第一篇：以就業為導向的勞動和社會保障人才培養模式研究

以就業為導向的勞動和社會保障人才培養模式研究

戴溥之,李蔚(河北經貿大學,河北石家莊050061)作者簡介:戴溥之(1974-)女,河北定州人,河北經貿大學公共管理學院副教授,研究方向:社會保障理論與實踐;

李蔚(1984-)女,河北石家莊人,河北經貿大學公共管理學院研究生,研究方向:社

會保障理論與實踐;課題來源:河北經貿大學2008年度校級教學研究立項

【摘 要】通過分析當前高等院校在勞動和社會保障人才培養模式上存在的問題,根據當前的社會需要,指出確立以就業導向的勞動和社會保障人才培養模式。提

出了在定位培養目標、進行有特色的課程設置、加強實踐教學環節以及鼓勵學生

參加相關資格考核等方面的相關建議。

【關鍵詞】人才培養模式;勞動和社會保障;就業中圖分類號:F406.15文獻標識碼:A文章編號:1009-8283(2009)09-0207-021

引言經濟轉型和社會轉軌時期,我國出現了一系列養老、醫療、失業、貧困等社

會問題。建立“社會安全網”,健全社會保障體系成為今后改革的重要任務。九

屆人大第四次會議通過的“國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要”中明確提

出“要逐步建立獨立于企事業單位之外的、投資多元化、管理規范化和服務社會

化的社會保障體系”。[1]隨著社會主義市場經濟體制的逐步確立和勞動人事制度

改革的不斷深入,勞動和社會保障工作的重要地位日益凸顯。社會急需大量熟悉

政策、精通業務、掌握技術的勞動和社會保障方面的高層次專門人才。因此,對

于相關人才的培養越來越受到全國許多高等院校的重視,開始根據自身優勢設立

勞動和社會保障專業。但是除少數綜合性的名牌大學外,許多學校這一專業的畢

業生就業形勢卻不容樂觀,學生畢業后很難從事專業對口的工作,就業面狹窄,專

業特色不明顯。高等教育的最終目的是為了培養能為市場所接受、為社會所需要的人才,勞動和社會保障專業如何根據市場需要合理定位,進行專門人才的培養,是當前所有開設勞動和社會保障專業的高校急需考慮和明確的問題。2勞動和社

會保障專業人才培養模式的問題分析人才培養模式是指在一定的教育思想或教

育理論的指導下,學校根據社會對人才的要求和自身的教育資源與特點,在人才

培養實踐中建立起來的較為穩定的結構狀態和運行機制。它是學校辦學特色、學

科特色、專業特色等在培養人這一中心問題上的集中體現。[2]勞動和社會保障

專業的開設迎合了社會發展的趨勢。而勞動和社會保障專業的畢業生就業難現象,在一定程度上反映了教育的培養目標定位不準、課程體系設置缺乏特色、實踐教

學不足等問題。2.1專業培養目標不明確專業培養目標通過界定專業的知識架

構和所培養人才的服務領域,來確定自己的專業建設特色和課程設置。因此,專業

培養目標是專業開設的總體綱領。大多數高校在招生宣傳、制定教學計劃時,都

強調勞動和社會保障專業培養的是能在國家勞動和社會保障部門、人事部門、教

學與政策研究部門、大中型企事業單位從事相關工作的高級專門人才,要求畢業生具備管理學、經濟學、法學、社會學以及勞動和社會保障專業的知識。這樣的培養目標和市場定位非常不明確,導致課程設置和所設專業毫無特色且使得學生忽略或不明確本專業的關鍵知識和技能。學生在校學習期間難以把握未來就業方向,缺乏明確的就業目標,畢業時對職業的選擇也很茫然,就業市場上的競爭優勢不明顯。此外,有些課程還存在內容的重復,浪費了寶貴的教學資源和學生的學習時間。2.2課程體系設置缺乏特色由于勞動和社會保障專業開辦的時間較短,許多地方性高校在進行課程設置時大都以知名高校現有的課程體系作為參考。較少考慮自身優勢和特點,較少考慮社會需求,有的甚至直接搬抄和拼湊,成為名校這一專業的翻版,專業特色不明顯。也有的學校由于師資力量比較薄弱,存在著“因老師設課”等現象,隨意性強、課程設置缺乏穩定性。導致人才培養的“趨同性”。盡管在2002年9月,教育部發出了《全國普通高等學校勞動與社會保障專業主干課程教學基本要求》指導性文件,對勞動和社會保障專業課程的設置,具有明顯的參考價值,但要想建立起真正屬于本專業、本學校的課程體系,是值得探索的重要問題。因為沒有特色的課程設置,沒有針對性的教學方向,就形不成專業優勢,也無法滿足社會對勞動和社會保障這一專業不同人才的需求。使得畢業生缺乏相對競爭優勢,出現就業困難。2.3實踐教學環節有待加強由于近幾年的擴招政策,實驗設備相對減少,實際上學生參與實踐的人數有限,教學的實踐環節又有削弱的趨勢,影響了學生的創新精神和實踐能力的培養。然而在就業市場上,畢業生的職業技能是各個單位進行人才招聘時非常重視的因素,是學生能否成功就業以及獲得好的就業機會的關鍵。同其他專業一樣,勞動和社會保障專業要求學生在學習基本理論知識的同時,也應具有較強的實踐能力,而且更強調本專業的人文精神和創新意識。但目前各高校仍是以課堂教學為主,“產、學、研”相結合的實踐教學模式探索的較少,導致學生知識結構和能力素養與用人單位的要求存在較大差距。即便是開展了實踐教學,也大都面臨著如下的問題:一是實踐教材匱乏,實踐教學師資力量不足;二是校內實訓室和校外實踐教學基地建設經費短缺;三是由于教學基地部門能同時接受勞動社會保障專業學生的數量有限,很難使每個學生都有頂崗實習的機會,即使實習單位對學生進行了安置,也大都只是讓學生從事一些日常的事務性的工作,無法安排學生有效地將所學理論與實踐結合起來;四是實踐教學的考核和評估缺乏規范和統一的標準。這些都影響著實踐教學的順利開展和應用型人才的培養。3以就業為導向,推進創新型勞動和社會保障人才培養模式的建設教育部部長周濟在2006年全國普通高校畢業生就業工作會議上講話指出“必須深化以就業和社會需求為導向的高等教育改革,提升學生的實踐能力和就業競爭力,不改革高校的人才培養模式”。[3]在目前大學畢業生供

需結構性矛盾突出、就業形勢日益嚴峻的情況下,迫切需要高校以就業為導向,明確勞動和社會保障人才培養目標;不斷優化人才培養方案和策略,建立有特色的課程設置;積極開展實踐教學,切實提高人才培養質量與大學生的就業競爭力;鼓勵學生參加與專業相關的資格證書考試,提高學生學習的主動性和自覺性。3.1依據市場需求,合理定位培養目標在合理定位培養目標時,首先要了解目標市場的具體需要,即相關的用人單位到底急需哪類人才。據2003年勞動和社會保障部門的一次內部調查表明,目前,社會對勞動和社會保障方面的人才需求主要分為207兩類:一是社保經辦機構的從業人員,要求掌握社保基金管理及投資風險預測、計算機管理、統計精算和實用法律知識;二是企事業單位從事“三險一金”具體工作的從業人員,要求具備計算機管理、財務會計、社會保險基礎理論、人力資源管理等。各院校可以根據市場需求情況,進行培養目標的設定,其次要了解學校相關專業的支撐,明確自身的優勢所在,從而確立專業特色。當前,有些高校在這方面就做了有益的嘗試,如一些知名度較高的綜合性院校,利用自己學科基礎雄厚、理論研究突出的特點,重點培養勞動和社會保障領域教學科研人才和高級管理人才;一些保險學專業比較成熟的學校,將培養社會保險的專門人才作為市場定位;一些西部地區的高校結合當地情況,重點培養社會救助、農村剩余勞動力轉移、農民權益保護等相關人才。3.2依據培養目標,進行有特色的課程設置課程設置要在明確培養目標的前提下體現“寬口徑、厚基礎”,宜粗不宜細,既有利于綜合型人才的培養,也有利于拓寬就業面,保證學生順利就業。課程體系中學科基礎課和學科專業課的設置既要保證授課順序的邏輯性,實現各門課程的有機銜接,又要避免出現內容重復的現象。專業選修課要能突出自己的專業特色,發揮學生個性潛能。勞動與社會保障專業特色的確定應考慮以下幾個因素:一要繼承和發揚原有專科教育在培養。應用型人才的動手能力和實踐操作能力方面的優勢。根據專業方向,突出社會實踐,強化實際操作技能,形成鮮明的專業特色;二要充分利用本高校的學科優勢,依托學校的整體優勢,建立勞動與社會保障專業特色;三要適當調整教師的專業結構,從教師專業背景、專業研究方向等方面確保勞動與社會保障專業特色的發揮;四要及時了解專業人才的市場需求變化狀況,了解市場對勞動與社會保障專業人才知識結構。例如,財經院校類學校可根據自身優勢學科確定社會保障資金管理方向或企事業單位員工福利管理方向等特色專業方向。3.3開展實踐教學,創新教學手段目前勞動和社會保障領域急需實踐性的專業人才。因此,其教育培養模式應改變以往過多采取課堂教學的做法,加強實踐教學師資隊伍建設,規范實踐教學內容;加強實踐教學實訓室和基地建設;訂立統一、規范的實踐教學評估標準。為學生搭建實踐平臺。在教學中充分利用網絡獲取前沿信息,利用音像手段搞好多媒體電化教育和計算機輔助教學,強化教學

效果,提高學生學習興趣,更好地實現教學目的。近幾年,一些高校在這方面也做了有益的嘗試,比如抓住國家建設農村社會保障制度的機會,讓學生就近就便到本市的鄉鎮學校、企業掛職鍛煉,當參謀,提建議,辦實事。并結合當地實際,開展科教服務,參加公益勞動,收到較好效果[4]。總之,勞動與社會保障專業是一門新興的專業,由于本身的局限性,加上目前社會各界對本專業的認識不夠,專業就業面較窄,專業如何定位,如何打造自己的專業特色,以培養適應市場需要的勞動與社會保障專業人才,成為每個開設勞動與社會保障專業的高校所面臨的一個現實課題。因此,十分有必要在定位培養目標、進行有特色的課程設置、加強實踐教學環節以及鼓勵學生參加相關資格證書考核等方面進行改革和發展,以促進勞動和社會保障專業的良性發展,使得本專業的人才培養真正做到立足于市場需求,能夠發揮自身優勢,突出專業特色,創新人才培養機制。參考文獻:[1]國務院文件.關于國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要的報告[EB /OL].2000(07).[2]易玉梅,彭志明.以就業為導向的高校人才培養模式改革[ J].前沿探索, 2006

(13).[3]馬小輝.以就業為導向的高校人才培養模式改革研究[J].寧波大學學報, 2006(12).[4]棗莊師范專科學校.開展多種形式的實踐教學活動[J].師范教育, 1996(09).(上接第205頁)具備完善科學的績效考核、薪酬等制度和規范的工作流程。e-HR是一種比較高級的管理工具,里面融入了先進的管理理念和管理思想。但這些管理思想和管理理念并不適用于所有的企業或企業的某一發展階段,所以企業要有良好的人力資源管理基礎。在此基礎上可以借鑒e-HR管理理念和管理思想,并在實施e-HR的過程中對企業現有的管理制度和工作流程加以改進,使其能夠滿足企業的發展需求。(2)企業人員要具備一定的素質。首先,企業的管理者要具備一定的管理能力,對人力資源管理有一定的了解,并且重視本企業的人力資源管理。其次,企業擁有必要的信息化專業人才,也就是IT人員。企業實施e-HR后還需要對其進行數據維護與更新,根據企業的發展需求有時還需要進行二次開發,以上工作涉及到一些專業知識,需要專業人員完成。此外,企業的員工應具備一定的計算機和網絡知識,會進行簡單的電腦操作。e-HR最大的特點就是可以實現員工自助,員工可以登陸系統進行個人相關信息查詢。e-HR在企業內全面推廣,需要企業員工具備一定的基礎知識。(3)企業要具備一定的網絡環境。首先, e-HR通常安裝在企業的公共網或內部網上,這就要求企業要有自己的網站(Internet)或局域網(Intranet)。其次,隨著企業不斷發展,對信息化的要求越來越高,會配置其他諸如考勤系統、財務系統和e-HR集成,進行信息共享。此外, e-HR最主要的特征是全員參與,具有員工自助和流程審批功能,這需要企業為員工提供相應的配套設施和網絡環境,便于員工上網查詢使用。參考文獻:[1]朱勇國.信息化人力資源管理[M].北京:中國勞動社會保障出版社, 2006.[2]熊軍.企

業人力資源管理信息化的應用研究[ J].中國管理信息化, 2006(03).[3]楊麗華,楊覺英.中小型企業e-HR的實施應用[ J].華東經濟管理, 2005(11).[4]王琦,楊曉龍.人力資源信息化系統(e-HR)的規劃與實施[J].包鋼科技, 2005(06).[5]韓振燕.人力資源管理信息化探討[ J].現代管理科學, 2005(11).[6]張磊.人力資源信息系統[M].大連:東北財經大學出版社,2002.[7]曾慶祥.人員素質對企業實施管理信息系統的影響[ J].沿海企業與科技, 2005(09).[8]余曉云.人力資源管理信息化的應用研究[ J].決策參考, 2003(06).

第二篇：以就業為導向探討統計學教學模式

以就業為導向探討統計學教學模式

摘 要：以就業為導向，培養社會急需的應用型人才是高校應用技術學院的主要職能。專科教育必須樹立以就業為導向的辦學理念。合理調整統計學教學的培養方案，以提高應用能力和創新能力為出發點，以提高崗位競爭能力為目的，加強學生綜合素質教育。使學生通過統計學課程的學習，極大地提高就業能力。

關鍵詞：就業；統計學；教學模式

高等院校具有培養人才、發展科學、服務社會三大職能。其中，以就業為導向，培養社會急需的應用型人才是高校專科學院的主要職能。統計學教學必須樹立與時俱進的理念，根據社會需求和社會現狀對統計學教學內容和方式進行適當的調整。結合當前社會應用技術類人才短缺和就業形式嚴峻的特點，在統計學教學中，在此認為要重點做好以下幾方面的工作。

一、適當調整統計學教學培養方案。

統計學課程的特點是既有理論又有實踐，既講方法又講操作，既要講授理論知識又要涉及現行制度及其變革態勢，是一門綜合性和實踐性較強的課程。教學中要注重展現該課程的實踐性、應用性等特點，著力提升學生獨立分析和解決各種錯綜復雜的實際問題的能力。首先深入社會、行業、企業調查研究，獲取來自統計崗位的一線資料，根據統計學所針對的職業崗位群，先分析其所需要的若干項主要能力，來設計統計學中重點要詳講的章節，使學生既要有必要的基礎理論知識，又要有充分的職業技能、較高的統計學軟件應用技能。以“面向基層、面向生產服務和管理的一線崗位的應用技能型人才”為培養目標，確立“基礎知識夠用，動手能力強，職業道德良好，具有一定的創新能力”的指導思想。根據統計類專業人才職業崗位需求分析，總結出適合應用技術學院學生學習的統計學軟件有： Excel、SPPS、SAS等。

二、對傳統的統計學教學方式進行改革

（一）理論聯系實際。

首先讓學生熟悉各個統計崗位的工作流程及要求。其目的在于深化和提高孕生對行政、事業、企業統計以及對我國當前經濟形勢及未來發展趨勢的認識，進一步明確微觀統計與宏觀統計的關系，微觀統計的重要性和現實意義。這種做法既加深了學生對統計工作重要性的認識，又開拓了學生的眼界。

由于現在的學生大多數都是從小學、中學，進入到大學學習，參加社會實踐的機會，對國內外政治、經濟生活了解較少、對企事業單位的生產經營管理活動接觸甚少，因而對書本知識的理解存在障礙，通常感到抽象和空洞，而且主動運用知識解決實際問題的能力較差。帶領學生走出去，通過到實際部門的考察、調研可以極大地縮短課堂與實際的距離，有效地促進和深化學生對專業理論知識的學習和理解。為此，我們組織了多次深入企業進行調研考察的課程實習，而且每次實習盡可能在不同類型的企業進行，其目的在于使學生在有限的時間內能夠更廣泛地了解不同企業，擴大與社會的接觸面。并且鼓勵學生去尋找不同企業之間的差異、企業內部存在的問題，并要求他們站在企業經營管理者的角度進行積極的思考。比如選擇了從事市場調查的四川四方信息咨詢有限公司和企業統計工作開展較為規范的股份制企業———長虹電器股份有限公司等單位作為課程實習基地，這些課程實習均收到了良好的效果。課程實習不僅有助于經濟統計知識的學習，對其它相關課程知識的學習和理解也具有十分重要的意義，同時對學生了解專業就業信息也有積極作用。學生在這些實踐環節中，盡量結合實用系統，掌握分析、操作、應用能力，培養獨立思考，協調工作能力，培養自我知識更新能力。

（二）通過案例教學提升學生解決實際問題的能力。

案例教學是進行實踐性教學的又一個重要手段。

在國外大學的財經類專業課程教學中，案例教學占有極其重要的地位。案例教學法屬于實踐活動的真實模擬，由于案例所描述的大都是來源于復雜的實際生活的真實問題，具有很強的綜合性。通過對各類典型案例的分析與講解，一方面它可以將理論與實際密切聯系起來，既可加深學生對基礎理論和專業理論的理解和認識；又可使學生在課堂上就接觸到大量的實際問題，有利于培養學生獨立分析和解決各種錯綜復雜問題的能力。另一方面案例的解決方案往往不是唯一的，具有一定的挑戰性，也有利于調動學生學習的主動性和積極性。因此更有利于培養學生的綜合分析能力、決策能力和創新能力。案例教學在經濟統計學課程教學中具有其特殊意義，在于本課程研究對象的特殊性和教學對象的特殊性。該課程主要是以企、事業單位為研究對象，而企業的整個經營管理過程都離不開統計，無論是傳統的統計方法，還是現代統計方法都是市場解決企業經營管理必不可少的有效工具，這就要求課堂教學必須與企業的經營管理緊密結合。而案例教學則特別強調運用理論來指導實際，運用理論模型來分析實際問題。

（三）通過論文導讀培養學生自主獲取知識的能力。

現代統計分析方法研究性很強，不同于專業基礎課程，它是未來經濟管理類專業人士應該具有的知識，單純的理論和計算將有悖于本門課程教學的宗旨，如何把它與學生各方面素質結合起來，在教學中加入了一個新的教學環節———學術論文閱讀。因為任何一篇有關經濟數量分析的學術論文都綜合了語文、數學、計算機、專業知識等方面，閱讀是一種觀摩、學習、借鑒的創新過程，對學生知識面的拓寬大有裨益。

（四）課堂仿真，培養學生的社會實踐能力。

為了讓統計專業學生對教學內容有更為生動的感觸，以利于調動學生學習的積極性和參與性，增強學生走向社會后的廣泛適應性，課題組采用了現場模擬教學的方式。教師采用了多媒體輔助教學系統，充分利用多媒體技術和分析軟件的圖文并茂，形象生動的教學內容，在電腦網絡教室模擬出統計分析實戰環境，為學生營造了一個良好的學習環境。

（五）提高學生。

對數據的分析和處理能力。由于統計常常是在高維空間討論問題，現代統計分析方法離不開復雜的計算，在學生的實踐環節中，不一味追求高級統計軟件，選擇了軟件EXCEL, SPSS、SAS。第一個階段，利用軟件EXCEL根據每種方法的步驟，一步一步計算，最終得到結果。這是一個從理論到實踐加深理論認識的過程。根據學生畢業后可能從事的工作，在實踐的第二個階段選擇了國際最著名的統計軟件SAS,學生利用軟件SAS從易到難，逐步掌握了SAS技術。掌握多種統計軟件必將對學生今后從事數量分析和量化管理工作大有幫助，也大大增強了學生的崗位競爭能力。

三、適時開展就業指導教育。

在教學工作之余，要當好學生的就業指導導師.首先使學生意識到只要能體現自身價值的崗位就是好崗位，其次引導學生就業時要擺正位置，不要好高騖遠、盲目攀比，正確認識自己的能力和水平，選擇能發揮自己特長的崗位。第三，引導學生認清職業發展和現實待遇之間的關系。一些工作崗位可能條件比較艱苦，現實待遇不高，但卻有著很好的發展前景。

未來社會的職業崗位是一個動態的概念，其崗位能力要求的內涵也是一個不斷變化、不斷豐富的過程。專科學生想在競爭日益激烈的就業市場中找到合適的位置并站穩腳跟，除了具備必要的崗位知識和專業能力外，還應在實踐教學環節時，有意識地加強職業素質教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、人格魅力）和行業規范、國際標準教育、職業生涯規劃能力教育等，以提高學生的綜合能力。把培養學生的崗位競爭力貫穿在教學的整個過程中。

參考文獻：

[ 1 ] 雷敏。應用多種初中教學手段提高學生實際動手能力[ J ].統計教育，2007,（5）。

[ 2 ] 徐紅，雷升剛。以就業為導向探討計算機專業人才培養模式[ J ].山東科學，2005,（7）。

[ 3 ] 嚴建文。高校畢業生的目標建構和變業指導研究[ Z].第十屆全國心理學學術大會，上海，2005.

第三篇：以就業為導向的旅游管理專業本科人才培養體系研究

以就業為導向的旅游管理專業本科人才培養體系研究

一、研究背景

根據世界旅游組織預測，到2020年，中國將成為世界第一大旅游接待國和世界第四大客源輸出國。那時，中國的旅游產業規模將是現在的6倍。一個不爭的事實就是，近些年來，我國的旅游企業已經如雨后春筍般大量涌現，而隨之而來的人才缺口也日漸擴大。數據顯示，我國實際需要旅游專業人才高達800萬人，而目前旅游業人才缺口至少有200萬人，尤其是旅行社、酒店等需要大量的高素質專業人才。

補充：

旅行社行業的發展情況

飯店行業的發展情況

會展業的發展情況

重慶市旅游業及會展業的發展情況

一方面，旅游業對人才的需求陷入“饑渴”狀態，另一方面，高校培養出的人才又沒有大量進入這個行業。隨著我國高等教育的日趨專業化、大眾化，國內許多高校都設置了旅游類的專業教學課程，旅游本科教育的重要地位也逐漸被凸現出來。相關數據顯示，目前旅游本科教育約占我國高等旅游教育35%的份額，每年都有大量的旅游管理專業的本科生畢業，如浙江作為旅游大省，省內有包括浙江大學在內的10所高校均開設了旅游管理本科專業。在每年畢業的季節，人們最為關注的就是這些接受了高等教育的旅游人才究竟能否在社會上找到合適的職業，他們的就業情況如何？據調查，2010年，重慶各大旅游院校畢業生就業形勢普遍看好，但行業內就業情況不足學生總量的30%。在浙江工商大學的畢業生就業情況中，從事旅游業的只占30%-40%左右，主要集中在旅行社、飯店管理、會展、規劃等領域，而大部分學生則分別進入了其他行業。

在當前國際旅游競爭日益激烈的今天，旅游教育特別是高等旅游教育無論在數量上還是質量上還遠遠不能適應我國旅游事業發展的需要。旅游業的快速發展對高校旅游人才培養提出了新的較高要求。

業內人士分析指出，目前中國旅游人才教育與培訓領域正呈現巨大商機。但是旅游是一門應用性很強的學科，如何能根據學科的特點，培養出真正具備專業素質的旅游從業人才，提高高校旅游管理專業學生的就業率，是擺在中國旅游院校和培訓機構面前的一個重要課題。

高校旅游管理專業的培養目標是要向旅游行業輸送從事旅游管理的專門人才，但學生實際的就業情況顯然與學校的培養目標并不相符。高校需要進行課程體系和實踐教學的改革探索，以緩解就業壓力，增加旅游行業的就業率，同時也可以為旅游管理專業的建設提供新的思路。

旅游業需要怎樣的人才和怎樣培養旅游業需要的人才，是旅游院校亟需認識和解決的兩個命題。隨著旅游業的高速發展，適應企業需求的旅游管理人才培養模式也將成為高等旅游教育的主要教育模式。高校教育如何培養出適合社會、企業需要的旅游人才？建立科學合理的旅游管理人才培養體系，成為發展旅游高等教育的關鍵性問題之一。

二、研究意義與目的1、研究意義

理論意義：對旅游管理專業人才培養體系的研究豐富了高校旅游管理教學的理論成果，對重慶市乃至全國旅游管理專業本科建設研究具有重要的理論意義。通過對旅游業人才供需狀況的調查，對比國外旅游高等教育的模式，探索適合企業需求的教學改革方案，豐富和深化了旅游管理教學理論。

實踐意義：以就業為導向，對旅游管理人才培養體系的研究，為完善本科培養方案、改進教學模式、培養社會所需人才提供了科學的指導。在此基礎上，立足于四川外語學院，提出進一步改進旅游管理專業人才培養體系的建議，為重慶市乃至全國經濟建設和社會發展提供寬口徑、厚基礎及理論+實踐的復合型、應用型人才。

2、研究目的本課題針對目前旅游管理專業就業情況存在的問題，結合企業對所需人才的要求，借鑒國外旅游教育的經驗和成果，立足重慶市旅游業的發展及對人才的需求，提出以就業為導向的旅游管理專業本科人才培養體系，為完善我校旅游管理專業的培養方案，提高教學水平，培養合格人才提供參考和建議。

三、研究內容、研究目標、預期成果

1、研究內容

本課題結合目前中國旅游市場人才需求和供給的實際情況，通過對國外旅游教育狀況的調查和研究，以及與國內旅游院校教學模式的比較分析，以高等院校旅游管理專業人才培養的教育改革為目標，結合四川外語學院旅游管理專業的教學實際，在旅行社管理、飯店管理、會展管理三個專業方向，從目標定位、課程設置、教學內容與方法以及教學模式四個方面探討構建基于就業導向的旅游管理人才培養體系，并結合三個方向的核心課程提出具體的實踐操作方案。

大綱：

第一部分 中國旅游市場人才需求與供給狀況

一、中國旅游人才市場需求狀況

1、旅行社業人才需求調研

（1）旅行社從業人員現狀

（2）旅行社人才需求狀況

（3）旅行社人才知識、能力、素質結構分析

2、酒店業人才需求調研

（1）酒店人才現狀

（2）酒店人才需求狀況

（3）酒店人才知識、能力、素質結構分析

3、會展業人才需求調研

（1）會展從業人員現狀

（2）會展人才需求狀況

（3）會展人才知識、能力、素質結構分析

4、已畢業學生對人才需求認識情況的調查

二、中國旅游市場人才供給狀況

1、目前高校旅游管理專業教育情況

2、旅游管理專業學生對就業的期望與態度

第二部分 國外高校旅游教育的特點

一、國外院校旅游教育的情況與特點

（一）普利茅斯

（二）堪薩斯

（三）英國女王

二、國外旅游人才培養的成功經驗總結

第三部分 中國高校旅游專業教學改革調研

一、高校旅游專業存在的問題

（一）規模龐大，缺乏特色

（二）專業同質

（三）學不致用

（四）課程體系不合理

（五）師資培養不暢

（六）教材建設落后

（七）教學方法呆板

二、部分高校旅游專業教學改革現狀（立足本地，突出特色）

北京第二外國語學院、西安外國語學院、四川大學、重慶師范、重慶大學、重慶理工大學、西南大學

三、我國外語院校旅游專業教學現狀

第四部分 基于就業導向的旅游管理人才培養體系的構建

一、旅行社管理方向人才培養體系

（一）目標定位

（二）課程設置與教材選擇

（三）教學內容和教學方法

（四）教學模式

二、飯店管理方向人才培養體系

（一）目標定位

（二）課程設置與教材選擇

（三）教學內容和教學方法

（四）教學模式

三、會展管理方向人才培養體系

（一）目標定位

（二）課程設置與教材選擇

（三）教學內容和教學方法

（四）教學模式

第五部分 基于就業導向的旅游管理人才培養體系的實踐

一、旅行社管理方向核心課程的改革操作方案

二、飯店管理方向核心課程的改革操作方案

三、會展管理方向核心課程的改革操作方案

第四篇：以就業為導向規劃大學生活

白琳娜2011021012411計應

以就業為導向規劃大學生活

社會上一直流傳著這樣一句話：“十年苦讀，瞬間選擇。”說的是高考前后的選擇對人生的走向有著不同尋常的影響。目前正是挑大學、填志愿、選專業的關鍵時節，三位上海交大的同學就如何根據自身的學習基礎、能力性格、興趣愛好選擇一所合適的大學談了各自看法。

就業情況是重要的考慮因素

我填報志愿是以學校為目標的。我一心向往濱海學校，這里畢業生的就業前景比較好，我希望畢業以后能找到一份好工作。

填報專業時我很想選報關的專業。經過咨詢后我發現，這方面的專業對一個女生來說太辛苦，但因為成績不夠理想，我被調劑到電子信息專業。總的來說就是，想學一門技術活，將來工作無憂。

雖然是被調劑，但進來之后學到現在，我一點也不懊悔。經過近一年的時間，我越來越覺得被調劑是“歪打正著”。電院的專業如信息工程、自動化、計算機等都是很有前景的專業，畢業生就業情況都很好。

對于四年大學生活，進校之前我就有過一些設想。我覺得首先是要好好學習自己的專業，最好能精通一門技藝，為將來就業做好準備。其次，在四年的時間里，要廣交朋友、參加學校各種社團活動。大學的同學無論哪個專業都有很多佼佼者，值得我去學習。擴充人脈對自己的未來也很重要。另外，尤其要學好英文，加強口語水平，這對以后的就業會很有幫助。

選學校選工作，目標都要早瞄準

填報志愿我最先考慮的是學校的牌子，因為這直接關系到就業時用人單位對于學校的認可度。簡而言之就是以人們常提起的幾所名校為考慮對象，專業是第二位的。

那時很多條路擺在我面前，到了該好好打算一番的時候，父母的意見可作參考，但最終還是要自己慎重考慮：我想要的生活究竟是什么樣的？第一志愿越早確定越好。如果在高三緊張復習的同時還要想該填報什么志愿，這對學習的負面影響還是蠻大的。另一方面，確定第一志愿后能對學習起到激勵的作用。目標擺在前方，我要做的就是努力向前，爭取達到我的目標。

報考專業時我考慮了多方面的因素。首要是興趣。應試教育下學了十幾年，如果到了大學還不能學自己感興趣的東西，那生活還有什么樂趣呢？其次是“避熱”。跟風是最不明智的做法，高考時會面臨激烈的競爭，同時，也要預見就業時的一番“拼殺”。去年財經類專業在上海非常熱門，我對此興趣不大，正好避開了熱門。第三個因素是所報專業未來的發展情況，也就是未來可能從事的行業在就業市場的飽和度如何。

每位同學對大學四年都會有或清晰或模糊的想法，我也仔細想過自己的規劃。大一以擴大各方面的閱讀量為主，彌補知識欠缺，同時認真完成課程學習，爭取每門成績在85分以上；留出一定時間參加課外活動，擴大自己的人際網絡。大二將重點放在確定具體專業發展方向上，閱讀更多書籍，保證一個月三本的閱讀量。暑假去傳播公司實習。在本專業傳播學之外，需要突出一個特長以增強自己的競爭力，所以我想選擇學習英語二專。大三時確定一家自己想進的公司，深入了解企業文化，密切關注公司發展方向，知曉其人才需求情況。大四時爭取進好公司實習。

選適合自己的專業

當初填報志愿我是這么想的：要進一個名牌大學，要進有發展潛力的學院，要讀適合自己的專業。高中很少想過自己會往哪個方面發展，但在我的頭腦里，以理工科見長的交大是我的首選。在交大可以接受一流的高等教育，享受一流的學習環境，認識一流的學習牛人。

我選擇的聯合學院是全英語授課的。作為一名21世紀的大學生，只看得懂英語還不夠的，更要聽得懂、說得出。這個學習環境對我這樣的英語不太好的學生有很大的誘惑力。這個學院有機會出國，我還是很想出去多看看，長長見識。出國了對以后的發展會有幫助。

雖然老師家長一直提醒說要為以后做些打算，我還是想得比較簡單：好好學習，多參加一些社會活動，增加實力和經驗，為以后出國做好充分準備。

第五篇：中國信息大學：課程體系研究以就業為導向

中國信息大學：課程體系研究以就業為導向

2014年6月3日，學校召開了交流會議，會上教師秦承山、李可、黃榮和田田分別對研究內容進行交流。會議持續了四個多小時，董事長張亞林、董事李可、常務副校長張子刈，以及多位教師在會議上發言。

隨著移動互聯網的發展，移動軟件開發人才需求不斷增加。移動開發基于的系統主要有IOS、Android、WM。系統的多樣性給軟件開發造成了難度，通常一個APP需要針對不同的系統重新開發。由此，秦承山介紹了跨平臺開發技術XAMARIN。在這一開發環境下，技術人員可以一次性編譯生成適合于不同移動平臺的應用程序，省去了多次開發的麻煩。由于該技術基于C#和.NET，與我校軟件工程專業學生的課程可銜接性較好，他建議專業教學向移動軟件開發領域拓展。

通識教育一直是我校關注的重點之一，學生在大學一年級期間接受通識課程教育。目前我校對此設置了22門課程，在教學中起到了較好的效果。但是課程之間缺少聯系，沒有形成體系。李可針對這些問題提出了個人的一些設想和建議，供大家討論切磋。

影視制作專業課程在學校歷來頗受學生歡迎，也是就業情況比較好的專業。黃榮對07級至09級本專業的畢業生進行了調研，結果表明該專業的就業率和就業專業對口度均為100%，多數學生對目前的職位十分滿意。黃榮指出學生的就業去向以網絡視頻制作公司居多。相比之下，具有較強策劃能力的人才，在行業中的發展空間大，發展前景較為廣闊。因此，他建議以綜藝談話類節目為切入點，通過專業培養，使學生具備編導所需的從業能力。

田田在報告中以詳實的數據和真實的企業需求來說明目前物流管理行業的現狀，指出了物流人才畢業后將何去何從的問題。隨著網絡和信息化的不斷發展，信息技術在物流產業中得到了廣泛的應用，對物流行業有巨大的推動作用。田田將本專業的人才的基點定位在“管理人才”，同時要求他們掌握倉儲、物流、分揀等專業知識。