第一篇：1、江蘇省學前教育學會“十三五”研究課題指南

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1、江蘇省學前教育學會“十三五”規(guī)劃研究課題指南

一、指導思想

以中國特色社會主義理論為指導，在總結梳理“十二五”期間課題研究成果的基礎上，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以及國家學前教育有關法規(guī)，結合我省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，特制定 《“十三五”教育科研規(guī)劃課題指南》（以下簡稱《課題指南》），以引導我會會員圍繞《規(guī)劃綱要》所提出的發(fā)展任務和要求，結合本地、本校、本園實際開展研究。

二、總體要求

1、承接成果，深化研究。“十二五”期間，學會重視對科研課題的指導與管理，積極開展群眾性教育科研，一批研究成果達到了較高的水平，為實現(xiàn)教育決策科學化、民主化，破解區(qū)域教育發(fā)展熱點、難點問題，推進教育改革發(fā)展，全面提高教育教學質量，產(chǎn)生了重要影響，發(fā)揮了積極作用。“十三五”期間應做好承接，繼續(xù)深入持久地開展研究，推進江蘇省學前教育改革發(fā)展。

2、聯(lián)系實際，緊扣熱點。緊緊圍繞我省學前教育改革和發(fā)展中的熱點、難點和前沿問題，理論聯(lián)系實際，提高選題的針對性、實踐性和應用性，是我會“十三五”時期教育科研的基本要求。各類課題的選擇、申報、立項、研究一定要從政策理論、問題需要以及研究資源等實際出發(fā)，統(tǒng)籌謀劃，科學命題，系統(tǒng)設計，精心組織；同時強調對實際問題和實踐經(jīng)驗的理性思考和理論升華,增強課題研究的理論支撐，講求研究方法，不斷提升學術水平。

3、鍛煉隊伍，提高素養(yǎng)。通過群眾性科研，帶隊伍、出成果，始終是學會工作的重要目標任務之一。要把組織開展“十三五”教育科研課題研究的過程，作為貫徹落實黨和國家的教育方針政策的過程，作為提高廣大教育工作者理論素養(yǎng)和通過理性思考、科學總結指導教育教學實踐、解決實際問題能力的過程，鼓勵廣大幼教工作者在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，促進江蘇學前教育改革深入發(fā)展。

4、鑒于會員組成的多層次和工作性質的多樣性，本指南提供的選題為研究方向，不宜直接作為研究課題。建議在選定研究方向后，結合自身的實際情況選取其中適宜的角度作為課題進行研究。

三、課題分類

本課題指南根據(jù)研究內容大致分為六類。

（一）學前教育事業(yè)發(fā)展與管理研究

1.區(qū)域學前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究 2.學前教育管理體制與機制的研究 3.各級教研部門的職能與作用發(fā)揮機制研究、4.早期教育發(fā)展途徑和模式的研究 5.現(xiàn)代媒體對學前教育發(fā)展的影響研究 6.蘇南、蘇中、蘇北學前教育發(fā)展比較研究 7.幼兒園辦園質量評價體系、監(jiān)控機制建設的研究 8.幼兒園管理的改革與創(chuàng)新研究

9.中外優(yōu)秀教育理念借鑒與運用的研究 10.幼兒園人力資源管理問題的研究 11.幼兒園文化建設的研究

12.幼兒園安全管理、機制的建立與完善研究 13.不同類型幼兒園現(xiàn)狀及發(fā)展的研究 14.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展評價的研究 15.幼教集團化辦園模式研究 16.幼兒園教育過程適宜性評價研究 17.幼兒園教科研活動有效性的研究 18.幼兒教師教育行為適宜性評價研究 19.幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同教育的研究

20.普惠性幼兒園教育政策、基本標準和維持體系的研究 21.人口政策調整后學前教育資源配置問題研究 22.城鎮(zhèn)化進程加快與學前教育需求的研究

（二）學前兒童發(fā)展與教育

1.處境不利幼兒的生存狀況與教育對策研究

(如：外來務工人員子女、流動人口、留守兒童、貧困、單親家庭兒童及殘障兒童等)2.幼兒創(chuàng)造性發(fā)展與教育研究 3.幼兒身體素質現(xiàn)狀與影響因素研究 4.幼兒情緒與行為問題的成因與干預研究 5.有特殊需要兒童的早期干預研究 6.現(xiàn)代媒體對幼兒發(fā)展影響的研究 7.幼兒養(yǎng)成教育的研究

8.幼兒情緒情感的研究（情緒識別、影響因素、控制與表達能力培養(yǎng)等方面）9.幼兒探究式學習的特點與指導策略研究 10.培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法與途徑研究 11.幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展研究 12.幼兒社會性發(fā)展的研究

13.幼兒科學探索過程的技能培養(yǎng)與學習方式的研究 14.幼兒健康行為與健康教育的研究 15.幼兒心理檔案的建立及其教育價值研究 16.幼兒家庭教育的個案研究

17.家庭對0-3歲兒童發(fā)展狀況的自我檢測與評估研究 18.幼小銜接的研究 19.學前教育家長心理研究

20.家庭教育需求的差異與學前教育資源配置的研究

（三）幼兒園課程改革與創(chuàng)新研究 1.幼兒園課程建設與管理的研究 2.江蘇農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀調查研究 2.多元文化背景下幼兒園課程的適宜性研究 3.幼兒園課程資源創(chuàng)造性開發(fā)與利用研究 4.江蘇民間文化與幼兒園課程資源開發(fā)的研究 5.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的適宜性研究

6.多媒體教學手段在幼兒園課程中的合理運用研究 7.幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性研究 8.幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀、問題與對策研究 9.幼兒園各領域教育實施的有效途徑和方法研究 10.幼兒園各類型游戲的現(xiàn)狀調查、原因分析、策略研究

（如：自主游戲、混齡游戲、民間游戲、區(qū)域游戲、集體游戲；角色游戲、運動游戲、益智游戲、表演游戲、結構游戲、規(guī)則游戲等各類游戲）11.幼兒園因地制宜開展戶外游戲活動的研究 12.農(nóng)村地區(qū)幼兒園游戲活動的調查研究 13.幼兒園游戲資源及其開發(fā)的研究 14.幼兒園游戲設計與實施的研究 15.幼兒園玩教具基本配置的研究 16.有特殊需要兒童的支持性游戲研究

17.幼兒園游戲中幼兒學習、發(fā)展評估與教育支持的研究 18.幼兒園一日生活的研究

（四）幼教師資隊伍建設研究

1.江蘇省幼兒園園長及教師專業(yè)現(xiàn)狀的調查研究 2.江蘇省幼兒教師職后培訓有效模式研究 3.幼兒園保育員隊伍建設的研究

4.幼兒園課程創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展一體化研究 5.江蘇省幼兒園男教師發(fā)展現(xiàn)狀研究

6.性別視角下幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展期望研究 7.“互聯(lián)網(wǎng)+時代”幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究 8.創(chuàng)新課程中幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展的研究 9.江蘇省幼兒教師職業(yè)認同的現(xiàn)狀調查研究 10.學前教師教育體系的改革與創(chuàng)新研究 11.幼兒園教科研與教師專業(yè)發(fā)展的研究

12.不同學歷學前教育專業(yè)畢業(yè)生工作適應狀況研究 13.江蘇省五年制學前教育專業(yè)畢業(yè)生科學文化素養(yǎng)狀況研究 14.江蘇省農(nóng)村幼兒園教師培訓模式與方法研究

15.江蘇省幼兒園名師工作室的特點、功能及活動形式研究 16.幼兒園教師專業(yè)成長檔案研究 17.幼兒教師觀察與評價能力研究

18.不同辦園體制下幼兒教師生存狀況研究 19.幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展研究 20.0-3歲幼兒教師培養(yǎng)培訓的研究

（五）農(nóng)村學前教育、民辦學前教育研究 1.江蘇省農(nóng)村學前教育成本合理分擔機制研究 2.江蘇省農(nóng)村學前教育運行機制研究 3.江蘇省農(nóng)村學前教育均衡發(fā)展研究

4.新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學前教育可持續(xù)發(fā)展研究 5.農(nóng)村學前教育資源整合的研究 6.農(nóng)村留守兒童學前教育支持研究 7.城鄉(xiāng)學前教育互動協(xié)作的研究 8.農(nóng)村幼兒教師生存狀況的研究 9.優(yōu)化農(nóng)村幼兒教師隊伍結構研究 10.民辦幼兒園公益性保障研究

11.民辦學前教育現(xiàn)狀、發(fā)展模式與對策研究 12.民辦幼兒園師資隊伍建設研究

13.民辦學前教育管理體制研究 14.提高民辦幼兒園辦園質量的研究

15.社會力量舉辦學前教育的辦學質量及保障機制研究 16.規(guī)范與引領社會力量舉辦幼兒園財政扶持模式研究

（六）自選課題

除上述研究方向外，研究者還可根據(jù)學前教育改革與發(fā)展不斷變化的形勢和需要，根據(jù)自身研究基礎和研究力量，提出具有研究價值和意義、具有特色和優(yōu)勢、創(chuàng)新程度較高的自選課題。

第二篇：江蘇省“十三五”教育信息化研究課題指南

附件2

江蘇省“十三五”教育信息化研究課題指南

結合《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》以及《江蘇省“十三五”教育信息化發(fā)展專項規(guī)劃》，根據(jù)教育部及江蘇省教育信息化相關工作要求，特制定“十三五”江蘇省教育信息化研究課題指南。“十三五”期間，全省教育信息化課題研究以深入推進信息技術與教育教學深度融合為核心，以構建全省教育信息化公共服務體系、服務教育發(fā)展大局和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，關注理念創(chuàng)新和實踐探索，注重案例培育和模式重建。申請人可參照本指南所提出的研究領域和方向，根據(jù)自身的研究基礎和特長，自擬課題名稱申報。

一、教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究

教育信息化促進區(qū)域教育公平、提高教育質量研究;教育信息化推進機制的研究；

教育信息化推進策略和發(fā)展模式研究； 信息技術支撐的教育服務供給模式研究； 區(qū)域教育信息化協(xié)同發(fā)展研究；

以教育信息化推進基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展、培養(yǎng)信息社會公民基本素養(yǎng)的范式研究；

以教育信息化推進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、促進高技能人才培養(yǎng)的范式研究； 以教育信息化提升高等院校核心競爭力、促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的范式研究；

信息技術環(huán)境下的學習型社會建設和終身教育體系建構研究；

信息技術環(huán)境下的全納、公平、有質量的教育實踐研究。

二、信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究 基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡化、智能化的智慧教育教學環(huán)境建設及其應用研究；

MOOC、微課、翻轉課、SPOC等適應未來人才培養(yǎng)、引領世界課程改革的智慧型課程資源建設及其應用研究；

數(shù)據(jù)支持下以學習者為中心的教學案例研究； 利用信息技術培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的研究；

專業(yè)化教學應用工具軟件開發(fā)及其學科應用研究； 數(shù)字校園/智慧校園環(huán)境下教學模式創(chuàng)新研究； 遠程同步課堂促進教與學方式變革研究； 無線校園環(huán)境下的精準教學模式研究； 基于伴隨式數(shù)據(jù)收集的大數(shù)據(jù)教學分析研究； 基于在線課程開展混合式教學的實踐研究； 在線教育及其與線下教育融合研究；

信息技術環(huán)境下的終身學習、泛在學習、自適應學習等新型學習方式的研究；

基于教育大數(shù)據(jù)的教育決策、教育管理、教育評價等新型治理方式的研究。

三、數(shù)字教育資源建設與應用專題研究 資源開發(fā)、應用、服務的機制研究； 區(qū)域推進數(shù)字資源共享的案例研究； 校本數(shù)字資源的建設與應用研究； 微課的研發(fā)及應用模式研究； 在線開放課程的建設與應用研究；

網(wǎng)絡支撐技術與學科深度融合的學習的平臺的開發(fā)與建設研究；

基于云平臺的數(shù)字資源建設與應用研究;生成性資源的共享與應用研究； 泛在學習資源建設與應用研究；

數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館等新型學習資源的應用模式研究。

四、教育信息化能力提升專題研究 校長信息化領導力提升策略研究； 管理信息化水平提升策略研究；

網(wǎng)絡環(huán)境下教師信息技術應用能力發(fā)展模式及提升策略研究；

網(wǎng)絡教研促進教師專業(yè)發(fā)展研究;信息技術環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展共同體的構建與實證研究。

五、網(wǎng)絡學習空間建設專題研究

學生應用網(wǎng)絡學習空間開展自主、合作、探究式學習研究；

基于網(wǎng)絡空間的德育教育模式研究;學生網(wǎng)絡學習空間特色建設與應用研究；

教師應用網(wǎng)絡學習空間開展網(wǎng)絡研修的實踐研究； 應用網(wǎng)絡學習空間開展家校互動的實踐研究； 基于統(tǒng)一身份認證的網(wǎng)絡學習空間服務模式研究； 基于網(wǎng)絡空間的班級組織管理、學生綜合評價研究。

六、教育信息化公共服務體系建設專題研究 教育資源公共服務體系區(qū)域平臺建設和管理研究； 教育資源公共服務體系協(xié)同服務模式研究； 教育資源公共服務體系資源匯聚與共享機制研究;數(shù)字教育資源公共服務體系資源創(chuàng)新應用模式研究。

七、創(chuàng)客、STEAM/STEM、AR/VR/MR專題研究 創(chuàng)客校本課程開發(fā)研究； 學校創(chuàng)客空間建設與應用研究； 創(chuàng)客課程促進學生思維發(fā)展的研究； 國際STEAM/STEM教育比較研究； STEAM/STEM教育課程開發(fā)研究；

STEAM/STEM促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究； 機器人課程開發(fā)與應用研究；

人工智能技術在教育教學中的應用與實踐研究； AR/VR/MR在教育教學中的應用與實踐研究。

八、智慧教育、未來學校專題研究

數(shù)字化校園、無線校園、智慧校園建設研究； 智慧教室、智慧學習體驗中心建設與應用研究； 基于智慧教室環(huán)境的個性化教學研究； 游戲化學習的設計與應用研究； 網(wǎng)上學習型社區(qū)建設與應用研究； 未來學校評價標準研究。

第三篇：廣東省“十三五”規(guī)劃前期研究課題指南

附件

1廣東省“十三五”規(guī)劃前期研究課題指南

一、廣東省“十三五”經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境與發(fā)展趨勢研究。重點研究“十三五”時期國際國內環(huán)境的變化趨勢及對我省經(jīng)濟發(fā)展的影響；研究我省未來投資、消費、出口三大需求變動趨勢及其對經(jīng)濟發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)結構調整的影響，研究土地、水資源、能源、資本、知識、勞動力等要素對我省經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的支撐能力和保障措施，提出未來我省經(jīng)濟發(fā)展的主要方向與趨勢，以及促進經(jīng)濟轉型的對策建議。

二、廣東省“十三五”重大問題和發(fā)展思路研究。總結“十二五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展情況，分析“十三五”時期經(jīng)濟、社會發(fā)展的有利條件和制約因素，以及亟待解決的重大問題，剖析深層次矛盾，提出我省“十三五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略、主要目標、重點任務和對策措施，并展望到2025年。

三、廣東省全面建成小康社會指標體系和“十三五”社會經(jīng)濟發(fā)展目標研究。重點研究我省“十三五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展和全面小康社會的指標體系，對指標當前實現(xiàn)程度和未來發(fā)展趨勢進行測算，提出“十三五”期末各項指標的目標方案和建議，并展望到2025年。

四、廣東省“十三五”全面實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略研究。分析我省“十三五”時期實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展的現(xiàn)實條件和制約因素，深入分 1

析面臨的各種機遇與挑戰(zhàn)、國家推進創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施的政策取向及國內外發(fā)展形勢；科學判斷全面實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略亟待解決的重大問題及重要領域，提出我省“十三五”時期全面實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的總體思路、目標、路徑選擇、工作重點和對策建議。

五、廣東省“十三五”產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調整和轉型升級研究。分析預測我省“十三五”時期面對國際與國內產(chǎn)業(yè)競爭的形勢、挑戰(zhàn)和機遇，研究我省在產(chǎn)業(yè)結構調整以及產(chǎn)業(yè)轉型升級方面的發(fā)展目標、重點領域和相關政策措施，提出我省建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、推進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調整和促進產(chǎn)業(yè)轉型升級的政策建議。

六、廣東省“十三五”擴大消費促進經(jīng)濟增長研究。重點研究我省消費現(xiàn)狀和特點，分析影響消費的因素、消費與經(jīng)濟增長的關系、消費結構變化對產(chǎn)業(yè)結構的影響等，預測我省“十三五”時期消費增長的趨勢與目標，提出擴大消費、促進經(jīng)濟增長的政策建議。

七、廣東省“十三五”投資形勢及政策研究。總結我省“十二五”時期投資情況，在研究分析我省投資發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展環(huán)境的基礎上，對我省“十三五”時期的投資規(guī)模、增速、支撐條件、優(yōu)化結構等方面開展研究，提出我省投資增長目標和重點投資領域，研究促進投資合理增長和投資結構優(yōu)化的政策措施。

八、“十三五”時期培育珠三角世界級城市群競爭新優(yōu)勢研究。分析珠三角城市群的發(fā)展基礎、存在的問題和深層次矛盾，全面總結珠三角城市群的優(yōu)劣勢以及面臨的機遇挑戰(zhàn)，提出我省“十三五”時期培育珠三角世界級城市群競爭新優(yōu)勢的總體思路、主攻領域和實

2施路徑。

九、廣東省“十三五”促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展研究。全面測算珠三角地區(qū)和粵東西北地區(qū)“十二五”時期的發(fā)展現(xiàn)狀和差距，分析存在問題和困難；研究珠三角和粵東西北地區(qū)之間“十三五”時期產(chǎn)業(yè)轉移及對接協(xié)調的創(chuàng)新機制，提出促進我省區(qū)域協(xié)調發(fā)展、形成新的經(jīng)濟增長極的思路和具體措施。

十、廣東省“十三五”生態(tài)文明建設的重大問題研究。依據(jù)十八屆三中全會建設生態(tài)文明的要求，研究生態(tài)文明建設的內涵和外延，深入分析我省“十三五”時期生態(tài)文明建設亟需解決的重大問題和挑戰(zhàn)，提出針對性的對策措施。

十一、廣東省“十三五”社會事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展思路研究。分析我省就業(yè)、教育、文化、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、社會治安等社會事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和突出問題，研究我省“十三五”時期社會事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展思路，提出社會事業(yè)發(fā)展目標和重點領域、促進社會事業(yè)發(fā)展的相關政策措施。

十二、廣東省“十三五”優(yōu)化收入分配格局研究。重點研究我省收入分配格局以及收入分配現(xiàn)狀，分析影響我省居民收入水平提高的主要因素，研究提出我省“十三五”時期規(guī)范收入分配秩序，完善收入分配調控機制，形成合理有序收入分配格局的思路和政策建議。

十三、廣東省“十三五”深化重點經(jīng)濟領域體制改革研究。按照使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用的改革方

3向，重點研究我省經(jīng)濟領域的改革目標和思路，提出“十三五”時期進一步協(xié)調好政府和市場關系，創(chuàng)新經(jīng)濟體制機制的政策建議。

十四、廣東省“十三五”粵港澳合作戰(zhàn)略研究。總結“十二五”時期港澳合作情況，分析“十三五”時期粵港澳合作的有利條件和制約因素，以及亟待解決的問題；研究以擴大對港澳開放促進深化改革發(fā)展的思路和舉措，提出推動粵港澳更緊密合作的政策建議。

十五、廣東省“十三五”國際經(jīng)濟合作新趨勢與提高對外開放水平的戰(zhàn)略研究。總結我省對外開放的現(xiàn)狀和存在問題，分析當前國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢對我省外向型經(jīng)濟的影響，研究“十三五”時期國際經(jīng)濟合作新趨勢，提出我省“十三五”時期進一步提高對外開放水平的總體思路、戰(zhàn)略重點和主要任務。

第四篇：學前教育研究課題

2010年，國務院連續(xù)發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）和《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（以下簡稱《國十條》），確定了學前教育的改革與發(fā)展的大政方針。我國學前教育事業(yè)迎來了發(fā)展的大好形勢。

為了貫徹落實《規(guī)劃綱要》和《國十條》的基本精神，探討和解決新形勢下學前教育發(fā)展中的各種問題，提高保育教育質量，促進起點公平，中國學前教育研究會第七屆理事會決定研制并發(fā)布我會“十二五”課題指南，以引領我會會員和全國學前教育工作者圍繞《規(guī)劃綱要》和《國十條》中所提出的發(fā)展任務和要求，根據(jù)本地、本校、本園的實際問題、實際需要和實際能力與條件開展研究。我會“十二五”課題指南的研制秉承以往的基本思路和基本原則，凸顯現(xiàn)實問題，指明研究方向，提供參考選題，激發(fā)廣大會員參與教育研究的積極性，同時，鼓勵創(chuàng)新，講求實效。鑒于我會會員組成的多層次性和工作性質的多樣性，“十二五”課題指南既包括適合大專院校（包括高職高專）教師和教研科研人員的課題，也包括適合行政管理干部、幼兒園園長和教師以及報刊雜志編輯等有關人員的選題。

同時，為了更好地配合國家發(fā)展學前教育的戰(zhàn)略部署，本屆理事會決定在建議一般研究課題的基礎上設立重點攻關項目,就一些重要和急迫的問題，組織力量，聯(lián)合攻關,并給予適當?shù)慕?jīng)費支持。

二、重點攻關項目

（一）非營利性民辦幼兒園良性發(fā)展的機制研究

（二）學前教育質量評價體系構建研究

（三）職后幼教師資培訓的標準、模式與課程研究

（四）普惠性幼兒園的基本標準和維持體系研究(五)政府主導發(fā)展學前教育的實踐模式研究

三、建議的一般課題

（一）學前教育事業(yè)發(fā)展與管理

本方向涉及學前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，存在的主要問題，各地針對具體的問題進行的政策探究和實踐探索；幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，在幼兒園管理過程中針對具體問題開展的研究和探索；學前教育機構保教質量評價與監(jiān)控的研究。

1． 區(qū)域學前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究 2． 學前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制與執(zhí)行研究 3． 學前教育管理體制與機制的歷史、現(xiàn)狀、問題與對策研究 4．民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究 5．以社區(qū)為依托發(fā)展早期教育的研究 6．小區(qū)配套幼兒園的建設與管理研究 7．幼兒園收費標準及有關政策的研究 8．發(fā)展農(nóng)村學前教育的途徑與方法研究

9．學前教育機構分級分類管理與質量監(jiān)控研究 10．各級教研部門的職能與作用發(fā)揮機制研究 11．幼兒園人力資源管理問題的研究 12．幼兒園文化建設的研究 13．幼兒園安全管理的研究

14.不同類型幼兒園生存狀態(tài)的研究 15.學前教育撥款使用效率研究

16．縣域農(nóng)村學前教育發(fā)展機制改革研究 17．示范性幼兒園在“廣覆蓋保基本”的公共學前教育體系中的位置與作用研究

（二）學前兒童發(fā)展與教育

本方向涉及學前兒童身體、認知、情感和社會性等方面的發(fā)展，以及各種有利于學前兒童發(fā)展的培養(yǎng)策略的研究。

1．幼兒科學探索過程的技能（觀察、分類、運用時空、確立關系、數(shù)量化、測量、實驗、解釋數(shù)據(jù)、下定義等）培養(yǎng)與學習方式的研究 2．幼兒科學領域的“核心經(jīng)驗”及其獲得方式研究 3．幼兒對于數(shù)量關系的理解及其數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究 4．幼兒數(shù)學操作性學習及其教學策略研究 5．幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究 6．幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實踐研究 7．幼兒園漢語和少數(shù)民族語言雙語教學研究 8．幼兒自我概念獲得方式的研究

9．不同依戀關系的幼兒入園適應教育方案研究 10．幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 11．有特殊需要幼兒的教育干預方案研究 12．嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應策略的研究 13．幼兒合作能力培養(yǎng)的研究

14．幼兒對于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究 15．幼兒交往的發(fā)展特點與培養(yǎng)研究

第五篇：第二期江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題指南

附件1：

第二期江蘇省職業(yè)教育教學改革研究

課 題 指 南

一、專業(yè)開發(fā)類

A-1區(qū)域專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結構動態(tài)調整機制研究

A-2職業(yè)院校專業(yè)建設服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的案例研究 A-3職業(yè)教育專業(yè)規(guī)范化建設機制研究

A-4品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設研究

A-5中職“2.5+0.5”、五年制高職“4.5+0.5”學制調整下的人才培養(yǎng)方案開發(fā)研究

A-6國家示范性職業(yè)學校辦學水平、示范作用研究 A-7中高職課程體系銜接的實踐研究

二、公共基礎課程教學類

B-1中國特色社會主義核心價值體系融入德育課程模式研究

B-2德育課程“三貼近”原則的實踐研究

B-3學校德育工作與德育課程教學整體設計與實施研究 B-4基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的文化課程與教學改革研究 B-5體育與健康教學改革研究

B-6職業(yè)學校公共基礎課程功能的闡釋與實踐研究 B-7信息技術環(huán)境下公共基礎課教學模式改革研究 B-8課堂教學落實“三維”課程目標的實踐研究

B-9職業(yè)學校課程目標的多因素分析研究

B-10公共基礎課情景化教學模式的實踐研究

B-11以能力為本位的公共基礎課教學評價研究

B-12普通高校對口單獨招生文化課考試評價研究

三、專業(yè)技能課程教學類

C-1專業(yè)課程體系與國家職業(yè)（行業(yè)）標準的銜接研究 C-2學生技能學習特點與培養(yǎng)策略研究

C-3技能競賽與職業(yè)教育生態(tài)的實證研究

C-4理實一體化特色教材建設研究

C-5專業(yè)課程教學改革與實踐研究

C-6專業(yè)核心課程建設標準研究

C-7學生關鍵能力培養(yǎng)的策略研究

C-8中職學業(yè)水平測試標準和辦法研究

C-9技術技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與途徑研究

C-10實訓基地管理模式創(chuàng)新研究

C-11專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)與共享研究

四、職業(yè)培訓類

D-1職業(yè)技能培訓需求研究

D-2職業(yè)培訓機構運行模式研究

D-3職業(yè)培訓體制機制創(chuàng)新研究

D-4職業(yè)教育為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務問題研究

D-5農(nóng)村勞動力轉移培訓問題研究

D-6退役士兵職業(yè)技能培訓研究

D-7技術技能人才培訓示范基地建設研究

D-8社區(qū)學院建設的實踐研究

D-9職業(yè)技能鑒定質量管理體系研究

D-10職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建研究

五、教師專業(yè)發(fā)展類

E-1職業(yè)院校教師培養(yǎng)與培訓的案例研究

E-2職業(yè)院校教師多元評價模式研究

E-3教師教育技術應用能力建設研究

E-4“五課教研、兩課評比”與教師教學能力發(fā)展研究 E-5職業(yè)院校教師心理健康問題研究

E-6職業(yè)院校專兼結合教學團隊建設研究

E-7職業(yè)院校教師專業(yè)成長研究

E-8“名師工作室”建設研究

E-9職教名師成長機制與培養(yǎng)途徑的實踐研究

六、綜合類

F-1職業(yè)院校文化建設研究

F-2終身教育視野下縣級職業(yè)教育發(fā)展研究

F-3職業(yè)院校管理現(xiàn)代化研究

F-4區(qū)域整體推進職業(yè)教育信息化建設的實踐研究 F-5職業(yè)教育信息化平臺建設研究

F-6職業(yè)教育實訓基地的共享機制研究

F-7職業(yè)教育內部管理制度、機制深化改革研究 F-8生源減少背景下職業(yè)教育發(fā)展對策研究

F-9信息化大賽與“兩課”活動成果應用轉化研究 F-10第三方參與教學質量評價機制研究

F-11學生職業(yè)素養(yǎng)與核心能力培養(yǎng)研究

F-12職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調查研究 F-13職業(yè)教育考試考核方法研究

F-14中職生學習心理問題研究