第一篇：教大家CF里各種基本及技術性跳躍方法分享1

教大家 CF 里各種基本及技術性跳躍方法分享
2012年02月23日10:42 簡介：教大家 CF 里各種基本及技術性跳躍方法分享。作者：___Mr.尕易

我就先從跳箱子說起吧。,游戲好多模式里，如果你會跳箱子，就會占有優勢。先從簡 單的方法說起：高級跳，走到箱子旁邊，按住前進【W】，跳【空格鍵】+跳【空格鍵】+蹲 【Ctrl】，就行了。第 二種方法是卡跳，挺簡單的，也就是走到箱子(高處墻體)處一直按住前進【W】，3 秒左右后（為了更容易地卡進去一些，所以按住前進3秒左右），再同時按住 前進【W】+ 后退【S】和一直按跳【空格鍵】+蹲【Ctrl】，第一次卡到了，你會覺得你在高點處定住了，那么你就成功了一半啦！可以再一次卡跳，就可以 上到箱子(高處墻體)了 第三是三階跳，這個和超級跳有些像，容易掌握：WS 一起按+跳蹲的組合鍵<適用范 圍：2層小箱子跟較高的石臺。>注意地方：一定要身體貼在要上的地方，并且跳完一下在 跳第二下，切勿連續起跳。第 四種是 AD 半身跳，這個或許有些人沒聽過，但你應該用過的！：A+D 的組合鍵。鼠 標準星拉到不能繼續向下的地方，對著要進的地方右角，跳一下。按下 A 再按 下 D，直到 出現下劃并進墻半身為成功。全過程都是蹲著完成。<適用范圍：須配合閃蹲使用。進小箱 子跟矮臺常用的方法。AD 跳需注意地方：按下 A 和按下 D 的時間一定要均勻，也就是說移動的范圍在角的兩 邊一定要對稱，不能一邊過大，進墻后切記別松蹲，否則出現半身進墻狀況。對拉，可能有些人不知道閃蹲怎么操作。其實很簡單。閃蹲：CTRL+W 的組合鍵，半 身后從 CTRL 換成 W 在換成 CTRL 的動作。CTRL 換 W 的瞬間感覺自己全身進墻在瞬間換回 CTRL 閃蹲要配合 AD 半身使用。>注意地方：，按下 W 的時間一定要短。稍長就會出現下半 身進墻的狀況。如果控制不好移動的距離請把鼠標拉到腳下不能拉的位置以保證自己的移動 距離縮減到最短。至于卡箱子的方法還有滑蹲。蹲滑：CTRL+W+S 的組合鍵，鼠標準星拉到腳下，背對

著要進的角，跳一下然后按一下 W 在按一下 S，直到全身陷進墻里或長箱子里為成功，全 過程都是蹲著完成<適用范圍：所有長箱子木箱子和90度直角的臺子 注意地方：同 AD 半身一樣就不詳細解釋了。只是注意不要代碼卡。卡箱子的就先說這倆種。至于跳箱子還有就是：前進式鬼跳，在箱子的遠處地方，一 直前進式鬼跳過去，也就是在箱子遠處，按住前進【W】+跳【空格鍵】+跳【空格鍵】+ 跳【空格鍵】...一直跳到近箱子處，就是跳最后一次的時候，跳完就按蹲【Ctrl】，就上到箱 子了啦

著要進的角，跳一下然后按一下W在按一下S，直到全身陷進墻里或長箱子里為成功，全過程都是蹲著完成<適用范圍：所有長箱子木箱子和90度直角的臺子

注意地方：同AD半身一樣就不詳細解釋了。只是注意不要代碼卡。

卡箱子的就先說這倆種。至于跳箱子還有就是：前進式鬼跳，在箱子的遠處地方，一直前進式鬼跳過去，也就是在箱子遠處，按住前進【W】+跳【空格鍵】+跳【空格鍵】+跳【空格鍵】...一直跳到近箱子處，就是跳最后一次的時候，跳完就按蹲【Ctrl】，就上到箱子了啦！

這種方法相對難點，第一，一樣要掌握節奏【即是在第一次跳完落地的一瞬間再次按跳】，就反復地掌握這種節奏跳著過去箱子。第二，還要掌握和箱子的距離，一定要跳到最后那一下，人物要和箱子保持一點點距離，跳完再按蹲【Ctrl】，就成功上去了。

當然，前面說的跳箱子的方法（不算卡箱子的）也不一定是說這些方法都必須按前進【W】才可以使用，按前進【W】來使用，是為了方便你自己的視野。當然，如果你都熟練了的話，按后退【S】也可以成功的！

好拉跳箱子和卡箱子的方法就先介紹這里吧，有補充的話我會再補充。再我們來說說鬼跳的方法

鬼跳也是非常一大部分人所不會的技巧，這種技巧主要是在速度上的超常，但他不是BUG，是游戲正常使用的一部分技巧

雖然鬼跳現在出第五代了,但無非就是那幾個動作罷了！其實很好學的，好，我先從第一代說起 第一代：ctrl(蹲下）同時按住S（后）然后按空格。退（S）鍵不能超過0.5秒，應該在0.5秒內按跳躍（空格），否則會顯。

按照上面的步驟，則完成在隱身狀態下一次性鬼跳，這種跳法，是再幽靈模式中最為普遍、簡單、基礎的跳法，它是其他跳法的基礎！！

題外話：鬼跳的原理，大家都知道，在CF里的鬼輕輕的移動，是不會顯形的，在慣性的作用下起跳，就把那種“沒有顯形”的效果帶入了跳躍之中。

注意：鬼跳時不管做任何動作，ctrl鍵必須一直按著，這是避免顯形，也是完成鬼跳動作必須的。好，弄懂拉這些，我們再來說第二代二代鬼跳就是一代的加強版，距離速度相對增加，在熟悉的情況下可以是一代速度的2到3倍。其實跟一代的跳法一樣

唯一不一樣的地方就是節奏不一樣，二代在騰空跳躍后要按住空格不放，在落地的一瞬間再次起跳（空

格），并且同時松開S，跳起后馬上又按下S不放，空格松開，連續下去，這樣就Ok拉！比較容易學會

第三代：可以擾亂會聽呼吸CT的最佳跳法，他不僅距離遠，而且速度比二代還快，呼吸聲音可以說在CT面前一晃而過，飛到CT背后一刀斃命

具體步驟：向前沖一小段，（這是增加慣性讓第一步更遠更不容易顯）然后騰空后背對著要跳躍的方向，【S】+【空格】+【S】+【空格】+【S】+【空格】……做這些動作時ctrl鍵一直按著不松開。

三代是可以改變方向的，但鼠標左右角度不能大于45度，也就是背后位置90度之間區域內改變方向。在對面有敵人時，可以不必沖了起跳。直接改變二代的節奏來轉變為三代也行

這就是所謂的三代鬼跳了，多熟悉練習很快就可以掌握了，所謂的一代二代三代，我認為跳法基本一致，唯一不一樣的地方就是控制節奏來改變速度。

我們再來說下第四代：在掌握了三代后四代就容易了，四代在速度上沒什么加強的地方，只是可以改變鏡頭的方向并且可以同三代速度向前跳躍，前面跳法和三代一樣

節奏感一樣要求強，在三代騰空后，我們來個180度大轉彎，就是把鏡頭轉為向前，這個動作必須一次性在空中完成，否則不成功，并且會顯，在轉前之后，在落地的瞬間再次起跳，注意必須在落地大概0.1-0.2前按空格起跳，則會顯，并且不能騰起三代那樣的距離了。

和 第三代一樣【空格】+【S】+落地瞬間【空格】+【S】+落地瞬間【空格】....（可以在想轉彎的時候接四代）..180度大轉彎+【W】（向前時W不 能松開）+落地瞬間【空格】+落地瞬間【空格】+落地瞬間【空格】......四代的缺點就是不可以改變跳躍的方向，而只能改變鏡頭的方向

但是值得輝煌的技巧就是可以看見前面的敵人，并且三代可以不用跳到CT背后，而是自己180度直接面向CT出斧子，缺點就是：四代形成后，只能是延三代方向的一條直線向前飛速跳躍。

一代到四代鬼跳到這里就教好拉，接著看所謂的五代鬼跳，其實你會四代鬼跳就夠虐殺菜逼拉

五代的出現，徹底的解決了四代的缺點，五代在向前跳的同時是可以左右轉彎的。可是角度不能超過30度，否則速度明顯下降，但是并不會顯

具體步驟：四代形成后，如過想左轉彎，在騰空時按住A（左）或D（右）同時鼠標向轉彎方向偏（不能超過30度），落地瞬間跳起。

注意：每一代必須都加強練習熟練后在學后面的！不要夸躍試學習！

第二篇：ICU帶教方法探討1

ICU帶教體會

勝利油田中心醫院ICU 曲希蓮

IＣＵ，利用現代化醫療設施和先進的臨床技術，由專業的醫護人員對危重病人集中救治的場所。由于ＩＣＵ的護理質量直接影響危重病人的搶救成功率，因此，ＩＣＵ需要高素質的護士；另一方面，由于重癥監護病房的特點，ICU常常成為護理專業理論、技能、急救技術、護理管理等規范化培訓基地。從2004年7月～2008 年5月,我綜合ICU共接受不同層次的護新分護士及輪轉護士共31名，其中新分護士24人，輪轉護士7人，通過臨床帶教,取得了一點經驗，效果較滿意。（需要明確的是，在ICU建設初期，護理部從全院抽調優秀的護理人員；各兄弟科室對ICU護理工作的大力支持；護理骨干在ICU的輪轉，為ICU各項護理工作開展創造了條件）如果說取得了一點成績，也是大家共同努力的結果。

一、重視入科教育： 做到從思想入手，強化制度管理。將入科教育和專科培訓貫穿于帶教的全過程非常重要。

ＩＣＵ工作性質：與普通病房不同，病人的病情重，病情變化快，各種監測儀器多，病人身上的管道多。尤其是病人無家屬陪伴，對其一切治療、護理（包括生活護理）均由護士完成，這就要求護士具有強烈的責任心和慎獨精神，良好的職業道德及工作作風； icu工作特點，服務理念及護士素質要求，護理管理及排班原則。

要求新護士認真學習ＩＣＵ規章制度：醫院及ICU各項規章制度,制度不能形同虛設，主要是執行，如ICU護理常規、ICU監護常規、工作制度、各級各班人員職責、核心制度、病情的觀察及護理記錄單的書寫，各類危重病人的搶救措施等。制度根據實際，切實可行，如果制度執行困難，就應考慮是不是應修改制度。

明確每個人的工作目標：根據不同的學歷、資歷、職稱、工作能力、有無<護士執業證>及工作需要提出不同的工作要求，以激勵和明確工作目標；其他的按照護理部發的《新護士培訓手冊》的要求，按時完成考核項目。

提出培訓帶教要求：如組長負責制，定期參加科室的業務學習、護理查房、考試等，無論上下夜班一律參加不講條件等在ICU不成文的規定和好的傳統。

二、選定總帶教老師： 全面負責實習生帶教，協助護士長對新分護士、輪轉護士的培訓工作。

（１）帶教老師有帶教愿望，具有高度的責任心，人際溝通能力比較強；（２）臨床經驗豐富，專業技術熟練且具有扎實的專業知識；（３）具有一定的組織管理協調能力。對帶教老師實行“賦其責、予其權”的管理方式，首先要求帶教老師應明確各級各類人員的帶教目標，護士長在全科護士會議上明確帶教老師及職責范圍，同時為其創造帶教條件，必要時專門安排講課、示教等時間。帶教老師參與新護士的綜合考評，操作考核等，全面安排對實習生的講課。

三、集中強化培訓：

新護士入科后首先進行集體強化訓練，由帶教老師和護士長主要負責，主要內容:

1、ICU護理常規和監護常規、各班崗位責任制、周重點等；

2、ICU各種儀器設備的使用操作規程、保養等；

3、《護理質量標準》；

并安排相關儀器分管人員準備并講課，或由帶教老師負責操作示范，集中強化培訓期間除值班人員外其余護士全部參加；集中強化培訓結束后對每個人進行考核，不合格的補考。

四、以老帶新：

開始階段：一對一帶教，每個新護士由一位經驗豐富，年資較高的護士跟班帶教，使其盡快進入工 作狀態；對于每一個帶教老師來講，其資歷、能力、臨床帶教經驗不同，護士長應當指導全員帶教工作，以講課的形式，明確帶教要求和技巧以提高ICU的臨床帶教水平護理能力,改變以往憑經驗帶教傳統做法;第二階段： 組長負責制帶教。帶教老師和新護士上同一班，但分管不同的病人。使新護士要克服依賴性和盲目性，培養自信心和獨立觀察、思考的能力，獨立完成本班的工作，在確保護理安全為前提下，如遇到難題，帶教老師啟發式指導，鼓勵其自行解決，帶教老師主要起監督檢查的作用。

第三階段： 單獨值班。新護士通過以上兩階段后，基本掌握了ＩＣＵ工作制度、程序和常用儀器使用及搶救技術，經護理組長、帶教老師和護士長的確認確定其具備單獨值班的能力時，應安排單獨看病人。

第四階段： 帶教考核。護士長和帶教老師通過對新護士的綜合評定（即在工作態度、專科知識、業務技能三方面評價），間接考評帶教老師的帶教方法，對帶教中的不足及時予以糾正。同時增強了帶教老師的成就感、榮譽感、責任感和自信心。

五、定期培訓：

全員培訓采用定期培訓方式：

1、晨間提問：

護士長每周2、5大查房，進行護理提問，必要時布置下次查房提問的問題；

2、護理查房：

每月一次，要求護師以上人員輪流主查，事先由主查護師安排病例，查房內容，查房時要求全體人員參加并進行發言討論，一方面培養護士學習的積極性和興趣，同時提高了理論水平及分析問題和解決問題的能力。

3、業務學習：

每月一次的業務學習，要求護師以上人員輪流主講，并提出講課內容要求，一律制作幻燈，以便保留查閱，強調實用性、先進性、科學性；必要時可重復講課；

每月護理查房、與操作考試用時進行，每月的業務學習、與理論考試同時進行；

六、不定期培訓：

1、針對性講課：新儀器、設備、新技術引進及時進行講課；

2、進修回報；

3、個體化的帶教：針對不同的個體、對ICU知識掌握的不同程度有針對性的指導

4、目標帶教：如在ICU工作一年以上的、或工作能力較強的輪轉護士，在全面掌握了ICU常規和基礎工作及急救技術后，應注重其能力的提高，如管理能力的培養；預見能力提高；能夠尋找不同個案病人的護理重點；難度較大的護理技術操作等。

2008.5.6

第三篇：證明不等式的基本方法二1

證明不等式的基本方法二

綜合法與分析法

1教學目的：教學重點：綜合法、分析法

教學難點：不等式性質的綜合運用

一、復習引入：

1．重要不等式：

如果a,b?R,那么a2?b2?2ab(當且僅當a?b時取“?”號)

2．定理：如果a,b是正數，那么

a?b

222a?b2?ab(當且僅當a?b時取“?”號).a?b2：ab≤，ab≤（）4． b

a?a

b≥2（ab＞0），當且僅當a＝b時取“＝”號；

5．比較法之一（作差法）步驟：作差——變形——判斷與0的關系——結論 比較法之二（作商法）步驟：作商——變形——判斷與1的關系——結論

二、講解新課：

（一）1．綜合法：利用某些已經證明過的不等式（例如算術平均數與幾何平均數定理）2．用綜合法證明不等式的邏輯關系是：A?B1?B2???Bn?B

3．綜合法的思維特點是：由因導果，即由已知條件出發，利用已知的數學定理、性質

（二）證明不等式時，有時可以從求證的不等式出發，分析使這個不等式成立的條件，把證明不等式轉化為判定這些條件是否具備的問題，如果能夠肯定這些條件都2．用分析法證明不等式的邏輯關系是：B?B1?B2???Bn?A

3．分析法的思維特點是：4．分析法的書寫格式：

要證明命題B為真，只需要證明命題B1為真，從而有??

這只需要證明命題B2為真，從而又有??

??

這只需要證明命題A而已知A為真，故命題B

例1：已知a,b是正數，且a?b，求證：a3?b3?a2b?ab

2轉化嘗試，就是不斷尋找并簡化欲證不等式成立的充分條件，到一個明顯或易證其成立的充分條件為止.其邏輯關系是：B?B1?B2???Bn?A 證明：∵a?0,b?0,且a?b

∴要證a3?b3?a2b?ab2,只要證(a?b)(a2?ab?b2)?ab(a?b), 只要證a2?ab?b2?ab,只要證a2?2ab?b2?0.∵a?b?0,∴(a?b)2?0即a2?2ab?b2?0得證.注：分析法的思維特點是：執果索因.對于思路不明顯,感到無從下手的問題宜用分析法探究證明途徑.另外,不等式的基本性質告訴我們可以對不等式做這樣或那樣的變形,分析時貴在變形,不通思變,變則通

聯想嘗試，就是由已知的不等式及題設條件出發產生聯想,大膽嘗試,巧用已知不等式及不等式性質做適當變形，推導出要求證明的不等式.其邏輯關系是：

A?B1?B2???Bn?B

法二：證明：∵a?0,b?0,且a?b ∴a3?ab2?2a2b,b3?ba2?2ab2,∴a3?ab2?b3?ba2?2a2b?2ab2,∴a3?b3?a2b?ab2

a?a?b

法三 ?aab

注：綜合法的思維特點是：執因索果.基本不等式以及一些已經得證的不等式往往與待證的不等式有著這樣或那樣的聯系,作由此及彼的聯想往往能啟發我們證明的方向.嘗試時貴在聯想，浮想聯翩，思潮如涌。

例2.（P23例1）已知a,b,c是不全相等的正數,求證

a(b?c)?b(c?a)?c(a?b)?6abc

證明：∵b?c≥2bc,a＞0,∴a(b?c)≥2abc① 同理 b(c?a)≥2abc②

c(a?b)≥2abc③

因為a，b，c不全相等，所以b2?c2≥2bc, c2?a2≥2ca, a2?b2≥2ab三式不能全取“=”號，從而①、②、③三式也不能全取“=∴a(b2?c2)?b(c2?a2)?c(a2?b2)?6abc 法二：ab?bc?ca

?3abc

333

3法三：ab2?ac2?bc2?ba2?ca2?cb2?6法四：ab2??ba2?

2法五：a(b2?c2)?b(c2?a2)?c(a2?b2)?33a(b2?c2)b(c2?a2)c(a2?b2)例3（P23例2）.已知a1,a2,?an?R?，且a1a2?an?1，求證

（1?a1)(1?a2)?(1?an)?2

n

改變:同樣的條件,怎樣證明:（2?a1)(2?a2)?(2?an)?3

n

證明：?a1?R?,?1?

1?a

1?

?a1?a1即

a1?2a1，同理1?a2?2a2??1?an?2an

因為a1,a2,?an?R?，由不等式的性質，得

（1?a1)(1?a2)?(1?an)?2

n

a1a2?an?2

n

因為ai?1時，1?ai?2ai取等號，所以原式在a1?a2???an?1時取等號 變式：已知a1,a2,?an?R?，且a1a2?an?1，求證

（2?a1)(2?a2)?(2?an)?3

n

例

4、（P24例3）求證2?證（略）

四、課堂練習： 1．設a, b, c ? R，1?求證：a?b

7?3?6

?

2(a?b)

2?求證：a?b?

b?c

?c?a

?2(a?b?c)

3?若a + b = 1,求證：a?

?b?

?2

證：1?∵

a?b2

?（a?b2

2222)?0∴

a?b2

?|

a?b2

|?

a?b2

∴a2?b2?(a?b)

2?同理：b2?c2?

(b?c)，c?a

?

(c?a)

三式相加：a2?b2?3?由冪平均不等式：

b?c

?c?a

?2(a?b?c)

(a?

?b?

(a?)?

12)?(b?2

12)?

(a?b?1)

?

?

1∴a?

?b?

?2

2．已知a,b,c,d∈R,求證:ac+bd≤(a2?b2)(c2?d2)分析一:用分析法

證法一:(1)當ac+bd≤0時,(2)當ac+bd>0時,欲證原不等式成立, 只需證(ac+bd)2≤(a2+b2)(c2+d2)即證a2c2+2abcd+b2d2≤a2c2+a2d2+b2c2+b2d2 即證2abcd≤b2c2+a2d2

即證0≤(bc-ad)2

因為a,b,c,d∈R,所以上式恒成立,綜合(1)、(2)可知:分析二:用綜合法

證法二:(a2+b2)(c2+d2)=a2c2+a2d2+b2c2+b2d2=(a2c2+2abcd+b2d2)+(b2c2-2abcd+a2d2)

=(ac+bd)+(bc-ad)≥(ac+bd)

∴(a?b)(c?d)≥|ac+bd|≥ac+22

22222

五、課后作業

P25習題2。2 1、2、3、4

第四篇：1 化學實驗基本方法 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與技能

掌握物質過濾、蒸發操作的方法，能根據常見物質的性質設計除雜質方案樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣。

2、過程與方法

體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。

3、情感態度與價值觀：

3.1．樹立綠色化學思想，形成環境保護的意識。

3.2．能發現學習和生產、生活中有意義的化學問題，并進行實驗探究

2.教學重點/難點

1.教學重點

化學實驗的基本操作及物質的分離和提純 2.課題難點

2.1過濾、蒸發、蒸餾、萃取操作的掌握及應用。2.2物質的檢驗

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

新課導入

【課前準備】將P2及P3化學家做實驗及實驗室投影到教室前面，引導學生從思想意識中進入化學世界。

【新課引入】故事：1774年，拉瓦錫在發現氧的著名實驗中，經過科學分析得出了反應事物本質的結論：空氣是有兩種氣體組成的。拉瓦錫通過嚴謹的化學實驗拭凈了蒙在氮元素上的塵土，人們終于科學的認識了空氣的基本組成。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。科學規律是通過對自然現象的發現、探究和反復驗證形成的。化學研究的主要方法是實驗方法，所以學習化學離不開實驗，掌握實驗方法以及完成實驗所必須的技能，是學好化學的關鍵。

實驗準備：（4人一組）燒杯（15）、玻璃棒（15）、過濾裝置（15）、蒸發裝置

15、稀硝酸、氯化鋇。（15）、試管4×[問題]回顧初中我們所學習的化學基本實驗操作有哪些？

[學生討論、回答]固體、液體的取用、物質的加熱、以及基本儀器的使用。[問題]一般情況下，怎樣取用固體、液體？ [學生回答]固體蓋住試管低、液體1～2ml。

[講解]為了完成更多的實驗，我們還需進一步學習一些基本的實驗方法和基本操作。? 使用藥品做到“三不”： ? 不用手接觸藥品

? 不把鼻孔湊合到容器口去聞藥品氣味 ? 不嘗試藥品味道 ? 用剩藥品做到“三不”： ? 不放回原瓶

? 不隨意丟棄

? 不拿出實驗室（放到廢物缸里）

[投影]以下圖片，請同學們想一下在哪些地方見過?你知道什么意義嗎？

[學生討論、回答]倉庫、實驗室、研究所……等，它們都是安全標志。[簡介]各圖標的意義。

[思考]根據初中你做的化學實驗，想一下進行化學實驗和探究時還應注意哪些安全問題。寫在卡片上同為交流。

[交流]討論情況及歸納總結。

[過渡]以上是我們做實驗必須遵守的一些注意事項，下面我們學習幾種化學實驗的基本操作。

[思考與交流]淘金者是利用什么方法和性質將金子從沙里分離出來？如果有鐵屑和沙混合物，你用什么方法將鐵屑分離出來？

具體的方法。（水沖刷、磁鐵）

[過渡]以上我們用的都是較簡單的物理方法，大多數分離與提純需要我們進一步學習一些新的方法實現。

[學生閱讀]P5中間自然段，思考回答“學與問”。

[過渡]粗鹽中還用許多對人體有害的物質，通過提純后才可食用；但粗鹽中的雜質也是重要的化工原理原料。例如我們山東的海化公司，就是以食鹽為主要原料的大型化工廠。現在請同學們動手來提純你課桌上的粗鹽。

[學生實驗]（前后位四人一組）教師巡視、指導，并參與實驗。[交流]P6所填的操作步驟及現象。[幻燈]展示圖1-2 圖1-3

1.過濾與蒸發

[問題]過濾操作及蒸發操作中應注意那些問題? [學生交流回答]學生回答：“一低、二帖、三靠”；老師補充、完善。（1）粗鹽提純步驟：溶解、過濾（“一低、二帖、三靠”）、蒸發。[點擊高考試題]根據從草木灰中提取鉀鹽的實驗，填寫下列空白：

(1)此實驗操作順序如下：①稱量樣品，②溶解、沉降，③____④___⑤冷卻結晶。(2)用托盤天平(指針向上的)稱量樣品時，若指針偏向右邊，則表示______(填下列正確選項的代碼)。

A．左盤重，樣品輕 B．左盤輕，砝碼重 C．右盤重，砝碼輕 D．右盤輕，樣品重

(3)在進行第③步操作時，有可能要重復進行，這是由于_______(4)在進行第④步操作時，要用玻璃棒不斷小心地攪動液體，目的是防止______。(5)所得產物中主要的鉀鹽有______等

答案：(1)③過濾，④蒸發結晶(2)B(3)濾液渾濁(4)液體飛濺(5)K2CO3、K2SO4、KCl等 [思考]制得的食鹽中可能含含有哪些雜質？如何檢驗？ [閱讀] 資料卡片；注意：物質檢驗的原則。

[過渡]通過剛才習題我們知道食鹽中可能含有K2CO3、K2SO4、KCl等，下面我們通過實驗檢驗食鹽中是否含SO42。

－[講解]操作步驟：

（2）SO42檢驗：－

[思考交流]為何加入稀硝酸酸化？ [講解]排除CO32等的干擾：Na2CO3+2HNO3 =2NaNO3+CO2↑+H2O －[問題]食鹽中除去SO42、CO32雜質外，還含有CaCl2、MgCl2及一些硫酸鹽。同學們考

－

－慮如何除去？將答案寫在作業本上。

[復習提問]過濾、蒸發操作及SO42檢驗方法。

－[設問] 過濾、蒸發操作是用于固體混合物還是液體混合物的分離？ 過濾、蒸發操作適用于固體混合物分離。那么液體混合物該怎么分離呢？

2、蒸餾和萃取

[幻燈]展示：自來水制取蒸餾水示意圖

[思考與交流] 自來水制取蒸餾水利用了什么原理？ [閱讀]P7最后一自然段。

[講解并板書]（1）蒸餾—利用沸點不同除去液體混合物中難揮發或不揮發的雜質。[實驗]1－4；先閱讀實驗內容。[思考、回答]氯離子的檢驗方法：

[老師演示]制取蒸餾水的操作方法。

[學生分組實驗]老師巡回指導，并參與部分學生實驗。[填表]P8實驗紀錄表，學生組內交流。[強調并板書] 蒸餾操作注意：

自來水不超過蒸餾燒瓶的1/

3、沸石防爆沸、冷卻水從下進從上出。[學生討論]日常生活中我們是怎樣節約用水的？為何要珍惜淡水資源？

[過渡]對于液態混合物，我們還可以利用利用一種溶質在乎不相溶的溶劑里溶解性的不同，用一種溶劑把它從另一種溶劑里提取出來。[展示]萃取用的主要儀器：分液漏斗 [講解]幾種常見的分液漏斗：

(1)普遍漏斗用于過濾，將溶液轉移到細口瓶中，溶解易溶氣體。(2)長頸漏斗用于組裝氣體發生器。

(3)分液漏斗用于萃取或分離或組裝氣體發生器。

[演示]分液漏斗的使用方法：震蕩方法（圖1－7）及拿法： [強調] 注意：分液漏斗的震蕩方法及拿法。

[交流]實驗紀錄，最后萃取出來的產品，觀看圖1－

8、圖1－9 [講述]第四步又叫分液。分液是把互不相溶的兩種液體分開的操作。一般分液都是與萃取配合使用的。

[點擊高考試題]

1、回答下面問題：

（1）分離沸點不同但又互溶的液體混合物，常用什么方法？

（2）在分液漏斗中用一種有機溶劑提取水溶液里的某物質時，靜置分層后，如果不知道哪一層液體是“水層”，試設計一種簡便的判斷方法。

答案：（1）蒸餾方法。（2）取一支小試管，打開分液漏斗的活塞，慢慢放出少量液體，往其中加入少量水，如果加水后，試管中的液體不分層，說明分液漏斗中，下層是“水層”，反之，則上層是水層。

2、某化學課外小組用海帶為原料制取了少量碘水。現用CCl4從碘水中萃取碘并用分液漏斗分離兩種溶液。其實驗操作可分解為如下幾步：

A、把盛有溶液的分液漏斗放在鐵架臺的鐵圈中；

B、把50mL碘水和15mLCCl4加入分液漏斗中，并蓋好玻璃塞； C、檢驗分液漏斗活塞和上口玻璃塞是否漏液；

D、倒轉漏斗用力振蕩，并不時旋開活塞放氣，最后關閉活塞，把分液漏斗放正； E、放開活塞，用燒杯接收溶液； F、從分液漏斗上口倒出上層水溶液；

G、將漏斗上口的玻璃塞打開使溶液上的凹槽或小孔對準漏斗口上的小孔； H、靜置、分層。

就此實驗，完成下列填空：

（1）正確操作步驟的順序是（用上述各操作的編號字母填空）： _____→_____→_____→A→G→_____→E→F。

（2）上述E步驟的操作中應注意_____。上述G步驟操作的目的是_____。（3）能選用CCl4從碘水中萃取碘的原因是_____。答案：(1)C→B→D→A→G→H→E→F

(2)使漏斗下端管口緊靠燒懷內壁、及時關閉活塞,不要讓上層液體流出。使漏斗內外空氣相通,以保證進行(E)操作時漏斗里液體能夠流出

(3)CCl4與水不互溶;而且碘在CCl4中的溶解度比在水中的大很多 [學生閱讀]P9最后一自然段。

[強調]DNA測序、尿糖試紙檢測。化學實驗方法和技術使我們探索世界奧秘的有力助手，能給我們帶來無窮的樂趣。

跟蹤訓練

某實驗小組只領取下列儀器和用品：鐵架臺、鐵夾、鐵圈、三角架、石棉網、燒杯、漏斗、分液漏斗、酒精燈、玻璃棒、量筒、蒸發皿、錐形瓶、牛角管、火柴。不能進行的實驗操作是（）

A．蒸發

B．萃取 C．過濾 D．蒸餾

解析：要進行蒸餾操作還缺少儀器蒸餾燒瓶、冷凝管． 答案：D 下列實驗操作中錯誤的是（）

A．使用分液漏斗分液時，應將漏斗頸上的玻璃塞打開 B．蒸餾實驗不一定使用溫度計 C．用CCl4萃取碘水中的碘

D．過濾(如圖)時，可將懸濁液從燒杯直接倒入漏斗中

解析：蒸餾實驗并非一定需要溫度計，如蒸餾水的制取；過濾時應將液體沿玻璃棒慢慢流入漏斗中，不可直接傾倒．

答案：D 工業酒精是含水約4%的液態乙醇．向工業酒精中加入生石灰，會發生如下化學反應且生成物不溶于乙醇．CaO＋H2O===Ca(OH)2.要在實驗室中將工業酒精轉化為無水酒精請回答下列問題：

（1）下列做法中最不可取的是(填寫代號)________． A．加入過量的生石灰后過濾 B．加入過量的生石灰后蒸餾 C．加入過量的生石灰后分液

（2）在你選擇的需要加熱的實驗方法中需用的玻璃儀器，除酒精燈以外，還有___________________________；在該方法的實驗步驟里，緊挨加熱之前的操作是__________________________，并且對此要注意的問題是______________________．

（3）用酒精燈作熱源，在加熱的過程中要適時調整酒精燈的上下或左右位置，目的是________________________________________________________________________ 解析：（1）CaO和Ca(OH)2都是不溶于酒精、難揮發的固體，酒精是較易揮發的液體．因此，分液法不可取．

（2）在蒸餾操作中，為了確保蒸氣及時得到冷卻，要先向冷凝管內通冷卻水，然后 才能進行加熱．為了提高冷卻的效果，冷卻水要從冷凝管的下口進、上口出。（3）做蒸餾實驗，要根據混合物組分沸點的情況，使蒸餾燒瓶內的支管口處保持某恒溫．溫度的顯示靠溫度計，溫度的升降可通過控制熱源的強弱來實現。

答案：(1)C(2)蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、牛角管、錐形瓶 向冷凝管內通冷卻水 使冷卻水從冷凝管的下口進、上口出

(3)使蒸餾燒瓶內的支管口處保持某一恒溫

七、課堂總結及評價

本節課注重實驗的操作，要求學生以小組為單位討論進行實驗，重點在于培養學生的學習興趣，通過這節課的學習，會激發學生對化學實驗的濃厚興趣

[小結]主要內容：過濾與蒸發操作、SO42檢驗。蒸餾與萃取

－

八、板書設計：

第一節 化學實驗基本方法

一、化學實驗安全

1、遵守實驗室規則

2、了解安全措施

3、掌握正確的操作方法

二、混合物的分離與提純

1、過濾和蒸發

（1）粗鹽提純步驟：溶解、過濾（“一低、二帖、三靠”）、蒸發。（2）SO42檢驗：－

化學方程式： Na2SO4 +BaCl2=BaSO4↓+2NaCl

2、蒸餾和萃取

（1）蒸餾—利用沸點不同除去液體混合物中難揮發或不揮發的雜質。蒸餾操作注意：

自來水不超過蒸餾燒瓶的1/

3、沸石防爆沸、冷卻水從下進從上出。

（2）萃取—是利用溶質在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把溶質從它與另一溶劑所組成的溶液里提取出來的操作。

萃取主要儀器：分液漏斗 [作業]

1、P7思考與交流

2、P10習題3、4

3、課后復習本節內容

第五篇：1 化學實驗基本方法 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

三維教學目標 1．知識與技能

學生通過學習，能夠識別危險化學用品的標志，樹立安全意識，初步形成良好的實驗操作習慣；掌握過濾、蒸發的實驗技能。

2．過程與方法

學生通過思考討論、分組實驗、整理反思等方式，鍛煉解決問題、合作交流、歸納整理等能力。

3．情感態度與價值觀

學生通過具體實例，體驗化學實驗的基礎性和重要性，認識到安全無小事以及化學的環境友好思想。

2.教學重點/難點

教學重點及難點

重點：實驗安全問題、良好的實驗操作 難點：良好的實驗操作

3.教學用具 4.標簽

教學過程

圖片展示：金剛石、石墨、C60 介紹：組成元素都是碳，但性質卻各異。

比如，C60的特性1.延展性比鋼強100倍 ；2.能導電，導電性比銅強，重量只有銅的六分之一

回顧歷史：C60的發現和諾貝爾化學獎的獲取

請用所學化學知識為小朋友制一個氫氣球

創設情境：1.實驗時發現稀硫酸用完了，如何正確稀釋濃硫酸；2.稀釋過程中不小心把少量濃硫酸滴在手上，怎么辦

展示：制備氫氣的實驗改進措施——增加一個帶小孔的塑料隔板

進一步引導提出：做實驗時藥品的“按需取用”和“最少量”原則，減少對環境的影響

對產生的氫氣進行綜合利用：進行氫氣還原氧化銅的實驗 展示：實驗裝置

提問引導：1.可燃性氣體使用的注意事項；2.實驗開始時，先通H2一會兒再加熱的原因；3.為何裝有CuO的試管口需稍微向下傾斜；4.酒精燈的使用5.試管為何要預熱

歸納強調：1.化學實驗安全的重要性

這是實驗順利進行和避免受到意外傷害的保障。2.確保實驗安全應注意的問題(1)遵守實驗室規則(2)了解安全措施(3)掌握正確的操作方法

展示：氯酸鉀制氧氣的錯誤實驗裝置

創設情境：有同學想用H2O2分解的方法制備氧氣，希望回收利用上述實驗中的二氧化錳，如何分離提純

提問引導：混合物分離提純方法的選擇原則？需要考慮哪些因素？

歸納小結：分離提純時，常根據物質的性質選擇合適的方法；先考慮物理方法，后考慮化學方法;體現簡單易操作原則

實例分析：如何從實驗殘留固體中分離提純氯化鉀和二氧化錳

教師巡視，指導，實時拍照

ppt展示所拍的照片

課后習題 課堂練習【鞏固練習】

1.在盛放濃硫酸的試劑瓶的標簽上應印有下列警示標記中的（）2.通過溶解、過濾、蒸發等操作，可將下列各組混合物分離的是()A．硝酸鈉、氫氧化鈉

B．氧化銅、二氧化錳

C．氯化鈉、氯化銀

D．硫酸銅、硫酸鈉

3.下列實驗操作中，完全正確的一組是()①把鼻孔直接靠近容器口去聞氣體的氣味

②取用細口瓶中的液體時，取下瓶塞，將其倒放在桌面上；傾倒液體時，瓶上標簽對著手心

③打翻酒精燈時，用水沖洗

④誤食重金屬鹽時，應該馬上服用生蛋白或牛奶，然后送醫 A.①②

B.①②③

C.②③

D.②④ 【反饋練習】

1.在盛放濃硫酸的試劑瓶的標簽上應印有下列警示標記中的（）答案：A 2.通過溶解、過濾、蒸發等操作，可將下列各組混合物分離的是()A．硝酸鈉、氫氧化鈉

B．氧化銅、二氧化錳

C．氯化鈉、氯化銀

D．硫酸銅、硫酸鈉 答案：C 3.下列實驗操作中，完全正確的一組是()①把鼻孔直接靠近容器口去聞氣體的氣味

②取用細口瓶中的液體時，取下瓶塞，將其倒放在桌面上；傾倒液體時，瓶上標簽對著手心

③打翻酒精燈時，用水沖洗

④誤食重金屬鹽時，應該馬上服用生蛋白或牛奶，然后送醫

A.①②

B.①②③

C.②③

D.②④ 答案：D