第一篇：如何撰寫論文心得

《如何撰寫教學論文》心得體會

寫論文，是教師提升專業水平的有效途徑，是教師自己能夠把握的成長方式。通過學習寫論文，下面結合我的觀點，談一下體會。

一、要在學習和積累上動腦筋

學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現．為了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業知識水平和理論素養．因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋．

1．資料的積累

撰寫學術論文，離不開參考資料．在研究某一個問題之前，應充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發前人之未發，成前人之未成．

2．知識的積累

知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結構、智能結構的過程．豐富的知識積累，是撰寫學術論文的必不可少的物質基礎．要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西．

3．經驗的積累

在教學實踐中，我們創造了許多成功的經驗，探索出了不少有益的規律，萌發了許多想法和感受．對這些想法和感受，都應隨時做好記錄，使之積累為論文創作的富貴財富．

二、要在選題和撰稿時下功夫

通過學習和積累、研究和探索，為我們的論文寫作奠定了基礎、創造了條件．為了能夠真正寫出高質量、高水平的學術論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫．

1．從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文．

2．在教學實踐中，注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題．

3．通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解．

總之，發現問題的關鍵在于“留心”．只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的．一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備．

一分耕耘，一分收獲．高質量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學習和思考的夜晚，犧牲了若干個節假日熬煉出來的．撰寫論文難，發表論文更難，但并不是高不可攀的事情．只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤于學習積累、善于研究探索的教師，都能夠寫出高質量的學術論文來．

三、怎樣積累素材

教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求；它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章，需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程，只有勤于積累、精于思考，才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。

首先，要善于學習，養成積累資料的習慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對而言，制做卡片靈便實用，卡片積累多了，就有可能成為很有價值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：1．多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發現新課題，產生素材的靈感。

2．深入學生，對于教學第一線的教師；課堂教學與課外輔導是素材積累和產生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發我們去思考、去研究，深入學生是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。3．堅持寫教后感。教后感是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計——實施——效果的反思或心得體會，它是我們以后教學中的路標，是撰寫教學科研論文的參考資料，勤作卡片，卡片的內容主要是對學習和工作中碰到的一些優秀題目、命題結論及學生反映的問題等及時進行卡

片摘錄。其作用主要在于素材的積累，作為資料以備日后寫作時查用。總之，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻、資料中去尋找，三是從報刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行整理加工的過程，在思考中發現新課題，產生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變為整體，孤立的東西變得聯系起來。

四、寫什么內容

教學研究方面可寫的內容很多，可分為調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1．對基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對已有的命題作適當的推廣或移植；對課本上某些錯誤進行分析校正或是站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2．對教學實踐經驗總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理性認識。

3．對學生心理研究方面。如職業高中學生學習的思維特點和規律，差生的轉化；各科教學的課外工作(課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等)，常見解題錯誤分析。

4．學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

5．課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，我國城鄉有許多學校助教師都在參與各種課程設置、新教材試用和教法改革以及作業數改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。

6．“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

7．激勵學生非智力因素方面的研究。

8．當今應試教育向素質教育轉軌的研究。

五、怎樣撰寫稿件

1．選題。

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

(1)選擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

(2)是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內容最好是大家都關心的“熱門”內容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

(3)素材和論據是否充足。

(4)選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某一個小問題、某一個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的后面再增添一個副標題。

2．擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的索材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

3．寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫作初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4．修改潤色

文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

第二篇：如何撰寫論文——心得分享

如何撰寫論文——心得分享

南城陽光三小 游小媚

今天，我想和大家分享一下在寫論文方面的一些學習心得和體會，希望能夠給大家在寫教學論文時提供一些入手點。走上教學崗位三年，寫了三篇學年教學論文，數量不多，所以也談不上經驗豐富，所以就根據我自己學習寫教學論文摸索得出的幾個方面談談吧。

一、關于論文方向及素材

寫論文，最讓人頭痛的問題就是無從下手——不知道寫什么。每次寫學年論文，我也會花費很多時間思考論文方向及題目，有時候會花上幾個星期，甚至是一個月的時間想這個事情。結合三次的論文選題，我主要是從以下三個方面考慮的：

1.結合教學實踐中遇到的問題。寫教學論文的意義其實就在于根據教學現狀及實際教學問題，總結歸納經驗，提出新的教學方法，服務于教與學。所以，我們可以多結合自己的教學實踐中遇到的問題，總結教學經驗以及解決的辦法，就一些教學理論、課程理論等問題進行探討。比如，我第一年的時候，發現自己的課堂用語存在不夠簡潔，課堂提問缺乏有效性。于是，我就寫了關于教師課堂提問有效性的論文。又比如，最常見的為一節公開課磨課的過程，也是一個不錯的論文方向。

2.結合區或學校的教研活動主題。我區近幾年開展了很多教研活動，每個學期兄弟學校間也會進行一些聽評課活動，這些教研活動都有一定的主題，如嘗試性學習、分級繪本閱讀對學生詞匯量的影響等。我們也可以從這些活動中獲得靈感，做好聽課記錄，或是課堂實錄，結合相關理論，對展示課例進行評析，或是提出自己的改進建議。

3.結合外出學習所得。要珍惜參加大型交流學習活動的機會，如名思教研。雖然這些活動不是每一節課或者每一個講座都能讓你有收獲，但是里面不乏名師或是資深教研員，他們總會有一些理論或是想法讓你覺得驚喜。從中，你能學習到一些理論知識，還能及時得結合活動中相關的課例進行探究。這次，我寫的論文就是在去中山參加名思教研的時候想到的，結合了沈峰老師以及自己的教學實踐，探討了語篇意識在對話教學中的運用。

所以，論文題目的獲取渠道還是很多的，只要我們多留心，就能為撰寫教學論文積累很多素材。

二、關于論文類型

教學研究主要分三大類，分別是量化研究、質化研究以及混合研究。顧名思義，量化研究是通過一些測量手段，針對研究對象收集相關數據，從而驗證假設是否成立。而質化研究則是通過語言、圖像、描述分析等手段，針對某些案例進行分析反思，更具人文性。混合研究就是兩者的結合。在《外語教師如何開展小課題研究:實際操作指南》中，朱曉燕老師認為質化研究更適合外語教師。我個人也十分認同這一觀點，我的三篇學年論文也屬于這一類型。因為質化研究主要是在課堂內外的真實環境中，采用問卷、觀察、教案、作業或訪談等方式獲取信息，然后用歸納分析法，使用文字描述推理研究，而文科背景的外語教師更擅長處理語言和文字。所以質化研究更有利于外語教師施展所長，而且實施起來也更便利。如果想要更深入了解各種論文類型以及如何一步一步撰寫教學論文，我推薦大家看看《外語教師如何開展小課題研究:實際操作指南》這本書。

三、關于論文內容

要說到論文具體的寫作要求，我覺得這需要自己好好的看看相關的寫作指南，剛剛提到的《外語教師如何開展小課題研究:實際操作指南》就是一本不錯的學習資料。這本書最大的優點就是結合實際論文樣例，對其每一部分都會進行評析，一步一步地教你怎么寫好論文。學習如何寫論文，還可以多看一些專業的英語教學研究雜志，如《中小學英語教學與研究》。另外，還有一個地方的資源大家是比較容易找到的，那就是東莞市英語教研網。網站里有很多往年獲得市獎項的優秀論文，我們也可以下載下來進行參考和學習。據我總結，發現這些優秀論文具有以下特點：1.圖文并茂?？刹迦胂嚓P課件截圖、數據分析圖表等，使內容更豐富。2.適當使用數據說話，使論據更有說服力。3.小標題結構整齊，用詞專業、朗朗上口。如一篇探討基于年齡特征的小學英語有效教學策略的論文，它的四個小標題分別是“四化”：教學時間片段化、教學活動多樣化、教學實施動態化、課堂管理人性化。4.結合教學實例及課堂文本實錄，進行針對性分析。

以上是我自己總結的幾點關于論文撰寫的心得，希望能對大家的教學論文撰寫有幫助，謝謝！

第三篇：如何撰寫論文心得

《如何撰寫教學論文》心得體會

寫論文，是教師提升專業水平的有效途徑，是教師自己能夠把握的成長方式。通過學習寫論文，下面結合我的觀點，談一下體會。

一、要在學習和積累上動腦筋

學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現．為了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業知識水平和理論素養．因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋．

1．資料的積累

撰寫學術論文，離不開參考資料．在研究某一個問題之前，應充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發前人之未發，成前人之未成．

2．知識的積累

知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結構、智能結構的過程．豐富的知識積累，是撰寫學術論文的必不可少的物質基礎．要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西．

3．經驗的積累

在教學實踐中，我們創造了許多成功的經驗，探索出了不少有益的規律，萌發了許多想法和感受．對這些想法和感受，都應隨時做好記錄，使之積累為論文創作的富貴財富．

二、要在選題和撰稿時下功夫

通過學習和積累、研究和探索，為我們的論文寫作奠定了基礎、創造了條件．為了能夠真正寫出高質量、高水平的學術論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫．

1．從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文．

2．在教學實踐中，注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題．

3．通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解．

總之，發現問題的關鍵在于“留心”．只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的．一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備．

一分耕耘，一分收獲．高質量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學習和思考的夜晚，犧牲了若干個節假日熬煉出來的．撰寫論文難，發表論文更難，但并不是高不可攀的事情．只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤于學習積累、善于研究探索的教師，都能夠寫出高質量的學術論文來．

三、怎樣積累素材

教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求；它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章，需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程，只有勤于積累、精于思考，才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。

首先，要善于學習，養成積累資料的習慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對而言，制做卡片靈便實用，卡片積累多了，就有可能成為很有價值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：1．多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發現新課題，產生素材的靈感。2．深入學生，對于教學第一線的教師；課堂教學與課外輔導是素材積累和產生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發我們去思考、去研究，深入學生是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。3．堅持寫教后感。教后感是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計——實施——效果的反思或心得體會，它是我們以后教學中的路標，是撰寫教學科研論文的參考資料，勤作卡片，卡片的內容主要是對學習和工作中碰到的一些優秀題目、命題結論及學生反映的問題等及時進行卡片摘錄。其作用主要在于素材的積累，作為資料以備日后寫作時查用?？傊?，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻、資料中去尋找，三是從報刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行整理加工的過程，在思考中發現新課題，產生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變為整體，孤立的東西變得聯系起來。

四、寫什么內容

教學研究方面可寫的內容很多，可分為調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1．對基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對已有的命題作適當的推廣或移植；對課本上某些錯誤進行分析校正或是站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2．對教學實踐經驗總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理性認識。3．對學生心理研究方面。如職業高中學生學習的思維特點和規律，差生的轉化；各科教學的課外工作(課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等)，常見解題錯誤分析。

4．學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

5．課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，我國城鄉有許多學校助教師都在參與各種課程設置、新教材試用和教法改革以及作業數改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。

6．“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

7．激勵學生非智力因素方面的研究。

8．當今應試教育向素質教育轉軌的研究。

五、怎樣撰寫稿件

1．選題。

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

(1)選擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。(2)是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內容最好是大家都關心的“熱門”內容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

(3)素材和論據是否充足。

(4)選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某一個小問題、某一個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的后面再增添一個副標題。

2．擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的索材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

3．寫作初稿 提綱擬定以后，就要抓緊時間寫作初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4．修改潤色

文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

第四篇：如何撰寫論文

論文撰寫要素：

1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、摘要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

3、關鍵詞：關鍵詞是從論文的題名、摘要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“摘要”的左下方。

5、論文正文：

（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出-論點；

b.分析問題-論據和論證；

c.解決問題-論證與步驟；

d.結論。

6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。

職業教學論文撰寫特點：

1.題目挑選要切合教學實際，用智慧的語言，明確，凝練，概括論點。

2.周詳分析，從背景分析到從不同角度解決問題，層層深入，完整呈現，總結部分可以是從問題解決成效到可指導性進行展開。

3.注意緊緊圍繞論點發表看法，并可以從網上搜索相關材料，再結合自己的實際經驗。

4.字數5000左右，字體要求參看文件。

一篇論文的誕生：

1.語文老師發現備課過程中會想到一些學生的未知表現，就在備課筆記上留了一塊供自己課后補寫的空白處。

2.語文老師發現學生作業要訂正也應該給他們留點空間。

3.語文老師想何不對留點空間進行考慮，是不是還有其他可留空間的事。經過思考發現教案設計、課堂教學、作業這三方都有這發面的空間可發掘，有了三個方面就成了一件毛坯作品，可以寫成文章了。

4.語文老師想要取個好題目：淺談中學語文教學中的留白技巧

5.好像還不夠，題目得醒目點：

殘缺也是一種美

——淺談中學語文教學中的留白技巧

6.成文提綱

介紹“留白”歷史由來，概念，今天的使用意義

一、教案設計的殘缺美——預設留白

（一）教學目標留白——張弛有度之美

1.刪繁就簡2.同中求異

（二）教學設計留白----適度模糊之美

二、課堂教學的殘缺美——有效留白

（一）質疑留白----懸而不決之美

（二）時間留白----斷流停頓之美

（三）板書留白----一葉知秋之美

（四）情感留白----引而待發之美

三、作業設計的殘缺美——延伸留白

（一）興趣留白

（二）難度留白

四、結語

第五篇：如何撰寫論文摘要

研究生學位論文的摘要和結論寫作要點

一、摘要寫作

1、“摘要”是什么？

不加注釋和評論，對文獻內容的精確和扼要的表達；按照中國國家標準：以提供文摘內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。

摘要是論文全文的提煉和骨架，是全面而簡潔的工作介紹。摘要是全文的縮影，是可以單獨使用的文體。

2、“摘要”寫什么？

摘要內容應包括如下幾個方面。

①研究目的：簡述課題背景和重要性，提出論文要研究解決的問題； ②主要研究方法和研究內容、重要結果（特別是創新成果）和結論； ③成果的應用前景或理論意義。

3、寫作摘要時要注意什么？

①以第三人稱，簡短陳述，不宜對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)； ②摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容； ③避免將應在引言和結論中出現的內容寫入摘要；

④避免出現公式、化學結構式、插圖和表格，不引文，不舉例。

⑤少用或不用符號、縮略語、略稱和代號，不用非公知公用的術語符號和非法定的計量單位；

⑥ 列舉關鍵詞時要考慮到讓同行很容易地檢索您的論文。

二、結論寫作

1結論寫什么？

在總結概括全文的基礎上，重點回答論文提出的問題是否解決？解決的怎么樣？研究目的是否達到？重點闡述研究成果及意義、結論和推論。如有必要，可簡要地指出存在的不足和遺留問題，以及對解決這些問題的可能關鍵點和方向，提出研究建議。

2結論寫作要注意什么？

①避免與摘要的簡單重復。不要贅述研究目的和研究方法等；從更高的角度、更廣闊的背景上來總結全文和深化主題，所做結論也要更具深度和廣度，而不是簡單重復摘要所列成果和結論，更不是各章節小結的簡單拼湊。

②突出創新和貢獻：經過本論文的研究獲得哪些發現和發明？對前人工作的做了哪些改進和發展？對前人的觀點作了哪些修正、補充、證實或否定？

③恰如其分地強調和評價成果意義，指出研究結果說明了什么問題，以及可能會 產生的影響。

④未經正文充分證明的設想、推測和見解不能列為結論。既不要勉強杜撰湊數，也不要漏過一條真正的結論（否定的、負面的結論也是重要結論）。

⑤觀點要鮮明，不宜用“可能”、“大概”和“似乎是”等模棱兩可的字眼。⑥注意結論的適用范圍，推論要適可而止。

⑦簡明扼要，準確完整，可以列出若干條，各條自成段落。

⑧中文摘要采用較為純凈的中文文字（參考“摘要寫作”第3項④和⑤條），避免中英文摻雜（此條適用于全文寫作）