第一篇：門頭溝區加強社區教育資源整合的意見

門頭溝區加強社區教育資源整合的意見

為深入貫徹《中共北京市委、北京市人民政府關于大力推進首都學習型城市建設的決定》和《中共門頭溝區委、門頭溝區人們內政府關于大力推進學習城市建設工作的意見》精神，統籌教育、文化、科技等資源，發揮各類教育機構作用，建立健全社區教育管理和運行機制，實現資源共享，大力開展社區教育，創建學習型街道、鄉鎮、社區等區域性學習型組織，構建終身教育體系和不斷完善終身學習的服務體系，為居民創設更好的學習條件。

社區教育是構建終身教育體系和創建學習型社會的重要實現形式的，各部門要高度認識到開展社區教育的重要性和緊迫感，進一步加強組織管理和統籌力度，提高服務意識，加大社區教育資源整合的工作力度，推進社區教育工作更好更快的發展。

一、指導思想

以黨的十七大精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，積極實施“科教興區”戰略，緊緊圍繞社區建設與發展的總體目標，整合社區內各類教育資源，充分發揮教育的整體優勢，努力實現學校教育、社會教育、家庭教育，正規教育、非正規教育與非正式教育的協調發展，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，加快建設學習型城市和構建終身教育體系，為提高社區成員的整體素質和生活質量提供直接有效的服務。

二、社區教育資源整合的措施

社區教育是一項綜合性系統性的工作，需要區、街（鎮）多層次、多部門的共同參與，通力合作，相互配合，才能發揮其效應。充分利用、拓展并優化區域內各類教育資源，打破傳統的“直線”管理模式，建立統籌協調機制，重新整合區域內各行業各部門的教育資源，密切各部門之間的聯系，發揮每一個部門的作用，使各類教育資源的利用率達到最大化。構建一個上下溝通順暢、橫向聯系緊密，相互支持、互為資源，能銜接各種教育資源社區教育培訓網絡，使社區內各個組織和個體成為一個相互依存、共同促進的有機整體。

1.加強對社區教育工作的領導，區、街（鎮）進一步加強統籌和整合力度，發揮區、街（鎮）的主體作用，統籌、協調、整合鎮域內外的各類教育資源，逐步完善社區教育管理體制和運行機制。

強化各級領導的社區教育意識，進一步加強領導與基層的聯席會議制度，商討研究社區教育各方面的工作。

有條件的地區建立社區教育委員會或社區教育直接管理部門，統籌社會上各種有效教育資源，將相關資源整合在一起，組織有一定知識水平和教研能力的人員統一進行管理，引領

社區教育進一步發展，保證社區教育順利開展。

2.進一步解放思想，轉變觀念，完善社區教育網絡，鼓勵支持建立多層次、多形式的社區教育實體

隨著社區教育的深入開展，突顯出學校在社區教育中的局限性，已不能完全滿足社區教育的要求，社區內的單位、組織或個人要本著資源共享的原則，發揮各自優勢，建立多層次、多形式的社區教育實體，不斷完善立體式社區教育網絡，在實體上保證社區教育進一步發展。

3.加強各部門師資共享力度，以強大的師資隊伍為后盾，深入開展社區教育

社區教育的大力開展，要以強大的師資隊伍為堅強后盾，隨著市民學習需求的不斷增加，學校提供的教師資源逐漸不能完全滿足全方面學習需要，鼓勵建立高素質的社區教育師資庫，有人才、有能力的單位或組織積極為社區教育提供師資力量，滿足社區教育不同層次、多種形式、內容豐富的教學需要，使大教育觀落實到實處。

充分挖掘社區內的各類人才，調動居民積極性，引領有一定政治理論水平和實用技術能力的社區居民建立一支師資隊伍，社區之間取長補短，相互提供不同的服務與幫助，達到一定范圍內知識資源共享。

4.社區專干在社區教育資源整合中發揮著不可替代的作用，積極倡導社區專職干部隊伍建設

強化專干代表居民意愿的服務意識，加強專干與居民的聯系，發揮橋梁紐帶作用，把居民的需求傳遞給教育部門，把教育部門的資源合理利用起來，為居民提供學習機會，減少重復、無意義的應付性培訓，以居民的利益為重，根據民眾的呼聲，做百姓真正需要的培訓。教育行政部門實施專干考核等考評制度，營造良好氛圍，保證專干隊伍的先進性。

5.提高社區教育經費使用效率，進行有效規范

社區教育經費多用于購置設備、開展培訓，切實改善了社區教育條件，鼓勵設立社區教育獎勵基金，提高社區教育教師的待遇及學習者個人學習的回報，以調動教師及學習者的積極性。

組織教育經費管理人員培訓，不斷提高管理水平，規范社區教育經費，嚴格記錄每項開支，嚴格財務審計，加大監管力度，做到資金專款專用。

第二篇：門頭溝區社區教育資源整合模式調查研究工作報告

門頭溝區社區教育資源整合模式調查研究

工作報告

單位：門頭溝區教師進修學校

自今年4月接受北京教科院職成所委托研究項目《社區教育資源整合模式研究》以來，我們對此項調研工作高度重視，在請示有關領導后，隨即組成了一個項目申報小組，查閱相關資料、填報項目申請材料。項目獲得批準之后，按照總項目組的總體要求和研究進度安排，制定了詳細的研究計劃和工作步驟，開展了包括成立項目研究小組、制定研究計劃、參加課題培訓、制定調研方案、實施調查研究和召開座談會、整理訪談記錄和討論總結研究成果、起草研究報告等活動，在項目實施過程中，我們還根據工作需要，適時地調整研究人員和工作進度安排，確保項目按時完成。具體工作如下：

1．5月，成立研究小組，召開專門會議，明確責任分工，制定研究計劃。

2．5月16日，參加總課題組項目研究啟動會，接受專門培訓。會后又召開研討會，傳達啟動會精神，進一步明確任務，確定訪談對象和訪談內容。由組長負責起草調研訪談提綱，成員分別走訪調研、做好訪談記錄。5月底學習總項目組推薦的有關資料，進一步掌握該項目研究的目的意義、手段方法和其他相關情況。

3．6月，調整研究成員，擴充趙旭老師加入研究小組，負責訪談記錄的整理和分析。

4．7月，根據實際繼續安排成員進行訪談。走訪訪談對象，召開座談會，做好記錄，在調研中根據需要進一步修正訪談內容。

①李：負責街道、社區辦和教委兩道的訪談；

②劉：負責社區教育專干、居委會干部和市民的訪談；

③韓：負責學校教育專干的訪談；訪談結束后各自整理訪談記錄。

5．8月中下旬，召開研究小組會，對訪談記錄和調研中發現的問題進行討論分析，總體把握研究方向，歸納并總結出符合我區實際的社區教育特點和整合模式。

6．8月下旬，由劉冬霞老師負責起草調研報草稿；李四平負責起草工作報告；趙旭老師起草政策文件。

7．9月，召開研討會，討論項目研究成果，由李四平對三個報告進行修改。并將修改稿上報教委有關領導審閱。

8．9月15日，向總項目組提交研究成果，包括工作報告、研究報告、政策建議和訪談提綱等文本和電子材料。

第三篇：教育資源向社會開放的實施意見

糙甸中學教育資源向社會開放的實施意見

為全面貫徹國務院《公共文化體育設施條例》和《全民健身計劃綱要》，落實國家體育總局、教育部關于全國學校體育場館向公眾開放的決定精神，充分整合和利用學校體育資源，更好地滿足廣大群眾就近、便捷地參加體育健身活動的需求，結合我校實際，現就學校資源向社會開放工作提出以下實施意見。

一、指導思想：

本著“在開放中求發展，在創新中求發展”的方針，重在取得實效，讓廣大農民利用學校場地和設施，實實在在獲得高尚的娛樂、健體和精神享受，促進全民健身成為社會主義精神文明建設的重要組成部分。

二、工作目標：

做到制度開放化、管理規范化、工作高效化。建立學校、行政村雙向參與、互動發展的機制，營造人際關系和諧、文明風氣充溢的良好環境。

三、基本原則：

1、學校資源公益性原則；

2、因地制宜、從實際出發原則；

3、既方便群眾，又不影響學校正常教學秩序原則；

4、整合開放、有序活動、安全第一原則；

5、責、權、利統一原則。

四、開放范圍：

1、學校運動場地及設施，包括：籃球場、足球場和體育健身小區。

2、學校圖書館、閱覽室

3、學校信息技術教室

五、開放資源和時間：

1、學校體育資源是指學校用于體育活動體育場地、圖書室、計算機房等設施。在不影響正常教學和課余訓練的前提下，免費向社會開放。

2、時間：

體育場地：周六、日及傍晚18:00-19:30。

圖書室（借閱）：每月第一周的星期五下午15:00-17:00。信息技術教室：每月第一周周五上午8:00-10:00。如遇學校大型活動及特殊情況時，學校須事先告之，可暫停開放。

六、管理辦法

1、建立組織。

校長為領導小組組長，相關責任教師負責協調處理開放活動中的有關問題。

2、健全制度。

各開放點要建立必要的管理制度，確保開放活動安全實施。

3、管理模式。本著因地制宜、有效管理的原則，要充分發揮社區自治和群眾自我管理的作用，在開放期間，管理員要做好引導、服務工作，處理有關問題，有重大情況應及時與管理協調小組組長取得聯系；活動結束后，管理員要負責做好開放日志的記錄工作。

4、參與守則。在學校場地向社會開放的規定時間內，參與人員必須遵守學校的各項規章制度，愛護學校的設備設施，注意個人習慣，不帶有果殼的食物進入活動場所，不在活動場地大聲喧嘩，保持活動場所的文明、整潔和有序，注意運動安全，不搞危險性活動。

糙甸中學 2009年9月

第四篇：學校共享社區教育資源協議書

學校共享社區教育資源協議書

甲方：

乙方：

為充分體現“共駐共建、雙向服務、資源共享”社區教育的工作方針、充分發揮駐區內單位文化、體育、教育場地等設施資源的社會效益，增強轄區公共服務能力，推進全民學習工程的全面實施，甲乙雙方在平等自愿的基礎上，就甲方文化、體育、教育資源面向乙方社 區開放達成如下協議：

一、甲方向乙方提供

1、圖書室；

2、“綠色網校”；

3、體育運動場地；

4、市民培訓學校；

5、市民活動中心；

6、社區教育中心；

7、健身康復中心。

2、開放時間(星期天和節假日)：

上午：8：30—11：30下午：2：30—5：30

二、乙方學生注意事項

1、進入甲方場地，必須遵守甲方有關規定，不得影響甲方正常工作(教學)秩序；

2、服從學校和社區管理人員的管理；

3、注意儀表儀容，符合文明市民守則要求；

4、愛護社區設施；

5、開展各類活動注意安全；

6、遇突發事件及時報告社區警務部門；

7、社區如有臨時性重大活動暫停開放。

三、本協議一式叁份，甲乙雙方各執一份，本協議經教育局簽證 后生效。

甲方(蓋章)：乙方(蓋章)：

代表人：代表人：

簽證方(蓋章)：

20年月日20年月日

第五篇：門頭溝區試水“新九年教育”

門頭溝區試水“新九年教育〞

近年來，門頭溝區實行名優小學舉辦附屬幼兒園的“新九年〞實驗，從師資、理念、教材、活動等方面實現學前三年和小學六年的有效銜接，使小學和幼兒園融通一體，小學的知識不會在幼兒園出現，小學生的好習慣在幼兒園玩中培養，防止了幼兒園“搶跑〞現象的出現。

今后在門頭溝，家長也許再也不用為孩子無法適應幼升小而煩憂了。來自門頭溝教委的消息，該區小學將實現與幼兒園的課程無縫對接，開創新九年教育。

據了解，門頭溝區共有23所小學，其中15所都有自己的附屬園。不同于傳統意義上的九年義務教育，門頭溝今年新學期提出了三年幼兒園加六年小學的新九年教育，實現幼升小的課程銜接。門頭溝小幼科副科長楊艷表示：“學生從幼兒園進入小學，角色從以游戲為主的小朋友過渡到以學習為主的小學生，是一個非常重要的時期，學校應該幫助學生更好地度過銜接期，完成角色轉換。〞為此，門頭溝區結合兒童的心理特點和開展需要，分析課程與學生開展之間的聯系，設置了幼小銜接的入學課程。

近日，地處北京市門頭溝區的北京實驗二小永定分校開展了入學課程展示活動，把一年級8個班277名孩子不同學科的課堂教學現場呈現給幼兒園、家長和教研員代表，這也是門頭溝區“新九年〞實驗的一局部。

據該校校長宋茂盛介紹，由于學校和附屬園只有一墻之隔，學校和附屬園間開設了多種入學課程。例如，幼兒園組織小朋友來學校參加升旗等重要活動，幼兒園大班開始培養小朋友發言的手勢，一年級學生回幼兒園向小朋友介紹學校生活等。除了學生方面的交流，教師和家長間也有互相學習的時機和課程。例如，一年級家長到幼兒園向幼兒園家長介紹孩子上學后的考前須知，進行經驗分享。

“從幼兒園升入小學，孩子將不再是無拘無束的小朋友，而要成長為一名遵規章、守紀律的小學生，因此，習慣的培養顯得尤為重要〞。宋茂盛介紹，在入學課程中，教師非常重視學生第一次，第一次吃飯、第一次記事、第一次使用學具、第一次喝水……

為了讓“第一次〞的體驗在學生心中不斷擴大，發揮第一次的“正能量〞，學校采取了討論、示范、親身體驗等多種方式。一年級2班的靳夢佳在表演后告訴記者，她覺得學校和幼兒園最大的不同就是上廁所和喝水時同學們都會自己排隊，不需要老師。“孩子這一個月最大的變化就是自己收拾書包，早上也不賴床了。〞一年級3班李涵延的爸爸說。

此外，門頭溝的學校一直堅信只有充分發揮家長的作用，才能進一步優化教育環境，推進教育教學改革。但由于大多數家庭都是第一次面對孩子入學的問題，因此在入學課程中，學校開發了“大手拉小手，我們并肩走〞的家長課程，幫助家長進行心理調適，了解學校理念，認同學校育人觀點，形成家校合力，與孩子一起度過幼小銜接期。