第一篇：散文題型總結__2012

散文題型總結2012-03-02 09:58:46|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小 訂閱.散文題型繁復而龐大，因此，我總結了散文的題型如下：

散文類型賞讀。

文體意識：明確各種文體的相關特點。不同的文體表現出不同的特點，不同的結構、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文訓練可以幫助學生理清如下方面的閱讀思路：

①記敘性散文—記人敘事—細節描寫—反映世態

②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情

③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想

散文題型展示及總結。

從形象、構思、語言、選材、手法、主旨等方向思考。

一、有關鑒賞形象的題型:

人物形象：

⒈提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

⒉答題要點：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。指出人物的典型（社會）意義。

3、答題思路：概括（特點+身份）+具體（分條，明確特點+舉例闡釋）+典型意義

例如：《溜索》（2010江蘇卷）13.文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。答案：(1)“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下；

(3)瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個過溜索 ：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。

景物事物形象：

1、提問方式：概括文本中某某景物事物的特點。

2、答題格式：分條+特點+象征意義

3、注意點：概括特點要全。要分條。事物的鑒賞要注意象征義。

例如：09全國I《彩色的荒漠》14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。

答案：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。

二、內容要點概括類試題

1.命題類型：

⑴全文內容要點概括。

第一種：概括某些原因

答題要點：很多散文，作家都是闡發某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結

尾的“果”）從何（“因”）而來，那就是前面的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，所以這類題設題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數量找全。

例如：09江蘇《上善若水》⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？

答案：因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想。

第二種：圍繞標題關鍵詞語進行內容概括

答題要點：因文章的表述中心常常表現在散文文題上，關鍵詞就是文章的表述中心，所以文題中的關鍵詞常常是命題者關注的對象。答題時一定要從全文著眼，全局兼顧。最好的辦法可能還是要使用段意概括和層次切分的辦法。對于多側面內涵的關鍵詞，要注意依據“先概括后具體”的原則。

第三種：文中作者的多種情感概括

答題要點：多種情感，指的是對不同的人、事、物而表現出的不同的情感，或是對同一人、事、物的前后情感變化。答題時最重要的是在分點概括的時候千萬不要把幾個答案并列成同一層意思，或者同一內涵的答案分成幾條。

例如：09全國II《岳樺》16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據文意作簡要概括。

答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

三、選材題型設計及解答:

設問方式：

①文中為什么寫到某事物或者人物或者某件事？②文中為什么引用某詩句、名言？

解題思路：散文中的事物往往起到襯托或者對比的作用；做鋪墊、引起下文等作用；對主要事件往往起到補充、豐富等的作用。

例如：08江西《朦朧的敬慕》17.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者為何用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況？

答案：襯托用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。

解題思路：引用詩句的作用主要有兩點：一是內容上印證作者的觀點或者強化、抒發作者的某種情感，或者突出文本的主旨；結構上是為了上下文的銜接，或者照應上文，或者引起下文，等等。

例如：《又見鷺鷥》6．聯系全文，鑒賞文章結尾引用《蒹葭》詩句的好處。（4分）

答案：引用《詩經》名句呼應了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想；增強了文章的文學色彩和抒情韻味。

四、結構、行文思路答題思路匯總：

注：明確不同句子在結構上因不同位置而在文中所起的作用的不同術語：

如果首段是寫景句段答題格式：描寫（渲染、烘托、營造）了某一自然環境的??畫面（氣氛、特點、氛圍），表現了人物的??情緒（心理），為下文寫??作鋪墊或者形成對比襯托等。

（一）要求分析全文的行文思路（或結構）

答題思路：這類題的答案絕不是各段落大意的簡單累加，而是把文章各層次的層意概括進行組合。答題程序應該是把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。

答題格式：第一部分（先）寫了什么，第二部分（然后）寫了什么，第三部分（再）寫了什么，最后寫了什么。

例如：

1、08湖北《霧》19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

答案：①作者開篇說“不喜歡”霧。②來加德滿都后，開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”霧景。③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境幻象中。

2、08江西《朦朧的敬慕》17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。

答案：采用了“總—分—總”結構方式。①②段總寫對死人的不同心理感受。③—⑩段分寫為魯迅守靈時的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生是的所見所感及對自己的深遠影響。⑾⑿段總結全文，點明主題，照應標題。

（二）局部某句話、某處敘述、描寫文字在全文中有何作用

1、如果句子或者段落位于中間：

答題要點：第一結構關系一般為承上啟下（或前后呼應，或自然過渡到下一部分內容）作用。二是要在內容上考慮它與主體內容的關系。

答題思路：作用術語（如：承上啟下）+分析（內容概括）

2、如果句子或者段落位于開頭：

答題要點：一是與文題是否照應；二是是否能夠自然引出下文主體內容，為下文作鋪墊；三是與結尾是否照應；四是與主體內容是否形成反襯。

答題思路：結構作用術語+分析（本段內容和下段內容概括）

例如：09山東《記住回家的路》19作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習慣，這樣寫有什么好處？

答案：內容上，以個人習慣類比人生，引發感悟；結構上，為下文作鋪墊。

09北京《司馬祠》18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？

答案：在結構上統領下文，承上啟下，承接上文??引起下文??；內容上表現司馬祠的地勢由低到高的走向；暗含對司馬遷的敬仰之情。

3、如果句子或者段落位于結尾：

答題思路：結構作用術語+內容（本段和上文內容）分析

五、散文語言方面題型類

1、解釋語句在文中的含義。

答題要點：①還原修辭句的本義；②揭示警策句的哲理；③轉化深奧含蓄句的意思；④揭示句子的雙關意；

例如：《針挑土》（2011全國卷）15.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）

（1）等到回程，太陽已經有倦容了。

（2）素靜的黑妮眼睛亮了。

答案（1）這句話采用擬人修辭，富于表現力，不僅交代了時間已經很晚，而且暗含人與物的比較，太陽已經有倦容了，但為苗繡的保存與繼承發揚做出貢獻黑妮還不見疲倦。看似不經意的一句，實際上表達了作者對黑妮的欽佩與稱贊。

（2）黑妮的眼睛素凈，顯示了黑妮獻身保存民族工藝的“針挑土”式工作的執著與堅持；而她的眼睛亮了，則表達了工作有了成績的喜悅，以及對他人給予這種工作支持的感激之情。答題格式：手法+效果+內容（人物、事物、景物特點）+作者的情感、觀點

2、賞析語句或者分析語句的表現手法、表達特色。

答題思路：

使用了何種表現手法+突出了事物的何種特點+景物營造了何種意境+表達了作者的何種思想情感、觀點態度。

例如：08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。

答案：采用比喻、排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了對生命的張揚和自由的渴望。

3、語言風格展示。

簡練準確，樸素自然（樸實、質樸），清淡平實，清新明快，豪放粗獷、氣勢磅礴，細膩婉約，繁復濃麗、辭藻華麗，典雅清新，舒緩自然、熱烈奔放，地方特色、方言口語，委婉含蓄，幽默諷刺等。

例如：

1、《燈籠紅》（2008上海卷）11．概括本文的語言風格，聯系文章主要內容進行賞析。答案：11．本文語言本色、平實（1分）。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛、溫厚的鄉村老年婦女的形象(1分)，語言與人物形象特征相吻合(1分)。

2、09天津《老屋》19.第五自然段劃線部分表現了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什么作用？

答案：通過對兒時生活片段的回憶，表現了淳樸、快樂、悠然自在的鄉村童趣。生動形象有畫面感，樸實自然有鄉土氣息。引起下文。

六、表現手法考慮角度：

(一)敘述人稱

⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

例如： 2000年全國卷《長城》中問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發感情。

⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

(二)敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

(三)描寫手法

1、人物描寫：肖像、神態、動作、心理、語言描寫，細節描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

2、景物描寫：再現自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想，交代人物活動的自然及社會環境。

3、環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4、對比、襯托：突出主要事物的特點，突出作者的主要情感，對比鮮明。

5、正側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

6、虛實結合：豐富形象，拓寬畫面，激發人的想象力，給人留下想象的空間。

7、象征手法及托物言志：借物抒情，更加直觀，形象生動。

8、想象、聯想：豐富內容，拓寬境界，激發想象。

9、角度：遠近高低空間角度，古今、早晚等時間角度，味覺、觸覺、感覺等感官角度。多側面展示事物的特點，表達作者的情感。

(四)修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

七、文章主旨的概括

概括方法：

①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（標題隱含了信息-----寫作對象、重要事件、作者情感等，甚至可以借此把握文章的主題。）

一類如：08福建《吟風》，08天津的《敦煌》，08湖北的《霧》---直接明確了寫作的對象。寫作對象明確了，按照散文的行文規律，一切材料、段落的安排都是為了中心（散文的“神”），那么神是什么？一定是作者通過對寫作對象的敘述、描寫，來表現作者的喜、怒、哀、樂（某種情感），從而表達作者的某種生活感悟（道理啟示）。

一類如： 08全國1《陽關古道蒼涼美》，08四川《我愛水》----文題不僅明確了寫作對象，更是明確表明了作者的思想感情。

②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結尾點題，明確主旨。

③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出的語言就是主旨。

答題格式：本文通過記敘（描寫）??事物，揭示了??現象，抒發了作者??情感態度。

例如：09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？

答案：句意理解：社會進步速度驚人。本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發展給農村帶來的巨大變化。表現手法：對比。

八、散文探究題

命題特點及答題思路：

從命題類型看，有兩種：

一類是文本內探究。一類是文本內涵（可以看作是主旨）探究。這類題按照命題指向基本屬于文章主旨內涵范疇的探究。或者說，這類探究題要求必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。答案基本都是文章多層內容的高度概括。這需要能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關區域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。

答題格式：結合文本逐條闡釋。

一類是有文本內的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結。這類題答題要求走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，在平時的作文實踐中要有感受、啟發的厚實積累。

例如：08山東《歌德之勺》22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。---寫作技法

答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精于思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

九、關于散文標題的題型

（一）標題的作用

答題思路：內容+結構

（二）標題的妙處、可否更換標題

答題思路：語言特點+內容+結構

第二篇：現代散文及說明文題型整理

現代散文題型整理 一．語言賞析題 1.賞析加點的詞語

（07年11題）下列句子中加點的文字生動形象，富有表現力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。（4分）

（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。．．．．．（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來??窗兒在上面像眼睛一般地眨著。．．．．．．．．

答案.（1）寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。

（2）用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。

（4分，各2分。意思符合。有欠缺酌扣）

2.賞析生動的句子

（08年13題）下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。（4分）

①一會兒欣賞健美軀體的影子，一會兒欣賞修長的四肢，還擺出一些造型欣賞著自己，一雙毛茸茸的漂亮的眼睛在注視露水中的自己時也含情脈脈。

②我突然覺得它變得高大起來，從它矯健優美的四肢中透出一股攝人魂魄的力量。

答案.①運用擬人的手法，寫鹿欣賞自己軀體、四肢和造型的美，具體表現鹿是愛美的動物。②通過寫“我”對鹿的感受，表現鹿在受到攻擊時的機智、冷靜和勇敢。

（09年12題）下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。(4分)①

有時想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。②

于是，那條被晚霞映紅了的小巷，行走著一個永恒的雕塑。

答案 ①運用擬人手法，寫榆樹“攔”不住雨水，“挽留”不住露珠，表現了它忍受著干旱和貧瘠的苦痛。②老人遠去的形象比喻成行走著的“永恒的雕塑”，贊美了那種不畏艱辛、樂觀生活的精神品質。

(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)

（11年12題）下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。（4分）①世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，紅的光。

答案①將人世比作大書，自己對人世的認識比作連第一行文字還讀不懂，表現了社會的錯綜復雜，自己的幼稚天真。②將花苞比作風浪里航道上的指示燈，閃著光，表現了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念。

3.分析句子蘊含的思想感情

（10年12題）分析下列句子所蘊含的思想情感。（4分）

①頓時，淚眼中的這雙皮鞋，一下子化作了兩塊大石頭，緊緊地壓在我的心坎上。②父親一直送我，送到他非常熱愛的魚池邊還不愿轉身。我看見養了大半輩子魚的父親倒映在水中的朦朧身影瘦小得就像一條魚影。

答案：①通過把一雙兒子丟棄的皮鞋比作兩塊大石頭壓在心坎上，表達了作為兒子的“我”因父親終身未買一雙皮鞋穿而產生的心酸、愧疚之情。②寫父親一直送“我”，表達了深厚的父子之情；將瘦小的父親比作魚影，流露出兒子因父親的瘦弱而產生的傷感之情。

二．歸納分析內容要點題 1.歸納內容題

（08年12題）文中說“鹿是動物中的唯美主義者”，從全文看，鹿的“唯美”具體表現在哪些方面？請分條簡要回答。（6分）

答案： 欣賞迷戀自己身體的美；要喝清澈的澗水或河水；冒著危險清除冰面上的碎冰。

（09年11題）第二段說：“這是一棵不同尋常的樹。”這棵樹的“不同尋常”表現在哪些方 面?請根據文意簡要回答。(6分)

答案：生長環境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實；忍受苦痛，頑強生長。

(6分，三個要點各2分。意思符合即可)

2.分析要點題

（11年11題）第1段中說：“哦，我可憐的小桃樹兒！”作者認為小桃樹的“可憐”表現在哪幾方面？請結合全文簡要分析。（6分）答案 ；寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現它是可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現它的可憐。

3.概括原因題

（07年12題）為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請根據全文作簡要回答。（4分）

答案 ：油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。

（4分，各2分。意思符合。有欠缺酌扣）

4.題目含義題

（10年11題）題目“父親是一條魚”的含義是什么？請根據文意簡要回答。（3分）

答案：父親大半輩子精心養魚，對魚懷有深厚感情；父親如同游動的魚一樣，永遠活在兒子的心中。

三．寫法作用題 1.插敘的作用

（07年13題）文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？（3分）

答案：寫出了故鄉的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。

2.次要人、物作用 1）次要人的作用

（08年14題）“我”對鹿的情感發生了怎樣的變化？這樣寫的作用是什么？

答案：情感變化：由殘忍到恐懼，再到敬畏；突出了在危難中要有冷靜、勇敢的品質和追求美、崇尚美的生活態度。

（09年13題）文章寫榆樹，卻為什么要花較多筆墨去寫“老人”?請簡要分析。(3分)答案 ：引出這棵樹的生長年齡，突出其頑強的生命力；由寫樹到寫人，豐富了文章的內涵，深化了文章的主題。

（11年13題）文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？（4分）

答案：一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛生才發現桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，表達了作者對奶奶的感激、思念之情。2）次要物的作用

（10年13題）第三段中寫陽春三月的布谷鳥，其作用是什么？（3分）

答案：襯托歡快愉悅的氣氛；突出父親的勤勞品質。四．主旨提煉題

1.重要句子的含義和作用題

（07年14題）第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。”這句話有什么含義和作用？（5分）

答案：含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養；作用：點出本文的主旨。

（5分。含義3分，作用2分。意思符合即可。有欠缺酌扣）2.人物形象賞析題

（10年14題）請對“父親”這一人物形象作賞析。（6分）

答案：寫父親養魚賣魚，表現其勤勞；寫父親熱情招待魚客，表現其樸實、好客；寫父親穿我丟棄的皮鞋，表現其節儉；寫父親送我、叮囑我，表現對兒子的關愛。3.直接概括題

（11年14題）作者對人生有著怎樣的深切感悟？請結合文意簡要回答。（2分）答案 ：面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創造出美好的未來。5.文章觀點的判斷和闡述題

（09年14題）第四段中說：“躲避現實只能毀滅自己，安于命運，順勢而長，才是生命的根本。”對這種觀點，你是否認同?請簡述理由。(3分)答案：認同，因為命運并非能隨意改變的，生活要講究實際，像那棵樹一樣在惡劣環境中頑強生長，也不失為人生的智慧。不認同，因為人需要有更高的追求，命運是可以通過自己的抗爭改變的，安于命運是一種消極的人生態度。五．詞語含義題

（08年11題）指出下列句子中加點的詞語在文中的具體內容。（2分）① 我面前的這頭鹿同樣處于生命的危險之中。．．．．．③ 瘋狂的風暴再次在我心中涌起，我又抓起兩塊石頭撲了過去。．．．．．答案：.①插入冰中的兩只蹄子拔不出來；將受到我的進攻。②用石頭攻擊并殺害鹿。

說明文題型 一． 理解重要詞語在文中的含義題

（07年15題）下列句子中加點的詞語在文中分別指代什么？（4分）

（1）這個“巖石武器”就被控制在那里。．．．．（2）我們對前者更有信心。．．答案：（1）用來撞擊威脅地球安全的小行星的那顆小行星

（2）捕捉小行星

（07年16題）第4段中說，“這顆捕捉到的小行星就會和機器人用最初所使用的一樣的方法進入它的軌道。” 這“最初所使用的一樣的方法”具體指怎樣的方法？請作簡要回答（2分）

答案：機器人在小行星的表面上將物質推向宇宙，所產生的反作用力把這顆小行星推向威脅地球安全的小行星。

（08年16題）指出下列句子中加點的詞語所指的具體內容。（2分）①與之相應的，地殼的反應便產生三種不同式樣的斷層。．②當地殼的“怒火”憋得越來越大，超過巖石本身能承受的強度時便使巖層斷裂錯動。．．答案：.①三種板塊間的相對活動。②地殼巖層扭曲變形產生的能量，或能量。

（09年17題）指出下列句子中加點詞所指代的內容。(4分)

①這是自然界中生物長期進化的結果。

②蓮花的這種自潔功能引起了科學家們的極大興趣。

答案：①葉表面存在著非常復雜的多重納米、微米級的超微結構。或：葉表面上有一些微小的蠟質顆粒，覆蓋著無數的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。

②蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。

（11年15題）指出下列句子中加點詞語在文中的含義。（2分）

①蘭花種子雖然練就了上乘輕功，卻沒有獲得足夠的內功。．． ②蘭花家族里有三分之一的成員更是不折不扣的“鐵公雞”。．．．答案：①胚乳或子葉這類儲藏營養的結構②在享受傳粉服務的同時卻不給傳粉者任何好處 二． 指出錯誤，闡述理由題

（07年18題）下列判斷都是錯誤的。請選擇其中的一個，指出其錯誤所在，并簡述理由。

（1）目前科學家已經發現并捕捉到可作為保護地球武器的小行星，地球文明將免受毀滅性的 打擊。

（2）在眾多的保衛地球的方案中，“用小行星撞擊小行星”這一方案最為理想，它已經可以付諸實施。

答案：（1）目前只是發現，尚未捕捉到可作為保護地球武器的小行星。

（2）此方案還沒有完全準備好。用以撞擊的小行星尚未捕捉到，其運行軌道不穩定的問題尚未解決。

（10年16題）指出下列說法的錯誤，并簡述理由。（4分）

①文中將“冰山上的冰”的融化速度與“人們所見到得小冰山”的融化速度作比較，是為了說明冰山上的冰融化速度雖慢，但融化不可避免的。

②文中把“冰山的冰融化以后的淡水，會自然地浮在海水上面”比作“油總是浮在水面上”，其根本目的在于說明淡水的密度比有鹽分的海水小。

答案：①這一比較不是為 了說明冰山上的冰融化速度雖慢，卻是不可避免的，而是為了說明不用擔憂冰山在拖行過程中的融化問題。②根本目的不是說明淡水的密度比有鹽分的海水小，而是為了說明不用擔心冰山融化的淡水會融入海水里，使搬運白費勁。

三． 內容概括題

1.簡述過程題

（07年17題）科學家的新構想是利用小行星來摧毀另外的小行星，從而達到保護地球的目的。從文中篩選關鍵信息，概括地描述其實施過程。（5分）

答案：發現一顆合適的小行星；利用機器人推動物質時產生的反作用力把它控制在拉格朗治點；用同樣的方法把這顆小行星推向將要撞擊地球的小行星并擊碎它。

（5分。三個要點，分別1分、2分、2分）

（08年15題）請根據文意，簡述地震產生的過程。（4分）答案：地球運動變化產生地應力；地應力造成地殼的巖層扭曲變形產生能量；能量增加使巖層斷裂錯動形成“斷層帶”；巨大的能量釋放產生地震。

2.內容概括題 1）分點概括

（08年17題）地震造成災害具有哪些特點？根據第3段文意，分點概括回答。（3分）

答案：地震往往突然發生；會發生多次余震，連續造成災害；引發一系列衍生性災害。

（09年18題）“蓮花效應”能給植物本身帶來哪些好處?請根據文意簡要回答。(4分)

答案：使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

（11年16題）根據第2段文字，簡要寫出蘭花種子能夠廣泛傳播的兩個原因。（4分）

答案：種子輕巧，能隨風飄蕩到很遠的地方；種子的外圍包裹了一層可以防止水分滲透的細胞，因此可借助水流、動物皮毛等傳播到更遠的地方。2)分類概括

（10年18題）本文圍繞“把冰山搬到干旱地區”這一話題，具體說明了哪幾方面的內容？請分點簡要回答。（4分）

答案：怎樣用現有的技術力量搬運冰山；怎樣看待冰山拖行過程中的融化問題；怎樣把冰山融化的淡水送到干旱的陸地；將冰山搬走，是否會影響南極原來的氣候；在搬走冰山過程中會帶來哪些益處。

（11年17題）“蘭花的智慧”表現在哪些方面？請根據第4段至第7段文意，分點簡要回答。（6分）

答案：依靠消化真菌的菌絲為自身生長提供營養；避開其他植物的生長環境，為自身發展爭得更大的空間；引誘昆蟲來無償為自己傳播花粉；能自我開花結果繁殖后代。

3）解釋概念

（09年16題）請根據第二段文意，簡要解釋“蓮花效應”。(3分)

答案：葉面上的灰塵經雨水清洗能變得清潔干凈。(3分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)四． 聯系實際，獲得啟示題

（08年18題）怎樣科學地實施防震救災？請根據文意和你的認識簡要解答。（5分）

答案：加強地震預測和預報的研究；以預防為主，走綜合防御之路；充分認識地震災害，學會“與災相處”。自我認識：如及時救護、災后防疫、空降物資、防震演習等。

（11年18題）從蘭花的生存中，你獲得了怎樣的啟示？

答案：自覺地適應自然環境；通過自身努力來獲取生存的條件。

五． 語言準確性分析題

（10年17題）文中出現的“科學家認為”“科學家回答”“科學家關心”“科學家主張”這些文字，具有怎樣的表達作用？（3分）

答案：說明所寫的內容是經過科學分析和論證的，從而增強了文章的說服力和內容的可信度。

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第三篇：散文閱讀考點歸納總結常見考查題型

散文閱讀考點歸納總結常見考查題型：

(一)整體感知內容概括文章主題。1.直接概括全文內容。2.回答某一段落內容或全文的主題以及作者的思想感情等。解題鑰匙1.盡量利用原文語句。2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。(二)品味散文語言體悟詞句作用

考題形式

一、品味詞語。1.解釋詞語含義。2.品評加點詞語的作用。

解題鑰匙

1.解釋詞語(在語境中)的含義要結合語境。2.品評詞語的表達作用，要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結構上起到獨特作用。方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

二、理解句子的含義。

(答題時應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。)

三、【理解句子的作用】答題時應從以下兩個角度入手：

1、結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

2、內容和主題上：點明主旨，深化主題。

四、語言賞析。A、用詞之美------找精美的富有表現力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。

B、修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。(作用：比喻使語言生動形象;排比使語言氣勢磅礴、感情強烈;擬人使事物形象可感;對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘;反問句增強語氣;夸張突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象?、設問：自問自答，引人注意，啟發思考?)C、句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。

另外要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用②中心句和點睛句。③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態度。④描寫句。那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發感情。表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

(三)、【常見的藝術表現手法】象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事 先抑后揚、以小見大

(四)、【散文的線索】散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);二要注意文中反復出現的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

(五)辨析句子所運用的修辭及作用

1.比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣4.反問：加強語氣5.反復：強調6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊結構統一8.夸張：極力的表現。

(六)題目的作用(1)把握象征意義;(2)語帶雙關;(3)作者感情的出發點;(4)概括文章的主要內容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

說明文知識點總結

一、【什么叫說明文】說明文是以說明為主，兼用敘述、議論、描寫等表達方式，用以介紹事物、解說事理，給人以科學知識為目的。因此以客觀介紹為主。閱讀說明文要抓住文章的說明對象及說明對象的特征。

二、【說明文的分類】從內容上分為事物說明文和事理說明文區別：事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質。所以，屬于哪一類說明文，取決于說明的內容側重于特征，還是其本質。

三、說明文的說明順序。一般來講，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。事物說明文一般采用時間順序和空間順序，我們閱讀此類文章把握表示時間和空間的關鍵詞語以便區分。事理說明文一般采用邏輯順序闡述前因后果。

四、說明文的說明方法及其作用是什么?

1、作比較下定義打比方分類別列數字舉例子

2、寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。

3、舉事例：要注意例子的代表性，要注意例子的適量性。

4、常見的說明方法的作用公式：·舉例子：通過舉具體的事例對事物的()特征(事理)加以說明，從而使說明更加具體，更有說服力。·分類別：對事物的()特征(事理)分門別類，加以說明，使說明更有條理性。·作比較：把()和()加以比較。突出強調了事物()的特征(事理)。·打比方：將()比作()，從而形象生動的說明了事物()的特征(事理)。·下定義：用 簡明科學的語言對說明的對象(科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(事理)。·列數字：用具體的數據對事物的特征(事理)加以說明，是說明更準確，更有說服力。

五、【說明文語言的特點】：準確回答語言類問題時可采用一正一反一體現的公式。如體現了說明文語言的準確性，刪去后不符合人們認識客觀事物的規律，與客觀事實不相符。說明文從語言上分為生動性說明文和平實性說明文。

2013中考作文寫作技巧指導：結構

知識要點：

1、結構是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。

3、合理安排內容的先后和詳略。【考試說明】：組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

1、【詳寫和略寫】確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些;略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。【處理詳寫和略寫】，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。【其次】，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

2、【段落和層次】寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清;有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、【過渡和照應】過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結尾相照應。為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現。”以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現。”在這兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

4、【開頭和結尾】開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”,說明寫作緣由;或“開宗明義”,揭示全文主題;或“言歸正傳”,即速開講故事;或“單刀直入”,挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環境，以引出人物;或抒發感情，以渲染氣氛;或先敘委婉故事，以引出深刻道理;或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨;或展示未來，以鼓舞斗志;或抒發情懷，以增強文章感染力;或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。

第四篇：散文閱讀題型及答題思路

散文閱讀題型及答題思路

閱讀三步驟：仔細審題，尋找有效信息（散文閱讀中尤其明顯）

回歸文本，精讀上下語段

篩選整合，盡量用原文詞句回答

一、事物特點概括題型

11．根據全文，用幾個恰當的詞語概括古井的特點。（3分）（06年）答：古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)答題要點：

1.從全文中尋找相關詞句 2.對字詞進行比較分析，篩選掉語意重合的詞句 3.如果只概括事物本身特點，一般不用生動形象的詞語來概括

4.托物言志類文章概括景物特點時，隨著文本升華，可用生動形象的詞語來概括（如“二月蘭”的“執著”蒲公英的“思鄉”）

二、指代性題目（詞的含義）答題要點：

1、理解詞語的意思，往往是有比喻義的，答出本體。

2、注意修飾詞與中心語

3、注意修飾語的感情色彩，中心詞的詞性（如“美麗的聲音”）

三、考句子的含義及作用題（段落作用題）

12.文章結尾說，“我的橡樹，我的啄木鳥，你們現在還好嗎？”這句話在語言表達上有什么特點？具有怎樣的含義和作用？（4分）

（03年）

答：第一問：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問的語氣。第二問：表達了作者親近大自然、珍愛大自然的深切情感。

14第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。”這句話有什么含義和作用？（07年）

含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養；作用：點出本文的主旨。13.文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？（3分）答：寫出了故鄉的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。點明文章中心。答題要點：

1、“含義”往往包含表層含義和深層含義。

2、“作用”往往從兩個方面考慮，一是內容作用，二是

結構作用。

3、內容作用往往包含：為下文作鋪墊、點明中心、升華主題。結構作用包含：承上啟下、總結、總起、引出下文。

4、段落的“作用”也從2、3兩點考慮。

四、句子理解題（“為什么”“原因”“怎樣理解”）

11．第1段中說，母親一見木槿花，就會含著淚嘴唇哆嗦著責備自己：“我那時好糊涂，好糊涂啊。”母親為什么要反復責備自己“好糊涂”?根據文意，作簡要回答。(4分)（03年）答：痛悔自己競不明白廖醫生的良苦用心，不知道廖醫生謊稱木槿花可作中藥，并收購木槿花，目的是使自己能心安理得地接受幫助，堅持為兒子治好病。

13．后來，兩口古井終于見底，幾乎枯竭。請簡要分析其原因。（3分）

（06年）答：毀林改地，人為地破壞生態環境；遭遇自然災害，過度用水

12.為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請根據全文作簡要回答。（4分）（07年）答：油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。答題要點：

1.做到句不離段，要回歸文本 2.有時要圍繞中心回答

3.從“為什么”入手，把問題分解開提問，不要遺漏答題點。（例如：為什么說蒲公英是“到城里尋找它的親戚”？題目可以分解為：為什么蒲公英在城里有親戚？為什么要尋找？）

五、考表達方式、寫作手法、語言特點題 表達方式：記敘 議論 抒情 描寫 說明

寫作手法：對比 襯托 象征（白描）以小見大 托物言志 直抒胸臆 聯想 以物喻人 先抑后揚 語言特點：有形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。同時還有人稱的變化，例如第一人稱，第二人稱，第三人稱

13．文章結尾說，母親墳墓周圍開滿了“圣潔無比的木槿花”。這“圣潔無比的木槿花”有什么象征意義?請作簡要回答。(2分)（04年）答：象征人世間純潔善良、扶弱濟困的美好情感。

13.文中把美國宇航船登月和父親得月作對比。這樣寫的作用是什么？3分

（05年）答：強調了人要有美好的精神向往，要具有豐富的精神世界。

六、中心理解題

14.關于這篇文章的中心，有人認為是“要熱愛生命，珍惜生命”，有人認為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請根據文章簡要說明理由。（4分）

（03年）

答：應是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經歷，是為下文揭示獲救原因，抒發對大自然的感激、關愛之情服務的。文中雖有關于身臨絕境、渴望生命，最終擺脫困境的描寫，但不是文章的主旨

所在。（4分。取第二種理解的，能從上下文關系作出合理分析，給4分，分析有欠缺酌扣；取第一種理解的，若能作出有據的分析，最多給2分，若理由不充分，給一分，明顯不合理不給分）14.關于作者在文中所要表達的觀點，有以下三種不同的說法。你同意哪一種？請簡述理由。（5分）（05年）

第一種：不該用技術去洞穿天地奧秘，扼殺人的精神生活。第二種：與審美對象保持一定的距離，才能產生美感。第三種：人必須與天地精神往來，不斷豐富自己的精神世界。

得分點：同意前兩種，材料充足有理的給3分，同意第三種的，材料充足分析有理的給滿分。答題要點：

1、中心理解題 一般出現在題目最后，以選擇的形式出現，拿到文章后先閱讀文本，同時參照該題提示來對主旨理解（先做中心理解題）

2、中心的推出，要結合原文中句子與段落來進行表述，切記緊扣文本，闡述具體，不可籠統。

3、注意文本開頭、結尾、標題、以及反復出現的句子，尤其是文章末尾的段落。

4、一般回答為什么選該選項時不用排除法來做，要結合內容正面闡述。

七、賞析類題型

13.文中劃線的兩處環境描寫，各具有什么作用？根據文意作簡要回答。（4分）（03年）答：①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。②烘托了作者獲救后萬分欣喜、充滿希望的心 12．以下是有關母親的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)（04年）

①臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。

②可母親不敢去，只是默默地流淚。

答：①得知兒子的腿能治好，心里感到寬慰；但又為貧窮無錢治病而犯愁。

②因無力支付醫藥費而失卻了繼續醫治的勇氣，為無力治好兒子的腿而傷感。

12．本文有關古井的描寫極為細膩、生動、傳神。請從下列例子中選擇兩例進行 具體賞析（6分）（1）清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現。

（2）突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。

（3）有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。（06年）

答：.⑴用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動。⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。

⑶用“吊”“擎”“退”“傾”等動作和水瀉呈弧線，描繪婦女汲水洗滌的優美姿態。寫出了古井與人們生活的密切關系。

11.下列句子中加點的文字生動形象，富有表現力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。

（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。（07年）．．．．．（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來??窗兒在上面像眼睛一般地眨著。（4分）．．．．．．．．答：（1）寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。（2）用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。答題要點：

ⅰ、分清賞析題的三種類型：人物描寫賞析、環境描寫賞析、景物描寫賞析。

2、人物描寫:語言、動作、神態、外貌、心理、細節描寫,主要表現人物的性格與心理.3、景物描寫的表達效果主要體現在景物的特點與人物的情感。（不一定都有，不過為了體現思路完整性，還是全部答上去）

4、環境描寫的作用是渲染氣氛；為下文作鋪墊；烘托性格；交代背景。

5、答題時要規范完整，答出表現手法、主要內容、以及表達效果三步驟。

6、賞析類題答表現手法時，句子中只要運用了修辭的，都先答修辭。

7、要回歸語段，在文中尋找相關信息。

8、景物類賞析要明確陳述的主體。（如《青青庭院》中通過石榴花的紅來襯托出綠）

八、概括性題型

11.文中說，“同伴聽了我的奇特經歷萬分驚訝。”請概括“我”的奇特經歷。（不超過60個字）（4分）

（03年）

答：11.我在原始森林中迷失了方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外發現橡子，靠橡子獲得希望，恢復體力，走出困境。（4分。兩層意思，每層兩分。每層內容要點齊備，有欠缺酌扣）答題要點：

1、對核心事件的概括，要包含起因經過與結果。

2、對多個事件的概括，越簡潔越好

3、注意關鍵修飾詞

PS.白描：是文學創作中描寫手法之一。也是我國文學中為群眾所喜聞樂見的傳統的描寫手法。用最精練、最節省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準確的把握住人物最主要的性格特

征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，而魯迅的小說是白描的典范作品。

第五篇：散文閱讀題型及答題技巧

散文閱讀題型及答題技巧

題型一：“詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？ 解題方法：

考查詞句含意的往往是：

1、生動、形象、含蓄的句子；

2、運用了修辭手法的句子；

3、在文中起關鍵作用的句子。

解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「規范答題」1.標明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。

抓關鍵詞+分解句子+整合答案（結合主旨）題型二：人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？ ——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫??，這樣寫的好處是什么

A.第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫以自己的經歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強見聞和感受的真實性。

B.第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切(有親和力)，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用；

C.第三人稱：作者從旁敘述，增強了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。題型三：分析作品結構 語段在文中的結構作用

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ ——從全文看，×× 件事在內容和結構上起什么作用？

分析作品結構，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？ 方法：結構作用（專用術語）：（1）文首：

①開篇點題、總領全文。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；

③設置懸念，為下文作鋪墊。(2)文中：

承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文、照應后文。(3)文末：

①點明中心、升華感情；深化主題；

②收縮全文（總結全文）、照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。題型四：鑒賞藝術手法類。

題型表述方式通常為：1.運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧等）？2.作者是如何寫“??”？3.“??”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4.賞析這段文字（這句話）的藝術手法和作用或表達效果。5.賞析這段文字（這句話）。

答題模式：手法+分析+藝術效果（注意疊詞：）+表達感情

方法：

1、表達方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。（1）敘述方式

順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘。

倒敘：從結尾或情節中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。可起到補充、豐富、深化原敘述的作用。（2）抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情； 借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒懷；

借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）（3）描寫方法（特點）

①、寫景的順序：如由遠到近、由高到低等

②、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等

③、描寫景物的手法技巧 A、結合

動靜結合 ：以動襯靜、以聲襯靜

虛實結合 ：如《雨霖鈴》 正側結合：如《口技》

點面結合 ： 如《江雪》 聲色結合 Ｂ、對比：明與暗、昔與今、Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂 Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）

人物描寫：環境、場面描寫：

景物描寫：具體描寫自然風光，生動再現景物特征，營造一種氣氛，創造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），為下文議論、抒情作鋪墊。

細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。

正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現人物、事物。側面描寫：也稱間接描寫，側面烘托突出人物、事物。側面描寫一般不單獨出現，往往與正面描寫結合起來。點面結合：詳略得當，重點突出，共性與個性、總體情況與局部特點統一。

2、其他表現手法：想象、聯想、象征、渲染、襯托、、映襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大等。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。

4、行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、伏筆、照應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應

5、修辭手法：比喻、比擬、設問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸張 描繪類——比喻、夸張、比擬、借代

比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強烈，增強文字感染力；創設氛圍，引人入勝；揭示本質，給人啟示。擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機。

借代：借助于某種關系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言的形象性和趣味性。結構類——對偶、排比、反復

對偶：句式整齊，意義豐富，有節奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節奏鮮明，加強語勢，豐富內容，加重感情。

反復：多次強調突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強。表達類——反問、設問、夸張、引用

設問：提出問題，自問自答，引發思考，吸引讀者。反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭本質，給人以啟示。題型五：鑒賞作品語言：要注意句式，如長句短句、整句散句等。

方法：鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風格。以下是概括語言特點的常用術語：

①濃墨重彩： ②惟妙惟肖： ③體物入微： ④行云流水：⑤言近旨遠： ⑥言簡意豐： ⑦意在言外： ⑧含蓄蘊藉：⑨整散結合：

此外還有常用的清新，平淡，質樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等等。理解并積累一定量的術語，會加深對語言文字的特色的體會。題型六：引文的作用 答題格式(要點)①對當前語段的內容作用，②對全文的內容作用，③增加權威性、文學性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)引用：

①引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實）文章的內容；

②引用詩詞：豐富（充實）文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說服力。關于句子的表達效果

提問方式:

品味精彩語句的表現力 ——分析句子的表達特色——文章這樣寫有什么好處 ——文中成功地運用了什么藝術手法，請簡要分析。——這篇文章寫到了哪些方面的對比，簡要分析這種寫法的好處。——作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？

答題格式：描寫(表現)對象(內容)+手法（修辭格）+分析 +表達（藝術）效果（情感、語言等）。另外，此類題型還需從以下角度思考： 動靜：動靜結合、以動襯靜（以靜襯動）

虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯想聯系在一起。順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚

空間：遠近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注意“通感”手法的運用）題型七：關于文題的理解和作用 提示(要點)①概括內容作用

②提示主旨作用。

③線索作用

④修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等)