第一篇：一年級下冊語文園地二 3課時

語文園地二

教學目標: 1.學會用加一加、減一減的方法來是識字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4.通過口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學重點：能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。教學難點：能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。教具準備：自制識字卡片 教學時數：三課時

第一課時

教學內容：1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發現的規律用于生活中的識字

教學過程：

導 入：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

新 授：

二、我會認

１.你們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規律識字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。

討 論：2.同時出示 “漂、飄”，你發現了什么？

去掉偏旁就是“票”，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（木+直=植）

４.請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

拓 展：

四、讀讀想想

１.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。如“張”。3.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ 4.小組交流，全班交流。舉例 樓老師 樓梯

總 結： 師小結：

今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

課 作：1.給字加偏旁成新字，再組詞。

票------（）-------（）

元------（）-------（）2.你發現什么?并給他們組詞。

草（）媽（）爺()紅（）早（）奶（）爸（）綠()

家 作: 說一說帶點的字在句子中的意思。1.春天來了，花兒開了，草兒綠了。

第二課時

教學內容：1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養學生說完整話的習慣。3.熟讀并背誦《鞋》。

教學過程：

導 入：

一、復習導入 新 授： 我會讀

1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）

2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生詞，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

5、齊讀詞語兩遍。

6、指名學生讀詞語，檢查讀的情況。

討 論：

二、讀讀背背

１.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？ 2.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

拓 展： 3.指名朗讀《鞋》，同學評議。

4.指導有感情地朗讀小詩。5.自由背誦小詩《鞋》。6.全班配樂背誦。

總 結: 小結。

通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎？ 課 作： 1.我會讀，并用帶點的字口頭組詞。

火車票 元旦 值日生 漫山遍野 照顧

。。。家 作: 猜字謎。

1.畫時圓，寫時方；有它暖，沒它涼。（）2.女兒回來見到馬。（）3.做小狀元16頁。

第三課時

教學內容：1.能完整地講述做家務事的經過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

導 入：

一、激趣導入

１.同學們，你們在家做過家務事嗎？

2.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

新 授：

二、展示畫面，口語交際

（一）創設情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？ 2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ a.四人小組討論交流。b.小組內表演。c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。e.評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

討 論：

（二）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？ 2.個別說說做家務事的經過。3.全班交流。

拓 展：

（三）創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想

把自己能干的一面展現該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!１.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）.2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條.3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花朵。

總 結：

三、總結

1.學生小結這節課的收獲。

2.教師總結：孩子們，你們長大了，懂得遇到事情互相出主意，并且能說明道理，說服我們的長輩了。

課 作：組詞。

元（）值（）嗎（）休（）篇（）

園（）植（）螞（）體（）遍（）

圓（）直（）碼（）本（）偏（）家 作：1.讀短文。

2.做小狀元17頁。18頁。板書設計： 語文園地二 票（）（）直（）（）元（）（）

馬（）（）扁（）()青（）()后 記：閱讀是同學個性化行為，不應以教師的分析代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的公開課教案，讓同學在扮演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質的飛躍。

第二篇：一年級語文下冊《語文園地二》教案2

一年級語文下冊《語文園地二》教案2

課

件www.tmdps.cn第二課時

我會讀：

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

讀讀背背

1、小組學習。

A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。

B、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩。

2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

學習目標

1、能完整地講述做家務事的經過。

2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程

激趣導入

小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）

播放錄音，口語交際

1、創設情境一

A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？

B、討論交流。

◆四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務?

怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?

我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

◆小組內表演。

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

c、上臺表演。

◆小組自告奮勇上臺表演。

◆評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

2、創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

B、個別說說做家務事的經過。

c、全班交流。

其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?

3、創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務，全班學生分別到各個小隊去做家務。

B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

c、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。

總結

通過這一節課，大家有些什么想說的?

剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。

表示很多不同的意思？

３小組交流，全班交流。

課

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第三篇：一年級語文下冊語文園地六第一課時教案

一年級語文下冊語文園地六第一課時教案

課時目標：

1、認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字；

2、認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發其識字興趣；

3、通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享。教學的重點、難點：

1、借助拼音和情境識記生字；

2、把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。課前準備：多媒體課件 教學過程：

【識字加油站】

一、復習導入。

1、交流本單元學習的《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內容。

2、小結：這三篇課文都與夏天有關，有描寫夏天的天氣，有描寫夏天的景色，請同學們結合自己的生活實際談一談對夏天的了解。

3、夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

4、指名說。

5、師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

二、趣味識字

1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

3、請小老師上臺領讀、小組讀、帶讀、齊讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？交流識字方法。

5、讀詞語，說說你的發現：這些詞語跟什么季節的生活有關？ 你發現這些詞語共同描述了一幅什么圖？

6、小結：第一行詞語是有關夏天的食物，第二行詞語是有關夏天常用物品，第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語，最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

7、拓展識詞，全班交流。

8、全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

9、全班有節奏地朗讀詞串。

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1、出示事先準備好的學生常見的食品包裝袋，讓學生猜猜這是什么食品，并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。

2、課件展示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的食品包裝袋圖片。

3、自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

4、指名讀，全班交流。

5、思考：這些詞你在哪些地方見過？

6、指名說。

師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1、你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2、小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3、全班交流匯報。共同評價。

4、再次齊讀展示臺上的生字詞。

5、小結：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發現，不但能在食品包裝袋上識字，還能在其它很多地方認識漢字。

三、練習提高。

1、寫出帶有下列偏旁的字

木 月 心 口

2、換偏旁變新字，再組詞。

請（）（）（）早（）（）（）

四、布置作業。

1、讀一篇課外閱讀課文，積累生字詞語；

2、觀察身邊的廣告牌，積累漢字。

五、板書設計。

識字方法 處處能識字

借助偏旁理解漢字 觀察

形近字比較 發現

熟字加熟字 積累

熟字換偏旁

第四篇：一年級語文下冊《語文園地六》教學設計3

一年級語文下冊《語文園地六》教學設

計3

教學目標

．引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。

2．會讀詞語，理解詞語含義。

3．讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。

．說一說怎樣過“六·一”兒童節，體驗過“六·一”兒童節的快樂。

教學重點

掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。

時安排：

2時

前準備：

．搜集過“六·一”時的照片。

2．祖國各地景色。

教學過程

教學案例

第一時

一、我的發現

．學生自由讀，想一想你發現了什么?

2．同桌互聽互讀，說出自己的發現。

3．指名讀，說說三組字各有什么規律，你是怎么發現的?（學生回答的同時，教師利用出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）

4．以小組為單位，利用三組字的規律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。

．選出優秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。

二、日積月累

（一）我會讀

．自由讀，不認識的字請教同桌。

2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

3．自由選詞說話。

（二）我會連

．自由練讀，讀準平、翹舌音。

2．同桌互聽，糾正讀音。

3．動筆連線。

（三）讀讀背背

．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。

3．教師出示祖國各地景色，學生邊看邊解說讀。

4．學生一邊看，一邊跟背。

．以解說員方式背誦。

6．全班齊背。

三、全小結

第二時

一、創設情境，激趣引入

播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們為什么這么快樂?

．上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節的照片。

二、點撥啟發，回憶過去

2．四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現與大家交流交流。

3．選出代表，展示照片，在全班交流。

三、激發欲望，展望“六·一”

．教師播放本校近年來“六·一”兒童節活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節活動的內容，激發學生參與的欲望。

2．同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節準備怎樣度過?

3．四人一組，合作設計小學第一個“六·一”兒童節的活動方案。

4．各組派代表公布本組的活動方案。

．把優秀的活動方案放入班級記錄袋中。

第五篇：一年級語文下冊《語文園地五》教學設計3

一年級語文下冊《語文園地五》教學設

計3

一、探究學法

1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

學生建議：

（1）先做自己喜歡的題目。

（2）四人小組合作學習。

（3）可以讀一讀再演一演。

（4）請小組長抽查。

（）先自己學，再小組討論。

2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學。

（1）小組討論。

（2）提出建議。

（3）老師建議。

①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

③每個同學都要發表自己的意見。

④可以根據自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

二、自主學習

分小組討論。

小組長組織學習，教師巡回指導。

三、重點指導

1、讀讀說說。

（1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。

（2）讀一讀你填的句子。

（3）老師指導。

①理解題目意思

②讀句子，讀出問句的語氣。

③通過仔細聽來判斷他說得對不對。

④判斷：這樣填對不對。

2、我會認。

（1）小組匯報，你們是怎么學的。

（2）出示生字卡片，檢查學習情況。

（3）拓展：

①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

3、我會讀。

（1）有感情地朗讀這首兒歌。

（2）說說你是用什么方法來學的。

（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。