第一篇：上課一年級語文下冊《識字_8》

《識字8》教學設計

學習目標

1．正確流利地朗讀諺語，在讀文中認識“初、眉”等10個生字。2．，初步感受諺語的美。

2指導書寫生字江 湖

3．初步感知諺語意思,滲透身邊處處有科學。課前交流

今天,老師給大家帶來了幾個小伙伴,請看:----課件出示 太陽圖 這是什么? 星星圖 這是? 誰來和星星打個招呼? 蜻蜓 大雁 圖

一起和它打個招呼吧.(孩子們真有禮貌!今天誰最認真呢,他們就與誰交朋友.有信心嗎?

一、談話導入。

師：我們生邊處處有科學,讓我們一起去探索、一起去發現。今天，我們就走進《識字8》，一塊去發現大自然的奧秘吧。（師板書課題《識字8》）請大家齊讀課題。

二、初讀諺語,整體感知.1．學生自由讀課文。

師：請小朋友們翻開課本134頁《識字8》，把課文自由地讀兩遍，注意要讀準字音，遇到不認識的字可以借助拼音的幫助,多讀幾遍。讀完后，將課后的生字寶寶在文中圈出來，再讀幾遍。開始

2．同桌互讀互助。

師：小朋友們剛才讀得可認真啦，現在請你把課文讀給同桌聽聽,讀得好的豎起大拇指夸夸他,讀錯了的我們就教教他.3．整體感知課文。

師：小朋友們，你們從這些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨??）

三、熟讀諺語,認識生字,滲透諺語意思 諺語的節奏 1.認記第一句諺語中的生字。

師：這些都是有趣的自然現象，仔細觀察就能發現許多自然規律。其中美麗的夜空就藏著不少的小秘密。小朋友們，你觀察過夜空嗎?夜空中有什么？（月亮）誰來讀讀寫月亮的句子。課件出示“初三初四??”，a指名讀句子（2人讀），相機請學生評價

b出示詞語卡“初三”

指名不同層次的孩子讀(誰來讀)，讀錯了就幫助他糾正。齊讀詞。初是翹舌音，初三（老師教讀2遍）齊讀。你在哪也見過這個字（日歷中，初中初步當初初冬）出示詞語卡片“娥眉”誰來讀（指明讀、分組讀、齊讀），這個字誰來讀“眉”小老師教讀，在哪見過這個字？生：眉毛

你怎樣記住這個字呢?請看：課件出示 猜字:目與眉的金文字形(眉字下面是一個目字,上面就是細長彎彎的眉毛)理解娥眉，知道什么樣的月亮叫娥眉月？（像眉毛一樣又彎又細的月亮叫娥眉月）彎彎的月兒像眉毛，還像什么呢？（小船 香蕉 鐮刀）,月亮還像什么?(圓盤)。孩子們真會觀察。

C．指導朗讀句子“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”（課件依次出示月亮變化過程）。師：每個月里月亮都是有變化的，每個月初三初四，月亮彎彎的像眉毛，這就是——“娥眉月”到了月中十五十六，月亮圓圓的像玉盤，這就是——“月團圓”。師邊拍手邊問：什么時候娥眉月？什么時候月團圓？初三初四什么月？十五十六什么月？（反復問答，師生問答兩遍后，男生答，女生答。月亮真是一個神奇的魔法師,齊讀句子.課件出示句子）

2、認記第二句諺語中的生字。

1過渡：月亮會隨著時間的變化而變化，那天空中的太陽和星星會告訴我們什么呢？讓我們一起來讀第二句。男女生輪讀。

2．出示生字卡，“辨”這個字誰來讀？小組讀、齊讀。誰來說說“朝指什么（早上）、辨”分辨、辨別；這句話的意思是（早上看看太陽，就能分辨哪邊是西，哪邊是東）怎么分辨呢？回憶兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。你真聰明！（太陽升起的地方是東，相反的方向是西）師：這正是??生讀“朝看太陽辨西東。”

3．人們早晨靠太陽辨別方向，晚上看不見太陽了，怎么辦呢？（齊讀夜望北斗知北南。或看星星）

認“斗”字。

（1）出示詞卡“北斗七星”指名讀，齊讀。誰來讀“斗”教讀（2）（出示圖片北斗星。）師：這就是??（北斗七星），看看，我們將它連起來，你覺得像什么？（勺子）

（3）學習辨別方向。（出示圖片）師：所以我們將這七顆分布成勺子形狀的星星，稱為——北斗七星。要是你在野外迷了路，就可以看??（北斗七星），它在夜空的最（北邊）。他所在的方向就是（北）相反的方向是（南），這正是“夜望北斗知北南。”

4．指導朗讀第二句諺語“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南”。出示句子。師：如果老師早晨在野外迷了路，你會對我說什么？（朝看太陽辨西東）如果夜晚迷了路，你又會告訴我什么（夜望北斗知北南。）大家一塊告訴老師，齊讀

3、自由讀第三、四、五句諺語，喜歡哪句就讀哪句，說說讀懂了什么？ 1．學習第三句。

（1）（出示圖片和句子）過渡。師：看，小蜻蜓飛來了，它貼著水面飛得多低呀！它想告訴我們什么呢？誰知道？（指名說）師范讀、教讀“畔”和前半句，齊讀.（2）（出示詞語卡片“湖畔”和“即將”）“湖”這個字誰來讀？在哪見過（江湖湖水西湖）江湖畔指江邊，即將指馬上、就要；這句話的意思是（蜻蜓在江邊飛，飛得很低，我們就知道要下雨了）

（4）設置情境，展開想象。師：大雨就要來了，（小兔子正在采蘑菇,還不知道要下雨的消息,大家快告訴他吧,齊讀)讓我們趕緊把這個消息告訴正在采蘑菇的小兔子——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”還要回家告訴還在曬衣服的媽媽——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”話沒說完，雨就“嘩”的一聲下下來了。

4．識記“雁”字。學習第四句。

（1）認識“大雁”，認讀詞語。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥兒來向我們報告氣象了，你們認識這是什么鳥嗎？（大雁）（出示詞卡）誰來讀，請你再帶大家讀。雁的部首是（廠）

（2）了解“雁”字的組成部件。（出示“雁”字）師：要記住“雁”字，我們要先認識偏旁“隹”，“隹”是“鳥”的意思，表示大雁是鳥類；還有一個“亻”你們知道是什么意思嗎？看看圖，大雁排成什么隊形？（說明大雁在空中飛行常排出的陣形人字形）大雁是候鳥，南北方長途飛行，夜晚喜歡住在石崖下，還有一個“廠”部你們一定能猜到什么意思？（石崖下）。大雁夜晚在石崖下即避風保暖，又可以防備敵人。記住“雁”字了嗎？把這個字再讀三遍。

（3）了解整句話的意思。師：大雁北飛告訴我們什么？大雁往北方飛，天氣就要變暖和了（出示圖片）還有一種候鳥叫燕子，“小燕子生南方，冬天一到回家鄉。”燕子南歸又能讓我們知道什么？齊讀“燕子南歸氣轉寒”

（4）出示生字卡片，認讀“歸”“轉” 和“寒”字。（）這有三個字誰來讀，當小老師教讀？在哪見過“歸”“轉” 和“寒”字？（回歸歸來，轉身轉彎，寒冷寒風??）孩子們真能干

（7）指導有感情朗讀：“大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒”。出示句子。師：我們看到大雁北飛那天氣就要變暖和了，看到燕子南飛，天氣就要變冷了。師邊拍手邊問：什么北飛天將暖？什么南歸氣轉寒？大雁北飛怎么樣？燕子南飛怎么樣？

5．學習第五句。

（1）過渡。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什么？（指名說）。誰來讀讀這句話。

（2）理解句子。師：下了一場秋雨，天氣就冷了一些，十幾場秋雨過后天氣就十分寒冷了，我們都要穿棉襖了，這正是——“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

三、鞏固復習，學寫生字。

1．拍手讀五句話。師：我們讀了課文,和生字寶寶交上了朋友，去掉拼音帽子還認識嗎？自由讀 指名讀（這些句子都是人們經過長期的仔細觀察而總結出來的自然規律，又好聽，又好記，我們把它叫做諺語）齊讀,諺語太有趣了,讀起來朗朗上口,如果我們讀出節奏,會更好聽

合作讀(女生讀前半句,男生接后半句),我們一起邊拍手邊讀。下面我們來玩一個開火車的游戲，準備好了嗎

2．開火車讀詞語,詞語卡片(師 諺語都記住了,這些詞會認嗎?)小火車向哪開火車火車豎著開.??火車火車接著開

3鞏固識字。

師：，看，生字寶寶也想單獨和大家見見面,愿意嗎?生字寶寶只要一出現，我們就大聲地喊出它們的名字.（北南秋江湖）

四．書寫生字

1指導觀察生字。師：湖 是這堂課既要會認又要會寫的字。他還有一個伙伴叫“江“ 課件出示“江”“湖”齊讀2遍，仔細觀察，你發祥了什么？都有三點水，與水有關，在生活中見過江字嗎（組詞擴詞）

2要寫好它要注意什么？。仔細看看，這個“湖”字是什么結構？（左中右結構）寫左中右結構的字要注意什么？（每個部件寫窄一些）還要注意每個部分要互相讓位呢（謙讓）。怎么讓呢？看老師寫，一個“氵”，要寫在一條狐線上，一個“古”字先寫短短橫，一豎貼著豎中線往左邊一點點，再寫一個小小“口”，“月”的豎撇長長的，要穿插到“口”字下。三個部件不能離得太開了。

3．師范寫，學生書空。師：小朋友們伸出小手，看著大屏幕一起寫一遍。

4．學生寫字。師：請小朋友們拿出鉛筆，在書上136頁田字格里，先描紅，描一個，寫一個“湖”字。寫字前注意三個“一”，身體離桌子一拳，眼睛離書本一尺，最關鍵的是手握筆離筆尖一寸。

5．學生練寫，師巡視。師：有些小朋友寫字姿勢很規范，腰挺得直，頭抬得高，特別認真。

6．展示、評議寫字。師：我們來看這幾個小朋友寫的字。你最欣賞哪個字，說說這位同學的字哪寫得好，哪兒寫得還不夠漂亮，提出建議，再寫一個字

7.小結，寫好生字要做到一看二寫三對照，寫的生字會一個更比一個好

四、總結，拓展延伸。

師：孩子們，今天我們學習了識字8，知道了大自然很多很多的奧秘，大自然還有更多的奧秘等著我們去發現呢。課后大家去搜集你喜歡的諺語，下節課我們再一起來交流。

娥 mei 眉

hu 湖 ji

將即

gui

歸

han

寒

第二篇：一年級下冊語文《識字8》教案

一年級下冊語文《識字8》教案

【教材分析】

《識字8》是人教版第二冊第八單元的一篇識字文。本由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美,是一篇發展學生語言和思維的好文。

【教學目標】

．認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等個生字；

2．能正確、流利地朗讀文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

3．了解一些科學常識，引發學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的欲望；

4．有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

【教學重難點】

能正確、流利地朗讀文，初步感受和了解諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

【前準備】

搜集諺語前可以寫成紙條或寫在黑板上，有條的學校可用多媒體

【教學時間】一時

一、導人新

最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）

2今天，我們識字的文將與科學有關。（隨機出示題，指名讀）

3文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀文吧！

二、初讀感悟，解決字詞

自由讀文，想一想，你了解了哪些科學知識？

2全班交流

3小結：科學知識真是無處不在啊！（教師過渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。）

想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀文了，請大家小聲地讀文，要求：邊讀邊把文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

4同桌互讀互聽。

指名分節讀文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。

6讀準了生字，再讀文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。

三、精讀文，品味語言

１、學習第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）

①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

③初步認識農歷，朗讀句子。

A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎？（指名說）

B、原來初

三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）

2學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

①

導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

② 質疑問難：有沒有不理解的地方？

③ 根據學生需求組織教學：

◆朝看太陽辨西東

如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、說“北斗”

ａ、學生根據已有知識，說說“北斗”

ｂ、演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發現。

ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像

。）

d、生字復現：“斗”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。

Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”、指導朗讀句子。

3合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴ 布置合作學習任務：

文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

⑵ 學生合作學習，教師巡視、指導。

⑶ 反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復現生字、加強識記，隨機指導朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：hánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

4通過文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道

；可以用看太陽和北斗星的方法知道

；可以根據蜻蜓飛的高低，知道

；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道

；還可以秋雨下的場數，知道。

小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把文的意義讀懂了。現在讓我們一起來做個小游戲吧！

⑴ 要求：老師讀上句，學生讀下句

⑵ 同桌對對歌。

6介紹諺語，看圖背誦：

⑴ 師：文中的句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。

⑵ 那你能記住這些諺語嗎？

出示圖片，學生背誦文。

7還知道哪些諺語？展示給同學。

四、寫字教學

．請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2．北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

3．學生描紅，書寫。

4．學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

五、作業布置

記住文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

六、板書設計

北斗星

斗氣

轉身

轉動

一場雨

廣場

第三篇：一年級語文下冊 識字8教案 湘教版

識字8 教學目標：

1.認識12個生字，會寫8 個生字，了解字的特點。2.識字、寫字。

3.激發學生熱愛祖國語言文字。

教學重點：識字、寫字，了解會意字的特點。教學難點：了解字的特點。教學準備：圖片、生字卡片。教學方法：啟發式。教學過程：

第一課時

一、導入：

1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎？

板書：日 2.同樣方法 月 3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個新字。板書 明

請同學們認讀，思考“明”是什么意思？

因為“日”和“月”都佷亮，所以它的意思為：明亮的意思。

二、舉一反三，自學生字。

1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學 “筆 ”。2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。3.學生自學其它的字。同桌可以互相討論。4.學生匯報自學情況。

“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。“田”和“力” 組成“男” 5.出示圖片，教學“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。6.出示圖片，教學“歪” 猜字，分析東西放得不正。7.出示圖片，教學“巖” 猜字，分析山里面的石頭。

8.出示圖片，教學“旱” 猜字，分析太陽把地里的水曬干了。

三、用“對口令”的方式鞏固識字。

例 教師說：日 月 學生說：明

?? ??

四、作業： 連一連

合 田 日 不 小 木 一 力 手 正 土 干 火 木（）（）（）（）（）（）（）

第二課時

一、復習鞏固。

用“對口令”說出所學的漢字。出示詞卡，指名讀詞。

二、擴詞造句，拓展認識 1.用生字擴詞或造句。塵 灰塵 塵土

尖 尖端 刀尖 尖兵

男 男人 男子 男孩 男生 拿 拿來 拿去 拿好 歪 歪斜 歪倒 歪風 巖 巖石 巖層 花崗巖

筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆 旱 干旱 旱災 旱澇

三、自由組合，說有趣味的漢字。

歪 闖 天 們 朋 媽 爸??

四、指導寫字。

重點字： 拿 注意間架、結構、重心。

五、作業：

連一連，把兩個字合成一個字，再寫下來。

一 日 月 小 田

月 大 十 力 大（）（）（）（）（）

第四篇：蘇教版一年級下冊識字8

一、創設情境，復習導入。

1、小朋友們，今天我們一起來學習——識字8。（齊讀課題）

2、我們課堂里不僅來了很多的客人老師，還來了一位神秘的小客人呢！想知道它是誰嗎？你們看（出示青蛙圖），它撐著荷葉傘蹦蹦跳跳地趕來了，是誰呀？（生齊說）誰來親熱地喊它一聲？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，誰來讀準它？（指名讀）

3、“青”字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。誰來給“青”找找其它朋友？（指名說）

是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語。（出示詞語：青松、青草、青天、青山綠水、青蛙）

4、過渡：“青”是一個獨立的字，它覺得很孤單，決定去找部首做朋友。小朋友，你們愿意陪青娃娃一塊兒去找朋友嗎？（貼詞卡“青”）

5、瞧，老師把4個部首朋友請到了一個大轉盤上，誰來介紹一下他們？

師示范：我是“讠”，跟說話有關。

6、師：兩個新的部首朋友也來湊熱鬧了，認識他們嗎？

出示“忄”“目”，說說它們的名稱，猜猜它們會和什么有關。書空豎心旁，比較目字旁（強調是“眼睛目”）與日字旁。

二、轉轉盤，初識生字找規律

1、過渡：認識了部首朋友，青娃娃就要出發跟他們交朋友去啦！請小朋友睜大眼睛，看看青娃娃和誰交朋友了？（師邊說邊轉動轉盤）

2、指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）（板貼：清、晴、睛、請、情、蜻）

3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學習的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

4、質疑：請小朋友再好好讀一讀這些字娃娃，說說你發現了什么？（指名說發現）

三、借助詞語，創設情境，理解生字意思

1、這6個生字娃娃都有一個“青”，讀音差不多，模樣也差不多，他們的意思一樣嗎？請小朋友把書打開到81頁，書上有這些生字娃娃組成的詞語，認真讀一讀，也許就能明白它們的意思了。

2、多種形式認讀（指名讀、男生讀、女生讀 去拼音開火車讀）

3、學習第一組：情 事情

請

請坐 過渡：老師想問問大家：事情的“情”和請坐的“請”，模樣差不多，能交換一下嗎？為什么？（若學生能回答，老師再補充；若不能回答，老師引導學生理解）情 事情

（1）在我們生活中，經常會碰到很多很多的事情，只有用心去做才能把事情做好，所以“事情”的“情”是豎心旁。舉例說說碰到哪些事情，只有用心去做才能做好？（如：只有用心寫字才能把字練好，用心讀書才能把書讀好，??）（2）另外，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一樣了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是豎心旁。請

請坐

（1）讀詞，讓學生說一說什么時候會說“請坐”？

（2）“請”是個神奇的字，當客人來到你家，你會說——請坐，你給客人倒茶，你會說——請喝茶。你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。（3）“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？

師：你們說的話讓我感到很溫暖很幸福，現在，我一點也不覺得累了。

4、現在你們明白事情的“情”和請坐的“請”為什么不能交換了嗎？其他的四個字，你能根據它們組的詞語和他們的部首說說它們的意思嗎？先和你的同桌一起討論一下。

5、學生交流。

6、結合語境具體內化

過渡：小朋友說的很有道理，不過光會說還不行，老師想考考你們，如果你們能把這4個字娃娃送回句子中，那說明你們真的明白了他們的意思。敢于接受挑戰嗎？

（1）出示3個句子，老師讀一句，學生回答一句，要求句式規范。（2）今天是個大（）天。（生答：我選日字旁的晴，因為晴天有太陽）（3）小池塘的水真（）啊！

師補充：小池塘里的水真清啊！瞧！（出示圖）里面的小魚小蝦都看得“清清楚楚”，這樣的水我們就把它叫做“清水”。用這樣清的水洗東西一定能洗得干干凈凈，非常“清潔”。小朋友喜歡這樣清潔的水嗎？美美地讀。（4）小（）蜓有一雙大眼（）。

出示蜻蜓圖畫和文字：誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認真了！老師送你們一個詞語——目不轉睛

7、小結。學到這兒，小朋友一定知道了這些生字娃娃的意思了吧，原來，它們都跟生字娃娃的部首有關。這些生字寶寶多有特點呀，讀音跟“青”娃娃有關，意思跟部首有關，像這樣的字我們叫它形聲字。

8、讓我們捧起書，再好好讀一讀今天學的知識，牢牢記住這些生字娃娃。

四、游戲鞏固。

1、老師說詞語，做動作，小朋友來說字的偏旁。

2、猜字游戲。（一個學生指生字，另一個學生猜指的是哪一個？其余孩子看好，如果猜錯了，就說：錯錯錯，不是？猜對就說：對對對，就是？）

3、剛才老師發現，有的小朋友已經偷偷地把書翻到了82頁，他們發現了一幅美麗的圖畫，現在，請你們把書合上，瞧！這就是那幅美麗的圖畫。今天我們學的這6個生字，現在都非常調皮，都跑到這幅畫里，找了一個角落躲了起來，現在，請你們把它找出來，說一句話？

師生互動，示范游戲：指名學生看圖說一句話，教師領讀找到的生字和詞。例：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。

師：我找到了“眼睛”的“睛”，領讀：“睛——眼睛。” 生生互動，參與游戲。

4、為了幫助小朋友更好地記住這些字娃娃，老師編了一首兒歌，我們一起來讀一讀吧。（齊讀兒歌，可以加上動作）

五、分析字形，指導寫字。

1、過渡：好記性不如爛筆頭，要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，這一節課我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）

2、我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。

3、說說你是怎么記住這兩個字的？

4、學生書空，再描紅。

5、出示寫字端正的同學的圖片，說說寫字注意什么。

6、老師提醒：邊描邊觀察左邊的豎心旁的兩點有什么特點，寫在什么位置右下方的“月”寫在什么地方？寫完后來教老師怎么寫？

7、師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：

豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。

8、學生臨寫，師巡視指導。

第五篇：一年級下冊教案識字8

一年級下冊教案：《識字8》

一、教學目標：

1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。

2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

二、教學重難點：

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

三、教學準備：

生字卡片，掛圖。

四、教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入。

師生互談有關諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

b、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

c、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。a、要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

b、小組討論，全班交流。

c、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。