第一篇：江蘇省“十三五”教育信息化研究課題指南

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江蘇省“十三五”教育信息化研究課題指南

結合《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》以及《江蘇省“十三五”教育信息化發展專項規劃》，根據教育部及江蘇省教育信息化相關工作要求，特制定“十三五”江蘇省教育信息化研究課題指南。“十三五”期間，全省教育信息化課題研究以深入推進信息技術與教育教學深度融合為核心，以構建全省教育信息化公共服務體系、服務教育發展大局和創新人才培養為目標，關注理念創新和實踐探索，注重案例培育和模式重建。申請人可參照本指南所提出的研究領域和方向，根據自身的研究基礎和特長，自擬課題名稱申報。

一、教育信息化發展戰略研究

教育信息化促進區域教育公平、提高教育質量研究;教育信息化推進機制的研究；

教育信息化推進策略和發展模式研究； 信息技術支撐的教育服務供給模式研究； 區域教育信息化協同發展研究；

以教育信息化推進基礎教育優質均衡發展、培養信息社會公民基本素養的范式研究；

以教育信息化推進職業教育創新發展、促進高技能人才培養的范式研究； 以教育信息化提升高等院校核心競爭力、促進創新型人才培養的范式研究；

信息技術環境下的學習型社會建設和終身教育體系建構研究；

信息技術環境下的全納、公平、有質量的教育實踐研究。

二、信息技術環境下學與教的理論與實踐研究 基于物聯網、大數據的一體化、網絡化、智能化的智慧教育教學環境建設及其應用研究；

MOOC、微課、翻轉課、SPOC等適應未來人才培養、引領世界課程改革的智慧型課程資源建設及其應用研究；

數據支持下以學習者為中心的教學案例研究； 利用信息技術培養學生核心素養的研究；

專業化教學應用工具軟件開發及其學科應用研究； 數字校園/智慧校園環境下教學模式創新研究； 遠程同步課堂促進教與學方式變革研究； 無線校園環境下的精準教學模式研究； 基于伴隨式數據收集的大數據教學分析研究； 基于在線課程開展混合式教學的實踐研究； 在線教育及其與線下教育融合研究；

信息技術環境下的終身學習、泛在學習、自適應學習等新型學習方式的研究；

基于教育大數據的教育決策、教育管理、教育評價等新型治理方式的研究。

三、數字教育資源建設與應用專題研究 資源開發、應用、服務的機制研究； 區域推進數字資源共享的案例研究； 校本數字資源的建設與應用研究； 微課的研發及應用模式研究； 在線開放課程的建設與應用研究；

網絡支撐技術與學科深度融合的學習的平臺的開發與建設研究；

基于云平臺的數字資源建設與應用研究;生成性資源的共享與應用研究； 泛在學習資源建設與應用研究；

數字博物館、數字圖書館等新型學習資源的應用模式研究。

四、教育信息化能力提升專題研究 校長信息化領導力提升策略研究； 管理信息化水平提升策略研究；

網絡環境下教師信息技術應用能力發展模式及提升策略研究；

網絡教研促進教師專業發展研究;信息技術環境下的教師專業發展共同體的構建與實證研究。

五、網絡學習空間建設專題研究

學生應用網絡學習空間開展自主、合作、探究式學習研究；

基于網絡空間的德育教育模式研究;學生網絡學習空間特色建設與應用研究；

教師應用網絡學習空間開展網絡研修的實踐研究； 應用網絡學習空間開展家校互動的實踐研究； 基于統一身份認證的網絡學習空間服務模式研究； 基于網絡空間的班級組織管理、學生綜合評價研究。

六、教育信息化公共服務體系建設專題研究 教育資源公共服務體系區域平臺建設和管理研究； 教育資源公共服務體系協同服務模式研究； 教育資源公共服務體系資源匯聚與共享機制研究;數字教育資源公共服務體系資源創新應用模式研究。

七、創客、STEAM/STEM、AR/VR/MR專題研究 創客校本課程開發研究； 學校創客空間建設與應用研究； 創客課程促進學生思維發展的研究； 國際STEAM/STEM教育比較研究； STEAM/STEM教育課程開發研究；

STEAM/STEM促進學生創新能力培養研究； 機器人課程開發與應用研究；

人工智能技術在教育教學中的應用與實踐研究； AR/VR/MR在教育教學中的應用與實踐研究。

八、智慧教育、未來學校專題研究

數字化校園、無線校園、智慧校園建設研究； 智慧教室、智慧學習體驗中心建設與應用研究； 基于智慧教室環境的個性化教學研究； 游戲化學習的設計與應用研究； 網上學習型社區建設與應用研究； 未來學校評價標準研究。

第二篇：1、江蘇省學前教育學會“十三五”研究課題指南

附件

1、江蘇省學前教育學會“十三五”規劃研究課題指南

一、指導思想

以中國特色社會主義理論為指導，在總結梳理“十二五”期間課題研究成果的基礎上，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，以及國家學前教育有關法規，結合我省學前教育發展現狀與趨勢，特制定 《“十三五”教育科研規劃課題指南》（以下簡稱《課題指南》），以引導我會會員圍繞《規劃綱要》所提出的發展任務和要求，結合本地、本校、本園實際開展研究。

二、總體要求

1、承接成果，深化研究。“十二五”期間，學會重視對科研課題的指導與管理，積極開展群眾性教育科研，一批研究成果達到了較高的水平，為實現教育決策科學化、民主化，破解區域教育發展熱點、難點問題，推進教育改革發展，全面提高教育教學質量，產生了重要影響，發揮了積極作用。“十三五”期間應做好承接，繼續深入持久地開展研究，推進江蘇省學前教育改革發展。

2、聯系實際，緊扣熱點。緊緊圍繞我省學前教育改革和發展中的熱點、難點和前沿問題，理論聯系實際，提高選題的針對性、實踐性和應用性，是我會“十三五”時期教育科研的基本要求。各類課題的選擇、申報、立項、研究一定要從政策理論、問題需要以及研究資源等實際出發，統籌謀劃，科學命題，系統設計，精心組織；同時強調對實際問題和實踐經驗的理性思考和理論升華,增強課題研究的理論支撐，講求研究方法，不斷提升學術水平。

3、鍛煉隊伍，提高素養。通過群眾性科研，帶隊伍、出成果，始終是學會工作的重要目標任務之一。要把組織開展“十三五”教育科研課題研究的過程，作為貫徹落實黨和國家的教育方針政策的過程，作為提高廣大教育工作者理論素養和通過理性思考、科學總結指導教育教學實踐、解決實際問題能力的過程，鼓勵廣大幼教工作者在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，促進江蘇學前教育改革深入發展。

4、鑒于會員組成的多層次和工作性質的多樣性，本指南提供的選題為研究方向，不宜直接作為研究課題。建議在選定研究方向后，結合自身的實際情況選取其中適宜的角度作為課題進行研究。

三、課題分類

本課題指南根據研究內容大致分為六類。

（一）學前教育事業發展與管理研究

1.區域學前教育事業發展的現狀、問題及對策研究 2.學前教育管理體制與機制的研究 3.各級教研部門的職能與作用發揮機制研究、4.早期教育發展途徑和模式的研究 5.現代媒體對學前教育發展的影響研究 6.蘇南、蘇中、蘇北學前教育發展比較研究 7.幼兒園辦園質量評價體系、監控機制建設的研究 8.幼兒園管理的改革與創新研究

9.中外優秀教育理念借鑒與運用的研究 10.幼兒園人力資源管理問題的研究 11.幼兒園文化建設的研究

12.幼兒園安全管理、機制的建立與完善研究 13.不同類型幼兒園現狀及發展的研究 14.幼兒園教師專業發展評價的研究 15.幼教集團化辦園模式研究 16.幼兒園教育過程適宜性評價研究 17.幼兒園教科研活動有效性的研究 18.幼兒教師教育行為適宜性評價研究 19.幼兒園、家庭、社區協同教育的研究

20.普惠性幼兒園教育政策、基本標準和維持體系的研究 21.人口政策調整后學前教育資源配置問題研究 22.城鎮化進程加快與學前教育需求的研究

（二）學前兒童發展與教育

1.處境不利幼兒的生存狀況與教育對策研究

(如：外來務工人員子女、流動人口、留守兒童、貧困、單親家庭兒童及殘障兒童等)2.幼兒創造性發展與教育研究 3.幼兒身體素質現狀與影響因素研究 4.幼兒情緒與行為問題的成因與干預研究 5.有特殊需要兒童的早期干預研究 6.現代媒體對幼兒發展影響的研究 7.幼兒養成教育的研究

8.幼兒情緒情感的研究（情緒識別、影響因素、控制與表達能力培養等方面）9.幼兒探究式學習的特點與指導策略研究 10.培養幼兒學習興趣的方法與途徑研究 11.幼兒審美能力與創造力的發展研究 12.幼兒社會性發展的研究

13.幼兒科學探索過程的技能培養與學習方式的研究 14.幼兒健康行為與健康教育的研究 15.幼兒心理檔案的建立及其教育價值研究 16.幼兒家庭教育的個案研究

17.家庭對0-3歲兒童發展狀況的自我檢測與評估研究 18.幼小銜接的研究 19.學前教育家長心理研究

20.家庭教育需求的差異與學前教育資源配置的研究

（三）幼兒園課程改革與創新研究 1.幼兒園課程建設與管理的研究 2.江蘇農村幼兒園課程現狀調查研究 2.多元文化背景下幼兒園課程的適宜性研究 3.幼兒園課程資源創造性開發與利用研究 4.江蘇民間文化與幼兒園課程資源開發的研究 5.幼兒園教育環境創設的適宜性研究

6.多媒體教學手段在幼兒園課程中的合理運用研究 7.幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性研究 8.幼兒園區域活動的現狀、問題與對策研究 9.幼兒園各領域教育實施的有效途徑和方法研究 10.幼兒園各類型游戲的現狀調查、原因分析、策略研究

（如：自主游戲、混齡游戲、民間游戲、區域游戲、集體游戲；角色游戲、運動游戲、益智游戲、表演游戲、結構游戲、規則游戲等各類游戲）11.幼兒園因地制宜開展戶外游戲活動的研究 12.農村地區幼兒園游戲活動的調查研究 13.幼兒園游戲資源及其開發的研究 14.幼兒園游戲設計與實施的研究 15.幼兒園玩教具基本配置的研究 16.有特殊需要兒童的支持性游戲研究

17.幼兒園游戲中幼兒學習、發展評估與教育支持的研究 18.幼兒園一日生活的研究

（四）幼教師資隊伍建設研究

1.江蘇省幼兒園園長及教師專業現狀的調查研究 2.江蘇省幼兒教師職后培訓有效模式研究 3.幼兒園保育員隊伍建設的研究

4.幼兒園課程創新與教師專業發展一體化研究 5.江蘇省幼兒園男教師發展現狀研究

6.性別視角下幼兒園教師的職業發展期望研究 7.“互聯網+時代”幼兒教師專業發展研究 8.創新課程中幼兒園教師專業能力發展的研究 9.江蘇省幼兒教師職業認同的現狀調查研究 10.學前教師教育體系的改革與創新研究 11.幼兒園教科研與教師專業發展的研究

12.不同學歷學前教育專業畢業生工作適應狀況研究 13.江蘇省五年制學前教育專業畢業生科學文化素養狀況研究 14.江蘇省農村幼兒園教師培訓模式與方法研究

15.江蘇省幼兒園名師工作室的特點、功能及活動形式研究 16.幼兒園教師專業成長檔案研究 17.幼兒教師觀察與評價能力研究

18.不同辦園體制下幼兒教師生存狀況研究 19.幼兒園保健老師的專業發展研究 20.0-3歲幼兒教師培養培訓的研究

（五）農村學前教育、民辦學前教育研究 1.江蘇省農村學前教育成本合理分擔機制研究 2.江蘇省農村學前教育運行機制研究 3.江蘇省農村學前教育均衡發展研究

4.新型城鎮化背景下農村學前教育可持續發展研究 5.農村學前教育資源整合的研究 6.農村留守兒童學前教育支持研究 7.城鄉學前教育互動協作的研究 8.農村幼兒教師生存狀況的研究 9.優化農村幼兒教師隊伍結構研究 10.民辦幼兒園公益性保障研究

11.民辦學前教育現狀、發展模式與對策研究 12.民辦幼兒園師資隊伍建設研究

13.民辦學前教育管理體制研究 14.提高民辦幼兒園辦園質量的研究

15.社會力量舉辦學前教育的辦學質量及保障機制研究 16.規范與引領社會力量舉辦幼兒園財政扶持模式研究

（六）自選課題

除上述研究方向外，研究者還可根據學前教育改革與發展不斷變化的形勢和需要，根據自身研究基礎和研究力量，提出具有研究價值和意義、具有特色和優勢、創新程度較高的自選課題。

第三篇：廣東省“十三五”規劃前期研究課題指南

附件

1廣東省“十三五”規劃前期研究課題指南

一、廣東省“十三五”經濟社會發展環境與發展趨勢研究。重點研究“十三五”時期國際國內環境的變化趨勢及對我省經濟發展的影響；研究我省未來投資、消費、出口三大需求變動趨勢及其對經濟發展特別是產業結構調整的影響，研究土地、水資源、能源、資本、知識、勞動力等要素對我省經濟持續發展的支撐能力和保障措施，提出未來我省經濟發展的主要方向與趨勢，以及促進經濟轉型的對策建議。

二、廣東省“十三五”重大問題和發展思路研究。總結“十二五”時期經濟社會發展情況，分析“十三五”時期經濟、社會發展的有利條件和制約因素，以及亟待解決的重大問題，剖析深層次矛盾，提出我省“十三五”時期經濟社會發展戰略、主要目標、重點任務和對策措施，并展望到2025年。

三、廣東省全面建成小康社會指標體系和“十三五”社會經濟發展目標研究。重點研究我省“十三五”時期經濟社會發展和全面小康社會的指標體系，對指標當前實現程度和未來發展趨勢進行測算，提出“十三五”期末各項指標的目標方案和建議，并展望到2025年。

四、廣東省“十三五”全面實施創新驅動發展戰略研究。分析我省“十三五”時期實現創新驅動發展的現實條件和制約因素，深入分 1

析面臨的各種機遇與挑戰、國家推進創新驅動發展戰略實施的政策取向及國內外發展形勢；科學判斷全面實施創新驅動發展戰略亟待解決的重大問題及重要領域，提出我省“十三五”時期全面實施創新驅動發展戰略的總體思路、目標、路徑選擇、工作重點和對策建議。

五、廣東省“十三五”產業結構優化調整和轉型升級研究。分析預測我省“十三五”時期面對國際與國內產業競爭的形勢、挑戰和機遇，研究我省在產業結構調整以及產業轉型升級方面的發展目標、重點領域和相關政策措施，提出我省建立現代產業體系、推進產業結構優化調整和促進產業轉型升級的政策建議。

六、廣東省“十三五”擴大消費促進經濟增長研究。重點研究我省消費現狀和特點，分析影響消費的因素、消費與經濟增長的關系、消費結構變化對產業結構的影響等，預測我省“十三五”時期消費增長的趨勢與目標，提出擴大消費、促進經濟增長的政策建議。

七、廣東省“十三五”投資形勢及政策研究。總結我省“十二五”時期投資情況，在研究分析我省投資發展現狀和發展環境的基礎上，對我省“十三五”時期的投資規模、增速、支撐條件、優化結構等方面開展研究，提出我省投資增長目標和重點投資領域，研究促進投資合理增長和投資結構優化的政策措施。

八、“十三五”時期培育珠三角世界級城市群競爭新優勢研究。分析珠三角城市群的發展基礎、存在的問題和深層次矛盾，全面總結珠三角城市群的優劣勢以及面臨的機遇挑戰，提出我省“十三五”時期培育珠三角世界級城市群競爭新優勢的總體思路、主攻領域和實

2施路徑。

九、廣東省“十三五”促進區域協調發展研究。全面測算珠三角地區和粵東西北地區“十二五”時期的發展現狀和差距，分析存在問題和困難；研究珠三角和粵東西北地區之間“十三五”時期產業轉移及對接協調的創新機制，提出促進我省區域協調發展、形成新的經濟增長極的思路和具體措施。

十、廣東省“十三五”生態文明建設的重大問題研究。依據十八屆三中全會建設生態文明的要求，研究生態文明建設的內涵和外延，深入分析我省“十三五”時期生態文明建設亟需解決的重大問題和挑戰，提出針對性的對策措施。

十一、廣東省“十三五”社會事業發展戰略與發展思路研究。分析我省就業、教育、文化、醫療衛生、社會保障、社會治安等社會事業發展現狀和突出問題，研究我省“十三五”時期社會事業發展戰略與發展思路，提出社會事業發展目標和重點領域、促進社會事業發展的相關政策措施。

十二、廣東省“十三五”優化收入分配格局研究。重點研究我省收入分配格局以及收入分配現狀，分析影響我省居民收入水平提高的主要因素，研究提出我省“十三五”時期規范收入分配秩序，完善收入分配調控機制，形成合理有序收入分配格局的思路和政策建議。

十三、廣東省“十三五”深化重點經濟領域體制改革研究。按照使市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府作用的改革方

3向，重點研究我省經濟領域的改革目標和思路，提出“十三五”時期進一步協調好政府和市場關系，創新經濟體制機制的政策建議。

十四、廣東省“十三五”粵港澳合作戰略研究。總結“十二五”時期港澳合作情況，分析“十三五”時期粵港澳合作的有利條件和制約因素，以及亟待解決的問題；研究以擴大對港澳開放促進深化改革發展的思路和舉措，提出推動粵港澳更緊密合作的政策建議。

十五、廣東省“十三五”國際經濟合作新趨勢與提高對外開放水平的戰略研究。總結我省對外開放的現狀和存在問題，分析當前國際經濟發展趨勢對我省外向型經濟的影響，研究“十三五”時期國際經濟合作新趨勢，提出我省“十三五”時期進一步提高對外開放水平的總體思路、戰略重點和主要任務。

第四篇：第二期江蘇省職業教育教學改革研究課題指南

附件1：

第二期江蘇省職業教育教學改革研究

課 題 指 南

一、專業開發類

A-1區域專業布局與產業結構動態調整機制研究

A-2職業院校專業建設服務區域產業升級的案例研究 A-3職業教育專業規范化建設機制研究

A-4品牌專業、特色專業建設研究

A-5中職“2.5+0.5”、五年制高職“4.5+0.5”學制調整下的人才培養方案開發研究

A-6國家示范性職業學校辦學水平、示范作用研究 A-7中高職課程體系銜接的實踐研究

二、公共基礎課程教學類

B-1中國特色社會主義核心價值體系融入德育課程模式研究

B-2德育課程“三貼近”原則的實踐研究

B-3學校德育工作與德育課程教學整體設計與實施研究 B-4基于職業素養培養的文化課程與教學改革研究 B-5體育與健康教學改革研究

B-6職業學校公共基礎課程功能的闡釋與實踐研究 B-7信息技術環境下公共基礎課教學模式改革研究 B-8課堂教學落實“三維”課程目標的實踐研究

B-9職業學校課程目標的多因素分析研究

B-10公共基礎課情景化教學模式的實踐研究

B-11以能力為本位的公共基礎課教學評價研究

B-12普通高校對口單獨招生文化課考試評價研究

三、專業技能課程教學類

C-1專業課程體系與國家職業（行業）標準的銜接研究 C-2學生技能學習特點與培養策略研究

C-3技能競賽與職業教育生態的實證研究

C-4理實一體化特色教材建設研究

C-5專業課程教學改革與實踐研究

C-6專業核心課程建設標準研究

C-7學生關鍵能力培養的策略研究

C-8中職學業水平測試標準和辦法研究

C-9技術技能型創新人才培養的方法與途徑研究

C-10實訓基地管理模式創新研究

C-11專業課程數字化資源開發與共享研究

四、職業培訓類

D-1職業技能培訓需求研究

D-2職業培訓機構運行模式研究

D-3職業培訓體制機制創新研究

D-4職業教育為農業現代化服務問題研究

D-5農村勞動力轉移培訓問題研究

D-6退役士兵職業技能培訓研究

D-7技術技能人才培訓示范基地建設研究

D-8社區學院建設的實踐研究

D-9職業技能鑒定質量管理體系研究

D-10職業院校創新創業教育課程體系構建研究

五、教師專業發展類

E-1職業院校教師培養與培訓的案例研究

E-2職業院校教師多元評價模式研究

E-3教師教育技術應用能力建設研究

E-4“五課教研、兩課評比”與教師教學能力發展研究 E-5職業院校教師心理健康問題研究

E-6職業院校專兼結合教學團隊建設研究

E-7職業院校教師專業成長研究

E-8“名師工作室”建設研究

E-9職教名師成長機制與培養途徑的實踐研究

六、綜合類

F-1職業院校文化建設研究

F-2終身教育視野下縣級職業教育發展研究

F-3職業院校管理現代化研究

F-4區域整體推進職業教育信息化建設的實踐研究 F-5職業教育信息化平臺建設研究

F-6職業教育實訓基地的共享機制研究

F-7職業教育內部管理制度、機制深化改革研究 F-8生源減少背景下職業教育發展對策研究

F-9信息化大賽與“兩課”活動成果應用轉化研究 F-10第三方參與教學質量評價機制研究

F-11學生職業素養與核心能力培養研究

F-12職業院校畢業生就業狀況跟蹤調查研究 F-13職業教育考試考核方法研究

F-14中職生學習心理問題研究

第五篇：教育信息化“十三五” 規劃

孝感市教育信息化“十三五”規劃

（征求意見稿）

為加快推進孝感市教育現代化建設，以教育信息化帶動教育現代化，構建學習型社會，根據教育部《教育信息化十年發展規劃（2011—2020）》和《湖北省教育信息化發展規劃（2014-2020年）》精神，特制定本規劃。

一、“十二五”期間孝感市教育信息化建設的主要成就 “十二五”期間，在市委、市政府的正確領導下，我市教育信息化圍繞教育中心任務，服務教育發展大局，全力推進教育信息化體制機制、基礎設施、教學資源、教師信息化能力、教育管理信息系統的建設和應用創新，教育信息化服務效能明顯增強，信息化保障能力和應用效益不斷提升。

教育信息化發展政策機制逐步建立。教育信息化作為推進教育改革和發展的重要保障被納入湖北省教育信息化國家試點、孝感市信息惠民國家示范城市創建、孝感市教育事業發展“十三五”規劃。信息化領導力得到加強，教育信息化工作被納入義務教育均衡發展、學校督導評估體系。

教育信息化基礎設施環境較大改善。“十二五”教育信息化投入1.2億元，“寬帶網絡校校通”達到95%，多媒體設備“班班通”達80%，教育信息化試點縣（市）、試點學校數26個。鄉鎮中心學校以上計算機教室配備完成90%，生機比平均達到10：1，學校師機比達到3：1，實現“教學點數字資源全覆蓋”工程學校56所。

教師信息技術應用能力不斷提高。按照“行政驅動、混合式培訓、注重實效“的原則，制定了《孝感市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》，多形式、多渠道、多層次針對不同應用層次的管理人員、教學人員和技術人員適時開展培訓。參加省、市級培訓教師達60%，縣級培訓90%，校本研修普遍開展。通過培訓，參訓學員基本掌握了數字資源平臺的應用、學習空間的搭建、利用教學資源編寫教學設計、網上教研協作、運用電子白板進行課堂教學等基本知識與技能。

教育信息化應用普及面逐漸擴大。信息技術在課堂教學、課外學習、家校互動、教師培訓、德育、教育管理等方面得到廣泛應用，信息化服務于教育教學改革創新、教育公平和教育管理現代化的效能不斷增強。開展名師“1+X”同步課堂教學實驗和網絡專遞課堂教學實驗，組建城鄉學校聯盟，有效推動教育均衡發展。舉辦中小學交互式電子白板應用優質課競賽，競賽覆蓋各學段各學科，有效提升教師信息技術應用水平。

孝感信息化雖然取得了可喜的成績，但是與教育改革發展的要求和教育現代化的目標要求還有一定的距離。主要表現為：一意識不強。不少領導和教師對教育信息化重要性認識還不到位。二是孝感教育信息化的投入還不夠大，基礎設施還不夠完善，教育信息化可持續發展保障不足；三是教育信息化發展不均衡現象仍然存在，區域、校際之間存在一定差距；四是教育信息化應用效能還不夠高，信息化支撐教育變革和創新的效應還不夠明顯。

二、“十三五”教育信息化建設指導思想與工作原則

（一）指導思想

貫徹落實“以教育信息化帶動教育現代化”戰略，圍繞孝感市教育信息化省級試點和孝感市信息惠民工程，堅持教育信息化為教育發展服務的宗旨，以加快轉變教育發展方式為導向，以促進教育公平、提高教育質量為目的，以改革創新為動力，以促進教育均衡、可持續發展和師生成長為著力點，促進信息技術與教育深度融合，全面提升教育信息化科學發展水平，建設教育強市，加快實現教育現代化。

（二）工作原則

——深度融合、創新引領。探索現代信息技術與教育的全面融合，促進教育教學領域重點難點問題的解決。發揮信息技術在教育改革發展中的支撐引領作用，推動教育理念、教育模式和學習方法創新，形成教育創新、技術創新、服務創新互動并進的良好局面。

——應用驅動、共建共享。從信息化教學與管理應用需求出發，開發應用優質數字教育資源，創新多元的數字資源形態，促進現代信息技術融入教學和管理的核心業務。構建信息化教與學環境，建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制，實現人人皆學、處處能學、時時可學。

——統籌規劃、協調推進。統籌做好教育信息化整體規劃，強化頂層設計，鼓勵差異發展，努力形成特色，形成全市教育部門協同、上下聯動的良好格局。在加快教育資源整合、推進集約化建設、整體提升全市教育信息化建設效益和應用水平的同時，明確不同區域、不同學校的教育信息化建設重點，分層指導、分類推進、分步實施，鼓勵形成各自特色。

三、“十三五”教育信息化建設主要目標和主要任務

（一）總體目標

到2020年，形成與全省教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，全面完成《孝感市教育事業發展“十三五”規劃》所提出的教育信息化目標任務。充分利用信息技術促進優質教育資源共享普及和帶動教育創新的優勢，增強教育信息化服務于教育公平、培養創新人才和教育管理現代化的效能，實現信息技術與教育全面深度融合，教育信息化整體水平明顯提高。

（二）具體目標

——寬帶網絡“校校通”。城區基礎教育階段學校接入寬帶網不低于100M，鄉鎮中心學校不低于20M，農村學校、教學點不低于10M，基本實現各級各類學校寬帶網絡“校校通”。“班班通”配備率達100%，教師用電腦達到1人1機。

——優質資源“班班通”。做好專遞課堂、名師“1+Ｘ”同步課堂、名校網絡課堂建設，充分利用網上資源和多媒體教學方式，促進城鄉和區域校際間的教育教學互動，實現優質教育資源共享，提高教育教學質量。

——網絡學習空間“人人通”。使所有教師和小學四年級以上學生每人擁有一個實名的網絡學習空間，基本實現“人人通”。重點突出教師網絡研修、名師工作室建設，把技術和教育融合落實到我們每個教師和學生的日常教學活動和學習中。

——優質教育資源庫建設。完善教育資源共建共享機制，建設學科內容齊全、標準規范、覆蓋不同教育類型的教育資源庫。

——孝感教育服務平臺。建設孝感教育云服務平臺，建立完善適合教師發展和學生成長的遠程學習、培訓、研究和交流平臺，建立基于互聯網的教育監管與動態監測分析系統。

——教師信息技術應用能力提升工程。健全和完善教師教育技術能力培訓工作體系，建立管理人員教育信息化領導力培養的工作體系。把應用信息技術的能力，作為教師的基本職業要求。將如何利用信息技術改進教學方法，提高教學質量，推進教學改革的理論、方法，以及案例，作為教師培訓的重要內容。

（三）主要任務

1、加強教育信息化基礎設施建設，建立基礎設施社會化支撐服務體系。按照“政府引導、學校購買、公司運維”的思路，引入市場機制，探索企業提供基礎設施支撐服務的機制、模式，進行社會化服務改革試點，制定政策，鼓勵有條件的學校電教人員開展跨校服務，提高所有學校在信息基礎設施、教學資源、軟件工具等方面的基本配置水平，實現中小學學校網絡全覆蓋，實現所有教室都配有多媒體教學設備，并具備網絡接入條件，普通教室信息設備終端能夠滿足網絡環境下多媒體互動教學需要。

2、加快部署實名制的網絡學習空間建設，為師生及家長提供人本化、個性化、實時性、可交互的網絡學習空間服務。充分依托教育服務平臺，做好優質資源推送服務，讓教師、學生能夠輕松地享受到優質教育數字資源，從而更好地讓師生在網上開展學習與教研，建立實時交互教學答疑系統，加強師生之間的交流，激發師生協作創新能力，實現深入、豐富的網絡學習。

3、加大資源建設投入，采取征集評選與組織開發相結合的方式加強本地資源建設。開展“一師一優課、一課一名師”、“交互式電子白板優質課競賽”等活動，通過篩選匯集優秀教育資源；建立評價激勵機制，鼓勵企業、學校和教師積極參與個性化教育資源研發，不斷豐富我市教育資源服務內容。加大緊缺性公益資源、特色資源的開發與整合力度，積極探索在教學、學習過程中實用、好用、管用的資源應用模式，基本建成覆蓋各級各類教育的優質數字化教學資源。

4、在國家、省教育信息化公共服務平臺的基礎上，開展信息化教育管理服務平臺建設。建立全市統一的孝感教育服務平臺，建設覆蓋全市各級各類教育的學校、教師、學生的信息管理系統，為我市教育宏觀管理提供監管和支撐。加強以學校管理、教師管理、學生管理、教學質量監測與評估管理等為主要內容的教育電子政務信息系統和管理信息系統建設，提升教育信息化服務管理能力。完善教育信息化科學規范的管理體系和運行機制，建成全面覆蓋城鄉的教育“資源、服務、管理”三位一體的信息化體系。

5、采取多種有效形式，著力提升教師信息技術應用能力。采取行政推動、任務驅動的方式，著力提升教師信息技術與教育教學深度融合的能力，著力提升教育管理人員信息技術與教育管理深度融合的能力。探索建立校本研修、網絡研修、集中學習相銜接的培訓模式，建立培訓過程監測和質量評估相結合的評估方式，建立專家引領、一線教師為主的培訓者培訓團隊，建立將研修成果、生成資源、及一師一優課活動與本地資源建設相結合的資源建設機制，建立教師信息技術應用能力與教師資格認定、教師職務（職稱）評聘、績效考核相掛鉤的措施和方法。開展培訓的同時，舉辦電子白板應用優質課競賽、微課大賽、資源建設大賽等多種形式的競賽活動，促進教師信息化應用能力提升。

6.加強職業學校信息化基礎能力建設。普及中職學校校園網建設，提升數字校園建設水平。建設職業教育綜合管理信息系統，建立學生職業信息技術能力認證機制。為教師和學生配備滿足課堂教學、技能培訓所需的計算機及配套設備設施，建設各級職業學校信息化學習支持環境和管理平臺。建設一批市級職業教育優質資源共享課、精品視頻公開課。開發一批仿真實訓系統，建設一批職業學校仿真實訓中心。

四、實現孝感教育信息化“十三五“規劃的主要保障措施

1、組織保障。努力建立教育信息化組織領導體系、業務管理體系和支持服務體系。充分發揮各級教育行政主管部門各業務科室之間的配合協作，積極引導社會力量參與支持。

2、經費保障。市、縣各級政府將教育信息化工作列入財政預算，確保資金落實，形成長效機制。各級財政每年要安排教育信息化建設專項經費，教育附加費中安排不低于10%用于信息化建設，學校公用經費中安排15%用于教育信息化，“改薄”等國家、省項目經費中要優先考慮教育信息化工作。孝感市本級每年要安排足夠的經費用于信息化建設和應用。積極鼓勵社會資本參與教育信息化建設和服務。加強教育信息化經費監管，提高資金的使用效益。

3、制度保障。將教育信息化工作列為對各縣區教育局及市直學校的考核項目。同時，嚴格實施將教師信息技術應用能力與教師資格認定、教師職稱評審、崗位聘用和考核獎勵掛鉤，實行一票否決制。

4、技術保障。加強教育信息化標準規范制定和應用推廣，完善信息安全保障，完善教育信息化運營維護與技術支持服務體系。