第一篇：江蘇省學前教育條例

學前教育的有關規定

一、幼兒園班額規定：

1、幼兒園工作規程第二章第11條規定：幼兒園每班人數一般為：小班（3-4周歲）25人，中班（4-5周歲）30人，大班（5-6周歲）35人，混合班30人，學前班40人 2、2012年1月12日由江蘇省第11屆人民代表大會常務委員會第26次會議審議通過的《江蘇省學前教育條例》第52條規定：幼兒園違反本條例，有下列情形之一的由縣級以上人民政府教育行政部門責令改正，給于警告，逾期不改的處以5000-50000罰款，對主管人員和其他責任人員依法予以處分。其中(四)幼兒園班級人數超過規定限額的。

二、幼兒園布局規劃：

1、蘇政辦發（2010）136號《省政府辦公廳關于加快學前教育改革發展的意見》第八條：大力發展農村學前教育 中小學布局調整后的閑置校舍，優先滿足學前教育需要，結合新農村建設辦好規范的村幼兒園，有條件的可辦成鄉鎮中心幼兒園分園，其他不具備條件的，可設立鄉鎮中心幼兒園教學點，實行人員、經費、教學統一管理，從2011年起，省政府安排專項資金對達標準的進行獎補，努力縮小城鄉差距。

2、大政發【2007】42號《大豐市人民政府關于印發大豐市2007-2010年幼兒教育事業發展規劃的通知》，基本目標中第三條，鎮按20000萬人口左右設一所中心幼兒園，村按服務人口5000人左右設一所幼兒園辦班點（P3）。要嚴格按照制定的學前教育規劃執行，可通過就近合并、強弱聯合、新建擴建等措施，形成小村聯辦、大村獨辦，形成三段、兩基、五獨立的學前教育體系。（P6）

3、蘇教基【2015】15號《省教育廳 省發改委 省財政廳 省人力資源和社會保障廳 省物價局 關于實施第二期學前教育五年行動計劃的意見》，從2016-2020年起推進學前教育發展的戰略轉型，堅持公益普惠，統籌城鄉一體化發展和“單獨二孩”政策調整需求，重點實施鄉鎮以下農村幼兒園（含辦園點，下同）標準化建設，2020年公立幼質園的比例達90%.規模達1軌以上的鄉鎮以下農村幼兒園可獨立建制，也可作為鄉鎮中心幼兒園的分園統一管理，實行人員、經費、課程、評估一體化管理。（P3-P5）

第二篇：解讀江蘇省學前教育

《江蘇省學前教育條例》解讀

發布日期：2012-10-29

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學前教育，是國民教育體系的重要組成部分，是省委、省政府確定的構建終身教育體系、實施民生幸福工程的重要內容。近年來，我省學前教育事業發展迅速，各地學前教育條件不斷改善，優質資源逐步擴大，但從各級各類教育總體上看，學前教育仍然是薄弱環節，主要表現為教育資源短缺，經費投入不足，師資隊伍不健全，城鄉區域發展不平衡，尤其是制約學前教育改革發展的體制性障礙突出，“入園難、入園貴”的現象在某些地區依然存在。省十一屆人大常委會第二十六次會議通過的《江蘇省學前教育條例》（以下簡稱條例）。已于3月1日實施，條例對于解決上述問題有著積極意義，必將有力地促進和保障我省學前教育的健康發展。

一、突出發展學前教育的公益性和普惠性

學前教育事關兒童的健康成長，事關千家萬戶的切身利益，事關國家民族的未來。條例明確規定發展學前教育，應當堅持公益性和普惠性，實行政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦學體制，縣級以上地方人民政府應當保障學齡前兒童能夠平等接受基本的、有質量的學前教育，有條件的地區可以實行免費學前教育；條例規定縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，大力發展農村學前教育，縮小城鄉之間、區域之間、學前教育機構之間保育教育條件和水平的差距，提升學前教育整體辦學水平，促進學前教育優質、均衡發展；條例還特別規定舉辦幼兒園應當以公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園為主。

二、增加學前教育經費投入，明確比例，向經濟薄弱地區和農村傾斜

現行學前教育實行“政府投入、舉辦者籌措、家長分擔”的投入機制。但實際上，學前教育經費總投入嚴重不足，學前教育經費主要來自幼兒家庭交納的保教費，大量公辦園嚴重缺乏公辦教師和公用經費，違規收取贊助費的情況比較普遍，尤其是大中城市的省級優質幼兒園或者示范公辦園收取的贊助費普遍高達1至4萬元。公辦園保障水平低，民辦園收費高，農村幼兒園維持艱難，難以提供有質量的教育。為破解這一難題，充分體現學前教育“政府主導”的辦學體制，條例作出以下規定：一是財政性學前教育經費占同級財政性教育經費的比例不低于百分之五。此前，2010年江蘇省財政性學前教育經費占同級財政性

教育經費的比例約為2.19%，調研中，我們了解到省內個別地區該比例僅為0.06%，這一規定將有利于幼兒園改善辦學條件，提高幼兒園非編制內教師、保育員的工資福利待遇；二是縣級人民政府和鄉鎮人民政府、街道辦事處應當共同分擔學前教育財政經費，加大財政性學前教育經費的投入，保證學齡前兒童人均學前教育經費、人均公用經費逐步增長；三是省、設區的市人民政府應當通過專項資金、獎勵補助等方式，對各地發展學前教育給予支持，并向經濟薄弱地區和農村傾斜。

三、積極推進學前教育設施建設，強化對學前教育設施保護

當前，學前教育的一個突出問題是資源總量不足、分布不均。為解決這一問題，條例作出以下規定：一是每1萬至1.5萬常住人口至少設置一所幼兒園，人口較為分散的農村地區，應當根據條件適當增設幼兒園，設區的市、縣（市）人民政府應當將學前教育設施布局納入城鄉規劃，預留符合規定要求的學前教育設施建設用地；二是新建、改建、擴建居民區時，應當根據規劃配套設置學前教育設施，并與居民區建設項目同步設計、施工和交付使用，規劃配套建設的學前教育房屋、場地等設施是公共教育資源，由設區的市、縣級人民政府統籌安排，用于舉辦公辦幼兒園，或者委托舉辦普惠性民辦幼兒園；三是擅自改變規劃配套建設的學前教育設施的使用性質和用途的，由設區的市、縣級人民政府責令改正，拒不改正的，由設區的市、縣級人民政府重新安排用于學前教育。

四、明確幼兒園保育教育人員的配備要求，進一步規范幼兒園保育教育行為

目前，部分幼兒園保育教育隊伍配備不足，特別是一些農村幼兒園沒有按照國家要求配備保育員和保健人員，條例參照國家有關規范和要求，明確規定幼兒園平均每班應當配備二名以上幼兒教師、一名以上保育員，又稱“兩教一保”；條例還明確要求幼兒園應當科學安排教育內容和方法，滿足學齡前兒童感知、體驗、探索需求，保護和培養學齡前兒童的興趣和自由想象力，幼兒園組織活動應當以游戲為基本形式，注重活動的生活性、趣味性和多樣性；為預防和遏止目前存在的幼兒園“小學化”教育傾向，條例明令禁止：以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練，并規定了違反的相應法律責任。

五、對殘疾兒童等弱勢群體接受學前教育給予特殊保護

為保障流動人口子女、經濟困難家庭兒童、孤兒和殘疾兒童等弱勢群體接受學前教育，條例作出以下規定：一是確定政府“兜底安排”學齡前兒童入園的責任，規定學齡前兒童（包括流動人口子女、經濟困難家庭兒童、孤兒和殘疾兒童等弱勢群體）申請入園而幼兒園接收有困難的，當地縣級人民政府教育行政部門應當予以統籌安排；二是殘疾兒童入園由“政府埋單”，規定殘疾兒童接受學前教育實行免費，所需經費由所在地縣級人民政府保障；三是幼兒園應當積極創造條件，接收并為具有接受普通教育能力的學齡前殘疾兒童提供融合教育，使更多的殘疾兒童能夠和普通兒童一同生活和接受教育，更有利于其健康快樂成長；四是特殊教育學校應當設置學前教育班接收學齡前殘疾兒童，配備適合學齡前殘疾兒童特點的場所和設施，為學齡前殘疾兒童的保育教育和康復提供幫助；五是殘疾兒童接受學前教育的人均經費標準應當高于幼兒園的人均經費標準，將相對較高的殘疾兒童人均經費標準擴大適用到所有接收殘疾兒童的幼兒園；六是地方各級人民政府應當對經濟困難家庭的學齡前兒童和學齡前孤兒入園給予資助。

六、加強幼兒園的安全保衛工作，規范幼兒園校車的使用和管理

為了進一步明確職責，切實保障學齡前兒童的安全，條例規定縣級以上地方人民政府、公安等部門應當指導、監督幼兒園加強安全保衛工作，指導幼兒園制定幼兒園安全保衛制度和突發事件應急預案，加強幼兒園周邊治安巡防，及時排查和消除安全隱患，維護幼兒園周邊秩序，依法保障學齡前兒童和幼兒園工作人員的安全；條例還規定幼兒園應當建立健全安全管理制度，按照有關規定配備保安員，落實安全防范措施，加強安全管理；為積極應對當前校車事故頻發的狀況，條例還作了“銜接性規定”：用于接送學齡前兒童的校車及其使用管理，應當符合國家和省的有關規定。

七、規范幼兒園的收費行為

當前，有些幼兒園存在違規收費、以多種名目變相收費的現象，群眾反映強烈。為預防和遏止上述現象，條例規定幼兒園不得收取書本費，不得以推銷或者變相推銷玩教具、圖書、被褥、服裝等方式謀取利益，不得以開辦各種特長班、興趣班、實驗班為名收取費用，不得收取或者變相收取與入園相關的贊助費、捐資助學費、建園費等費用；條例還規定幼兒園收取費用和經費使用情況應當向家長和公眾公開，接受社會監督；縣級以上地方人民政府價格主管部門應當加強對幼兒園收費的管理和監督。

第三篇：江蘇省學前教育學會2009年工作總結

附件1：

江蘇省學前教育學會2009年工作總結

一、加強學會內部管理

（一）準備相關資料，接受并通過財務審計和省教育廳、民政廳的社團年審。

（二）建章立制。建立并完善了學會各項制度，如公文管理制度（含收文、發文登記制度）；印章使用登記制度；經費收支管理制度；例會制度（在寧學會負責人每年兩次的工作會議制度，另根據工作需要不定期召開會議，研究工作溝通情況）；聯絡員會議制度；理事單位會議制度；遇重要的、需決策的大事，采取通訊會議方式征求常務理事意見。

二、加強學會組織建設

（一）本著積極、穩妥、持續滾動發展的原則發展學會會員。2009年仍以發展團體會員為主，經常務理事會通過后公布了第二批49個團體會員單位和223個個人會員名單，并對會員資料進行登記、整理、歸檔。迄今為止，學會共有304個團體會員單位和480個個人會員。

（二）收繳會費、核對到帳情況、開具發票等。

（三）完善組織網絡。加強學會分級管理，完善以各市聯絡員為骨干的組織網絡，通過聯絡員布置、督促、檢查工作，加強與各市的聯系和溝通，確保學會工作從會員單位到市、省的暢通，上下一致形成合力并有效地開展工作。

（四）建立專家資源庫。隨著學會組織建設的逐步完善和工作的 深入開展，迫切需要建立數量充足、結構合理、素質精良的學前教育專家資源庫，傳播優秀學前教育專家的教育思想和教育方法，為廣大學前教育工作者提供更加有效的高質量的服務，進一步促進江蘇學前教育事業的發展。經各市及理事單位推薦，遴選了79名專家，加上學會副會長和學術委員會的專家，組成了近百人的學會專家資源庫。

（五）發揮理事單位作用。學會于2009年4月25日召開了理事單位會議，通報了學會成立以來開展的主要工作和下一階段的工作打算。各理事單位就如何充分發揮理事單位在學會工作中的骨干示范作用進行了交流、討論，并對學會工作提出了意見和建議。代表們暢所欲言，充分表達了積極參與學會工作的熱情。

三、積極開展學術研究

（一）加強對立項研究課題的管理和指導。強調課題研究工作由省學前教育學會統一領導、學會秘書處負責管理、學術委員會進行業務指導。并就關于認真做好省學前教育學會 “十一五”規劃立項課題中期檢查和結題工作發了文。

（二）組織幼兒教育優秀論文評選。為總結交流幼教改革的經驗，提高我省廣大幼教工作者的理論和實踐水平，為廣大會員提供交流教育教學經驗和發表教育教學研究成果的平臺，我會組織了2009幼兒教育優秀論文評選。各市精心組織、全省廣大幼教工作者積極參與。學會成立了論文評選領導小組，制定了評審方案，組織有關專家對各地申報的論文進行了認真的初評和復評。2009優秀論文評選獲獎比例為49.79%。

（三）召開了第一次學術年會。教師的專業化成長是教師素質的集中體現，是現代教育改革與發展的客觀要求，也是教師自我生存與發展的內在要求。圍繞學術年會《促進幼兒教師的專業成長》的主題，各市都認真進行了準備，積極推薦論文，制作錄像片。在各市的支持和努力下，收到學術論文43篇，錄像片14部。學會的3位專家分別作了題為《從自然發展到自覺開發：談現代教育理念引領下幼兒教師的專業發展》、《幼兒教師專業成長的重要因素是內動力》、《教師專業發展之反思的再辨析與問題探究》的學術報告，9篇論文和12部錄像分別在3個分會場進行了交流，31篇論文收入了論文集。

四、強化服務意識，發揮學會作用

（一）積極發揮早期教育網頁的作用。在省教育廳的支持幫助下，學會網頁“早期教育”在教育廳網站上開通使用，目前暫設公告欄、最新動態、政策法規、學會文件、課題研究、專業委員會、專家咨詢7個欄目，為廣大幼教工作者和學前教育機構提供信息、提供服務、提供交流的平臺。網頁的開通，提高了學會工作的透明度，也提高了學會的公信力。

（二）與省廣播電視集團幼教頻道溝通，建立合作伙伴關系。學會負責與省廣播電視集團幼教頻道共同開發新欄目，參加有關公益活動。學會的專家已為幼教頻道的“育兒寶典”欄目做了六十集節目。

（三）參與全國婦聯中國婦女兒童事業發展中心、文化部中華兒童文化藝術促進會為主辦單位，江蘇省廣播電視總臺幼兒教育頻道與我會承辦的南京、常州、揚州“中華福寶寶”歡樂節活動。

（四）培訓教師。2009年7月在鹽城免費舉辦了以“規范辦園、深化內涵、全面提升保教質量”為主題的幼兒園園長和骨干教師150多人參加的培訓班。2009年8月在灌南免費舉辦了有300多名幼兒教師參加的“利用農村教育資源，開展幼兒園活動”的培訓班。通過專家主講、教學活動展示、專家點評等形式讓教師實實在在得到收獲，受到承辦單位和幼兒教師好評。

（五）聯合舉辦招聘會。為適應我省幼教事業發展需要，解決幼教服務機構師資緊缺的矛盾，省高校招生就業指導服務中心聯合我會于2009年3月14日舉辦了“江蘇省2009年幼兒師資專場招聘會”。

（六）聯合舉辦畫展。與全國中小學生（江蘇地區）金鑰匙科技競賽組委會等5部門聯合舉辦了金鑰匙第一屆未成年人“科學在我身邊”優秀美術作品征集活動。在全國3萬余件少兒美術作品中，我省幼兒園713件作品獲獎，其中29件作品獲特金獎、41件作品獲金獎、76件作品獲銀獎、184件作品獲銅獎、383件作品獲佳作獎，優秀作品已于10月24、25兩天在南師大美術學院展出。

（七）在《早期教育》雜志上開辟了“家教咨詢”欄目，宣傳先進的幼兒教育理念，傳播優秀的教育方法。

第四篇：江蘇省學前教育學會2010年工作總結

附件1：

江蘇省學前教育學會2010年工作總結

一、加強學會內部管理

（一）加強學習，科學發展。認真學習黨的路線、方針、政策，學習社團業務，加強法制觀念，樹立改革意識、群眾意識和自律意識，全面提高素質；加強民主集中制建設，嚴格按照公開、公平、公正原則辦事，自覺接受主管部門及各方面的監督和檢查；實施目標管理，每年都制定學會工作計劃，定期研究工作計劃的落實情況和學會發展的重大問題，切實做到了有計劃、有實施、有總結。

認真貫徹省教育廳廳務會（10）號紀要精神，做到依法辦會，規范辦會。

（二）遵章守法，規范發展。按照國家社團管理規章及學會章程，準備相關資料，接受并通過財務審計和省教育廳、民政廳的社團年審。

（三）嚴格按照學會制定的各項制度（公文管理制度、印章使用登記制度、經費收支管理制度、例會制度等）有序地開展日常工作。

（四）接受并通過省教育廳、省治理“小金庫”領導小組的“小金庫”檢查。根據《社會團體和公募基金會“小金庫”自查自糾情況報告表》，自查自糾并向業務主管單位上報自查自糾總結報告，匯總填寫《社會團體和公募基金會“小金庫”自查自糾情況統計表》。

（五）根據江蘇省教育廳有關切實加強對各類學會、協會規范管理和指導的精神，按照學會章程的有關規定，經常務理事會批準，增補了教育廳基礎教育處副處長顧春明同志擔任學會副秘書長；增補了蘇州市教育局副局長皇甫志新、泰州市教育局副局長董健、省教育廳基教處副處長顧春明3位常務理事。

二、加強學會組織建設

（一）本著積極、穩妥、持續滾動發展的原則發展會員。2010年仍以發展團體會員為主。經常務理事會通過后公布了第三批32個團體會員單位和49個個人會員名單，并對會員資料進行登記、整理、歸檔。迄今為止，學會共有336個團體會員單位和528個個人會員。

（二）收繳及催繳會費、核對到帳情況、開具發票等。

（三）完善組織網絡。加強學會分級管理，進一步完善以各市聯絡員為骨干的組織網絡，通過聯絡員布置、督促、檢查工作，做到不越級、不越位、常聯系、勤溝通，確保學會工作從會員單位到市、省的暢通，上下一致形成合力并有效地開展工作。

（四）發揮理事單位作用。今年11月9日邀請理事單位參加在常州召開的“江蘇省科學特色聯盟幼兒園科學教育研討會”，共同商議有關工作。

三、積極開展學術研究

（一）加強對立項研究課題的管理和指導。對原教育學會幼教專業委員會課題結題鑒定的有關問題，專門發了蘇學前會（2010）10號文作出明確規定。對20個中國學前教育研究會的“十一五”規劃立項課題進行了評審上報，有3個獲中國學前教育研究會一等獎，5個獲二等獎，4個獲三等獎，其余獲優秀獎，有3個單位在頒獎大會上發了言。

（二）組織幼兒教育優秀論文評選。為總結交流幼教改革的經驗，提高我省廣大幼教工作者的理論和實踐水平，為廣大會員提供交流教育教學經驗和發表教育教學研究成果的平臺，我會組織了2010年幼兒教育優秀論文評選。各市精心組織、全省廣大幼教工作者積極參與。學會成立了論文評選領導小組，制定了評審方案，組織有關專家對各地參評的論文進行了認真的初評和復評，并對獲獎論文進行公示。評選出一等獎71篇、二等獎378篇、三等獎1516篇，優秀論文獲獎比例為54.86%。

（三）組建《未來科學家》科技特色幼兒園聯盟。為搭建全省幼兒園科學教育交流的平臺，推動全省幼兒園的科學教育，學會與江蘇教育電視臺合作，2010年6月成立了全省科技特色幼兒園聯盟，有87所幼兒園成為聯盟成員。2010年11月上旬在常州市召開《未來科學家》科技特色幼兒園聯盟科學教育研討會。常州市有關幼兒園作了科學探究系列活動案例介紹，觀摩了常州市部分幼兒園的科學教育活動，徐州、南通、揚州、鎮江等市代表在會上作了交流，與會代表還認真討論了2011年聯盟活動計劃。

四、強化服務意識，發揮學會作用

（一）積極發揮早期教育網站的作用。通過網站及時將本學會及各市、縣各項工作及有關信息發布到網上，為廣大幼教工作者和學前教育機構提供信息、提供服務、提供交流的平臺。

（二）與省廣播電視集團幼教頻道合作，共同開發新欄目，參加有關公益活動。到目前為止學會的專家已為幼教頻道的“育兒寶典”欄目做了近百集節目，宣傳先進的教育理念和科學的育兒方法。通過努力，雙方達成了免費為幼兒園和幼教工作者開通幼教頻道的協定。

（三）參與全國婦聯中國婦女兒童事業發展中心、文化部中華兒童文化藝術促進會為主辦單位，江蘇省廣播電視總臺幼兒教育頻道與我會承辦的南京“中華福寶寶”歡樂節活動。

（四）送教到縣，免費培訓教師。今年3月在宿遷、徐州分別舉辦了科學、語言送教活動；10月在東海舉辦了以幼兒美術為主題的送教培訓活動；11月在泰州舉辦了以幼兒游戲為主題的送教培訓活動。送教活動全部免費，每場都有300多幼兒教師參加，場面感人。通過教學活動展示、專家點評、專家講座等形式讓教師實實在在得到收獲，受到承辦單位和幼兒教師好評。

（五）與全國中小學生（江蘇地區）金鑰匙科技競賽組委會等5部門聯合舉辦了第二屆未成年人“科學在我身邊”優秀美術作品征集活動。聯合舉辦畫展。第二屆優秀美術作品征集活動，我省（30所幼兒園參賽）有1146件作品獲獎，其中174 件作品獲特金獎、312件作品獲金獎、337件作品獲銀獎、323件作品獲銅獎。

五、認真完成教育廳交辦的工作

1、參加教育廳組織的學前教育調研。

2、積極參與籌備幼教論壇。為學習貫徹全國學前教育工作電視電話會議和全省學前教育改革發展現場推進會精神，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《省政府辦公廳關于加快學前教育改革發展的意見》，推動全省學前教育事業改革和發展，我會積極參與由省教育廳主辦的首屆全省學前教育論壇暨現場觀摩會的有關工作。

第五篇：讀《江蘇省學前教育管理條例》有感

讀《江蘇省學前教育管理條例》有感

利用業余時間，通讀了一邊2012年3月1日新頒布的《江蘇省學前教育管理條例》。其中對于第二章中第第十二條記憶頗深。

第十二條中指出：“幼兒園應當堅持保育和教育并重，根據國家和省有關規定，結合本園實際，科學安排教育內容和方法，滿足學齡前兒童感知、體驗、探索需求，保護和培養學齡前兒童的興趣和自由想象力。

幼兒園組織活動應當以游戲為基本形式，注重活動的生活性、趣味性和多樣性，不得組織有損學齡前兒童身心健康的活動。

禁止以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練。”

3至6歲的幼兒是感官、形象視覺、音樂才能、語言、想象力以及道德培養的關鍵期，因此幼兒園的責任旨在培養幼兒各方面的能力，激發幼兒對事物的興趣以及探索欲望。這些內容也是為了讓幼兒更好的融入社會，適應社會，學會在人生環節中進行轉化。如果只是一味的讓孩子學習小學中的內容，以各種作業書面的形式呈現，長此以往就會將孩子的興趣磨滅，讓孩子產生厭學的心里。俗話說得好：“興趣是最好的老師”。換做任何人做一件感興趣的事情的時候會非常的投入，往往會事半功倍，而做一件毫無興趣的事情時是多么的痛苦。而且3到6歲的孩子思維能力處于形象思維，抽象思維才剛剛萌發，并不穩定，就要讓他們死記硬背一些完全不能理解的文字，是多么的不適合。同樣，讓他們小肌肉發育還不完善的情況下練習寫字那么精細的動作，反而會造成他們寫出來的字很丑，而且會很難糾正過來，只有從大動作大肌肉練習到精細動作小肌肉練習這種循序漸進的改變中，才能讓他們在以后學習寫字的時候更加的細致。3至6歲是最珍貴的童年，如果把這3年利用在讓孩子如同機器一樣的運作的話，是多么得浪費！并不是說孩子不能學習一些數字，而是要運用正確的方式進行。游戲是孩子的天性，作為幼兒園老師就應該思考如何讓孩子在游戲中習得知識，習得技能，如何讓教學活動變得更加有趣味性和多樣性。比如認識數字，運用生動形象的圖片以及兒歌讓幼兒學習，在日常生活中的各個環節一起玩玩數字兒歌等等，都是一種游戲形式的學習，也是一種習得。

綜上所述，防止小學化傾向不是說杜絕一切文字數字的學習，而是要學會選擇游戲性的方式讓孩子習得。