第一篇：散文閱讀常見題型解答技巧(邱)

散文閱讀常見題型解答技巧

一、思路結構類試題

1.考查的普遍性及重要性。

散文閱讀愈加重視結構思路的考查，高考這類命題極其廣泛：絕大部分試卷都有此考點； 08年有12個省市考查了這一考點；09年有10個省市考查了這一考點。08——12年大面積考查，且分值較高，大多6分。

之所以如此重視，本義無非是通過行文脈絡的梳理考查是否讀懂了文章。思路結構畢竟是一篇文章的骨架。

2.命題類型：

⑴要求分析全文的行文思路（或結構）

08重慶《時間怎樣地行走》15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。

12全國大綱卷《聽朗誦》17.這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。（6分）答題思路：這類題的答案絕不是各段落大意的簡單累加，而是把文章各層次的層意概括進行組合。答題程序應該是把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。格式一般為：第一部分（先）寫了什么，第二部分（然后）寫了什么，第三部分（再）寫了什么，最后寫了什么。如：

08重慶15題答案：小時候貪玩而痛恨時間的管束—初中時漠視時間而不刻苦學習—后來對時間麻木而無所作為—十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝—現在明白應該和時間一起走過充實的人生。

⑵局部某句話、某處敘述、描寫文字在全文中有何作用

09天津《老屋》19.第五自然段劃線部分表現了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什么作用？

12安徽《往事》

（二）13.“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很”父親這句話在文中有什么作用？請作簡要分析。

答題要點：因這類題涉及的內容皆在文中，所以考慮它的作用，要注意兩點：

一是它身處文章中間。第一就要考慮它與前后文之間的結構關系，甚至是全文的各個部分的關聯。一般為承上啟下（或前后呼應，或自然過渡到下一部分內容）作用。如：

09天津19題答案：通過對兒時生活片段的回憶，表現了淳樸、快樂、悠然自在的鄉村童趣。生動形象有畫面感，樸實自然有鄉土氣息。引起下文。

二是要在內容上考慮它與主體內容的關系（一般為因果關系、反襯關系、對比關系等，或作為主體內容的背景等）

答題思路：“作用（如：承上啟下）+分析（它是怎樣承上啟下的）”結構形式，絕不能僅只回答“承上啟下”“首尾呼應”“前后照應”，一定要有作用分析。

⑶開頭有什么作用（“開頭為什么要從?寫起”）

09江蘇《上善若水》⒒開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？

12廣東《荷葉》16.文章開頭描寫宏村對秋景有什么作用？（4分）

答題要點：因這類題型的特點是先言其他，再引起文章主要內容（主要事 件、主要人物），它在文章中的位置決定了這類題答題有四個要素：一是與文題是否照應；二是是否能夠自然引出下文主體內容，為下文作鋪墊；三是與結尾是否照應；四是與主體內容是否形成反襯。

答案研究：

09江蘇11題答案：領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發讀者的思考。

答題思路總結：開頭點題，照應文題（或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫??事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。

⑷文中某處景物描寫的作用。（或在開頭，或在中間）

09全國I《彩色的荒漠》14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。

09全國II《岳樺》14.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？

答題要點：有四個要素，一是景物本身的自然環境特征；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定，不要生拉硬扯）；四是在結構上為下文鋪墊。

答案研究：

09全國I 14題答案：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。

答題思路：描寫（渲染、烘托、襯托）了某一自然環境的??畫面（特點、氛圍、意境），表現了人物的??情緒（心理），為下文寫??作鋪墊。如：

二、內容要點概括類試題 命題類型：

⑴全文內容要點概括。這一類題型很多。第一種：概括某些原因

12安徽《往事》11.“我”認為看守燈塔是“最有詩意的生活”，其理由有哪些？

12廣東《荷葉》17.結合文章，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。（5分）答題要點：很多散文，作家都是闡發某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結尾的“果”）從何（“因”）而來？那就是前面的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，所以這類題設題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數量找全。答案各點組織要盡量按照原文順序。如：

第二種：圍繞標題關鍵詞語進行內容概括

08遼寧《雨韻》17.怎樣理解“雨韻”的內涵？

09全國I《彩色的荒漠》16.作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？

答題要點：因文章的表述中心常常表現在散文文題上，關鍵詞就是文章的表述中心，所以文題中的關鍵詞常常是命題者喜歡關注的對象，這從高考題此點考查的數量可以看出。答題時一定要從全文著眼，全局兼顧。最好的辦法可能還是要使用段意概括和層次切分的辦法。

08遼寧17題答案：①雨韻是人生四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介 ③雨韻是大自然美麗的樂意。

09全國I《彩色的荒漠》16題答案：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。

第三種：文中作者的多種情感概括(08、09未考)答題要點：多種情感，指的是對不同的人、事、物而表現出的不同的情感，或是對同一人、事、物的前后情感變化。答題時最重要的是在分點概括的時候千萬不要把幾個答案并列成同一層意思。如：

第四種：其他類型

08四川《我愛水》15.文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以概括。（畫面概括）

09重慶卷《瓷器的意味》

15、閱讀文章第③④自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演變。（過程概括）

⑵局部內容要點概括

08湖北《霧》17.請用一句簡潔的話，概括文章第⑤自然段的主要觀點，不超過20字。

答題要點：這類題一般在組織答案時不需考慮全文，只需把握這一局部區域的內容即可。

以上兩類概括題答題強調概括出的要點，一定要是不同方面的內容，答案應是各個角度、各個側面、不同情感、不同事件的分類概括，絕不能是同一方面（同一角度，同一層次）的內容。

⑶文章主旨的概括

08安徽《我與地壇》17．綜觀全文，作者對生命的感悟是什么？請簡要概括。

09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？

答題要點：

①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（隱含了信息——寫作對象、重要內容等，甚至可以借此把握文章的主題。）

一類如：08福建《吟風》，08天津的《敦煌》，08湖北的《霧》，08湖南的《談靜》，08安徽的《我與地壇》——直接明確了寫作的對象。寫作對象明確了，按照散文的行文規律，一切材料、段落的安排都是為了中心（散文的“神”），那么神是什么？一定是作者通過對寫作對象的敘述、描寫，來表現作者的喜、怒、哀、樂（某種情感），從而表達作者的某種生活感悟（道理啟示）。

一類如：08遼寧《雨韻》，08全國1《陽關古道蒼涼美》，08四川《我愛水》——文題不僅明確了寫作對象，更是明確表明了作者的思想感情。

②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結尾點題，明確主旨。如： ③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出的語言就是主旨。

三、語句賞析題 1.命題特點：

考查頻率最大。考查次數最多，07、08、09所有散文閱讀都有這一考點。2.命題類型

⑴解釋語句在文中的含義。或：分析下列語句的表現手法。

或1句，或2句。理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，分析文句的字面含意和深層含意，整合作答。A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意。

08安徽《我與地壇》16.從語言表達的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉。

12全國大綱卷《聽朗誦》15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。答題思路：這類題答題思路一般有兩種：

⑴使用了何種表現手法（想像、聯想、象征、渲染、襯托、對比等）+突出了什么事物的何種特點（景物何種意境）+表達了作者的何種思想情感。

⑵修辭手法（比喻，擬人，對比，排比等）+突出了什么事物的何種特點+表達了作者的何種思想情感。

⑵某一語句的結構作用

09南通第一次調研《寒冷的味道》12．第③段中，“也許我對寒冷還只是一知半解”這句話在全文中起什么作用？（引起下文，引出寒冷體驗的敘述和對寒冷的感悟）

答題思路總結：

指出某種結構作用（承上啟下，過渡，引起下文，總結上文）+上下文的內容說明。

⑶主旨句含義理解。

09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？（句意理解：社會進步速度驚人。本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發展給農村帶來的巨大變化。表現手法：對比。）

答題要點：這類語句一般皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點明主旨的作用。答題時不能一葉障目，語句含義要結合文題中關鍵詞和思路結構題、內容要點概括題的答案綜合而來。

⑷還有一類，看似是語句理解，實則是內容要點概括。

09江蘇《上善若水》⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？（因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想）

09廣東《耕作的詩人》18.從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？（①揭示一個偉大作家與庸常寫作者的最本質、最重要的區別。②揭示文學創作與體驗生活的關系，批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創作風氣。③高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創造精神）

四、散文探究題 08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。——寫作技法 答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精于思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

12湖北《耳邊杜鵑啼》19.選取一個角度，結合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加深探究。（8分）

從命題類型看，有兩種：

一類是文本內涵（主旨）探究。這類探究題要求必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。從幾道題的答案看，答案基本都是文章多層內容的高度概括。這需要能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關區域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。因為每道題皆是6分，甚至8分，一般不會讓你僅就一點答題。

一類是有文本內的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結。這類題實際是考查寫作理論認識。這類題答題要求走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，在平時的作文實踐中要有感受、啟發的厚實積累。

注意一點：沒有一題是完全開放的，不可能讓你天馬行空，使得評分不好操作。如：

08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。——命題指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小見大”，否則錯誤。而第二問的“寫作啟示”就只能是“以小見大”的啟示。

12廣東《荷葉》18.在第②段和第③段中，“我都見到了殘荷，感受有什么不同？你認為造成不同感受的原因是什么？請結合文章進行分析。（6分）

散文閱讀題探究，我們分析這些，是建立在已經具備某種程度的知識素養的基礎上的解題方法和解題能力的指導和提高，但方法的熟練程度和能力的大小歸根結底取決于散文閱讀的綜合素質，除此之外，散文閱讀指導要注意幾個意識。

散文復習幾個意識

（一）文體意識

明確各種文體的相關特點。不同的文體表現出不同的特點，不同的結構、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文可以幫助理清如下方面內容：

①記敘性散文—記人敘事—細節描寫—反映世態 ②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情 ③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想

（二）系統意識

考試現代文閱讀題失分較多，一方面是因為相關知識不系統，概念不清晰；或者是訓練不系統，指導不到位。因此要做好下面三項工作：

1.構建閱讀與鑒賞的相關知識系統。如：文學作品表達技巧的相關知識系統： ⑴修辭手法（比喻、擬人、夸張等8種；江蘇6種）。⑵表達方式（記敘、說明、描寫、議論、抒情）。

⑶表現手法（想像、聯想、象征、渲染、襯托、對比等）⑷選材特點（典型、真實、新穎、詳略）

⑸結構特點（線索、首尾方式、鋪墊、呼應、懸念等）另外人稱變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。

2.指導閱讀和鑒賞的一些常見的方法。如：對于一般文章中的關鍵語句的搜尋，就可以有以下常見的方法。

⑴從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。

⑵從表達方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發表議論的語句。

⑶從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，前呼后應、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句等。

⑷從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。

3.系統編制各類文體考查要點。

（三）整體意識

就是鳥瞰全局，把握整體，亦把握文章的主旨，即主要內容或中心思想，把握了它，就能運用它直接或間接地答題。如不從整體上把握而去解題，容易犯“盲人摸象”的笑話。建議堅持按照我們今天散文閱讀課的形式培養閱讀習慣。

（四）文本意識

打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案就在（都在）原文中”的理念。縱觀近年來高考現代文閱讀試題，絕大部分題目以選文的句、段為命題點，且要求考生充分利用原文詞句寫出正確答案。在理解重要語句、概括內容要點時，要堅持把詞語置于其語言環境中去分析；同時要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實際上，一套閱讀題，四個題目，句義理解以及內容要點概括這兩道題，都可以在原文本中找到答案的，就是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的。考生必須有較強的文本意識和語境意識，練就從原文中把答案“摳”出來的本領。

（五）規范意識

語文考試不僅考查會答，還有一個嚴格的要求是規范。語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。答題要有針對性，要針對題目要求答題，不要亂答，答非所問。表達要有呼應性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個方面”你就要答幾個方面；題目問“為什么”，你就要用“因為”“所以”來呼應。

同時，我們的答題往往犯不全面的錯誤。由于閱讀老師往往是采點給分，為了達到“寫”的全面性，一個方法是：近年考卷取消了字數的限制，可以多答一些。依據答題的賦分，分點作答，4分往往要答兩點，6分往往要答3點以上。同時做較高的概括性題目時要設①②③④等序數號來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。

注意：近年常考“作用”題，這樣的題目要從兩面加以回答，既要有內容上的作用，還要有結構形式上的效果。

第二篇：記敘文、散文常見題型及答題技巧

記敘文（散文）常見題型及答題技巧 考點一: 敘事線索的考查 考點二：記敘順序的考查 考點三：表達方式的考查 考點四：表現手法的考查 考點五：文章結構的考查 考點六：賞析語言的考查 考點七：結合實際的考查 考點八：作文片段的考查

考點一: 敘事線索的考查

考查類型：本文的線索是什么？

敘事線索的幾種類型：人物線索 : 人物的見聞感受或者事跡

時間線索 : 按時間順序

事件線索 : 中心事件

物品線索 : 某一有特殊意義的物品 《一件珍貴的襯衫》

特征線索 ：某一事物的特征《背影》

感情線索 : 作者或作品中主要人物的思想感情變化《紫藤蘿瀑布》

答題格式： ①是貫穿全文的脈絡；②推動故事情節發展；③把文中的人物和事件有機地連在一起;④使文章條理清楚、層

次清晰；⑤表現文章主旨；⑥照應文章題目；⑦用于抒發感情； 考點二：記敘順序的考查

考查類型：文章順序的作用是什么？

答題格式：順敘的作用：線索清楚，層次明晰。

倒敘的作用：造成懸念、突出情節結局或情節中最精彩部分；避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

插敘的作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象或主題。

考點三：表達方式的考查

考查類型：本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？

1、表達方式五種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

一般來講，記敘文多采用記敘、描寫、抒情表達方式。最常考到的是描寫方法的作用。

2、描寫的幾種形式：① 從不同角度（方面）來描寫,如從上到下、從里到外、從局部到整體等

② 以動襯靜（以靜襯動），動靜結合來描寫③ 正面與側面來描寫（直接與間接）④ 人物描寫和環境描寫

3、描寫方法：

外貌描寫：指出人物xx地位、處境、經歷。交代了人物的xx身份。

動作描寫：表現動作過程；展現情節；顯示人物xx內心世界;刻畫人物xx性格;

心理描寫：揭示人物xx內心世界或刻畫人物xx思想品質。

神情描寫：表現人物xx內心世界 ；刻畫人物xx性格，反映人物xx品質。

環境描寫：自然環境：渲染xx環境氣氛；烘托人物的xx心情；預示人物的xx命運；推動故事情節的發展；

社會環境：交代故事發生的xx時代背景；渲染xx環境氣氛；襯托人物xx心情；推動情節發展；

考點四：表現手法

考查類型：直接歸納文段的表現手法（寫作手法）及在文中的作用。

1、表現手法：襯托鋪墊、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、渲染氣氛、虛實結合、以小見大、設置懸念、首尾呼應、篇末點題、烘托、承上啟下、伏筆照應、象征

2、掌握幾種重要表現手法的作用：

①襯托：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點、性格、思想、感情等。襯托這種手法也可以稱為鋪墊。

②鋪墊：鋪墊是主要情節蓄勢、醞釀的過程。鋪墊是為了突出其特點、性格、思想、感情等，使主要情節更豐滿。

③欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象；上下文形成對比；突出所寫的對象；使文章形成波瀾；收到出人意料

的感人效果。

④首尾呼應：使xx情節更加完整；首尾圓合；使結構嚴謹；使xx主題突出；

⑤伏筆與照應：伏筆，就是對要說的人、事、物，先作一個提示。照應就是對前面伏筆的回應。伏筆經常和照應放在一起用。伏筆與照應使文章的結構嚴謹，渾然一體，中心突出。考點五：文章的結構： 考查形式：題目的作用

開頭的作用

過渡段的作用

結尾的作用

從結構上、內容上、思想感情上三個角度答題。

1、題目的作用：文章的線索；交代文章內容；揭示文章主旨；交代描寫對象；具有雙重含義。

2、句子在開頭的作用：總領全文；引出下文；為后文xx（內容）作鋪墊；點明文章中心；設置懸念（如倒敘開頭

設置情景開頭）；引起讀者的興趣或思考,有感染力；點出時令。渲染氣氛，烘托人物心情。（如景物開頭）。

3、句子在中間的作用： 呼應前文；承上啟下；由物及人。（如托物言志

如以物喻人）

專指過渡句。有時題干會明確指出從結構與內容兩方面回答，有時直接問“這個句子在文章的作用”，回答應從三個角度回答。（結構上、內容上、作者思想感情上。）

4、句子在結尾作用：照應xx開頭或題目；篇末點xx題；深化xx中心；總結全文；首尾呼應，回味無窮；引發讀者的思考。（如含蓄的結尾。）

5、記敘文中議論句、段的作用：引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心，升華主題；起到畫龍點睛的作用。

6、記敘文中抒情的作用：抒發作者真摯深沉的情感；引發讀者的感情共鳴；使文章具有強大的感染力。

7、人稱在文中的作用：第一人稱：真實可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征；

第二人稱：親切自然，便于抒發情感；

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

8、人物在文中的作用（次要人物）：對比、襯托；貫穿全文的線索人物，把人物和事有機結合，使文章條理清楚，使文章主題更加突出。

考點六：賞析語言：從詞語的表達效果

從修辭的表達效果

從哲理的角度分析

1、分析某個加點詞語的表達效果。

動詞、形容詞（生動形象，具體準確）

成語（言簡意賅，內涵豐富）

采用了修辭手法；（生動形象）

疊字；（具有韻味）

關鍵詞（為中心服務）

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對具體句子的品析。

從修辭的角度： 比喻、擬人的作用：生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者xx的思想感情。

此類題往往從三個角度陳述答案：①自身作用 ②內容作用 ③作者思想感情作用

3、其他修辭手法的答題策略：排比的作用：增強氣勢。

反復的作用：強調語氣，強化內容。

設問的作用：自問自答，引起讀者注意啟發思考。

反問的作用：吸引讀者思考；增強讀者興趣；增強語氣；抒發強烈抒情。

對比的作用：襯托；強調；突出描寫對象的某種特點。

引用古文的作用：彰顯文化底蘊；使文章語言典雅，具有文學色彩；有時可以畫龍點睛。

4、從哲理的角度：形象而含蓄；具有言外之意，富有哲理；可以給人以啟迪。考點七：結合實際的考查

考查類型：結合實際;結合自身（個人）實際

答題格式：結合實際可以是結合社會現象。也可以結合學生實際，更可以結合個人實際；結合自身實際一定在表述時有“我”

在里面。

考點八：作文片段的考查。

考查類型：記敘性片段、議論性片段、描寫性片段

答題格式：此種類型的考查往往在提出具體要求后，規定字數。注意事項：①片斷作文不同于整篇作文，無需題目;

②無需開頭與結尾;

③只要按照題目的要求，抓住重點;

④按順序展開;

⑤然后把片斷寫完整即可。

第三篇：中考修辭常見題型及解答技巧精講

中考修辭常見題型及解答技巧

修辭，顧名思義，就是修飾詞句，即運用多種方法，使語言表達得準確、鮮明、生動。因此，修辭就有狹義和廣義的區別。狹義上說的修辭只指辭格。廣義上的修辭，除了修辭格之外，還包括詞語的選用，句式的選擇，語言的簡明、連貫、得體等。

《語文課程標準》規定初中生應掌握的八大修辭格：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。這幾種修辭的名稱、特點和作用必須了解和掌握，在此基礎上，學會正確運用常見的修辭手法。

近幾年，修辭的考查重點是運用，不考“概念、術語”，而且考查方式多以主觀題為主，綜觀近年來的中考試題，修辭的考查多以表述題的形式出現，具有很強的開放性，綜合性。它不僅涉及到辭格，也涉及到句式；不僅在仿寫句式中考查，也在現代文閱讀中及古詩詞閱讀中結合鑒賞來考查；甚至，中考作文中如果用上一些恰當的修辭，會使你的文采飛揚，贏得高分。因此對此考點，我們不僅要了解具體的辭格的特點，還要體會具體辭格在具體語境中的表達效果等。下面就近年來常見的考查方式加以分析。

一、判斷選擇題：就是判斷有關修辭手法使用或其表達作用的分析是否恰當的題型。這類題型近幾年出現并不多。

例1：（2001年常州市中考題）對下列的句子所用的修辭手法及其含義和作用的理解，正確的一項是（）

物質的宇宙能夠演化出生命，目前我們唯一所知道的就是我們自己的太陽系，但生命很吝嗇地只選擇了它的第三顆行星地球。

A、運用比喻手法，形象的說明在物質的宇宙中，只有太陽系才有生命。

B、運用擬人手法，生動地說明在太陽系中，只有地球才有生命。

C、運用比喻手法，形象的說明在太陽系中，只有地球才有生命。

D、運用擬人手法，生動地說明在物質的宇宙中，只有太陽系才有生命。

【解題技巧】：本題不僅考查對修辭方法的判別，而且還進一步考查對修辭方法在句中作用的理解。這是中考對修辭知識考查的新動向。解答本題，要注意兩個焦點：一是句子中所運用的修辭方法是比喻還是擬人。我們知道，“吝嗇”“選擇”等詞語通常是用來表現人的行為，而在此句中卻表示“物質的宇宙中的生命”的行為，因而是擬人。二是生動說明宇宙中只有太陽系才有生命，還是生動說明太陽系中只有地球才有生命。從文句“生命很吝嗇地只選擇了它第三個行星地球”來看，應當是后者。故答案應該選B。

例2：（2004年天津中考題）對下列的句子運用的修辭手法及其表達作用分析不正確的一項是（）

A、江流天地外，山色有無中。（運用對偶和夸張的修辭手法，描繪了一幅江流浩渺，山色迷蒙的優美畫面。）

B、如果生命是樹，尊嚴就是根；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴就是飛翔。（運用排比和比喻的修辭手法，形象而深刻的說明尊嚴高于生命。）

C、眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋茶綠色的晚服（運用擬人和比喻的修辭手法，寫出了山色隨季節的變化而變化。）

D、一味的追星，一味的模仿，哪里還會有創新的意識？哪里還會有開拓的精神？（運用設問的修辭手法，批評“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。）

【解題技巧】：本題同上題一樣，不僅考查對修辭方法的判別，而且還進一步考查對修辭方法在句中作用的理解。解答本題，也要注意兩點：一是每句使用的辭格是何種辭格，題后的判斷是否正確；二是題后分析的表達作用是否恰當。該題的D項，辭格判斷有誤，應該是“反問”，卻說成了“設問”，但后面的分析是正確的。因此答案選D。

二、按例仿寫題：即根據提供的例句，仿寫一個與之相類似的句子。與這類題結合起來考查的最多修辭格是比喻、排比、對偶、擬人等。做這一類題目首先要看清題目的要求，然后分析所給的語句，弄清其在內容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點。進而展開必要的聯想想象，最后按要求表達出來。

1對聯的仿寫：對聯的仿寫，主要是考查修辭對偶的有關知識。對聯的仿寫要根據對偶的知識來進行。對偶（對仗）是用字數相等，結構相同，意義對稱的一組短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。有寬對和嚴對之分。對聯屬于嚴對。因此要求：上下聯字數要相等，對應的詞、詞性要相同，上下句平仄要相對，不重復用字。

（1）根據上聯對下聯

例

3、（2005年遼寧省實驗區中考試題）請用正楷字體在“下聯”空白處補 全對聯。（2分）

上聯：三尺講臺迎冬夏；下聯：———————————

【解題技巧】：對聯的仿寫要根據對仗的知識來寫進行。因此要求上下聯字數要相等，對應的詞、詞性要相同，上下句平仄要相對，不用重復字。例題中上聯“三尺”是數量詞，下聯就要用數量詞與之對應，如“一腔”“兩鬢”“滿園”；上聯“講臺”是名詞，下聯就要用名詞與之相對，可用“熱血”“霜花”“桃李”；上聯的“迎”是動詞，下聯就要用動詞，可用“寫”“送”“笑”與之相對；上聯中的“冬夏”是名詞，下聯也要用名詞與之相適應。可用“春秋”二字。因此，下聯可以是：一腔熱血寫春秋，兩鬢霜花送春秋，滿園桃李笑春秋。

【參考答案】：“一腔熱血寫春秋”，“兩鬢霜花送春秋”，“滿園桃李笑春秋”。

（2）對聯擴展運用

例

4、（2005年山西省實驗區中考試題）“輕風細柳，淡月梅花“是一副四字對聯。請根據擴展后的下聯，在方格中填寫一字，組成一副對仗工整的五字聯。（1分）

上聯：輕風——細柳； 下聯：淡月隱梅花

【解題技巧】：同例3，但本題只要對一字。下聯增加的字是“隱”動詞，因此只要在上聯添一個與之平仄相對應的動詞即可。可在下面動詞中任選一個：扶，搖，吹，拂，舞等。

【參考答案】：輕風扶細柳；輕風搖細柳；輕風吹細柳；輕風拂細柳；輕風舞細柳。

2、比喻句排比句的仿寫

考題中考查比喻句，常和排比句結合起來考查。在仿寫續寫比喻句時大多需要自己自造比喻句。造句時要注意以下幾點：（1）本體和喻體之間必須是本質上不同的事物。同類事物之間有時雖然也有抽象與形象之別，但或是比較或是舉例或是猜度或是想象，決不是比喻。如：兒子像爸爸。只是比較，不是比喻。孩子的臉像紅蘋果，就是比喻。“孩子”與“蘋果”本質上不相同。（2）本體和喻體之間必須有相似點。如：孩子的臉像紅蘋果。其相似點都是“紅”。（3）如果是博喻，幾個喻體的內容角度、類別必須一致。例如：雪花從灰色的天空中搖落，像潔白晶瑩的花瓣，有像圣潔清純的天使。這里的喻體“花瓣”是外形。而“天使”是指雪花的“性質”，著兩個喻體用“又像”相連。顯然不可以。另外，“雪花……搖落“是個動態，而”喻體是“花瓣”是“天使”是靜態事物，這一層也不和諧。

例

5、（2005年浙江中考語文試題）請根據你對“微笑“的理解，仿照下面劃線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。（4分）

朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，————————————，—————————————————，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

【解題技巧】：解答此題，首先要分析該句的特點。該句是要求仿寫的句子 與例句句式相同。分析可知，要寫成比喻句，就要按比喻的特點去造句，不可犯上面提到的毛病。由于本體都是“微笑”，要換新的喻體。并且要寫與前后句組成排比句。因此，該題的答案為：微笑是一片遮陽的綠陰；微笑是一句溫暖的問候。

【參考答案】還可為：微笑是一幅優美的畫面；微笑是一勾明亮的新月。

例

6、（2005年武漢市中考語文試題）根據給定的語境和句式仿寫。

母親的一切言行都賦予了孩子一定的精神與靈性，在無形中定格了孩子一定的品質與價值。母親的微笑和親吻是撫慰孩子心靈最好的良藥；母親的擁抱和鼓勵是—————————————————；——————————。

【解題技巧】：解答此題，首先要分析該句的特點。此題是要寫比喻句，且要用新的“本體”和“喻體”。新的“本體”的定語必須是“母親”。因此，答案可為：母親的擁抱和鼓勵是激勵孩子前進最恒久的動力；母親的取舍和好惡是孩子認識世界最原始的標尺。

【參考答案】：母親的擁抱和鼓勵是激勵孩子前進最恒久的動力；母親的取舍和好惡是孩子認識世界最原始的標尺。

3．對比句的仿寫

對比是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面并舉出來，進行相對比較的一種修辭方式。對比的作用，會使好的顯得更好，壞的顯得更壞。

例

7、（2005年貴州畢節地區課改實驗區中考語文試題）續寫句子，使之與前面形成對比。（2分）

我原想收獲一縷陽光，卻得到整個春天；我原想—————————；我原想——————————————。

【解題技巧】本題考查的是對比句的續寫型仿寫。分析本句的特點，可知前后句是小與大的對比。意思是只要付出，不求回報，卻得到的的回報。

【參考答案】：我原想捧一朵浪花，卻得到整個海洋；我原想頡取一片紅葉，卻得到整片楓林。

例

8、（2005年四川自貢市中考語文試題）仿照下面句子中加點的部分，續寫句子。（2分）

面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。

面對贊揚和激勵，一笑而過————————————————————。

【解題技巧】本題考查的也是對比的仿寫，參考答案為：面對贊揚和激勵，一笑而過—是一種謙虛清醒，然后不斷進取，這是一種力量。

三、舉例說明題：即是根據題目的要求找出文中所用的修辭手法，有的還要分析其表達作用。

例

9、（2005年江蘇省蘇州市課改區中考試題）閱讀《卜算子·詠梅》這首詞，完成11—13題（6分）

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

其中第12題：詩人巧妙的運用了擬人的修辭手法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果？請舉例說明。

【解題技巧】本題是一道開放性試題，只要舉例恰當，分析具體即可。例如：“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”這一句運用了擬人的修辭手法，描寫梅花在百花盛開時笑逐顏開的樣子，表現她崇高的精神境界，體現出詩人積極樂觀的精神。

【參考答案】：例如：“俏也不爭春，只把春來報”描寫了梅花不與百花爭艷，只愿做報春的使者的樂觀的精神。

例

10、（2005年內蒙古包頭市實驗區中考試題）現代文閱讀第二大題第十四小題，本文多次運用對比寫法，請列出兩組來（2分）

【解題技巧】本題也是一道開放性試題，只要舉例恰當，能說明問題即可。文中的對比很多，但只要舉出兩個即可。所以我們做這種題型時要選擇最有說服力的對比。比如：

1、三四個同學對科羅西的態度與卡羅納對科羅納的態度 的對比。

2、老師對肇事者的態度與老師對卡羅納的態度的對比。

3、“變本加厲地嘲笑”與“耷拉著腦袋”的對比。

4、科羅西極力忍受與科羅西超起墨水瓶砸過去的對比。

【參考答案】還可為：殘疾人科羅西的自卑可憐與健康孩子的快樂自由的對比；科羅西勇于承認錯誤的心靈美與幾個肇事者卑鄙無恥的行為的對比。

四、文學鑒賞題：多是判斷所用的修辭手法和說明它的表達效果。做這類題首先要確認所用的修辭手法，在答題時必須點明其所用的修辭手法，然后回答它的表達作用。一般說來，不同的修辭手法有不同的作用，《語文課程標準》規定初中生應掌握的八大修辭格：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問其作用如下：

比喻：化深奧為淺顯；化平淡為生動；化抽象為具體；化冗繁為簡潔。

夸張：突出特征，感情強烈；烘托氣氛，增強感染力；創造氣氛，增強聯想力。

擬人： 化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語言生動形象。

對偶：結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音韻和諧；概括凝練，富有表現力。

排比：敘事透辟，條分縷析；結構緊湊，文意貫通；語氣強勁，抒情強烈。

反復：突出思想，強調感情；劃段分層，層次清晰；抒情寫景，感染力強。

反問：加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。

設問：提出問題，引起注意，啟發思考，加深理解。

例

11、（2005年北京市中考語文試題）孟子說理散文的善用排比，句式長 短錯落，有怎樣的表達效果？請你以選文第2段為例加以具體分析。（3分）

【解題技巧】做這類題，就是鑒賞修辭的表達作用。分析起用法的妙處。要結合該修辭的特點作用及文中具體的語境來作答。

【參考答案】：這段文字以“必先“二字領起”苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為“，構成排比，讀來一句緊似一句，非常有氣勢；且這組句子句式較整齊，一短局為主，和前后較長的句子搭配起來，使全段句式富余變化，讀來節奏感強。

例

12、（2005年山東中考試題）現代文閱讀文斷

（二）第12小題，第一段連用兩個設問句，有什么作用。（原句：不過，這種創造性的思維是否任何人都具有呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？）（2分）

【解題技巧】同上題一樣，也是分析修辭的表達作用的。要結合該修辭的特點作用及文中具體的語境來作答。

【參考答案】：引出論題，引發思考。

此外，還有一種鑒賞類型，比如對對聯內容的理解分析。

例

13、（2005年河南省中考試題）張軍等五位同學組成了研究“對聯”的小組，他們收集了很多對聯，整理了有關對聯的知識。假如你是這個小組的成員，請接著完成下面的工作。

一．下面⑴⑵兩題，任選一題作答。

⑴下列對聯寫的是河南哪處名勝？把相應的序號填在括號里。

①少室山下禪林靜，五乳峰前鐘馨悠（）

②朱仙鎮血戰喪敵膽，**亭長恨遺千秋（）

③歌吟總帶憂民淚，顛沛仍懷愛國心（）

④定三分，燒博望，出祁山，大名不朽；氣周瑜，屏司馬，擒孟獲，千古流傳（）

A．鞏義杜甫故居 B．湯陰岳飛廟 C．南陽臥龍崗 D．嵩山少林寺

⑵給下列對聯歸類，把相應的序號填在括號里。

①東風吹出千山綠，春雨灑來萬象新（）

②死者長已矣，死而能伸民志伸國權，死猶不死！

生而為何乎？生而成為奴隸為牛馬，生亦徒生！（）

③遠求海外珍藏本，快讀人間未見書（）

④海枯石爛同心永結，地闊天高比翼齊飛（）

A．春聯 B．婚聯 C．挽聯 D．行業聯

二．鄰居王阿姨家的對聯貼反了：“爆竹兩三聲人間是歲”被貼在了左邊，“梅花四五點天下皆春”被貼在了右邊。請你依據對聯的有關知識，用得體的語言向她說明。把要說的話寫在下面。

有關知識：上聯，末字是仄聲韻（一般是第三聲、第四聲），貼在右邊；下聯，末字是平聲韻（一般是第一聲、第二聲），貼在左邊。

【解題技巧】：解答此題，要充分調動各方面的知識：不僅包括修辭對偶的知識，還包括文化名人和地理、歷史等方面的知識。①中“禪林靜，鐘馨悠” 與少林寺有關；②句中“**亭”“朱仙鎮”與岳飛有關；③句中“憂民淚”“愛國心”“顛沛”與杜甫有關；④句中“出祁山”“氣周瑜，屏司馬，擒孟獲”與諸葛亮有關，根據這些知識可知答案：一．⑴①D ②B ③A ④C。⑵中的①“千山綠，春雨灑”是暗示寫的是春聯；從②句中的“死”可知是挽聯；從④句中“同心永結”“比翼齊飛”可知是婚聯；有排除法可知③是行業聯；根據這些知識可知⑵的答案：①A ②C ③D ④B 二．王阿姨，您好！您家的這副對聯真好！不過，這副對聯貼反了。因為“歲”字是第四聲，這句是上聯，應該貼在右邊；“春”字是第一聲，這句是下聯，應該貼在左邊。我幫您換過來好嗎？

總之，中考修辭常見的設題方式大多是這些。當然，隨著課改的不斷深化，形式會千變萬化，但不論如何變化，萬變不離其宗。只要掌握最基本的知識，我們就能以不變應萬變。

以下對聯摘自九十年代初的一部電視劇《聯林珍奇》

竹籃提筍母提兒

草稈捆稻父抱子

小龍無才嫌路窄

大鵬有志恨天低 槐樹千年成木鬼

岳陽萬古變山丘

斗雞山上山雞斗

龍隱洞中洞隱龍

輕風拂細柳

淡月隱梅花

因荷而得藕

有杏不須梅

畫上荷花和尚畫 書臨漢貼翰林書

鱸魚四鰓，獨占松江一席

螃蟹八足，橫行天下九州

三光日月星

四詩風雅頌

窮老漢賣瓜，切瓜分客，上七刀，下八刀西三點

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺

酸秀才應試，凍雨灑窗，東二點，山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空

炭黑火紅灰如雪

谷黃米白飯似霜

饑雞盜稻童筒打

暑鼠涼梁客咳警

樹大根深根不宿無名小鳥 灘干沙現難藏有腳蛟龍

望江樓上望江流，江流望江樓，江流千古，江樓千古

印月井中印月影，月影印月井，月影萬年，月井萬年

馬過木橋蹄打鼓

雞啄銅盆嘴敲鑼

母鴨無鞋空洗腳

公雞有髻不梳頭

淚滴湘江流滿海

嗟嘆嚎啕哽咽喉

寵宰宿寒家，窮窗寂寞

客官寓宦官，富室寬容

琵琶琴瑟，八大王具懷心思 鬼魁魍魎，四小鬼各有鬼胎

冰凍兵船兵打冰，冰開兵出 泥污尼鞋尼洗泥，泥落尼歸

等燈登閣各攻書

移椅倚桐同賞月

寶塔尖尖，七層四面八方

玉手搖搖，五指三長兩短

第四篇：散文閱讀題型及答題技巧

散文閱讀題型及答題技巧

題型一：“詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？ 解題方法：

考查詞句含意的往往是：

1、生動、形象、含蓄的句子；

2、運用了修辭手法的句子；

3、在文中起關鍵作用的句子。

解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「規范答題」1.標明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。

抓關鍵詞+分解句子+整合答案（結合主旨）題型二：人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？ ——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫??，這樣寫的好處是什么

A.第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫以自己的經歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強見聞和感受的真實性。

B.第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切(有親和力)，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用；

C.第三人稱：作者從旁敘述，增強了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。題型三：分析作品結構 語段在文中的結構作用

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ ——從全文看，×× 件事在內容和結構上起什么作用？

分析作品結構，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？ 方法：結構作用（專用術語）：（1）文首：

①開篇點題、總領全文。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；

③設置懸念，為下文作鋪墊。(2)文中：

承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文、照應后文。(3)文末：

①點明中心、升華感情；深化主題；

②收縮全文（總結全文）、照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。題型四：鑒賞藝術手法類。

題型表述方式通常為：1.運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧等）？2.作者是如何寫“??”？3.“??”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4.賞析這段文字（這句話）的藝術手法和作用或表達效果。5.賞析這段文字（這句話）。

答題模式：手法+分析+藝術效果（注意疊詞：）+表達感情

方法：

1、表達方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。（1）敘述方式

順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘。

倒敘：從結尾或情節中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。可起到補充、豐富、深化原敘述的作用。（2）抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情； 借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒懷；

借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）（3）描寫方法（特點）

①、寫景的順序：如由遠到近、由高到低等

②、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等

③、描寫景物的手法技巧 A、結合

動靜結合 ：以動襯靜、以聲襯靜

虛實結合 ：如《雨霖鈴》 正側結合：如《口技》

點面結合 ： 如《江雪》 聲色結合 Ｂ、對比：明與暗、昔與今、Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂 Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）

人物描寫：環境、場面描寫：

景物描寫：具體描寫自然風光，生動再現景物特征，營造一種氣氛，創造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），為下文議論、抒情作鋪墊。

細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。

正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現人物、事物。側面描寫：也稱間接描寫，側面烘托突出人物、事物。側面描寫一般不單獨出現，往往與正面描寫結合起來。點面結合：詳略得當，重點突出，共性與個性、總體情況與局部特點統一。

2、其他表現手法：想象、聯想、象征、渲染、襯托、、映襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大等。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。

4、行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、伏筆、照應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應

5、修辭手法：比喻、比擬、設問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸張 描繪類——比喻、夸張、比擬、借代

比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強烈，增強文字感染力；創設氛圍，引人入勝；揭示本質，給人啟示。擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機。

借代：借助于某種關系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言的形象性和趣味性。結構類——對偶、排比、反復

對偶：句式整齊，意義豐富，有節奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節奏鮮明，加強語勢，豐富內容，加重感情。

反復：多次強調突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強。表達類——反問、設問、夸張、引用

設問：提出問題，自問自答，引發思考，吸引讀者。反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭本質，給人以啟示。題型五：鑒賞作品語言：要注意句式，如長句短句、整句散句等。

方法：鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風格。以下是概括語言特點的常用術語：

①濃墨重彩： ②惟妙惟肖： ③體物入微： ④行云流水：⑤言近旨遠： ⑥言簡意豐： ⑦意在言外： ⑧含蓄蘊藉：⑨整散結合：

此外還有常用的清新，平淡，質樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等等。理解并積累一定量的術語，會加深對語言文字的特色的體會。題型六：引文的作用 答題格式(要點)①對當前語段的內容作用，②對全文的內容作用，③增加權威性、文學性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)引用：

①引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實）文章的內容；

②引用詩詞：豐富（充實）文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說服力。關于句子的表達效果

提問方式:

品味精彩語句的表現力 ——分析句子的表達特色——文章這樣寫有什么好處 ——文中成功地運用了什么藝術手法，請簡要分析。——這篇文章寫到了哪些方面的對比，簡要分析這種寫法的好處。——作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？

答題格式：描寫(表現)對象(內容)+手法（修辭格）+分析 +表達（藝術）效果（情感、語言等）。另外，此類題型還需從以下角度思考： 動靜：動靜結合、以動襯靜（以靜襯動）

虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯想聯系在一起。順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚

空間：遠近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注意“通感”手法的運用）題型七：關于文題的理解和作用 提示(要點)①概括內容作用

②提示主旨作用。

③線索作用

④修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等)

第五篇：公務員面試技巧：常見面試題型及對策

公務員考試面試答題十大原則和技巧

一、公務員面試答題十大原則：

一、堅持實事求是的原則。（忌專說好話，但要注意腐敗、消極現象在社會上都是支流、局部、小部分）

二、堅持辨證統一的原則。

三、堅持表態的原則。（角度一定要找準）特別適用于對社會現象的認識

四、遇事冷靜的原則。（適用于困難、矛盾、委屈、挫折、未預料到的突發事件）

五、多做自我批評的原則。

六、匯報（領導）、溝通、交流（同事）的原則。

七、揚棄的原則。（在不順利的情況下）

八、堅持周密計劃、精心實施、認真總結的原則。

九、堅持大局觀、全局觀、系統觀和樹立密切配合、通力協作、團結合作的原則。

十、堅持輕重緩急的原則。（發生矛盾的時候）

二、面試的五技巧

一、審題法。充分運用審題時間，擬定要點。一是按題型分類；二是重點思索生題點子；三是重點思考首題。

二、角度法。要站在公務員的立場去認識問題、分析問題、解決問題。

三、結構法。回答問題最好采用點子式。如1、2、3……

四、跳躍法。遇到難題，不要追求完美，中途暫停，要越過障礙。

五、提升法。回答問題有依有據，旁征博引，引經據典，言簡意賅。多用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論；多引用名言警句；多引用排比句。

公務員面試技巧：常見面試題型及對策！

一、心態篇

（一）心要到位 人是有思想的，肯定就有主觀能動性，在關鍵的時候發揮自己最大的潛力，就能夠創造奇跡。相信大家都看過動畫片灌籃高手，對于櫻木花道突然強大起來的變化，在中國人眼里無非就是笑料，可實質上體現了日本人強大的心理世界，和堅韌的內心力量。公務員考試也是一樣，最大限度的發揮心里的小宇宙你就能發揮強大的潛力，自然會創造奇跡。就想卓別林說的偉人之所以偉大，就是因為他完成了常人認為不可能完成的事。

（二）相信公正 很多人認為面試很黑，主要*關系，我無法絕對的打保票，面試里面一點貓膩都沒有，但是我相信現在的面試還是很公平的，起碼我沒有實質性的走過關系，但是我成功了。不要過多的去埋怨不公平，否則只會消極的等待。不管你是否有關系，對于你自己來說都要積極準備，給自己創造一個良好的面試心態。

（三）天壤之別 面試準備與否是天壤之別，面試要作好以下幾點要求

1、回答有內容，知識豐富實質

2、回答流利，有邏輯，要分層次

3、回答有感情，能夠體現你的人格和素質

4、盡量作到面試的每一個細微要求，除了那些很有應急能力主持人或演講者，普通人在15分鐘的時間里回答4大題的題目，能作到回答有內容這個要求就很勉強，如何談的上有邏輯分層次等等要求呢！因此還是那句話，在中國任何考試都是可以面試的。

二、知識篇

公務員面試說穿了無非就是以下幾類題目，把握了以下幾類題目，作好了套路和總結包你打遍天下無敵手。在論壇上這類的套路有很多，同一類題目可能有不同的套路，自己分析幾種，總結出自己的，就可以應付一切情況。

（一）關于自己和職業傾向

這類題目肯定是會出現的，雖然內容變化會很大，但是主要的還是圍繞著自己和職業傾向著個原則，多看一些這類題目的解答，再準備幾個典型的題目就差不多了。

1、自己的優缺點

2、為什么報考

3、報考失敗后怎么辦

下面提供了一些模擬題：

1、請簡要說說你的經歷(可能的追問：你最擅長的是什么？你最缺少的素質是什么？)

在回答經歷的時候，要把自己的主觀努力與客觀取得的成績結合起來講，例如：我大學的時候學習比較努力，取得了不錯的成績，多次獲得什么什么獎學金。同時我注重學以至用，積極參加學校組織的實習活動。在學習之余我也注重對自己能力的培養，曾經是學生會的學生干部，多次組織學生活動。如···活動，多次被評為···.回答此類問題的時候基本上就么一個思路.2、談一談你的報考動機

我之所以要報考公務員的原因是以下幾點

①公務員一直都是我向往的職業，這是由公務員的重要性決定的，因為公務員是國家機器的一個齒輪，是國家大廈的基石，是國家意志的具體執行者。②公務員的工作特性決定了公務員的工作具有穩定性，而我一直渴望有一份穩定的工作。

③我認為我初步具備了成為一名合格的公務員應具備的素質如：我具備一定的計劃組織協調能力，言語表達和應變能力等等。

類似的有:為何要報考公務員？

①人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的。通過幾年的工作我發現我的性格特點：（省略，自己發揮）。我的自我認知讓我覺得我做公務員是一個正確的選擇。

②我是一個進取心或者工作成就心很強的人，我不喜歡閑著。公務員活動比較多而且能遇到不同的新問題，我覺得很有挑戰性，我喜歡挑戰。現在的工作比較清閑，雖然我可以用其他廣泛的興趣愛好來彌補工作悠閑這個缺憾，但對工作的過程我感到不能滿足。

③我從小受到的教育是很傳統的，喜歡助人為樂，很佩服古人的高風亮節。公務員有廣泛的社會功能，這個職位能讓我實現我的社會理想，因此對這項工作有著濃厚的興趣和熱情。也正是因為這個原因我寧愿放棄現在單位的高收入來報考公務員。

④而且我的專業很對口，在原單位怕技術荒廢了。

⑤我是一個家庭觀念很強的人，以前的工作屬于野外施工性質，在外的時間比較多，沒法顧及家庭，報考公務員既能實現我的理想抱負又能解決大家與小家的問題那何樂而不為呢？

⑥總之人們都在追求美好的東西，都有自己的職業目標，我的職業目標可以

通過公務員來實現.（二）任務安排

1、先講一句“凡事預則立，不預則廢”，合理的規劃將幫助自己順利完成。制定計劃

2、分析論證計劃，征求各方意見，向領導匯報，由領導定奪，估計預算向領導批示（這很重要）

3、實施計劃，人員分組分工，任務的分配，協調各部門關系，及時向領導匯報，發現原方案的內容或方法不妥要及時糾正

4、總結活動，對整個活動進行回顧、總結經驗，再向領導匯報這四個步驟十分有用，無往不勝！

注意：在回答的過程中一定要加入題目要求的情節，不要空洞的只回答以上內容

一、處理人際關系（包括上下關系和同事關系）

先講一句名言：海明威說“每個人都不是一座孤島”，所以在交往中會產生。。，陳述團結是非常重要的。特別是科室里搞好團結有助于工作效率的提高

1、尊重領導（同事）多自我批評，承認自己錯誤（哪怕沒有錯誤）每一個成功的領導人都有其成功的理由

2、二是理解領導。看問題每個人的角度都不一樣，“橫看成嶺側成峰”，自己的想法是正確的，但領導的就未必是錯的3、交流、溝通，交流是無限的、溝通是永恒的4、是幫助領導，此為亮點，幫助領導出謀劃策，沒有采用也是正常，如果領導違法違背原則，堅持自己的意見，其實這也是幫助領導避免犯錯。此四點絕對通吃天下領導與下屬關系。

（三）應急情況

一保持鎮靜；二想盡一切辦法使他情緒穩定；三耐心宣傳國家相關法律法規；四實在不能穩定情勢，向領導匯報，請求支援。

集體上訪事件：第一，熱情接待（請坐，倒杯水）

第二，穩定情緒（想盡一切辦法。。）

第三，認真傾聽（群眾的呼聲）

第四，仔細記錄（群眾反映的問題）

第五，宣傳解釋（力所能及）

第六，及時匯報（能解決的當場解決，不能解決的匯報領導處理或轉交相關部門）

另一類應急情況處理：

比如：馬上要開會了，可是你找不到領導的講演稿可能沒有帶來，你應該怎么辦？

首先說明自己平時是一個謹慎細心的人，決不會出現這么粗心大意的事，（這一點很有用）

假如出現上述情況我會做好以下幾點：

1、冷靜對待，尋找可能那在哪個公文包里了（只要是應急情況都要說冷靜對待）

2、落在單位叫人立馬發傳真過來，可以適當推遲會議（這是應急措施）

3、事后真誠坦白地向領導承認錯誤，請求原諒，保證今后決不在犯同樣的錯誤（這是重點）