第一篇：抒情性散文常見難點題型方法總結教案

抒情性散文常見難點題型方法總結

目標詮釋：

關于散文閱讀的答題技巧

抒情散文著重表現作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎上進行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著作者的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句； ②篇末的結束語；

③神話、傳說、典故的類比； ④象征； ⑤“物”的形象。或者說，可以總結如下：

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。考點導學：

1、把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等。答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。

3、品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點。可以包含很多小項，分析如下：

（1）字詞含義

解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。

答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4、表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態，動作，心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5、表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有： ①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 ②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現手法還有：對比襯托，側面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動靜結合（以動襯靜，以靜襯動，動靜結合），虛實結合（以實寫虛，寓虛于實，虛實相生）手法等。

6、談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點或態度，不能模梭兩可。③答題時，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。實戰訓練：

生死胡楊

①世上有好多地方，到過一次就不想再去；惟有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被稱為“死亡之海”的塔克拉瑪干沙漠腹地中的那一片胡楊林。

②八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無涯的戈壁灘上。（A）熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”“的響聲不時爆起。

③遠遠望見塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無休無止的干旱瘦瘠、無始無終的沙塵風暴的折騰下，竟會有如此燦爛的胡楊——巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條；巍巍身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實實，好一派“泰山石敢當”模樣。在目力所及的無邊無際中，這里簡直是一個最為蒼涼壯麗的生命場，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。

④陪同的友人介紹說：“戈壁灘，獨領風騷的喬木就是胡楊，它們只生長在這一帶；胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄；它以磐石般的信念獨守千年歲月，你走近它、體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫，??”聽罷，旅途的疲憊和困頓霎時成了過眼煙塵。于是，（B）我一馬當先，躍入胡楊林，讓這卓爾不群的雄奇浸潤自己的眼睛和心房。

⑤越往前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸呈在我眼前。陽光輕灑，映現高天流云的碧水便忽閃出錦緞般的光來。掬一口，每一根神經都透著清冽怡爽。在這仿佛混沌初開的漠野中，除了胡楊，還有什么能護住這晶瑩透亮的海子呢？

⑥懷著依依不舍的心緒，我驅車趕往另一片已然死去的胡楊林。⑦那是一幅怎樣驚心動魄難以忘懷的景象啊!⑧放眼望去，千姿百態的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽，被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發亮。（例1）有的似駱駝負重；有的如龍蛇騰地；有的似獅虎雄踞；有如駿馬嘶鳴；有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大氣中閃躍著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心靈會接受莊嚴與神圣的鍛打，你會忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實是無聲的——無聲無息地成長，無聲無息地壯大，無聲無息地輝煌?

⑨據說，世界上，似這般活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數的了。所以，我特別珍惜，將它當成城市中的綠化地，小心翼翼地遭遇，認認真真地思量。我憶起了劬勞(劬：勞苦)的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐??一股干云豪氣洋溢胸腔。是的，不深入胡楊林，也許永遠不會清楚什么是生命的堅忍和昂揚，什么是生命的風采和永恒，什么是震撼人心的本象??

⑩這時，“打道回府”的喚聲響了！（例2）從沉思中猛醒的我只得隨車離去，然而心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。

1、文章第③段中加點的“蒼涼”“壯麗”在此段中分別具體表現在哪里？

蒼涼：無休無止的干旱瘦瘠，無始無終的沙塵風暴；壯麗：胡楊巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條，巍巍身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實實。

2、第⑨段中，作者看到胡楊林，為什么會憶起劬勞的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐等人？

因為胡楊和這些人都具有不畏劬勞艱辛、驍勇剛正的特點，作者睹物思人，所以才會憶起這些人。

3、批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語言、理解內容、分析作用等角度人手，參考下面的示例1和示例2，自選一個合適的角度，為文中畫線的(A)(B)兩處加上批注。示例1：這組排比句從多個角度細致地描繪出胡楊千姿百態的特點。示例2：“只得”二字表達了“我”依依不舍的心情。

A這個比喻句形象生動地表現了八月南疆熱浪滾滾有氣候特點。或：突出了胡楊生長環境的惡劣。或：“碩大無朋”一詞寫出了戈壁灘一望無涯的特點。

B句中的“一馬當先”、“躍”表明了作者急于走近胡楊、體味胡楊的心情。

4、作者在文章開頭說：“惟有一處(指胡楊林)，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。”除胡楊奇特的外形及生長環境外，還有什么讓作者如此向往迷戀？請結合文章內容具體回答。

胡楊磐石般的信念以及它所表現出的堅忍、昂揚、壯麗、永恒的特點。

5、常說一個人的成長需要良好的環境，讀完本文，你也許會有自己的看法，請結合文章內容，談談你對這個問題的看法。

胡楊的經歷告訴我們，即使生存在最惡劣的環境中，只要有堅定的信念、頑強的毅力，也能成功。

廢窯里的陽光

①紅磚是用煤燒成的，青磚是用柴燒成的。紅磚還不流行的時候，大戶人家砌屋都是用青磚。瑤村就有一個專門用來燒青磚的窯。窯也是用青磚砌的，比一間房子還大還高，窯門也比家門還大還高。窯頂端開一個大大的天窗。

②小時候，我見過一次燒青磚。后來再不燒了，窯就廢棄了。廢棄的窯里，頭一年什么也不長，只長聲音。你站在里面喊一句，窯就給你生出好幾句。什么也不來，只來陽光。每天陽光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉一圈，到黃昏又走了。

③陽光的行為引起了眾多的好奇，然后是雨水也往里面跳，鳥雀也往里面飛，蟲鼠也往里面爬。一個清寂的窯洞就熱鬧了。隔幾年，居然有植物長出來，從窯底或窯壁隙縫里冒出幾片綠葉。我想，那一定是土地里的樹根，聽到這邊熱鬧了，就循聲而來。但它們沒想到土里會藏這么一個大的空，一腳踏出來，就被好客的陽光留住了，再不放回去，然后根就只能以枝的模樣出現。

④大概是從沒見過地面上的東西吧，所以葉也綠得怯怯的，枝也長得怯怯的，一副斯斯文文的樣子。有些還不知該往哪兒舒展它們稚嫩的頭顱，往往才上長幾寸，又猶豫著低下頭了。這時陽光就成指揮家了，陽光每天從天窗下來，不是固定在某一地方，而是螺旋般旋轉而上，那些枝兒呢，也就跟著它扭麻花似的往上長。這樣一窯子植物就一個個小蠻著腰，像在跳舞。偶爾陽光十天半月都不光臨，那些枝兒突然沒了指揮，就橫斜豎彎地你看我，我看你，不知所措。等陽光一來，才能糾正了自己的姿勢。

⑤陽光樂了，不知一窯子植物竟這么聽話，像小學生似的，比窯外的植物可好玩多了，就天天來伴它們玩。不覺間，長得快的枝兒就伸出了天窗。

⑥??嗬嗬嗬，外面那個大呀！陽光那個多呀！藍天那個闊呀！先探出頭的枝兒一下子成熟了許多，沒幾天就把那身怯怯嫩嫩的綠換成了深色，然后再不聽陽光的話了，要怎么生就怎么生，要如何長就如何長。大概是看著天窗實在比較窄，就想一個人霸占它，于是拚著命地橫生柯枝，沒多久功夫就把天窗給嚴嚴地罩住了。

⑦這就讓我想起了望青的父母，為了在瑤村取得絕對的霸權，望青父母一共生了九個兒子，現在瑤村就成他們家的天下了。他們家想欺負誰就欺負誰。

⑧原來所有生命都有稱霸的欲望。陽光沒想到會是這樣，就再沒興趣管它們了，也無能為力去管它們。很多事情都是這樣，起先是以喜劇開始，最后則以悲劇結束。萬能的陽光也改變不了。

⑨一窯子植物被首先冒出頭的植物暗無天日地關在里面，一個個病懨懨的，然后連綠都不會綠了。再然后，覺得空間的世界熱鬧是熱鬧，美麗是美麗，但有太多齷齪的傾軋，就一個個．．退回去，繼續做根去了。

⑩??可惜人不能這樣。人分為兩截，活著的時候，只能做枝。不管你愿不愿意競爭，你都非得要跟別人爭個高低輸贏不可。只有等到死了，你才能躺在黑暗而幽靜的泥土里，舒舒服服過根的日子。

⑾我羨慕有些人的勇氣，在上面的世界斗敗了，就毅然決然地去了下面的世界。我太軟弱了，做不來，只能這么卑微地活著??

⑿好在終有一天我也有做根的機會。

1、第③段“陽光的行為引起了眾多的好奇”“眾多”指的是哪些？ 雨水、鳥雀、蟲鼠、植物

2、給第⑨段加點字注音，并解釋。齷齪（wò）（chuò）：不干凈；骯臟

3、請仔細品味第②段的 “每天陽光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉一圈，到黃昏又走了。” 句子，說說它好在哪里。

擬人手法，生動形象地描寫了陽光照窖洞的狀態。

4、解釋第⑧段劃橫線的句子在文中的意思。起先是以喜劇開始，最后則以悲劇結束。

開始是和睦共處共同生長，是和諧的，最后卻是殘酷的你死我活競爭結束。句子中充滿著作者的悲傷。

5、作者從廢窯中的故事感受到“不管你愿不愿意競爭，你都非得要跟別人爭個高低輸贏不可”。我們的地球上，千萬種形狀各異的動物之間存在著各種奇妙的關系，既有 “殺機”騰騰，不共戴天；也有互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，生死與共，永不分離。犀牛和犀牛鳥的共生現象就是一個很好的例子。對此，請談談你的想法。略。從競爭和合作角度論述。

6、請閱讀下面句子，發揮你的想象，在后面再仿寫一個句子，要求結構相似。理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種，培育；

示例：理想不是美麗的畫卷，而是一張白紙，需要你去描繪、渲染。理想不是蔥蔥綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾、改造。

落葉 賈平凹

①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚媚的笑。

②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙？

③法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來。

④我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！

⑤來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

⑥然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而己，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！

⑦我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。

⑧我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地空間里長成材了。

1、作者行文很注意前后照應，如，開頭寫到“窗外”，后面再有“我常常坐在窗里看它”，再后又有“長過了窗臺”。文章第⑤段中“依然是淺綠的好，深綠的也好”這句話照應了第①段中哪句話？

枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；

2、第⑤段中“喔，葉子，你們認識嗎”。這里為什么用“你們”而不說“你”，請簡要回答。因為這里是對歷年收留的落葉和今年收藏的新葉而說的。

3、“悠悠歲月”中的“悠悠”作“長久”解。文章第5自然段“凋落的曾經那么悠悠地歡樂過”中的“悠悠”作何解釋？

從容不迫（自由自在、怡然自得等）

4、文章第⑦段中，作者寫道“覺得我往日的哀嘆大可不必”。請從文中找出作者往日哀嘆的原話。

可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！

5、仿照文中劃線句，另寫一個放在文中得體連貫的句子。注意，語境由“沒風”改成“有風” 有風的時候，顯得很瀟灑，輕盈而活潑的摸樣。

6、文章最后說：“我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地空間里長成材了。”作者這里寫的是法桐，實際上也是表達對人生的認識。請你揣摩這段話中加點的語句，結合人的生命現象，簡述你對這些語句的理解。

人也像落葉一樣，一代接著一代，消亡，成長。這是社會的規律。正因為推陳出新，長江后浪推前浪，人類才得以不斷地成長進步。答到意思即可給分。理解要點：①年年凋落舊葉；②來年的新生，才沒有停滯，沒有老化；③樹長成材。

新 葉

①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷丁里爆發出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉!”我不由眼睛唰地一亮，驚喜地叫出聲來。陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從腦間穿過。“啊!你好，新葉!“

②大自然里的花，五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。

③人們總是把燕子飛來當作春天來臨的預告，而我認為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執著地等待著，積蓄著，一但冰消雪化，它便急不可耐地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一眼，然后，輕輕抖動小小的身子，親熱地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。

④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉眼間，便是滿目碧綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠看來，卻見一團團、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處濃得深邃，像汩汩流油；稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。

⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風姿，怎值得我動之以情。留意觀察許久，我發現一些使我敬慕的——它的德行和情操。

⑥新葉的一生是短暫的。秋風起后，大都飄飄去了。夏日生長，春天萌芽，短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點河山，美化環境，為大道擋陽攔沙，為路人庇陰遮雨。它扶持著香甜的果實、艷麗的花朵，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不，清高而不孤傲，淡妝自恃，深根自養，忘我自獻。大地的乳汁養育了它，它報以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是擠擠地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻給母親。

⑦也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。可是紅花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”？我贊美綠葉，盡管我也十分喜歡花朵。

⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、勤懇。

⑨朋友，愿你生命之樹，永遠長滿綠油油的新葉，四季長青。

1、第⑥段中劃線的句子順序已打亂，請按正確順序寫在下面橫線上。春天萌芽，夏日生長，秋風起后，大都飄飄去了。

2、根據第⑥段上下文的意思，在空格內填入恰當的詞語。謙遜而不卑賤，清高而不孤傲。

3、文中贊美了新葉的諸多可貴品質，請你簡要寫出其中三種。

提示：①一生短暫，熱愛生活；②不懼環境惡劣；③忠守崗位；④與地不爭，與人有益；⑤工作辛勤；⑥美化環境；⑦從不炫耀；⑧知恩圖報??

4、按下面例子，請另找一處你認為寫得精彩的語句，簡要說說好在哪里。

例：第①段“光禿禿的枝條”與“淡綠，鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對比，突出“嫩芽”的勃勃生機。言之成理即可。

楓葉如丹 袁鷹

春天，綠的世界。秋天，丹的世界。

綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色。人們說它是希望，是青春，是生命，這是至理名言。

到夏季，綠得更濃，更深，更密。生命在豐富，在充實。生命，在蟬鳴蛙噪中翕動，在熾熱和郁悶中成長，在雷鳴雨驟中經受考驗。

于是，涼風起天末，秋天來了。

于是，萬山紅遍，楓葉如丹，落木蕭蕭，赤城霞起。

丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新的生命的顏色。單純是色彩的變化、更替、轉換以至循環嗎? 撒種，發芽，吐葉，開花，結果。孕育，誕生；長大，挫折，成熟。

天地萬物；人間萬事，無一不是貫穿這個共同的過程。而且，自然與人世，處處相通。今年五月，曾訪問澳大利亞。五月在南半球，正是深秋。草木，是金黃色的；樹木，是金黃色的。

有一天，在新南威爾士州的青山山谷一位陶瓷美術家R先生家作客。到他家時已是晚上，看不清周遭景色，仿佛是一座林中木屋。次日清晨起床，悄悄推門出來，一片寧謐，整個青山都還在靜憩中。走到院里，迎面是一株楓樹，紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。

我回屋取了相機，把鏡頭試了又試，總覺得缺少點什么。若是畫家，定會描出一幅絢爛的斑駁油畫，可我又不是。再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中低頭無語。

這時木屋門開了，一個八九歲的女孩蹦了出來。這是R先生的外孫女莉貝卡，他們全家的寶貝疙瘩。小莉貝卡見我對著楓樹發愣，就幾步跳到樹下，拾起兩片紅葉，來回跳躍，哼著只有她自己懂的曲調。

最初的一縷朝陽投進山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的秀發上，就在這一剎那間，我撳了快門，留下一張自己十分滿意、朋友們也都喜歡的照片。

后來有位澳大利亞朋友為那張照片起了個題目：秋之生命。

就在這一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許正是由于有跳躍、歡樂的生命；或者，它本身也正是有豐富內涵的生命，才使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。

于是想到北京香山紅葉。香山的紅葉是黃櫨樹，不是楓樹，到秋天那一片艷艷的紅光，一樣能使人心曠神怡。

但是，倘若沒有那滿山流水般的游人，沒有樹林中鳴聲上下的小鳥，也許又會使人有寂寞之感了。

有人喜歡它的寧靜、莊嚴，也有人欣賞它的豐饒、渾厚。

于是，又想起20年前曾游南京棲霞山。棲霞紅葉，也是金陵一景。去時雖為十月下旬，楓葉也密布枝頭，但那紅色卻缺少光澤，顯得有點黯淡。我不無掃興地說：“盛名之下，其實難副。”南京友人搖搖頭，說再遲十天半月，打上一層霜，就自不同了。問怎么個不同法，他說經過風霜，紅葉就顯得有光澤，有精神。

不經風霜，紅葉就沒有光澤和精神，恐怕不只是從文學家的眼睛看，也還有點哲理韻味在。難怪棲霞山下大殿里一副楹聯有云：“風霜紅葉徑，數江南四百八十寺，無此秋山。”這半副楹聯，讓我記到如今。

楓葉如丹，不正是它同風霜搏斗的戰績，不正是它的斑斑血痕嗎？ “霜葉紅于二月花”，經歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。愿丹的顏色，丹的真、善、美，長駐心頭。

1、作者為什么由春天的綠寫到秋天的丹呢？

由綠而丹，展示的是天地萬物、人間萬事的發展過程，而本文所謳歌的正是生命蓬勃的活力和它的豐富內涵，這樣寫為下文揭示生命需要一個成熟的歷程作了很好的鋪墊。

2、“我”在澳大利亞新南威爾士州R先生家作客時，拍攝了《秋之生命》這幅作品。作者為什么詳細地記敘了拍攝的過程和感受？這一部分中“楓葉如丹”的含義是什么? 為了表現自己對楓葉，即對生命的感悟過程，更是為了表達：世上最美的是生命（或者告訴我們再美麗的景色也要用活的生命點綴）。

“楓葉如丹”的含義是：“楓葉如丹，也許正是由于有跳躍??那么真切。”

3、文中加線的詞語“這個共同的過程”指的是什么？你是如何理解“這個共同的過程”的？ 孕育、誕生、長大、挫折、成熟；生命需要挫折，只有經過洗禮的生命才是真正的成熟、美麗的生命。

4、作者認為北京的香山紅葉一樣能使人心曠神怡，為什么？

因為香山一樣有滿山流水般的游人，鳴聲上下的小鳥，也就是有跳躍的生命。

5、“我”為什么至今還記得南京棲霞山下大殿里的半幅盈聯？這一部分中揭示“楓葉如丹”內涵的是哪一句？

因為那半幅盈聯揭示了一個人生哲理：紅葉也好，生命也罷，只有經過風霜與挫折，才有光澤，有精神。

楓葉如丹，不正是它同風霜搏斗的戰績，不正是它的斑斑血痕嗎?

6、怎樣理解文中畫線句子的含義？

不經過風霜的楓葉不是最完美的楓葉，沒有經過磨煉的生命是不完美的生命。

7、請你仿照下列句子，另選一個話題，寫一句話。

楓葉如丹，不正是它同風霜搏斗的戰績，不正是它的斑斑血痕嗎? 略

心中的蘆葦

張弛

①在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成永恒的沉默。

②芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁 A（搖撼 搖動 搖曳），蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化作凝重的黑色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號。

③這白發蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優美的詩行。

④倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

⑤易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻止別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭勁風中輕揚。汨羅江邊，披發行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專權，楚王昏庸，居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔涌于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴。在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。

⑥真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆葦，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中 B（消失 彌散 彌漫）。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光緩緩地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風而去。更多的時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈原同憤，跟太白同醉，與東坡同發少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中。我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊!⑦人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮的韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦：是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。”

⑧這根能思想的蘆葦，就是你，就是我??

1、根據文章內容，分別在第②段和第⑥段的括號內，選擇最恰當的詞填在下面“A”、“B”兩處。

A處：搖曳 B處：彌散

2、從文中找出與第⑤段內容相照應的兩個句子。

（1）倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

（2）人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊!

3、揣摩下面各句，說說你對句子的理解。

（1）她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。這句比喻生動形象地寫出了蘆葦雖處惡劣環境，但卻能保持超然獨立的品性和氣節。（2）人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。

這句比喻生動形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣脆弱，但人因為有有思想，精神上又是無比堅韌的。如果用文中的“人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮的韌性”這一句回答也給分

4、請簡要概括第⑥段的內容。

“我”在大學時代對蘆葦的感悟（認識、理解等）。

5、俗話說：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱情贊美了蘆葦的品性與氣節。作者運用了什么寫法？為什么要這樣贊美？說說你的理解。

文章運用了象征手法，由物及人，作者借贊美心中的蘆葦就是贊美心中的理想，因為作者心中的蘆葦象征著人在逆境中表現出來的思想、韌性及堅強。

6、為下面這句話補寫一個分句。

這白發蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚，是。

句式一致，語句優美即可

第二篇：抒情性散文常見難點題型方法總結學案

抒情性散文常見難點題型方法總結

目標詮釋：

關于散文閱讀的答題技巧

抒情散文著重表現作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎上進行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著作者的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句； ②篇末的結束語；

③神話、傳說、典故的類比； ④象征； ⑤“物”的形象。或者說，可以總結如下：

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。考點導學：

1、把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等。答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。

3、品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點。可以包含很多小項，分析如下：

（1）字詞含義

解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。

答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4、表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態，動作，心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5、表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有： ①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 ②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現手法還有：對比襯托，側面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動靜結合（以動襯靜，以靜襯動，動靜結合），虛實結合（以實寫虛，寓虛于實，虛實相生）手法等。

6、談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點或態度，不能模梭兩可。③答題時，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。實戰訓練：

生死胡楊

①世上有好多地方，到過一次就不想再去；惟有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被稱為“死亡之海”的塔克拉瑪干沙漠腹地中的那一片胡楊林。

②八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無涯的戈壁灘上。（A）熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”“的響聲不時爆起。

③遠遠望見塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無休無止的干旱瘦瘠、無始無終的沙塵風暴的折騰下，竟會有如此燦爛的胡楊——巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條；巍巍身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實實，好一派“泰山石敢當”模樣。在目力所及的無邊無際中，這里簡直是一個最為蒼涼壯麗的生命場，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。

④陪同的友人介紹說：“戈壁灘，獨領風騷的喬木就是胡楊，它們只生長在這一帶；胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄；它以磐石般的信念獨守千年歲月，你走近它、體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫，??”聽罷，旅途的疲憊和困頓霎時成了過眼煙塵。于是，（B）我一馬當先，躍入胡楊林，讓這卓爾不群的雄奇浸潤自己的眼睛和心房。

⑤越往前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸呈在我眼前。陽光輕灑，映現高天流云的碧水便忽閃出錦緞般的光來。掬一口，每一根神經都透著清冽怡爽。在這仿佛混沌初開的漠野中，除了胡楊，還有什么能護住這晶瑩透亮的海子呢？

⑥懷著依依不舍的心緒，我驅車趕往另一片已然死去的胡楊林。⑦那是一幅怎樣驚心動魄難以忘懷的景象啊!⑧放眼望去，千姿百態的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽，被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發亮。（例1）有的似駱駝負重；有的如龍蛇騰地；有的似獅虎雄踞；有如駿馬嘶鳴；有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大氣中閃躍著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心靈會接受莊嚴與神圣的鍛打，你會忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實是無聲的——無聲無息地成長，無聲無息地壯大，無聲無息地輝煌?

⑨據說，世界上，似這般活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數的了。所以，我特別珍惜，將它當成城市中的綠化地，小心翼翼地遭遇，認認真真地思量。我憶起了劬勞(劬：勞苦)的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐??一股干云豪氣洋溢胸腔。是的，不深入胡楊林，也許永遠不會清楚什么是生命的堅忍和昂揚，什么是生命的風采和永恒，什么是震撼人心的本象??

⑩這時，“打道回府”的喚聲響了！（例2）從沉思中猛醒的我只得隨車離去，然而心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。

1、文章第③段中加點的“蒼涼”“壯麗”在此段中分別具體表現在哪里？

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2、第⑨段中，作者看到胡楊林，為什么會憶起劬勞的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐等人？

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3、批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語言、理解內容、分析作用等角度人手，參考下面的示例1和示例2，自選一個合適的角度，為文中畫線的(A)(B)兩處加上批注。示例1：這組排比句從多個角度細致地描繪出胡楊千姿百態的特點。示例2：“只得”二字表達了“我”依依不舍的心情。

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4、作者在文章開頭說：“惟有一處(指胡楊林)，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。”除胡楊奇特的外形及生長環境外，還有什么讓作者如此向往迷戀？請結合文章內容具體回答。

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5、常說一個人的成長需要良好的環境，讀完本文，你也許會有自己的看法，請結合文章內容，談談你對這個問題的看法。

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廢窯里的陽光

①紅磚是用煤燒成的，青磚是用柴燒成的。紅磚還不流行的時候，大戶人家砌屋都是用青磚。瑤村就有一個專門用來燒青磚的窯。窯也是用青磚砌的，比一間房子還大還高，窯門也比家門還大還高。窯頂端開一個大大的天窗。

②小時候，我見過一次燒青磚。后來再不燒了，窯就廢棄了。廢棄的窯里，頭一年什么也不長，只長聲音。你站在里面喊一句，窯就給你生出好幾句。什么也不來，只來陽光。每天陽光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉一圈，到黃昏又走了。

③陽光的行為引起了眾多的好奇，然后是雨水也往里面跳，鳥雀也往里面飛，蟲鼠也往里面爬。一個清寂的窯洞就熱鬧了。隔幾年，居然有植物長出來，從窯底或窯壁隙縫里冒出幾片綠葉。我想，那一定是土地里的樹根，聽到這邊熱鬧了，就循聲而來。但它們沒想到土里會藏這么一個大的空，一腳踏出來，就被好客的陽光留住了，再不放回去，然后根就只能以枝的模樣出現。

④大概是從沒見過地面上的東西吧，所以葉也綠得怯怯的，枝也長得怯怯的，一副斯斯文文的樣子。有些還不知該往哪兒舒展它們稚嫩的頭顱，往往才上長幾寸，又猶豫著低下頭了。這時陽光就成指揮家了，陽光每天從天窗下來，不是固定在某一地方，而是螺旋般旋轉而上，那些枝兒呢，也就跟著它扭麻花似的往上長。這樣一窯子植物就一個個小蠻著腰，像在跳舞。偶爾陽光十天半月都不光臨，那些枝兒突然沒了指揮，就橫斜豎彎地你看我，我看你，不知所措。等陽光一來，才能糾正了自己的姿勢。

⑤陽光樂了，不知一窯子植物竟這么聽話，像小學生似的，比窯外的植物可好玩多了，就天天來伴它們玩。不覺間，長得快的枝兒就伸出了天窗。

⑥??嗬嗬嗬，外面那個大呀！陽光那個多呀！藍天那個闊呀！先探出頭的枝兒一下子成熟了許多，沒幾天就把那身怯怯嫩嫩的綠換成了深色，然后再不聽陽光的話了，要怎么生就怎么生，要如何長就如何長。大概是看著天窗實在比較窄，就想一個人霸占它，于是拚著命地橫生柯枝，沒多久功夫就把天窗給嚴嚴地罩住了。

⑦這就讓我想起了望青的父母，為了在瑤村取得絕對的霸權，望青父母一共生了九個兒子，現在瑤村就成他們家的天下了。他們家想欺負誰就欺負誰。

⑧原來所有生命都有稱霸的欲望。陽光沒想到會是這樣，就再沒興趣管它們了，也無能為力去管它們。很多事情都是這樣，起先是以喜劇開始，最后則以悲劇結束。萬能的陽光也改變不了。

⑨一窯子植物被首先冒出頭的植物暗無天日地關在里面，一個個病懨懨的，然后連綠都不會綠了。再然后，覺得空間的世界熱鬧是熱鬧，美麗是美麗，但有太多齷齪的傾軋，就一個個．．退回去，繼續做根去了。

⑩??可惜人不能這樣。人分為兩截，活著的時候，只能做枝。不管你愿不愿意競爭，你都非得要跟別人爭個高低輸贏不可。只有等到死了，你才能躺在黑暗而幽靜的泥土里，舒舒服服過根的日子。

⑾我羨慕有些人的勇氣，在上面的世界斗敗了，就毅然決然地去了下面的世界。我太軟弱了，做不來，只能這么卑微地活著??

⑿好在終有一天我也有做根的機會。

1、第③段“陽光的行為引起了眾多的好奇”“眾多”指的是哪些？

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2、給第⑨段加點字注音，并解釋。

齷齪（）（）：_______________________________________________

3、請仔細品味第②段的 “每天陽光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉一圈，到黃昏又走了。” 句子，說說它好在哪里。

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4、解釋第⑧段劃橫線的句子在文中的意思。起先是以喜劇開始，最后則以悲劇結束。

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5、作者從廢窯中的故事感受到“不管你愿不愿意競爭，你都非得要跟別人爭個高低輸贏不可”。我們的地球上，千萬種形狀各異的動物之間存在著各種奇妙的關系，既有 “殺機”騰騰，不共戴天；也有互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，生死與共，永不分離。犀牛和犀牛鳥的共生現象就是一個很好的例子。對此，請談談你的想法。

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6、請閱讀下面句子，發揮你的想象，在后面再仿寫一個句子，要求結構相似。理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種，培育；

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落葉 賈平凹

①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚媚的笑。

②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙？

③法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來。

④我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！

⑤來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

⑥然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而己，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！

⑦我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。

⑧我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地空間里長成材了。

1、作者行文很注意前后照應，如，開頭寫到“窗外”，后面再有“我常常坐在窗里看它”，再后又有“長過了窗臺”。文章第⑤段中“依然是淺綠的好，深綠的也好”這句話照應了第①段中哪句話？

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2、第⑤段中“喔，葉子，你們認識嗎”。這里為什么用“你們”而不說“你”，請簡要回答。_________________________________________________________________________________

3、“悠悠歲月”中的“悠悠”作“長久”解。文章第5自然段“凋落的曾經那么悠悠地歡樂過”中的“悠悠”作何解釋？

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4、文章第⑦段中，作者寫道“覺得我往日的哀嘆大可不必”。請從文中找出作者往日哀嘆的原話。

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5、仿照文中劃線句，另寫一個放在文中得體連貫的句子。注意，語境由“沒風”改成“有風” 有風的時候，____________________________________________________________________

6、文章最后說：“我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地空間里長成材了。”作者這里寫的是法桐，實際上也是表達對人生的認識。請你揣摩這段話中加點的語句，結合人的生命現象，簡述你對這些語句的理解。

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新 葉

①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷丁里爆發出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉!”我不由眼睛唰地一亮，驚喜地叫出聲來。陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從腦間穿過。“啊!你好，新葉!“ ②大自然里的花，五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。

③人們總是把燕子飛來當作春天來臨的預告，而我認為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執著地等待著，積蓄著，一但冰消雪化，它便急不可耐地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一眼，然后，輕輕抖動小小的身子，親熱地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。

④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉眼間，便是滿目碧綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠看來，卻見一團團、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處濃得深邃，像汩汩流油；稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。

⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風姿，怎值得我動之以情。留意觀察許久，我發現一些使我敬慕的——它的德行和情操。

⑥新葉的一生是短暫的。秋風起后，大都飄飄去了。夏日生長，春天萌芽，短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點河山，美化環境，為大道擋陽攔沙，為路人庇陰遮雨。它扶持著香甜的果實、艷麗的花朵，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不，清高而不孤傲，淡妝自恃，深根自養，忘我自獻。大地的乳汁養育了它，它報以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是擠擠地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻給母親。

⑦也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。可是紅花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”？我贊美綠葉，盡管我也十分喜歡花朵。

⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、勤懇。

⑨朋友，愿你生命之樹，永遠長滿綠油油的新葉，四季長青。

1、第⑥段中劃線的句子順序已打亂，請按正確順序寫在下面橫線上。

_________________________________________________________________________________

2、根據第⑥段上下文的意思，在空格內填入恰當的詞語。謙遜而不，清高而不孤傲。

3、文中贊美了新葉的諸多可貴品質，請你簡要寫出其中三種。

_________________________________________________________________________________

4、按下面例子，請另找一處你認為寫得精彩的語句，簡要說說好在哪里。

例：第①段“光禿禿的枝條”與“淡綠，鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對比，突出“嫩芽”的勃勃生機。_________________________________________________________________________________

楓葉如丹 袁鷹

春天，綠的世界。秋天，丹的世界。

綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色。人們說它是希望，是青春，是生命，這是至理名言。

到夏季，綠得更濃，更深，更密。生命在豐富，在充實。生命，在蟬鳴蛙噪中翕動，在熾熱和郁悶中成長，在雷鳴雨驟中經受考驗。

于是，涼風起天末，秋天來了。

于是，萬山紅遍，楓葉如丹，落木蕭蕭，赤城霞起。

丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新的生命的顏色。單純是色彩的變化、更替、轉換以至循環嗎? 撒種，發芽，吐葉，開花，結果。孕育，誕生；長大，挫折，成熟。

天地萬物；人間萬事，無一不是貫穿這個共同的過程。而且，自然與人世，處處相通。今年五月，曾訪問澳大利亞。五月在南半球，正是深秋。草木，是金黃色的；樹木，是金黃色的。

有一天，在新南威爾士州的青山山谷一位陶瓷美術家R先生家作客。到他家時已是晚上，看不清周遭景色，仿佛是一座林中木屋。次日清晨起床，悄悄推門出來，一片寧謐，整個青山都還在靜憩中。走到院里，迎面是一株楓樹，紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。

我回屋取了相機，把鏡頭試了又試，總覺得缺少點什么。若是畫家，定會描出一幅絢爛的斑駁油畫，可我又不是。再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中低頭無語。

這時木屋門開了，一個八九歲的女孩蹦了出來。這是R先生的外孫女莉貝卡，他們全家的寶貝疙瘩。小莉貝卡見我對著楓樹發愣，就幾步跳到樹下，拾起兩片紅葉，來回跳躍，哼著只有她自己懂的曲調。

最初的一縷朝陽投進山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的秀發上，就在這一剎那間，我撳了快門，留下一張自己十分滿意、朋友們也都喜歡的照片。

后來有位澳大利亞朋友為那張照片起了個題目：秋之生命。

就在這一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許正是由于有跳躍、歡樂的生命；或者，它本身也正是有豐富內涵的生命，才使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。

于是想到北京香山紅葉。香山的紅葉是黃櫨樹，不是楓樹，到秋天那一片艷艷的紅光，一樣能使人心曠神怡。

但是，倘若沒有那滿山流水般的游人，沒有樹林中鳴聲上下的小鳥，也許又會使人有寂寞之感了。

有人喜歡它的寧靜、莊嚴，也有人欣賞它的豐饒、渾厚。

于是，又想起20年前曾游南京棲霞山。棲霞紅葉，也是金陵一景。去時雖為十月下旬，楓葉也密布枝頭，但那紅色卻缺少光澤，顯得有點黯淡。我不無掃興地說：“盛名之下，其實難副。”南京友人搖搖頭，說再遲十天半月，打上一層霜，就自不同了。問怎么個不同法，他說經過風霜，紅葉就顯得有光澤，有精神。

不經風霜，紅葉就沒有光澤和精神，恐怕不只是從文學家的眼睛看，也還有點哲理韻味在。難怪棲霞山下大殿里一副楹聯有云：“風霜紅葉徑，數江南四百八十寺，無此秋山。”這半副楹聯，讓我記到如今。

楓葉如丹，不正是它同風霜搏斗的戰績，不正是它的斑斑血痕嗎？ “霜葉紅于二月花”，經歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。愿丹的顏色，丹的真、善、美，長駐心頭。

1、作者為什么由春天的綠寫到秋天的丹呢？

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2、“我”在澳大利亞新南威爾士州R先生家作客時，拍攝了《秋之生命》這幅作品。作者為什么詳細地記敘了拍攝的過程和感受？這一部分中“楓葉如丹”的含義是什么? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、文中加線的詞語“這個共同的過程”指的是什么？你是如何理解“這個共同的過程”的？ _________________________________________________________________________________

4、作者認為北京的香山紅葉一樣能使人心曠神怡，為什么？

_________________________________________________________________________________

5、“我”為什么至今還記得南京棲霞山下大殿里的半幅盈聯？這一部分中揭示“楓葉如丹”內涵的是哪一句？

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

6、怎樣理解文中畫線句子的含義？

_________________________________________________________________________________

7、請你仿照下列句子，另選一個話題，寫一句話。

楓葉如丹，不正是它同風霜搏斗的戰績，不正是它的斑斑血痕嗎? _________________________________________________________________________________

心中的蘆葦

張弛

①在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成永恒的沉默。

②芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁 A（搖撼 搖動 搖曳），蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化作凝重的黑色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號。

③這白發蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優美的詩行。

④倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

⑤易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻止別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭勁風中輕揚。汨羅江邊，披發行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專權，楚王昏庸，居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔涌于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴。在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。

⑥真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆葦，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中 B（消失 彌散 彌漫）。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光緩緩地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風而去。更多的時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈原同憤，跟太白同醉，與東坡同發少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中。我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊!⑦人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮的韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦：是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。”

⑧這根能思想的蘆葦，就是你，就是我??

1、根據文章內容，分別在第②段和第⑥段的括號內，選擇最恰當的詞填在下面“A”、“B”兩處。

A處： B處：

2、從文中找出與第⑤段內容相照應的兩個句子。

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3、揣摩下面各句，說說你對句子的理解。

（1）她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________（2）人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

4、請簡要概括第⑥段的內容。

_________________________________________________________________________________

5、俗話說：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱情贊美了蘆葦的品性與氣節。作者運用了什么寫法？為什么要這樣贊美？說說你的理解。

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

6、為下面這句話補寫一個分句。

這白發蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚，是。

第三篇：散文閱讀考點歸納總結常見考查題型

散文閱讀考點歸納總結常見考查題型：

(一)整體感知內容概括文章主題。1.直接概括全文內容。2.回答某一段落內容或全文的主題以及作者的思想感情等。解題鑰匙1.盡量利用原文語句。2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。(二)品味散文語言體悟詞句作用

考題形式

一、品味詞語。1.解釋詞語含義。2.品評加點詞語的作用。

解題鑰匙

1.解釋詞語(在語境中)的含義要結合語境。2.品評詞語的表達作用，要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結構上起到獨特作用。方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

二、理解句子的含義。

(答題時應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。)

三、【理解句子的作用】答題時應從以下兩個角度入手：

1、結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

2、內容和主題上：點明主旨，深化主題。

四、語言賞析。A、用詞之美------找精美的富有表現力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。

B、修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。(作用：比喻使語言生動形象;排比使語言氣勢磅礴、感情強烈;擬人使事物形象可感;對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘;反問句增強語氣;夸張突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象?、設問：自問自答，引人注意，啟發思考?)C、句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。

另外要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用②中心句和點睛句。③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態度。④描寫句。那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發感情。表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

(三)、【常見的藝術表現手法】象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事 先抑后揚、以小見大

(四)、【散文的線索】散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);二要注意文中反復出現的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

(五)辨析句子所運用的修辭及作用

1.比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣4.反問：加強語氣5.反復：強調6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊結構統一8.夸張：極力的表現。

(六)題目的作用(1)把握象征意義;(2)語帶雙關;(3)作者感情的出發點;(4)概括文章的主要內容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

說明文知識點總結

一、【什么叫說明文】說明文是以說明為主，兼用敘述、議論、描寫等表達方式，用以介紹事物、解說事理，給人以科學知識為目的。因此以客觀介紹為主。閱讀說明文要抓住文章的說明對象及說明對象的特征。

二、【說明文的分類】從內容上分為事物說明文和事理說明文區別：事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質。所以，屬于哪一類說明文，取決于說明的內容側重于特征，還是其本質。

三、說明文的說明順序。一般來講，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。事物說明文一般采用時間順序和空間順序，我們閱讀此類文章把握表示時間和空間的關鍵詞語以便區分。事理說明文一般采用邏輯順序闡述前因后果。

四、說明文的說明方法及其作用是什么?

1、作比較下定義打比方分類別列數字舉例子

2、寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。

3、舉事例：要注意例子的代表性，要注意例子的適量性。

4、常見的說明方法的作用公式：·舉例子：通過舉具體的事例對事物的()特征(事理)加以說明，從而使說明更加具體，更有說服力。·分類別：對事物的()特征(事理)分門別類，加以說明，使說明更有條理性。·作比較：把()和()加以比較。突出強調了事物()的特征(事理)。·打比方：將()比作()，從而形象生動的說明了事物()的特征(事理)。·下定義：用 簡明科學的語言對說明的對象(科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(事理)。·列數字：用具體的數據對事物的特征(事理)加以說明，是說明更準確，更有說服力。

五、【說明文語言的特點】：準確回答語言類問題時可采用一正一反一體現的公式。如體現了說明文語言的準確性，刪去后不符合人們認識客觀事物的規律，與客觀事實不相符。說明文從語言上分為生動性說明文和平實性說明文。

2013中考作文寫作技巧指導：結構

知識要點：

1、結構是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。

3、合理安排內容的先后和詳略。【考試說明】：組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

1、【詳寫和略寫】確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些;略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。【處理詳寫和略寫】，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。【其次】，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

2、【段落和層次】寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清;有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、【過渡和照應】過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結尾相照應。為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現。”以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現。”在這兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

4、【開頭和結尾】開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”,說明寫作緣由;或“開宗明義”,揭示全文主題;或“言歸正傳”,即速開講故事;或“單刀直入”,挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環境，以引出人物;或抒發感情，以渲染氣氛;或先敘委婉故事，以引出深刻道理;或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨;或展示未來，以鼓舞斗志;或抒發情懷，以增強文章感染力;或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。

第四篇：散文題型總結__2012

散文題型總結2012-03-02 09:58:46|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小 訂閱.散文題型繁復而龐大，因此，我總結了散文的題型如下：

散文類型賞讀。

文體意識：明確各種文體的相關特點。不同的文體表現出不同的特點，不同的結構、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文訓練可以幫助學生理清如下方面的閱讀思路：

①記敘性散文—記人敘事—細節描寫—反映世態

②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情

③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想

散文題型展示及總結。

從形象、構思、語言、選材、手法、主旨等方向思考。

一、有關鑒賞形象的題型:

人物形象：

⒈提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

⒉答題要點：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。指出人物的典型（社會）意義。

3、答題思路：概括（特點+身份）+具體（分條，明確特點+舉例闡釋）+典型意義

例如：《溜索》（2010江蘇卷）13.文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。答案：(1)“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下；

(3)瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個過溜索 ：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。

景物事物形象：

1、提問方式：概括文本中某某景物事物的特點。

2、答題格式：分條+特點+象征意義

3、注意點：概括特點要全。要分條。事物的鑒賞要注意象征義。

例如：09全國I《彩色的荒漠》14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。

答案：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。

二、內容要點概括類試題

1.命題類型：

⑴全文內容要點概括。

第一種：概括某些原因

答題要點：很多散文，作家都是闡發某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結

尾的“果”）從何（“因”）而來，那就是前面的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，所以這類題設題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數量找全。

例如：09江蘇《上善若水》⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？

答案：因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想。

第二種：圍繞標題關鍵詞語進行內容概括

答題要點：因文章的表述中心常常表現在散文文題上，關鍵詞就是文章的表述中心，所以文題中的關鍵詞常常是命題者關注的對象。答題時一定要從全文著眼，全局兼顧。最好的辦法可能還是要使用段意概括和層次切分的辦法。對于多側面內涵的關鍵詞，要注意依據“先概括后具體”的原則。

第三種：文中作者的多種情感概括

答題要點：多種情感，指的是對不同的人、事、物而表現出的不同的情感，或是對同一人、事、物的前后情感變化。答題時最重要的是在分點概括的時候千萬不要把幾個答案并列成同一層意思，或者同一內涵的答案分成幾條。

例如：09全國II《岳樺》16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據文意作簡要概括。

答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

三、選材題型設計及解答:

設問方式：

①文中為什么寫到某事物或者人物或者某件事？②文中為什么引用某詩句、名言？

解題思路：散文中的事物往往起到襯托或者對比的作用；做鋪墊、引起下文等作用；對主要事件往往起到補充、豐富等的作用。

例如：08江西《朦朧的敬慕》17.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者為何用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況？

答案：襯托用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。

解題思路：引用詩句的作用主要有兩點：一是內容上印證作者的觀點或者強化、抒發作者的某種情感，或者突出文本的主旨；結構上是為了上下文的銜接，或者照應上文，或者引起下文，等等。

例如：《又見鷺鷥》6．聯系全文，鑒賞文章結尾引用《蒹葭》詩句的好處。（4分）

答案：引用《詩經》名句呼應了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想；增強了文章的文學色彩和抒情韻味。

四、結構、行文思路答題思路匯總：

注：明確不同句子在結構上因不同位置而在文中所起的作用的不同術語：

如果首段是寫景句段答題格式：描寫（渲染、烘托、營造）了某一自然環境的??畫面（氣氛、特點、氛圍），表現了人物的??情緒（心理），為下文寫??作鋪墊或者形成對比襯托等。

（一）要求分析全文的行文思路（或結構）

答題思路：這類題的答案絕不是各段落大意的簡單累加，而是把文章各層次的層意概括進行組合。答題程序應該是把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。

答題格式：第一部分（先）寫了什么，第二部分（然后）寫了什么，第三部分（再）寫了什么，最后寫了什么。

例如：

1、08湖北《霧》19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

答案：①作者開篇說“不喜歡”霧。②來加德滿都后，開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”霧景。③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境幻象中。

2、08江西《朦朧的敬慕》17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。

答案：采用了“總—分—總”結構方式。①②段總寫對死人的不同心理感受。③—⑩段分寫為魯迅守靈時的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生是的所見所感及對自己的深遠影響。⑾⑿段總結全文，點明主題，照應標題。

（二）局部某句話、某處敘述、描寫文字在全文中有何作用

1、如果句子或者段落位于中間：

答題要點：第一結構關系一般為承上啟下（或前后呼應，或自然過渡到下一部分內容）作用。二是要在內容上考慮它與主體內容的關系。

答題思路：作用術語（如：承上啟下）+分析（內容概括）

2、如果句子或者段落位于開頭：

答題要點：一是與文題是否照應；二是是否能夠自然引出下文主體內容，為下文作鋪墊；三是與結尾是否照應；四是與主體內容是否形成反襯。

答題思路：結構作用術語+分析（本段內容和下段內容概括）

例如：09山東《記住回家的路》19作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習慣，這樣寫有什么好處？

答案：內容上，以個人習慣類比人生，引發感悟；結構上，為下文作鋪墊。

09北京《司馬祠》18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？

答案：在結構上統領下文，承上啟下，承接上文??引起下文??；內容上表現司馬祠的地勢由低到高的走向；暗含對司馬遷的敬仰之情。

3、如果句子或者段落位于結尾：

答題思路：結構作用術語+內容（本段和上文內容）分析

五、散文語言方面題型類

1、解釋語句在文中的含義。

答題要點：①還原修辭句的本義；②揭示警策句的哲理；③轉化深奧含蓄句的意思；④揭示句子的雙關意；

例如：《針挑土》（2011全國卷）15.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）

（1）等到回程，太陽已經有倦容了。

（2）素靜的黑妮眼睛亮了。

答案（1）這句話采用擬人修辭，富于表現力，不僅交代了時間已經很晚，而且暗含人與物的比較，太陽已經有倦容了，但為苗繡的保存與繼承發揚做出貢獻黑妮還不見疲倦。看似不經意的一句，實際上表達了作者對黑妮的欽佩與稱贊。

（2）黑妮的眼睛素凈，顯示了黑妮獻身保存民族工藝的“針挑土”式工作的執著與堅持；而她的眼睛亮了，則表達了工作有了成績的喜悅，以及對他人給予這種工作支持的感激之情。答題格式：手法+效果+內容（人物、事物、景物特點）+作者的情感、觀點

2、賞析語句或者分析語句的表現手法、表達特色。

答題思路：

使用了何種表現手法+突出了事物的何種特點+景物營造了何種意境+表達了作者的何種思想情感、觀點態度。

例如：08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。

答案：采用比喻、排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了對生命的張揚和自由的渴望。

3、語言風格展示。

簡練準確，樸素自然（樸實、質樸），清淡平實，清新明快，豪放粗獷、氣勢磅礴，細膩婉約，繁復濃麗、辭藻華麗，典雅清新，舒緩自然、熱烈奔放，地方特色、方言口語，委婉含蓄，幽默諷刺等。

例如：

1、《燈籠紅》（2008上海卷）11．概括本文的語言風格，聯系文章主要內容進行賞析。答案：11．本文語言本色、平實（1分）。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛、溫厚的鄉村老年婦女的形象(1分)，語言與人物形象特征相吻合(1分)。

2、09天津《老屋》19.第五自然段劃線部分表現了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什么作用？

答案：通過對兒時生活片段的回憶，表現了淳樸、快樂、悠然自在的鄉村童趣。生動形象有畫面感，樸實自然有鄉土氣息。引起下文。

六、表現手法考慮角度：

(一)敘述人稱

⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

例如： 2000年全國卷《長城》中問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發感情。

⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

(二)敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

(三)描寫手法

1、人物描寫：肖像、神態、動作、心理、語言描寫，細節描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

2、景物描寫：再現自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想，交代人物活動的自然及社會環境。

3、環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4、對比、襯托：突出主要事物的特點，突出作者的主要情感，對比鮮明。

5、正側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

6、虛實結合：豐富形象，拓寬畫面，激發人的想象力，給人留下想象的空間。

7、象征手法及托物言志：借物抒情，更加直觀，形象生動。

8、想象、聯想：豐富內容，拓寬境界，激發想象。

9、角度：遠近高低空間角度，古今、早晚等時間角度，味覺、觸覺、感覺等感官角度。多側面展示事物的特點，表達作者的情感。

(四)修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

七、文章主旨的概括

概括方法：

①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（標題隱含了信息-----寫作對象、重要事件、作者情感等，甚至可以借此把握文章的主題。）

一類如：08福建《吟風》，08天津的《敦煌》，08湖北的《霧》---直接明確了寫作的對象。寫作對象明確了，按照散文的行文規律，一切材料、段落的安排都是為了中心（散文的“神”），那么神是什么？一定是作者通過對寫作對象的敘述、描寫，來表現作者的喜、怒、哀、樂（某種情感），從而表達作者的某種生活感悟（道理啟示）。

一類如： 08全國1《陽關古道蒼涼美》，08四川《我愛水》----文題不僅明確了寫作對象，更是明確表明了作者的思想感情。

②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結尾點題，明確主旨。

③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出的語言就是主旨。

答題格式：本文通過記敘（描寫）??事物，揭示了??現象，抒發了作者??情感態度。

例如：09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？

答案：句意理解：社會進步速度驚人。本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發展給農村帶來的巨大變化。表現手法：對比。

八、散文探究題

命題特點及答題思路：

從命題類型看，有兩種：

一類是文本內探究。一類是文本內涵（可以看作是主旨）探究。這類題按照命題指向基本屬于文章主旨內涵范疇的探究。或者說，這類探究題要求必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。答案基本都是文章多層內容的高度概括。這需要能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關區域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。

答題格式：結合文本逐條闡釋。

一類是有文本內的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結。這類題答題要求走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，在平時的作文實踐中要有感受、啟發的厚實積累。

例如：08山東《歌德之勺》22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。---寫作技法

答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精于思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

九、關于散文標題的題型

（一）標題的作用

答題思路：內容+結構

（二）標題的妙處、可否更換標題

答題思路：語言特點+內容+結構

第五篇：記敘文、散文常見題型及答題技巧

記敘文（散文）常見題型及答題技巧 考點一: 敘事線索的考查 考點二：記敘順序的考查 考點三：表達方式的考查 考點四：表現手法的考查 考點五：文章結構的考查 考點六：賞析語言的考查 考點七：結合實際的考查 考點八：作文片段的考查

考點一: 敘事線索的考查

考查類型：本文的線索是什么？

敘事線索的幾種類型：人物線索 : 人物的見聞感受或者事跡

時間線索 : 按時間順序

事件線索 : 中心事件

物品線索 : 某一有特殊意義的物品 《一件珍貴的襯衫》

特征線索 ：某一事物的特征《背影》

感情線索 : 作者或作品中主要人物的思想感情變化《紫藤蘿瀑布》

答題格式： ①是貫穿全文的脈絡；②推動故事情節發展；③把文中的人物和事件有機地連在一起;④使文章條理清楚、層

次清晰；⑤表現文章主旨；⑥照應文章題目；⑦用于抒發感情； 考點二：記敘順序的考查

考查類型：文章順序的作用是什么？

答題格式：順敘的作用：線索清楚，層次明晰。

倒敘的作用：造成懸念、突出情節結局或情節中最精彩部分；避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

插敘的作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象或主題。

考點三：表達方式的考查

考查類型：本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？

1、表達方式五種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

一般來講，記敘文多采用記敘、描寫、抒情表達方式。最常考到的是描寫方法的作用。

2、描寫的幾種形式：① 從不同角度（方面）來描寫,如從上到下、從里到外、從局部到整體等

② 以動襯靜（以靜襯動），動靜結合來描寫③ 正面與側面來描寫（直接與間接）④ 人物描寫和環境描寫

3、描寫方法：

外貌描寫：指出人物xx地位、處境、經歷。交代了人物的xx身份。

動作描寫：表現動作過程；展現情節；顯示人物xx內心世界;刻畫人物xx性格;

心理描寫：揭示人物xx內心世界或刻畫人物xx思想品質。

神情描寫：表現人物xx內心世界 ；刻畫人物xx性格，反映人物xx品質。

環境描寫：自然環境：渲染xx環境氣氛；烘托人物的xx心情；預示人物的xx命運；推動故事情節的發展；

社會環境：交代故事發生的xx時代背景；渲染xx環境氣氛；襯托人物xx心情；推動情節發展；

考點四：表現手法

考查類型：直接歸納文段的表現手法（寫作手法）及在文中的作用。

1、表現手法：襯托鋪墊、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、渲染氣氛、虛實結合、以小見大、設置懸念、首尾呼應、篇末點題、烘托、承上啟下、伏筆照應、象征

2、掌握幾種重要表現手法的作用：

①襯托：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點、性格、思想、感情等。襯托這種手法也可以稱為鋪墊。

②鋪墊：鋪墊是主要情節蓄勢、醞釀的過程。鋪墊是為了突出其特點、性格、思想、感情等，使主要情節更豐滿。

③欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象；上下文形成對比；突出所寫的對象；使文章形成波瀾；收到出人意料

的感人效果。

④首尾呼應：使xx情節更加完整；首尾圓合；使結構嚴謹；使xx主題突出；

⑤伏筆與照應：伏筆，就是對要說的人、事、物，先作一個提示。照應就是對前面伏筆的回應。伏筆經常和照應放在一起用。伏筆與照應使文章的結構嚴謹，渾然一體，中心突出。考點五：文章的結構： 考查形式：題目的作用

開頭的作用

過渡段的作用

結尾的作用

從結構上、內容上、思想感情上三個角度答題。

1、題目的作用：文章的線索；交代文章內容；揭示文章主旨；交代描寫對象；具有雙重含義。

2、句子在開頭的作用：總領全文；引出下文；為后文xx（內容）作鋪墊；點明文章中心；設置懸念（如倒敘開頭

設置情景開頭）；引起讀者的興趣或思考,有感染力；點出時令。渲染氣氛，烘托人物心情。（如景物開頭）。

3、句子在中間的作用： 呼應前文；承上啟下；由物及人。（如托物言志

如以物喻人）

專指過渡句。有時題干會明確指出從結構與內容兩方面回答，有時直接問“這個句子在文章的作用”，回答應從三個角度回答。（結構上、內容上、作者思想感情上。）

4、句子在結尾作用：照應xx開頭或題目；篇末點xx題；深化xx中心；總結全文；首尾呼應，回味無窮；引發讀者的思考。（如含蓄的結尾。）

5、記敘文中議論句、段的作用：引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心，升華主題；起到畫龍點睛的作用。

6、記敘文中抒情的作用：抒發作者真摯深沉的情感；引發讀者的感情共鳴；使文章具有強大的感染力。

7、人稱在文中的作用：第一人稱：真實可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征；

第二人稱：親切自然，便于抒發情感；

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

8、人物在文中的作用（次要人物）：對比、襯托；貫穿全文的線索人物，把人物和事有機結合，使文章條理清楚，使文章主題更加突出。

考點六：賞析語言：從詞語的表達效果

從修辭的表達效果

從哲理的角度分析

1、分析某個加點詞語的表達效果。

動詞、形容詞（生動形象，具體準確）

成語（言簡意賅，內涵豐富）

采用了修辭手法；（生動形象）

疊字；（具有韻味）

關鍵詞（為中心服務）

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對具體句子的品析。

從修辭的角度： 比喻、擬人的作用：生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者xx的思想感情。

此類題往往從三個角度陳述答案：①自身作用 ②內容作用 ③作者思想感情作用

3、其他修辭手法的答題策略：排比的作用：增強氣勢。

反復的作用：強調語氣，強化內容。

設問的作用：自問自答，引起讀者注意啟發思考。

反問的作用：吸引讀者思考；增強讀者興趣；增強語氣；抒發強烈抒情。

對比的作用：襯托；強調；突出描寫對象的某種特點。

引用古文的作用：彰顯文化底蘊；使文章語言典雅，具有文學色彩；有時可以畫龍點睛。

4、從哲理的角度：形象而含蓄；具有言外之意，富有哲理；可以給人以啟迪。考點七：結合實際的考查

考查類型：結合實際;結合自身（個人）實際

答題格式：結合實際可以是結合社會現象。也可以結合學生實際，更可以結合個人實際；結合自身實際一定在表述時有“我”

在里面。

考點八：作文片段的考查。

考查類型：記敘性片段、議論性片段、描寫性片段

答題格式：此種類型的考查往往在提出具體要求后，規定字數。注意事項：①片斷作文不同于整篇作文，無需題目;

②無需開頭與結尾;

③只要按照題目的要求，抓住重點;

④按順序展開;

⑤然后把片斷寫完整即可。