第一篇：班主任怎樣處理好和科任老師的關(guān)系

班主任怎樣處理好和科任老師的關(guān)系 班主任老師能否與科任老師處理好關(guān)系，能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境，對(duì)班級(jí)工作無(wú)不起著至關(guān)重要的作用。班主任只有與科任教師密切配合，同心同德，營(yíng)造和諧的同事關(guān)系，才能形成教育的合力。

一、尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見。

在現(xiàn)實(shí)工作中，希望得到別人尊重是每個(gè)人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務(wù)工作計(jì)劃、班規(guī)，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實(shí)施，不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情，同時(shí)還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟(jì)；若以為科任老師的意見和建議無(wú)足輕重，消極對(duì)待，不僅會(huì)挫傷其積極性，還會(huì)出現(xiàn)相互埋怨的現(xiàn)象，以致影響工作。”

二、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行。

這是尊重科任老師的另一個(gè)重要方面。作為班主任老師，如果只重視自已對(duì)科任老師的態(tài)度，而忽視了學(xué)生對(duì)科任老師的不禮貌言行，那結(jié)果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛、尊重科任老師的教育；多做學(xué)生思想工作，教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評(píng)，正確對(duì)待科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。切忌道聽途說(shuō)，輕率作結(jié)，長(zhǎng)學(xué)生“老氣”而滅科任老師的“威風(fēng)”。

三、主動(dòng)協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

科任老師的工作較班主任老師來(lái)說(shuō)，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對(duì)而言。作為科任老師，教學(xué)中遇到而有待解決的問(wèn)題，也會(huì)像班主任老師一樣，這個(gè)問(wèn)題尚未了結(jié)，那個(gè)問(wèn)題又鉆了出來(lái)。個(gè)中滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與已無(wú)關(guān)，或

袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切關(guān)系；從某種意義上講，科任老師要解決的問(wèn)題，就是班務(wù)工作中要解決的問(wèn)題之一。

第二篇：班主任應(yīng)處理好與科任教師的關(guān)系

班主任應(yīng)處理好與科任教師的關(guān)系

一個(gè)班主任就是一個(gè)班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，那么班主任就是一片摯愛的晴空，讓每顆星星閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！但是光靠班主任匹馬單槍地干，是不可能完成為教育和教學(xué)的任務(wù)的。班級(jí)工作需要有各種教師共同努力來(lái)完成，班主任要善于團(tuán)結(jié)全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一工作團(tuán)結(jié)一致的教師集體，沒有一個(gè)真正的教師集體，就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。班主任只有與科任教師搞好關(guān)系才能提高教學(xué)質(zhì)量，但要怎樣才能處理好這一層關(guān)系呢？

1、班主任要主動(dòng)和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，互通情況。

班主任向任課老師介紹本班學(xué)生特點(diǎn)，幫助任課老師了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，之以后，任課老師可以了解學(xué)生的全面情況和個(gè)別特點(diǎn)，能做到因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。班主任也可以從科任教師那里了解到學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。所有教師在一起互通情況，共同謀劃，就能得心應(yīng)手地開展教育教學(xué)工作。例如，學(xué)期開始，有位新數(shù)學(xué)老師要到我班上課，我就事先向他交了底，哪些學(xué)生基礎(chǔ)差，哪些學(xué)生接受快，這樣他在講課中會(huì)注意到速度的快慢，布置作業(yè)時(shí)會(huì)提出不同的要求，師生協(xié)調(diào)會(huì)很好。

2、班主任應(yīng)力邀科任教師大力參與班級(jí)管理。

班級(jí)管理只是班主任的事，與科任教師關(guān)系甚微。這是極其片面的思想認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，學(xué)校教育的根本任務(wù)是“教書育人”，而“育人”是全體教師的共同職責(zé)，管理工作是實(shí)現(xiàn)“教書育人”任務(wù)的重要手段，除班主任之外，科任教師也是需要積極參予。可以肯定，一人力短，三人力長(zhǎng)，只有班主任跳獨(dú)腳舞，缺少了科任教師的熱情配合與幫助，是不可能取得好的效果的。班主任與科任教師對(duì)管理工作，其職責(zé)只有“主次”之分，沒有“有無(wú)”之分。科任教師如果在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育是對(duì)班主任工作的有效補(bǔ)充。左冰玉老師是我的副班主任，說(shuō)實(shí)話以目前我校副班主任這樣尷尬的地位本不該也不敢有更多的要求，但她還是主動(dòng)地承擔(dān)了不少班級(jí)管理的事務(wù)，比如，星期

四、星期五兩天我沒有晚自習(xí)而她有，于是她就經(jīng)常到班上去走走、去看看，對(duì)學(xué)生的管理起到了很好的作用！

3、班主任是溝通各任課教師和學(xué)生的橋梁。

時(shí)時(shí)與科任互通情況班主任是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，由于與學(xué)生和家長(zhǎng)的接觸比較多，所以對(duì)學(xué)生有更全面和更深入的了解。班主任要主動(dòng)地向科任老師介紹學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)地向科任老師反映學(xué)生的意見和要求，這對(duì)科任老師有針對(duì)性地制定自己的教育教學(xué)策略，有極大的幫助。作為班主任，一定要多主動(dòng)找科任老師交流學(xué)生情況。學(xué)生一段時(shí)間的思想和行為動(dòng)向，班主任應(yīng)主動(dòng)和科任老師交流，請(qǐng)科任老師有針對(duì)性地關(guān)注。同時(shí)，班主任也只是一個(gè)個(gè)體，對(duì)學(xué)生的了解和印象，可能也會(huì)片面，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差。這也需要班主任多與科任交流，掌握更多的信息，獲得更多的信息，獲得更多的啟發(fā)，從而更全面的了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。交流中注意維護(hù)學(xué)生和教師的尊嚴(yán)，尋找平衡點(diǎn)。班主任在協(xié)調(diào)時(shí)一定要注意維護(hù)學(xué)生和教師的雙方面的尊嚴(yán)，尋找解決問(wèn)題的平衡點(diǎn)。

1.共同商討，探求因材施教的策略。批評(píng)不是最終目的，解決科任教師和學(xué)生之

間矛盾也不是目的，最重要的目標(biāo)應(yīng)是需求教育學(xué)生的最佳途徑，為學(xué)生提供提升自我生活能力的契機(jī)。在與科任教師交流中可以產(chǎn)生思想碰撞的火花，探求因材施教的策略。讓教師的教樂在其中，讓學(xué)生的學(xué)悅在其中。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)好習(xí)慣。嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起：督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯(cuò)必改等等。只有老師一以貫之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于教育機(jī)智，缺乏它，教師無(wú)論怎樣研究教育理論，也永遠(yuǎn)不會(huì)成為實(shí)際工作中的好老師。”因此，我們要做一個(gè)智慧型的班主任，協(xié)調(diào)好與各任課老師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生與老師的關(guān)系，和風(fēng)細(xì)雨，化解心結(jié)，營(yíng)造一個(gè)良好的班集體。

第三篇：班主任怎樣處理好師生關(guān)系

班主任怎樣處理好師生關(guān)系

有人說(shuō)：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對(duì)生活其中的學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。怎樣正確理解民主、平等的師生關(guān)系呢？

一、熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。

心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問(wèn)題“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng)；聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語(yǔ)言。小學(xué)生年幼求知欲望高，對(duì)什么都感到新奇，都要問(wèn)個(gè)為什么，特別有吸引力的活動(dòng)，他們很感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。如：折紙活動(dòng)，孩子們看到老師也參與，他們個(gè)個(gè)積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機(jī)”，并把飛機(jī)送上空中，飛機(jī)飛得又高又穩(wěn)，還有的開動(dòng)腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動(dòng)一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討折出新作品，并借此對(duì)其進(jìn)行教育，做什么事都要細(xì)心、有耐心。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想的，我們要學(xué)會(huì)兒童語(yǔ)言，要了解他們的思想活動(dòng)和心理特點(diǎn)。于是，我把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。有時(shí)我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現(xiàn)在孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學(xué)時(shí)，我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。其實(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，當(dāng)然差生也絕不例外。差生最怕老師對(duì)他另眼看待，最怕和同學(xué)們一道參加活動(dòng)，就怕被老師和學(xué)生看不起。老師要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個(gè)溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，努力學(xué)習(xí)。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，那么教育就無(wú)法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。我班有個(gè)男孩學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀(jì)律，隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動(dòng)，每天不管是不是的值日生，早上一來(lái)，下午放學(xué)他都主動(dòng)拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說(shuō)：“你是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)那多好啊！你一定是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。”沒想到從此以后他勞動(dòng)更積極了，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進(jìn)步，在他的帶動(dòng)和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力，并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大……教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者，鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

三、信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼止的默契。尊重是建立和諧的師生關(guān)系的基石，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的自尊心是最敏感的，我們要像保護(hù)荷葉上的露珠一樣珍視它。”可是我們會(huì)無(wú)意間傷害學(xué)生，“你怎么這么笨！” “誰(shuí)讓你不長(zhǎng)記性，又犯同樣錯(cuò)誤，討厭你！”這些一時(shí)的氣話會(huì)深深傷害學(xué)生的心，這樣的師生關(guān)系怎會(huì)和諧？在剛參加工作時(shí)，我?guī)е鴿M腔熱情管理學(xué)生，做到了勤勤懇懇，任勞任怨，既像保姆又像警察，有時(shí)情緒急躁，口不擇言，無(wú)意間傷害了學(xué)生的自尊。個(gè)別學(xué)生不但不領(lǐng)情反而與我疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立。我時(shí)常捫心自問(wèn) ：為什么自己的辛苦付出卻換來(lái)學(xué)生的不理解呢？我在一篇周記中找到了答案：老師，我知道您是為我們好，但您的做法實(shí)在讓我們無(wú)法接受。此時(shí)，我才深深意識(shí)到愛的傳播是需要藝術(shù)的。從那以后，我努力做到尊重每位學(xué)生。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，多一份包容與體諒，少一份指責(zé)與抱怨。播下寬容的種子，送上真誠(chéng)的玫瑰，帶上友善之心，學(xué)會(huì)換位思考，將心比心就會(huì)收獲師生和諧關(guān)系的碩果。多少次與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，推心置腹，多少次用手中的筆打開他們的心中的困惑，多少次動(dòng)之以情、曉之以理，用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦。漸漸地學(xué)生們知道我愛他們，尊重他們，才樂意接近我，才真正地喜歡我。尊重和理解拉近了我們師生的距離，相親相愛成了一家人。從此周記，變成了我們師生增進(jìn)感情的橋梁。我班有一位女生前段時(shí)間整日悶悶不樂，無(wú)精打采。一次她在周記中向我吐露心聲:老師，我很煩。爸爸整天酗酒玩牌，經(jīng)常和媽媽吵架。媽媽把希望全都寄托在我身上，每天看著我學(xué)習(xí)，連同學(xué)的電話都不讓我接，我該怎么辦呢？我一方面和她的家長(zhǎng)聯(lián)系，勸說(shuō)她的母親改變教育方式，一方面耐心地對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。現(xiàn)在她們母女關(guān)系又融洽了，久違的笑容重新綻放在她的臉上。從中我感悟到師生之間的尊重信任才是最理想的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們自然會(huì)加深對(duì)老師的信任，正如孟子所說(shuō)：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。

關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的金鑰匙。我校的一位老師之所以受歷屆學(xué)生的信任和愛戴，是因?yàn)樗眯年P(guān)愛學(xué)生，既做良師，又做益友。天氣寒冷，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖；學(xué)生不舒服，送上一杯熱水；學(xué)生進(jìn)步了，予以表?yè)P(yáng)；哪個(gè)同學(xué)長(zhǎng)高了，變胖了，漂亮了，董老師都看在眼里裝在心里。她慈母般的關(guān)愛像一把細(xì)膩的鑰匙，開啟了師生交流互信之門。學(xué)生都愿意敞開心扉接納并喜歡上她。正如韓愈說(shuō)的“親其師，方能信其道”。學(xué)生從情感上對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親切感，就形成了師生在情感上的和諧。這種和諧師生關(guān)系，使得學(xué)生在喜歡她、欣賞她人格的同時(shí)，更加喜歡上她的課。

總之，教師要把學(xué)生作為交往主體，研究其交往需要、個(gè)性差異，用微笑與真誠(chéng)、鼓勵(lì)和信任與學(xué)生進(jìn)行交往，形成師生間心理的共鳴與互動(dòng)，在師生間建立起心靈的彩橋，建立民立、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵；堅(jiān)持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話、一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。因此，建立民主、平等的師生關(guān)系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個(gè)方面。今后還應(yīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)，以期取得更好的成果。

第四篇：怎樣處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系

怎樣處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系

一、如何與老師處理好關(guān)系

師徒如父子。有人說(shuō)老師是人生的“第二父母”，可見，處理好師生關(guān)系的重要。要處理好與老師的關(guān)系，我們還是先來(lái)了解一下老師的普遍心理吧：

(1）最大的快樂是看到自己的功勞：教學(xué)成果、班級(jí)團(tuán)結(jié)有序、教學(xué)受到同學(xué)歡迎等。(2)最渴望的是得到同學(xué)的尊重、信任和親密感。

(3)學(xué)生在老師眼里永遠(yuǎn)是孩子，盡管你個(gè)頭可能比他高.（4）樂于奉獻(xiàn)，決不會(huì)討厭追著問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，你的進(jìn)步就是他最大的快樂。（5）總是期待著每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。太急了，就發(fā)脾氣，恨鐵不成鋼。

（6）不記“仇”，好面子。同學(xué)誠(chéng)心誠(chéng)意說(shuō)聲“對(duì)不起”就滿足，笑容滿面，以后對(duì)你會(huì)更好。

（7）對(duì)于不是“好”學(xué)生的學(xué)生的進(jìn)步更加關(guān)注和珍惜。8）老師也會(huì)欽佩優(yōu)秀學(xué)生并引以自豪。（9）老師也有缺點(diǎn)和不足，希望同學(xué)諒解。

（10）沒有盡職，沒有處理好事情，就會(huì)出現(xiàn)自責(zé)和內(nèi)疚感。了解了老師的心理，我想同學(xué)們會(huì)明白老師的拳拳之心，也該知道學(xué)會(huì)尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，用感恩的心對(duì)待老師。

為進(jìn)一步密切師生關(guān)系，建議同學(xué)們?cè)谝恢軆?nèi)做四件事：

（1）見面一定要問(wèn)老師好，尤其是對(duì)關(guān)系不好的老師；（2）幫老師做一件事（倒杯水、拿一下東西等）；（3）請(qǐng)教老師一個(gè)問(wèn)題；

（4）盡量認(rèn)真上好每節(jié)課，完成每次作業(yè)。這樣做一是表明你對(duì)老師的尊敬，再一個(gè)表明你的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然作為后進(jìn)生來(lái)講，成績(jī)不可能一蹴而就，但生命不應(yīng)該被虛度，能學(xué)多少是多少，要盡力去做。

二、如何與同學(xué)處理好關(guān)系

一是擺正自己的位置，克服以自我為中心。

二是“已所不欲，勿施于人”，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容。每個(gè)人都渴望受到尊重。若想得到別人尊重，首先考慮一下我們是否尊重了別人。我們尊重別人，別人才會(huì)尊重我們。如果同學(xué)對(duì)你有意見，不妨反思一下，我們是否打擾了他人的學(xué)習(xí)和休息，別人正在專心學(xué)習(xí)，你在旁邊說(shuō)話；同學(xué)正在午休，你在那喧嘩，這肯定招人嫌。給同學(xué)起侮辱性綽號(hào)、口吐臟話甚至罵人父母，這都會(huì)引起反感。要尊重別人的人格、習(xí)慣、興趣和愛好。同學(xué)交往中難免會(huì)遇到一些不愉快的人和事，要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)克制、忍耐。有時(shí)候你和一同學(xué)說(shuō)話，他的語(yǔ)氣很不耐煩、很不友好，我們不妨想一想：也許當(dāng)時(shí)他的行為“事出有因”或有“難言之隱”。或許剛剛的考試他考的不好，心情沮喪；或許他的身體不太舒服；也或許家里出了點(diǎn)事，正煩著。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，人都有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)我們一不小心犯了錯(cuò)，也會(huì)渴望得到諒解。要懂得“忘記過(guò)去，放眼未來(lái)”。寬容便是以一種充滿善意，相信未來(lái)的心態(tài)對(duì)待別人。我們一旦有了寬容大度的胸懷，能將心比心，寬容他人的過(guò)失，必將得到他人的理解和尊重，我們自己也會(huì)感到幸福。

三是主動(dòng)熱情，待人真誠(chéng)。主動(dòng)是一種禮貌禮節(jié)，有“禮”走遍天下，當(dāng)你與人相逢時(shí)，主動(dòng)問(wèn)一聲好，主動(dòng)打一聲招呼??這樣會(huì)使人產(chǎn)生友好感，增加交往吸引力。實(shí)踐證明，主動(dòng)熱情得不到相應(yīng)回應(yīng)的情況極少，主動(dòng)熱情交往不但不會(huì)使我們“低人一等”，反而會(huì)收獲更多友情。

四、處理與同學(xué)的矛盾時(shí)要三思而后行。如果與同學(xué)出現(xiàn)矛盾或沖突，處理時(shí)一定要先冷靜，做到三思而后行：一思值不值，二思這樣做的后果是什么；三思有沒有更好的處理方式。

建議一周內(nèi)做好四件事以建立良好的同學(xué)關(guān)系：（1）學(xué)會(huì)見面時(shí)對(duì)同學(xué)微笑。（微笑代表樂觀、友好，這樣的人都會(huì)喜歡結(jié)交。）（2）不講臟話，一天至少用一次“謝謝”或“對(duì)不起”。（這表明你很有修養(yǎng)。）（3）給同桌講一個(gè)自身經(jīng)歷的趣事。（“遠(yuǎn)親不如近鄰”，這有利于拉近同桌的距離。）（4）學(xué)會(huì)贊賞同學(xué)，多給同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)。（如給同桌找五條優(yōu)點(diǎn)。沒有一個(gè)人不喜歡別人的贊賞，這會(huì)增加好感，而且有利于你學(xué)習(xí)借鑒他人的長(zhǎng)處。）

在他空閑時(shí)和他聊天。發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好，然后自己去學(xué)習(xí)他所感興趣的東西。慢慢的和他聊他所感興趣的東西，向他請(qǐng)教，讓他有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。接下來(lái)想辦法讓他對(duì)你所擅長(zhǎng)的東西感興趣。引起他的好奇心，掌握好尺寸適時(shí)教他。慢慢熟了以后，就要試著去關(guān)心他，是出于朋友的關(guān)心，千萬(wàn)不要表現(xiàn)出自己喜歡他，不然會(huì)很被動(dòng)。學(xué)會(huì)傾聽，傾聽他的故事，幫助他疏解心情，他會(huì)覺得離善解人意，哪個(gè)男生不喜歡善解人意的好姑娘呢？慢慢的他會(huì)對(duì)你有所依賴。接下來(lái)適當(dāng)?shù)臏p少聯(lián)系，吊一下他的胃口，這樣他會(huì)更加想你。適時(shí)的再聯(lián)系他。在他喜歡你以后，你再稍微表現(xiàn)出對(duì)他的好感。

得先知道他喜好，喜歡的顏色、喜歡的女生類型、喜歡的風(fēng)格、以及他的愛好、理想....然后讓自己往他的理想情人方向靠攏。

男生暗戀女生的50條表現(xiàn)： 1.會(huì)經(jīng)常偷看你.2.會(huì)在人海中努力尋找你的身影,找到了才安心(你可以在一個(gè)你經(jīng)常出現(xiàn)的地方<他也知道的>,故意躲起來(lái),看他的目光是不是尋找一個(gè)人.是的話那就八九不離十了)

3.會(huì)經(jīng)常和他的朋友走在一起,讓你覺得他的人緣很好.4.你拜托他的事,即使很難,他也會(huì)盡力去做.5.當(dāng)他在路上碰見你時(shí),會(huì)很驚喜,然后低頭走過(guò).(一般都會(huì)這樣)

6.同樣,當(dāng)你走過(guò)他身邊時(shí),他也會(huì)低下頭,不敢看你.7.他會(huì)努力在你面前展示自己的才華.(幽默、搞怪、運(yùn)動(dòng)能力等)

8.你送他東西時(shí),他會(huì)非常開心.然后一直珍藏它.9.看見你笑時(shí),他會(huì)很高興.10.放學(xué)了,他會(huì)等著你下課,而且會(huì)不由自主地和你走一樣的路.(因?yàn)樗胫滥愕募易≡谀睦?

11.路過(guò)你家時(shí),會(huì)不經(jīng)意地看一兩眼.(是不是每個(gè)男生都這樣,我就不知道了)

12.當(dāng)他看見你和別的男生正在聊天時(shí),他會(huì)裝作莫不在乎的樣子,但是會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著那個(gè)男生看.被你看到時(shí),他又會(huì)迅速地把頭轉(zhuǎn)到另一邊.(如果那個(gè)男生不是他的好朋友,他是絕對(duì)不會(huì)理睬他的)

13.當(dāng)他聽見你提到另一個(gè)男生的名字時(shí),他會(huì)很沮喪.(沮喪你在乎的不是他)

14.他害怕讓你知道他喜歡你,所以很多時(shí)候都會(huì)表現(xiàn)出不喜歡你的樣子.15.他會(huì)在你難過(guò)時(shí),想盡一切辦法讓你開心.16.當(dāng)你靠近他時(shí),他會(huì)馬上回避.(不是所有男生都是這樣的)

17.你開他玩笑時(shí),他絕對(duì)不會(huì)怪你,反而在心里偷著樂(他高興你心里面有他).18.當(dāng)你不舒服時(shí),他會(huì)四處打聽好的藥方,然后告訴你.19.你在的時(shí)候 會(huì)故意大聲說(shuō)話 為的是引起你的注意

20.他會(huì)留心你的一舉一動(dòng)

21.不敢和你對(duì)視，回避和你說(shuō)話，但是眼睛老是在偷偷瞄你。看見你會(huì)有心跳的感覺，會(huì)為你緊張！你的事情他總想知道

23.看見你在笑

自己也會(huì)莫名其妙的傻笑

看見你難過(guò)

自己心里也會(huì)浮現(xiàn)出悲傷

24.每次早來(lái)學(xué)校 都希望能看見你 然而你不在 心里會(huì)變的空虛 25.有意識(shí)無(wú)意識(shí)的會(huì)去習(xí)慣你的動(dòng)作

26.會(huì)特意的想接近你 想了很久想出來(lái)的理由 在心里想了一萬(wàn)遍 才敢跑過(guò)去和你說(shuō)幾句話 甚至還不敢和你說(shuō)話

27.你在的時(shí)候 他會(huì)故意大聲說(shuō)話 為的是引起你的注意 28.看見你和別的男生打鬧 心里就是怎么的不怎么舒服 會(huì)特意的躲避

29.總是希望自己能幫上你什么 每次你有事找我?guī)兔?心里總會(huì)有幸福的感覺浮現(xiàn)

30.當(dāng)別人問(wèn)他是不是喜歡你的時(shí)候 我總會(huì)特意的回避 說(shuō)他和你不可能什么的` 從來(lái)不會(huì)否認(rèn) 也不會(huì)肯定

31.希望你能在他的視線之中 永遠(yuǎn)不要消失 希望你能過(guò)的比他的好 能得到幸福

32.沒事找事干啦有時(shí)候會(huì)一直看著你 你一抬頭他又裝作在看風(fēng)景

33.沒事瞄你，當(dāng)面不說(shuō)話，假裝看不見

34.在你的面前會(huì)表現(xiàn)得特別活躍.35.你一上Q,就會(huì)很興奮,希望你能主動(dòng)和他聊天,為此會(huì)向上天祈求千百遍;當(dāng)你下了線,心情就會(huì)變得很不好.36.你的許多話語(yǔ)，包括其中的語(yǔ)氣詞他都記在心里。

37.面對(duì)你的時(shí)候總是那么的拘謹(jǐn)，不象平時(shí)那樣健談，幽默！

38.對(duì)著你的時(shí)候十分羞澀，很常笑

39.你總是會(huì)捕捉到她的眼光，當(dāng)四目相對(duì)時(shí)，他卻來(lái)不及躲閃

40.從不敢主動(dòng)和你說(shuō)話，有時(shí)還會(huì)臉紅。

41.從你面前走過(guò)，裝做不理不睬，看不見你。

42.幾個(gè)人單獨(dú)在一起時(shí)，會(huì)很尷尬，他會(huì)不由自主的做一些動(dòng)作，例如：玩手中的東西，擺弄飾品。

43.在她經(jīng)常出現(xiàn)的地方，你會(huì)不斷的尋找著她的身影

44.當(dāng)她就坐在你的面前，你會(huì)裝作很冷漠，把視線轉(zhuǎn)向其他地方。當(dāng)做不認(rèn)識(shí)她一樣

45.你會(huì)經(jīng)常做一些比較會(huì)引她注意的舉動(dòng)

46.如果她在你的面前，你會(huì)不停的把眼神瞄到她的身上，但是當(dāng)她回過(guò)頭來(lái)，或者發(fā)現(xiàn)你在看她時(shí)，你會(huì)馬上收回眼神，甚至好長(zhǎng)一回都不敢看她

47.她低頭時(shí)，你與她插肩而過(guò)時(shí)，會(huì)把腳步放的好大聲

48.她在面前，你和你的朋友會(huì)講話的好大聲。

49.她在你的眼前，雖然很想站在她的視線中，但是因?yàn)槟懬樱霈F(xiàn)在她視線后，又站在了她視線不到的地方。

50.當(dāng)發(fā)現(xiàn)她在看你后，你會(huì)很嚴(yán)肅的看著前方，雖然很想與不認(rèn)識(shí)的她講幾句話，但是就是沒有勇氣，只能裝的冷冷的。

女生暗戀男生的50條表現(xiàn)： 喜歡看看他（如果是同班或者同校的話，就是經(jīng)常在他的教室前出現(xiàn)。不同校的話，就喜歡看他的照片。）很神經(jīng)制，對(duì)他不是特別好就是又打又罵。看他的眼神和其他男生不同。經(jīng)常會(huì)夢(mèng)到他。打開手機(jī)，希望收到的第一條短信是他發(fā)來(lái)的。去關(guān)注自己平時(shí)不注意但是他喜歡的東西。在意他對(duì)自己的言行。手機(jī)里全是他的短信，因?yàn)樯岵坏脛h。不論是有話說(shuō)還是沒話說(shuō)，都會(huì)和身邊的朋友提起他。不論是醒著還是睡著。滿腦子都是他。有專門只對(duì)他做的動(dòng)作。打聽他喜歡的女生類型，然后努力改變。總是想讓他看見自己，想吸引他的注意。有一個(gè)專屬的代號(hào)給他，而且不想說(shuō)給別人聽，不是像外號(hào)一樣眾人皆知的，是有些自私的，親昵的稱呼。在人群中你想知道你在哪里 裝作不在乎,卻一直注意著,不會(huì)看你,眼睛卻會(huì)偷偷看你,一旦和你目光對(duì)上,馬上轉(zhuǎn)移, 和朋友說(shuō)起你,假裝不在乎,時(shí)時(shí)注意你的一舉一動(dòng), 有你在的地方會(huì)和平時(shí)不一樣 會(huì)在他的面前裝作是個(gè)好女生經(jīng)常注意你，會(huì)打聽你的消息，和你說(shuō)話會(huì)害羞，和你打鬧，和其他男生搞曖昧，引起你注意

20.當(dāng)你惹到她的話,她會(huì)故意罵你

21.當(dāng)你做事時(shí),她喜歡和你作對(duì)

22.當(dāng)聽到你的消息時(shí),她會(huì)從另一些方面來(lái)了解男生

23.當(dāng)她看不到你時(shí),心里十分著急

24.當(dāng)你和她說(shuō)話時(shí),她會(huì)故意愛理不理

25.當(dāng)你有一點(diǎn)成績(jī)時(shí),她會(huì)為你感到開心

26.當(dāng)你難受的時(shí)候,她會(huì)諷刺你(其實(shí)是關(guān)心,只不過(guò)出發(fā)點(diǎn)不同)27.她喜歡接近你周圍的朋友,來(lái)打探你的消息28.她有時(shí)會(huì)看著你發(fā)呆,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí),連忙低頭

29.當(dāng)你受到批評(píng)的時(shí)候,她心里滋味也不好受,但口頭卻說(shuō)活該30.她會(huì)接近你和你一起評(píng)價(jià)周圍的男生,并夸贊其他男生

31.他生病了你會(huì)很難過(guò)，他高興的時(shí)候也跟著高興。他遇到困難會(huì)幫助他，還會(huì)默默地為他做一些事

32.在別人和你的面前是兩個(gè)不一樣的人

33.總是想讓他看見自己，在他面前喜歡打扮了，有些小別扭，因?yàn)橄胛淖⒁?/p>

34.早上，在教室門口，就會(huì)不由自主的想到他，進(jìn)了教室，總是先用余光掃一眼他的座位，看他在不在。

35.聽講時(shí)，會(huì)突然想起他，然后一直走神。

36.跟他聊Q時(shí)，總是找些事情，然后第二天能跟他說(shuō)幾句話。

37.升國(guó)旗或體育課站隊(duì)時(shí)，總是喜歡站在他的旁邊或后邊。然后用余光一直盯著他。看他的一舉一動(dòng)。

38.看到他跟別的女生打鬧時(shí)，特別是自己的好朋友，會(huì)很傷心。心里扭成了疙瘩，然后不去看或者離開。

39.他跟我說(shuō)話時(shí)，總會(huì)裝作很不在意。其實(shí)心里緊張得很。40.當(dāng)他說(shuō)我跟別人的謠言時(shí)，會(huì)很生氣。但又不好說(shuō)出來(lái)。

41.你寧愿品嘗看著他與別人幸福時(shí)的淡淡的或著濃濃的酸澀，也不愿意嘗試告訴他你的心意，或者說(shuō)，不敢嘗試。42.他的名字成了你電腦和手機(jī)輸入法里的固定搭配。

43.關(guān)于他的事情會(huì)特別在意。總覺得自己很了解他。其實(shí)并非如此。

44.對(duì)于他的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)思考老半天，看是不是在暗示著什么。

45.總是在說(shuō)到某一句相關(guān)的話，聽到某首有所深意的歌，看見某個(gè)有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的景象時(shí)想起他。

46.很想見到對(duì)方，可是真正見到對(duì)方時(shí)常又會(huì)不知道怎么辦，手足無(wú)措，甚至做出許多反常的舉動(dòng)。

47.一上Q，總是先看看他的頭像亮沒亮。若亮，則故作矜持，不找他。但一會(huì)實(shí)在憋不住了還是會(huì)找他。若不亮，則立刻喪氣了，很不開心。

48.會(huì)一遍一遍的去他空間，他的每一篇日志我都會(huì)留言。而且會(huì)一遍一遍的看。希望能看出點(diǎn)蛛絲馬跡。

49.看到他把我刪了，會(huì)哭。會(huì)躲。過(guò)一段時(shí)間在把那串背的滾瓜亂屬的QQ加上。

50.極度想告訴對(duì)方自己的想法卻缺乏勇氣，因此導(dǎo)致抑郁。

第五篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何與老師處理好關(guān)系

如何處理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師系之間的關(guān)系

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系是學(xué)校各種關(guān)系的基礎(chǔ)。一定意義上講，這種關(guān)系決定了學(xué)校的教學(xué)關(guān)系和教育質(zhì)量的高低。因此，建立、健全符合時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系是一種民主、平等的人際關(guān)系

尊重教師的尊嚴(yán)和品格。學(xué)校在要求教師尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人格的同時(shí)，也要尊重教師的人格。這是人道主人的基本要求。學(xué)校要把教師視為具有一定社會(huì)價(jià)值的社會(huì)意義上的人，而不能只把教師視為未來(lái)的馴服的工具、恭敬順從的奴仆或“教學(xué)的機(jī)器”。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受以“禮”、“仁”為核心的封建教育思想的影響，我國(guó)中小學(xué)中的校長(zhǎng)與教師的關(guān)系大多屬于比較典型的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)了算，而教師最基本的人格卻得不到尊重。當(dāng)前，不尊重教師人格的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，主要表現(xiàn)為：處罰包括罰款，諷刺和挖苦。對(duì)教師漠不關(guān)心，甚至予以冷落，其實(shí)質(zhì)也是對(duì)教師人格尊嚴(yán)的忽視與權(quán)力的侵犯。民主、平等是現(xiàn)代學(xué)校關(guān)系的基礎(chǔ)，離開了這一點(diǎn)，新型的學(xué)校關(guān)系也就無(wú)從談起。校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)與教師矛盾的主要方面，是處理好學(xué)校關(guān)系的關(guān)鍵，因而自然在建立民主、平等新型學(xué)校關(guān)系過(guò)程中起主導(dǎo)作用。為此，校長(zhǎng)要做好下列工作：第一，要樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，要用現(xiàn)代教育思想武裝自己的頭腦；第二，要建立、健全現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，特別是建立正確的教師觀。關(guān)于教師觀，要明確下列觀點(diǎn)：1．教師渴望獨(dú)立與自主；2．教師主動(dòng)發(fā)展的心愿是強(qiáng)烈的；3．承認(rèn)教師的教學(xué)能力有大小之分，多數(shù)教師是能順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)；4．教師具備自我教育與主動(dòng)發(fā)展的能力；5．教師的個(gè)性傾向、心理特征及其特長(zhǎng)各有所別；6．教師是教學(xué)的主人，應(yīng)該廣泛聽取他們的意見和建議。第三，處理好嚴(yán)格要求教師與尊重教師的辯證關(guān)系。嚴(yán)格要求是尊重的表現(xiàn)，尊重又是嚴(yán)格要求的前提。正如馬卡連科所說(shuō)，教師的“基本原則永遠(yuǎn)是盡量地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人。”第四，校風(fēng)民主、平易近人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要抑制自我中心意識(shí)，并主動(dòng)接近教師。在教學(xué)工作中，要鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，敢于和領(lǐng)導(dǎo)辯論；在學(xué)校管理工作中，當(dāng)意見有分歧時(shí)，應(yīng)盡可能同教工代表商量解決，切忌指責(zé)、埋怨或強(qiáng)行命令。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系是一種相互信賴的朋友關(guān)系

學(xué)校各項(xiàng)工作是一種多邊合作過(guò)程，只有“合作”默契，才可能有高的工作效率。合作的必要條件之一是領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)與教師建立一種相互信賴的朋友關(guān)系。相互信任是建立朋友關(guān)系的前提。其實(shí)，教育本身就是一種信任。這種信任，既包括社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的信任，也包括教師隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任。教師信任領(lǐng)導(dǎo)是有條件的，其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。所謂奉獻(xiàn)精神就是對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神；所謂敬業(yè)精神，即精益求精的精神。只有有了這兩種精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才有可能成為水平高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)，才能成為教師信賴的領(lǐng)導(dǎo)。其二，領(lǐng)導(dǎo)心靈的窗戶要始終向教師敞開著。如果領(lǐng)導(dǎo)的心靈對(duì)教師是一個(gè)未知的世界，教師就不可能主動(dòng)靠近領(lǐng)導(dǎo)，更不可能與領(lǐng)導(dǎo)交朋友。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常同教師一塊開誠(chéng)布公地探討對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、和教學(xué)工作的看法與認(rèn)識(shí)。只有教師信任了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，才會(huì)接近，才會(huì)和校長(zhǎng)說(shuō)真話，說(shuō)心里話，才能和校長(zhǎng)交成知心朋友。大量實(shí)踐表明，成為朋友的領(lǐng)導(dǎo)與老師之間，才能彼此都充滿信心。這種雙向的期待和影響大大縮短教師于領(lǐng)導(dǎo)之間的距離，增強(qiáng)了教師教好學(xué)的信心。校長(zhǎng)不要吝嗇自己對(duì)教師的愛，因?yàn)閬?lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的愛在教育教學(xué)中是其他任何方面的愛所不能替代的。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師系之間的關(guān)系是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系

作為被服務(wù)者的教師要尊重作為服務(wù)者的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)要扶持和愛護(hù)教師，二者相輔相成。從職能上講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勞動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)效果上，而教學(xué)效果又主要表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化的程度上。也就是說(shuō)，從一個(gè)角度看，領(lǐng)導(dǎo)行為決定教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果，從另一個(gè)角度看，教師的教學(xué)效果是衡量和評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)決策水平和能力的標(biāo)準(zhǔn)。為了樹立良好的形象、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都希望自己具有高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)導(dǎo)效果。為此，從這個(gè)意義上講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有把教師視為服務(wù)對(duì)象，并全心全意地為教師服務(wù)，才能有高效率的教學(xué)效果，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身”。樹立為教師服務(wù)的意識(shí)，也是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的又一項(xiàng)基本要求。

四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師系之間的關(guān)系是一種指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，它包含下列幾個(gè)方面的意義：第一，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該勤與鉆研,具有高屋建瓴的指導(dǎo)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“聞道在先，術(shù)有專攻”，掌握著教學(xué)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程和質(zhì)量，自然成為教師教學(xué)的指導(dǎo)者。淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)技巧和藝術(shù)，是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中樹立良好形象、權(quán)威地位和示范作用的第一因素。第二，身正為范。在學(xué)校生活中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要自覺或不自覺地成為教師的楷模。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)許多高尚的品質(zhì)，如集體主義觀念、待人熱情、正直、誠(chéng)實(shí)、準(zhǔn)時(shí)守約、樂于助人、勤奮以及公開承認(rèn)和糾正自己工作中的錯(cuò)誤等都會(huì)給教師留下深刻印象，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要逐步引導(dǎo)教師形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第三，指導(dǎo)教師個(gè)性健康發(fā)展。指導(dǎo)教師身心健康發(fā)展，特別是培養(yǎng)和強(qiáng)化教師的自信心和自尊心是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。自信是人的一種十分可貴的心理品質(zhì)。但自信心并不是先天就有的，而是以能力為媒介后天逐步習(xí)得的。一般地，能力強(qiáng)的教師，自信心就強(qiáng)，能力差的，則往往缺乏自信。能力是在教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的。經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓教師參與并取得成功，是培養(yǎng)和強(qiáng)化教師教學(xué)自信的有效辦法。只有自信，才有自尊，才有自強(qiáng)。另外，強(qiáng)烈的上進(jìn)心和頑強(qiáng)的意志又會(huì)促進(jìn)教師積極參與教學(xué)的勇氣。只有參與，才能發(fā)展能力，才有成功，才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)自信。第四，強(qiáng)化教師人格建構(gòu)意識(shí)，促進(jìn)人格結(jié)構(gòu)不斷完善。人格是客觀現(xiàn)實(shí)與人的心理活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物，是具體的個(gè)人在一定社會(huì)歷史條件下的意識(shí)傾向性，以及經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。不同的人，由于其人格要素的心理傾向、品質(zhì)以及要素組合方式不同，形成不同的人格。運(yùn)用心理學(xué)方法對(duì)教師的世界觀、理想、信念、性格、氣質(zhì)等個(gè)性傾向性和個(gè)性特征的塑造與改造，使知、情、意、行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個(gè)心理活動(dòng)和諧、均衡的心理系統(tǒng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的責(zé)任。

以上四種關(guān)系融為一體，共同構(gòu)成了學(xué)校的基本關(guān)系。民主、平等是學(xué)校各種關(guān)系的基礎(chǔ)，服務(wù)與被服務(wù)既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系的表現(xiàn)形式，而相互信賴的朋友關(guān)系則是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的根本保障