第一篇：電大幼兒園科學教育專題作業一參考答案

一、名詞解釋題

.科學教育：

廣義的科學教育，指的是培養全體國民的科學知識、態度、方法與精神的過程或活動；狹義的科學教育指的是各級各類學校中，有關生物、化學、物理或地球科學等的教學，并指與這些教學有關的一切課程、教材、教法、教具、師資和評估的研究與活動。

學前兒童科學教育：

廣義是指一切促進幼兒學習科學的教育活動。它包含了家庭、社會、幼兒園等各類施教者對于幼兒進行的科學啟蒙教育。狹義主要指幼兒園的科學教育，是幼兒園課程密不可分的一個部分，它和其他教育領域如語言、健康、社會、藝術等共同構成幼兒園的課程，促進幼兒在各個方面的發展。

.觀察法

是指教師有目的、有意識地組織和啟發幼兒運用多種感官去感知周圍世界的事物和現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成初級科學概念的一種有效方法。

科學實驗

是指在人為控制條件下，教師和幼兒利用一些材料、儀器或設備通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證，以發現客觀事物的變化及其因果聯系的方法。

幼兒科學游戲

就是能夠讓幼兒獲取有關科學學習經驗的游戲活動。

感知游戲

指幼兒運用各種感覺器官，感知辨別自然物體的屬性和功能。

.操作性游戲

是指幼兒通過操作玩具或實物材料，并借助一定的活動規則，獲得科學經驗與技能。

.情景性游戲

是教師根據科學的教學要求，創設特定的情景，讓幼兒觀察、思考，從中發現事物之間的聯系，讓幼兒運用已有的知識經驗反映他們對事物的認識，并處理特定情景下遇到的問題。

科學區角材料

呈現的層次性是指針對不同年齡階段的幼兒，材料呈現要有所差別，根據不同年齡班幼兒的特點，區別投放不同的材料，而且針對同一年齡班不同能力的幼兒也要呈現操作難度不同的材料。

CIPP模式

是將對背景的評價、對投入的評價、對過程的評價和對結果的評價結合考慮的教育評價模式。

二、簡答題

1.簡述科學教育的目的。

科學教育的目的是指實施科學教育時的總要求。科學教育的主要目的是實現人的科學化，包括使人掌握現代科學知識，培養人的科學精神和形成人的科學價值觀。科學教育的目的是隨整個社會政治、經濟的變化而不斷變化，具有明顯的時代特征。

2.學前兒童科學教育的價值是什么？

培養幼兒的科學素養；幫助幼兒適應現代社會的變化和發展；促進幼兒全面發展。

3.學前兒童科學教育的總目標是什么？

學前兒童科學教育的總目標是實施學前學前兒童科學教育，進行科學素質早期培養和促進幼兒體、智、德、美和諧全面發展。

1.選擇學前兒童科學教育的內容時應遵循哪些要求？

（1）關注幼兒生活；（2）體現廣泛性和代表性；（3）反映時代特征。

2.選擇學前兒童科學教育的內容時，如何做到對幼兒生活的關注？

（1）觀察幼兒生活，選擇幼兒感興趣的科學活動內容；（2）貼近幼兒生活，注重科學內容的生成；（3）反映生活的整體性，強調科學內容的整合。

3.學前兒童科學教育應該包括哪些內容？

（1）自然生態環境及其與人們生活的關系；（2）自然科學現象；（3）科學技術教育及其對生活的影響；

（4）人體及自我保護教育。

4.科學觀察在學前兒童科學教育中具有哪些作用？

（1）觀察是幼兒認識世界，取得直接經驗的重要途徑；（2）觀察能有效地促進幼兒智力的發展；（3）觀察能有效地促進幼兒語言的發展；（4）觀察能激發幼兒的求知欲，培養幼兒的探索精神；（5）觀察記錄可以培養幼兒尊重事實的科學態度與精神，逐步形成對周圍事物的正確態度;(6)觀察記錄有助于幼兒自我構建科學知識和經驗。

5.學前兒童科學教育中的觀察法具有哪些類型？

（1）個別物體和現象的觀察；（2）比較觀察；（3）長期系統觀察。

1.科學區角的本質是什么？科學區角創設應遵循哪些原則？

在學前兒童科學教育的目標中，幼兒動手操作是其核心。而區角活動則是實現科學教育目標的良好途徑。因此，科學區角的創設是學前兒童科學教育的重要途徑。

科學區角創設應遵循的原則：安全性原則，以幼兒的興趣為中心，適合幼兒發展水平，與其他教育途徑相結合，因時、因地制宜，組織形式的多樣化。

2.學前兒童科學教育評價的特點是什么？

強調對學習過程的評價；動態評價方式；側重于對兒童情感和態度的評價；學前教育評價是一個由多種評價構成的評價系統，而不單指某一種具體評價。

3.學前兒童科學教育評價的意義是什么？

在學前兒童科學教育過程中，評價是重要的環節。通過評價，教育者可以了解科學教育的有效性、適宜性。評價同樣可以為科學教育改革提供依據。學前兒童科學教育評價的意義體現在以下幾個方面：

一、學前兒童科學教育評價可以判斷科學教育的有效性、適宜性。

二、學前兒童科學教育評價可以幫助教育者篩選優秀的學前兒童科學教育方案。

三、評價的質量控制作用對高質量的學前兒童科學教育非常重要。

三、論述題

談談你對學前兒童的科學的理解。

見教材P3-6

2.選擇一節合適的內容，按照支架式教學的原理和要求進行重新設計。

第二篇：幼兒園科學教育專題作業一參考答案

專業幼兒園科學教育專題課程1.科學區角材料呈現的層次性是指針對不同年齡階段的幼兒，材料呈現要有所差別，根據不同年齡班幼兒的特點，區別投放不同的材料，而且針對同一年齡班不同能力的幼兒也要呈現操作難度不同的材料。

.CIPP模式是將對背景的評價、對投入的評價、對過程的評價和對結果的評價結合考慮的教育評價模式。科學教育：廣義的科學教育，指的是培養全體國民的科學知識、態度、方法與精神的過程或活動；狹義的科學教育指的是各級各類學校中，有關生物、化學、物理或地球科學等的教學，并指與這些教學有關的一切課程、教材、教法、教具、師資和評估的研究與活動。

學前兒童科學教育：廣義是指一切促進幼兒學習科學的教育活動。它包含了家庭、社會、幼兒園等各類施教者對于幼兒進行的科學啟蒙教育。狹義主要指幼兒園的科學教育，是幼兒園課程密不可分的一個部分，它和其他教育領域如語言、健康、社會、藝術等共同構成幼兒園的課程，促進幼兒在各個方面的發展。

觀察法是指教師有目的、有意識地組織和啟發幼兒運用多種感官去感知周圍世界的事物和現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成初級科學概念的一種有效方法。

.科學實驗是指在人為控制條件下，教師和幼兒利用一些材料、儀器或設備通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證，以發現客觀事物的變化及其因果聯系的方法。

幼兒科學游戲就是能夠讓幼兒獲取有關科學學習經驗的游戲活動。

感知游戲指幼兒運用各種感覺器官，感知辨別自然物體的屬性和功能。

操作性游戲是指幼兒通過操作玩具或實物材料，并借助一定的活動規則，獲得科學經驗與技能。

.情景性游戲是教師根據科學的教學要求，創設特定的情景，讓幼兒觀察、思考，從中發現事物之間的聯系，讓幼兒運用已有的知識經驗反映他們對事物的認識，并處理特定情景下遇到的問題。

簡述科學教育的目的。

科學教育的目的是指實施科學教育時的總要求。科學教育的主要目的是實現人的科學化，包括使人掌握現代科學知識，培養人的科學精神和形成人的科學價值觀。科學教育的目的是隨整個社會政治、經濟的變化而不斷變化，具有明顯的時代特征。

.學前兒童科學教育的價值是什么？

培養幼兒的科學素養；幫助幼兒適應現代社會的變化和發展；促進幼兒全面發展。

學前兒童科學教育的總目標是什么？

學前兒童科學教育的總目標是實施學前學前兒童科學教育，進行科學素質早期培養和促進幼兒體、智、德、美和諧全面發展。

.選擇學前兒童科學教育的內容時應遵循哪些要求？

（1）關注幼兒生活；（2）體現廣泛性和代表性；（3）反映時代特征。

2.選擇學前兒童科學教育的內容時，如何做到對幼兒生活的關注？

（1）觀察幼兒生活，選擇幼兒感興趣的科學活動內容；（2）貼近幼兒生活，注重科學內容的生成；（3）反映生活的整體性，強調科學內容的整合。

學前兒童科學教育應該包括哪些內容？

（1）自然生態環境及其與人們生活的關系；（2）自然科學現象；（3）科學技術教育及其對生活的影響；

（4）人體及自我保護教育。

.科學觀察在學前兒童科學教育中具有哪些作用？

（1）觀察是幼兒認識世界，取得直接經驗的重要途徑；（2）觀察能有效地促進幼兒智力的發展；（3）觀察能有效地促進幼兒語言的發展；（4）觀察能激發幼兒的求知欲，培養幼兒的探索精神；（5）觀察記錄可以培養幼兒尊重事實的科學態度與精神，逐步形成對周圍事物的正確態度;(6)觀察記錄有助于幼兒自我構建科學知識和經驗。

學前兒童科學教育中的觀察法具有哪些類型？

（1）個別物體和現象的觀察；（2）比較觀察；（3）長期系統觀察。

科學區角的本質是什么？科學區角創設應遵循哪些原則？

在學前兒童科學教育的目標中，幼兒動手操作是其核心。而區角活動則是實現科學教育目標的良好途徑。因此，科學區角的創設是學前兒童科學教育的重要途徑。

科學區角創設應遵循的原則：安全性原則，以幼兒的興趣為中心，適合幼兒發展水平，與其他教育途徑相結合，因時、因地制宜，組織形式的多樣化。

學前兒童科學教育評價的特點是什么？

強調對學習過程的評價；動態評價方式；側重于對兒童情感和態度的評價；學前教育評價是一個由多種評價構成的評價系統，而不單指某一種具體評價。

學前兒童科學教育評價的意義是什么？

在學前兒童科學教育過程中，評價是重要的環節。通過評價，教育者可以了解科學教育的有效性、適宜性。評價同樣可以為科學教育改革提供依據。學前兒童科學教育評價的意義體現在以下幾個方面：

一、學前兒童科學教育評價可以判斷科學教育的有效性、適宜性。

二、學前兒童科學教育評價可以幫助教育者篩選優秀的學前兒童科學教育方案。

三、評價的質量控制作用對高質量的學前兒童科學教育非常重要。

第三篇：電大幼兒園科學教育

1、學前兒童科學教育目標的層次結構有哪些？ P66 學前兒童科學教育的層次結構，也可以稱之為縱向結構。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。

2、確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？ P66 答（要點）要科學地確定學前兒童科學教育的目標，就必須研究兒童、研究社會、研究學科特點，從三方面的綜合信息中來確定。[3分]（1）確定學前兒童科學教育目標的心理學依據；[3分]（2）確定學前兒童科學教育目標的社會依據；[2分]（3）確定學前兒童科學教育目標的學科依據。

3、科學區角活動指導策略主要有哪些？ P218-220 1）創設良好的心理環境；

良好的心理環境是指學前兒童學科學的良好心理氣氛，是進行區角活動的前提。（2）應讓學前兒童自由選擇活動內容和材料；

在活動過程中，應讓學前兒童真正地按照自己的興趣和意愿、自己的水平和需要來選擇活動內容與材料。（3）觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；

在學前兒童參與區角活動過程中，教師應隨時關注他們的操作情況，耐心觀察、了解他們的需求和水平。（4）指導學前兒童遵守活動規則。

在區角活動過程中，制定相應的活動規則是很有必要的。

4、什么是科學教育內容選編的地方性與季節性原則？(2013年1月考過)科學教育內容選編的地方性原則：地方性要求是指應聯系當地的自然環境和文化背景，來選編科學教育的內容。遵循地方性的要求，就應該根據當地的自然特點選擇科學教育的內容。

科學教育內容選編的季節性原則：季節性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節之間的關系。遵循季節性要求是指應聯系季節變化來選編科學教育的內容

5、學前兒童科學游戲的價值是什么？ P104-105 3點

（1）科學游戲使幼兒在自由、愉悅的心態下學習科學（2）科學游戲是幼兒認識世界的方式（3）科學游戲使幼兒懂得規則的意義

6、家庭學前兒童科學教育有哪些特點？ P232 家庭學前兒童科學教育有如下特點：（1）家庭科學教育的潛移默化性 學前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實際生活相聯系的綜合影響。孩子在熟悉的家庭環境中，和家長一起學科學，自然、輕松、生動、有趣，符合學前兒童身心發展的特點，容易收到良好的效果.（2）家庭科學教育的個別性、隨機性、靈活性。

7、學前兒童科學教育中集體教學活動的價值是什么？P162-163 3點

（1）面向全體幼兒，盡量保證每個幼兒獲得基本的科學知識和方法技能（2）集體教學的形式有助于幼兒相互學習、相互促進，逐步形成科學態度（3）教師直接指導提高了幼兒的學習效率

9、學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ P131-132 在選擇與利用時應注意一下幾方面：

（一）選擇合理的社會資源 要充分考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。

（二）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 例如：在參觀植物園以后，可以引導學前兒童種植一些花卉，并引導他們進行相關的試驗和討論。

10、教師在學前兒童探究性學習過程中扮演哪些角色？(2013年1月考過)1教師是學前兒童探究性學習活動的支持者 2教師是學前兒童探究性學習活動的促進者 3教師是學前兒童探究性學習活動的參與者 4教師是學前兒童探究性學習活動的反思者 5教師首先是個研究者

11、科學觀察和記錄在學前兒童科學教育中的作用是什么？ P88 6點

（2012年1月考過）

1）觀察是幼兒認識世界，取得直接經驗的重要途徑（2）觀察能有效地促進幼兒智力的發展（3）觀察能有效地促進幼兒語言的發展（4）觀察能激發幼兒的求知欲，培養幼兒的探索精神（5）觀察記錄可以培養幼兒尊重事實的科學態度與精神，逐步形成對學知識和經驗

12、學前兒童科學教育評價中幼兒發展評價主要內容是什么？P256 3點

（1）學前兒童科學能力的培養(2)學前兒童科學態度的形成（3）學前兒童科學知識的掌握

13、學前兒童科學教育評價的特點有哪些？ P250-252 3點

（1）學前兒童科學教育評價有其獨特的價值取向（2）學前兒童科學教育評價中，對教育過程的評價比對教育結果的評價重要（3）教育評價的形式多種多樣

14、學前兒童科學教育評價的意義是什么？ P253-254 P271 3點

（1）前兒童科學教育評價可以判斷科學教育的有效性、適宜性（2）學前兒童科學教育評價可以幫助教育者篩選優秀的學前兒童科學教育方案（3）評價的質量控制作用對高質量的學前兒童科學教育非常重要

15、學前兒童科學教育評價的一般步驟是什么？P262-266 P271 3點

（1）確定評價目標（2）制定評價方案（3）評價實施過程中的指導策略

論述題

1、請為小班集體性教學活動“認識小手”設計三種不同的導入方法。

小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。例如：我們手指的名稱，長短，大小。

2、現在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。例如：我們的小手幫我們洗臉，刷牙，吃飯等。

3、本活動靈活性強，不受季節、時間、環境的限制。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：

（1）激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

（2）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。

（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。例如：冬天寒冷要帶上手套保護小手，春天要涂護手霜。

2、請為中、小、大班分別設計一個以“小草”為主題的科學活動認知目標。(2013年1月考過)

小班：（1）引導幼兒觀察周圍常見的自然物，獲取粗淺的科學經驗，初步了解他們與幼兒生活與周圍環境的具體關系（2）引導幼兒觀察周圍常見自然現象的明顯特征，獲取粗淺的科學經驗，并感受他們和幼兒生活的關系。（3）引導幼兒觀察日常生活中直接接觸的個別人造產品的特征及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受他們給生活帶來的方便。

中班：（1）幫助幼兒獲取有關自然環境中動植物及沙石水等無生命物質及其與人類關系的具體體驗，了解不同環境中個別動植物的形態特征和生活習性。（2）幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關系，觀察常見的自然現象，獲取感性經驗。（3）引導幼兒獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識和經驗，初步了解他們在生活中的運用。

大班：（1）幫助幼兒初步了解不同環境中的動植物及其與環境的相互關系（2）向幼兒介紹周圍生活中的環境污染現象和人們保護生態環境的活動（3）幫助幼兒獲取有關季節、人類、動物、植物與環境等關系的感性經驗，形成四季的初步感念。（4）引導幼兒探索周圍生活中常見的自然現象，獲取有關的科學經驗。（5）讓幼兒接觸周圍生活中的現代科學技術，及其在生活中的運用。

集體教學活動設計應注意的主要問題，1、教育活動目標空乏、含糊、過于籠統，不具體。缺乏可操作性

2、忽視教學活動內容的選擇和編排，不注意研究活動內容與活動目標的內在聯系

3、教學方法與教學手段單一，注重教師的教及其控制作用，知識傳遞的痕跡較重

4、活動材料的準備不能滿足幼兒在活動中的操作需要

幼兒園幾天教學活動的設計要求：

1、選擇恰當的活動課題

2、制定合理的活動目標

3、準備事宜的活動材料

4、規劃活動過程

小班可以是了解小草的典型特征，中班是觀察了解小草的漸變過程，大班則是認識小草的細微變化和植物變化與環境的關系。從典型特征到漸變過程再到變化與環境的關系，由淺到深，由表及里，由現象到事物之間的關系的認識，符合幼兒的年齡特征和認識規律，保證了科學教育的科學性與有效性。

再自己分別制定一下大中小班的活動目標就可以了。

3、結合實例，請闡述科學教育分類目標的內涵？

布魯姆等人的《教育目標分類學》以人的身心發展的整體結構為框架，為建構科學教育目標體系提供了一個比較規范化、清晰化的形式標準。以布魯姆教育目標分類標準為依據，用情感態度、認知能力、動作技巧這三個范疇確立了兒童科學教育目標可以彌補以往課程目標單一的價值取向，從而建構新的學前兒童科學教育目標的理論模型。科學的情感、態度方面的教育目標是指對科學活動興趣愛好的培養，特別強調進去、負責、合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發和喜歡創造思考的態度的培養。科學的方法和技能指的是學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等，以及發展兒童的觀察力，思維能力，創造力，動手能力和初步解決問題的能力。科學知識是指獲取周圍世界的廣泛的科學經驗，或在感性經驗的基礎上形成初級的科學概念。新綱要規定的科學領域的目標是：對周圍 的事物現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達，交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。這五條目標中，除第四條是關于數學教育目標外，其他四條目標中有兩條是關于科學情感、態度和價值觀方面的目標，另有兩條是關于科學方法和過程方面的目標。一方面，情感態度目標體現了對科學內涵的完整把握。注重科學情感的目標是關注科學本身的人文價值，使科學精神與人文精神高度統一。另一方面科學情感目標達的提出與實施有利于培養學前兒童的完美個性，促進學前兒童的全面發展。我們認為，讓學前兒童在有興趣的科學活動中增長知識，是兩個不同層次的目標。前者把目標的方向指向科學本身，如果得以實現，可有效性的發揮科學情感教育在引導學前兒童進行科學探索活動中的特殊作用。

4、謝爾曼認為：科學是一種有規則的游戲，每個孩子都是科學家，我們要把科學方法用于人類生活，變成好玩的游戲。他的這種觀點對你有何啟示？

P104 答：謝爾曼的這種觀點提供給了我們新的視角，使我們對科學的本質和特點、幼兒的特點、幼兒科學教育有了新的看法。首先，他的觀點使我們對科學有了深刻的認識。他讓我們認識到科學貼近我們每一個人。以往，我們對科學的認識和最深刻的印象就是知識。其次就是穿著白衣服的科學家所進行的實驗，科學使我們感覺到極其嚴密，極其嚴肅，高不可攀，離我們很遠。然而，謝爾曼卻告訴我們：“科學是有規則的游戲”!這使我們頓感科學的親切和好玩，在心理上我們感到科學與我們接近了，不再遙不可及。科學是我們每個人的事，我們在日常生活中就可以學科學，科學與日常生活緊密相連，在開展游戲活動時，注意其游戲的科學性，引導和幫助幼兒從幼年起就懂得科學對人類生活的意義，使幼兒獲得科學方法，以便他們長大后，把科學的法則廣泛地運用到人類的生活中。其次，他的觀點使我們對幼兒有了更深層的理解。謝爾曼的觀點使我們對幼兒“刮目相看”，他告訴我們，孩子個個都是天生的科學家，在我們作為一個普通人(而非科學家)的人生歷程中，只是在幼年時期，才有像科學家那樣強烈的好奇心和不知疲倦的探索欲望。幼兒關心的在成人看來本該如此的問題恰恰是基本的科學問題。以往我們知道幼兒愛提問，卻很少思考和分析這些問題，更沒有把幼兒提出的問題與科學研究的問題聯系起來。謝爾曼引導我們重新回憶、思考和關注幼兒在幼年時經常提出的問題，使我們豁然發現幼兒竟是如此了不起!幼兒所關心的問題大都與環境有關，是最基本的科學問題。因此，在開展游戲活動時，應注意游戲的趣味’性，即游戲應適合兒童的年齡特點，以激發兒童的好奇心和科學探索興趣；還應注意游戲的活動性，以滿足兒童喜歡擺弄，好活動的需要，從而保持幼兒的好奇心和科學探索興趣。另外，他的觀點還使我們對幼兒科學教育有了新的認識。謝爾曼認為，科學是有規則的游戲，可以把科學變成好玩的游戲。而游戲恰好是幼兒的基本活動，是幼兒身心發展的客觀要求，幼兒最喜歡做游戲。因此，把科學變成好玩的游戲，幼兒就完全可以像做游戲一樣，在富含科學內容的游戲中學習科學。這就使得我們在開展游戲活動時，既要注意游戲的規則，又要注意游戲的科學性，使幼兒在遵守游戲規則進行活動的過程中，能夠更多地感受到科學的樂趣，保持和激發兒童對科學的強烈好奇心。而且，幼兒像“做游戲”一樣“做科學”，獲得的不僅僅是理解內化了的知識經驗，而且還能獲得科學的思考方式，科學的態度和精神。可以說，謝爾曼讓我們對幼兒科學教育更有了信心，也有了適合于幼兒的游戲式的方法。總之，謝爾曼的觀點使我們在對科學、幼兒和幼兒科學教育有了更深刻的認識的同時，明白應注意在開展游戲活動時應考慮到幼兒游戲的科學性、活動性、趣味性以及游戲的規則等。

應用題：

1、某中班最近的活動主題是“泡泡”。

答案：（1）學前兒童科學教育目標包括科學知識、科學方法（技能）和情感個性三個方面；（2）這個活動讓兒童通過自己的探索獲取了第一手科學經驗；（3）通過先假設、再驗證的方法，讓兒童體驗了科學的方法和過程；

（4）教師最終沒有給兒童的問題以解答，而是肯定和保護了孩子的好奇心。1泡泡：以上這個案例是屬于科學教育目標的分析。

學前兒童科學教育總目標是指根據教育方針，教育目的以及學前教育總目標制定的，是指學前兒童在教師不同程度的指導下進行科學學習時所應獲得的發展。科學素養主要指必要的科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。科學素養大致可以分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。新綱要規定的科學領域的目標是：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦探究問題；能用適當的方式表達，交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關系周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。這5條目標中，除了第四條關于數學教育目標外，其他四條目標中有兩條是關于科學情感、態度二胡價值觀方面的目標，另有兩條是關于科學方法和過程方面的目標。一方面，情感態度目標體現了對科學內涵的完整把握。注重科學情感的目標就是關注科學本身人文價值，使科學精神與人文精神完美個性，促進學前兒童的全面發展。科學方法是指收集客觀信息、整理加工信息和表達、交流信息的方法。學前兒童探究解決問題的策略是在科學研究過程中獲得和得以體現的。學前兒童的科學活動是在以往經驗基礎上學習他們的未知內容，對與各種疑惑或問題，孩子們通過運用各種器官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結果進行推理，得出結論，用適當的方式表達并與同伴交流。經驗性的知識是學前兒童能夠獲得的最有價值的知識。在學前兒童科學教育中，兒童獲得的概念還不是真正意義上的科學概念，而只能稱為初級科學概念，是學前兒童在感知和經驗的表象的基礎上，對同類事物的外在的，明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。它既區別于具體的經驗，也區別于真正的抽象概念。應強調讓學前兒童通過自己的探索活動自己獲取科學經驗。在學前兒童獲取知識的過程中，我們喲啊強調讓每個孩子積極主動地獲取他們自己的科學知識，而不是由教師向他們灌輸科學概念。學前兒童只有通過積極主動的學習才能獲得有益于終身發展的素質基礎。學前兒童主動學習的基本前提是教育要最大限度地把與教育目標相符的價值與經驗轉化為學前兒童的需要。應強調運用已經獲得的知識經驗。以上這個案例我的想法是孩子在主題活動泡泡中，充分發揮了孩子的想象力、思維表達能力和同伴的合作力，鐵絲做成環的大小會吹出不同大小的泡泡，教師準備了三角形方形，半圓形等等，讓小朋友積極地討論活動，在這個過程中幼兒的交流和想象力得到了開發，都認為不同形狀的吹泡泡器會吹出不同的泡泡，接著是實踐活動，孩子在實驗中出乎意料的所有的器具都吹出來的泡泡是圓形的，讓孩子們能夠體驗到原來不管形狀怎么變，結果吹出來的泡泡都是圓的，教師把這問題提出相應的擴展，可以讓孩子們在生活中去發現和思考事物的不同變化，不能看表面來決定結果的。應該去嘗試正確地方法引導，讓孩子們開拓思維，增長知識積極實驗來獲得答案。

2、任選主題和班級設計一個集體教學活動。評分標準：

[4分] 1．格式正確。

[3分]目標（基本符合幼兒年齡特征，凸顯主題，有一定可行性）、[3分]內容（）、[3分]活動材料與環境的設計、[3分]過程。

[4分] 3．內容設計的理由。

活動名稱： 我是環保小衛士 設計意圖：

最近我們開展了《我們的城市》的大主題，在與幼兒談話時，我發現幼兒對于生活在這樣上海這個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。所以我就圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，幼兒通過自己的調查，發現了幼兒園周圍的垃圾的主要類型和分布情況，并通過各種途徑進一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎上，我設計了本次活動，引導幼兒在知道垃圾對人的危害的基礎上萌發保護周圍環境的意識，積極思考解決幼兒園及周圍環境衛生的辦法，并用自己的方法表達出來。萌發幼兒保護周圍環境的意識是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結合的形式，采用情景法、提問法、探究法、操作法進行突破。活動的難點是啟發幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環境衛生的辦法，并用自己的方式表達出來。活動目標：

了解垃圾的危害，萌發幼兒保護周圍環境的意識。

啟發幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環境衛生的辦法，并用自己的方法表達出來。活動準備：

1、課前請幼兒調查并記錄周圍環境垃圾分布的情況。

2、幼兒自己拍攝的照片。

3、彩色紙、筆、吸管等。活動過程：

（一）組織幼兒交流調查周圍環境的情況

1、我們的幼兒園美不美？（放映幼兒園美麗的環境的鏡頭）

2、但是呢，我們小朋友也發現了幼兒園有不美的地方（放映幼兒自己用相機捕捉的幼兒園及周圍環境中的垃圾的鏡頭）

3、（展示幼兒調查表的展示版面）另外呢,我們還有一些小朋友用筆記錄了幼兒園及周圍環境中的垃圾分布情況，現在請我們的小朋友介紹一下調查的情況。（請3-5個幼兒介紹）

（二）談談垃圾的危害

1、有垃圾的這些地方給人什么感覺？對環境有什么影響？

2、如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？

（三）怎樣保護環境

分組討論：知道了垃圾有這么多害處，那么現在和好朋友一起想一想，怎樣才能保護我們幼兒園的環境，讓我們的幼兒園變得更美呢？等會兒把你的好辦法告訴大家，好嗎？

（四）我是環保小衛士

1、請幼兒說一說自己想到了什么保護幼兒園及周圍環境的好辦法。

2、請幼兒分組實施自己的活動計劃：做小小環保宣傳員的標志、繪制不亂扔垃圾的標志等。活動延伸：

可把各種材料繼續放在區角供幼兒操作，根據興趣繼續裝飾、設計小標志。

3、快要入冬的時候，某園小班兒童奇奇發現自然角里那條挺活躍的小魚不動了，于是急忙從魚缸里把小魚撈出來用手帕包好，然后小心翼翼地把它放進自己的被窩里。結果小魚死了。有的小朋友責怪奇奇害死了小魚，奇奇卻委屈地哭了起來，說：“我是看到小魚快要凍死了才把它放進被窩里的……”

根據創設學前兒童科學教育良好心理環境的要求，談談教師面對這一事件應如何處理。

應用3小魚：教師不要評判孩子的對與錯，要鼓勵孩子積極的完成活動，在案例中可以發現，小班的孩子都很喜歡小動物，也很有愛心，這樣的話教師要積極鼓勵。

（1）安全的心理環境是幼兒進行自主活動的前提，因此，所謂創設“安全的心理環境”就是將來自幼兒外部環境的種種壓力加以消解或轉化的過程。通過觀察幼兒在區角活動過程中的表現，可以判斷心理環境是否安全。尊重幼兒自主活動的權利。在幼兒園教學實踐中常常會看到，教師出于各種原因打斷或干擾幼兒活動。在以上的案例中，小魚死了，是一個小朋友把它放在了被窩里，這樣是孩子有犯錯的機會，然后教師不應該去正面的去批評幼兒，不能讓幼兒產生消極情緒，在這個過程中，教師要很努力的開導幼兒的不良心情，這樣的話幼兒就不會因為害怕犯錯而放棄嘗試其他的活動。

（2）允許幼兒犯錯誤。從認知心理學角度來看，由于幼兒抽象思維能力有限，而且解決問題的經驗積累不足，因此，在面對問題情境時他們很可能缺乏有效解決問題的辦法，而更多采用試誤的方式解決問題。在案例中教師作為權威者，應該注意幼兒的個體性差異，不要因為其他的小朋友責怪琪琪害死了小魚，應該鼓勵其他的小朋友關愛和幫助琪琪來找出為什么小魚因為琪琪的行為而死去，這樣的話可以增長對動物的知識和經驗，自然的條件下成長。

（3）尊重幼兒的個體差異，了解幼兒行為背后的原因。每個孩子都有自己獨特的生活經歷和知識背景，面對相同的材料，不同的個體可能會有不同的操作方式，對原因的解釋也會千差萬別。這就是建構的意義，也是教師要尊重幼兒個體差異的理由。如果我作為教師，發現了這個問題，我會和小朋友一起來幫助琪琪然后讓琪琪知道小魚為什么不能在被窩里，我會通過對魚類的視頻簡答的分析，讓小朋友都知道魚類是生活在水里的，用鰓呼吸的，不能夠像我們一樣用肺呼吸的。在這個情境中，我也會讓小朋友一起去海洋館做一次主題活動。這樣的話可以讓小朋友更加的貼近生活，了解更多的生物。

4、材料：在戶外游戲時，小明在草地上發現了幾只瓢蟲。請問這是一個什么類型的科學活動？如果你面對同類活動你將會如何處理？請結合案例分析。(2013年1月考過)答：（1）這是一個偶發性科學活動。（2）教師的處理應體現：A、觀察、了解兒童的行為；B、熱情支持兒童的科學探索；C、適當引導兒童的行為。

應用

4、瓢蟲：首先老師這樣做是不對的。（1）偶發性科學活動。除了種植和飼養、散步二胡采集中的科學活動，在幼兒園一日生活的各個環

節還存在許多科學活動，可以把他們統稱為“偶發性科學活動”。偶發性活動作為生成課程的契機。生成課程是指在師生互動中教師根據對幼兒的需要，興趣的觀察及所作的價值判斷不斷生成課程活動、不斷調整課程計劃，以及師生共同建構課程的過程。以上這個案例是在戶外游戲時小朋友們自己發現的，所以小朋友的情緒是非常開心的，老師應該 正確的維護幼兒的活動，這樣的話會讓孩子們更加思維靈活而達到了活動的另外生成目標，拓展了知識性。在這個案例中小朋友注意到了小瓢蟲背上有幾個點，如果作為教師的話應該積極地引導，可以和小朋友一起觀察瓢蟲背上的點數，這樣的話就尊重了幼兒的興趣，對與其他的問題教師應該作為探索活動和幼兒一起收集資料，探索問題的答案。（2）偶發性科學教育活動的指導。幫助幼兒明確偶發性科學活動中的問題。幫助幼兒積累解決問題的辦法。解決問題的途徑不止一條，學前兒童科學教育的重要目的之一就是幫助幼兒掌握解決問題的辦法。堅持個別化原則。教師要充分尊重幼兒的個體特點，對多數幼兒都不理解而且有教育價值的問題可以生成針對全班幼兒的集體教學活動。充分利用社區和家長資源。引發家長從網上查閱了解瓢蟲。以上的案例幼兒是在高興地情況下發現了問題也提出了問題，教師不應該阻止幼兒提出的問題，教師應該積極地成為一個參與者來解決幼兒提出的問題，堅持以個別化的原則來指導和幫助幼兒分析瓢蟲的不同種類，不同的生活方式等來進行一個集體教學活動，在偶發性的活動中，如果發現更加需要有拓展性的發展，可以利用社區和家長讓幼兒一起去參觀昆蟲館動物世界等等，加強幼兒對昆蟲動物的了解。

第四篇：電大作業一

一、多項選擇題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.市場經濟條件下人力資源生態環境具有（）的特點。

A.系統性和復雜性 B.動態性和穩定性 C.相關性和獨立性 D.競爭性和法制性

滿分：2 分

2.影響人力資源數量的因素有多種，其主要因素有（）。

A.人口總量及其變動狀況 B.人口的年齡構成狀況

C.勞動力的參與率 D.人口的受教育情況

滿分：2 分

3.與工商界的績效特征相比較，公共部門的績效明顯呈現出（A.公共部門績效目標的復雜性 B.公共部門績效形態的特殊性 C.公共部門績效的評價機制不健全 D.公共部門績效測量的困難性

滿分：2 分

4.從規劃的性質看，公共部門人力資源規劃可分為（）。

A.戰略性人力資源規劃 B.戰術性人力資源規劃 C.指令性規劃 D.指導性規劃）的特征。滿分：2 分

5.公共部門人才筆試具有（）的特點。A.經濟高效 B.測評面寬 C.誤差易控 D.督導力強

滿分：2 分

6.中國公共部門人力資源生態環境面臨的問題是（）。A.人力資源生態環境的不平衡性 B.人力資源政策體制建設環境還不完善 C.人力資源管理環境滯后 D.勞動力市場環境還不成熟

滿分：2 分

7.對于公務員的任職，必須同時具備（）這些前提條件。A.有編制 B.有職數

C.有相應的職位空缺 D.有財政支持

滿分：2 分

8.人才測評的內容包括（）。A.能力因素 B.動力因素 C.個人風格因素 D.心理因素

滿分：2 分

9.用于人力資源需求預測的定量預測法有（）。A.德爾菲法 B.自上而下預測法 C.回歸分析法 D.比率分析法

滿分：2 分

10.公共部門人力資源通用的培訓形式包括（A.部內培訓 B.交流培訓 C.工作培訓 D.學校培訓

滿分：2 分

11.工作評估的基本方法有（）。A.排序法 B.分類法 C.因素比較法 D.點數法

滿分：2 分

12.薪酬具有（）的基本功能。A.補償功能 B.維持功能 C.激勵功能 D.調節功能

滿分：2 分）。

13.作為社會系統中的一個組成部分，公共部門中的公職人員的需求和供給狀況不可避免地受到其賴以存在的外部環境的影響和制約，包括（）。A.經濟環境 B.勞動力市場

C.國家法律法規和政策環境 D.區域環境

滿分：2 分

14.公共部門人力資源流動的內在動因是（）。

A.物質生活環境的需求 B.社會關系的需求 C.發展的需求 D.競爭的需求

滿分：2 分

15.對公共部門監控對象進行監控的內容包括（）。

A.對公職人員勤政的監控 B.對公職人員守法的監控 C.對公職人員執法的監控 D.對公職人員廉政的監控 滿分：2 分

二、判斷題（共 20 道試題，共 20 分。）

1.《公務員法》要求對公務員的考核內容包括德、能、勤、績四個方面，考核的重點是工作實績，對公務員的績效評估是考核工作的主體。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

2.社會性是人力資源最基本的屬性。A.錯誤

B.正確

滿分：1 分

3.調配功能是人力資源市場的基本功能。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

4.根據新增長理論，經濟長期增長的關鍵因素是科學技術水平的增長。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

5.勞動者的文化技術素質是是人力資源質量的核心部分。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

6.在我國，根據規定公共部門每人每年參加知識更新培訓的時間累計不得少于10天，以公職人員補充、更新知識和拓寬相關知識面為目的。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

7.文件筐作業又稱公文處理，它是一種效度高、而又能為多數參加者所接受的一種面試方法。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

8.品位分類的最大特點是“因事設人”，它強調的是公務員的職權和責任，而非擔任該職位的公務員本人。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

9.新經濟理論認為人是生產力諸多要素中最積極、最活躍和最具有能動性的因素，是經濟增長的真正源泉。

A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

10.人力資本理論形成的標志是舒爾茨在1960年美國經濟學會年會上所發表的題為“人力資本的投資”的著名演講，因此，他也被后人譽為“人力資本之父”。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

11.公共部門人力資源管理中的績效評估一般分為判斷型的評估和發展型的評估兩種類型。目前，大多數公共管理部門所采取的考評模式均屬于判斷型評估的類型。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

12.公共部門人力資源的規劃是系統性人力資源管理活動的基礎性環節，是促進人力資源形成并增值的前提。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

13.從人才測評的發展史上看，面試的產生遠早于筆試，但由于缺乏科學理論的支持，加上其主觀性較大，一直沒能成為公共部門人才測評的主體方法。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

14.我國現行的公務員福利制度是在計劃經濟體制下建立起來的，福利項目的設置都帶有“供給制”的色彩，社會屬性體現較多，勞動屬性和分配屬性則體現較少。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

15.了解員工的需要是什么是應用強化理論對員工進行激勵的一個重要前提。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

16.南京國民政府時期的公務員系統結構基本上屬于美國模式。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

17.價值是公共部門人力資源管理范式架構的核心。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

18.《中華人民共和國公務員法》規定，公務員因工作需要在機關外兼職，應當經有關機關批準，并可以適當領取兼職報酬。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

19.監控與約束不是功能不同，而是側重點不同。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

20.柯克帕特里克的培訓效果模型是全球范圍內最具有影響力，并被廣泛采用的培訓評估模型，它從受訓者的反應、學習成果、工作行為和結果等四個方面來評估培訓的效果。A.錯誤 B.正確

滿分：1 分

第五篇：電大稅務會計作業答案(一)

稅務會計作業(一)

一、單項選擇題

1．增值稅一般納稅人申請抵扣當期進項稅，應自取得專用發票開具之日起（C）日內

到稅務機關進行認證。

A 30B 60C 90D 120

2．發票的使用與管理應按規定執行，保管期限一般不得低于（D）。

A 3年B 5年C 7年D 10年

3．下列行為中應計征增值稅銷項稅的有（A）

A毛紡廠提供一批毛料，外加工一批服裝發給本廠職工

B毛紡廠外購一批服裝發給本廠職工

C藥廠將接受捐贈的一批貨物作為福利發給本廠職工

D藥廠將接受捐贈的一批貨物作為補貼發給本廠職工

4.增值稅的征收范圍不包括（E）A有形動產B 電力C 熱力D氣體E 無形資產

5.完稅憑證不包括（B）

A稅收繳款書B銷售憑證C代扣代繳稅款憑證

D增值稅專用發票E印花稅票銷售憑證

二、多項選擇題

1．稅務會計的特點是（ABCD）

A法定性B廣泛性C交叉性D雙重性E強制性

2．會計核算中，下列稅費一般歸入“管理費用”賬戶核算（ABCD）

A房產稅B車船稅C契稅D印花稅E資源稅

3．稅務會計要素包括（ABCDE）

A應稅收入B納稅成本與費用C應納稅所得額

D應納稅額E退稅與補稅

4．稅務會計原則包括（ABCDE）。

A權責發生制B程序優于實體C依法納稅

D稅收支付能力E稅收籌劃

5．稅款征收方法主要有（ABCDE）

A查賬征收B核定征收C代扣代繳

D定額征收E查驗征收

三、判斷題

1．應征憑證、減免憑證和完稅憑證都是原始憑證。（√）

2．“應交稅費—應交增值稅”明細賬若有余額，一定在借方，表示尚未抵扣的增值稅。（√）

3．不經常發生應稅行為的非增值稅企業銷售貨物，也視為增值稅小規模納稅人。（√）

4．貨物交換中，涉及到需支付補價時，以交易雙方收付的補價占交換資產的公允價值的比

例是否低于25%而確定是否為非貨幣性資產交易。（√）

5．金銀首飾以舊換新業務以銷售方實際收取的不含增值稅的全部價款計繳增值稅。

（√）

四、簡答題

1．簡述稅收支付能力

答：稅務會計在核算稅款時應考慮到納稅人在最有支付能力時上繳稅款。稅收支付能力與企

業其他費用支出有所不同，稅款支出全部是現金的流出。稅務會計在考慮納稅能力的同時，更應考慮稅款的支付能力，不然的話即使有納稅能力，但在規定的時間內沒有支付能力，也將給納稅人帶來不必要的損失。因此，稅務會計在確認、計量和記錄其收入、利得、成本、費用和損失時，應選擇保證支付稅款的會計核算方法。

2．簡述稅收籌劃

答：稅務會計的目標之一是實現納稅人的權益最大化，使稅負最小化。因此稅務會計在企業經營核算中，在不違反稅法的前提下，運用現代管理理論與方法，對企業納稅活動進行全方位的規劃、預測、調整、選擇與核算，采用科學的方法進行稅收決策是非常必要的。

3．簡述視同銷售的幾種行為

答：視同銷售行為。主要包括將貨物交付他人代銷；銷售代銷貨物；設有兩個以上機構并實行統一核算的納稅人，將貨物從一個機構移送到其他機構用于銷售，但相關機構在同一縣（市）的除外；將自產或委托加工的貨物用于非應稅項目；將自產、委托加工或購買的貨物作為投資，提供給其他單位或個體經營者；將自產、委托加工或購買的貨物分配給股東或投資者；將自產、委托加工的貨物用于集體福利或個人消費；將自產、委托加工或購買的貨物無償贈送給他人。

4．簡述增值稅一般納稅人與小規模納稅人有哪些區別。

答：相同點：

⑴計稅依據相同，都是不含稅的銷售額。

⑵進口貨物應納稅額計算相一致，都是按規定的組成計說價格和規定稅率計稅。

不同點：

⑴小規模納稅人銷售貨物或提供應稅勞務不得使用增值稅發票，而一般納稅人無此限制； ⑵小規模納稅人不能享受稅款抵扣權，一般納稅人則享受稅款抵扣權；

⑶小規模納稅人按規定稅率計算稅額，小規模納稅人實行簡易征收方法按征收率計算稅額。

五、計算題

1．某生產企業一般納稅人某月銷售給某物資批發單位的鋼材1000萬元，直接銷售給消費者的鋼材40萬元，屬于營業稅征收范圍的技術服務50萬元，它消耗了一部分外購貨物。同期購進鋼坯等原材料以及建筑物，專用發票上注明的增值稅稅額為200萬元（其中建筑物增值稅稅額為13萬元），進口貨物憑海關完稅憑證上注明的增值稅稅額為20萬元。進項稅額中有一部分貨物是用于基本建設方面的，其中鋼材的進項稅額為12萬元。根據上述資料，計算其應納增值稅稅額。

解：⑴當期銷項稅額=[1000+40÷（1+17%）]×17%

=1034.188×17%=175.812(萬元)

⑵當期進項稅額計算：

不得抵扣的① 進項稅額=當期全部進項稅額×（當期免稅或非應稅項目的銷售額 ÷當期全部銷售額營業額）

=（200+20－13－12）×[50÷（1034.188+50）]

=195×0.0461174=8.9929(萬元)

② 本期進項稅額=200+20－13－12－8.9929

= 186.0071(萬元)

③ 本期應納稅額=175.812－186.0071=－10.1951(萬元)

本期銷項稅額小于進項稅額不足抵扣,其不足部分10.1951萬元結轉下期繼續抵扣,而本

期的應納增值稅為“零”。

2．某生產企業為增值稅一般納稅人，2007年2月發生下列經濟業務；

⑴銷售A產品50臺，不含稅單價為8000元，貨款收到后，向購買方開具了增值稅專用發票，并將提貨單交給了買方。截止月底，購買方尚未提貨。

⑵將20臺新試制的B產品分配給投資者，單位成本為6000元，該產品尚未投放市場。⑶單位內部建設建筑物領用A材料1000千克，每千克單位成本為50元。

⑷改、擴建單位幼兒園領用A材料200千克，每千克單位成本為50元。同時領用A產品5臺。

⑸當月丟失庫存B材料800千克，每千克單位成本為20元，作待處理財產損溢處理⑹當月發生購進貨物的全部進項稅額為70000元。

其他相關資料：上月進項稅額已全部抵扣完畢。購銷貨物增值稅稅率均為17%。稅務局核定的成本利潤率為10%。

請計算該企業當月的銷項稅額、當月可抵扣的進項稅額和當月應交增值稅稅額。

解：⑴B產品組成計稅價格=6000×（1+10%）

=6600（元）

當月銷項稅額=[（50+5）×8000+20×6600]×17%

=97240（元）

⑵當月進項稅額轉出=（50×1000+200×50+800×20）×17%

=12920（元）

當月可抵扣進項稅額=70000－12920=57080（元）

⑶當月應納增值稅稅額=97240－57080=40160（元）

六、業務題

1.某商場銷售A牌電冰箱零售價3510元/臺，并可以舊換新，交回同品牌舊冰箱作價1000元，交差價2510元可取得全新A牌冰箱，該商場當月銷售了100臺，試作增值稅的會計分錄。

1.答案：

應交增值稅：[3510/（1+17%）×100]×17% =51000

借：銀行存款251000

原材料－舊冰箱100000

貸：主營業務收入－A牌冰箱300000

應交稅費－應交增值稅（銷項稅額）51000

2.甲批發企業委托乙零售店代銷商品400件，雙方協商確定乙商店不含稅接收價為1900元/件，零售價為2925元/件，代銷手續費為含稅零售價的8%，試作乙商店代銷商品交納流轉稅的會計分錄。

2.答案：

收到代銷商品時：

借：受托代銷商品（2925×400）1170000

貸：代銷商品款（1900×400）760000

商品進銷差價410000

代銷商品銷售時：

借：銀行存款1170000

貸：應付賬款—甲企業1000000

[2925 /（1+17%）×400]=1000000

應交稅費—應交增值稅（銷項稅額）170000

（1000000×17%=170000）

借：代銷商品款（接受價）760000

商品進銷差價410000

貸：受托代銷商品（售價）1170000

提交代銷貨物清單后，收到委托單位開具的增值稅專用發票：（應沖減代銷商品銷項稅）

借：應交稅費—應交增值稅（進項稅額）17 0000

[2925 /（1+17%）×400]×17%=170000

貸：應付賬款—甲企業170000

付還代銷商品款并結算代銷手續費：

借：應付賬款—甲企業1170000

貸：其他業務收入

（2925×400×8%

銀行存款

結算代銷收入應負擔的營業稅金及附加：

936001076400）