第一篇：四年級組下冊數(shù)學(xué)第六周主備發(fā)言稿

大莊小學(xué)四年級組第六周數(shù)學(xué)集體備課主備

發(fā)言稿

時間：2014年3月22日～3月26日

內(nèi)容：P43～P49頁

教學(xué)課時：5課時主備教師：蘇恒芳

一、教材分析

本周的內(nèi)容是P43～P49頁（連除的簡便運算、兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算、乘加運算中的簡便計算）可以說簡便計算的方法，在這一冊中全部出現(xiàn)了。這樣的安排，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握知識，構(gòu)建比較完整的知識結(jié)構(gòu)。從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。本周教材的一個鮮明特點是，不再僅僅給出一些數(shù)值計算的實例，讓學(xué)生通過計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會運算定律的現(xiàn)實背景。這樣便于學(xué)生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決問題的方法，引出運算定律。同時，教材在練習(xí)中還安排了一些實際問題，讓學(xué)生借助解決實際問題，進一步體會和認識運算定律。重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。同時也改變了以往簡便計算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便計算應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題，也注意解決問題策略的多樣化。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用。

二、教學(xué)目標

1、知識與能力：理解和掌握連除式題的簡便計算方法，提高計算能力；培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感悟能力的靈活的計算技巧。

2、過程與方法：經(jīng)歷連除式題簡便算法的發(fā)現(xiàn)和運用過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價值觀：感悟數(shù)學(xué)知識間內(nèi)在的邏輯美，培養(yǎng)審美情趣。體驗發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識的快樂，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神。

4、使學(xué)生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。

5、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。

6、能熟練運用簡便方法解決實際中的問題。

三、教學(xué)重點和難點

1、理解和掌握連除式題的簡算方法。

2、會靈活地選擇簡便方法解決實際問題。

3、簡便算法的算理。

4、把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）探究新知

（三）實踐運用，鞏固練習(xí)

五、說教法和學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

學(xué)法：獨立思考、自主探索

六、課外延伸

第二篇：四年級組語文第三周主備教案設(shè)計思路

四年級組語文第三周主備教案設(shè)計思路

主備

湯桂華

本周教學(xué)內(nèi)容包括兩首古詩，兩篇精讀課文。都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。本周教學(xué)內(nèi)容課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

一、說教材

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

二、說教法、學(xué)法

本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法，教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽鹬貙W(xué)生的獨特體驗，同時讓學(xué)生代表蟋蟀去參加住宅展覽會，介紹住宅的特點，進一步理解了課文，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達能力。最后，以題目——蟋蟀的住宅，激發(fā)學(xué)生體驗到作者對蟋蟀的喜愛之情，體會作者擬人的寫作方法。

三、設(shè)計思路

這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語言、體會文章里的重點詞語是非常重要的學(xué)習(xí)活動。

1．學(xué)會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。

在教學(xué)《古詩兩首》時不僅要讓學(xué)生理解內(nèi)容、欣賞品析古詩文的語言美，而且還要在讀誦中感受語言的韻律美和節(jié)奏美。古詩教學(xué)除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學(xué)習(xí)手段就是感悟和想象，所以教學(xué)時要讓學(xué)生體驗并學(xué)會這些方法。2．品析語言，感悟方法，練習(xí)運用。

教學(xué)《爬山虎的腳》時，首先要通過詞句了解爬山虎的特點，然后再體會使用這些詞句的好處，在這個過程中通過語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習(xí)慣是非常重要的。學(xué)會觀察方法后自己再試著去觀察和描寫一種事物也要同步進行。

3．深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

《蟋蟀的住宅》這篇課文大量的采用了擬人的手法，想象非常豐富，語言非常風(fēng)趣，教學(xué)時要讓學(xué)生在讀中抓住這些富有情趣的語言，體會使用它們的妙處，并由此引申到對觀察方法的感悟，同時要激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

四、說教學(xué)過程

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

（一）、溫習(xí)舊知

我問學(xué)生：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生紛紛舉手回答自己的所得。當(dāng)學(xué)生回答本課的寫作順序之后，教師隨即板書。（選址 特點 挖掘）

孔子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎？這就告訴我們學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫習(xí)了舊知，更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。寫作順序為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

（二）、品讀課文，體驗感情

1、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容

我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢？讓學(xué)生默讀課文的第二自然段，并圈畫出相關(guān)的語句。接著，我讓學(xué)生讀出畫的語句，學(xué)生回答后，我問學(xué)生，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學(xué)生回答后，我板書：慎重、不肯隨遇而安。然后我讓學(xué)生說說對“隨遇而安”的理解。教師小結(jié)，要理解詞語的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會。“蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安”，讓學(xué)生談?wù)勛x了這句話想到的。教師適時小結(jié)，并點撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

教的主要目的是為了不教，我們要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，就要先教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，抓住主要詞句體會段落的意思，教給學(xué)生朗讀課文的方法，就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的。我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，這樣他們才能成為真正的學(xué)習(xí)主人。在讀的過程中，邊讀邊思考，加入自己的情感體驗，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。借助工具書來理解詞語的意思，使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友，他會成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的好幫手。教師要重視朗讀訓(xùn)練。因為朗讀要通過“眼——腦——口——耳——腦”的反復(fù)過程，是一種由表層到深層的強化過程。朗讀可以獲得較之默讀深得多的真切感受。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強烈興趣。反復(fù)朗讀可以使學(xué)生由淺入深地進入對意蘊的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認識。正如人們所說的，讀書萬遍，其意自現(xiàn)。因此，朗讀教學(xué)極其重要。

（三）、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而作者卻說他是一個住宅，作者把蟋蟀當(dāng)成人來寫，從中表達了作者對蟋蟀的喜愛之情。課文中有多處運用了這種寫法，出示：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓學(xué)生找出類似的句子在全班交流。并讓學(xué)生認識到由于作者長時間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。

（四）、交流收獲

最后，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗到成功的喜悅。教師做以總結(jié)：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗到了觀察的樂趣，同學(xué)們，為了能繼續(xù)擁有這份樂趣，讓我們也學(xué)學(xué)作者，細心觀察一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎？教師號召學(xué)生觀察事物并把自己的收獲與大家分享。

第三篇：數(shù)學(xué)下冊第六周教案

第九課時：減法的性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材四下第39頁例1。教學(xué)目標：

1、在實際問題的解決過程中使學(xué)生理解并掌握減法的性質(zhì)。

2、使學(xué)生能根據(jù)實際的情況靈活運用減法的性質(zhì)，選擇合適的算法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與靈活性。

3、使學(xué)生在這一過程中充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：

1、對減法性質(zhì)的正確理解。

2、根據(jù)題情靈活選擇算法。教學(xué)準備：

課件等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入引新：

上學(xué)期，我校開展了“我與好書為伴”的活動，同學(xué)們讀書的興致都很高，我相信大家堅持下去一定能學(xué)到更多、更豐富的知識！劉老師也挺喜歡看書和收集一些好書的。星期天，我去書店看到了一套四大名著：《三國演義》68元、《紅樓夢》32元、《水滸傳》54元、《西游記》46元。根據(jù)這四本書的情況，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一人提問，一人回答）

例題：

劉老師身上有268元，要買《三國演義》、《紅樓夢》兩本書，那還能剩下多少錢？請大家一起來算一算！好嗎？

二、探究新知：

1、請同學(xué)列式算一算，并與同桌交流各自的解題思路與算法。教師巡視指導(dǎo)了解學(xué)生解題情況。

2、反饋結(jié)果，交流探新：

①請同學(xué)說出各種不同的算法，教師及時板書算式（可能的算式）： 268-68-

32、268-32-68、268-（68+32）、268-（32+68）②那你們是怎么想的？請同學(xué)說說自己的解題思路、想法。

③這些方法都對，那你們覺得哪種算法更方便呢？說一說你的理由。④從算式“268-68-

32、268-32-68、”到算式 “268-（68+32）、268-（32+68）”你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：左右聯(lián)系看可以看出一條規(guī)律來，誰試著說說看？

生：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以把這兩個數(shù)加起來再減。

師：真不簡單！不過，剛才大家是從左往右看的，如果從右往左看，你能看出些什么？

生：從右往左看，我發(fā)現(xiàn)從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，可以一個一個減去。師：同學(xué)們，真的很厲害。

師：其他算式是不是也有這樣的規(guī)律存在呢？我們還得進行驗證。大家說，如何證明我們的發(fā)現(xiàn)？

生：再多舉一些例子試試看。

師：這倒是一個比較好的主意。誰先帶頭給大家作個示范？ 學(xué)生舉例，師生一起驗證。

師：現(xiàn)在，能寫類似算式的同學(xué)請舉手。請同學(xué)們在練習(xí)本上舉例驗證一下。

師：通過無數(shù)多的算式驗證我們的猜想是正確的。你能用字母表示規(guī)律嗎？ 生：a-b-c=a-(b+c)

3、如果是買《水滸傳》、《西游記》兩本書，那還余下多少錢？請同學(xué)用你認為最方便的方法算一算，并加以反饋。

三、基本練習(xí)：

1、根據(jù)性質(zhì)填上合適的運算符號與數(shù)：

320-64-36=320-（+）184-58-42 = 184-（○）

1789-（789+238）= 1789-（）○（）286-37-42-21= 286-（37○42○21）

（練習(xí)目的在于加深對減法性質(zhì)的理解）

2、計算：

528-53-47= 545-167-145= 574-74-200= 367-36-64= 469-158-27= 678-（278+123）= 1587-（421+79）= 289-45+55= 470-254-46= 672-36+64= 458－（87＋258）①請同學(xué)運用自己喜歡的方法進行計算；②反饋比較，優(yōu)化算法。（目的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及靈活根據(jù)題目特點選擇算法的能力）

師：在解決問題或計算中，我們常說要找簡便的方法，那么你是依據(jù)什么去找的呢？（請大家討論說一說）教師小結(jié)：方法是不是最簡單關(guān)鍵要看題情，看自己的情況來選擇。

四、解決運用：

1、①書本第39頁的第二題，請學(xué)生進行解決并說明自己的算法。

②四年級三個班在“獻愛心、助災(zāi)區(qū)”的活動中共計捐款1378元，其中四（1）班捐款622元，四（2）班捐款378元，四（3）班捐款多少？

五、課堂小結(jié)：

請大家放下手里的一切，閉上眼，靜下心來回顧一下這一節(jié)課從開始到結(jié)束的整個過程，我們都做了些什么，說了些什么。而后請部分同學(xué)說一說，教師作簡要小結(jié)。

一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去它們的和。a-b-c=a-(b+c)

第十課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P40/例2（綜合運用加堿計算的實踐問題）教學(xué)目標：

培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教學(xué)過程：

一、圖片引入

出示主題圖。觀察主題圖，思考問題的解決方法。

二、新授

1.觀察圖

（一）中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

（一）小組合作討論問題

（一）的解決方法，比一比哪個小組的方法多？ 小組討論。（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。）全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報整理板書。方法一：

(1)56+31+19(2)56+31+24(3)56+19+24

(4)31+19+24

方法二：把四本書的價錢加起來。

56＋31＋19＋24 =（56＋24）＋（31＋19）=80＋50

=130 130－100=30（元）

30元接近31元。

所以56元、19元、24元這三本書總價在100元左右。

2.觀察圖

（二）的條件問題。小組討論。匯報。方法一：

100－48－47 方法二：

100－（48＋47）

方法三：把100分成兩個50

50－48=2（元）

50－47=3（元）2＋3=5（元）

答：找回5元。

三、小結(jié)：

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。教師完善板書。

四、作業(yè)：P42/5—7 課后小結(jié)：

第十一課時：除法的簡便運算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第43頁例3及該頁上的“做一做”，練習(xí)八第1～3題。教學(xué)目標：

1.使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。2.使學(xué)生會用上述規(guī)律進行簡便計算，并會用來解決實際問題。教學(xué)過程：

一、口算

（1）上下兩題為一組：

560÷8÷7= 720÷9÷8= 1800÷3÷6= 6200÷62÷10= 560÷56= 720÷72= 1800÷(3×6)= 6200÷(62×10)=（2）你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、動手操作

1.出示16個蘋果的教具。

（1）先平均分成2份，每份幾個蘋果？

（2）把每份中的8個蘋果，再平均分成4份，每份幾個？怎樣列算式？ 請一位學(xué)生說，教師演示：

（1）

（2）其他同學(xué)邊看演示邊列算式。（16÷2÷4）2.提問。

①從剛才分蘋果的過程中，我們可以看出，把16個蘋果先平均分成2份，再把每份蘋果平均分成4份，一共分成了幾份？（8份）②這個8份是怎么來的？（2×4）

③那么現(xiàn)在每份幾個？又可以怎樣列式？16÷（2×4）

④算式16÷2÷4與16÷（2×4），最后結(jié)果都表示什么？相等嗎？ ⑤可以用什么符號把這兩個算式連起來？ 3.學(xué)生操作。拿出12根小棒。

①先把12根小棒平均分成3份，再把每份中的小棒平均分成2份，每份幾根？ ②用兩種方法列式。③比較兩個算式，能用等號連起來嗎？

三、小結(jié)規(guī)律

1.觀察比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

16÷2÷4＝16÷（2×4）12÷3÷2＝12÷（3×2）2.交流并小結(jié)。

一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

四、學(xué)習(xí)例3

1.出示例題，理解題意。

（1）投影第43頁主題圖與例3的文字。（2）學(xué)生口述題意，分清已知條件與問題。2.學(xué)生嘗試用兩種方法解決問題。

3.交流解決問題的算法，說出先算什么。4.比較兩種算法，你認為哪種比較簡便。

五、練習(xí)：1.完成第43頁“做一做”第1題左邊的兩小題。2.口算。

教師逐一出示以下口算題，全體學(xué)生聽教師口令用手勢表示得數(shù)，然后說出口算的方法。

（1）81÷3÷3（2）120÷12÷2（3）240÷5÷24（4）210÷（7×6）（5）350÷（25×7）3.完成第43頁“做一做”第2題。4.自編一個可用連除計算的實際問題。（1）在前后桌四人小組內(nèi)交流。

（2）教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)編得好的，在全班交流。

六、小結(jié)（略）

一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以它們的積。a÷b÷c=a÷(b×c)

第十二課時：

教學(xué)內(nèi)容：

P44/例4（兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算）教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。教學(xué)重點：

簡便算法的算理。教學(xué)難點：

把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備 口算

12×30 18×20 24×40 15×40 15=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）

二、新授

出示 例4主題圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。什么是“一打”？“一打”表示12個。觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。找三個代表性的解題方法進行板演。板演：

（1）25×12=300（元）(3）12×25（2）25×12 =12×（100÷4）=25×（3×4）=12×100÷4 =（25×4）×3 =1200÷4 =100×3 =300（元）=300（元）

第1種直接計算。

第2種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察三個算式及解決方法。

你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？

第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進行簡便計算。

根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題? 教師選擇性地板書。小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。

教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。

三、小結(jié)：學(xué)生談收獲，小結(jié)重點及應(yīng)該注意的問題。

教師完善板書。

四、鞏固練習(xí)：P47/

4、5

板書設(shè)計：

= =3 =3 =300課后小結(jié)：乘法中的簡便計算

×25 12×25=300（元）（3×4）×25 =12×（4×25）=12×100 =1200（元）=300×25

×（100÷4）×100÷4 ÷4（元）

第四篇：大莊小學(xué)一年級組語文集體備課主備發(fā)言稿

大莊小學(xué)一年級組語文集體備課主備發(fā)言稿

時間：2015年月 日————2015年月 日 周數(shù):第8周

內(nèi)容：識字第2課 ————識字第4課 教學(xué)課時：9課時 主備教師：楊勤

一、本周教學(xué)內(nèi)容分析：

本周教學(xué)內(nèi)容包括：識字

2、口耳目，識字

3、在家里，識字

4、操場上，共計9課時。本周教學(xué)內(nèi)容是識字教學(xué)的開始，所以在整個小學(xué)階段的識字教學(xué)中尤為重要。

2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課時注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的萌芽，以游戲為主要形式，情境中讀讀、認認、貼貼、說說。比如說學(xué)習(xí)“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實物圖，出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學(xué)生知道“目”即眼睛）把你認認識的字貼在實物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？

3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時，可以設(shè)計一些孩子門喜歡的卡通人物）邀請他們到家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生一高昂的熱情來認識生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長輩的道理。

4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、本周教學(xué)要求。

（一）識字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進行識字。”

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導(dǎo)。

三、本周教學(xué)目標及其措施。

1、認識52個生字，會寫20個字，認識7種筆畫和4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

5、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

6、有積極參加體育活動的愿望。

7、能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

8、認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

9、背誦《詠鵝》。

10、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

三、教學(xué)重難點

重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

四、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

五、教法學(xué)法

（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學(xué)時可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉

（四）、對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

第五篇：八年級漢語,教案,備課本 第六周

第二十三課 小柳樹和小棗樹

詞語（第一課時）

教學(xué)目標

識記：記住本課10個生字和17個詞語的字音和字形。理解：理解本課詞語的詞義和用法。應(yīng)用：能用本課詞語造句。重難點

重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握本課詞語的字音、字形。難點：掌握詞語的用法，能用詞語造句。德育滲透

同學(xué)們之間互相交流時，要看出別人的短處同時，也要看出長處。不能抓著別人的缺點不放。教具：書、小黑板、書 教學(xué)方法

1、板書課題

2、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。

3、板書詞語。

4、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發(fā)音上的錯誤。

5、講解詞語同時，讓學(xué)生口頭造句

詞語

1、軟 ：本義:柔軟。柔和;溫和。形容人體柔弱無力。意志不堅定,容易被感動或動搖。心里早軟了。又如:軟殼雞蛋(比喻性情軟弱之人);心軟(容易被外界事物感動而生憐憫或同情);手軟(不忍下手或下手不狠);軟耳朵(比喻無主見、容易輕信人言的人);不用強硬的手段,只是平和地進行。

2、禿 ：本義:頭頂無發(fā)。山無草木。如:禿山(不生

草木的山丘);禿樹(枯樹)

3、動身 ：啟程,上路。每到開學(xué)時,我三更就從家里動身。出發(fā)，打算一早就動身去度假。同義詞：動手

4、托 ：本義:寄托。小結(jié)

糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會詞語的讀音和字形。布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、抄寫詞語

教研組組長簽名：

第二十三課 小柳樹和小棗樹 課文（第二課時）教學(xué)目標

識記：掌握正確的發(fā)音，會讀課文。

理解：

1、理解本課課文內(nèi)容及課文中詞句的意義和結(jié)構(gòu)。

2、能初步理解課文中的思想感情。

應(yīng)用：能口述課問大意，在實際生活中運用句型。重難點

重點：能準確的讀課文并理解課文大意。難點：培養(yǎng)學(xué)生用漢語直接思維并能用漢語回答問題的能力。

德育滲透

同學(xué)們之間互相交流時，要看出別人的短處同時，也要看出長處。不能抓著別人的缺點不放。教具：書、小黑板、錄音機、書

教學(xué)方法

1、板書課題

2、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀課文。

3、聽課文錄音。

4、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正。

根據(jù)課文內(nèi)容口頭回答下列問題

1、院子里共有幾棵樹？答：兩棵樹。

2、小柳樹長得怎么樣？

答：小柳樹腰細細的，枝條軟軟的，真好看。

3、小棗樹長得怎么樣？

答：小棗樹樹干彎彎的，樹枝禿禿的，真難看。

小結(jié)

糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、抄寫課文

教研組組長簽名：

第二十三課 小柳樹和小棗樹 課文（第三課時）

教學(xué)目標

識記：掌握正確發(fā)音，會讀課文。

理解：理解本課課文內(nèi)容及課文中詞句的意義和結(jié)構(gòu)。應(yīng)用：能口述課文大意，在實際生活中運用句型。

重難點

重點：能準確的讀課文并理解課文大意。難點：培養(yǎng)學(xué)生用漢語直接思維并能用漢語回答問題的能力。

德育滲透

同學(xué)們之間互相交流時，要看出別人的短處同時，也要看出長處。不能抓著別人的缺點不放。教具：書、小黑板、錄音機 教學(xué)方法

1、板書課題

2、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀課文。

3、聽課文錄音。

4、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正。

5、逐詞逐句地講解課文。

6、針對課文內(nèi)容提出問題并要求學(xué)生回答。

課文

根據(jù)課文內(nèi)容口頭回答下列問題

4、小棗樹什么時候難看？

答：冬天。

5、小柳樹為什么慚愧？

答：因為他恥笑了小棗樹，而小棗樹沒有怪他，反而沒有說他自大。所以小柳樹慚愧了。小結(jié)

糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

十三、布置作業(yè)

1、熟讀課文

教研組組長簽名：

第二十三課 小棗樹和小柳樹（第四課時）

教學(xué)目標

識記：熟讀本課情景會話，記住錄音文本內(nèi)容。

理解：理解本課情景會話內(nèi)容及情景會話中詞句的意義和結(jié)構(gòu)。應(yīng)用：能用情景會話材料發(fā)展聽說讀的能力 重難點

重點：能準確的情景會話并理解情景會話大意，記住錄音文本內(nèi)容。難點：用漢語理解課文內(nèi)容，掌握錄音文本的內(nèi)容。德育滲透

同學(xué)們之間互相交流時，要看出別人的短處同時，也要看出長處。不能抓著別人的缺點不放。鄰居之間要有互相幫助。教具;書、小黑板、錄音機 教學(xué)方法

1.板書課題

2、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀課文。

3、聽情景會話、聽力訓(xùn)練錄音。

4、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、份角色朗讀情景會話，老師及時糾正。

根據(jù)情景會話內(nèi)容口頭回答下列問題。

１、艾山去什么地方？什么時候動身？

答：要去天池，后天動身。

2、那里的雪蓮最好？答：天山的雪蓮最有名。

3、關(guān)節(jié)炎什么時候疼得厲害？答：一到冬天就疼得厲害。

4、王大媽服用后，病情怎么樣？

答：用了以后，腿好多了，能下樓了。

小結(jié)

糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會情景會話內(nèi)容。

布置作業(yè)

1、熟讀會話.2 教研組組長簽名：

第二十三課 小棗樹和小柳樹（第五課時）

課外閱讀

教學(xué)目標:

1、掌握閱讀內(nèi)容

2、掌握閱讀中的重難點生字和詞語

3、提高學(xué)生閱讀理解能力 重點難點

重點：記住閱讀內(nèi)容

難點：理解并能夠運用閱讀中的生字和重點詞語

作業(yè)：。

組長簽名:

****年**月**日