第一篇：最新人教版一年級語文下冊語文園地二教學設計

語文園地二 教學目標

通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。

正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

通過“和達人一起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。

教學重點：拓展識字渠道，擴大學生的識字量。教學難點：熟練地掌握26個字母的大小寫。課時安排：3課時 第一課時 課時目標

通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。教學過程

出示圖片，創設識字情境

師：這節課老師給大家帶來了一些新朋友，它們是（多媒體出示圖片：車、嗎、書、鉛筆、樹、飛機）。

指名生說說圖片中物品的名稱，師根據生的回答相應在圖片下方出示詞語。師過渡：今天我們學習的漢字就與這些物品有關，讓我們趕緊開始今天的學習吧！認識漢字，體會量詞的使用

師引導學生觀察圖片上每一種物品的數量，明確都是一個。

生練習用“一（）車、一（）馬、一（）書、一（）鉛筆、一（）飛機”的結構再來說一說圖上的物品。先自主練習，再與同位輕聲交流。

指名生回答，師根據學生的回答相機在圖片下方出示正確答案，將“輛、匹、冊、支、棵、架”幾個字突出顯示。

生自主讀一讀六個短語，在短語中加強學生認讀這六個漢字。

單獨出示這六個漢字，通過指名讀、開火車讀、小組讀、全班齊讀等方式確保每一位學生都能正確認讀。鼓勵學生認真觀察這六個漢字，交流識字方法，根據生的交流情況，師適當進行指導：“輛”“架”“棵”“支”都可以用加一加的方法來識記，而且“輛、架、棵”這三個字的偏旁都與字義有關；“匹”與“四”進行比較區分；“冊”通過出示象形字演化圖幫助學生識記字形，理解字義。適度拓展，體會量詞的使用：

師過渡：在生活中，像“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這樣的短語還有很多，同學們能結合自己的生活說出一些來嗎？ 指名生交流，師適當板書，如：一條魚、一朵花、一張紙、一只小鳥等。師小結：“一條魚”不能說成“一只魚”，“一朵花”不能說成“一棵花”，否則就會鬧笑話，而且別人也聽不懂。在生活中，我們要正確使用這一類的詞語。正確區分26個字母的大小寫

師過渡：在“語文園地一”中，我們認識了字母王國中的26個好朋友，同學們還記得它們嗎？我們一起來和它們打個招呼吧！（師出示26個字母，指名生認讀。）

師：26個字母中，每一個字母既有大寫，也有小寫。請同學們認真觀察，看看每一個大寫字母和小寫字母在形狀上有什么聯系，有什么好辦法能記住它們呢? 指名生交流，師適當小結，引導學生進行分類識記： 大小寫相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10個）； 大小寫稍微有些變化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9個）；

大小寫差別較大：a、d、e、g、q、r、t（7個）。（這7個字母的大寫，鼓勵學生采用自己喜歡的方式進行識記，如A像一個三角形、撲克牌中的A；G像一個半圓加個小鉤；Q是圓圈加尾巴等。）

生自主完成課本中的練習——“找一找、連一連”。

游戲鞏固：找朋友。（老師把26個字母的大小寫卡片分給同學，一生上講臺拿出自己的卡片，問“我的朋友在哪里”，另一位拿到與此卡片對應的同學站起來說“你的朋友在這里”。）鞏固識字，比較字形

師過渡：剛才我們玩了字母卡片找朋友的游戲，接下來漢字朋友要閃亮登場了，它們也想找朋友呢。（師出示“日”字和“寸”字）

鼓勵學生為“日”和“寸”找朋友，組成新字，師提示可以在“日”“寸”的上下左右添加。

指名生交流，師相機板書：明、星、早、陽；過、時、對、村，指名認讀，口頭組詞。

生自主觀察“明、星、早、陽”，比較“日”字在不同結構漢字中的寫法有什么區別，指名生交流，師小結：“日”放在漢字的左邊作偏旁時要略小偏窄，如“明”；放在漢字上方作日字頭時要略扁，如“星、早”；放在漢字的右邊時正常書寫。師范寫，生自主練寫，師巡視指導。適度拓展：

師出示“木”字，鼓勵學生加上部件組成新字，注意“木”字所在的不同位置。指名生交流，師板書：木在左邊：桃、村；木在上方：杏、李；木在下方：梨、呆。

師小結：漢字很神奇，同樣的部件放在漢字不同的位置中，書寫時就會有變化，同學們再寫字時要注意到這一點，這樣才能把字寫得更加端正、漂亮。課堂小結

同學們，這節課我們來到語文園地，認識了許多表示數量的漢字，和26個字母朋友又見了一面，為漢字寶寶找到了許多好朋友，收獲可真大啊！第二課時 課時目標

正確朗讀10個詞語，拓展學生的識字渠道。

正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。教學過程

交流談話，激趣導入

師談話：同學們，學習漢字的方式有很多，通過將近一年的學習，你們發現了哪些方式可以幫助我們認識漢字呢？

生交流，師適當小結：在語文書上認漢字、看電視認漢字、逛街、看課外書等。師過渡激趣：是啊，漢字的學習無處不在，這節課我們再來了解一種認識漢字的好方法。學習“展示臺”

出示“展示臺”中的10個詞語，生借助拼音讀準字音，讀順詞語。

指名生分行朗讀，師相機正音：“品”師前鼻音，“庭、經、防”是后鼻音，“算、姿、尊”是平舌音，“重、勢”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀，齊讀。引導學生再次輕聲朗讀詞語，想一想這些詞語在哪些課本中出現過。

指名生交流，師適當小結：“減法、計算、算式、排列”這些詞語在數學書中經常出現；“品德、家庭、姿勢、尊重”在品德與生活課本中出現過；“經歷、預防”在體育與健康書中看到過。

師小結：除了語文課本中能認識很多的漢字，在我們學習的其他科目的書本中，同樣能認識很多漢字。希望小朋友們再學習其他科目的時候，別忘了多積累漢字和詞語哦！學習“日積月累”

師談話：小朋友們，現在正是春暖花開的季節，古人也很喜歡春天，還為春天寫下了許多詩呢！接下來，我們就來學習一首關于春天的古詩——《春曉》，它的作者是唐代大詩人孟浩然。

生借助拼音自主朗讀古詩，讀準字音，讀順詩句。

指名生分句朗讀，師適當正音：“覺”是多音字，在第3課“睡覺”一詞中讀“jiào”，在這里要讀“jué”；“處、聲、知”都是翹舌音，注意發音準確。生再次練習朗讀古詩，注意讀得正確流利。指導讀出古詩的節奏：

師：讀詩和我們說話、讀課文不一樣，它有特別的節奏。師范讀，引導學生認真傾聽，注意聽詩句的停頓和高音的變化。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。生自主練習。

指名生朗讀，全班齊讀。結合插圖理解古詩意思：

生觀察插圖，看看圖上畫了哪些事物，結合詩句自主想一想古詩的大致意思。指名生交流，師注意引導學生把句子說完整，表達大致的意思即可，不可強求逐字逐句地理解。

師小結：春天的早晨，詩人在小鳥的啼叫聲中醒來，看到窗外的花落了很多，才知道夜里下了一場春雨。看到眼前的這一幕，孟浩然不由自主地吟誦了一首詩：師引讀，全班有節奏地齊讀古詩。學唱古詩，練習背誦：

師：這首小詩深受小朋友們的喜愛，很多小朋友在上幼兒園的時候就會背了，而且這首詩也被編成了歌曲，可好聽了。我們一起來欣賞。師多媒體播放《春曉》這首歌曲的mv動畫視頻，生跟唱。鼓勵學生練習背誦，指名生背誦，全班齊背。課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們知道了在其他的課本上也能認識許多漢字，而且我們還一起學習了一首古詩，學唱了歌曲，看來，語文學習真有趣啊！第三課時 課時目標

正確、流利、有感情地朗讀“陽光”這篇短文。理解短文的主要內容，感受陽光的重要性和美好。通過閱讀兒歌，豐富學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣。教學過程

出示圖片，談話導入

師出示太陽圖片，回憶本單元學習的課文《四個太陽》。

生朗讀《四個太陽》，交流對太陽的了解。師適當小結：在小朋友的眼中，太陽能夠發光發熱，像個大火球，太陽又能給我們帶來光明和溫暖。

師過渡：一位叫金波的爺爺也很喜歡太陽，他寫了一篇跟太陽有關的文章——《陽光》。那么，在金波爺爺的眼中，陽光是什么樣的呢？這節課，老師就和大家一起來讀一讀。初讀短文，讀通讀順 師范讀課文，生認真傾聽。

生借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。

指名生分自然段朗讀課文，在朗讀的過程中，師根據學生的朗讀情況相機正音并指導。

生再次指導生分自然段朗讀課文，并與同位相互檢查。師再次指導生分自然段朗讀課文，并引導其他學生認真傾聽。

指名生交流初讀收獲，鼓勵生談談讀了這篇小短文，自己對陽光有了哪些新的認識。

（如：陽光像金子，大自然的萬物生長都離不開陽光，陽光比金子還要寶貴等。）全班齊讀課文。精讀短文，交流收獲 學習第1、2自然段：

指名生朗讀第1自然段，思考：為什么說陽光像金子？陽光灑到了哪些地方？ 指名生交流，結合學生的交流，師適當指導：陽光很明亮，能發光，所以說像金子。相機出示陽光灑遍大地的圖片幫助學生理解。

生自由讀一讀第2自然段，思考：陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化？ 指名生結合第2自然段相關句子交流，并相機指導朗讀：讀好“更綠了”“更高了”中的“更”字。

師引導學生思考：陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢？ 生結合生活常識，展開適當的想象，進行交流，師引導學生在交流時把句子說完整說通順。根據生的交流情況師適當小結：禾苗、小樹的生長都離不開太陽；小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗，就像長長的錦緞。

拓展想象：還有哪些事物會因為陽光而發生變化呢？鼓勵學生用上“--------，因為有了陽光，--------”這樣的句式練習說話。全班有感情地朗讀第1、2自然段。學習第3、4、5自然段：

師過渡：陽光這么好，那它究竟是屬于誰的呢？請小朋友們再讀一讀第3、4、5自然段，并與同位輕聲交流自己的發現吧！

生自主輕聲朗讀第3、4、5自然段，并與同位交流自己的讀書收獲。

指名生交流，重點引導學生理解“陽光是大家的”這句話：陽光很公平，灑向大自然的每一個角落，灑向每一棵樹、每一座房子、每一個人，它是我們共同的財富。

引導學生思考：為什么作者一開始說“陽光像金子”，在結束的時候又說“陽光比金子更寶貴”？

指名生交流自己的理解，師適當講解：說陽光像金子是從陽光外在的樣子來進行比較的，但是陽光能帶給大自然光明和溫暖，讓萬物得以生長，這一點是金子比不上的。所以說“陽光比金子更寶貴”。總結并有感情地朗讀全文。課堂小結

同學們，通過這節課的閱讀，我們感受到了陽光的明亮溫暖、無私寶貴。希望小朋友們在心中也能灑滿陽光，在陽光的照耀下健康快樂地成長！

第二篇：部編人教二年級語文下冊《語文園地二》教學設計

語文園地二

教學目標：

1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。

2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學重難點：

重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學課時：2課時

第一課時

一、我會認讀

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、請“小老師”帶讀詞語。

4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。

5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。

景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優秀的作品放到投影下進行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？

2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？”這個思路組織語言。

3、出示課本示例。

請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發現

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。

經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。

4、小結

同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

4、小結。

通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。

5、理解詩歌內容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6、復述詩歌內容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。

學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩歌。

8、嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。

板書設計：

語文園地二

田野——綠毯

我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊

他是誰？

小河——飄帶

長什么樣子？

月亮——白玉盤

你們經常一起做什么？

教學反思：

《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

第三篇：一年級下冊語文教學反思-語文園地二 人教部編版

語文園地二

教學反思

（一）優點：

1.本次練習課認識了數量詞及其他一些生字新詞，復習了漢語拼音字母表，學習了《春曉》。

2.本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。

不足之處：由于是練習，應該多給學生訓練的時間，少講解。

（二）這個單元，是學習拼音之前，第一個識字單元。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能地多識字。在本課教學中，努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中，學生的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。語文園地二通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。初步學會通過加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。

一、教學效果：對于“我的發現”，首先在教師的引導下，發現“減一減”識字方法，這是直接的方法的學習，滲透“發現”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發現方法，并運用方法，體現了學生學習的主體性。這堂課超越了我預先的設計，這樣的課堂留給學生的印象，遠遠比我苦口婆心地講解到體會收效大。因此，我不得不相信課堂因學生而精彩，學生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預設，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學流程立足教課書，立足教學內容，向書外開放。

二、成功之處：1.為學生搭建了口語交際的平臺。新課標指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學……”特級教師也曾說過：“口語交際的教學要重視創設情境，激發口語交際的動機：要抓住教學中隨機生成的資源，展開口語交際的活動”。2.在情感體驗中提升學生的朗讀能力：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學設計，讓學生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質的飛躍。

三、不足之處：隨著新課程的開展，要求一年級同學掌握的識字量大大增加，但是光靠語文課堂教學來提高識字量是遠遠不夠的。其實識字教學的資源無處不在，充分利用生活環境識字，是有效的識字途徑。

四、改進措施：語文園地的教學以復習為主，內容比較枯燥，為激發學生的學習興趣，在教學中充分體現學生的主導地位，每個題目我都通過先發動學生自學為主，然后同桌互查，全班交流的形式鞏固掌握，體現了以學定教，順學而導的理念。

（三）“識字加油站”編排了6個數量詞語，讓學生通過生活中常用的數量詞語識字。“字詞句運用”由兩部分內容組成:一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對照，復習鞏固語文園地一學過的字母表，為第三單元音序查字法的學習打基礎。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導學生發現這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現在不同的字里面，位置不同。第一組這幾個字的意思都與時間有關，滲透了“形旁表義”的規律。“展示臺”出示了十個詞語，引導學生從其他課本上識字。“日積月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學生學習積累經典詩文。“和大人一起讀”編排的是一篇散文

《陽光》，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。

一、教學效果

理解量詞，并正確使用量詞。“識字加油站”這個版塊呈現了6個詞語，在理解上沒有什么問題。數量詞的正確使用是難點。教學中，在熟讀的基礎上，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固。

“字詞句運用”這一版塊中，能讓正確認讀每一個大小寫字母，并將大小寫字母一一配對。認讀已經學過的漢字，根據分類。發現它們的共同特點，用換一換的方法識記。

“展示臺”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發了自主識字的興趣。

“日積月累”能夠讓學生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。

二、成功之處

語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學過程中，把內容分解成兩部分來上，減輕學生的學習負擔。在課堂上，我讓學生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識點和結論，這樣的學習效果比教師滿堂灌輸好得多。

課堂是學生的，教師應該還給學生。讓學生聯系自己的生活感知來理解詩句的意思，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式學生能更牢固的掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。

三、不足之處

1.本次展示活動是引導學生交流在其他課本中認識的字。展示交流時，形式單一，未能讓所有學生都有機會展示。

2.“和大人一起讀”環節，只是布置課后作業，讓學生與家長一起讀。而作業效果并不理想。

四、改進措施

1.課堂上，可讓學生口頭說說自己從其他課本中認識的字，教師也可以在實物投影中出示學生常用的數學書、音樂書等，讓學生認一認里面的字，了解學生課外自主識字的情況。

2.大人和孩子一起讀文章時，可以展開一場朗讀比賽。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發生了明顯的變化。根據“陽光就跳進了我的家”，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來其他變化。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊語文園地二教學設計

語文園地二

教學目標：

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

課前準備：

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。(教師)

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

二、圖文結合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

(2)出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

(2)識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數學書、美術書……

③自由讀詞，要求讀準字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

三、細心觀察，鞏固識記

1.找一找，連一連。

(1)復習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動手連一連，師生評價。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

四、初步朗讀古詩

齊聲誦讀《春曉》

五、布置課后作業

第五篇：二年級下冊語文園地二教學設計

第一課時

一、創設情境，激趣導入

我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

山

網

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級交流：

從形狀變化而來的字──山、網。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進行識別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進，有效運用

1、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

2、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：

出示“我的發現”：

班級交流：

⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

同學各抒己見。

三、日積月累·讀讀認認

１、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩）

站──占（占領）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫（糧庫）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說說你是怎么記住這些新朋友的？

班級交流。

６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結

把這節課你的收獲教給他人。〖板書設計〗

我的發現

日積月累 第二課時

一、復習導入

１、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

游戲復習生字。

２、今天，我們繼續到語文園地里學習。

二、日積月累·讀讀記記

１、認讀詞語、句子：

⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽光絢爛

隨風舞動

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。

協助他人的人，能得到他人的協助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

生自讀詞語。

⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

小組讀詞語，互相正音。

⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

口頭造句。

⑺ 我們再來讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺：

⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級交流：“記憶小神童”大擂臺。請“優勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內化吸收，鞏固延伸

１、這個單元，俺們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學習，多關愛他人，才會贏得他人對我們的愛。〖板書設計〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時

口語交際 展示臺

一、情感體驗，明確話題

１、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

各抒己見。

２、書上的伙伴們這么熱情地協助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節課，我們一起來商量商量。

二、嘗試表達，探究方法

１、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？

指名讀導語。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。

同學交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導。

三、圍繞話題，互動交流

1、哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評，師適時指導。

3、創設多個情景，練習對話

情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學在扮演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當你十分忙，他人又急需你的協助時，你該怎么辦？（同學可以通過討論，交流思想，進行對話練習）

四、拓展運用，提升能力

１、故事會：

⑴ 創設故事會氛圍。

⑵ 根據左邊圖標的提示，同學先講收集到的有關雷鋒的故事。

⑶ 根據右邊圖標的提示，引導同學講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺：

⑴ 課前鼓勵同學用查字典的方法自身認識漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發同學比一比的欲望。

⑶ 同學自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。

⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學會的一些生字。

３、引導同學展示其他方面的身手和學習效果。

六、小結安排作業

把今天的收獲說給他人，并寫一寫。〖板書設計〗

口語交際 伸出俺們的雙手

展示臺 故事會 查字典擂臺