第一篇：遼寧省教育學會十二五教育科學研究課題指南

遼寧省教育學會十二五教育科學研究課題指南

為進一步促進我省群眾性教育科研活動的蓬勃開展，使教育科研更好地為促進教育改革、實現(xiàn)我省基礎教育內涵發(fā)展、建設教育強省服務，特制定本指南。

一、德育研究

1.中小學生當前學業(yè)狀況的問題與對策

2.社會服務與社會實踐活動中公民意識的培養(yǎng)研究

3.中小學生成長狀態(tài)與改善研究

4.新時期學校德育的評價研究

5.中小學生心理健康教育的特點與實踐創(chuàng)新研究

6.動漫文化對學生價值觀念的影響及對策研究

7.中小學生網(wǎng)絡行為特征與教育引導策略研究

8.外來務工子女就學安置問題及發(fā)展趨勢研究

9.網(wǎng)絡環(huán)境下的學校德育研究

10.優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究

11.貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究

12.誠信、責任、禁毒、解救網(wǎng)迷等單個德育目標教育實踐研究

13.中小學生生理發(fā)展水平現(xiàn)狀與對策

14.中小學生團隊建設研究

15.特殊家庭與弱勢群體子女的心理問題及其教育研究

16.“后進生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉化教育的個案研究

17.特殊生理問題（肥胖、矮小、殘、?。W生的心理問題及其教育的研究

18.承受力、適應力、合作力等單個目標教育培養(yǎng)的個案研究

19.教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的研究

20.家長素質及教育方式方法對學生心理健康影響的研究

二、教師發(fā)展研究

1.新教師培養(yǎng)模式改革與專業(yè)化發(fā)展研究

2.教師心理問題的干預研究

3.骨干教師專業(yè)發(fā)展的條件、模式、機制研究

4.教師專業(yè)化發(fā)展中的學習型組織建設與作用研究

5.校本研修背景下有效促進教師專業(yè)發(fā)展的教育科研模式的創(chuàng)新

6.教師專業(yè)發(fā)展的學校促進策略

7.優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索

8.教師發(fā)展需求的激活與導向機制

9.校本教研與教師專業(yè)發(fā)展

10.教師師德建設的方法、機制和載體創(chuàng)新研究

11.教師專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)引領途徑與方式

12.適應教師成長需求的教育研究體制與方式、途徑研究

13.滿足教師個性化發(fā)展的教師繼續(xù)教育創(chuàng)新的研究

14.教育科研在教師專業(yè)化發(fā)展中的作用

15.教師專業(yè)化發(fā)展背景下的教研文化建設

16.遼寧省義務教育校長、教師交流的現(xiàn)狀、問題與對策研究

17..校本研修制度及其運作模式創(chuàng)新的研究

18.有利于教師專業(yè)成長的學校人文環(huán)境極其建設

19.教師專業(yè)發(fā)展中校長的引領研究

20．伙伴合作與教師專業(yè)發(fā)展

三、農村教育發(fā)展研究

1.農村學校引進、培養(yǎng)、培訓、使用新教師的機制研究

2.農村初中輟學反彈現(xiàn)象的調查與對策研究

3.農村留守兒童教育存在的問題（心理問題.生活問題.學習問題.管理問題.安全問題等）及應對策略研究

4.農村留守兒童問題個案研究

5.農村基于“遠程”教育背景的教學方法改進研究

6.城鎮(zhèn)化進程對農村區(qū)域義務教育學校布局影響的實證研究

7.人口流動對大中城市城鄉(xiāng)結合部義務教育學校布局影響的實證研究

8.實施“兩免三補”和資助農村經(jīng)濟困難學生工作的實踐研究

9.農村九年一貫制學校建設中存在的問題及解決途徑研究

10．農村九年一貫制學校管理存在的問題與對策研究

11．加強農村九年一貫制學校教育教學一體化研究

12．高效、科學的九年一貫制學校一體化管理研究

13．構建九年一貫的小初銜接的德育序列化研究

14．優(yōu)化整合九年一貫制學校的課程建設研究

15．農村九年一貫學校校長、教師隊伍建設研究

16．農村九年一貫制學校教職工編制配置的現(xiàn)狀、問題及建設研究

17．創(chuàng)新農村教師隊伍管理體制，提高農村教師隊伍整體水平研究

18．優(yōu)化農村教師隊伍結構，提高農村教師隊伍整體素質研究

四、高中教育發(fā)展問題

1.新課程全面實施過程中的問題與對策

2.高中綜合實踐課程開設目標、內容及實施策略研究

3.高中教育教學質量監(jiān)測研究

4.高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

5.新課程實踐中從理念到行為轉化的途徑、方式與促進策略

6.高中學校課程執(zhí)行力研究

7.新課程理念指導下的教學評價制度與方式的改革

8.跨學科課程的開發(fā)與內涵發(fā)展研究

9.新課程教學中文本處理的科學性與創(chuàng)造性教學

10.學校課程校本化研究

11.學校推進課程改革的有效策略研究

12.教師知識結構的改變與選修課設置的相關研究

13.選修課設置與學校教育資源的開發(fā)研究

14.課程形態(tài)的創(chuàng)新與實踐研究

15.高中學業(yè)水平考試研究

16.特色高中辦學模式研究

17．建立基礎教育開全開足國家課程、地方課程、校本課程的監(jiān)督保障機制研究

18．保障普通高中綜合實踐活動課程有效實施的策略研究

19．遼寧省普通高中經(jīng)費投入和學校經(jīng)費使用情況調查研究

20．遼寧省普通高中經(jīng)費投入保障機制研究

五、評價與考試招生改革研究

1.學生綜合素質培養(yǎng)及評價研究

2.中小學教師發(fā)展性評價的研究

3.特長學生評價研究

4.水平考試與選拔考試的相關問題研究

5.基于課程標準的教學評價研究

6.課堂情境下多維課程目標的實施與評估研究

7.拓展型課程、探究型課程的學校評價機制研究

8.學校教育質量的監(jiān)控機制建設研究

9.學校選修課評價方式的特殊性研究

10．建立與素質教育相適應的中考制度改革研究

11．減輕中小學課業(yè)負擔的有效策略研究

12．建立與素質教育相適應的學校評估評價標準體系研究

13．建立與素質教育相適應的教師評估評價標準體系研究

14．建立與素質教育相適應的學生評估評價標準體系研究

15．建立保障學?？茖W、公正、透明而又誠信的學生綜合素質評價機制研究

16．建立對政府履行教育職責的監(jiān)督和評價制度研究

17．建立健全中小學校實施素質教育和提高教育質量的督導評估制度研究

18．建立體現(xiàn)素質教育理念的教育教學質量標準體系研究

六、學校管理與課堂教學改革研究

1．現(xiàn)代學校管理機制建設與實踐的探索

2．校本研究制度建設與教研活動改革

3．學校人力（才）資源管理的研究

4．校務信息管理平臺的架構與實踐

5．學校文化及其建設的研究

6．學校創(chuàng)新與發(fā)展的規(guī)劃、設計

7．現(xiàn)代學校的要素與個性化特色發(fā)展

8．薄弱學校的轉化、內涵提升及其對策

9．新時期學校管理體制創(chuàng)新研究

10．學習型社會背景下學校制度建設的研究

11．優(yōu)秀校長成長個案及辦學經(jīng)驗的探索與研究

12．現(xiàn)行高考制度下的中等職業(yè)教育、工讀教育、特殊教育發(fā)展的研究

13．新時期農村學校的委托管理研究

14．以先進文化鑄造現(xiàn)代學校及其教育品牌的研究

15．區(qū)域性優(yōu)秀教育資源的整合與功能開發(fā)

16.校本課程開發(fā)與實踐的研究

17．現(xiàn)代教學理念下的課堂教學環(huán)境建設

18．師生課堂教學行為觀測與評價

19．區(qū)域性網(wǎng)絡課程的架構與實施

20．地區(qū)教育資源的開發(fā)與優(yōu)化及應用的研究

21．凸現(xiàn)人文精神的中小學科學教育研究

七、學前教育研究

1．混齡游戲中兒童社會化行為與能力的培養(yǎng)

2．幼兒生成與教師預設活動的協(xié)調研究

3．幼兒自發(fā)性活動中教師的應對策略

4．教師與幼兒的教育資源開發(fā)與利用的研究

5．探索性活動中幼兒信息采集、利用能力與支持性條件提供的研究 6．0—3歲幼兒家庭早期教育指導的研究

7．幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展及園本研修機制的研究

8．社區(qū)教育資源的開發(fā)與學校教育資源整合的研究

9．早期教育機構教育體制與教養(yǎng)模式的改革研究

10．新綱要實施過程中的問題及其對策研究

11．幼兒園品牌創(chuàng)建于發(fā)展

12．7、0—6歲兒童早期教育的整體規(guī)劃研究

八、學會工作研究

1.區(qū)縣教育學會建設的研究

2.提升區(qū)縣教育科研室專業(yè)引領能力的實踐研究

3.群眾性教育科研活動的形式、途徑、方法、內容的探索和創(chuàng)新研究

4.學校變革、教師專業(yè)發(fā)展及課堂教學改革中科研先導機制建設的研究

5.提升基層學?？蒲心芰Φ难芯?/p>

6.擴大和改善學會科研服務能力的研究

7.校本科研的目標、組織實施方法、途徑的研究

8.教師群體科研意識、科研能力的教育和普及的研究

第二篇：《河南省“十二五”教育信息技術研究課題指南》

附件

1河南省“十二五”教育信息技術研究

課 題 指 南

根據(jù)當前基礎教育改革和教育信息技術發(fā)展的新形勢、新任務和新要求，“十二五”期間河南省教育信息技術研究工作要堅持“以人為本”的科學發(fā)展觀，圍繞貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，推動教育信息化發(fā)展，促進教師與學生的發(fā)展，積極探索教育信息技術應用的規(guī)律、模式和方法，提高教育質量和效益。重視以創(chuàng)新為導向的教育信息技術發(fā)展的基礎研究，加強基于實證數(shù)據(jù)的信息技術環(huán)境下的應用研究，強調選題的針對性、前瞻性、實效性。依據(jù)中央電化教育館《全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃》和我省實際情況，制訂河南省“十二五”教育信息技術研究課題指南，供各級研究人員選題時參考。

一、農村中小學現(xiàn)代遠程教育的理論與實踐研究

★“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”應用保障體系的研究 農村中小學現(xiàn)代遠程教育的資源建設與評價研究

★農村中小學現(xiàn)代遠程教育的教學模式和教學方法研究 “農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”促進區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的策略研究

實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育的質量與效益研究

農村中小學信息技術教育的實施環(huán)境建設研究

★“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”中教師培訓的策略研究 在農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程中城市學校與農村學校協(xié)作效益、方法與策略的研究

二、教育信息化宏觀發(fā)展研究

基礎教育信息化與教育現(xiàn)代化的研究

★基礎教育信息化發(fā)展研究

★基礎教育信息化評價研究

中小學教育信息技術的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究教育信息化與學習型社會的構建與發(fā)展研究

★教育信息化的區(qū)域整體推進研究

區(qū)域教育信息化與教育均衡發(fā)展研究

教育信息化發(fā)展與區(qū)域或學校內涵提升的研究

三、數(shù)字化教育資源的建設與應用研究

面向農村中小學信息化教育資源建設、應用與評價研究 信息資源建設的標準、評價、管理機制研究

優(yōu)質教育資源共建共享及有效應用研究

優(yōu)質教育資源整合機制與實踐模式研究

網(wǎng)絡教學資源庫的建設與應用研究

網(wǎng)絡學習課程的開發(fā)與應用研究

中小學教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究

學前教育數(shù)字化教學資源建設與應用研究

特殊教育數(shù)字化教學資源建設與應用研究

職業(yè)學校數(shù)字化教學資源建設與應用研究

四、信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究

★中小學動漫教育實驗研究

信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究

應用信息技術構建分層教學的研究

應用信息技術開展學習的“一對一”模式研究

信息技術環(huán)境下教育測量與評價方法研究

信息技術環(huán)境下的自主〃探究〃合作學習策略研究

基于信息技術環(huán)境的有效學習研究

基于互聯(lián)網(wǎng)的跨地區(qū)、跨學校的教學策略與方法研究 農村地區(qū)信息化教育的模式、方法和策略研究

中小學信息技術課程教學與評價研究

教育信息技術提高農村學校教育質量的案例研究

信息技術環(huán)境下幼兒活動的研究

信息技術在特殊教育中的應用研究

信息技術在職業(yè)教育中的應用研究

五、教育信息技術促進教師專業(yè)化發(fā)展研究

校長信息化素養(yǎng)和領導力研究

信息技術環(huán)境下教師信息素養(yǎng)與技能研究

★教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究

★農村中小學教師教育信息技術能力培養(yǎng)研究

教師教育信息技術標準實施研究

教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及培訓模式研究

信息技術與教師教育終身學習體系構建研究

教師信息技術能力的有效轉化策略研究

基于網(wǎng)絡的教師“校本培訓”研究

網(wǎng)絡環(huán)境下教師教改實踐的成功案例評價與研究

六、信息技術環(huán)境下的德育研究

網(wǎng)絡時代兒童心理問題與對策、評價、干預策略研究 基于開放的信息技術環(huán)境的德育教育研究

基于品德形成理論的網(wǎng)絡道德教育研究

關愛農村留守兒童的遠程教育服務體系建設與應用研究 網(wǎng)絡環(huán)境下的校本德育課程研究

七、“數(shù)字化校園”建設與學校教育現(xiàn)代化研究

數(shù)字化校園建設、應用與評價研究

數(shù)字化校園與家庭、學校、社區(qū)的協(xié)同教育研究

數(shù)字化校園環(huán)境下的校園文化建設與應用研究

數(shù)字化校園與知識構建的研究

數(shù)字化校園與學校管理現(xiàn)代化研究

八、新技術、新產(chǎn)品的研發(fā)與應用研究

★交互式電子白板在學校教育教學中的應用研究

教育軟件的開發(fā)與應用研究

電子書包或終端學習產(chǎn)品的開發(fā)與應用研究

數(shù)字存儲、閱讀技術在教育教學中的應用研究

基于云技術的教育教學網(wǎng)絡建設與應用研究

數(shù)字化新媒體、新技術的開發(fā)及其在教育教學中有效應用研究

說明：

一、本課題指南所列課題內容和課題名稱，為導引“十二五”教育信息技術研究課題的方向及專題。申報教育信息技術研究課題的單位或人員，可參考本指南所列課題，圍繞課題內容，選題時一定要結合自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，確定切實可行的具體的研究方向、研究內容和課題名稱，切忌大而空。

二、本指南中帶★號的課題，是“十二五”期間教育信息技術研究的重點領域、范圍或內容。

三、為便于指導和交流，提高課題研究水平，建議各地參考本指南相對集中地選題。

第三篇：江蘇省教育科學“十二五”課題指南

江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題指南

一、重大課題

重大課題圍繞江蘇教育改革與發(fā)展的重大理論與實踐問題設立。以全省性的宏觀教育政策研究、原創(chuàng)性的理論研究為主，著眼于全面提升省級研究的前瞻性、學術性和創(chuàng)新性。課題在全國范圍內招標。課題名稱不能改變，研究內容要依據(jù)本指南所提出的“研究要點”設計，可增設但不可減少。課題申報填寫《江蘇省教育科學“十二五”重大課題申報評審表》，經(jīng)過初評后以現(xiàn)場集中答辯的方式進行評審。

1．江蘇教育全面現(xiàn)代化核心指標的研制

研究要點：系統(tǒng)回顧江蘇教育現(xiàn)代化的主要歷程和階段，明確江蘇教育現(xiàn)代化已經(jīng)達到的現(xiàn)實水平；以當今主要發(fā)達國家教育發(fā)展水平為參照，明確人力資源強省、學習化社會的基本內涵與主要特征；依據(jù)《江蘇規(guī)劃綱要》所提出的發(fā)展目標，研制包括投入水平、辦學水平、結構水平、質量水平等在內的核心指標及評估標準；提出各級各類教育改革與發(fā)展，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本思路和政策對策等。

2．完善江蘇教育基本公共服務體系的主要制度與關鍵政策研究

研究要點：“十一五”期間江蘇教育基本公共服務體系建立的主要成績與存在問題的研究；教育基本公共服務的主要制度與關鍵政策的價值選擇、主要類型和基本特征的理論研究；發(fā)達國家教育基本公共服務的制度和政策的分析和案例研究；弱勢群體子女（特殊兒童、貧困學生、農民工子女、留守兒童等）接受公平教育的公共政策和社會支持系統(tǒng)的研究；完善江蘇教育基本公共服務體系的制度和政策的對策和建議等。

3．2020年江蘇教育資源配置的前瞻性研究

研究要點：“十一五”期間江蘇教育資源配置的基本狀況和存在的主要問題研究；以江蘇規(guī)劃綱要所提出的2020年各級各類教育發(fā)展目標和任務，提出全省教育資源配置的總體方案和設想；明確提出各級各類教育（包括基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育、特殊教育）資源配置的總體要求、基本原則、對策建議等。

4．基于素質教育理念的教育質量標準的分類研究

研究要點：根據(jù)素質教育的基本理念和要求，明確研制教育質量標準的基本思路、基本依據(jù)和基本原則；發(fā)達國家教育質量的內涵、框架和標準的比較研究；建構各類教育的質量標準基本框架和主要指標；提出保障教育質量的主要措施、對策與建議等。

5．江蘇農村學前教育公共服務體系建構的研究

研究要點：全省農村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題的調查研究；發(fā)達國家和地區(qū)學前教育公共服務體系的國際比較研究；農村學前教育公共服務體系的基本框架和主要制度的 研究；建設農村學前教育公共服務體系的重點工程的設計；保障農村學前教育公共服務體系有效運行的重大措施的研究等。

6．初中教育內涵發(fā)展與全面提升的整體推進研究

研究要點：“十一五”以來江蘇初中教育發(fā)展的經(jīng)驗、成績、問題的研究；初中教育內涵發(fā)展與全面提高教育質量的關系研究；初中教育發(fā)展的宏觀政策分析與設計的研究；初中教育課程與教學改革、學校管理變革、學校特色與學校文化、教師隊伍建設等專題研究；初中教育內涵發(fā)展與全面提升的學校案例研究；初中教育全面提升省級行動計劃的研制；初中教育區(qū)域整體推進的思路與策略的研究等。

7．學術性普通高中辦學標準的研究

研究要點：學術性普通高中對我國普通高中發(fā)展的意義和作用的研究；學術性普通高中與一流高中的關系研究；學術性普通高中的辦學模式、課程與教學、師資隊伍建設、優(yōu)質特色發(fā)展等專題性研究；發(fā)達國家和地區(qū)學術性普通高中辦學經(jīng)驗的研究；江蘇省學術性普通高中案例研究；學術性普通高中辦學標準的基本框架和核心指標的研制等。

8．基礎教育課程改革重大理論與實踐問題的深化研究

研究要點：基礎教育課程改革的歷史回顧與現(xiàn)狀分析的研究；近十年來國外基礎教育課程改革基本趨勢和走向的比較研究；課程改革重大理論問題與實踐問題的梳理與解釋的研究；以重大理論與實踐問題為核心建構中國本土化課程與教學理論的研究；進一步深化基礎教育課程改革的重大措施和對策建議的研究等。

9．省域高等教育綜合改革研究

研究要點：省域高等教育綜合改革的理論研究；區(qū)域高等教育改革的國際比較研究；省域高教管理體制改革與建設中國特色現(xiàn)代大學制度的研究；創(chuàng)新驅動與人才培養(yǎng)體制改革的研究；統(tǒng)籌省域高教發(fā)展與優(yōu)化區(qū)域高等教育體系結構的研究；做強省域高等教育與區(qū)域高等教育聯(lián)動發(fā)展研究； 分類指導與不同類型高校綜合改革試點研究。

10．江蘇高水平大學建設研究

研究要點：高水平大學的內涵、特點、價值取向的研究；高水平大學主要指標的國際比較研究；世界一流大學建設的案例研究（包括辦學目標、課程設置、教學保障、學習支持、經(jīng)費投入、質量管理等方面）；江蘇高水平大學建設的現(xiàn)狀和問題研究；建設江蘇高水平大學的主要目標、重大任務、實現(xiàn)方式及對策措施的研究等。

11．江蘇高校特色辦學研究

研究要點：高校特色辦學的內涵、價值與意義研究；發(fā)達國家高校特色辦學的經(jīng)驗借鑒研究（包括辦學定位、資源配置、績效評價、政策指導等）；江蘇高校分類發(fā)展與特色發(fā)展的關系研究；江蘇高校特色辦學的典型案例研究；江蘇高校特色發(fā)展的戰(zhàn)略目標及實現(xiàn)路徑研究；江蘇高校特色辦學的外部支持體系建構研究等。

12．構建中高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的江蘇現(xiàn)代職教體系的研究

研究重點：江蘇中等、高等職業(yè)教育發(fā)展所面臨的新背景、新要求、新問題的研究； 發(fā)達國家現(xiàn)代職教體系建設，促進中、高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的政策、制度和經(jīng)驗的借鑒研究；江蘇中職和高職課程銜接的研究；江蘇中等、高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的體制機制研究；江蘇中等、高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的目標、任務、實現(xiàn)路徑、政策選擇等。

13．江蘇職業(yè)教育教學資源庫建設的研究

研究要點：江蘇職業(yè)教育教學資源庫開發(fā)與使用現(xiàn)狀分析；江蘇職業(yè)教育教學資源庫建設的戰(zhàn)略目標、任務、難點突破；江蘇職業(yè)教育教學資源庫建設的技術支持與開放共享；江蘇職業(yè)教育教學資源庫建設的社會效益和經(jīng)濟效益等。

14．江蘇開放大學的研究

研究要點：開放大學（學院）的國際比較研究；江蘇開放大學建設的功能定位與目標任務的研究；江蘇開放大學教育資源開發(fā)、開放、共享機制的研究；關于終身教育課程開發(fā)、數(shù)字化終身學習網(wǎng)絡構建、公共服務體系建設等方面的對策與建議。

15．“蘇派教育”的理論與實踐研究

研究要點：“蘇派教育”的歷史和文化研究，包括 “蘇派教育”形成的源頭、環(huán)境、條件、作用等；“蘇派教育”代表人物及風格、流派的傳承研究；“蘇派教育”的基本理念、特質、內涵及發(fā)展規(guī)律的研究；“蘇派教育”的國內外比較研究；“蘇派”教育發(fā)展的基本趨勢與未來發(fā)展的主要目標和思路的研究等。

二、研究方向與范圍

以“基礎教育”、“職成教育”、“高等教育”為三大領域，“政策研究”、“理論研究”和“實踐研究”為三條主線，形成“研究方向與范圍”的基本結構，共分四個部分：一是基礎教育，二是職成教育，三是高等教育，四是自選課題。為方便研究者選題，力求表述的完整和全面?！把芯糠较蚺c范圍”是課題選擇的提示，不是具體的課題名稱，需要研究者自擬研究課題的名稱。江蘇省教育科學“十二五”重點課題（經(jīng)費資助和經(jīng)費自籌）、各類專項（經(jīng)費資助和經(jīng)費自籌，名教師專項和青年專項）、立項課題的申報在此范圍內選題。超出三大領域的綜合性研究、基本理論研究、教育史研究等，為自選課題，請在申報評審書相應欄目注明“自選課題”。上述范圍的所有課題均填寫《江蘇省教育科學“十二五”課題申報評審書》。

㈠基礎教育 ⒈政策與體制研究

發(fā)達國家學前教育政策的比較研究；我國學前教育政策演變和發(fā)展的研究；0—3歲嬰幼兒社區(qū)早教公共服務體系研究；“0—6歲一體化”學前教育體系研究；0—6歲特殊兒童的早期教育康復研究；普及農村學前教育的政策與制度建構的研究；區(qū)域農村學前教育發(fā)展規(guī)劃的研究；學前教育辦學體制多元化的研究；幼兒園準入管理的機制研究；高水平、有特色的民辦幼兒園建設研究等。義務教育“全面覆蓋”的內涵與政策保障研究；城鄉(xiāng)一體化背景下的義務教育體制、機制改革研究；進城務工農人員子女免費義務教育實施現(xiàn)狀的調查研究；區(qū)域推進特殊兒童隨班就讀的體制與機制的研究；城市化過程中流動人口子女義務教育問題的對策研究；有效緩解義務教育階段城市學校擇校問題的政策研究；義務教育從機會公平走向過程公平和結果公平的政策保障研究；學齡兒童明顯減少背景下科學調整義務教育階段學校布局的研究等。

區(qū)域推進普通高中優(yōu)質特色發(fā)展的體制和機制的研究；深化普通高中辦學體制和管理體制的研究；統(tǒng)籌協(xié)調普通高中教育與中等職業(yè)教育的發(fā)展研究；促進普通高中教育國際化進程的相關政策研究；普通高中實施素質教育的政策保障措施研究等。

⒉教育資源配置研究

發(fā)達國家學前教育的經(jīng)費投入與使用的比較研究；江蘇學前教育投入與收費的政策研究；政府采購民辦學前教育學位問題的研究；學前教育經(jīng)費投入與使用的調查研究；城鎮(zhèn)/農村幼兒園合理布局的研究；幼兒園園舍建設的研究；幼兒園辦園經(jīng)費的核算研究；幼兒園收費標準與管理機制研究等。

農村義務教育轉移支付制度的研究；我國義務教育階段經(jīng)費投入的歷史演變及現(xiàn)實狀況的研究；我省義務教育經(jīng)費投入及使用的調查研究；促進我省城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的財政保障政策的研究；義務教育階段實行小班教學的成本核算研究；農村義務教育階段寄宿制學校建設的投入政策研究；健全義務教育階段國家資助政策體系的研究；義務教育階段學校崗位設置的研究；義務教育教師資源配置政策與制度創(chuàng)新研究等。

公辦普通高中政府投入所占比例逐步增加的研究；逐步取消“三限政策”的可行性研究；普通高中教育成本分擔研究等。

⒊教育質量保障研究

幼兒園教育質量綜合評價的研究；幼兒園安全管理研究；幼兒園教育評價與督導體系的研究；區(qū)域學前教育發(fā)展水平評價的研究；幼兒素質發(fā)展的評價標準研究；特殊教育教學質量評估研究等。

建立區(qū)域義務教育質量基本標準和監(jiān)測制度的研究；義務教育階段招生考試制度改革的政策研究；改進義務教育階段教育教學質量評價、教師評價、學校評價制度的政策研究等。

全面提高普通高中學生綜合素質的機制研究；區(qū)域普通高中教育質量的保障研究；建立普通高中教育質量監(jiān)控體系的研究；切實減輕普通高中學生課業(yè)負擔的研究等。

⒋區(qū)域教育發(fā)展研究

區(qū)域基礎教育發(fā)展規(guī)劃及其實施的研究；區(qū)域學校布局結構調整的研究；區(qū)域推進素質教育、全面提高教育質量的研究；區(qū)域推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的實踐研究；區(qū)域推進學校共同發(fā)展及學校共同體建設的研究；區(qū)域推進校長隊伍、教師隊伍專業(yè)發(fā)展的研究；區(qū)域推進學校教學改革和課程建設的研究；區(qū)域推進學校自主發(fā)展、學校文化建設、學校 品牌建設的研究等。

⒌學校發(fā)展研究

學校發(fā)展與變革的國際比較研究；學校變革的基本理念、主要目標、整體思路、實施途徑的研究；江蘇中小學學校整體變革的案例研究；學校發(fā)展的共同愿景及學校共同體形成機制的研究；學校文化建設與品牌建設的研究；學校內涵發(fā)展與特色發(fā)展的研究；江蘇名校的個案研究；現(xiàn)代學校管理制度的深化研究；中小學全納教育的實踐研究；家庭、社區(qū)與學校共享共建的研究；教師、學生、社區(qū)參與學校管理與學校重大決策的研究；幼兒園園本發(fā)展的研究；學前特殊需要兒童融合教育研究；特殊兒童醫(yī)教結合康復教育模式研究；公益性導向民辦學校發(fā)展研究；學校德育與心理健康教育體系的創(chuàng)新研究；中小學生課外活動體系和學校文化活動體系構建的研究；學校體育、藝術、衛(wèi)生教育的研究；學校教育教學科研的研究；學校領導與學校管理的創(chuàng)新研究；學校領導的基本趨勢與實踐樣式研究；學校領導與管理體制的變革研究；區(qū)域推進中小學校長職級制的研究；校長專業(yè)化的內涵、特質、標準及培訓的研究等。

⒍課程教學研究

整體提高國家課程實施水平和教學質量的研究；學校課程特色與教學文化建設的研究；學校課程與教學資源開發(fā)的研究；學校課程規(guī)劃的研制；教學方式與學習方式變革的研究；有效教學的深化研究；教學設計與教學操作的研究；教學組織形式變革的研究；“三維目標”相統(tǒng)一的教學過程優(yōu)化研究；現(xiàn)代教育技術與課堂教學有效整合的研究；網(wǎng)絡教學的研究；學前教育整體課程建設的研究；幼兒園混班制課程與主題活動的研究；幼兒園與小學教學銜接的研究；幼兒園校本課程開發(fā)研究；中小學研究性學習與綜合實踐活動的研究；普通高中模塊化教學的創(chuàng)新研究；學校（幼兒園）課程審議制度建立的研究；學校（幼兒園）課程與教學管理變革的研究；特殊教育課程建設與教學改革的研究；特殊兒童教育有效性及評估研究；創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式研究；中小學校本教學評價改革研究；中考制度變革研究；中小學生學業(yè)成就的國際比較研究等。

⒎學生發(fā)展研究

建立正確的學生觀、兒童觀、學習觀的研究；中小學生素質發(fā)展現(xiàn)狀、問題及其成因的研究；促進中小學生素質全面發(fā)展及評價的研究；中小學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究；全面提高學生身體素質和心理素質的研究；學生道德成長與價值觀形成的研究；學生學校日常生活體驗的研究；學生學習情感與學習態(tài)度的研究；學生學習風格與學習差異的研究；特長生破格錄取的學校政策與制度研究；學前兒童智力的早期發(fā)展研究；兒童文化與兒童發(fā)展的研究；營養(yǎng)與幼兒身心發(fā)展問題研究；特殊兒童身心發(fā)展及干預策略研究；特殊兒童的個案研究；兒童心理危機干預策略和應急機制研究；學生校園安全問題的研究；學生學習生活幸福感研究；生命教育研究等。

⒏教師發(fā)展研究

幼兒教師培養(yǎng)模式研究；男幼兒教師培養(yǎng)機制的研究；促進幼兒教師專業(yè)化的培訓機 制研究；幼兒教師資格標準研究；學前教育教師流動的政策研究；特殊教育教師準入機制的研究；特殊教育學校教師專業(yè)發(fā)展的策略研究；農村義務教育教師培養(yǎng)和培訓的研究；初中特級教師、名教師、名校長培養(yǎng)的研究；義務教育階段教師（校長）流動制度和機制的研究；普通高中課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的研究；普通高中教師課程能力全面提高的研究；校本（園本）教研活動與機制的研究；建構學校（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展學校的研究；學校（幼兒園）教師學習共同體建設的研究；區(qū)域推進名師工作室建設的研究；中小學教師心理健康問題的研究；中小學班主任專業(yè)化研究等。

㈡職成教育

⒈區(qū)域教育發(fā)展研究

江蘇高等職業(yè)教育改革試驗區(qū)戰(zhàn)略定位、建設標準及示范服務功能的研究；區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；江蘇職業(yè)教育城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略研究；江蘇職業(yè)教育國際化辦學戰(zhàn)略研究；經(jīng)濟全球化對職業(yè)教育的影響研究；生源減少背景下江蘇職業(yè)教育發(fā)展對策研究；中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展研究；江蘇中、高等職業(yè)教育區(qū)域資源的優(yōu)化、開放、共享的研究；區(qū)域推進職業(yè)教育課程建設與教學改革的研究；學習型社會建設中成人教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；社區(qū)、學校成人教育資源整合與開發(fā)研究；學歷教育與非學歷教育協(xié)調發(fā)展研究；城鄉(xiāng)一體社區(qū)教育體系研究；終身教育學習網(wǎng)絡研究；農村成人培訓體系研究；江蘇老年教育體系的創(chuàng)新研究等。

⒉政策與制度研究

現(xiàn)代職業(yè)院校制度研究；職業(yè)院校招生與就業(yè)制度創(chuàng)新研究；中等職業(yè)教育免費制度研究；高職院校學生學分與本科院校學分互認研究；中外職業(yè)院校畢業(yè)生升學制度的比較研究；江蘇職業(yè)院校畢業(yè)生直接升學的教學制度與體制機制研究；江蘇職業(yè)院校畢業(yè)生直接升學的政策制度設計的研究等。

⒊經(jīng)費投入研究

職業(yè)教育與成人教育經(jīng)費投入的實證研究；發(fā)達國家職業(yè)教育、成人教育投入經(jīng)費的比較研究；江蘇職業(yè)教育經(jīng)費投入體制與機制的創(chuàng)新研究；社會資本投入職業(yè)教育的制度研究等。

⒋學校發(fā)展研究

職業(yè)院校董事會（理事會）運行機制研究；校企合作的體制機制研究；職業(yè)院校合作發(fā)展、合作育人的機制研究；職教集團創(chuàng)新發(fā)展研究；職業(yè)院校評估制度優(yōu)化研究；職業(yè)院校行政權力與學術權力的協(xié)調運行研究；職業(yè)院校辦學自主權與內部治理結構研究；江蘇職業(yè)教育與成人教育名校發(fā)展的案例研究；職業(yè)院校文化建設研究；特殊教育學校職業(yè)教育問題研究等。

⒌課程與教學研究

專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展吻合度研究；學校專業(yè)設置與課程教學文化研究；中、高職課程銜接研究；專業(yè)建設標準和課程標準研究；校本課程開發(fā)研究；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式研究；教學質量保障體系研究；教學質量管理與多元評估制度研究；實訓基地建設研究；職校教學資源庫建設研究；網(wǎng)絡課程開發(fā)與網(wǎng)絡學習的平臺建設研究；數(shù)字化校園建設研究；學校信息資源開發(fā)與信息管理的研究；現(xiàn)代遠程教育有效提高職成學校教學質量的案例研究等。

⒍教師發(fā)展研究

江蘇職成教教師現(xiàn)狀與對策研究；職業(yè)院?！半p師型”教師培養(yǎng)體系研究；職成教教師專業(yè)發(fā)展研究；名師成長規(guī)律與有效培養(yǎng)的研究；職成教教師繼續(xù)教育研究；職成教教師職業(yè)心理研究；兼職教師進修和管理模式研究；江蘇職業(yè)教育與成人教育名校長研究等。

⒎學生發(fā)展研究

學生人文素質培養(yǎng)研究；學生學習效能研究；學生學習方法研究；學生心理素質研究；學生就業(yè)服務體系研究；學生安全教育與管理研究；職業(yè)院校畢業(yè)生海外就業(yè)服務機制研究；學生思想教育有效性研究；學生創(chuàng)業(yè)教育的案例研究；學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究；學生挫折教育與失范行為管理研究等。

⒏成人教育研究

成人教育機構的轉型與創(chuàng)新研究；成人非學歷教育研究；農村成人教育與培訓研究；老年教育研究；數(shù)字化終身教育資源建設研究；自學考試改革創(chuàng)新研究；公民學分積累、轉換與認證制度研究；學習型組織創(chuàng)建標準研究；成人閑暇生活教育研究；成人網(wǎng)絡學習研究等。

㈢高等教育

⒈區(qū)域高教發(fā)展與改革研究

高等教育適齡人口變化與江蘇高等教育發(fā)展的相關性研究；不同國家和地區(qū)推進高等教育改革與發(fā)展的比較研究；高等教育綜合改革的內涵與特點的研究；統(tǒng)籌推進各類高等教育改革的研究；建立科學的高等教育分類評價體系的研究；建設中國特色的現(xiàn)代大學制度的研究；人才培養(yǎng)體制改革的研究；建設中外合作高水平大學的研究；江蘇區(qū)域高校聯(lián)盟試點研究；長三角高等教育改革聯(lián)動機制研究；高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的途徑與方式研究等。

2．教育經(jīng)費投入研究

發(fā)達國家高等教育的經(jīng)費投入與使用的比較研究；我國高等教育經(jīng)費投入的歷史演變的研究；江蘇省高等教育投入現(xiàn)狀及問題的研究；江蘇省建設新的高等教育投入體制與機制的研究；江蘇省研究型大學經(jīng)費投入渠道的實證分析；江蘇省普通本科院校經(jīng)費投入的實證分析；影響江蘇省高等教育經(jīng)費投入的因素分析；江蘇省高等教育經(jīng)費高效投入與使用的研究等。

⒊教育國際化研究

高等教育國際化的內涵、特征與歷史的研究；世界發(fā)達國家高等教育國際化戰(zhàn)略的經(jīng)驗研究；江蘇省高校中外合作辦學的現(xiàn)狀及對策研究；江蘇省高校外國留學生的人數(shù)變化 趨勢及影響因素研究；大學課程的國際化研究；大學管理、體制與機制的國際化研究。

⒋教育質量研究

發(fā)達國家高等教育認證與評估的比較研究；我國高等教育質量保障的現(xiàn)狀及問題研究；不同類型高校的質量保障內涵及措施的差異研究；大學內部的質量保障體系與政策制度研究；提高本科人才培養(yǎng)質量的政策保障與長效機制研究；建立大學學習與教學中心的國際經(jīng)驗研究；本科人才培養(yǎng)質量的評價體系與標準研究；高等教育質量保障研究等。

⒌科技創(chuàng)新與成果轉化的研究

高?？萍紕?chuàng)新、成果轉化與地方經(jīng)濟發(fā)展之間的關系；發(fā)達國家高?？萍紕?chuàng)新與成果轉化的典型案例與典型經(jīng)驗研究；江蘇省高校的科技創(chuàng)新與成果轉化的現(xiàn)狀、問題與特點；產(chǎn)學研的定位、過程與機制研究；促進江蘇省高?？萍紕?chuàng)新與成果轉化的政策與制度保障研究。

⒍大學發(fā)展研究

高等教育大眾化背景下大學制度變革的研究；大學辦學目標與辦學理念的研究；大學去行政化與大學治理結構的研究；大學科研與教學關系的研究；高校自主辦學的理論與實踐研究；現(xiàn)代大學制度建設的研究；國內外優(yōu)秀大學校長的高等教育理念的比較研究；大學文化建設的研究；高校全納教育的內涵與實踐研究等。

⒎人才培養(yǎng)模式研究

發(fā)達國家本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究與比較研究；基礎學科拔尖創(chuàng)新人才成長的規(guī)律、課程與教學模式、政策與制度保障研究；研究型大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式研究；地方本科院校應用型人才培養(yǎng)研究；研究型大學學生就讀經(jīng)驗的滿意度研究；普通本科院校學生就讀經(jīng)驗的滿意度研究；有效教學的理念與實踐模式研究；研究型教學的方法、策略與模式的研究；大學的信息化建設與人才培養(yǎng)的關系研究等。

⒏大學課程與教學研究

國外大學教學改革與教學研究的歷史及趨勢研究；大學課程思想史研究；通識課程的內涵演變及當代發(fā)展研究；大學課程開發(fā)的研究；大學有效教學研究；以學習者為中心的大學教學研究；研究性教學的研究；大學跨學科課程研究；大學教師的教學專業(yè)發(fā)展的研究；教學名師的教學經(jīng)驗系列研究等。

⒐大學通識教育研究

大學通識教育演變與發(fā)展的歷史研究；國外著名大學通識教育的歷史與現(xiàn)狀研究；中外研究型大學通識教育的比較研究；我國研究型大學通識教育實施狀況的研究；普通本科院校通識教育實施狀況的研究；大學通識教育改進與完善的對策建議研究等。

⒑大學生學習研究

學習科學的發(fā)展及其對高等教育的影響研究；中外大學生學習經(jīng)驗的比較研究；國外大學生學習研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展；大學新生的學習適應性研究；大學生學習投入與其學業(yè)表現(xiàn)的關系研究；不同類型高校學生的學習差異研究；大學生的學習成績與就業(yè)能力 的關系研究；學生學習投入的影響因素的實證研究；不同學習階段的大學生學習的變化研究等。

⒒大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題研究

高等教育發(fā)展與勞動力市場動態(tài)關系研究；江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)信息溝通機制研究；江蘇省大學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究；江蘇省高校畢業(yè)生起薪與就業(yè)質量調查研究；高校畢業(yè)生就業(yè)預警機制研究；高校畢業(yè)生工作狀況追蹤調查研究；高校大學生在校學習經(jīng)歷與其就業(yè)、工作質量的關系研究；不同類型高校、不同專業(yè)、不同性別畢業(yè)生的就業(yè)及工作狀況的差異研究；課程結構調整與大學生就業(yè)問題研究等。

⒓大學招生研究

大學本科自主招生改革研究；研究生招生制度改革研究；研究型大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與杰出生源選拔研究；國外頂尖大學的本科生招生制度的經(jīng)驗研究。

⒔高等教育管理研究

建立學習型、創(chuàng)新型、專業(yè)化輔導員隊伍建設研究；現(xiàn)代大學制度下的高校財政問題研究；江蘇省大學間的優(yōu)質資源共享問題研究；高校教師的薪酬及激勵機制研究；大學教師的評價及聘用制度研究；江蘇省高校學術梯隊建設的策略研究；江蘇省高校教師的學術道德及學術監(jiān)督機制研究；數(shù)字化校園的建設與管理研究等。

⒕高等工程教育研究

高等工程教育人才培養(yǎng)標準研究；本科工程教育人才培養(yǎng)模式研究；拔尖創(chuàng)新型工程人才的領導力與創(chuàng)業(yè)能力研究；新時期工程教育學科專業(yè)設置研究；信息技術在工程科技人才培養(yǎng)中的作用；工程類院校師資隊伍建設研究等。

⒖獨立學院研究

獨立學院的辦學定位及發(fā)展模式研究；獨立學院的課程設置研究；獨立學院的學生人數(shù)變化及其影響因素研究；獨立學院的長效發(fā)展機制研究等。

㈣自選課題

超出“基礎教育”、“職成教育”、“高等教育”三大領域的綜合性的研究方向和研究專題，如“教育基本理論與教育史研究”、“國際教育與比較教育研究”、“教育管理與學校管理研究”、“德育與心理健康教育研究”、“體育衛(wèi)生藝術教育研究”等，為自選課題，課題名稱可自定。

第四篇：2014年隴南市教育科學研究課題指南

隴南市教育科學研究課題指南

為了使教育科研工作更好地為我市教育教學服務，推進教育理論創(chuàng)新，促進全市基礎教育新課程改革，全面提高我市的教育教學質量，根據(jù)市教育局《關于印發(fā)〈隴南市教育科學研究課題管理辦法（試行）〉的通知》（隴教發(fā)[2011]18號）文件精神及管理辦法規(guī)定，特制定隴南市教育科學研究課題指南。

課題選題方向與領域

（一）、教育發(fā)展戰(zhàn)略

1.農村“留守兒童之家”現(xiàn)狀及建設研究；

2.農村教學點師資問題與對策研究；（在研，2年）

（二）、基礎教育

1.初中學生流失原因及對策研究；（在研，2年）

2.城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展研究；

3.隴南農村中小學藝術教育現(xiàn)狀及對策研究；

4.隴南山區(qū)基礎教育課程改革面臨的困難與對策研究；（在研，2年）

5.小學生良好行為習慣培養(yǎng)研究；（在研，3年）

6.初中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究；（在研，1年）

7.素質教育課堂教學評價研究；

8.中小學校本課程開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究；（在研，3年）

9.高中語文參與式教學實踐探究；

10.高中新課程地理教學問題及對策研究；（在研，1年）

11.學生有效學習行為研究；（在研，2年）

12.學生自主學習行為研究；（在研，2年）

13.小學英語教學的現(xiàn)狀及對策研究；（在研，2年）

14.小學語文情景教學方法研究；（在研，2年）

15.進城務工人員子女學習習慣的培養(yǎng)途徑與方法研究；（在研，2年）

16.小學生低年級朗讀能力培養(yǎng)策略研究；（已結題）

17.“活動型”作文教學方法研究；

18.小學低年級語文快樂閱讀實踐研究；

19.小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究；（在研，1年）

20.小學生生命教育現(xiàn)狀及策略研究；

21.留守兒童教育管理問題研究；

22.新時期班主任工作策略研究；（已結題）

23.大班額教學中小組合作學習的有效途徑研究；

24.小學生計算粗心成因及對策研究；（在研，2年）

25.中小學生命健康教育途徑研究；

26.教學評價對學生學習和教師教學作用研究；

27.小學科學課程資源開發(fā)利用研究；

28.小學科學課學生動手能力培養(yǎng)研究

29.小學生學業(yè)成績不良成因及對策研究；（在研，2年）

30.隴南市小學英語教學現(xiàn)狀研究；（在研，2年）

31.優(yōu)秀班主任工作個案研究；

32.學生中“非正式組織”產(chǎn)生的成因及對策研究；

33.青少年流行文化現(xiàn)狀及對策研究；

34.預防青少年犯罪與被害的教育對策研究；

35.中小學學生勞動技能培養(yǎng)研究；

36.學生社會適應能力培養(yǎng)研究；

37.學生人際交往指導研究；

38.教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀研究；

39.小學語文課堂有效教學策略研究；（在研，3年）

40.獨生子女社交能力現(xiàn)狀及對策研究；

41.高中數(shù)學教學人文精神培育研究；

42.高中數(shù)學課程資源校本化開發(fā)研究；

43.農村中小學學生家庭教育問題及對策研究；（已結題）

44.初中英語“學困生”成因與對策研究；（在研，2年）

45.典型例題、錯例研究；（已結題）

46.作業(yè)批改方式實踐研究；（已結題）

47.學生問題意識培養(yǎng)研究；

48.初中物理教學社會化、生活化研究；（在研，1年）

49.鄉(xiāng)土資源在課堂教學中的實踐研究；（已結題）

50.中學教師職業(yè)倦怠成因及對策研究；

51.校外借宿生學習與生活個案研究；（在研，1年）

52.課堂教學評價研究；（在研，1年）

53.中西方文化差異與情境化英語教學研究；

54.數(shù)學分層教學研究；（在研，3年）

55.學生創(chuàng)新意識與實踐能力研究；

（三）、職業(yè)教育

1.落后地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的困境及對策研究；

2.中職學校電子專業(yè)技能訓練校本課程開發(fā)研究；

3.職業(yè)中等專業(yè)學校學生厭學英語的對策研究；

4.職業(yè)學?！氨Ｈ肟剌z”策略研究；

5.職業(yè)中專學生流失原因及對策研究；

（四）、學前教育

1.學齡前兒童非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)研究；（已結題）

2、學前教育辦學體制現(xiàn)狀及對策研究;

3、民辦幼兒園的管理與評價研究；

4、農村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀調查研究；

5、家庭教育、社區(qū)教育與學前教育和諧發(fā)展的研究；

6、學前兒童藝術教育研究；

（五）、德育

1.農村寄宿制學校的管理研究；

2.中學德育工作中存在的問題及對策研究；

3.小學德育途徑與方法探究；

4.小學品德與社會課程實施開放式教學策略研究；

5.德育工作凸顯學生主體性研究；

6.中學德育工作實效性問題研究；

7.小學生感恩意識培養(yǎng)研究；（在研，2年）

8.科學教育與學生良好品德養(yǎng)成研究；（在研，1年）

9.生活教育與學生良好品德養(yǎng)成研究；

10.網(wǎng)絡環(huán)境下的學校德育研究；

11.未成年人價值觀教育途徑研究；

12.學生公民意識教育研究；

13.學生自我教育主動發(fā)展策略研究；

14.學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與評價研究；（在研，2年）

15.中學生社會實踐與志愿者服務活動研究；

16.小學生誠信教育研究；

（六）、心理健康教育

1.中學生思想政治課厭學心理研究；（在研，3年）

2.利用班會課實施心理健康教育研究；

3.留守兒童心理健康教育研究；

4.學生青春期心理健康教育研究；

5.特殊家庭學生不良心理成因及干預研究；（在研，2年）

6.特殊生理學生心理問題研究；

7.教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響研究；（在研，1年）

8.家長素質與教育方式對學生心理健康影響研究；（在研，2年）

9.學生厭學成因及對策研究；（在研，3年）

10.學生抗挫折能力培養(yǎng)研究；

11.學校心理健康教育模式研究；

12.心理健康教育課程建設與實施研究；

13.班主任心理輔導模式研究；

14.中生逆反心理現(xiàn)狀及對策研究

15.初中生性心理及性健康教育策略研究；

（七）、教育信息技術

1.信息技術教育方法研究；

2.小學英語教學與信息技術的整合研究；（在研，3年）

3.多媒體在大班額教學中的應用研究；

4.專題網(wǎng)站在中小學學科教學中的應用研究；

5.天網(wǎng)教學資源在農村中小學教學中的應用研究；

6.信息技術教學現(xiàn)狀及對策研究；（在研，1年）

7.信息技術與學科整合方法研究；（在研，2年）

（八）、教育經(jīng)費與管理

1.農村中小學義務教育保障經(jīng)費管理與調查研究；

2.教育系統(tǒng)內部審計功能研究；

（九）、體育衛(wèi)生美育

1.游戲在低年級藝術教學中的應用研究；（在研，1年）

（十）、比較教育與教育史

1.新課程與傳統(tǒng)課程比較研究。

（十一）、國防軍事教育

1.中學生國防教育途徑研究；

2.中學生軍訓與集體主義精神培養(yǎng)研究。

（各位教師在選題時可結合自己的實際情況，根據(jù)以上課題名稱細化出自己的課題名稱）

隴南市教育科學研究課題管理領導小組辦公室

二〇一三年五月三十日

第五篇：2011全國教育科學規(guī)劃中小學數(shù)學教育專項研究課題指南

2011全國教育科學規(guī)劃中小學數(shù)學教育專項研究課題指南

一、招標課題(1項)

普通高中數(shù)學課程教材整體設計研究

二、專項課題（20項）

1．十年數(shù)學新課程的實踐反思研究

2.改革開放以來中國中小學數(shù)學課程發(fā)展史研究

3.數(shù)學電子教科書的理論與實踐研究

4.促進數(shù)學基本活動經(jīng)驗目標實現(xiàn)的案例研究

5.變換觀點下幾何課程的設計研究

6.促進數(shù)據(jù)隨機性目標實現(xiàn)的案例研究

7．數(shù)學史（數(shù)學文化）融入數(shù)學課程的典型案例研究

8.義務教育數(shù)學課程中“綜合與實踐”學與教的研究

9.高中數(shù)學建模能力培養(yǎng)策略研究

10.學生代數(shù)思維的形成與發(fā)展研究

11.中小學數(shù)學教學與學生學習心理一致性的調查研究

12.新課程改革背景下數(shù)學自主學習、合作學習典型案例研究

13.農村地區(qū)中小學生數(shù)學學習狀況的調查研究

14.少數(shù)民族地區(qū)學生數(shù)學學習特點研究

15.信息技術支持下數(shù)學學生學習方式研究

16.數(shù)學問題情境創(chuàng)設有效性研究

17．數(shù)學教師課堂教學決策能力狀況與發(fā)展研究

18．校本教研與數(shù)學教師團隊發(fā)展案例研究

19.網(wǎng)絡環(huán)境下中小學數(shù)學教師學習共同體的研究

20.新課程改革背景下的中考數(shù)學命題研究