第一篇：學校領導如何與老師處理好關系

如何處理學校領導與教師系之間的關系

學校領導與教師之間的關系是學校各種關系的基礎。一定意義上講，這種關系決定了

學校的教學關系和教育質量的高低。因此，建立、健全符合時代的領導與被領導之間的關系

是一項重要的任務。

一、校領導與教師之間的關系是一種民主、平等的人際關系

尊重教師的尊嚴和品格。學校在要求教師尊重學校領導的人格的同時，也要尊重教

師的人格。這是人道主人的基本要求。學校要把教師視為具有一定社會價值的社會意義上的人，而不能只把教師視為未來的馴服的工具、恭敬順從的奴仆或“教學的機器”。長期以來，由于受以“禮”、“仁”為核心的封建教育思想的影響，我國中小學中的校長與教師的關系大

多屬于比較典型的領導與被領導的關系，學校校長說了算，而教師最基本的人格卻得不到尊

重。當前，不尊重教師人格的現象相當普遍，主要表現為：處罰包括罰款，諷刺和挖苦。對

教師漠不關心，甚至予以冷落，其實質也是對教師人格尊嚴的忽視與權力的侵犯。民主、平

等是現代學校關系的基礎，離開了這一點，新型的學校關系也就無從談起。校長是領導與教

師矛盾的主要方面，是處理好學校關系的關鍵，因而自然在建立民主、平等新型學校關系過

程中起主導作用。為此，校長要做好下列工作：第一，要樹立正確的世界觀，人生觀，價值

觀，要用現代教育思想武裝自己的頭腦；第二，要建立、健全現代教育教學觀念，特別是建

立正確的教師觀。關于教師觀，要明確下列觀點：1．教師渴望獨立與自主；2．教師主動發

展的心愿是強烈的；3．承認教師的教學能力有大小之分，多數教師是能順利完成學校交給的各項工作任務；4．教師具備自我教育與主動發展的能力；5．教師的個性傾向、心理特征

及其特長各有所別；6．教師是教學的主人，應該廣泛聽取他們的意見和建議。第三，處理

好嚴格要求教師與尊重教師的辯證關系。嚴格要求是尊重的表現，尊重又是嚴格要求的前提。

正如馬卡連科所說，教師的“基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。”

第四，校風民主、平易近人。學校領導就要抑制自我中心意識，并主動接近教師。在教學工

作中，要鼓勵教師大膽進行教學改革，敢于和領導辯論；在學校管理工作中，當意見有分歧

時，應盡可能同教工代表商量解決，切忌指責、埋怨或強行命令。

二、學校領導與教師之間的關系是一種相互信賴的朋友關系

學校各項工作是一種多邊合作過程，只有“合作”默契，才可能有高的工作效率。合作的必要條件之一是領導主動與教師建立一種相互信賴的朋友關系。相互信任是建立朋友關系的前提。其實，教育本身就是一種信任。這種信任，既包括社會、家長和學生對教師的信任，也包括教師隊領導的信任。教師信任領導是有條件的，其一，學校領導要有較強的奉獻精神

和敬業精神。所謂奉獻精神就是對教育事業的獻身精神；所謂敬業精神，即精益求精的精神。

只有有了這兩種精神，學校領導才有可能成為水平高、能力強的優秀領導，才能成為教師信

賴的領導。其二，領導心靈的窗戶要始終向教師敞開著。如果領導的心靈對教師是一個未知的世界，教師就不可能主動靠近領導，更不可能與領導交朋友。學校領導應該經常同教師一

塊開誠布公地探討對社會、對人生、和教學工作的看法與認識。只有教師信任了學校領導班

子，才會接近，才會和校長說真話，說心里話，才能和校長交成知心朋友。大量實踐表明，成為朋友的領導與老師之間，才能彼此都充滿信心。這種雙向的期待和影響大大縮短教師于

領導之間的距離，增強了教師教好學的信心。校長不要吝嗇自己對教師的愛，因為來自學校

領導的愛在教育教學中是其他任何方面的愛所不能替代的。

三、學校領導與教師系之間的關系是一種服務與被服務的關系

作為被服務者的教師要尊重作為服務者的領導，同時領導要扶持和愛護教師，二者相輔

相成。從職能上講，學校領導勞動的價值體現在教學效果上，而教學效果又主要表現為教師

對教學內容內化的程度上。也就是說，從一個角度看，領導行為決定教師的教學過程與教學

效果，從另一個角度看，教師的教學效果是衡量和評價領導決策水平和能力的標準。為了樹

立良好的形象、實現自己的人生價值，每一個領導都希望自己具有高質量、高效率的領導效

果。為此，從這個意義上講，學校領導只有把教師視為服務對象，并全心全意地為教師服務，才能有高效率的教學效果，才能最終實現自己的人生價值。“教育是事業，事業的意義在于

獻身”。樹立為教師服務的意識，也是現代教育對學校領導提出的又一項基本要求。

四、學校領導與教師系之間的關系是一種指導與被指導的關系，它包含下列幾個方面的意義：

第一，作為學校領導應該勤與鉆研,具有高屋建瓴的指導能力。學校領導“聞道在先，術有

專攻”，掌握著教學的方向、內容、進程和質量，自然成為教師教學的指導者。淵博的知識、高超的教育教學技巧和藝術，是教學領導在教師心目中樹立良好形象、權威地位和示范作用的第一因素。第二，身正為范。在學校生活中，學校領導要自覺或不自覺地成為教師的楷模。

學校領導許多高尚的品質，如集體主義觀念、待人熱情、正直、誠實、準時守約、樂于助人、勤奮以及公開承認和糾正自己工作中的錯誤等都會給教師留下深刻印象，成為教師學習的榜

樣。在此基礎上，學校領導要逐步引導教師形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，指

導教師個性健康發展。指導教師身心健康發展，特別是培養和強化教師的自信心和自尊心是

學校領導工作的重要內容。自信是人的一種十分可貴的心理品質。但自信心并不是先天就有的，而是以能力為媒介后天逐步習得的。一般地，能力強的教師，自信心就強，能力差的，則往往缺乏自信。能力是在教學活動中逐步形成的。經常開展各種教學活動，創造條件讓教

師參與并取得成功，是培養和強化教師教學自信的有效辦法。只有自信，才有自尊，才有自

強。另外，強烈的上進心和頑強的意志又會促進教師積極參與教學的勇氣。只有參與，才能

發展能力，才有成功，才會進一步增強自信。第四，強化教師人格建構意識，促進人格結構

不斷完善。人格是客觀現實與人的心理活動相互作用的產物，是具體的個人在一定社會歷史

條件下的意識傾向性，以及經常出現的、比較穩定的心理特征的總和。不同的人，由于其人

格要素的心理傾向、品質以及要素組合方式不同，形成不同的人格。運用心理學方法對教師的世界觀、理想、信念、性格、氣質等個性傾向性和個性特征的塑造與改造，使知、情、意、行協調統一，形成一個心理活動和諧、均衡的心理系統，是學校領導義不容辭的責任。以上四種關系融為一體，共同構成了學校的基本關系。民主、平等是學校各種關系的基

礎，服務與被服務既是學校領導與教師關系的表現形式，而相互信賴的朋友關系則是領導與

被領導關系的根本保障

第二篇：學校領導如何與老師處理好關系

如何處理學校領導與教師系之間的關系

學校領導與教師之間的關系是學校各種關系的基礎。一定意義上講，這種關系決定了學校的教學關系和教育質量的高低。因此，建立、健全符合時代的領導與被領導之間的關系是一項重要的任務。

一、校領導與教師之間的關系是一種民主、平等的人際關系

尊重教師的尊嚴和品格。學校在要求教師尊重學校領導的人格的同時，也要尊重教師的人格。這是人道主人的基本要求。學校要把教師視為具有一定社會價值的社會意義上的人，而不能只把教師視為未來的馴服的工具、恭敬順從的奴仆或“教學的機器”。長期以來，由于受以“禮”、“仁”為核心的封建教育思想的影響，我國中小學中的校長與教師的關系大多屬于比較典型的領導與被領導的關系，學校校長說了算，而教師最基本的人格卻得不到尊重。當前，不尊重教師人格的現象相當普遍，主要表現為：處罰包括罰款，諷刺和挖苦。對教師漠不關心，甚至予以冷落，其實質也是對教師人格尊嚴的忽視與權力的侵犯。民主、平等是現代學校關系的基礎，離開了這一點，新型的學校關系也就無從談起。校長是領導與教師矛盾的主要方面，是處理好學校關系的關鍵，因而自然在建立民主、平等新型學校關系過程中起主導作用。為此，校長要做好下列工作：第一，要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，要用現代教育思想武裝自己的頭腦；第二，要建立、健全現代教育教學觀念，特別是建立正確的教師觀。關于教師觀，要明確下列觀點：1．教師渴望獨立與自主；2．教師主動發展的心愿是強烈的；3．承認教師的教學能力有大小之分，多數教師是能順利完成學校交給的各項工作任務；4．教師具備自我教育與主動發展的能力；5．教師的個性傾向、心理特征及其特長各有所別；6．教師是教學的主人，應該廣泛聽取他們的意見和建議。第三，處理好嚴格要求教師與尊重教師的辯證關系。嚴格要求是尊重的表現，尊重又是嚴格要求的前提。正如馬卡連科所說，教師的“基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。”第四，校風民主、平易近人。學校領導就要抑制自我中心意識，并主動接近教師。在教學工作中，要鼓勵教師大膽進行教學改革，敢于和領導辯論；在學校管理工作中，當意見有分歧時，應盡可能同教工代表商量解決，切忌指責、埋怨或強行命令。

二、學校領導與教師之間的關系是一種相互信賴的朋友關系

學校各項工作是一種多邊合作過程，只有“合作”默契，才可能有高的工作效率。合作的必要條件之一是領導主動與教師建立一種相互信賴的朋友關系。相互信任是建立朋友關系的前提。其實，教育本身就是一種信任。這種信任，既包括社會、家長和學生對教師的信任，也包括教師隊領導的信任。教師信任領導是有條件的，其一，學校領導要有較強的奉獻精神和敬業精神。所謂奉獻精神就是對教育事業的獻身精神；所謂敬業精神，即精益求精的精神。只有有了這兩種精神，學校領導才有可能成為水平高、能力強的優秀領導，才能成為教師信賴的領導。其二，領導心靈的窗戶要始終向教師敞開著。如果領導的心靈對教師是一個未知的世界，教師就不可能主動靠近領導，更不可能與領導交朋友。學校領導應該經常同教師一塊開誠布公地探討對社會、對人生、和教學工作的看法與認識。只有教師信任了學校領導班子，才會接近，才會和校長說真話，說心里話，才能和校長交成知心朋友。大量實踐表明，成為朋友的領導與老師之間，才能彼此都充滿信心。這種雙向的期待和影響大大縮短教師于領導之間的距離，增強了教師教好學的信心。校長不要吝嗇自己對教師的愛，因為來自學校領導的愛在教育教學中是其他任何方面的愛所不能替代的。

三、學校領導與教師系之間的關系是一種服務與被服務的關系

作為被服務者的教師要尊重作為服務者的領導，同時領導要扶持和愛護教師，二者相輔相成。從職能上講，學校領導勞動的價值體現在教學效果上，而教學效果又主要表現為教師對教學內容內化的程度上。也就是說，從一個角度看，領導行為決定教師的教學過程與教學效果，從另一個角度看，教師的教學效果是衡量和評價領導決策水平和能力的標準。為了樹立良好的形象、實現自己的人生價值，每一個領導都希望自己具有高質量、高效率的領導效果。為此，從這個意義上講，學校領導只有把教師視為服務對象，并全心全意地為教師服務，才能有高效率的教學效果，才能最終實現自己的人生價值。“教育是事業，事業的意義在于獻身”。樹立為教師服務的意識，也是現代教育對學校領導提出的又一項基本要求。

四、學校領導與教師系之間的關系是一種指導與被指導的關系，它包含下列幾個方面的意義：第一，作為學校領導應該勤與鉆研,具有高屋建瓴的指導能力。學校領導“聞道在先，術有專攻”，掌握著教學的方向、內容、進程和質量，自然成為教師教學的指導者。淵博的知識、高超的教育教學技巧和藝術，是教學領導在教師心目中樹立良好形象、權威地位和示范作用的第一因素。第二，身正為范。在學校生活中，學校領導要自覺或不自覺地成為教師的楷模。學校領導許多高尚的品質，如集體主義觀念、待人熱情、正直、誠實、準時守約、樂于助人、勤奮以及公開承認和糾正自己工作中的錯誤等都會給教師留下深刻印象，成為教師學習的榜樣。在此基礎上，學校領導要逐步引導教師形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，指導教師個性健康發展。指導教師身心健康發展，特別是培養和強化教師的自信心和自尊心是學校領導工作的重要內容。自信是人的一種十分可貴的心理品質。但自信心并不是先天就有的，而是以能力為媒介后天逐步習得的。一般地，能力強的教師，自信心就強，能力差的，則往往缺乏自信。能力是在教學活動中逐步形成的。經常開展各種教學活動，創造條件讓教師參與并取得成功，是培養和強化教師教學自信的有效辦法。只有自信，才有自尊，才有自強。另外，強烈的上進心和頑強的意志又會促進教師積極參與教學的勇氣。只有參與，才能發展能力，才有成功，才會進一步增強自信。第四，強化教師人格建構意識，促進人格結構不斷完善。人格是客觀現實與人的心理活動相互作用的產物，是具體的個人在一定社會歷史條件下的意識傾向性，以及經常出現的、比較穩定的心理特征的總和。不同的人，由于其人格要素的心理傾向、品質以及要素組合方式不同，形成不同的人格。運用心理學方法對教師的世界觀、理想、信念、性格、氣質等個性傾向性和個性特征的塑造與改造，使知、情、意、行協調統一，形成一個心理活動和諧、均衡的心理系統，是學校領導義不容辭的責任。

以上四種關系融為一體，共同構成了學校的基本關系。民主、平等是學校各種關系的基礎，服務與被服務既是學校領導與教師關系的表現形式，而相互信賴的朋友關系則是領導與被領導關系的根本保障

第三篇：如何處理好醫患關系

學院：醫藥商學院科目：管理溝通

學生：王劍平學號：1007509333醫患關系緊張的原因及對策

醫患關系是醫務人員與病人在醫療過程中產生的特定關系，是醫療人際關系中的特殊表現形式，它直接關系到國民基本健康能否得到有效保證以及人口素質的進一步提高，關系到我國經濟和社會的發展進步。新形式下，由于個體人群中的職業道德、政治素質不同，在具體的工作中，醫患關系日趨緊張，醫患矛盾層出不窮，嚴重影響醫療衛生事業的和諧發展。分析和解決當前醫患關系緊張的現狀，構建和諧醫患關系，為促進醫療衛生事業的健康發展具有重要的現實意義。醫患關系本質上是兄弟式的、沒有階級差別的同志式關系，醫生和患者共同的愿望是治愈疾病，消除痛苦。但是，醫患關系日趨緊張，甚至扭曲到勢同水火頻釀的地步？深入分析起來，醫患關系緊張，出現糾紛是由政府、患方和醫方、媒體以及法律等諸多因素共同作用而成的。

一、政府原因。主要是政府對醫療衛生投入、醫療保障體制建設、醫院體制改革以及對藥品價格監管不到位、不健全，導致群眾“看病難”、“看病貴”的問題不能緩解，再加之社會救助無門或杯水車薪，自然會產生、發泄不滿甚至憎恨的情緒，并轉嫁到醫院，從而間接或直接對醫患關系產生負面影響。

二、患者的原因。首先，患者對醫療工作的特殊性缺乏了解，期望值過高。在診療過程中，醫生常會遇到難以解決的問題和無法避免的意外，有時，患者還會因自身體質變化和特殊病種結合在一起，出現難以預料和防范的不良后果。這種醫療意外，不是醫務人員本身和現代醫學科學技術所能預見和避免的。一旦治療效果不理想或產生并發癥甚至醫療意外，有些患者就遷怒于醫院，產生糾紛。其次，患者對自身的隱私權、知情權、同意權的維權意識有所增強，當醫院、醫生稍有不妥即持懷疑或對立的態度，認為自己權利被損害時自然會引起糾紛。另外，有一些出于經濟承受力、家庭關系及存在某種不良動機的病人和家屬，有意把矛盾轉嫁給醫方，試圖發泄不滿、減免費用或謀取錢財。

三、醫方的原因。從醫院來講，受社會大環境、市場經濟以及不合理的補償機制的影響，醫療機構的價值取向發生偏差，醫院的生存發展基本上是靠醫療服務收入和藥品收入這兩大塊來支撐。使醫院的公益職能與市場屬性產生沖突，導致部分醫院產生了片面追求經濟利益的傾向，在一定程度上影響了醫療質量。再有就是醫院在服務設施、服務過程上沒能做到以病人為中心，存在瑕疵，為產生醫患糾紛留下隱患。從醫務人員來講，一些醫務人員業務水平不高或責任心不強，增加了患者的痛苦，產生醫療事故，引發醫患糾紛。少數醫務人員職業道德素養差，服務態度不到位，出現了索要“紅包”，開大處方，謀取“藥品回扣”等丑惡現象，導致患方對醫務人員的不信任。更有甚者，一些醫務人員不尊重病人，無溝通意識或技巧，把個人的不良情緒帶到工作中，表露在病人面前，對病人“生冷硬頂”，這也是造成醫患關系緊張，引發醫患糾紛的一個因素。

四、媒體原因。一個健全的社會離不開新聞監督，良好的輿論環境與氛圍，對醫療機構加強醫德醫風建設，提高醫療服務質量和水平有著積極作用。但個別媒體為尋求賣點，搶新聞，對醫療領域某一類或某一件事情在真相尚未弄清之前，沒能站在客觀的立場上，作出失實的報道。誤導了讀者和公眾，強化了人們對醫療機構、醫務人員的不滿和不信任。把患者和醫務人員對立起來，對醫患關系的緊張，醫患糾紛的激發起到了推波助瀾的作用。

五、法律原因。我國衛生立法速度近幾年明顯加快，但仍遠遠不能適應社會主義市場經濟建設的要求。在相關法律建設滯后的情況下，很多患者或患者家屬在發生醫患糾紛時，出于對醫療事故鑒定制度以及司法機關公正和效率的懷疑，不愿通過法律途徑解決糾紛，醫務人員和患者分別站在各自的角度去評價對方，從而進一步激化醫患矛盾，造成醫患關系緊張。再加上一些患者及其家屬利用過激的暴力的方式對醫護人員實施侮辱及人身傷害、破壞醫療機構的正常醫療秩序。迫使醫院處于種種壓力花錢買平安，用經濟手段去平息事態，從客觀上助長患者或患者家屬不以法律解決糾紛的傾向。

隨著現在醫患關系的日益緊張，如何處理好醫患關系，是醫院醫療服務活動的重中之重，也是醫患雙方的事情。作為一名醫務人員，處理好醫患關系已經成為了工作中不可缺少的項目。那么，應該怎樣去處理好醫患關系呢？

醫務人員轉變觀念是處好醫患關系的基礎.轉變“醫者至上”的服務觀念，將患者作為一個完整的社會人來看待，用過硬的技術來減輕患者身體的病痛，用真誠的服務減緩患者沮喪無助的心理，用尊重的態度讓患者感覺和醫務人員處在同等地位，用人性化的關心為患者營造一個良好的就醫環境。時刻不忘對患者說一句“我的治療需要您的配合”，使醫務人員和患者站在同一戰線上面對共同的問題。這一點在糖尿病患者及尿毒癥患者身上體現的尤為深刻。

讓患方轉變觀念是處好醫患關系的重要條件.患方是來自不同文化層次的人群，讓患方轉變觀念需要醫務人員的不斷滲透。醫院是實施有償醫療行為的機構，而非福利院。醫療技術的提高需要新技術的開展和新設備的使用，而這些勢必會增加患者的日均費用或者總的費用。醫學是一個不斷發展完善的學科，醫務人員知識的更新及患者個體的差異，使得即使是專家也不敢保證自己能醫好所有病人的疾病。讓患者理解醫務人員所實施的行為完全是為了解除患者的病痛。

加強醫患溝通是密切醫患關系的重要策略.醫患溝通是醫患之間構筑的一座雙向交流的橋梁。在醫療服務過程中，醫患之間心理距離近，感情融洽，醫患關系就好。在良好的醫患關系中，盡管醫療機構在服務上有些缺陷，患方也能在友好的情感中予以諒解。尊重患者的知情同意權是處理醫患關系的關鍵環節。患者的知情同意權是患者的基本權利之一。醫務人員在履行某些治療行為前，應先同患者進行交談，包括病情，治療的依據，治療的原理，治療中可能出現的問題等等均應告知患者，讓患者根據自己選擇是否做治療和檢查，以取得患者的主動配合，真正做到尊重患者，讓患者充分享受就醫的知情權和選擇權。

提高醫療技術是密切醫患關系的重要前提.醫療技術是產生醫患關系的重要前提。醫務人員首先要在自己的專業領域內具備豐富的醫學理論知識，讓患者取得疾病的控制好轉和相應的健康指導，這是取得患者信任的第一要素，對所接診病人的相關疾病無論是否有很豐富的臨床經驗，都應將此疾病的病理生理、診斷、治療等各方面的知識掌握好，在此基礎上多與病人交流，告知有關疾病的治療、保健等方面的知識。即使自己的知識一時不能滿足患者的需求，也應該積極請教自己的上級醫師，查閱相關資料甚至醫學網站，盡自己所能為患者提供較高的技術服務。

良好的職業道德是處好醫患關系的根本.要有良好的醫德，醫德的最充分的體現是高度的責任心、同情心，應以換位思考顧及患者的需要，比如盡量減少病痛、縮短治療時間、達到最好療效。醫生的治療不僅是醫治的結果，還包括對患者精神上的慰藉。嚴格按章辦事，規范操作，對患者一視同仁，實際工作中靈活運用語言、行為、心理技巧溝通交流，與患方成為朋友。在診斷、治療過程中認真細致、嚴謹周密、實事求是、堅決杜絕一切由于缺乏責任感而造成的拖延、差錯、事故，取得患者的信任與尊重。

改善基礎服務設施也會促進醫患關系和諧.重視醫院的基礎服務建設，提高病人的滿意度。醫院是病人接受治療的場所，在這期間，醫院就是他們暫時生活的居住地。舒適的環境是提高病人滿意度的重要因素，也是改善醫患關系不可忽視的因素之一。另外，醫院開展“微笑服務”，提高全院醫務人員的工作熱情，這也是改善醫患關系的重要途徑，它足以彌補醫院在某些方面的欠缺，讓病人感覺醫護人員就仿佛是他們身邊的親人，努力為自己的健康所奔波勞累。

在病患傷醫事件頻發的背景下，電視劇《心術》的熱播無疑是緩解醫患關系的一陣及時雨。它讓我們走近醫生的世界，讓我們知道病患和醫生并不是只有對立關系；它讓我們打破先入為主的醫德敗壞的觀念，更加理性客觀地去區別對待我們碰到的醫生，它讓我們認識到一棍子把人打死是不明智的，也是徒增煩惱的。它讓我們知道，社會上壞人是有的，但要相信好人還是更多的。

其中霍思邈醫生說過“作為一名醫生，不僅救死，還要扶傷。扶平患者及家屬心理上的創傷，這也是很重要的。這句崇高的誓言鞭策他們風風雨雨走過泥淋和曲折的道路。作為一名醫生，他們過著跟正常人一樣的生活，喜怒哀愁裝扮著豐富多彩的人生，但他們更需要的是擁有更強的責任感、更大的社會壓力。大凡成為名醫的人，腳下都踩著不少犧牲品，所以醫生的壓力不是一般人所能承受得起的。

作為一名患者，他希望自己得到更多的關懷，更有資歷的醫生：作為一名醫生，他希望自己得到更多的尊重和理解。但當這種平衡的砝碼偏向于一方時，患者將對醫生失去信任，醫生將對患者失去責任，我們將面臨“信任危機”，這或許并不是我們所期望和得到的最終結果。

當下我們會時不時地聽到某醫院醫護人員被家屬毆打，還要更惡劣的行為攻擊醫護人員，讓我們防不慎防。曾幾何時，我們醫務工作者也成了弱勢群體。醫患糾紛每天都在上演，都在充斥著我們的眼簾，似乎是考驗作為醫務人員的我們最低心理承受防線。讓大家經常在是否要為醫療事業奉獻一生打上沉重的問號。當真到了拯救軀體的靈魂工程師銷聲匿跡的時候，那我們的健康又有誰來為我們保駕護航呢？

醫學事業的進步、和諧醫患關系的重建、法律的保障是根本前提，同時還需要醫患之間的相互尊重和信任。法律的規范與調整，只是社會生活中的一個方面，僅僅依靠法律的制裁，不能圓滿解決所有的社會問題。法永遠不能取代人與人之間溝通與感情，依靠法的制約只能失去動力與生機，讓醫療行為僅成為一項任務而已，而不能成為神圣的職責。信任、理解和尊重是醫學進步的基石，和諧的醫患關系將造福每一個人。

第四篇：如何處理好宿舍關系

如何處理好宿舍關系

——獻給新生及困惑的同學

可以說,宿舍關系是我們大學階段最基本的人際關系,也是我們日常最基本的活動單位。住集體宿舍，與宿舍成員搞好關系非常重要。關系融洽，心情舒暢,這不僅有利于我們學習，也有利于我們的身心健康。倘若關系不和，甚至緊張，這就會給我們的生活涂上一層陰影，帶來一系列負面影響。那么，怎樣才能處理好宿舍關系呢？如果你能掌握以下八點，定能收到良好的效果。

1、與舍友統一作息。

一個宿舍有三四個、五六個，甚至更多的人在一起生活，宜有統一的作息時間加以調整。只有大家協調一致、共同遵守，才能減少爭執，消除摩擦，維持正常的生活秩序。如果你是“夜貓子”，晚上睡得很遲，待宿舍成員都睡了，才洗漱睡覺，這樣就容易驚醒其他人，影響了別人休息。久而久之，你就會引起舍友們的厭惡。

因此，宿舍的全體成員應當盡量統一起居時間，減小作息差距。倘若實在有事，早起或者晚睡的成員也應盡量減少聲響和燈光對舍友們的影響。

2、不搞“小團體”。

在宿舍，應當以平等的態度對待每一個人，不要厚此薄彼，和一部分人打得火熱，而對另一部分人疏遠不理。

有些人喜歡同宿舍之中的某一個十分親近，在平時，老是同一個人說悄悄話，無論干什么事、進進出出都和一個人在一起。這樣就容易引起宿舍其他成員的不悅，認為你是不屑與之交往。結果，你倆的關系也許搞好了，但卻疏遠了其他人。這就不利于建立和諧的宿舍關系，也是得不償失的。我們不反對建立有深度的友誼，但決不能以犧牲友誼的寬度和廣度為代價。

所以在宿舍里，我們對每個人要盡量保持平衡，盡量和舍友們處在不即不離的狀態，不搞“小團體”。

3、不觸犯舍友的隱私。

每個人都有自己的秘密，也有足夠的好奇心。對于舍友的隱私，我們不要想方設法去探求。對方把一個領域化為隱私，對這個領域就有了特殊的敏感，任何試圖闖入這個領域的話題都是不受歡迎的.。尤為注意的是，未經得舍友同意，切不可擅自亂翻其衣物。我們要格外注意這個問題，千萬不要隨隨變變，以為是熟人就忽略了細節。

另外，同住一宿舍，有時難免知道舍友的某些隱私，我們也要守口如瓶，告訴他人不僅是對舍友的不尊重，也是不道德的。以上就幾個方面，我們要切實做到，否則觸怒舍友，發生“干戈之爭”也就在所難免。

4、積極參加集體活動。

宿舍的活動不單純是一個活動，更是舍友之間聯絡感情的重要形式，應該積極參與配合。

千萬不要幼稚地把集體活動當作是純粹是費財費力的無聊之舉，表現出一副不屑為伍的樣子。其實，那都是感情投資，不可或缺。舍友們決定一起去干什么，我們要尊重他們的選擇。確實不能參加，可以把自己的想法和意見提出來，不要勉強參與反倒讓舍友覺得你在應付了事，更不要一口回絕而傷了舍友們的興致。

可以說，集體活動的有無和多少，也從一個側面反映了這個宿舍的團結程度。倘若這樣的活動你老是不參加，多多少少顯得你不合群了。

5、別人有難要幫,自己有事也要求。

良好的人際關系是以互相幫助為前提的。

當舍友遇到困難，我們應當主動伸出援助之手，這自不必說。那么，當我們有事時，是否宜向舍友求助呢？答案是肯定的。因為有時求助反而能表明你對別人的信任，能夠融洽關系，加深感情。比如你有事需請人幫忙，倘你舍舍友而遠求他人，舍友得知后反覺得你不信任他。你不愿求別人，別人以后有事又怎么好意思求你幫忙？

其實，求助舍友，只要講究分寸，不使人家為難，都是可以的。

6、不拒絕零食和宴請。

舍友買點水果，瓜子之類的零食到宿舍，分給你時，你就不要推，不要以為吃別人的難為情而拒絕。有時，舍友因過生日或其他事請你吃飯，你也應欣然前往。即使沒有錢“回請”他，我覺得也無關緊要，因為互酬不僅僅體現在物質上，不同于商品經濟中的“等價交換”原則，它更體現在心理上。你接受別人的邀請，從某種意義上說，也是給別人面子。

倘若不論零食或宴請，你都一概拒絕，時日一久，別人難免會認為你清高傲慢，就對你“敬而遠之”了。

7、不逞一時口快。

“臥談會”是宿舍的一個重要活動項目。舍友們互說見聞，發表意見，本來是件很愉快的事，但也往往因小事而發生爭執，“臥談會”變成了“口舌大戰”。

有些人喜歡說別人笑話，討別人便宜，哪怕玩笑，也不肯以自己的吃虧而告終；有些人喜歡爭辯，試圖通過說服對方顯示自己的能耐，讓舍友“尊重”自己；有些人害怕被人看不起，就故意在“臥談會”中唱反調，甚至揭人之短，對他人進行人身攻擊。

這種喜歡逞一時口快，在嘴巴上占便宜的人實際上非常愚蠢，給感覺太好勝，難以合作。你不尊重別人，別人也不會尊重你。你夸夸其談，想處處表現得比別人聰明，最后也只會引起別人反感，沒人說你好。

8、完成該做的雜務。

宿舍每位成員該做的雜務，不僅僅指做好自己一個人的事，也包括搞好集體的事。有些人在家懶惰成性，所有的事都指望家人打理，住集體宿舍難免惡習畢露：開水從來不打，每天喝別人的；衣物不注重整理，亂扔一氣；宿舍的公共衛生更是不聞不問，掃地、擦門窗等事都指望舍友來完成------我想，沒有哪一個集體會歡迎一個自私、懶惰和邋遢的人。

因此，你必須盡力搞好屬于自己的那份雜務，不要指望別人來“幫助”你，凡事要養成親力親為的好習慣。集體的事，要靠集體來完成，你不做，或馬虎了事，別人就有理由說你的不是了。

以上八點，雖都為日常生活中的小事，倘若我們能夠注意做到，對我們處理好宿舍關系能夠起到事半功倍的作用。反之，小小“蟻穴”也能夠將我們良好宿舍關系的“千里之堤”給毀了。

第五篇：怎樣處理好與老師、同學的關系

怎樣處理好與老師、同學的關系

一、如何與老師處理好關系

師徒如父子。有人說老師是人生的“第二父母”，可見，處理好師生關系的重要。要處理好與老師的關系，我們還是先來了解一下老師的普遍心理吧：

(1）最大的快樂是看到自己的功勞：教學成果、班級團結有序、教學受到同學歡迎等。(2)最渴望的是得到同學的尊重、信任和親密感。

(3)學生在老師眼里永遠是孩子，盡管你個頭可能比他高.（4）樂于奉獻，決不會討厭追著問問題的學生，你的進步就是他最大的快樂。（5）總是期待著每個孩子的健康成長。太急了，就發脾氣，恨鐵不成鋼。

（6）不記“仇”，好面子。同學誠心誠意說聲“對不起”就滿足，笑容滿面，以后對你會更好。

（7）對于不是“好”學生的學生的進步更加關注和珍惜。8）老師也會欽佩優秀學生并引以自豪。（9）老師也有缺點和不足，希望同學諒解。

（10）沒有盡職，沒有處理好事情，就會出現自責和內疚感。了解了老師的心理，我想同學們會明白老師的拳拳之心，也該知道學會尊重老師，尊重老師的勞動，用感恩的心對待老師。

為進一步密切師生關系，建議同學們在一周內做四件事：

（1）見面一定要問老師好，尤其是對關系不好的老師；（2）幫老師做一件事（倒杯水、拿一下東西等）；（3）請教老師一個問題；

（4）盡量認真上好每節課，完成每次作業。這樣做一是表明你對老師的尊敬，再一個表明你的學習態度。當然作為后進生來講，成績不可能一蹴而就，但生命不應該被虛度，能學多少是多少，要盡力去做。

二、如何與同學處理好關系

一是擺正自己的位置，克服以自我為中心。

二是“已所不欲，勿施于人”，學會尊重、學會寬容。每個人都渴望受到尊重。若想得到別人尊重，首先考慮一下我們是否尊重了別人。我們尊重別人，別人才會尊重我們。如果同學對你有意見，不妨反思一下，我們是否打擾了他人的學習和休息，別人正在專心學習，你在旁邊說話；同學正在午休，你在那喧嘩，這肯定招人嫌。給同學起侮辱性綽號、口吐臟話甚至罵人父母，這都會引起反感。要尊重別人的人格、習慣、興趣和愛好。同學交往中難免會遇到一些不愉快的人和事，要學會寬容，學會克制、忍耐。有時候你和一同學說話，他的語氣很不耐煩、很不友好，我們不妨想一想：也許當時他的行為“事出有因”或有“難言之隱”。或許剛剛的考試他考的不好，心情沮喪；或許他的身體不太舒服；也或許家里出了點事，正煩著。“金無足赤，人無完人”，人都有缺點，都會犯錯誤，當我們一不小心犯了錯，也會渴望得到諒解。要懂得“忘記過去，放眼未來”。寬容便是以一種充滿善意，相信未來的心態對待別人。我們一旦有了寬容大度的胸懷，能將心比心，寬容他人的過失，必將得到他人的理解和尊重，我們自己也會感到幸福。

三是主動熱情，待人真誠。主動是一種禮貌禮節，有“禮”走遍天下，當你與人相逢時，主動問一聲好，主動打一聲招呼??這樣會使人產生友好感，增加交往吸引力。實踐證明，主動熱情得不到相應回應的情況極少，主動熱情交往不但不會使我們“低人一等”，反而會收獲更多友情。

四、處理與同學的矛盾時要三思而后行。如果與同學出現矛盾或沖突，處理時一定要先冷靜，做到三思而后行：一思值不值，二思這樣做的后果是什么；三思有沒有更好的處理方式。

建議一周內做好四件事以建立良好的同學關系：（1）學會見面時對同學微笑。（微笑代表樂觀、友好，這樣的人都會喜歡結交。）（2）不講臟話，一天至少用一次“謝謝”或“對不起”。（這表明你很有修養。）（3）給同桌講一個自身經歷的趣事。（“遠親不如近鄰”，這有利于拉近同桌的距離。）（4）學會贊賞同學，多給同學找優點。（如給同桌找五條優點。沒有一個人不喜歡別人的贊賞，這會增加好感，而且有利于你學習借鑒他人的長處。）

在他空閑時和他聊天。發現他的興趣愛好，然后自己去學習他所感興趣的東西。慢慢的和他聊他所感興趣的東西，向他請教，讓他有機會表現自己。接下來想辦法讓他對你所擅長的東西感興趣。引起他的好奇心，掌握好尺寸適時教他。慢慢熟了以后，就要試著去關心他，是出于朋友的關心，千萬不要表現出自己喜歡他，不然會很被動。學會傾聽，傾聽他的故事，幫助他疏解心情，他會覺得離善解人意，哪個男生不喜歡善解人意的好姑娘呢？慢慢的他會對你有所依賴。接下來適當的減少聯系，吊一下他的胃口，這樣他會更加想你。適時的再聯系他。在他喜歡你以后，你再稍微表現出對他的好感。

得先知道他喜好，喜歡的顏色、喜歡的女生類型、喜歡的風格、以及他的愛好、理想....然后讓自己往他的理想情人方向靠攏。

男生暗戀女生的50條表現： 1.會經常偷看你.2.會在人海中努力尋找你的身影,找到了才安心(你可以在一個你經常出現的地方<他也知道的>,故意躲起來,看他的目光是不是尋找一個人.是的話那就八九不離十了)

3.會經常和他的朋友走在一起,讓你覺得他的人緣很好.4.你拜托他的事,即使很難,他也會盡力去做.5.當他在路上碰見你時,會很驚喜,然后低頭走過.(一般都會這樣)

6.同樣,當你走過他身邊時,他也會低下頭,不敢看你.7.他會努力在你面前展示自己的才華.(幽默、搞怪、運動能力等)

8.你送他東西時,他會非常開心.然后一直珍藏它.9.看見你笑時,他會很高興.10.放學了,他會等著你下課,而且會不由自主地和你走一樣的路.(因為他想知道你的家住在哪里)

11.路過你家時,會不經意地看一兩眼.(是不是每個男生都這樣,我就不知道了)

12.當他看見你和別的男生正在聊天時,他會裝作莫不在乎的樣子,但是會目不轉睛地盯著那個男生看.被你看到時,他又會迅速地把頭轉到另一邊.(如果那個男生不是他的好朋友,他是絕對不會理睬他的)

13.當他聽見你提到另一個男生的名字時,他會很沮喪.(沮喪你在乎的不是他)

14.他害怕讓你知道他喜歡你,所以很多時候都會表現出不喜歡你的樣子.15.他會在你難過時,想盡一切辦法讓你開心.16.當你靠近他時,他會馬上回避.(不是所有男生都是這樣的)

17.你開他玩笑時,他絕對不會怪你,反而在心里偷著樂(他高興你心里面有他).18.當你不舒服時,他會四處打聽好的藥方,然后告訴你.19.你在的時候 會故意大聲說話 為的是引起你的注意

20.他會留心你的一舉一動

21.不敢和你對視，回避和你說話，但是眼睛老是在偷偷瞄你。看見你會有心跳的感覺，會為你緊張！你的事情他總想知道

23.看見你在笑

自己也會莫名其妙的傻笑

看見你難過

自己心里也會浮現出悲傷

24.每次早來學校 都希望能看見你 然而你不在 心里會變的空虛 25.有意識無意識的會去習慣你的動作

26.會特意的想接近你 想了很久想出來的理由 在心里想了一萬遍 才敢跑過去和你說幾句話 甚至還不敢和你說話

27.你在的時候 他會故意大聲說話 為的是引起你的注意 28.看見你和別的男生打鬧 心里就是怎么的不怎么舒服 會特意的躲避

29.總是希望自己能幫上你什么 每次你有事找我幫忙 心里總會有幸福的感覺浮現

30.當別人問他是不是喜歡你的時候 我總會特意的回避 說他和你不可能什么的` 從來不會否認 也不會肯定

31.希望你能在他的視線之中 永遠不要消失 希望你能過的比他的好 能得到幸福

32.沒事找事干啦有時候會一直看著你 你一抬頭他又裝作在看風景

33.沒事瞄你，當面不說話，假裝看不見

34.在你的面前會表現得特別活躍.35.你一上Q,就會很興奮,希望你能主動和他聊天,為此會向上天祈求千百遍;當你下了線,心情就會變得很不好.36.你的許多話語，包括其中的語氣詞他都記在心里。

37.面對你的時候總是那么的拘謹，不象平時那樣健談，幽默！

38.對著你的時候十分羞澀，很常笑

39.你總是會捕捉到她的眼光，當四目相對時，他卻來不及躲閃

40.從不敢主動和你說話，有時還會臉紅。

41.從你面前走過，裝做不理不睬，看不見你。

42.幾個人單獨在一起時，會很尷尬，他會不由自主的做一些動作，例如：玩手中的東西，擺弄飾品。

43.在她經常出現的地方，你會不斷的尋找著她的身影

44.當她就坐在你的面前，你會裝作很冷漠，把視線轉向其他地方。當做不認識她一樣

45.你會經常做一些比較會引她注意的舉動

46.如果她在你的面前，你會不停的把眼神瞄到她的身上，但是當她回過頭來，或者發現你在看她時，你會馬上收回眼神，甚至好長一回都不敢看她

47.她低頭時，你與她插肩而過時，會把腳步放的好大聲

48.她在面前，你和你的朋友會講話的好大聲。

49.她在你的眼前，雖然很想站在她的視線中，但是因為膽怯，而出現在她視線后，又站在了她視線不到的地方。

50.當發現她在看你后，你會很嚴肅的看著前方，雖然很想與不認識的她講幾句話，但是就是沒有勇氣，只能裝的冷冷的。

女生暗戀男生的50條表現： 喜歡看看他（如果是同班或者同校的話，就是經常在他的教室前出現。不同校的話，就喜歡看他的照片。）很神經制，對他不是特別好就是又打又罵。看他的眼神和其他男生不同。經常會夢到他。打開手機，希望收到的第一條短信是他發來的。去關注自己平時不注意但是他喜歡的東西。在意他對自己的言行。手機里全是他的短信，因為舍不得刪。不論是有話說還是沒話說，都會和身邊的朋友提起他。不論是醒著還是睡著。滿腦子都是他。有專門只對他做的動作。打聽他喜歡的女生類型，然后努力改變。總是想讓他看見自己，想吸引他的注意。有一個專屬的代號給他，而且不想說給別人聽，不是像外號一樣眾人皆知的，是有些自私的，親昵的稱呼。在人群中你想知道你在哪里 裝作不在乎,卻一直注意著,不會看你,眼睛卻會偷偷看你,一旦和你目光對上,馬上轉移, 和朋友說起你,假裝不在乎,時時注意你的一舉一動, 有你在的地方會和平時不一樣 會在他的面前裝作是個好女生經常注意你，會打聽你的消息，和你說話會害羞，和你打鬧，和其他男生搞曖昧，引起你注意

20.當你惹到她的話,她會故意罵你

21.當你做事時,她喜歡和你作對

22.當聽到你的消息時,她會從另一些方面來了解男生

23.當她看不到你時,心里十分著急

24.當你和她說話時,她會故意愛理不理

25.當你有一點成績時,她會為你感到開心

26.當你難受的時候,她會諷刺你(其實是關心,只不過出發點不同)27.她喜歡接近你周圍的朋友,來打探你的消息28.她有時會看著你發呆,當你發現時,連忙低頭

29.當你受到批評的時候,她心里滋味也不好受,但口頭卻說活該30.她會接近你和你一起評價周圍的男生,并夸贊其他男生

31.他生病了你會很難過，他高興的時候也跟著高興。他遇到困難會幫助他，還會默默地為他做一些事

32.在別人和你的面前是兩個不一樣的人

33.總是想讓他看見自己，在他面前喜歡打扮了，有些小別扭，因為想吸引他的注意

34.早上，在教室門口，就會不由自主的想到他，進了教室，總是先用余光掃一眼他的座位，看他在不在。

35.聽講時，會突然想起他，然后一直走神。

36.跟他聊Q時，總是找些事情，然后第二天能跟他說幾句話。

37.升國旗或體育課站隊時，總是喜歡站在他的旁邊或后邊。然后用余光一直盯著他。看他的一舉一動。

38.看到他跟別的女生打鬧時，特別是自己的好朋友，會很傷心。心里扭成了疙瘩，然后不去看或者離開。

39.他跟我說話時，總會裝作很不在意。其實心里緊張得很。40.當他說我跟別人的謠言時，會很生氣。但又不好說出來。

41.你寧愿品嘗看著他與別人幸福時的淡淡的或著濃濃的酸澀，也不愿意嘗試告訴他你的心意，或者說，不敢嘗試。42.他的名字成了你電腦和手機輸入法里的固定搭配。

43.關于他的事情會特別在意。總覺得自己很了解他。其實并非如此。

44.對于他的每一個舉動都會思考老半天，看是不是在暗示著什么。

45.總是在說到某一句相關的話，聽到某首有所深意的歌，看見某個有點關聯的景象時想起他。

46.很想見到對方，可是真正見到對方時常又會不知道怎么辦，手足無措，甚至做出許多反常的舉動。

47.一上Q，總是先看看他的頭像亮沒亮。若亮，則故作矜持，不找他。但一會實在憋不住了還是會找他。若不亮，則立刻喪氣了，很不開心。

48.會一遍一遍的去他空間，他的每一篇日志我都會留言。而且會一遍一遍的看。希望能看出點蛛絲馬跡。

49.看到他把我刪了，會哭。會躲。過一段時間在把那串背的滾瓜亂屬的QQ加上。

50.極度想告訴對方自己的想法卻缺乏勇氣，因此導致抑郁。