字的課文，他能寫上3個小時，數學考試從來沒有超過70分，成績在班上從來都是倒數第一……

“去年入學的時候，班主任請我們過去，支支吾吾說了半天，想讓我們帶孩子去做個智商測試，然后將測試證明提供給她。”小宇的媽媽邱女士說，當時聽了老師這話，她和小宇的爸爸都很生氣，“孩子是鬧了點，但智商肯定沒問題，我覺得老師做法不對。”但是，既然班主任這么要求了，邱女士只能帶著小宇來測智商。

到了醫院，邱女士才發現，和她一樣帶著孩子來做智商測試的家長還真多。相互聊起來后，很多家長都說孩子成績差，被老師要求來做智商測試。

而一位不愿透露姓名的老師更是直接告訴記者，測智商“確實和老師的績效工資有關”。這位老師表示，實施績效工資后，老師70%的獎勵性績效工資和學生成績掛上了鉤，孩子成績差肯定影響老師拿獎金，所以才會要家長帶孩子做智商測試，“如果智商確實低，那么老師就可以說是孩子本身的問題，而不是老師沒有教好，學校就沒理由扣發獎金了”。

6.“社會對人才的需求原本多樣化，而我國強調標準化。”中科院院士、清華大學教授陳難先強調，最糟糕的標準化是優秀人才標準化，因為，標準化出不了優秀人才。

陳難先說，人才培養應有一個結構分布，而我國教育對此尚無合理框架，社會上更是將人才分為三六九等。如果讓哪個孩子上不了大學，簡直就被認為是對他及其家庭的侮辱，由此千軍萬馬去擠“獨木橋”。如今，我國評價體系將創新標準化，亦將人才與優秀人才標準化——看其發表了什么文章，哪個雜志引用了這些文章，在SCI(科學引文索引)上共計多少……最終，我們的評審委員會成了數“數”機器。

陳難先說他曾訪問德國教育委員會，那里一半以上工作人員并非大學畢業，而是職業學校畢業——你能說德國不是發達國家嗎?

“當今，教育的全過程幾乎是將人知識化而非社會化的過程，尤其是各個年齡段教育提

前化問題凸顯——小學生做中學習題，中學生研究大學課題，而大學生反過來學習怎樣做人……”北京大學常務副校長柯楊道出當今我國教育的一大“悖論”。

柯楊提出，如今，我國將學前教育首次納入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，需特別注意避免學前教育小學化。她說，一定要將道德信仰與價值觀教育貫穿整個教育鏈條，并注重從娃娃抓起，特別是從娃娃的教師抓起。

中國科協常委、河北農林科學院副院長王海波在會上列舉另一現象，可謂當今我國教育又一“悖論”：有些地方甚至將素質教育應試化。

王海波認為，當前，我國教育存在的最大問題是，教育理念發生扭曲，應試教育盛行，而教學質量標準及評價導向“助紂為虐”。為此，他建議：淡化“重點學校”“重點班”概念;理性制定教學評估標準;將人文精神作為德育教育重要內容。

“一段時間以來，媒體熱追不舍的一個話題是?錢學森之問?——為什么我們的教育培養不出杰出人才?人們將矛頭直接指向教育，實際上這有失公允;而學校將培養大師的責任攬于一身，這亦難負其重。”中國科協—清華大學科技傳播與普及研究中心理事長、中國科協原副主席徐善衍說。他認為，“錢學森之問”帶給人們的思考是：我們的社會為大師成長鋪就了什么樣的道路?

徐善衍說，目前我們的社會導向存在問題。如果將社會喻為作用于教育的能量場，那么，這個能量場引力的核心就是升學;學生就業選擇亦非依其專業所長，而是考慮薪酬收入是否滿意。由此，思考大師成長途徑，不僅需從社會整體改革發展視角審視，還應從全民終身教育層面考慮。

“僅僅傳承知識、培養專門人才，這是工業經濟與計劃經濟時代的教育特征。即使是在工業經濟時代，許多有識之士就已開始呼吁擺脫知識傳承式教育和以專門訓練為目的的高等教育模式。愛因斯坦是其中一個代表人物。他認為?學校的目標始終應當是：年輕人在離開學校時，是作為一個和諧的人而不是作為一個專家。照我的見解，在某種意義上，即使對技術學校來說，這也是正確的，盡管技術學校的學生將要從事的是一種完全確定的專門職業。發展獨立思考和獨立判斷的一般能力應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。?德國哲學家、教育家雅斯貝爾斯強調：教育活動關注的是人的潛力如何最大限度地調動起來并加以實現，以及人的內部靈性與可能性如何充分生成。換言之，教育是人的靈魂的教育，而非知識和認識的堆積。”清華大學黨委原副書記、人文學院院長胡顯章說。

7.2010年6月初，上海財經大學浙江學院突然宣告停止辦學，數千名學生處于尷尬境地，而此時距離 2008年浙江學院首次招生僅兩年時間。數天前，浙江另一民辦學院浙江大學城市學院則抓住了救命稻草，5月底，浙江省國土資源廳公告同意該校出賣一塊 60畝的土地，以償還高達8.2851億元的債務。兩所高校，一個停辦，一個被特許賣地自救。在高校瘋狂擴張和盲目投資的大環境下，一旦負債過高、資金緊張，這些院校將如何安渡危機?

盡管有關部門從未承認過我們正走向“教育產業化”，但不容置疑的是，“教育產業化”事實上在一些地方已經若隱若現，各地高校瘋狂擴張導致債臺高筑的局面，已經清晰而沉重地擺在了我們面前。上月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》主要起草人、教育部教育發展研究中心主任張力透露：保守估計當前全國高校負債高達5000億—6000億元，目前教育部已批準某些部屬高校開始試點改革，消除過高債務。

教育是百年大計，然而，非常遺憾的是，如今不少地方爭先恐后地把教育當成了經濟增長點、賺錢的“爆發點”，龐大的大學城層出不窮，一個比一個豪華、氣派，結果卻是債務纏身、債臺高筑。“擴大化解高校債務風險試點”成為2010年教育部工作的要點之一，不正是一個值得重視的信號嗎?

毫無疑問，高校瘋狂擴張，必將導致愈來愈多的問題“浮出水面”。誠然，全國高校負債居高不下、財政投入不足也是一大因素，但毫無疑問的是：一些高校在擴張的過程中，辦學

資本與辦學規模不匹配，同時大量基建項目快速擴張，導致債務纏身，將不得不面臨“沖動的懲罰”。

目前，盲目擴招、無序擴建的嚴重后果，已經清晰地暴露出來：盲目追求辦學規模，教育質量卻參差不齊、難以提高，大學生畢業即失業——固然，有就業形勢嚴峻之因，但誰也不得不承認，高等教育質量下滑也是大學生擇業難的一個重要原因。與此同時，債臺高筑的高校又讓學費控制，甚至下降成為難題。

8.“三百六十行，行行出狀元，有北大畢業生去賣豬肉，賣豬肉有什么不好?賣豬肉我們也要做到最好。”

“我在北大拿的工資就是北大最高一檔教授拿的工資——11萬，還不如地方的校長拿得多，我很多學生在地方當校長，工資都比我要高。這使得我們的校長不可能把主要的精力放在教育上。我們可能根本就沒有幾個全職的校長全力以赴地辦教育。”

一年一度的高考已經結束，940余萬年輕的后生面臨著人生的抉擇。

中國的大學，還能夠承載青年人的夢想嗎?大學何以為大學?“世界一流”的口號，是目標?是囈語?北大前校長許智宏的回答是：“大學走入了歧途”“中國沒有一流大學”。

1999—2008年，許智宏主持北大校政九年，在采訪中他告訴記者，雖然退下來了，他的會其實變得更多了，他一直在反思這樣的問題：處在轉型過程中的中國，大學精神應該如何重塑?他對目前大學局面的不滿與憂慮溢于言表。

然而談及最近沸沸揚揚的“大學取消行政級別”，這位副部級學者又面色遲疑，他說，在目前中國處處談級別的形勢下，他不贊同立刻取消大學行政級別。一方面大力呼吁教育去行政化、呼吁政府要放權給高校，一方面卻又極力維護已有行政級別，小心翼翼獲得權力均衡——這一矛盾的局面令人深思，是誰綁架了大學校長?

許智宏認為，中國是個級別的社會，不光大學，醫院也有級別，部級醫院、副部級醫院，甚至和尚也還有級別。這種狀況下，他不贊成現在廢除大學的行政級別，如果只是把大學的行政級別取消了，問題同樣解決不了。

9.“中國無世界一流大學”言論一出，引紛爭無數。不管現狀如何，人言之滔滔，有褒有貶，各抒己見。不過，從教育的效果來看，人才的流失和發展的滯后的確證明了中國無世界一流大學!

其實，建設世界一流大學是國人一百多年來的夢想。然而，今日大學之最流行的形象已不是“象牙塔”，而是眾望所歸的“服務站”了。我們離世界一流大學究竟有多遠?何謂世界一流大學?曾擔任十載哈佛大學校長的陸登庭教授在談到一流大學的概念時，用四個“一流”加以概述：一流的設施，一流的師資，一流的學生，一流的評價。牛津大學校長科林·盧卡斯教授也認為，中國高校建成世界一流大學面臨的挑戰還有很多，如資金、師資、學生的獨立思考能力等。從美英等國的大學評價來看，一流大學之所以名列前茅，重在大學綜合實力的表現。但一流大學最核心的還是其獨特的社會聲望和學術聲譽，老牌的世界一流大學如哈佛、耶魯、牛津、劍橋等通過長期的積累已奠定了崇高的社會聲望和學術聲譽，從而穩居大學排行榜的前列。

眾所周知，學校聲譽或學術聲譽在大多數大學評價中占有極重的分量，其無形價值具有極強的磁場效應，能吸納大量的有形資源，如優秀的學生、教授、政府和企業的贊助、捐贈等，使學校的產出大大增值，如畢業生的市場優勢gw06.com、教授的學術權威和影響等。但當下中國的大學，“具有世界一流水平的學科、學科群和學術成果還比較少，教師中有世界影響的一流學者人數很少，培養、吸引和匯聚優秀拔尖人才的機制尚未形成”。

三、作答要求

(一)認真閱讀給定資料，試指出我國教育體制存在的主要問題。(15分)

要求：簡明、準確，不超過150字。

(二)“給定資料3”談到了“功利閱讀”，談談你的理解。(20分)

要求：分析合理，觀點明確，250字左右。

(三)新時期，我國的教育體制改革面臨一些亟待解決的問題。你市教育局領導要求你起草一份推進教育體制改革的方案，請結合給定資料，指出該方案的主體內容。(25分)

要求：(1)不必寫成公文形式;(2)準確全面，條理清楚，有針對性;(3)表達簡明扼要，500字左右。

(四)時下我國教育的發展又到了“十字路口”，新問題與遺留問題交錯雜織，請你根據給定資料，自擬題目，自選角度，寫一篇文章，談談你對新時期教育體制改革的看法。(40分)要求：中心明確，觀點鮮明，結構完整，語言流暢，不少于1000字

第二篇：新時期我國教育改革發展的形勢和任務

∨□∨□∨□∨□∨□∨各股室： 敞開路徑暢行無阻從□四川高考滿分作文。不得不佩服九零后孩子的才智:

中國式平衡

當我看到這個主題我突然感覺很想笑，是的，沒錯我想笑。我仿佛能透過這張試卷看到閱卷老師鐵青鐵青的臉。

據媒體報道近十年來房價漲幅為20倍當所有有夢想的年輕人被房價壓得抬不起頭來的時候，平衡在哪里？普通老百姓一個月的工資只夠買0.5個平方的房子，而“表哥”的一塊表就是好幾萬塊，表哥說他還有好幾十塊這樣的表。表哥還說他在北京還有好幾套房。于是，我的眼珠子都快要掉下來。幸好，接下來又有了“房姐”，“房姐”用她的實際行動告訴“表哥”：你娃太嫩了！據媒體報道房姐在北京有幾十套房，有四個戶口本。戶口本是真的，連身份證號碼都有四個。這次，我的眼珠子才真的掉下來了，摸了半天才鑲回去。據此，有關部門默不作聲，無人承擔責任，無人受此事牽連。突然，我平衡了。

當富二代開著跑車拿著鮮花在校園里泡妞的時候，當跑車的轟鳴與強勁的尾氣噴在我臉上的時候我在想，我爹怎么就不是李剛？這種消極的思想在我身體里肆意蔓延，讓我萎靡不振。此時郭美美同學的事跡又及時的點醒了我。親爹靠不住的時候其實還有一種人叫干爹。遺憾的是干爹都不收干兒子。當救死扶傷的中國紅十字會賬目說不清楚的時候，當郭美美展示身上奢侈品的時候，當有人要問責郭美美的時候。美美告訴他們，姐手里有17.4G的視頻。于是，紅會領導趕緊表態：誰也沒有這么說過！郭美美同學用實際行動捍衛了自身的利益，展示了新一代青年的高貴品質。她用她雪白的大腿一次又一次的站在了紅會至高無上的領獎臺上。

平衡？我一直都想過一種平衡的生活。那里人人平等，那里高度法制，那里的城管不會打人，那里的校長不會開房，那里的醫生專心治病。可是我身在這樣的社會，呼吸著高度污染的空氣，吃著隨時要人命的食品，看著煙草公司局長的公積金一百多萬。我想問問，您平衡了嗎？您信不信中國夢會實現？不管你信不信，反正我信了。當黃浦江上一萬多頭豬集體跳江的時候我知道，我要再不平衡，我的下場也會像它們一樣。我一直期待著過一種平衡的生活，那里的官員廉潔務實，那里的商人用良心經商，那里的房價高的不那么夸張，那里的人民幸福美滿。

還有幾分鐘就該交卷了，我知道我的作文戳痛了閱卷老師那顆小小心臟。零分吧，我給您一個建議。反正我不怕，三鹿奶粉都沒有弄死我，零分又能奈我何？不要猶豫，趕緊打分，完了打麻將去......本周開始，每周三下午三點在會議室集體學習，學習內容根據局發文27號《十八大理論學習計劃表》安排，各股室搜及相關資料，輪流學習，本周從辦公室開始，依此類推為計量所、業務股、安監股、代碼辦、財務室、如有變故，屆時通知。謝謝合作！

工資真的要漲了 心里更加愛黨了 能給孩子獎賞了 見到老婆敢嚷了 敢嘗海鮮鵝掌了∨∨∨∨∨∨∨ 閑時能逛商場了 □□□□□□□□□□□□□□結果物價又漲了□∨□∨□∨□∨□∨□∨ 一切都他媽白想了□∨□∨□∨□∨□∨□∨ 沒錢的時候,養豬□∨v□∨□∨□∨□∨□∨□∨ 有錢的時候，養狗。□∨□∨□∨□∨□∨□∨ ∨□∨□∨□∨□∨□∨沒錢的時候,在家里吃野菜 □遇見美女心癢了∨v∨∨∨∨∨∨ 有錢的時候,在v 酒店吃野菜。v 沒錢的時候,在馬路上騎自行車 有錢的時候，在客廳里騎自行車。

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唐山地震告訴我們，晚上不能睡太早，汶川地震告訴我們，中午不能睡午覺，蘆山地震告訴我們，早上不能睡懶覺，這句話告訴我們，當老師是最佳職業，早中晚都別想睡

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時期我國教育改革發展的形勢和任務

主講人：袁貴仁

主講人簡介

袁貴仁，教育部部長、黨組書記，第十七屆中央紀委委員，第九、十屆全國政協委員。課程簡介

9月2日上午，教育部黨組書記、部長袁貴仁圍繞“新時期我國教育改革發展的形勢與任務”這一主題，在國家教育行政學院為正在參加培訓的第三十八期高校中青年干部培訓班、第五期浙江高校中青年干部培訓班、第二期高等職業院校領導干部進修班和第三十二期全國地市教育局長研修班、第十期基礎教育改革動態研修班學員作專題報告。

袁部長指出，了解新時期我國教育改革與發展的形勢，要明確兩個判斷，抓住三個關鍵詞。明確兩個判斷，即當前我國已實現從人口大國向人力資源大國的歷史性轉變，正逐步從人力資源大國向人力資源強國轉變。三個關鍵詞，即目前我國教育改革發展的形勢具體表現在教育規模、教育體系及教育公平三個方面。首先，教育規模日益擴大：義務教育階段的孩子有學上，高等教育進入大眾化，普及了學前教育；其次，建立了相對完備的教育體系：職業教育取得很大突破，充分利用社會資源辦教育，對外開放不斷擴大，出國留學與來華留學人數日益增多，繼續教育體系建設步伐加快；再次，進一步促進教育公平，保障國民受教育的權利：切實縮小校際差距，加快縮小城鄉差距，加快縮小區域差距，建立資助體系，縮小群體差距，解決進城務工子女的入學問題，在全世界范圍內率先解決了女童上學的問題。

袁部長指出，今后十年我國教育改革發展的總體任務為貫徹20字工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量，努力在2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。課程時長 131分鐘 錄制時間 2012年9月 提綱

一、了解新時期我國教育改革與發展的形勢：明確兩個判斷，抓住三個關鍵詞 1．兩個判斷

（1）實現了從人口大國向人力資源大國的轉變

（2）逐步從人力資源大國向人力資源強國轉變 2．三個關鍵詞

（1）教育規模日益擴大

（2）建立相對完備的教育體系

（3）促進了教育公平，保障了受教育的權利

二、時期我國教育改革發展的任務：建立人力資源強國

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第三篇：新時期我國教育改革發展的形勢和任務

新時期我國教育改革發展的形勢和任務

教育部黨組書記、部長袁貴仁圍繞“新時期我國教育改革發展的形勢與任務”這一主題作了專題報告。袁貴仁從世情、國情、社情、教情四個方面全面分析了當前我國教育改革發展面臨的新形勢和新挑戰，深刻闡述了推動教育事業進一步科學發展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出，新中國成立60多年，特別是改革開放30多年來，我國教育事業改革發展取得了舉世矚目的輝煌成就，實現了從人口大國向人力資源大國的歷史性轉變。為適應國際國內形勢的新發展，我們要堅持發揚已經為實踐證明的成功經驗，同時學習借鑒外國的有益做法，逐步增加教育投入，加強教育改革創新，穩步提升教育質量，不斷滿足經濟社會發展和人民群眾對教育的新需求。袁貴仁指出，今后十年我國教育改革發展的總體任務是：育人為本、促進公平、提高質量、優先發展、改革創新，努力在2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。建設人力資源強國，培養人才是核心任務，是開發人力資源的主要途徑。今后十年的教育發展的重點任務包括學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育六個方面，構建以國民教育為主體、更加重視繼續教育的中國特色社會主義終身教育體系。圍繞教育發展重點任務，教育改革的主要任務包括人才培養體制改革、考試招生制度改革、建設現代學校制度、辦學體制改革、管理體制改

革、擴大教育開放等方面。要把教育改革的整體設計、系統推進和重點突破有機結合起來，在提高改革實效方面下功夫。

袁貴仁指出，今后教育改革發展主要保障措施，一是加強黨和政府對教育工作的領導；二是加強教師隊伍建設；三是加大政府財政投入力度；四是加快教育信息化進程，加強優質教育資源的開發和應用；五是完善法律體系，推進依法行政、依法治教、依法治校；六是設計實施重大項目和加強改革試點。

袁貴仁強調，促進教育事業科學發展、構建中國特色社會主義現代教育體系，必須注意處理好幾個關系：一是處理好教育發展與經濟社會發展的關系；二是處理好公平與效率的關系；三是處理好規模和質量的關系；四是處理好政府和市場的關系；五是處理好大眾教育與精英教育的關系；六是處理好加強領導和尊重學校辦學自主權的關系；七是處理好立足國情和面向世界的關系；八是處理好改革、發展、穩定的關系。

第四篇：新時期我國教育改革發展的形勢和任務

新時期我國教育改革發展的形勢和任務

主講人：袁貴仁

主講人簡介

袁貴仁，教育部部長、黨組書記，第十七屆中央紀委委員，第九、十屆全國政協委員。

課程簡介

9月2日上午，教育部黨組書記、部長袁貴仁圍繞“新時期我國教育改革發展的形勢與任務”這一主題，在國家教育行政學院為正在參加培訓的第三十八期高校中青年干部培訓班、第五期浙江高校中青年干部培訓班、第二期高等職業院校領導干部進修班和第三十二期全國地市教育局長研修班、第十期基礎教育改革動態研修班學員作專題報告。

袁部長指出，了解新時期我國教育改革與發展的形勢，要明確兩個判斷，抓住三個關鍵詞。明確兩個判斷，即當前我國已實現從人口大國向人力資源大國的歷史性轉變，正逐步從人力資源大國向人力資源強國轉變。三個關鍵詞，即目前我國教育改革發展的形勢具體表現在教育規模、教育體系及教育公平三個方面。首先，教育規模日益擴大：義務教育階段的孩子有學上，高等教育進入大眾化，普及了學前教育；其次，建立了相對完備的教育體系：職業教育取得很大突破，充分利用社會資源辦教育，對外開放不斷擴大，出國留學與來華留學人數日益增多，繼續教育體系建設步伐加快；再次，進一步促進教育公平，保障國民受教育的權利：切實縮小校際差距，加快縮小城鄉差距，加快縮小區域差距，建立資助體系，縮小群體差距，解決進城務工子女的入學問題，在全世界范圍內率先解決了女童上學的問題。

袁部長指出，今后十年我國教育改革發展的總體任務為貫徹20字工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量，努力在2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

課程時長

131分鐘

錄制時間

2012年9月

提綱

一、了解新時期我國教育改革與發展的形勢：明確兩個判斷，抓住三個關鍵詞

1．兩個判斷（1）實現了從人口大國向人力資源大國的轉變

（2）逐步從人力資源大國向人力資源強國轉變

2．三個關鍵詞

（1）教育規模日益擴大

（2）建立相對完備的教育體系

（3）促進了教育公平，保障了受教育的權利

二、時期我國教育改革發展的任務：建立人力資源強國

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主講人：孫云曉 中國青少年研究中心研究員

主講人簡介

孫云曉，中國青少年研究中心副主任，北京樹人天地教育機構國家級顧問。1999年被國務院表彰為“有突出貢獻的教育科學研究專家”，2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優秀兒童工作者標兵”稱號。孫云曉教授是當代中國具有影響力的教育專家，曾以一篇《夏令營中的較量》震撼全國，他的一系列教育觀點影響重大，如“教育的秘訣是真愛”、“沒有懲罰的教育是不完整的教育”、“良好習慣是健康人生之基”等。教育代表作有《教育的秘訣是真愛》、《培養一個真正的人》、《藏在書包里的玫瑰》等。其中《藏在書包里的玫瑰》2004年出版后引起社會重大反響。

課程簡介

本講座是由中國青少年研究中心研究員孫云曉為國家教育行政學院“第二十三期全國地市教育局長研修班”和“第十五期全國縣市教育局長培訓班”兩百多名學員作的專題報告，題名為《良好習慣締造健康人格》。內容要點有：

一、良好習慣的養成是兒童教育的核心目標；

二、自我管理習慣好壞決定人生成敗；

三、習慣培養的五大步驟。

錄制時間

2008年5月

課程時長 140分鐘

提綱

一、良好習慣的養成是兒童教育的核心目標

1．八個問題

2．四個教育誤區

3．五條建議

二、自我管理習慣好壞決定人生成敗

三、習慣培養的五大步驟

1．引導孩子對養成某個習慣產生興趣

2．明確行為規范，讓孩子對養成某個良好習慣的具體標準清清楚楚

3．堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動到主動再到自動，養成某個良好習慣

4．及時評估和獎懲，讓孩子在成功地體驗中養成良好習慣

5．形成良好的環境或風氣，讓家庭生活和學校環境乃至社會風氣成為孩子養成良好習慣的支持力量

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回歸教育本質 打造平實有效的課堂

主講人：李升勇 山東省樂陵市實驗小學校長

主講人簡介 李升勇，現任山東省樂陵市實驗小學校長、中國教育學會小學專業委員會山東基地副理事長、山東省小語會理事、山東省“512工程”高級研修班學員。他從當民辦教師開始，先后擔任過初中教師、高中教師和縣市教研員，曾創下在一年時間里讓一所瀕臨破產的學校起死回生的奇跡。李升勇在教育思想方面有很多獨到的見解，如他的“以人為本是管理思想，不是教育思想”、“教學是教育的一部分，教學應該服從、服務于教育”等觀念被很多專家和校長認可；他的“學校教育應回歸于生活，回歸農業，回歸于兒童，回歸于游戲”觀點也令人耳目一新。他還提出“管理方式只有適應與不適應之說，沒有先進與落后之說”的觀點，并工作中巧妙運用“無為而治”的思想，由此闖出一條新的學校“策略管理”之路。他積極倡導“成為走向世界的現代中國人”的育人目標，創設了“快樂成長，幸福人生”、“文化小使者”、“完美人生”、“家庭留學生”和“讀萬卷書，行萬里路”等一系列活動，并多次在全國獲獎。李升勇參加并主持省級以上重點課題研究六項，目前已結題三項，其中的“大課堂教學模式研究”被列為山東省重點課題，《山東教育》、《當代教育科學》和《中國教育報》等對此做過專題報道。李升勇已公開發表了幾十篇論文，網上個人博客有100多萬字，曾多次在全國性研討會和地市培訓大會上做專題講座。

課程簡介

“落后也是一種優勢！”薄弱的師資、過大的班額必然存在教學效率問題，這些問題讓課堂改革有了更加充分的理由。“回歸教育的本質，打造平實有效的課堂”，李升勇校長用“二十七問”把脈課堂教學，問問擲地有聲，抓住了問題的實質。每一問回答中的“關鍵詞”和“觀點”，是李校長十年探索和實踐的成果展示。

李升勇校長對“二十七問”的回答，概括起來，就是“把教學還給教育、把教育還給生活、把課堂還給學生、把教材還給教師”，“讓育人走進來、讓教材活起來、讓教師退出來、讓學生動起來、讓教室大起來”，這也是李校長希望各學校的課堂改革努力要達到的目標。

課程時長

191分鐘

錄制時間

2010年5月

提綱

我們的課堂教學是高效的嗎？

怎樣保證常態課堂的有效性？

為什么改革幾十年問題依然存在？

我們的教育改革到底缺少什么？ 三維目標完美無缺嗎？

落后學校、一般師資能否進行改革？

為什么他人經驗總是學不來？

怎樣把改革的風險降到最低？

課堂教學改革的目標、依據是什么？

如何解決教學過程目標流失？

特色課程是否等于校本課程？

教材等于教科書？等于文本？

現代課堂的本質是什么？

課堂教學應不應該有模式？

大課堂教學能否保障教學質量？

怎樣才能做到教會學習？

如何讓合作學習不再流于形式？

自主學習的內驅力從那里來？

課堂教學怎樣培養學生的創新能力？

閱讀能力是教師分析課文得來的嗎？

寫作能力是老師指導出來的嗎？

展示的課堂學生主體性在哪里？

課堂改革是否加重了學習負擔？

怎樣落實情感、態度、價值觀？

怎樣評價現代課堂教學？

怎樣化解改革的阻力？ 怎樣實現教學相長？

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2010-12-14 ? [白純舵] 教學管理管什么? 怎么管？

2011-06-22 ? [許昌良] 讓綜合實踐課程點亮孩子智慧的心燈

2012-09-13質量，是一種態度

——與朋友們談學校的質量管理

主講人：陳曉冰

主講人簡介

陳曉冰，現任南通市實驗小學校長、書記。系南通市先進工作者，崇川區十大杰出青年，南通市第一梯隊名師培養對象、名校長培養對象，南通市226拔尖人才，南通市學科帶頭人，南通大學兼職副教授，南通高等師范特聘講師，江蘇省優秀語文教師，全國優秀校長。曾在《江蘇教育》、《現代教育報》、《生活教育》、《小學語文研究》、《南通教育研究》等近十類報刊雜志作專欄報導。

曾獲全國說課一等獎，全國習作教學一等獎，全國高效課堂教學競賽一等獎，江蘇省課堂教學一等獎，南通市課堂教學金獎;在全國、省市開執教公開課30多節，發表論文100多篇，先后應邀到十余個城市作課堂教學展示及講座。

系全國暢銷書作者，編輯課題研究專著及雜志，三次分獲中央教科所學校課題研究成果類兩個一等獎一個三等獎。出版閱讀指導類書籍五十余冊700多萬字。目前正致力于“文化管理”的校本實踐與“情理課堂”的實踐研究，出版有專著《跳動的隨想——陳曉冰幸福教育筆記》、《詩言師話》。

課程簡介

質量的最終標準是什么?學生的成長。保持住了學生學習的自信與學習的熱情，不讓其“水土”流失就一種質量。因為失水的質量，表面看來很足實，但少了光澤和意蘊;失土的質量，乍一掂量很凝重，但沒了活力與后勁。

教育其實是一項非常復雜的工程，不能因為我們的膚淺，把原來應該復雜的事情做得簡單化了。

——說到底，質量其實就是學校、教師以及家長對孩子的成長過程報怎樣的態度!課程時長

96分鐘

錄制時間

2011年5月

提綱

緣起

由語文習題的評價想起??

追問

質量是什么?質量到底是什么?質量不應是什么?質量不能是什么?

換種思維方式：關注質量形成的過程——把握住了質量形成過程的正確走向，其結果無論呈現出哪種形態，都應該是水到渠成的必然結果。

實踐

一、用課標與規劃來催生質量

1．堅持規劃可以形成機制

質量的內涵首先應該是品質、素質，其本質是人的成長。

三大德育體系。

2．學期目標能夠夯實基礎

質量，離不開課堂的改良與課外的規劃。

二、用課堂與課外來豐滿質量

1．網絡共享集聚課堂智慧

2．專題研討磨礪常規課堂

3．社團平臺鼓勵選擇成長

三、用尺度與文化來滋養質量

1．期待：學科評價多點個性色彩

2．期待：衡量方式多點質的味道

3．期待：學校環境多點文化滋養

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2010-12-14公共事件中媒體運用與輿論應對

主講人：傅思明

主講人簡介

傅思明，1964年生，北京大學法學博士，中國人民大學法學博士后，現任中央黨校政法部憲法與行政法教研室主任、教授，兼任北京市憲法研究會副會長，中國行政法研究會理事，中國憲法研究會理事，中國人民大學憲政研究中心研究員，深圳大學港澳基本法研究中心學術委員會委員。研究領域：憲法、行政法、問責法、突發事件應對法。主要成果：出版《香港特別行政區基本法通論》、《中國司法審查制度》、《中國依法行政的理論與實踐》等專著，發表論文100余篇。1994年12月，獲華東政法學院“十大杰出教師”獎，2002年9月獲中共中央黨校“教學優秀獎”。入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選。

課程簡介

在本課程中，中央黨校傅思明教授首先結合具體案例，簡要介紹了公共事件的概念、原理和特點，然后系統總結了政府部門回應公共事件的模式，最后就公共事件中，如何提高政府部門的媒體運用和輿論應對能力提出了自己的看法和觀點。

課程時長

50分鐘

制作時間

2012年2月

提綱

一、什么是公共事件

1．概念

2．基本原理

3．特點

4．形成

二、回應公共事件的模式總結

三、如何提高媒體運用與輿論應對能力

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教學管理管什么? 怎么管？

主講人：白純舵

主講人簡介

白純舵，北京小學大興分校教學副校長，全國中小學教師繼續教育網專家組成員，北京師范大學 “明德項目”管理專家組成員。曾榮獲“全國優秀科研教師”、“第二十屆北京市五四獎章”和“北京市優秀人才”等多項稱號。多次為教育部“希望工程”、中國教育學會、北京市骨干教師觀摩活動和大興區“名師講學團”現場作課。數篇研究成果在國家、市級報刊發表并獲獎。2007 年暑假參與教育部基礎教育司“課程教材教法中心”節目為西部教師作小學語文項目培訓錄制課程，并在中央電視臺教育頻道及遠程教育網播出。

課程簡介

在新課改實施過程中，校長們普遍關注教學管理應該“管什么”與“怎么管”等問題。在本課程中，北京小學大興分校教學副校長白純舵根據自己多年教學管理經驗，以北京小學大興分校為例先回答了以上問題，然后對教學管理干部進行了定位，最后提出了教學管理的十條“金律”。

課程時長

123分鐘

錄制時間

2011年5月

提綱

一、教學管理“管”什么

1．“管”教師文化建設，它是推薦以校本教研制度的重要保障

2．“管”具有本土特色的教學質量，它是學校發展的生命線

二、教學管理怎么“管 ”

1．要有適合學校不斷發展的“教學主張”

以北京小學大興分校推行“運用二八律優化課堂教學”為例

2．常規管理與特色管理并重，提升課程教學水平

三、教學管理干部的定位

1．提升自身素質

2．從“埋頭工作”到“學會學習”

3．教學干部的培養

四、教學管理的十條“金律”

倡導文化辦學，追求學校發展的理想境界

主講人：馬駿

主講人簡介

馬駿，女，研究生學歷，中學高級教師。現任北京市朝陽區呼家樓學區黨總支書記、管委會主任、督導站站長，呼家樓中心小學校長。多年來，她提出“快樂與發展”的辦學理念。在“三禮”及“炎黃傳承”特色文化實驗研究的基礎上，倡導文化辦學。并先后主持編寫了《三禮》、《炎黃傳承》、《學做奧運文明小主人》等系列教育讀本，形成了一套較為完整的德育工作體系。在教學領域，由她組織帶領下創編出臺的“學科教學精細化管理”、“小學生成長報告單”以及“教師學科指導手冊”，為更好的構建學生學習質量體系奠定了堅實的基礎。這些措施的不斷出臺，充分詮釋著她“對學生成長負責”的辦學宗旨。

近年來，馬駿校長先后獲得全國十佳小學校長、全國學校管理創新典范校長、全國學校規范化管理杰出校長、全國校園文化建設示范校長、首都勞動獎章、北京市優秀教育工作者、北京市優秀政治思想工作者、北京市女職工創新之星、2007被授予朝陽教育人物等稱號。同年召開個人辦學理念研討會，并出版《教育因創造而美麗》專著。

課程簡介

文化若水，真水無香，讓文化成為教育的福音，讓學校成為師生向往和追求的精神家園，讓師生在享受知識、感受文化、品味人生的過程中歡快、自由的成長。這就是呼家樓小學馬駿校長的追求和夢想。馬校長在本課中講述了從教20多年來對教育的思考、理解和感悟，更有多年來具體的教育實踐。

課程時長

93分鐘

錄制時間 2011年11月

提綱

一、理想與價值--對教育的思考

1．對教育的思考：讓文化成為教育的福音

二、育人文化理念簡述：培養有教養的中國娃

1.文化追求

（1）寧靜致遠

（2）無為而治

（3）厚德載物

（4）上善若水

三、文化管理體系：有生于無，寓無形于有形

1.文化于人

（1）文化于人·教師--為教師發展鋪路，讓教師感受工作的快樂

（2）文化于人·學生--對學生成長負責，讓學生享受成長的快樂

2．文化于物

（1）課程

（2）評價

（3）環境

四、學校文化的形成

第五篇：教育改革

姓名：高霞學號：41204035班級：英語師范二班

教育改革對中小學課堂的影響

高考改革的新聞繼續發酵，引發社會極大關注。根據教育部最新披露的消息，教育部已制定完成有關考試招生改革總體方案。其中，最令社會關注的一項變化是：探索外語不再在統一高考時舉行，而是實行社會化一年多考的改革，由學生自主選擇考試時間和次數。在應試教育盛行的今天，考核方式的變化將對中小學課堂產生一系列從教學模式到教學內容的影響。

影響一 考試的科目分布更加合理化。

中國自古以來注重教育，享譽全國的大教育家不計其數，例如孔子，孟子，程朱等等，但自宋但以后，中國教育的弊端逐漸趨于明顯。這一現象與中國的歷史，文化，政治等等的關系密切，但是于中國教育的內容有 很大的聯系。中國的教育向來關注人的內心，怎樣成為一個更好的人，怎樣有更加和諧的人際關系，如“己所不欲，勿施于人”，“領邦相望，民老死不相往來”等都是如此。而西方社會更注重解決實際問題，致力于人在現實中活的更好，所以不斷給個動力，發展工具，而這些方面中國無一樹建，究其原因，教育的成分不可忽視。以往高考的三門主項--語、數、外，均屬工具類，而多數國家為語、數、科，其導向和效果的差距不言自明；如若中國的教育改革繼續深化，對教學科目的結構不斷優化，在基礎教育中加入興趣類，科學類的科目，對學生進行科學啟蒙，培養觀察力，激發好奇心與求知欲，將逐步解決應試教育的學科結構問題。

影響二。英語教學內容將更加科學，合理。

中國的外語教學本身問題較大、效率極低，學生從幼兒園到博士階段一直在學習英語，但是收效甚微，因為應試教育下的英語學習忽略了語言本身的最基礎的目的-----交流。應試教育下的英語學習重心完全錯誤，學生多以單詞和語法為主，但是聽說讀寫能力不佳，導致學生掌握大量詞匯和句法，但組織不出正確的詞句，口語表現最為明顯，中小學學習若干年的英語之后，做不出流利，完整的自我介紹。此外，由于教學中教師多關注學生的成績，課堂多練習強調語法，忽略發音，語氣等等，導致學生口語問題嚴重，發音錯誤，影響了學生今后的英語學習。

英語教育改革推行后，英語教學將發生很大的改變。首先，語言的學習應以“交流”為目的，以聽說讀寫為中心，提高學生的英語理解能力，尤其應該重視英語口語與聽力理解，強調學生語音的準確性，不斷地提高正真正的英語能力，讓學生能說出準確，流利的英語。此外，英語教學將改變單一的以課本為主線的教學，可引入西方國家的文化背景，歷史淵源，地理知識，在文化為基礎的背景下學習，更能幫助學生理解與掌握這門語言。且

可以引入英文歌曲，英語名著，科幻小說等學生感興趣的方式，讓英語學習輕松有趣，影響三 英語教學方式將更加輕松有趣。

在課堂教學方式上，以往的教育多采取傳統的教學模式，以教材為準，老師講，照本宣科，不斷地重復被視為考點的語法內容，不斷地用漢語解釋英語的語法規則。學生的任務是聽講，并記下老師所講的重點內容，不斷重復記憶。練習多采用題海戰術，用大量的習題不斷的鞏固復習，英語教學難免枯燥，長此以往會讓學生喪失興趣。

在課堂教學模式上，改變以往枯燥，乏味的課堂，改變死記硬背式的學習方法，引入先進的學習方法，加入活動環節，讓學生參與其中，使學生變成課堂的主人。讓英語學習輕松有趣，使學生的英語學習以興趣為主要驅動力，切實的推進中國與世界的交流，支撐中國的國際化與現代化。

影響四.學生學習更加自主

以往的教育模式下,學生的學習都是在壓力下強制性的學習,學習的方式只是在題海中不斷的枯燥重復,.長此以往,學生的學習沒有絲毫的熱情與興趣,但是教育與改革之后,學習會在相對輕松的環境下進行,英語學習會更加輕松有趣,學生會在興趣的激勵下,采取更加積極自主的學習方法,采用觀賞英語英語影片,排練英語話劇，練習英語配音等有趣的方式，自己研究更加實用的英語，以此來提高英語學習的效率。

英語教育在中國國際化與現代化的過程中不可或缺，長此以來英語教育存在的巨大問題已經不斷暴漏并開始著手解決，此次的改革具有舉足輕重的地位，雖然有一定的弊端，但從長遠考慮，利大于弊，改革勢在必行！