第一篇：散文閱讀考點歸納總結常見考查題型

散文閱讀考點歸納總結常見考查題型：

(一)整體感知內容概括文章主題。1.直接概括全文內容。2.回答某一段落內容或全文的主題以及作者的思想感情等。解題鑰匙1.盡量利用原文語句。2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。(二)品味散文語言體悟詞句作用

考題形式

一、品味詞語。1.解釋詞語含義。2.品評加點詞語的作用。

解題鑰匙

1.解釋詞語(在語境中)的含義要結合語境。2.品評詞語的表達作用，要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結構上起到獨特作用。方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

二、理解句子的含義。

(答題時應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。)

三、【理解句子的作用】答題時應從以下兩個角度入手：

1、結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

2、內容和主題上：點明主旨，深化主題。

四、語言賞析。A、用詞之美------找精美的富有表現力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。

B、修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。(作用：比喻使語言生動形象;排比使語言氣勢磅礴、感情強烈;擬人使事物形象可感;對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘;反問句增強語氣;夸張突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象?、設問：自問自答，引人注意，啟發思考?)C、句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。

另外要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用②中心句和點睛句。③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態度。④描寫句。那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發感情。表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

(三)、【常見的藝術表現手法】象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事 先抑后揚、以小見大

(四)、【散文的線索】散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);二要注意文中反復出現的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

(五)辨析句子所運用的修辭及作用

1.比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣4.反問：加強語氣5.反復：強調6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊結構統一8.夸張：極力的表現。

(六)題目的作用(1)把握象征意義;(2)語帶雙關;(3)作者感情的出發點;(4)概括文章的主要內容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

說明文知識點總結

一、【什么叫說明文】說明文是以說明為主，兼用敘述、議論、描寫等表達方式，用以介紹事物、解說事理，給人以科學知識為目的。因此以客觀介紹為主。閱讀說明文要抓住文章的說明對象及說明對象的特征。

二、【說明文的分類】從內容上分為事物說明文和事理說明文區別：事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質。所以，屬于哪一類說明文，取決于說明的內容側重于特征，還是其本質。

三、說明文的說明順序。一般來講，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。事物說明文一般采用時間順序和空間順序，我們閱讀此類文章把握表示時間和空間的關鍵詞語以便區分。事理說明文一般采用邏輯順序闡述前因后果。

四、說明文的說明方法及其作用是什么?

1、作比較下定義打比方分類別列數字舉例子

2、寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。

3、舉事例：要注意例子的代表性，要注意例子的適量性。

4、常見的說明方法的作用公式：·舉例子：通過舉具體的事例對事物的()特征(事理)加以說明，從而使說明更加具體，更有說服力。·分類別：對事物的()特征(事理)分門別類，加以說明，使說明更有條理性。·作比較：把()和()加以比較。突出強調了事物()的特征(事理)。·打比方：將()比作()，從而形象生動的說明了事物()的特征(事理)。·下定義：用 簡明科學的語言對說明的對象(科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(事理)。·列數字：用具體的數據對事物的特征(事理)加以說明，是說明更準確，更有說服力。

五、【說明文語言的特點】：準確回答語言類問題時可采用一正一反一體現的公式。如體現了說明文語言的準確性，刪去后不符合人們認識客觀事物的規律，與客觀事實不相符。說明文從語言上分為生動性說明文和平實性說明文。

2013中考作文寫作技巧指導：結構

知識要點：

1、結構是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。

3、合理安排內容的先后和詳略。【考試說明】：組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

1、【詳寫和略寫】確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些;略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。【處理詳寫和略寫】，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。【其次】，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

2、【段落和層次】寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清;有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、【過渡和照應】過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結尾相照應。為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現。”以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現。”在這兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

4、【開頭和結尾】開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”,說明寫作緣由;或“開宗明義”,揭示全文主題;或“言歸正傳”,即速開講故事;或“單刀直入”,挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環境，以引出人物;或抒發感情，以渲染氣氛;或先敘委婉故事，以引出深刻道理;或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨;或展示未來，以鼓舞斗志;或抒發情懷，以增強文章感染力;或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。

第二篇：高考語文人物傳記考查題型總結

高考語文人物傳記考查題型總結

考點考查方向：

人物傳記在考試中的常見題型及經常設考的角度。①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查； ②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；

③對傳記中作者所表現出的創作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查； ④對作者作傳的觀點態度的把握；

⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。

1．篩選并整合文中的信息。

即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事跡（事件））掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法

1、時間變化

2、地點變化

3、職位（工作）變化

4、注意關鍵句子提示（過渡句）

5、注意題目的附加條件（對歸納內容的限制）

篩選歸納傳主的主要性格特征（特質、與眾不同之處等）方法歸納：

1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。

2、注意作者對傳主的議論性描述。

3、注意文章引用的他人對傳主的評價。

4、關注文章的過渡句。

2.理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結構復雜難懂的長句；②統攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。方法：

1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

3、瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區分開進行分析，如：A、開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。

3.傳記中引用的作用：

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

21、傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么？（《成績不佳的數學大師》）答： ①運用側面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出； ②補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解； ③運用對比手法，突出埃爾米特的完美人格；④引用名人評價，增加傳記的真實性、可信度。

20、這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。（《不朽的貝多芬》09佛山二模）

答：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強了感染力，也為作者的評述提供了依據;(2)引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信,也能從側面塑造傳主的性格;(3)二者與作者的評述相結合,有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。

答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）

4.領會把握結構安排：是否開頭結尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

5.分析運用表現手法：分析表現手法：

先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐 富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，傳記的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結合、正側相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。此外，引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。

倒敘手法：作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體（1分）。A、選材的處理：——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

B．人物描寫方法：

傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節，有何作用？請分別說明。（《不朽的貝多芬》）

答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難;(2)暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現貝多芬的偉大。

如：赴美傳授經驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座等內容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環種子公司總經理威爾其認錯人這個細節上，這樣的處理用意何在？請結合全文簡要分析。（《袁隆平》）

答：①寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座是為了表現一個學識豐富的袁隆平，但這一點已經為人們所熟知，所以寫作價值不是很大，不符合作者寫作意圖。②作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面——淳樸。③一個擁有先進科學技術、站在世界領先科技前沿的科學家如此淳樸，說明他擁有扎根基層，腳踏實地的科研作風和敬業精神。④威爾其認錯人就是因為袁隆平太淳樸，不像一個名滿天下的科學家，此細節描寫符合作者的寫作意圖需要。

6.探究題：

漫談認識探究問題：結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。

要求表明自己的觀點，按照題目要求，結合文本/現實/自身體會，去論證這一觀點。【探究題最主要的設題點是】：

①、從不同的角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神;②、探討作者的寫作背景和寫作意圖；

③、探究文本中某些問題，提出自己的見解。探究題答題格式及層次（總-分-總）

①、開頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述)； ②、分點陳述理由；

③、結合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內引外聯。（內引外聯的解題方法：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閱讀的文本聯想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。）④、總結自己的觀點；

⑤、語言通順流暢，表述規范，書寫工整。解答探究題應遵循的原則：

（1）探究所持的觀點應該是健康的、合理的；

（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本；

（3）探究不能任意發揮，無限開放；

（4）答題時一般先亮出觀點看法，后依據文本進行論證分析。

3、為什么要簡要疏理行文思路？如何快速疏理？

（1）A、有利于我們快速讀懂文本。B、幫助我們在解題時明確答題區間。

（2）結合傳記的文體知識，根據段落順序，明確文段記了人物（傳主）哪些事，引了人物（傳主）哪些言即可。

可見訓練考生在篩選信息的基礎上進行簡要概括的能力是復習的一個重點。

探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。人物傳記類文本往往因為其反應了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一個時代的影響，因而對讀者和現代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作用。因此，在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯系現實生活探討其現實意義。

答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

具體步驟：

第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為??”或“我贊同??” 接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1?? 2?? 3??”，把理由分點羅列。最后，可加總結句，句式“所以或因此??”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。

7.寫作意圖

如：

21、作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么？（6分）（《黃侃先生二三事》）（《核按鈕》P263）09廣東卷

答：①給我們介紹一個很有個性的學者。②用黃侃的性格和言行，來表現那個時代學者的自由風貌③說明那處時代的新舊學者，在內在精神方面也有不少相通之處。

答題切入口：

1、突出傳主怎樣的精神品質？

2、人物的價值、意義及對時代的影響。

8.要求結合全文，概括要點。

示例：鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術家”。請根據文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。（4分）

示例：葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準答題區間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請根據文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。”從題目的要求“根據文本”，可判斷答案應在整篇文本中尋找。此外還可以根據賦分值判斷應答幾點，一般來說，每一點的分值應取整數。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點應找齊，能得的分數盡量的滿分。

9.要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運用了什么表現手法，理解這句話/這段話/這幾段話的含義及作用。

示例：文本畫橫線的句子運用了什么樣的修辭手法？其表達作用如何？（4分）

示例：第4自然段“既離民眾??但這也不過白圭之玷”一句使用了什么修辭手法？有何表達效果？（4分）解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，應從結構形式（表現手法或表達方式）和內容這兩個方面解答。

第三篇：散文題型總結__2012

散文題型總結2012-03-02 09:58:46|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小 訂閱.散文題型繁復而龐大，因此，我總結了散文的題型如下：

散文類型賞讀。

文體意識：明確各種文體的相關特點。不同的文體表現出不同的特點，不同的結構、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文訓練可以幫助學生理清如下方面的閱讀思路：

①記敘性散文—記人敘事—細節描寫—反映世態

②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情

③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想

散文題型展示及總結。

從形象、構思、語言、選材、手法、主旨等方向思考。

一、有關鑒賞形象的題型:

人物形象：

⒈提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

⒉答題要點：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。指出人物的典型（社會）意義。

3、答題思路：概括（特點+身份）+具體（分條，明確特點+舉例闡釋）+典型意義

例如：《溜索》（2010江蘇卷）13.文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。答案：(1)“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下；

(3)瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個過溜索 ：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。

景物事物形象：

1、提問方式：概括文本中某某景物事物的特點。

2、答題格式：分條+特點+象征意義

3、注意點：概括特點要全。要分條。事物的鑒賞要注意象征義。

例如：09全國I《彩色的荒漠》14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。

答案：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。

二、內容要點概括類試題

1.命題類型：

⑴全文內容要點概括。

第一種：概括某些原因

答題要點：很多散文，作家都是闡發某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結

尾的“果”）從何（“因”）而來，那就是前面的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，所以這類題設題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數量找全。

例如：09江蘇《上善若水》⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？

答案：因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想。

第二種：圍繞標題關鍵詞語進行內容概括

答題要點：因文章的表述中心常常表現在散文文題上，關鍵詞就是文章的表述中心，所以文題中的關鍵詞常常是命題者關注的對象。答題時一定要從全文著眼，全局兼顧。最好的辦法可能還是要使用段意概括和層次切分的辦法。對于多側面內涵的關鍵詞，要注意依據“先概括后具體”的原則。

第三種：文中作者的多種情感概括

答題要點：多種情感，指的是對不同的人、事、物而表現出的不同的情感，或是對同一人、事、物的前后情感變化。答題時最重要的是在分點概括的時候千萬不要把幾個答案并列成同一層意思，或者同一內涵的答案分成幾條。

例如：09全國II《岳樺》16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據文意作簡要概括。

答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

三、選材題型設計及解答:

設問方式：

①文中為什么寫到某事物或者人物或者某件事？②文中為什么引用某詩句、名言？

解題思路：散文中的事物往往起到襯托或者對比的作用；做鋪墊、引起下文等作用；對主要事件往往起到補充、豐富等的作用。

例如：08江西《朦朧的敬慕》17.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者為何用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況？

答案：襯托用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。

解題思路：引用詩句的作用主要有兩點：一是內容上印證作者的觀點或者強化、抒發作者的某種情感，或者突出文本的主旨；結構上是為了上下文的銜接，或者照應上文，或者引起下文，等等。

例如：《又見鷺鷥》6．聯系全文，鑒賞文章結尾引用《蒹葭》詩句的好處。（4分）

答案：引用《詩經》名句呼應了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想；增強了文章的文學色彩和抒情韻味。

四、結構、行文思路答題思路匯總：

注：明確不同句子在結構上因不同位置而在文中所起的作用的不同術語：

如果首段是寫景句段答題格式：描寫（渲染、烘托、營造）了某一自然環境的??畫面（氣氛、特點、氛圍），表現了人物的??情緒（心理），為下文寫??作鋪墊或者形成對比襯托等。

（一）要求分析全文的行文思路（或結構）

答題思路：這類題的答案絕不是各段落大意的簡單累加，而是把文章各層次的層意概括進行組合。答題程序應該是把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。

答題格式：第一部分（先）寫了什么，第二部分（然后）寫了什么，第三部分（再）寫了什么，最后寫了什么。

例如：

1、08湖北《霧》19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

答案：①作者開篇說“不喜歡”霧。②來加德滿都后，開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”霧景。③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境幻象中。

2、08江西《朦朧的敬慕》17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。

答案：采用了“總—分—總”結構方式。①②段總寫對死人的不同心理感受。③—⑩段分寫為魯迅守靈時的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生是的所見所感及對自己的深遠影響。⑾⑿段總結全文，點明主題，照應標題。

（二）局部某句話、某處敘述、描寫文字在全文中有何作用

1、如果句子或者段落位于中間：

答題要點：第一結構關系一般為承上啟下（或前后呼應，或自然過渡到下一部分內容）作用。二是要在內容上考慮它與主體內容的關系。

答題思路：作用術語（如：承上啟下）+分析（內容概括）

2、如果句子或者段落位于開頭：

答題要點：一是與文題是否照應；二是是否能夠自然引出下文主體內容，為下文作鋪墊；三是與結尾是否照應；四是與主體內容是否形成反襯。

答題思路：結構作用術語+分析（本段內容和下段內容概括）

例如：09山東《記住回家的路》19作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習慣，這樣寫有什么好處？

答案：內容上，以個人習慣類比人生，引發感悟；結構上，為下文作鋪墊。

09北京《司馬祠》18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？

答案：在結構上統領下文，承上啟下，承接上文??引起下文??；內容上表現司馬祠的地勢由低到高的走向；暗含對司馬遷的敬仰之情。

3、如果句子或者段落位于結尾：

答題思路：結構作用術語+內容（本段和上文內容）分析

五、散文語言方面題型類

1、解釋語句在文中的含義。

答題要點：①還原修辭句的本義；②揭示警策句的哲理；③轉化深奧含蓄句的意思；④揭示句子的雙關意；

例如：《針挑土》（2011全國卷）15.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）

（1）等到回程，太陽已經有倦容了。

（2）素靜的黑妮眼睛亮了。

答案（1）這句話采用擬人修辭，富于表現力，不僅交代了時間已經很晚，而且暗含人與物的比較，太陽已經有倦容了，但為苗繡的保存與繼承發揚做出貢獻黑妮還不見疲倦。看似不經意的一句，實際上表達了作者對黑妮的欽佩與稱贊。

（2）黑妮的眼睛素凈，顯示了黑妮獻身保存民族工藝的“針挑土”式工作的執著與堅持；而她的眼睛亮了，則表達了工作有了成績的喜悅，以及對他人給予這種工作支持的感激之情。答題格式：手法+效果+內容（人物、事物、景物特點）+作者的情感、觀點

2、賞析語句或者分析語句的表現手法、表達特色。

答題思路：

使用了何種表現手法+突出了事物的何種特點+景物營造了何種意境+表達了作者的何種思想情感、觀點態度。

例如：08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。

答案：采用比喻、排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了對生命的張揚和自由的渴望。

3、語言風格展示。

簡練準確，樸素自然（樸實、質樸），清淡平實，清新明快，豪放粗獷、氣勢磅礴，細膩婉約，繁復濃麗、辭藻華麗，典雅清新，舒緩自然、熱烈奔放，地方特色、方言口語，委婉含蓄，幽默諷刺等。

例如：

1、《燈籠紅》（2008上海卷）11．概括本文的語言風格，聯系文章主要內容進行賞析。答案：11．本文語言本色、平實（1分）。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛、溫厚的鄉村老年婦女的形象(1分)，語言與人物形象特征相吻合(1分)。

2、09天津《老屋》19.第五自然段劃線部分表現了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什么作用？

答案：通過對兒時生活片段的回憶，表現了淳樸、快樂、悠然自在的鄉村童趣。生動形象有畫面感，樸實自然有鄉土氣息。引起下文。

六、表現手法考慮角度：

(一)敘述人稱

⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

例如： 2000年全國卷《長城》中問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發感情。

⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

(二)敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

(三)描寫手法

1、人物描寫：肖像、神態、動作、心理、語言描寫，細節描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

2、景物描寫：再現自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想，交代人物活動的自然及社會環境。

3、環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4、對比、襯托：突出主要事物的特點，突出作者的主要情感，對比鮮明。

5、正側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

6、虛實結合：豐富形象，拓寬畫面，激發人的想象力，給人留下想象的空間。

7、象征手法及托物言志：借物抒情，更加直觀，形象生動。

8、想象、聯想：豐富內容，拓寬境界，激發想象。

9、角度：遠近高低空間角度，古今、早晚等時間角度，味覺、觸覺、感覺等感官角度。多側面展示事物的特點，表達作者的情感。

(四)修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

七、文章主旨的概括

概括方法：

①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（標題隱含了信息-----寫作對象、重要事件、作者情感等，甚至可以借此把握文章的主題。）

一類如：08福建《吟風》，08天津的《敦煌》，08湖北的《霧》---直接明確了寫作的對象。寫作對象明確了，按照散文的行文規律，一切材料、段落的安排都是為了中心（散文的“神”），那么神是什么？一定是作者通過對寫作對象的敘述、描寫，來表現作者的喜、怒、哀、樂（某種情感），從而表達作者的某種生活感悟（道理啟示）。

一類如： 08全國1《陽關古道蒼涼美》，08四川《我愛水》----文題不僅明確了寫作對象，更是明確表明了作者的思想感情。

②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結尾點題，明確主旨。

③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出的語言就是主旨。

答題格式：本文通過記敘（描寫）??事物，揭示了??現象，抒發了作者??情感態度。

例如：09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？

答案：句意理解：社會進步速度驚人。本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發展給農村帶來的巨大變化。表現手法：對比。

八、散文探究題

命題特點及答題思路：

從命題類型看，有兩種：

一類是文本內探究。一類是文本內涵（可以看作是主旨）探究。這類題按照命題指向基本屬于文章主旨內涵范疇的探究。或者說，這類探究題要求必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。答案基本都是文章多層內容的高度概括。這需要能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關區域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。

答題格式：結合文本逐條闡釋。

一類是有文本內的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結。這類題答題要求走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，在平時的作文實踐中要有感受、啟發的厚實積累。

例如：08山東《歌德之勺》22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。---寫作技法

答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精于思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

九、關于散文標題的題型

（一）標題的作用

答題思路：內容+結構

（二）標題的妙處、可否更換標題

答題思路：語言特點+內容+結構

第四篇：散文閱讀常見題型解答技巧(邱)

散文閱讀常見題型解答技巧

一、思路結構類試題

1.考查的普遍性及重要性。

散文閱讀愈加重視結構思路的考查，高考這類命題極其廣泛：絕大部分試卷都有此考點； 08年有12個省市考查了這一考點；09年有10個省市考查了這一考點。08——12年大面積考查，且分值較高，大多6分。

之所以如此重視，本義無非是通過行文脈絡的梳理考查是否讀懂了文章。思路結構畢竟是一篇文章的骨架。

2.命題類型：

⑴要求分析全文的行文思路（或結構）

08重慶《時間怎樣地行走》15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。

12全國大綱卷《聽朗誦》17.這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。（6分）答題思路：這類題的答案絕不是各段落大意的簡單累加，而是把文章各層次的層意概括進行組合。答題程序應該是把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。格式一般為：第一部分（先）寫了什么，第二部分（然后）寫了什么，第三部分（再）寫了什么，最后寫了什么。如：

08重慶15題答案：小時候貪玩而痛恨時間的管束—初中時漠視時間而不刻苦學習—后來對時間麻木而無所作為—十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝—現在明白應該和時間一起走過充實的人生。

⑵局部某句話、某處敘述、描寫文字在全文中有何作用

09天津《老屋》19.第五自然段劃線部分表現了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什么作用？

12安徽《往事》

（二）13.“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很”父親這句話在文中有什么作用？請作簡要分析。

答題要點：因這類題涉及的內容皆在文中，所以考慮它的作用，要注意兩點：

一是它身處文章中間。第一就要考慮它與前后文之間的結構關系，甚至是全文的各個部分的關聯。一般為承上啟下（或前后呼應，或自然過渡到下一部分內容）作用。如：

09天津19題答案：通過對兒時生活片段的回憶，表現了淳樸、快樂、悠然自在的鄉村童趣。生動形象有畫面感，樸實自然有鄉土氣息。引起下文。

二是要在內容上考慮它與主體內容的關系（一般為因果關系、反襯關系、對比關系等，或作為主體內容的背景等）

答題思路：“作用（如：承上啟下）+分析（它是怎樣承上啟下的）”結構形式，絕不能僅只回答“承上啟下”“首尾呼應”“前后照應”，一定要有作用分析。

⑶開頭有什么作用（“開頭為什么要從?寫起”）

09江蘇《上善若水》⒒開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？

12廣東《荷葉》16.文章開頭描寫宏村對秋景有什么作用？（4分）

答題要點：因這類題型的特點是先言其他，再引起文章主要內容（主要事 件、主要人物），它在文章中的位置決定了這類題答題有四個要素：一是與文題是否照應；二是是否能夠自然引出下文主體內容，為下文作鋪墊；三是與結尾是否照應；四是與主體內容是否形成反襯。

答案研究：

09江蘇11題答案：領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發讀者的思考。

答題思路總結：開頭點題，照應文題（或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫??事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。

⑷文中某處景物描寫的作用。（或在開頭，或在中間）

09全國I《彩色的荒漠》14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。

09全國II《岳樺》14.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？

答題要點：有四個要素，一是景物本身的自然環境特征；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定，不要生拉硬扯）；四是在結構上為下文鋪墊。

答案研究：

09全國I 14題答案：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。

答題思路：描寫（渲染、烘托、襯托）了某一自然環境的??畫面（特點、氛圍、意境），表現了人物的??情緒（心理），為下文寫??作鋪墊。如：

二、內容要點概括類試題 命題類型：

⑴全文內容要點概括。這一類題型很多。第一種：概括某些原因

12安徽《往事》11.“我”認為看守燈塔是“最有詩意的生活”，其理由有哪些？

12廣東《荷葉》17.結合文章，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。（5分）答題要點：很多散文，作家都是闡發某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結尾的“果”）從何（“因”）而來？那就是前面的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，所以這類題設題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數量找全。答案各點組織要盡量按照原文順序。如：

第二種：圍繞標題關鍵詞語進行內容概括

08遼寧《雨韻》17.怎樣理解“雨韻”的內涵？

09全國I《彩色的荒漠》16.作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？

答題要點：因文章的表述中心常常表現在散文文題上，關鍵詞就是文章的表述中心，所以文題中的關鍵詞常常是命題者喜歡關注的對象，這從高考題此點考查的數量可以看出。答題時一定要從全文著眼，全局兼顧。最好的辦法可能還是要使用段意概括和層次切分的辦法。

08遼寧17題答案：①雨韻是人生四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介 ③雨韻是大自然美麗的樂意。

09全國I《彩色的荒漠》16題答案：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。

第三種：文中作者的多種情感概括(08、09未考)答題要點：多種情感，指的是對不同的人、事、物而表現出的不同的情感，或是對同一人、事、物的前后情感變化。答題時最重要的是在分點概括的時候千萬不要把幾個答案并列成同一層意思。如：

第四種：其他類型

08四川《我愛水》15.文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以概括。（畫面概括）

09重慶卷《瓷器的意味》

15、閱讀文章第③④自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演變。（過程概括）

⑵局部內容要點概括

08湖北《霧》17.請用一句簡潔的話，概括文章第⑤自然段的主要觀點，不超過20字。

答題要點：這類題一般在組織答案時不需考慮全文，只需把握這一局部區域的內容即可。

以上兩類概括題答題強調概括出的要點，一定要是不同方面的內容，答案應是各個角度、各個側面、不同情感、不同事件的分類概括，絕不能是同一方面（同一角度，同一層次）的內容。

⑶文章主旨的概括

08安徽《我與地壇》17．綜觀全文，作者對生命的感悟是什么？請簡要概括。

09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？

答題要點：

①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（隱含了信息——寫作對象、重要內容等，甚至可以借此把握文章的主題。）

一類如：08福建《吟風》，08天津的《敦煌》，08湖北的《霧》，08湖南的《談靜》，08安徽的《我與地壇》——直接明確了寫作的對象。寫作對象明確了，按照散文的行文規律，一切材料、段落的安排都是為了中心（散文的“神”），那么神是什么？一定是作者通過對寫作對象的敘述、描寫，來表現作者的喜、怒、哀、樂（某種情感），從而表達作者的某種生活感悟（道理啟示）。

一類如：08遼寧《雨韻》，08全國1《陽關古道蒼涼美》，08四川《我愛水》——文題不僅明確了寫作對象，更是明確表明了作者的思想感情。

②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結尾點題，明確主旨。如： ③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出的語言就是主旨。

三、語句賞析題 1.命題特點：

考查頻率最大。考查次數最多，07、08、09所有散文閱讀都有這一考點。2.命題類型

⑴解釋語句在文中的含義。或：分析下列語句的表現手法。

或1句，或2句。理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，分析文句的字面含意和深層含意，整合作答。A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意。

08安徽《我與地壇》16.從語言表達的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉。

12全國大綱卷《聽朗誦》15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。答題思路：這類題答題思路一般有兩種：

⑴使用了何種表現手法（想像、聯想、象征、渲染、襯托、對比等）+突出了什么事物的何種特點（景物何種意境）+表達了作者的何種思想情感。

⑵修辭手法（比喻，擬人，對比，排比等）+突出了什么事物的何種特點+表達了作者的何種思想情感。

⑵某一語句的結構作用

09南通第一次調研《寒冷的味道》12．第③段中，“也許我對寒冷還只是一知半解”這句話在全文中起什么作用？（引起下文，引出寒冷體驗的敘述和對寒冷的感悟）

答題思路總結：

指出某種結構作用（承上啟下，過渡，引起下文，總結上文）+上下文的內容說明。

⑶主旨句含義理解。

09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？（句意理解：社會進步速度驚人。本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發展給農村帶來的巨大變化。表現手法：對比。）

答題要點：這類語句一般皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點明主旨的作用。答題時不能一葉障目，語句含義要結合文題中關鍵詞和思路結構題、內容要點概括題的答案綜合而來。

⑷還有一類，看似是語句理解，實則是內容要點概括。

09江蘇《上善若水》⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？（因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想）

09廣東《耕作的詩人》18.從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？（①揭示一個偉大作家與庸常寫作者的最本質、最重要的區別。②揭示文學創作與體驗生活的關系，批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創作風氣。③高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創造精神）

四、散文探究題 08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。——寫作技法 答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精于思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

12湖北《耳邊杜鵑啼》19.選取一個角度，結合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加深探究。（8分）

從命題類型看，有兩種：

一類是文本內涵（主旨）探究。這類探究題要求必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。從幾道題的答案看，答案基本都是文章多層內容的高度概括。這需要能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關區域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。因為每道題皆是6分，甚至8分，一般不會讓你僅就一點答題。

一類是有文本內的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結。這類題實際是考查寫作理論認識。這類題答題要求走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，在平時的作文實踐中要有感受、啟發的厚實積累。

注意一點：沒有一題是完全開放的，不可能讓你天馬行空，使得評分不好操作。如：

08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。——命題指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小見大”，否則錯誤。而第二問的“寫作啟示”就只能是“以小見大”的啟示。

12廣東《荷葉》18.在第②段和第③段中，“我都見到了殘荷，感受有什么不同？你認為造成不同感受的原因是什么？請結合文章進行分析。（6分）

散文閱讀題探究，我們分析這些，是建立在已經具備某種程度的知識素養的基礎上的解題方法和解題能力的指導和提高，但方法的熟練程度和能力的大小歸根結底取決于散文閱讀的綜合素質，除此之外，散文閱讀指導要注意幾個意識。

散文復習幾個意識

（一）文體意識

明確各種文體的相關特點。不同的文體表現出不同的特點，不同的結構、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文可以幫助理清如下方面內容：

①記敘性散文—記人敘事—細節描寫—反映世態 ②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情 ③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想

（二）系統意識

考試現代文閱讀題失分較多，一方面是因為相關知識不系統，概念不清晰；或者是訓練不系統，指導不到位。因此要做好下面三項工作：

1.構建閱讀與鑒賞的相關知識系統。如：文學作品表達技巧的相關知識系統： ⑴修辭手法（比喻、擬人、夸張等8種；江蘇6種）。⑵表達方式（記敘、說明、描寫、議論、抒情）。

⑶表現手法（想像、聯想、象征、渲染、襯托、對比等）⑷選材特點（典型、真實、新穎、詳略）

⑸結構特點（線索、首尾方式、鋪墊、呼應、懸念等）另外人稱變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。

2.指導閱讀和鑒賞的一些常見的方法。如：對于一般文章中的關鍵語句的搜尋，就可以有以下常見的方法。

⑴從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。

⑵從表達方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發表議論的語句。

⑶從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，前呼后應、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句等。

⑷從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。

3.系統編制各類文體考查要點。

（三）整體意識

就是鳥瞰全局，把握整體，亦把握文章的主旨，即主要內容或中心思想，把握了它，就能運用它直接或間接地答題。如不從整體上把握而去解題，容易犯“盲人摸象”的笑話。建議堅持按照我們今天散文閱讀課的形式培養閱讀習慣。

（四）文本意識

打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案就在（都在）原文中”的理念。縱觀近年來高考現代文閱讀試題，絕大部分題目以選文的句、段為命題點，且要求考生充分利用原文詞句寫出正確答案。在理解重要語句、概括內容要點時，要堅持把詞語置于其語言環境中去分析；同時要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實際上，一套閱讀題，四個題目，句義理解以及內容要點概括這兩道題，都可以在原文本中找到答案的，就是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的。考生必須有較強的文本意識和語境意識，練就從原文中把答案“摳”出來的本領。

（五）規范意識

語文考試不僅考查會答，還有一個嚴格的要求是規范。語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。答題要有針對性，要針對題目要求答題，不要亂答，答非所問。表達要有呼應性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個方面”你就要答幾個方面；題目問“為什么”，你就要用“因為”“所以”來呼應。

同時，我們的答題往往犯不全面的錯誤。由于閱讀老師往往是采點給分，為了達到“寫”的全面性，一個方法是：近年考卷取消了字數的限制，可以多答一些。依據答題的賦分，分點作答，4分往往要答兩點，6分往往要答3點以上。同時做較高的概括性題目時要設①②③④等序數號來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。

注意：近年常考“作用”題，這樣的題目要從兩面加以回答，既要有內容上的作用，還要有結構形式上的效果。

第五篇：記敘文、散文常見題型及答題技巧

記敘文（散文）常見題型及答題技巧 考點一: 敘事線索的考查 考點二：記敘順序的考查 考點三：表達方式的考查 考點四：表現手法的考查 考點五：文章結構的考查 考點六：賞析語言的考查 考點七：結合實際的考查 考點八：作文片段的考查

考點一: 敘事線索的考查

考查類型：本文的線索是什么？

敘事線索的幾種類型：人物線索 : 人物的見聞感受或者事跡

時間線索 : 按時間順序

事件線索 : 中心事件

物品線索 : 某一有特殊意義的物品 《一件珍貴的襯衫》

特征線索 ：某一事物的特征《背影》

感情線索 : 作者或作品中主要人物的思想感情變化《紫藤蘿瀑布》

答題格式： ①是貫穿全文的脈絡；②推動故事情節發展；③把文中的人物和事件有機地連在一起;④使文章條理清楚、層

次清晰；⑤表現文章主旨；⑥照應文章題目；⑦用于抒發感情； 考點二：記敘順序的考查

考查類型：文章順序的作用是什么？

答題格式：順敘的作用：線索清楚，層次明晰。

倒敘的作用：造成懸念、突出情節結局或情節中最精彩部分；避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

插敘的作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象或主題。

考點三：表達方式的考查

考查類型：本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？

1、表達方式五種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

一般來講，記敘文多采用記敘、描寫、抒情表達方式。最常考到的是描寫方法的作用。

2、描寫的幾種形式：① 從不同角度（方面）來描寫,如從上到下、從里到外、從局部到整體等

② 以動襯靜（以靜襯動），動靜結合來描寫③ 正面與側面來描寫（直接與間接）④ 人物描寫和環境描寫

3、描寫方法：

外貌描寫：指出人物xx地位、處境、經歷。交代了人物的xx身份。

動作描寫：表現動作過程；展現情節；顯示人物xx內心世界;刻畫人物xx性格;

心理描寫：揭示人物xx內心世界或刻畫人物xx思想品質。

神情描寫：表現人物xx內心世界 ；刻畫人物xx性格，反映人物xx品質。

環境描寫：自然環境：渲染xx環境氣氛；烘托人物的xx心情；預示人物的xx命運；推動故事情節的發展；

社會環境：交代故事發生的xx時代背景；渲染xx環境氣氛；襯托人物xx心情；推動情節發展；

考點四：表現手法

考查類型：直接歸納文段的表現手法（寫作手法）及在文中的作用。

1、表現手法：襯托鋪墊、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、渲染氣氛、虛實結合、以小見大、設置懸念、首尾呼應、篇末點題、烘托、承上啟下、伏筆照應、象征

2、掌握幾種重要表現手法的作用：

①襯托：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點、性格、思想、感情等。襯托這種手法也可以稱為鋪墊。

②鋪墊：鋪墊是主要情節蓄勢、醞釀的過程。鋪墊是為了突出其特點、性格、思想、感情等，使主要情節更豐滿。

③欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象；上下文形成對比；突出所寫的對象；使文章形成波瀾；收到出人意料

的感人效果。

④首尾呼應：使xx情節更加完整；首尾圓合；使結構嚴謹；使xx主題突出；

⑤伏筆與照應：伏筆，就是對要說的人、事、物，先作一個提示。照應就是對前面伏筆的回應。伏筆經常和照應放在一起用。伏筆與照應使文章的結構嚴謹，渾然一體，中心突出。考點五：文章的結構： 考查形式：題目的作用

開頭的作用

過渡段的作用

結尾的作用

從結構上、內容上、思想感情上三個角度答題。

1、題目的作用：文章的線索；交代文章內容；揭示文章主旨；交代描寫對象；具有雙重含義。

2、句子在開頭的作用：總領全文；引出下文；為后文xx（內容）作鋪墊；點明文章中心；設置懸念（如倒敘開頭

設置情景開頭）；引起讀者的興趣或思考,有感染力；點出時令。渲染氣氛，烘托人物心情。（如景物開頭）。

3、句子在中間的作用： 呼應前文；承上啟下；由物及人。（如托物言志

如以物喻人）

專指過渡句。有時題干會明確指出從結構與內容兩方面回答，有時直接問“這個句子在文章的作用”，回答應從三個角度回答。（結構上、內容上、作者思想感情上。）

4、句子在結尾作用：照應xx開頭或題目；篇末點xx題；深化xx中心；總結全文；首尾呼應，回味無窮；引發讀者的思考。（如含蓄的結尾。）

5、記敘文中議論句、段的作用：引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心，升華主題；起到畫龍點睛的作用。

6、記敘文中抒情的作用：抒發作者真摯深沉的情感；引發讀者的感情共鳴；使文章具有強大的感染力。

7、人稱在文中的作用：第一人稱：真實可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征；

第二人稱：親切自然，便于抒發情感；

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

8、人物在文中的作用（次要人物）：對比、襯托；貫穿全文的線索人物，把人物和事有機結合，使文章條理清楚，使文章主題更加突出。

考點六：賞析語言：從詞語的表達效果

從修辭的表達效果

從哲理的角度分析

1、分析某個加點詞語的表達效果。

動詞、形容詞（生動形象，具體準確）

成語（言簡意賅，內涵豐富）

采用了修辭手法；（生動形象）

疊字；（具有韻味）

關鍵詞（為中心服務）

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對具體句子的品析。

從修辭的角度： 比喻、擬人的作用：生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者xx的思想感情。

此類題往往從三個角度陳述答案：①自身作用 ②內容作用 ③作者思想感情作用

3、其他修辭手法的答題策略：排比的作用：增強氣勢。

反復的作用：強調語氣，強化內容。

設問的作用：自問自答，引起讀者注意啟發思考。

反問的作用：吸引讀者思考；增強讀者興趣；增強語氣；抒發強烈抒情。

對比的作用：襯托；強調；突出描寫對象的某種特點。

引用古文的作用：彰顯文化底蘊；使文章語言典雅，具有文學色彩；有時可以畫龍點睛。

4、從哲理的角度：形象而含蓄；具有言外之意，富有哲理；可以給人以啟迪。考點七：結合實際的考查

考查類型：結合實際;結合自身（個人）實際

答題格式：結合實際可以是結合社會現象。也可以結合學生實際，更可以結合個人實際；結合自身實際一定在表述時有“我”

在里面。

考點八：作文片段的考查。

考查類型：記敘性片段、議論性片段、描寫性片段

答題格式：此種類型的考查往往在提出具體要求后，規定字數。注意事項：①片斷作文不同于整篇作文，無需題目;

②無需開頭與結尾;

③只要按照題目的要求，抓住重點;

④按順序展開;

⑤然后把片斷寫完整即可。