第一篇：小學語文三年級下冊第一單元綜合練習題

小學語文三年級下冊第一單元綜合練習題

一、讀拼音，寫詞語。（8分）

bìlǜqīnɡtínɡwǔdǎojùlǒnɡ()()()()

zēnɡtiānfǎnɡfúlüèɡuòliánpenɡ()()()()

二、比一比，再組詞。（6分）

泳（）栽（）掠（）詠（）裁（）驚（）蜻（）連（）壯（）晴（）蓮（）妝（）

三、帶點的字該讀哪個音？用“√”標出來。（4分）吹拂（fófú）綠絲絳（tiáotāo）花骨朵兒（ɡūɡǔ）挨挨擠擠（ái āi）

四、讀句子，畫出里面的錯別字，并改正。（4分）⒈ 小燕子很幾靈。（）

⒉ 水面的波文一圈一圈地蕩漾開去。（）⒊ 滿池的荷花好像一大副活的畫。（）⒋ 一進公園門，我就聞到一陣荷花的青香。（）

五、照樣子，連一連，組成詞語并填空。（7分）群芳峻嶺噴薄疊翠 姹紫峭壁層巒東升 崇山吐艷夕陽欲出 懸崖當空旭日欲滴 皓月嫣紅蒼翠西下

上面的詞語中，描寫傍晚時的太陽的詞語是;描寫晴空的月亮的詞語是。

六、選擇合適的詞語填在（）里。（3分）雙串眼陣袋列副桿朵 一（）牛奶一（）雷聲一（）眼鏡 一（）襪子一（）火車一（）葡萄 一（）煙袋一（）清泉一（）荷花

七、照樣子，寫出帶有意思相反字的詞語。（6分）例：動 — 靜—動靜

得 —（）—（）吞 —（）—（）攻 —（）—（）始 —（）—（）呼 —（）—（）是 —（）—（）

八、我會把下面的古詩補充完整。（2分）詠柳（賀知章）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。。

九、閱讀《燕子》選段，回答問題。（14分）才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

⒈ 文段中具體寫到的景物有、、、、、、和燕子等。（6分）

⒉“各色鮮艷的花”可能會有等顏色。（2分）⒊畫“”的句子把、、和當做人來寫，語言生動優美，寫出的景象。（4分）⒋你喜歡春天嗎？為什么？

十、閱讀下面的短文，回答問題。（16分）啊，福海真美呀！

湖水環繞著一個小島，碧水有在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗，湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水淸綠，又好似一塊無瑕的翡翠；湖水映著藍天，好像一條艷麗的藍紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點點花紋。

群山就像個大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是保護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風拂來，好似一匹綠緞徐徐展開。

福海湖映山，山環水，湖光山色，令人流連忘返。⒈給這篇短文加上一個合適的題目。（2分）⒉寫出下列詞語的近義詞。（4分）新 課標第 一網 環繞 ——（）艷麗 ——（）⒊作者寫福海，先寫了湖水的三個特點：、、，并把它分別比作、、；接著寫了映在湖水中像藍紗巾的，想點點花紋的、、和。然后寫了像個大托盤的和好似珍珠的，把福海湖映山，山環水的美景寫得如詩如畫，令人陶醉。（7分）⒋把你認為寫得最美的句子摘抄下來。（3分）

第二篇：八年級語文下冊第一單元綜合練習題

第一單元綜合演練

（時間：120分鐘 總分：120分）

一、積累和運用（共30分）

1.閱讀材料并完成后面的問題。（4分）

秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發càn làn起來。茂密無邊的高梁、玉米、谷子地里，此唱彼應地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹著翁像斷斷續續吹著寒茄。柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，陰影罩著wān yán的野草叢叢的小路。

（1）根據拼音寫漢字。càn làn _________ wān yán_________

（2）人們喜歡用天高云淡、秋高氣爽來贊美秋天，請你寫出兩組描寫秋天的詩詞。（上下兩句為一組）

①。②。2.下列詞語中有四個錯別字，請找出并訂正。（4分）走頭無路 背鄉離井 極端貪困 眾志成城 俯拾皆是 寄人離下 一視同仁 談笑風聲 錯別字 訂 正

3.下列黑體的成語使用不正確的一項是（）（2分）

A.唾手可得的東西我們往往不知道珍惜，只有艱苦奮斗的勞動成果，我們才感到它的可貴。B.王大媽嫁女兒要親家用轎子接，這真是思想頑固不化。C.最后兄弟被逼遠走高飛，到濟南謀生。D.剛才嚇唬她的那個大個子現在呆若木雞。

4.選擇合適的句子填入下列橫線上。（）（2分）

假如，你嫌這里太樸素了，就在墻邊種上一行竹。_________；_________；有雨，給你平添一番清涼；有雪，那是你清寂中的佳友。即使無風無月，無雨無雪，竹影微動，也令人心曠神怡。

A.有月，你可以欣賞它婆娑的舞姿；有風，你可以領略窗上迷離的竹影。B.有風，你可以欣賞它婆娑的舞姿；有月，你可以領略窗上迷離的竹影。C.有月，你可以領略窗上迷離的竹影；有風；你可以欣賞它婆娑的舞姿。

D.有風，你可以領略窗上迷離的竹影；有月；你可以欣賞它婆娑的舞姿。5.下面的句子不成對偶，請改動下句，使它們組成一組對偶句。(2分)上句：看社會知國情堅定報國志

下句：放眼瞻望未來，明確自己肩負的重大任務，使自己的愛國心越來越增強。改動： 6.按要求填空。（6分）

（1）讀敘事散文首先得抓住行文線索。本單元的幾篇散文，如《背影》以____________________________ 為線索，《永久的悔》以______ _____ ______ _ 為線索，《鐵騎兵》以_____

____

_

為線索，《蘇珊?安東尼》以____________________________ 為線索。

（2）《湯姆?索亞歷險記》是美國作家馬克?吐溫的代表作。《湯姆?索亞歷險記》中塑造了主人公湯姆?索亞正直、勇敢、純潔、真誠的形象。其中最精彩的是他和__________（人名）“_______________”的片斷。

7.閱讀杜牧的《泊秦淮》，完成下面兩題。（4分）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

（1）請用優美的語言描繪“煙籠寒水月籠沙”的畫面。

（2）最后兩句作者的用意是什么？

__________ 8.羅伯特是德國著名的醫生。有一天，他為國王看病。國王說：“你給我看病，不能像看別的病人那樣！”羅伯特非常平靜地回答說：“請原諒，陛下，在我眼里，病人都是國王。”醫生答話的的言外之意是。（3分）

9．前不久在中國斯諾克臺球公開賽上，贏得冠軍的丁俊暉在接受記者采訪時說：“讀書有什么用？將來畢業了還不是要找工作？找不到工作就會待在家里讓父母擔心。我覺得人活著就是為了更好地生活，現在我打球有錢掙，挺好的。”對他這一說法有人支持，有人反對。如果你是反對者，請寫出一句關于讀書的名言作為自己的觀點，并結合漫畫內容闡述你的反駁見解與丁俊暉交流。（3分）

支持者：實踐是檢驗真理的唯一標準，丁俊暉，你用實踐創造了奇跡，而全國還有那么多從象牙塔走出的大學畢業生們在苦苦地找工作，看來讀書還不如練成一門好手藝！請你走自己的路，讓別人去說吧！（來自網友）你是反

對

者，你

說

：

_____________ _______________

二、綜合閱讀（共50分）

（一）閱讀《背影》，回答問題。（18分）

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些，我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

10.請結合課文內容，給這個語段加一個小標題：（2分）11.作者連用“攀”“縮”“傾”這三個動詞，有什么作用呢？（2分）

______________ 12.寫出這段話的記敘要素。（4分）

人物：，地點：，事情的經過；，結果：。13.文中兩次寫“我”“流淚”，這兩次流淚有什么不同?（2分）

_______________________________________________________________________________

____________ 14.這段話的用了哪幾種描寫方法？哪種是最主要的？（4分）

___________________________________________________________________________________________ 15.這段話著重描寫父親哪一特征？為什么要著重寫這些？（4分）

____________

（二）閱讀《一個女孩的故事》，回答問題。（16分）

女孩從外面砍完了柴草回家，把柴草放在地上，她忘記了累，而是踮起腳尖，看著樹枝上的小鳥飛向了藍天。

母親從地里收工回家，女孩看著母親，問：“媽媽，你看這件事？”母親皺了皺眉頭，也望了一眼剛剛從樹枝上飛走的小鳥，說：“過幾天，等你爸爸過年回家再說吧。”

A 冬天的夕陽落得早，但卻絢麗得冷艷、凄楚。女孩望著村口的路，天天望。終于看到了父親在夕陽的光暈中，如期地歸來了。望著日漸消瘦的父親，背著簡易的旅行包，披著一身塵土與疲憊，女孩遲疑了，剛到嘴邊的話又咽了下去。

父親回家的第一天晚上吃飯時，誰也沒有談到學費的事，父親的心情也比較好。飯后，女孩用求救的目光看了一眼母親，母親在一邊納鞋底并沒有說話，女孩只好鼓足勇氣，對正在一邊悶頭吸煙的父親說：“爸爸，我還想復讀一年??”

父親的眉緊鎖不展，他只是默默地吸煙。女孩繼續大膽地說：“你知道的，只有知識，才能夠改變命運！”

此時，煙霧彌漫了整個房間，父親站起身，用眼睛瞪了她一眼，大家都不吭聲了。父親踱著步子，忽然停下步子說：“你還想讀書？你怎么就不看看你媽媽頭上的白發？” 女孩愣了一下，心如刀絞一般。那天，女孩在房里默默地哭了一整夜。

日子是平靜的，父親和母親一起下地，每天收工回來得比平時更晚，每天都顯得精疲力竭。女孩知道地里的活，永遠做不完。

村子里的人們都從外面打工回來了，閑暇時互相串門兒聊天，每次見到女孩的父親就說：“她都這么大了，應該出去掙錢了，反正她是女孩，遲早都是要嫁人的，還不如讓她早點出去掙錢，幫幫你們。”

家里的人每次聽了，都沉默無言。

過了春節，眼看著父親又要出門打工走了，學校就要開學，女孩越來越絕望。

就在離開學的前一天，母親走進了女孩的房間，拿出裝在包里的錢遞給了她說：“你爸爸說了，女孩怎么了，女孩也和男孩一樣，你就自己好好地努力吧！我們一家人的希望可都寄托在你的身上了，你爸爸這幾年身子骨還行，還能苦兩年。”

女孩的淚水流下了雙頰。B.窗外已經萌出苞蕾的楊柳枝條，在暮冬初春的陽光下搖曳著。年初七的夜晚，女孩送走了南下的父親，又踏上回校的路。外面雖然下著小雨，卻沒有風，但寒氣依然逼人，女孩的心中充滿希望。（摘《揚子晚報》，段玉梅/文 略有改動）

16．從全文看，文章第2段女孩問的“這件事”是指的什么事？（3分）

17.文中先后兩次寫了“姑娘”的“哭”，請說出其原因。（4分）第一次“女孩

在房

里

默

默

地

哭

了

一

整

夜

”

因

為

______________ ______________。第二次“女

孩的淚

水

流

下

了

雙

頰

”，因

為

_______________ ______________。

18．文中劃線A句和B句都屬于寫景，請你選擇一處分析其主要作用。（3分）選

句，主

要

作

用

是

____________ 19．文章主要寫了“女孩”爭取復讀的過程，通過這件事，你能說說女孩有著怎樣的性格特征嗎？（3分）

___________ 20．文章一開頭“??踮起腳尖，看著樹枝上的小鳥飛向了藍天。”請展開合理的聯想和想象，描寫“女孩”此時的心理活動。（50字以內）（3分）

____________

____________

（三）閱讀《最后的麥穗》，回答問題。（16分）

在我的案頭，有一束金黃的麥穗。這是父親在最后的日子里種下的，還來不及收獲，他就走了。當時，我們把它當成父親未竟的事業，把最壯實的穗子剪下來，精心整理。我們在做這件事時，就像有的人整理先人的遺著一樣，莊重而嚴謹。雖然我們沒有要把這事業繼承下去的意思，但我們很看重它。

時至今日,這麥穗依舊金黃,依舊有鮮活的生命。如果種在地里，依舊會長出青翠的春天，長出一幅稻麥千重浪的豐收畫卷。

父親是個農民，一生都在侍弄莊稼。直到80歲那年，因為耗盡了體力，下不了田，也扶不起犁了，才放下牛鞭。秋天了，他拼盡最后的力氣，把門前的一塊空地用鋤頭翻了，種上麥子。他說，人活著，春光秋陽，都是有限的，不可耽擱。冬天，看著自己種的麥子出土，長葉。為了讓麥苗度過寒冬，又用浮土掩蓋。開春后，麥苗破土，伸莖長葉，抽穗揚花，結實灌漿，父親的身子卻一天天衰弱了。他出不了門，就蹲在門邊的麥地里，看著自己最后一季麥子說，我13歲下地掌犁，春種水稻秋種麥，我這輩子，一共種了65季水稻，麥子算上這一季的話，是68季了。父親說這些時，就像仕途得意的人，像自己當了幾屆市長，當了幾屆總統一樣自豪。雖然父親說得安祥，沒有一點驕矜于人的意思。但那自得的情懷是一樣的。回顧這幾十季稻麥，有過豐收，也有過欠收甚至失收，那是因為不得天時和人為的失誤造成的。盡管汗水是一樣地付出，日子是一樣地流走，如果不得天時、地利、人和，也是不與收獲結緣的啊。

父親說這些時，像是在做自我鑒定時總結人生經驗。

父親在最后的日子里，像有預感似的，撫著腳邊的麥穗說：“看來，我是等不到這一季麥子成熟了，到時由你們收獲吧。”

一個人能種多少季稻子，多少季麥子，都有個定數，想多一季也不行。就像做官，任期一到，就得走人。果然，在麥子泛黃的時節，父親就悄悄走了。

在那些悲痛的日子里，看著那片麥地，我就想起了父親的一生。我細心地剪下了一束麥穗，那帶著陽光氣味，帶著父親的汗水和寄托的麥穗啊，是父親的遺存。

父親是個農民，對于自己的農事，傾注了畢生的心血，直到生命的最后一刻，從未有過片刻的懈怠。那種勤勉一貫的敬業精神，總是在鞭策和激勵著我，也讓我追憶緬懷，銘記永遠。（摘自《讀者》 劉志堅/文）

21.文章是怎樣圍繞“麥穗”二字構思的？（3分）

_____________ 22.“我”剪下“一束麥穗”作為永久的珍藏,有什么深意呢？（3分）

___________________________________________________________________________________________ 23.請找出點明文章主旨的句子。（2分）

___________________________________________________________________________________________ 24.文章刻畫了一個怎樣的父親形象？從他身上你學到了什么？（4分）

___________________________________________________________________________________________ 25.這篇文章語言清新自然，簡潔質樸，情感深厚。請選擇一個詞語或句子，說說妙在何處。（4分）

___________________________________________________________________________________________

三、寫作展示（共40分）

26．根據下列一首詩歌的歌詞提示，按要求作文。我心中有個太陽，我心中有個月亮。

我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。總有溫暖的手牽著我，總有溫柔的話送耳旁； 總有一個聲音為我帶路，總有一個呼喚飄在我心上。我在愛的人間長大，長大的還有我的堅強。只要我心中有個太陽，心靈就不會暗淡無光。

要求：請以“心中的太陽”為話題，結合社會生活、學校生活、家庭生活等，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選。不少于600字。參考答案：

一、積累和運用 1.（1）燦爛 蜿蜒

（2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（描寫秋天

的詩詞即可）

2.頭-投 貪-貧 離-籬 聲-生 3.C（遠走高飛：多指逃往遠處。）4.B 5.瞻未來明重任增強愛國心

6.（1）特定情境中最感人的細節（背影）；“紅的”“黃的”“白的”（永久的悔）；人物的行蹤；蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權的斗爭過程。（2）蓓姬 洞中歷險

7.（1）月色朦朧，月光籠罩著清冷的河水和兩岸的沙灘。（2）斥責那些不問國事，紙醉金迷，醉生夢死的封建統治者。8.他對待病人的態度是平等的。10．視學生答題情況給分。10.望父買橘

11.細膩而簡練地寫出了父親爬月臺的整個動態過程，表現了父親爬月臺的艱難，從側面表現父親對兒子的關愛。

12.人物：父親、“我”，地點：車廂內外，事情的經過：父親為“我”穿鐵道，爬月臺，買橘子，結果：“我”感動得流淚。13.為父愛所感動 與父親分別傷心難過 14.外貌、語言、動作、心理描寫 動作最主要

15.背影。作者著重描寫父親這一特征，原因有以下幾方面：①父親的背影是依依惜別中留給兒子的最深刻的印象；②它刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的印記，兒子感受特沈；③它凝結著真摯而深沉的愛子之情。16.“女孩”想復讀的事

17.第一次是因為“女孩”一再向父親懇求復讀，遭到父親的拒絕，女孩傷心絕望，內心痛苦而哭。（意對即可）第二次是因為“女孩”復學的愿望得以實現的激動和對父親及家人的感動（感激）之情難以抑制，情不自禁流出了眼淚。（意對即可）

18．A句，主要作用是烘托渲染了“女孩”久盼父親歸來而不得的凄楚、焦急（急切）的心情，也暗示了“女孩”求學的艱難。

B句，主要作用是烘托渲染了“女孩”能夠復學后，充滿生機和能改變命運的希望。19．堅強、執著，認定目標不言放棄，對理想充滿強烈的渴望（或渴望通過學習改變命運）

20.答題要點：第一人稱“我”，符合女孩想上學的心理，有對小鳥的自由與幸福的羨慕之意。示例：小鳥能飛向藍天，是多么自由與幸福呀！爸爸要是同意讓我復讀，再苦再累，也是充滿希望和幸福快樂的。

21.引出麥穗-———回憶麥穗———珍藏麥穗

22.因為“我”從這一束麥穗上看到了父親身上勤勉一貫的敬業精神，而這種精神將永遠鞭策和激勵著“我”，所以剪下一束麥穗作為永久的珍藏。（意對即可）

23.那種勤勉一貫的敬業精神，總是在鞭策和激勵著我，也讓我追憶緬懷，銘記永遠。24.勤勞、堅強、熱愛農業生產、對農事恪敬職守。做任何事都要全心全意，持之以恒的去做，要不怕困難，要恪敬職守。（意對即可）

25.如：“時至今日,這麥穗依舊金黃,依舊有鮮活的生命。如果種在地里，依舊會長出青翠的春天，長出一幅稻麥千重浪的豐收畫卷。”這句說明父親雖離“我”而去，但他對農事勤勉一貫的敬業精神將永遠鞭策和激勵“我”，讓我在以后的人生道路上恪敬職守，取得更輝煌的成就。26.略

第三篇：第一單元(語文三年級下冊)（推薦）

主備人 程曉琳 林悅梅

第一單元教材分析、學情分析

教材分析：

本單元是由《培養良好的學習習慣(六)》，《長城和運河》，《美麗的南沙群島》，《廬山的云霧》，《習作1》以及《練習1》組成的。

《培養良好的學習習慣

（六）》有兩個主題，“自主預習復習”和“認真完成作業”，使學生逐步養成課內外自主預習、復習的習慣，認真完成課內外作業的良好習慣。

《長城和運河》是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。

《美麗的南沙群島》是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。

《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優美明快的語言，比喻聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態、奇麗多變的景象，字里行間流露除作者對廬山，對祖國山河深深的熱愛之情。

《習作1》共分三部分，第一部分是4幅圖和一篇習作例文《脫棉衣》。第二部分針對例文提出幾個問題，引發學生討論，力求通過討論讓學生從例文中受到啟發。第三部分是習作練習，由習作要求和兩組圖組成。習作要求：仔細觀察組圖，任選一組寫一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。

《練習1》共安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字等。突出了字詞句學習的綜合性以及語文學習和社會生活的聯系與融合。學情分析：

學生剛剛度過一個愉快的寒假，在寒假里孩子們走親戚，拿紅包，吃好吃的，一定都玩得比較痛快。開學后第一個星期，應該注重培養學生良好的學習習慣，讓他們從愉快的寒假逐漸過渡到快樂的學習中來。

第一單元的課文都是以介紹景色為主，有雄偉的長城和運河，有美麗的南沙群島，有神奇的廬山。由于許多學生從未出過遠門，沒有見過如此美麗、神奇的景色，所以在教學時，老師應該充分做好課前的準備，搜集圖片，有條件的話可以制作課件，從而更好地為上課服務，使學生感受到課文的美。課上，還要訓練學生的朗讀，過了一個寒假，許多學生已經忘記如何感情朗讀，開學后應該加強訓練，使學生在讀中感悟，知道朗讀的魅力，從而更好地進行語文學習。

1.長城和運河

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字,理解生字組成的詞語。

3、引導學生搜集長城和運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內容的感悟，增強學生的民族自豪感。

教學重點：

了解長城和運河以及祖先建造的其他偉大工程，了解民族祖先的勤勞和智慧，增強民族自豪感。

教學時間： 兩課時

第一課時

課時目標：

1、學習生字詞。

2、學習課文第一部分，完成練習4。教具準備：教學掛圖或課件，生字卡 教學過程：

一、導入激趣

1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀。

2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河)

3.生齊讀課題

4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

二、初讀指導

1.自學課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

(2)引出主要內容的。

(3)會讀會寫田字格中的生字。

(4)運用“解詞六法”,并聯系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.3.檢查自學效果.(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導書寫生字。

三、理清脈絡 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? 學生自學后討論.四、精讀課文第一部分

1.導讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2.講讀.比較:

一個奇異的景象出現在我的眼前.我看見了一個奇異的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話說一說.5你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？

6“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應? “祖先”該怎么理解?比較:

是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡.8最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9指導朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10將第一部分三方面內容分組讀.生評議.11指名讀, 生評議.12齊讀.五、布臵課堂作業

1.用鋼筆描紅.注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒 使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

第二課時

課時目標：

1、學習課文第二部分。

2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

教具準備：課件；課前布臵學生搜集資料 教學過程：

一、復習導入

1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1.導讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較: 像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導朗讀.這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

5同學們不妨自己試著讀一讀.6指名說說兩大部分讀法的區別.7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.8指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三、總結全文

1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.文章僅贊美了祖國嗎? 3.師總結.教后感：詩歌的語言往往比較凝練，內容較為抽象，這給學生的學習帶來了困難。再則，萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，對現在的孩子來說，歷史久遠，了解甚少，尤其是京杭大運河。而我班學生甚至連“京杭大運河”都讀不清楚。因此，我補充有關資料幫助學生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學生感知。并且在學生表述不清時增加誦讀詞語的次數，以幫助學生盡快熟悉和掌握。詩歌教學主要以讀為主，在指導學生朗讀中，我希望讓學生有所知，有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調，要引導學生按詩歌的節奏進行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領會作者表達的思想感情，教學過程清晰，環環緊扣。識字教學、啟發想象、語言實踐有機穿插在整個教學過程中，彼此銜接，自然流暢。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對閱讀訓練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。

1.長城和運河

一、看拼音，寫詞語。

qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú（）（）（）（）

jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ

（）（）（）（）

二、填上合適的詞語，再讀一讀。

（）的詩篇（）的景象（）的綢帶（）的長城（）的運河（）的祖先

三、多音字組詞。

dōu（）xínɡ（）qū（）都 行 曲

dū（）hánɡ（）qǔ（）

四、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。

（）（）（）

五、根據課文內容填空。

1、萬里長城東起，嘉峪關，像 在大地。、京杭大運河北起，南到，像 在大地。

3、京杭大運河和萬里長城分別譜寫了 的、的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？。

六、你知道我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？收集資料，和同學交流一下，把你知道的寫下來。

1.長城和運河 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

奇跡 曲折 譜寫 連綿起伏 駕駛 詩篇 不朽 萬里長城

二、填上合適的詞語，再讀一讀。（略）

三、多音字組詞。

dōu（都有）xínɡ（行走）qū（彎曲）都 行 曲

dū（都市）hánɡ（行業）qǔ（曲調）

四、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。雄關萬里 孤城絕塞 固若金湯 鬼斧神工、舉世聞名、連綿起伏 飛舞盤旋 起伏奔騰 太空遙見

五、根據課文內容填空。

1、山海關 西到 巨龍穿行

2、首都北京 天堂杭州 綢帶飄落

3、不朽 動人 是我們中華民族的祖先.美麗的南沙群島

教學目標：

1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文,聯系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語。

4、通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

教學時間

兩課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中地幾層意思。

3、學習生字詞。教學掛圖或課件，生字卡

教學過程：

一、激情導入

1、欣賞課件畫面。

2、配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。

3、指導讀題: 美麗的/南沙群島。

二、初讀課文

1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音。

2、指名分自然段朗讀課文。

3、結合學生朗讀糾正字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊讀邊看圖思考:

2、在課文中畫出有關語句,齊讀這三個句子。

3、教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容。

四、指導生字

1、鞏固生字。

(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚 海域 島嶼 遼闊

繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說說帶點字詞的意思。

星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼

2、指導書寫。重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

教后感：充分的預習為學文打下堅實的基礎。

課前布臵學生充分預習課文，并安排學生通過查字典、詢問家長等多種方式理解課文中的生字新詞。我強調過要學會查生活中的“無字詞典”。因此，課堂上對于詞語的理解部分他們完成得比較好，他們能準確說出詞語意思。比如，當我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時，學生很好地解釋了詞典中的意思，并且能用天上的星星，以及棋盤上布的子來解釋，令我比較滿為理解課文內容就掃清了障礙。

第二課時

課時目標：

1、正確流利地、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，激發學生熱愛南沙，熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。

教具準備：課件 教學過程：

一、檢查復習

1、上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?

2、這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟

1、傳說中的南沙群島是什么樣的?

2、指名讀第一自然段。

(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。(3)指導朗讀第一,二句。

師小結。

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學注意聽。

評議朗讀,結合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語的意思。

3、默讀第1自然段,回答課后第五題。師小結。

4、了解南沙群島的悠久歷史后,我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

生自學第2自然段。思考: 你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發現了什么? 組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。

為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。為什么說南沙群島是一座藍色寶庫? 師生朗讀,體會總分寫法。小結: 南沙及其海域有豐富的礦產資源,水產資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

5、謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎? 3自然段,把表示顏色的詞畫下來。

那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫下來。

指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。

評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說。結合創作繪畫和課文理解“清澈明亮”, “藍玉”,“五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。

指導朗讀本段的兩個比喻句。

用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。練習試背第3自然段。

三、仿段練習

1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。

2、學習第2,3自然段的寫法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

四、布臵作業

1、齊讀最后一個自然段。

2、根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。

3、摘抄課文中的妙句佳句。

教后感：結合閱讀教學，將練習整合到朗讀中。

第三自然段的教學中我們以讀為主，引導學生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說魚蝦色彩斑讕、浪濤涌動如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導朗讀的過程中，借助書本上相關圖片資料，引導學生邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪著用自己的雙手去描繪這樣的美景，然后自由讀、同學之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學生入境悟情，真切感受真切地抒發出來。在這樣的閱讀后，我因勢利導，結合《補充習題》中的填空：“這一段中，作者把天比作，把海比作。從中我體會到了水天相連，蔚為壯觀的景象；從中我想象到了龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會到了。

這樣不僅完成了閱讀教學任務，同時把題目放到課堂上完成，也不會占用學生的課間活動時間。

2.美麗的南沙群島

一、看拼音，寫詞語。

liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn xīng luó qí bù

()()()()

zhuàng guān hǎi guī bǎo kù shuǐ tiān xiāng lián()()（）()

二、根據課文內容填空。

()的南沙群島()的海水()勝地()的海洋生物()的浪花()南沙()的礦產資源()的勝地()島嶼

三、在括號里合適的詞語下加“ ”。

1、這是（一片 一個）（富饒 富裕 豐富）的土地，風景優美，物產（富饒 富裕 豐富），人們辛勤勞動，生活（富饒 富裕 豐富）。

2、南沙群島留下了我們祖先（繁衍生息 生息繁衍）的煙火。

四、閱讀訓練。

《美麗的南沙群島 》片段

南沙也是一個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望天水相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡 碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的。每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的 旅游勝地。

1.用波浪線畫出這段話的中心句。

2.給第4句加上標點。

3.寫出下列詞語的近義詞。

俯看（）仿佛（）將來（）揮舞（）

4.照樣子再寫幾個詞。

一簇簇、一團團、（）（）（）

5.用橫線畫出文中的比喻句。

2.美麗的南沙群島 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

遼闊 島嶼 礦產 星羅棋布 壯觀 海龜 寶庫 水天相連

二、根據課文內容填空。(略)

三、、在括號里合適的詞語下加“ ”。

1、一片 富饒 豐富 富裕

2、生息繁衍

四、閱讀訓練。

1、南沙也是一個迷人的世界。

2、俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。

3、俯看（俯視）仿佛（似乎）將來（未來）揮舞（舞動）

4、一片片 一束束 一叢叢 一堆堆 一群群

5、天是一片藍玉，海是一塊翡翠。

每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。

3．廬山的云霧

教學目標

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重、難點

學習第二、三段的寫法。

教學時間

2課時

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、了解廬山云霧千姿百態、瞬息萬變的特點。

教具準備：課件 教學過程：

一、導入揭題

1．同學們，你們去過廬山嗎？ 2．簡介“廬山”

3．同學們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點呢？今天，我們就一起來學習第三課。（齊讀課題）

二、初讀課文

1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2．檢查

（1）出示詞語

變幻無常 增添 千姿百態 籠罩 系在 遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽 彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄（2）指名讀，齊讀

3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。幽谷：幽深的山谷 彌漫：充滿，布滿

瞬息萬變：短時間內變化快而多 流連往返：留戀不止，舍不得離去 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好像掛著的白布。

溪流：從山里流出來的小股水流

變幻無常：形容變化速度非常快，沒有規律 漫步：沒有目的而悠閑地走 籠罩：像籠子似的罩在上面

一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放 千姿百態：形容形狀非常多

4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個自然段寫的是什么？ 5．討論交流

第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：寫廬山云霧千姿百態。第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

第四自然段：寫人們對廬山云霧流連忘返。．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點？

三、指導書寫生字

四、布臵作業

1、用鋼筆描紅

2、練習有感情朗讀課文。

教后感：今天教第一課時，我本來把任務定位最在朗讀課文上，后來在早讀課重新審查教案時，我又作了臨時變動，決定把課文分開，一段一段地讀，一段一段地學。這樣的好處是學生學起來扎扎實實，一步一個腳印，而且把讀和思考結合起來，讀加深學生對文章的理解，反過來隨著學生對文本思考的不斷深入，學生的朗讀水平也在提高，兩者是相輔相成的。

第二課時

課時目標：

1、默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。

3、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教具準備：課件 教學過程：

一、復習

1．聽寫詞語 2．指名朗讀課文

二、精讀課文

（一）品讀第一自然段

指名朗讀

1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？ 2．導讀

景色秀麗的廬山，有

，有

，有，有，那，更給。

3．在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢？為什么會有這種感覺？ 4．此時此刻，仿佛你已經升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。

5指導朗讀，試著背誦。

（二）品讀第二自然段

出示第二自然段

1．這一節有幾句話？

2．自讀第二小節，這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，用“ ”畫出。

3．為了介紹云霧千姿百態，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態）是啊，廬山云霧真美！

4．小結：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構段方式為“總----分”關系。

5．有感情地指導朗讀，練習背誦課文 6．討論學法： 出示：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧景象——有感情朗讀、練習背誦

（三）運用學法自學第三自然段。

（四）檢查自學情況，討論交流。

廬山的云霧一會兒時間就千變萬化，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

過渡：正因為廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以令無數游人流連忘返。

（五）齊讀最后一自然段。

為什么廬山會讓人流連忘返呢？（學生復述課文內容）

三、總結全文

1．配樂朗誦 2．練習背誦

四、布臵作業

仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。板書設計：

3、廬山的云霧

千姿百態

瞬息萬變 抓住想象的點，培養學生的想象力。在小學語文教學中實施素質教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發展學生思維，培養學生的想象力。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本課中有二處想象的訓練點：

一、想象登山路上廬山云霧瞬息萬變的情景。

二、看圖想象廬山云霧有哪些動人的姿態。為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象廬山云霧的不同姿態，感受廬山云霧的壯美。課件動畫的設計，不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。

3．廬山的云霧

一、看拼音，寫詞語。

lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ yí xiè qiān lǐ（）（）（）（）

lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài liú lián wànɡ fǎn（）（）（）（）

二、多音字組詞。

sì（）xì（）似 系

shì（）jì（）

三、填上合適的詞語。

（）的云霧（）的色彩（）的感覺（）的輕煙（）的廬山（）的天幕（）的白馬（）的大海

四、按要求寫詞語。

1、“似乎”的近義詞有：、、2、照樣子寫詞語。

千（姿）百（態）千（）百（）千（）百（）

五、按課文內容填空。

廬山的云霧千姿百態。那些，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是。云霧彌漫山谷，它是 ；云霧遮擋山峰，它又是。

六、你知道有哪些與廬山有關的詩詞名句，請背一背，并寫下來。

3．廬山的云霧 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

廬山 瀑布 變幻無常 一瀉千里 籠罩 似乎 千姿百態 流連忘返

二、多音字組詞。

sì（似乎）xì（關系）似 系

shì（似的）jì（系上）

三、填上合適的詞語。（略）

四、按要求寫詞語。

1、仿佛、宛如、好像、猶如

2、千方百計 千奇百怪 千錘百煉 千回百轉 千瘡百孔

五、按課文內容填空。

籠罩在山頭的云霧 系在山腰間的一條條玉帶 茫茫的大海 巨大的天幕

六、你知道有哪些與廬山有關的詩詞名句，請背一背，并寫下來。題廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

瀑布 江 為

廬山正南面，瀑布古來聞。萬里朝滄海，千尋出白云。寒聲終自遠，靈派孰為分。除鄧天臺后，平流莫可群。

題西林壁 蘇 軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

廬山瀑布 徐凝

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長如白練飛，練習1 教學要求：

1．弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學重、難點：

1.弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2.啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

3.指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

教學準備：多媒體 教學時間：3課時。教學過程：

第一課時

課時目標：

完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

一、熟記并背誦簡稱歌。

1．出示中國地圖。

幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古 特別行政區：香港、澳門 3．了解有關內容

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。

4．學生說說自己知道的簡稱。5．熟記并背誦簡稱歌。6．找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。

1．出示句子。啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

教后感：簡稱歌學生能熟練的讀背，但要說出對應的全稱有一定的難度。

第二課時

課時目標：

寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1．看看寫的字。（“返、越、處”三個字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。

3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢。“返”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。5．注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

1．熟記8個成語。

（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。

2．背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。4）指導學生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

教后感：學習8個成語時，我結合第3課《廬山的云霧》進行理解，沒有花費太多的時間，效果還不錯。

第三課時

課時目標：

引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

一、口語交際

聊聊春節

1．設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

2．出示題目：聊聊春節

3．借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4．交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

5．自由練說、同桌練說、全班交流。

6．指名說。

教后感：讓學生說說寒假里的收獲，孩子們興奮不已，七嘴八舌，一下說了許多，有些習俗我都是第一次聽說呢。

練習1 作業

一、看拼音，寫詞語。

Mín zú pǔ xiě jià shǐ lián mián qǐ fú

（）（）（）（）

chuànɡ zào liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qí bù

（）（）

（）（）

二、比一比，組詞。

駕（）

嘉（）

礁（）

朽（）架（）

佳（）

瞧（）

杭（）浩（）

豪（）

漫（）

折（）潔（）

毫（）

慢（）

拆（）

三、寫出下列句子中帶點詞的反義詞。

1、老師反復叮囑我們：課間活動要注意安全。（）、太陽給地球帶來了光明。

（）

3、過去的城隍廟街道十分狹窄，如今可大變樣了啦！（）

4、開發大西北會使每一個黃土高坡上的人告別貧窮。（）

四、在原句上修改。

1、植樹節那天，興致勃勃地參加了植樹活動。

2、我們要勤儉節約的好習慣。

3、汽車在寬闊筆直的公路上奔跑著。

4、他一個人把教室打掃得整整齊齊。

五、按課文內容填空。

1、南沙是祖國巨大的_________________，她擁有_______________的珍貴的海洋生物，蘊藏著____________________的礦產資源，貯存了_________________的海洋動力。

2、長江是我國最長的河流，它發源于青海省境內，經青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬十一個省、直轄市、自治區，最后流入東海。全長6211千米。

青指（）滇指（）渝指（）鄂指（）湘指（）贛指（）皖指（）滬指（）

3、默寫《四時田園雜興》（其七）。

練習1 作業答案

一、看拼音，寫詞語。

民族 譜寫 駕駛 連綿起伏 創造 遼闊 島嶼 星羅棋布

二、比一比，組詞。（略）

三、寫出下列句子中帶點詞的反義詞。

安全（危險）光明（黑暗）狹窄（寬闊）貧窮（富裕）

四、在原句上修改。（略）

五、按課文內容填空。

1、藍色寶庫 難以計數 極為豐富 用之不竭

2、青海 云南 重慶 湖北 湖南 江西 安徽 上海

3、（略）

習作1（大）

習作目標：

1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容。

2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。：掛圖

教學過程：

第一課時

一、觀察畫面，學習例文，總結要點

1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？ 2．這四幅圖寫了一件什么事？ 3．分圖簡潔說說圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹在寒風中發抖。（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。（4）小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。（3）想象兩個小朋友的對話。（4）引導學生看圖口述。5．閱讀全文。

6．教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

4．觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞匯，理解運用

自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優美典雅

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學生練寫，指名點評，修改文稿 1．同桌先看圖口述

2．指名連起來完整地說

3．師生點評

4．學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

教后感：授人以魚，不如授之以漁，教給學生看圖方法，步驟。教學中確立重點就是指導學生發揮想象，補充圖上沒有畫出的環境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。

第二課時

一、教師再次敘述三幅圖的內容。

二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板書學生不會寫的字。

三、指名點評，修改文稿。

1、文稿寫好后，同桌同學相互讀稿，提出修改的地方。

2、選兩名學生的習作點評。

3、修改文稿。

四、指導謄寫。

五、批改記錄：

第三課時

一、評講內容。

1、如何根據圖的內容，進行合理的想象。

2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進行連貫。

3、評價等的作文。

4、強調雙引號的用法。

5、訂正錯別字。

二、評講過程。

重點：評析優作和雙引號的用法。

習作1（小）

教學目標：

1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，并要求做到語句通順連

2、初步學會選材，從豐富多采的寒假生活中選取一件自己最想寫又最有內容可寫的事情。

3、培養學生留心周圍事物的良好習慣。

教學重難點：語句通順連貫、有條理地把一件事情寫清楚 教學過程：

一、作前準備

1、自讀訓練提示

2、明確要求

二、學習例文

1、閱讀 一篇寫事的范文

2、這篇習作寫了一件什么事？事情的起因、經過和結果是怎樣 ？

3、你覺得文章的“經過”部分寫得好不好？好在哪里？

三、課堂指導

1、交流寒假生活，講一講每一件事發生的時間、地點、人物和什么事。（事情的經過暫不要求展開）

2、確定材料，編列提綱

（1）思考：你覺得哪一件事最想寫，又取有內容可寫？（2）把確定的事情的起因、經過、結果列一個提綱。（3）同桌交流，教師巡視指導。（4）評析提綱

四、學生習作，教師巡視指導

五、評析個別學生習作

六、修改抄寫。

教后感：寒假生活豐富多彩，孩子們說的頭頭是道，放鞭炮、打羽毛球、讓座-----稍加指導，一篇篇作文就出來了。

第四篇：小學三年級下冊語文第一單元測試卷

一、積累運用。

1.填充詞語。

各()各()()不在()()目養()

()()有味全神()()()雞報()

炊煙()()旭日()()()()習習

2.寫四個本單元你學到的四字詞語。

3.組詞。

撥()樓()耘()探()

拔()摟()耕()深()

4.填動詞。

()球賽()風箏()節目()山峰

5.寫合適的詞語。

()太陽()舉著()來到

()球賽()呼扇()跑

()白雪()注視()叫嚷

6.按要求寫詞語。

例：高高興興

二、句子。

1.照樣子寫句子。

那邊擠滿了人，可見有什么事情發生了。，可見。

2.寫“被”字句:在回家的路上，我弄丟了書包。

3.造句。

精致：

4.改病句。

這次考試，我們班差不多全部都及格了。

5.寫兩個表示“看”的詞語，從中選擇一個詞語寫一句話。

看：瞧

()：

三、閱讀。

(一)天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅色的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……

1.這段話共有()句話。

2.找出段中描寫風箏顏色的詞語抄在下面。

3.小作者望著風箏想到什么?在有關句子下面畫“~~~~”。

4.這段話寫了()種風箏，把你最喜歡的那種的句子抄下來。

5.這段話段末為什么用上“……”?

6.這段話是圍繞哪句話寫的?用“====”畫出。

(二)高伯伯好像看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到，企鵝差不多有小孩子那么高。可現在一看，這個島上的成年企鵝只有一尺來高，未成年的就更小了，只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

1.這段話描寫了()種企鵝，包括、、。

2.這三種企鵝的特點分別是：、、，請在文中找出有關詞語填空。

3.企鵝有多高?請用“——”畫出有關句子。

4.為什么阿德雷企鵝又叫“驢企鵝”?

5.你最喜歡哪種企鵝?請用“~~~~~”畫出，并寫寫為什么喜歡。

6.你能用幾句話寫一寫你喜歡的一種動物的外形特點嗎?

四、作文。

請你寫一篇發生在晚上的事情或某個場景，也可以寫夜晚的景色，注意寫出你對夜晚的感受。題目自擬。

第五篇：三年級下冊語文第一單元教案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（位置與方向）

單元教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。

單元教學要求：

１、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

２、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學重、難點：

學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發展學生的空間觀念。

單元課時安排：

約４課時

第一課時

認識東、南、西、北方向

學習內容：

教材第2頁至第4頁例

1、例2 教學目標：

１、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重點、難點：

實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學具準備：

東、南、西、北卡片

教學流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結

這節課你有什么收獲？ 第二課時

簡單的線路圖

教學內容：

教材第５－７頁例３及練習一

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、進一步培養學生的空間觀念。教學重點、難點：

使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學具準備： 課件 教學流程：

一、復習導入

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

1、課件出示

觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫院怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

四、拓展練習

１、練習一的３ 學生獨立思考——同桌討論——全班交流

２、練習一的４看地圖。

五、課堂總結：

在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第三課時

認識東南、東北、西南、西北

教材第８頁

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學重點、難點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教具、學具準備：

地圖等。

教學流程：

一、布置課前預習：

1、查找有關辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入 出示課本情境圖

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向（的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是

什么?(指南針)

三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利

用指南針辨別方向：

介紹指南針的有關知識。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

五、全課總結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時候會用到方位的知識。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。

第四課時

教學內容：

教材第９－１１

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

正確辨別方向，認識線路圖。

教具、學具準備：

地圖等 教學流程：

一、創設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐

幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發向

行駛??

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

２、出示動物園的導游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第１０頁，對書上提的問題，在圖上標出來，讓小組內同學評一評。

2、獨立完成課本第12頁的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。

（２）敘述行走路線。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？