第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地8

刁口學(xué)校教師備課專用紙

（教學(xué)六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)、認(rèn)定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流釋疑、訓(xùn)練鞏固、檢測(cè)拓展）

課題：語文園地8課型：新授

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

說一說你在學(xué)過的課文中找到哪些同音字？形近字？

二、認(rèn)定目標(biāo)

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

三、我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”；? ?

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。５．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

四、日積月累：１．我會(huì)填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③．集體訂正。④．?dāng)U展練習(xí)。

坐 座圓 園聲 生（）位公（）學(xué)（）請(qǐng)（）（）形（）病２．我會(huì)讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。③．指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。④．說說自己讀了短文后的感受。

五、編故事

（一）．指導(dǎo)觀察圖畫。１．認(rèn)真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

３．請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

（二）．討論撈皮球的方法。１．學(xué)生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

（三）．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽。小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

教學(xué)反思：

第二篇：語文園地8

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法。

2.了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)擬出合適的題目。

3.學(xué)會(huì)正確地理解詞語的含義及方法。

4.了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)。

5.理解積累魯迅的名言。

教學(xué)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解題目的妙處和作用。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

新課

教學(xué)

（）分鐘

交流平臺(tái)

一、回顧所學(xué)課文，把握主要內(nèi)容

1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個(gè)好辦法。詳細(xì)的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。

列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分,我們還可以把重點(diǎn)材料看做一個(gè)整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。

2.回想課文《只有一個(gè)地球》中分別寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（地球的美麗、壯觀與渺小；地球擁有的自然資源有限；人類暫時(shí)無法移居到別的星球；我們應(yīng)該保護(hù)地球。）

2.把各部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？

（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護(hù)地球。）

3.討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？

教師明確：

（1）

先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。

（2）

關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對(duì)了解主要內(nèi)容也有幫助。

（3）

針對(duì)不同的文章，靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。

詞句段運(yùn)用

一、分析題目妙處，擬出合適題目

1.出示四組學(xué)過的課文題目。

【課件2】

（1）

少年閏土

狼牙山五壯士

軍神

（2）

開國大典

草船借箭

“諾曼底”號(hào)遇難記

（3）

竹節(jié)人

橋

蘆花鞋

（4）

草蟲的村落

在牛肚子里旅行

慢性子裁縫和急性子顧客

2.學(xué)生討論：這四組題目各有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生反饋，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。

4.教師明確：

第一組和第三組是點(diǎn)明文章寫作對(duì)象，第一組的寫作對(duì)象是人，第二組的寫作對(duì)象是物。

第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。

第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

5.練一練【課件3-5】

記憶中，我第一次走進(jìn)商店時(shí)，大概四歲。一進(jìn)門，就被滿柜臺(tái)可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎？”

“我有許多錢。”我伸出了緊握著的拳頭，將一大把的硬幣放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后，她又看看我。

“夠了嗎？”我有些忐忑不安地問。

我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你。”說著，她轉(zhuǎn)身拿了兩個(gè)硬幣放在我手中。

很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營一家海鮮店，供應(yīng)各種新鮮活魚。一天，一個(gè)五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到我的店里，兩個(gè)小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游動(dòng)的美麗的魚兒，看了老半天。

“這條魚賣嗎？”那個(gè)小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚問。

“當(dāng)然賣啊，只要你們有錢。”我說。

“我們有很多錢。”小女孩自信的回答，給了我自信的感覺。

當(dāng)小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時(shí)候，我突然意識(shí)到將要發(fā)生什么，我知道小女孩要說什么。她的小手松開了，在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時(shí)候，我才猛然意識(shí)到那位阿姨當(dāng)年的心情。

“夠了嗎？”小女孩輕輕地問了聲。

“我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你。”我回身，拿了兩個(gè)硬幣放在她手里。

給短文加一個(gè)合適的題目：

1.源自短文，可以是：，2.根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己概括，還可以是：

（參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎？”或“我還要找些錢給你”或“兩個(gè)硬幣”；2.保護(hù)童心或呵護(hù)童真）

二、讀懂詞語意思，領(lǐng)悟深刻含義

1.認(rèn)真讀一讀兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.第一行是修飾詞相同，但描寫對(duì)象不同。第二行是描寫對(duì)象相同，前面表示范圍的詞與不同。

3.選擇一個(gè)詞語，注意描寫對(duì)象與修飾詞，把自己想到的寫下來。

4.小組交流，看誰寫得最好，取長補(bǔ)短。

書寫提示

出示柳體楷書，領(lǐng)悟字體特點(diǎn)

1.出示作品，學(xué)生欣賞。【課件6】柳公權(quán)《玄秘塔碑》（局部）

教師補(bǔ)充柳公權(quán)及“楷書四大家”資料：【課件7】

柳公權(quán)(778年-865年)，柳公權(quán)(778-

865)

唐代書法家。字誠懸，京兆華原(今陜西銅川)人。官至太子少師。工書，正楷尤知名。初學(xué)王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢。楷書骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊,自成面目,對(duì)后世影響很大,與顏真卿并稱“顏柳”。書碑很多,以《玄秘塔碑》、《金剛經(jīng)》、《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。

2.學(xué)生交流，說說自己看懂了什么，有什么收獲。

3.了解柳公權(quán)，明確字體特點(diǎn)。柳公權(quán)是唐代著名的書法家，他的楷書特點(diǎn)：用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。

4.出示柳公權(quán)其他作品，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p。

日積月累

學(xué)習(xí)魯迅名言，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵

1.學(xué)生自讀魯迅名言，說說懂了多少。

2.指名讀名言，教師糾正指導(dǎo)。【課件8-11】

（1）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”：

看似多情，卻是在玩弄感情，這是多情的無情。更加不是豪杰。然而，在成就大義的同時(shí)又能顧全自己的子女，比無情的多情少了份悲愴，卻多出了許多無法衡量的幸福與快樂。這是多情的多情，難道不是大丈夫么？

（2）“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”：

路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。

（3）“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”：

中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。

（4）“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁”：

這是說明中國人中有骨氣、有自信的人大有人在，他們是中國的脊梁。

3.自讀積累，領(lǐng)悟魯迅先生的精神內(nèi)涵。

以《只有一個(gè)地球》為例，教會(huì)我們?nèi)绨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，為學(xué)習(xí)如何列提綱打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析題目特點(diǎn)，總結(jié)擬題的要求，學(xué)習(xí)擬題的技巧，以便于在以后的作文中擬出合適的題目。

在練習(xí)中鞏固所學(xué)到的方法，學(xué)為己用。

補(bǔ)充作者資料，有助于整體感知書法的文化內(nèi)涵。

教學(xué)反思

本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、增長智慧，我認(rèn)為語文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機(jī)械的、重復(fù)的抄寫練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。

２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評(píng)評(píng)，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境

(屏幕出示喜羊羊)小朋友們，看誰來了?（喜羊羊）你們喜歡他嗎?聽聽，他會(huì)對(duì)小朋友們說些什么。(畫外音：小朋友們，懶羊羊被可惡的灰太狼捉走了，大家快幫我把懶羊羊救出來吧!)過渡語：狡猾的灰太狼可不會(huì)輕易放過小羊的，聰明的同學(xué)們一起幫喜羊羊闖關(guān)吧！

二、第一關(guān)：快樂解密

灰太狼先給喜羊羊設(shè)了第一道關(guān)，在這一關(guān)里灰太狼設(shè)置了許多密碼，請(qǐng)同學(xué)們快快幫喜洋洋識(shí)別他們的密碼吧！不過可要小心哦，如果發(fā)現(xiàn)不了這些字的密碼，就闖不了關(guān)，不但救不出懶羊羊，還會(huì)被灰太狼的毒氣熏倒。小朋友，趕快來幫喜羊羊闖關(guān)吧！

1、出示短文。

齊讀，男、女生分組讀，指名讀。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些灰太狼的密碼了嗎？

2、指名回答。

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字合起來就成了一個(gè)新的字。生2：一個(gè)字加另一個(gè)字，就成了一個(gè)新的字。生3：一個(gè)字放在另一個(gè)字的上面（千+口=舌）生4：把兩個(gè)字并在一起（土+里=埋）

生5：把一個(gè)字放在另一個(gè)字的里面。（人+門=閃）

師：這就是我們學(xué)過的識(shí)字方法——加一加。你們成功破解了灰太狼的第一個(gè)密碼，很

是了不起！再仔細(xì)觀察，灰太狼還設(shè)了什么密呢？

會(huì)意字：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會(huì)意。用會(huì)意法造出的字是會(huì)意字。如：明 休 跌 埋 你還知道哪些會(huì)意字？（會(huì) 歪 森 孬···）

3、擴(kuò)展練習(xí)：灰太狼看沒有難倒喜羊羊，就又給了他新任務(wù)，讓喜羊羊用這兩種識(shí)字方法再找一些類似的字，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫助喜羊羊找一找這樣的字。（1）指生匯報(bào)，學(xué)生回答，教師予以肯定。

（2）老師看到灰太狼如此不講理，也很著急，也幫喜羊羊找到了一些，讓我們來看看。出示課件合體字。齊讀

小朋友們記憶真好，對(duì)以前學(xué)過的東西都記得很牢的。很讓人佩服。通過你們的幫助和喜羊羊自己的努力，他順利過關(guān)啦，大家猜猜喜羊羊會(huì)怎么說? 學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件。

三、第二關(guān)：巧挖炸彈

小朋友，喜羊羊闖過了第一關(guān)，快步往前走，他多想早點(diǎn)就出自己的伙伴啊！可是，走著走著又到了灰太狼的埋伏圈……你們看，灰太狼給了一些相貌相似或是名字相似的字讓喜羊羊區(qū)分，每個(gè)字都是一顆定時(shí)炸彈，喜羊羊要是把炸彈放錯(cuò)了位置，炸彈就爆炸了，快來幫喜羊羊挖炸彈吧！

1、教師出示每一組字。你看出炸彈該放的位置了嗎？看看誰的眼力最好！

請(qǐng)客的請(qǐng)是言字旁，因?yàn)檎?qǐng)人要用語言。

讓我們把這些危險(xiǎn)的炸彈放到安全的位置吧！（學(xué)生在課本上填空）讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

集體訂正。

灰太狼想考一考喜羊羊是不是能稱得上排爆專家，又送來了一些炸彈，你們快和喜羊羊比一比，看看誰的排爆速度快有準(zhǔn)！

擴(kuò)展練習(xí)出示：

坐 座

圓 園 聲 生

（）位（）形 笑（）

請(qǐng)（）公（）

學(xué)（）

指生匯報(bào)。

同學(xué)們真了不起，不知不覺又幫喜羊羊闖過了第二關(guān)，同學(xué)們猜一猜，狡猾的灰太狼會(huì)給喜羊羊亮綠燈嗎？生：（不會(huì)）

四、第三關(guān)：挑戰(zhàn)發(fā)明

師：你們真聰明，猜對(duì)了！會(huì)享受的灰太狼看見自己難不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聰明的頭腦，幫他發(fā)明一種萬能機(jī)器，這可真難不住喜羊羊，我們一起去看看他的發(fā)明吧。出示課件

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀《我發(fā)明的機(jī)器》這篇文章，看看喜羊羊發(fā)明的機(jī)器都有哪些作用。

（2）．小組合作學(xué)習(xí)，在短文中畫出相關(guān)的句子。（指名匯報(bào)）

喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你們敢挑戰(zhàn)聰明的喜羊羊也發(fā)明一種萬能機(jī)器嗎？

（3）挑戰(zhàn)發(fā)明：在小組討論交流，擇優(yōu)發(fā)言。師生交流

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，你們不但能幫喜羊羊解開了灰太狼的密碼，還能巧挖炸彈，排除了營救懶洋洋的障礙，這下喜羊羊順利過了關(guān)，懶羊羊得救了。你們看懶羊羊都激動(dòng)得哭了——點(diǎn)擊課件

五、課堂小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課我們和喜羊羊一起進(jìn)行了闖關(guān)活動(dòng)，打敗了灰太狼，救出了懶羊羊，還學(xué)到了不少新知識(shí)。課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生仿照韻文自編韻文。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

記得自己發(fā)明一樣小制作哦。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來。)

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》教案

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《語文園地六》 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)方法 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會(huì)認(rèn)。

a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

c、拓展練習(xí)：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累

1、我會(huì)讀。

a、出示詞語卡片。

b、學(xué)生自由練讀。

c、采用多種形式檢查讀。

2、我會(huì)連。

a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

c、連線。

d、檢查連線情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。

2、能用音序查字法正確地查字典。

教具準(zhǔn)備：字典、小黑板、中國地形圖。

教學(xué)過程

一、讀讀背背

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺(tái)。

1、識(shí)字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

2、比比誰最快。

a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

b、練習(xí)找頁數(shù)。

c、學(xué)習(xí)音序查字法。

（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

教具準(zhǔn)備

1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

2、準(zhǔn)備小禮品。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。教學(xué)反思：

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語文園地七教案

語文園地七

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方式來識(shí)字。2.會(huì)區(qū)分形似字并加以運(yùn)用，會(huì)用詞語說話。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，歡迎大家來到語文園地七。老師希望大家在學(xué)習(xí)語文園地七的時(shí)候仔細(xì)觀察，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察認(rèn)真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.教師出示“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，并指名朗讀。

2.教師去拼音讓學(xué)生讀一讀，并讓學(xué)生說說怎么記住這些字，學(xué)生自由討論。

3學(xué)生說說在今天的識(shí)字中有什么新的發(fā)現(xiàn)。（用“加一加”，“減一減”的方法記住這些生字）

4.學(xué)生回憶所認(rèn)識(shí)的字中哪些也可以用“加一加”“減一減”的方法識(shí)記。

三、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用 1比一比，填一填。

（1）教師用多媒體課件出示本課上的四組形似字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并指名起來領(lǐng)讀。（2）學(xué)生說說每組字的特點(diǎn)，以及兩個(gè)字之間有什么差異。（學(xué)生自由回答）

（3）學(xué)生說一說自己怎么記住形近字的字形，教師評(píng)議。（4）教師指導(dǎo)和總結(jié)，說明形似字之間的差異和書寫時(shí)需要注意之處。

（5）學(xué)生自主完成練習(xí)題。教師指名回答。大家評(píng)一評(píng)是否有錯(cuò)。（6）教師用多媒體課件再出示幾個(gè)例題，讓學(xué)生練習(xí)。2.從下面的詞語中選擇幾個(gè)，展開想象說幾句話。

（1）教師用多媒體課件出示課本上的八個(gè)詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，并指名起來朗讀。

（2）學(xué)生說說每個(gè)詞語的意思。

（3）教師用多媒體課件出示與詞語相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)連線。（4）學(xué)生分組合作，一起交流、討論如何用每個(gè)詞語說話，并嘗試用多個(gè)詞語說一句話或一段話。

（5）小組派代表展示小組討論成果。大家評(píng)一評(píng)哪組句子說得又好又準(zhǔn)確。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生分組朗讀課本上的生字詞。2.學(xué)生自己總結(jié)本課的識(shí)字方法。