第一篇：《河南省“十二五”教育信息技術(shù)研究課題指南》

附件

1河南省“十二五”教育信息技術(shù)研究

課 題 指 南

根據(jù)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和教育信息技術(shù)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和新要求，“十二五”期間河南省教育信息技術(shù)研究工作要堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，圍繞貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，推動教育信息化發(fā)展，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，積極探索教育信息技術(shù)應(yīng)用的規(guī)律、模式和方法，提高教育質(zhì)量和效益。重視以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)基于實證數(shù)據(jù)的信息技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)選題的針對性、前瞻性、實效性。依據(jù)中央電化教育館《全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃》和我省實際情況，制訂河南省“十二五”教育信息技術(shù)研究課題指南，供各級研究人員選題時參考。

一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與實踐研究

★“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”應(yīng)用保障體系的研究 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)與評價研究

★農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究 “農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的策略研究

實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量與效益研究

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的實施環(huán)境建設(shè)研究

★“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”中教師培訓(xùn)的策略研究 在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校協(xié)作效益、方法與策略的研究

二、教育信息化宏觀發(fā)展研究

基礎(chǔ)教育信息化與教育現(xiàn)代化的研究

★基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展研究

★基礎(chǔ)教育信息化評價研究

中小學(xué)教育信息技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究教育信息化與學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建與發(fā)展研究

★教育信息化的區(qū)域整體推進(jìn)研究

區(qū)域教育信息化與教育均衡發(fā)展研究

教育信息化發(fā)展與區(qū)域或?qū)W校內(nèi)涵提升的研究

三、數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究

面向農(nóng)村中小學(xué)信息化教育資源建設(shè)、應(yīng)用與評價研究 信息資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、評價、管理機(jī)制研究

優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究

優(yōu)質(zhì)教育資源整合機(jī)制與實踐模式研究

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與應(yīng)用研究

中小學(xué)教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究

學(xué)前教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

特殊教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

四、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究

★中小學(xué)動漫教育實驗研究

信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究

應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建分層教學(xué)的研究

應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的“一對一”模式研究

信息技術(shù)環(huán)境下教育測量與評價方法研究

信息技術(shù)環(huán)境下的自主〃探究〃合作學(xué)習(xí)策略研究

基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究

基于互聯(lián)網(wǎng)的跨地區(qū)、跨學(xué)校的教學(xué)策略與方法研究 農(nóng)村地區(qū)信息化教育的模式、方法和策略研究

中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)與評價研究

教育信息技術(shù)提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例研究

信息技術(shù)環(huán)境下幼兒活動的研究

信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用研究

信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究

五、教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究

校長信息化素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力研究

信息技術(shù)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)與技能研究

★教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究

★農(nóng)村中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)研究

教師教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實施研究

教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及培訓(xùn)模式研究

信息技術(shù)與教師教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究

教師信息技術(shù)能力的有效轉(zhuǎn)化策略研究

基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教改實踐的成功案例評價與研究

六、信息技術(shù)環(huán)境下的德育研究

網(wǎng)絡(luò)時代兒童心理問題與對策、評價、干預(yù)策略研究 基于開放的信息技術(shù)環(huán)境的德育教育研究

基于品德形成理論的網(wǎng)絡(luò)道德教育研究

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本德育課程研究

七、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)校教育現(xiàn)代化研究

數(shù)字化校園建設(shè)、應(yīng)用與評價研究

數(shù)字化校園與家庭、學(xué)校、社區(qū)的協(xié)同教育研究

數(shù)字化校園環(huán)境下的校園文化建設(shè)與應(yīng)用研究

數(shù)字化校園與知識構(gòu)建的研究

數(shù)字化校園與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究

八、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用研究

★交互式電子白板在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

教育軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究

電子書包或終端學(xué)習(xí)產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用研究

數(shù)字存儲、閱讀技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

基于云技術(shù)的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用研究

數(shù)字化新媒體、新技術(shù)的開發(fā)及其在教育教學(xué)中有效應(yīng)用研究

說明：

一、本課題指南所列課題內(nèi)容和課題名稱，為導(dǎo)引“十二五”教育信息技術(shù)研究課題的方向及專題。申報教育信息技術(shù)研究課題的單位或人員，可參考本指南所列課題，圍繞課題內(nèi)容，選題時一定要結(jié)合自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，確定切實可行的具體的研究方向、研究內(nèi)容和課題名稱，切忌大而空。

二、本指南中帶★號的課題，是“十二五”期間教育信息技術(shù)研究的重點領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。

三、為便于指導(dǎo)和交流，提高課題研究水平，建議各地參考本指南相對集中地選題。

第二篇：遼寧省教育學(xué)會十二五教育科學(xué)研究課題指南

遼寧省教育學(xué)會十二五教育科學(xué)研究課題指南

為進(jìn)一步促進(jìn)我省群眾性教育科研活動的蓬勃開展，使教育科研更好地為促進(jìn)教育改革、實現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)省服務(wù)，特制定本指南。

一、德育研究

1.中小學(xué)生當(dāng)前學(xué)業(yè)狀況的問題與對策

2.社會服務(wù)與社會實踐活動中公民意識的培養(yǎng)研究

3.中小學(xué)生成長狀態(tài)與改善研究

4.新時期學(xué)校德育的評價研究

5.中小學(xué)生心理健康教育的特點與實踐創(chuàng)新研究

6.動漫文化對學(xué)生價值觀念的影響及對策研究

7.中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征與教育引導(dǎo)策略研究

8.外來務(wù)工子女就學(xué)安置問題及發(fā)展趨勢研究

9.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育研究

10.優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究

11.貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究

12.誠信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等單個德育目標(biāo)教育實踐研究

13.中小學(xué)生生理發(fā)展水平現(xiàn)狀與對策

14.中小學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)研究

15.特殊家庭與弱勢群體子女的心理問題及其教育研究

16.“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究

17.特殊生理問題（肥胖、矮小、殘、病）學(xué)生的心理問題及其教育的研究

18.承受力、適應(yīng)力、合作力等單個目標(biāo)教育培養(yǎng)的個案研究

19.教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的研究

20.家長素質(zhì)及教育方式方法對學(xué)生心理健康影響的研究

二、教師發(fā)展研究

1.新教師培養(yǎng)模式改革與專業(yè)化發(fā)展研究

2.教師心理問題的干預(yù)研究

3.骨干教師專業(yè)發(fā)展的條件、模式、機(jī)制研究

4.教師專業(yè)化發(fā)展中的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與作用研究

5.校本研修背景下有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教育科研模式的創(chuàng)新

6.教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校促進(jìn)策略

7.優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索

8.教師發(fā)展需求的激活與導(dǎo)向機(jī)制

9.校本教研與教師專業(yè)發(fā)展

10.教師師德建設(shè)的方法、機(jī)制和載體創(chuàng)新研究

11.教師專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)引領(lǐng)途徑與方式

12.適應(yīng)教師成長需求的教育研究體制與方式、途徑研究

13.滿足教師個性化發(fā)展的教師繼續(xù)教育創(chuàng)新的研究

14.教育科研在教師專業(yè)化發(fā)展中的作用

15.教師專業(yè)化發(fā)展背景下的教研文化建設(shè)

16.遼寧省義務(wù)教育校長、教師交流的現(xiàn)狀、問題與對策研究

17..校本研修制度及其運作模式創(chuàng)新的研究

18.有利于教師專業(yè)成長的學(xué)校人文環(huán)境極其建設(shè)

19.教師專業(yè)發(fā)展中校長的引領(lǐng)研究

20．伙伴合作與教師專業(yè)發(fā)展

三、農(nóng)村教育發(fā)展研究

1.農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)、培養(yǎng)、培訓(xùn)、使用新教師的機(jī)制研究

2.農(nóng)村初中輟學(xué)反彈現(xiàn)象的調(diào)查與對策研究

3.農(nóng)村留守兒童教育存在的問題（心理問題.生活問題.學(xué)習(xí)問題.管理問題.安全問題等）及應(yīng)對策略研究

4.農(nóng)村留守兒童問題個案研究

5.農(nóng)村基于“遠(yuǎn)程”教育背景的教學(xué)方法改進(jìn)研究

6.城鎮(zhèn)化進(jìn)程對農(nóng)村區(qū)域義務(wù)教育學(xué)校布局影響的實證研究

7.人口流動對大中城市城鄉(xiāng)結(jié)合部義務(wù)教育學(xué)校布局影響的實證研究

8.實施“兩免三補(bǔ)”和資助農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作的實踐研究

9.農(nóng)村九年一貫制學(xué)校建設(shè)中存在的問題及解決途徑研究

10．農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理存在的問題與對策研究

11．加強(qiáng)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教育教學(xué)一體化研究

12．高效、科學(xué)的九年一貫制學(xué)校一體化管理研究

13．構(gòu)建九年一貫的小初銜接的德育序列化研究

14．優(yōu)化整合九年一貫制學(xué)校的課程建設(shè)研究

15．農(nóng)村九年一貫學(xué)校校長、教師隊伍建設(shè)研究

16．農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教職工編制配置的現(xiàn)狀、問題及建設(shè)研究

17．創(chuàng)新農(nóng)村教師隊伍管理體制，提高農(nóng)村教師隊伍整體水平研究

18．優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)研究

四、高中教育發(fā)展問題

1.新課程全面實施過程中的問題與對策

2.高中綜合實踐課程開設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容及實施策略研究

3.高中教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測研究

4.高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

5.新課程實踐中從理念到行為轉(zhuǎn)化的途徑、方式與促進(jìn)策略

6.高中學(xué)校課程執(zhí)行力研究

7.新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)評價制度與方式的改革

8.跨學(xué)科課程的開發(fā)與內(nèi)涵發(fā)展研究

9.新課程教學(xué)中文本處理的科學(xué)性與創(chuàng)造性教學(xué)

10.學(xué)校課程校本化研究

11.學(xué)校推進(jìn)課程改革的有效策略研究

12.教師知識結(jié)構(gòu)的改變與選修課設(shè)置的相關(guān)研究

13.選修課設(shè)置與學(xué)校教育資源的開發(fā)研究

14.課程形態(tài)的創(chuàng)新與實踐研究

15.高中學(xué)業(yè)水平考試研究

16.特色高中辦學(xué)模式研究

17．建立基礎(chǔ)教育開全開足國家課程、地方課程、校本課程的監(jiān)督保障機(jī)制研究

18．保障普通高中綜合實踐活動課程有效實施的策略研究

19．遼寧省普通高中經(jīng)費投入和學(xué)校經(jīng)費使用情況調(diào)查研究

20．遼寧省普通高中經(jīng)費投入保障機(jī)制研究

五、評價與考試招生改革研究

1.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及評價研究

2.中小學(xué)教師發(fā)展性評價的研究

3.特長學(xué)生評價研究

4.水平考試與選拔考試的相關(guān)問題研究

5.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價研究

6.課堂情境下多維課程目標(biāo)的實施與評估研究

7.拓展型課程、探究型課程的學(xué)校評價機(jī)制研究

8.學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制建設(shè)研究

9.學(xué)校選修課評價方式的特殊性研究

10．建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的中考制度改革研究

11．減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究

12．建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)校評估評價標(biāo)準(zhǔn)體系研究

13．建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教師評估評價標(biāo)準(zhǔn)體系研究

14．建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)生評估評價標(biāo)準(zhǔn)體系研究

15．建立保障學(xué)校科學(xué)、公正、透明而又誠信的學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制研究

16．建立對政府履行教育職責(zé)的監(jiān)督和評價制度研究

17．建立健全中小學(xué)校實施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的督導(dǎo)評估制度研究

18．建立體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究

六、學(xué)校管理與課堂教學(xué)改革研究

1．現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)與實踐的探索

2．校本研究制度建設(shè)與教研活動改革

3．學(xué)校人力（才）資源管理的研究

4．校務(wù)信息管理平臺的架構(gòu)與實踐

5．學(xué)校文化及其建設(shè)的研究

6．學(xué)校創(chuàng)新與發(fā)展的規(guī)劃、設(shè)計

7．現(xiàn)代學(xué)校的要素與個性化特色發(fā)展

8．薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)化、內(nèi)涵提升及其對策

9．新時期學(xué)校管理體制創(chuàng)新研究

10．學(xué)習(xí)型社會背景下學(xué)校制度建設(shè)的研究

11．優(yōu)秀校長成長個案及辦學(xué)經(jīng)驗的探索與研究

12．現(xiàn)行高考制度下的中等職業(yè)教育、工讀教育、特殊教育發(fā)展的研究

13．新時期農(nóng)村學(xué)校的委托管理研究

14．以先進(jìn)文化鑄造現(xiàn)代學(xué)校及其教育品牌的研究

15．區(qū)域性優(yōu)秀教育資源的整合與功能開發(fā)

16.校本課程開發(fā)與實踐的研究

17．現(xiàn)代教學(xué)理念下的課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)

18．師生課堂教學(xué)行為觀測與評價

19．區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)課程的架構(gòu)與實施

20．地區(qū)教育資源的開發(fā)與優(yōu)化及應(yīng)用的研究

21．凸現(xiàn)人文精神的中小學(xué)科學(xué)教育研究

七、學(xué)前教育研究

1．混齡游戲中兒童社會化行為與能力的培養(yǎng)

2．幼兒生成與教師預(yù)設(shè)活動的協(xié)調(diào)研究

3．幼兒自發(fā)性活動中教師的應(yīng)對策略

4．教師與幼兒的教育資源開發(fā)與利用的研究

5．探索性活動中幼兒信息采集、利用能力與支持性條件提供的研究 6．0—3歲幼兒家庭早期教育指導(dǎo)的研究

7．幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展及園本研修機(jī)制的研究

8．社區(qū)教育資源的開發(fā)與學(xué)校教育資源整合的研究

9．早期教育機(jī)構(gòu)教育體制與教養(yǎng)模式的改革研究

10．新綱要實施過程中的問題及其對策研究

11．幼兒園品牌創(chuàng)建于發(fā)展

12．7、0—6歲兒童早期教育的整體規(guī)劃研究

八、學(xué)會工作研究

1.區(qū)縣教育學(xué)會建設(shè)的研究

2.提升區(qū)縣教育科研室專業(yè)引領(lǐng)能力的實踐研究

3.群眾性教育科研活動的形式、途徑、方法、內(nèi)容的探索和創(chuàng)新研究

4.學(xué)校變革、教師專業(yè)發(fā)展及課堂教學(xué)改革中科研先導(dǎo)機(jī)制建設(shè)的研究

5.提升基層學(xué)校科研能力的研究

6.擴(kuò)大和改善學(xué)會科研服務(wù)能力的研究

7.校本科研的目標(biāo)、組織實施方法、途徑的研究

8.教師群體科研意識、科研能力的教育和普及的研究

第三篇：河南省 教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2012 課題指南

附件

1河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012

課題指南

說明：本指南依據(jù)《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，針對河南省教育改革與發(fā)展的實際需要以及教育熱點、難點、重點問題制訂。

一、重大課題

1、河南省各級各類教育發(fā)展戰(zhàn)略問題研究

2、河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展問題研究

3、河南省中小學(xué)教師編制科學(xué)化問題研究

4、河南省辦學(xué)體制改革創(chuàng)新研究

5、河南省教育質(zhì)量監(jiān)測問題研究

6、河南省考試招生制度改革研究

7、河南省教育國際交流合作問題研究

8、教育質(zhì)量與公平問題研究

9、教育管理體制、機(jī)制創(chuàng)新研究

10、教育基本理論問題研究

二、重點、一般、實驗課題

11、教育系統(tǒng)加強(qiáng)廉政風(fēng)險防范問題研究

12、新形勢下教育系統(tǒng)機(jī)關(guān)黨委建設(shè)問題研究

13、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的影響研究

14、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際比較研究

15、縣級政府教育行為的實證研究

16、河南省農(nóng)村學(xué)前教育研究

17、中小學(xué)布局調(diào)整問題研究

18、河南省農(nóng)村學(xué)校體育器材配備問題研究

19、儒學(xué)核心價值與當(dāng)代價值觀教育研究

20、河南著名教育人物研究

21、河南著名教育事件研究

22、河南地方教育史專題研究

23、河南地方教育志專題研究

24、河南省高等學(xué)校音樂、美術(shù)課程評估體系研究

25、教育的功利化傾向及其糾正研究

26、農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的教育發(fā)展問題研究

27、中等教育與高等教育銜接問題研究

28、河南省高等教育發(fā)展規(guī)模和速度研究

29、河南省高等教育事業(yè)發(fā)展調(diào)控指標(biāo)研究

30、高校引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源研究

31、高等學(xué)校招生制度改革研究

32、高等教育質(zhì)量監(jiān)控與評估體系建設(shè)研究

33、河南省高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)研究

34、建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)背景下高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問題研究

35、高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

36、中小學(xué)教師教育管理信息化問題研究

37、教師教育改革與發(fā)展研究

38、大學(xué)生資助政策體系研究

39、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究

40、中小學(xué)教育成本問題研究

41、河南省義務(wù)教育階段辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究

42、貧困地區(qū)中小學(xué)學(xué)生營養(yǎng)改善模式研究

43、義務(wù)教育均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）級評估指標(biāo)體系研究

44、中小學(xué)校辦學(xué)特色問題研究

45、中小學(xué)校車發(fā)展及運營模式問題研究

46、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工子女教育和留守兒童教育問題研究

47、農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制改革研究

48、中小學(xué)教育教學(xué)評價問題研究

49、新課程背景下中小學(xué)課堂教學(xué)研究

50、義務(wù)教育階段教師流動問題研究

51、河南省初中學(xué)生輟學(xué)問題研究

52、中小學(xué)合格師資補(bǔ)充機(jī)制研究

53、教師幸福感問題研究

54、教師心理健康狀況調(diào)查與對策研究

55、新時期中小學(xué)德育評價機(jī)制構(gòu)建研究

56、教育信息化建設(shè)研究

57、多媒體教學(xué)條件下學(xué)習(xí)策略研究

58、中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因及解決對策研究

59、民辦學(xué)前教育扶持政策研究

60、幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制、模式研究

61、幼兒園課程建設(shè)研究

62、克服幼兒教育小學(xué)化傾向研究

63、河南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建研究

64、河南省中等職業(yè)教育資源整合與優(yōu)化研究

65、職業(yè)教育校企合作機(jī)制與可行性研究

66、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下河南省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展對策研究

67、義務(wù)教育階段民辦教育生存狀況分析與發(fā)展策略研究

68、特殊兒童全納教育研究

69、現(xiàn)代教育思想與流派研究

70、學(xué)生異常行為干預(yù)研究

第四篇：黃石市“十二五”教育科研課題指南

黃石市 “十二五”教育科研課題指南

（征求意見稿）

一、選題依據(jù)與要求

1．面向教育改革與發(fā)展實際，依據(jù)《黃石中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》、《黃石市十二五教育規(guī)劃》及相關(guān)文件精神，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。2．面向黃石地區(qū)當(dāng)前及未來一個時期教育的科學(xué)發(fā)展及重點、熱點和難點問題，圍繞教育實踐問題的解決、教育體制與機(jī)制的改革，不斷滿足我市教育改革與發(fā)展的實踐需求。

3.本《指南》是在“十一五”教育研究基礎(chǔ)上，就我市教育發(fā)展中需要重點研究的領(lǐng)域提出了需要研究的項目，它不等于課題目錄。各級教科研部門、大中小學(xué)（幼兒園）、職業(yè)學(xué)校應(yīng)在指南的指引下，選擇其中的某一個領(lǐng)域或某一個方面，結(jié)合自己的實際情況，聚焦研究的具體問題，選好研究點與角度，設(shè)計可操作的研究課題。

二、申報要求及時間

1.課題項目分為重點項目、一般項目和骨干教師項目。各級教育職能部門、各大中小學(xué)校（幼兒園）、職業(yè)學(xué)校及我市廣大教育工作者本著自愿自主的原則申報課題。其中，申請骨干教師項目者為我市各級各類特級教師、名師、學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人、十佳青年教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、學(xué)科優(yōu)秀教師等。項目負(fù)責(zé)人只能申報一個課題。

2、立項課題必須在十二五期間完成，每年應(yīng)提交階段性成果參加市規(guī)劃辦舉行的 活動。鼓勵以論文和研究報告作為項目的最終成果形式進(jìn)行申報結(jié)題。研究成果須反映實際，符合研究規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新。

3、申報受理時間為2011年5月26—29日，逾期不予受理。聯(lián)系人： 李老師。課題申報通訊地址：黃石市教科院內(nèi)，黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦。聯(lián)系方式：qq群61400488，電話：3072990

4、各縣市區(qū)、直屬單位將審查合格的《課題申請·評審書》一式3份，按填表要求裝訂好，連同《 “十二五”課題匯總一覽表》一并寄送市教科規(guī)劃辦。同時，將電子申報材料與《匯總一覽表》通過電子郵件發(fā)送至 hsjky@163.com，請在標(biāo)題前注明：十二五課題申報：（某單位.某課題）。電子版《課題申請·評審書》可從黃石教科院網(wǎng)站下載。

三、課題指南具體內(nèi)容

（一）重點研究領(lǐng)域

重點研究領(lǐng)域是根據(jù)黃石市教育改革與發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠(yuǎn)性問題而提出的，重點研究領(lǐng)域課題圍繞落實科學(xué)發(fā)展觀、共建共享區(qū)域教育科研資源這

一主題，以我市教育教學(xué)改革發(fā)展的重大現(xiàn)實問題為重點，積聚研究力量，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨部門、跨校際合作進(jìn)行綜合研究，形成標(biāo)志性成果和精品力作，提升我市教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)水平。

1.促進(jìn)區(qū)域教育均衡有效發(fā)展的管理機(jī)制研究 研究要點參考：

（1）教育均衡有效發(fā)展的思想內(nèi)涵、基本特征；（2）區(qū)域或?qū)W校教育均衡有效發(fā)展基本狀況分析；

（3）國內(nèi)外促進(jìn)教育均衡有效發(fā)展的基本做法和經(jīng)驗；（4）區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)制定；

（5）區(qū)域促進(jìn)教育均衡有效發(fā)展的條件分析與資源開發(fā)；（6）區(qū)域?qū)用娼逃芾碇贫取⒆龇ǖ恼{(diào)整；（7）基于均衡有效發(fā)展的學(xué)校個案跟蹤研究；

（8）基于小學(xué)、初中、高中學(xué)段銜接的均衡發(fā)展個案跟蹤研究；（9）幼兒園、小學(xué)、初中、高中學(xué)段核心內(nèi)容及相關(guān)銜接研究；（10）新課程教師技能培養(yǎng)的地方教科研組織與高校的協(xié)作研究；（11）我市各級各類骨干教師后續(xù)培養(yǎng)機(jī)制與效應(yīng)研究。2.基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的策略研究 研究要點參考：

（1）基于校本研修的區(qū)域教育實力的內(nèi)容構(gòu)成；

（2）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的政策與環(huán)境分析；（3）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的國內(nèi)外經(jīng)驗借鑒；（4）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的著力點；

（5）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升與教師專業(yè)能力建設(shè)的關(guān)聯(lián)；（6）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的政策保障與制度變革；（7）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的教研平臺與活動特色；

（8）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的骨干培養(yǎng)、協(xié)作研究策略及考評機(jī)制；（9）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的運作模式與策略。3.組團(tuán)發(fā)展模式下的農(nóng)村學(xué)校教育研究 研究要點參考：

（1）新農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及相關(guān)問題的研究；

（2）區(qū)域組團(tuán)發(fā)展模式下的學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)及資源整合利用問題研究；（3）進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育管理模式與對策研究；（4）新農(nóng)村學(xué)校家庭教育指導(dǎo)問題研究；（5）有效提高農(nóng)村學(xué)校師資水平的研究；（6）留守兒童的教育對策研究。4.學(xué)前教育研究

研究要點參考：

（1）幼兒一日常規(guī)活動課程與制度建設(shè)；（2）幼小銜接內(nèi)容與教學(xué)對策研究；

（3）以園為本的教研制度建設(shè)的問題與管理對策研究；（4）園本教研制度與運作方式的有效性研究；（5）幼兒園品牌與特色創(chuàng)建活動的研究。

5.職業(yè)教育研究 研究要點參考：

（1）武漢“8+1”城市圈職教園區(qū)建設(shè)的對策研究；（2）黃石市職業(yè)教育校企合作的關(guān)鍵因素與實證研究；（3）黃石市職業(yè)教育校企合作的辦學(xué)模式研究；

（4）黃石市職業(yè)教育校企合作的實訓(xùn)基地建設(shè)研究；（5）黃石市職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)的師資隊伍建設(shè)研究。

6.高等教育研究 研究要點參考：

（1）學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、發(fā)展趨勢的綜合分析及對策研究；

（2）適應(yīng)“十二五”期間國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和黃石發(fā)展需要的發(fā)展模式研究；（3）“十二五”期間國家和黃石發(fā)展戰(zhàn)略對學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的影響與需求分析研究；

（4）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及機(jī)制研究；

（5）創(chuàng)建、培育教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊的管理和運行機(jī)制研究；（6）創(chuàng)建高校與地方資源共建、人才培養(yǎng)新模式。

7.以校為本的高效課堂教學(xué)策略研究

研究要點參考：

（1）以校為本的高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵界定；（2）國內(nèi)外高效課堂教學(xué)的基本制度和經(jīng)驗；（3）影響高效課堂的要素及相關(guān)干預(yù)策略研究；

（4）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)的目標(biāo)或評價標(biāo)準(zhǔn)制定；

（5）尋找單元核心能力的情景教學(xué)測評模塊設(shè)計及教學(xué)反思與實踐；

（6）基于問題解決的高效課堂觀察量表設(shè)計及課堂觀察行動研究；（7）以校為本的高效課堂教學(xué)相關(guān)常規(guī)管理與評價制度；

（8）基于高效課堂教學(xué)的全員敘事研究、教研組課例研究、學(xué)校案例研究及橫縱向相結(jié)合的個案跟蹤研究；

（9）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)模式與策略研究

（10）信息技術(shù)條件下以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)研究；（11）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)信息傳輸?shù)难芯浚?/p>

（12）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)管理行為的實踐研究；

（13）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂教學(xué)設(shè)計/作業(yè)設(shè)計研究；

（14）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)設(shè)問技巧研究；（15）基于問題解決的高效課堂觀察策略研究；

（16）自主.合作.探究式教學(xué)的高效課堂教學(xué)研究；

（17）診斷式、支架式、回放式、骨干引領(lǐng)式、網(wǎng)絡(luò)集體研課式、基于四合一的學(xué)案協(xié)作式、檔案評定式、牽手制、導(dǎo)師制、自主反思制等“十一五”校本研修推進(jìn)模式與策略的應(yīng)用與推廣研究。

5.新課程改革實驗推進(jìn)相關(guān)問題研究

研究要點參考：

（1）新課程小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成機(jī)制研究；

（2）新課程初中生學(xué)科自主學(xué)習(xí)策略及評價機(jī)制研究；（3）新課程高中生學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力及評價機(jī)制研究；（4）新課程下的校本管理模式與制度創(chuàng)新的實效性研究；（5）學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校文化創(chuàng)建；

（6）新課程背景下教研組建設(shè)與教研方式多樣化研究；（7）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等課程資源建設(shè)平臺與策略研究；（8）信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課堂整合研究；

（9）促進(jìn)中小學(xué)生自我敘事與自我高效管理的策略研究；

（10）推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革研究；（11）新課程背景下不同高中、藝術(shù)高中、綜合高中的辦學(xué)模式與特色研究；（12）新高考模式下的選課教學(xué)指導(dǎo)；

（13）新高考模式下的學(xué)生管理與成長檔案袋的誠信機(jī)制研究；（14）新高考模式下的教師教學(xué)方式變革與專業(yè)發(fā)展研究；（15）新高考模式下的政治主觀題解題能力的培養(yǎng)；

（16）普通高中地方資源《黃石地理》開發(fā)與應(yīng)用研究；

（17）普通高中基于問題解決的一課多輪、同課異構(gòu)式化學(xué)學(xué)科課例研究。6.學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建

研究要點參考：

（1）教育質(zhì)量監(jiān)控與評價的理論基礎(chǔ)和歷史研究；（2）素質(zhì)教育質(zhì)量觀下教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)涵；

（3）教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)構(gòu)架研究；

（4）學(xué)校教學(xué)工作全程評價內(nèi)容與評價工具的開發(fā)與應(yīng)用研究；（5）基于“輕負(fù)高質(zhì)”的學(xué)校課程管理實踐研究；（6）基于“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)途徑與方法研究；（7）教學(xué)過程管理與教學(xué)評價機(jī)制優(yōu)化研究；（8）區(qū)域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的制度保障與專業(yè)支持；（9）學(xué)校教學(xué)特色與學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐對策研究。

7.素質(zhì)教育與學(xué)生全面發(fā)展現(xiàn)實問題研究

研究要點參考：

（1）當(dāng)前學(xué)生成長狀態(tài)、學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究；（2）特色校園文化建設(shè)研究；（3）學(xué)生團(tuán)隊組織建設(shè)研究；

（4）中小學(xué)學(xué)生安全教育問題研究；（5）學(xué)生公民教育的問題研究；

（6）學(xué)生基礎(chǔ)道德品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新研究；

（7）指向?qū)W生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)等綜合素質(zhì)發(fā)展方面的教育途徑與評價機(jī)制研究；

（8）對學(xué)生進(jìn)行民族精神、榮辱觀及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化、地域文化教育的研究；

（9）以課堂教學(xué)為主渠道的德育研究；（10）網(wǎng)絡(luò)背景下的德育有效性機(jī)制研究。

8.學(xué)校與社區(qū)教育文化共建的實踐研究

研究要點參考：

（1）學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化的愛心教育有效協(xié)作機(jī)制研究；（2）社區(qū)與學(xué)校共同開發(fā)利用教育資源的經(jīng)驗研究；（3）社區(qū)文化在學(xué)校教育中有效滲透研究；（4）學(xué)校參與社區(qū)文化建設(shè)的經(jīng)驗研究；

（5）基于區(qū)域內(nèi)非物質(zhì)文化傳播的學(xué)校與社區(qū)教育合作途徑與機(jī)制研究；（6）中小學(xué)課外教育活動社區(qū)化的深化研究。

9.黃石市中小學(xué)廉潔教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究

（1）黃石市中小學(xué)開展廉潔教育的內(nèi)涵、目標(biāo)定位和內(nèi)容體系構(gòu)建的研究；（2）黃石市中小學(xué)廉潔教育資源包二度開發(fā)的問題與對策研究；（3）以校為本的廉潔教育資源開發(fā)與應(yīng)用的基本原則研究；（4）以校為本的廉潔教育資源開發(fā)的途徑與方法研究；（5）以校為本的廉潔自律教育專題體系研究；（6）以校為本的廉潔教育成長檔案袋評定研究；

（7）不同學(xué)段、不同形式、不同層面的廉潔教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究；（8）黃石市中小學(xué)開展廉潔教育的保障機(jī)制研究；（9）黃石市中小學(xué)開展廉潔教育的效果評價研究。以生為本的區(qū)域性主題班隊會活動研究

（1）以生為本的主題班隊會活動的內(nèi)涵與外延界定；（2）黃石市中小學(xué)主題班隊會協(xié)作研究的基本規(guī)則；

（3）以生為本的主題班隊會與班集體文化建設(shè)的相關(guān)研究；（4）以生為本的主題班隊會活動設(shè)計策略研究；

（5）以生為本的主題班隊會活動的雙主體角色定位與策略研究；

（6）團(tuán)體心理輔導(dǎo)與主題班隊會活動的滲透研究；

（7）以生為本的主題班隊會活動的不同模式與策略研究；（8）區(qū)域性主題班隊會活動的研究內(nèi)容與方法；（9）區(qū)域性主題班隊會活動的運行機(jī)制研究；

（10）廉潔教育主題班隊會活動內(nèi)容與形式的生活化、趣味化研究。

（二）一般選題領(lǐng)域 學(xué)校管理類

1．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與品牌建設(shè)研究； 2．學(xué)校教學(xué)和教研組織管理創(chuàng)新研究； 3．學(xué)校內(nèi)部管理制度改革與實踐研究； 4．學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控策略研究；

5．學(xué)校“軟實力”建設(shè)問題研究； 6．“和諧”校園文化建設(shè)的研究； 7．校務(wù)信息管理平臺的架構(gòu)與實踐；

8．校園安全防范體系與危機(jī)管理對策研究； 9．合并學(xué)校“磨合期”管理的研究；

10．校本（人本）管理的策略與實踐研究； 11．學(xué)校課程規(guī)劃與課程管理研究； 12．校本教研制度與有效方式創(chuàng)新研究；

13．促進(jìn)教師專業(yè)成長的學(xué)校管理機(jī)制優(yōu)化研究； 14．有利于教師專業(yè)成長的學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)； 15．民辦學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建的研究；

16．小班化模式下的學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新； 17.教師文化與學(xué)校發(fā)展研究；

18.學(xué)校品牌建設(shè)的實踐策略與案例； 19.校長與學(xué)校特色文化創(chuàng)建；

20.九年一貫制學(xué)校的課程目標(biāo)銜接問題與對策研究。課程與教學(xué)類

1．國家課程、地方課程、校本課程協(xié)同整合的研究； 2．學(xué)校課程資源開發(fā)利用的研究；

3．新課程課堂教學(xué)實踐中存在的問題研究； 4．構(gòu)建有效的課堂環(huán)境的分層教學(xué)策略研究； 5.課堂有效教學(xué)管理行為的實踐研究；

6．基于課程標(biāo)準(zhǔn)的分層教學(xué)設(shè)計/作業(yè)設(shè)計研究； 7．建構(gòu)“有效課堂”教學(xué)管理保障體系的研究； 8．學(xué)生學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化與指導(dǎo)的研究； 9．教學(xué)中因材施教發(fā)展學(xué)生個性的研究； 10.教師課堂管理行為的策略與實踐研究；

11.XX學(xué)科信息化教學(xué)模式應(yīng)用研究； 12．新課程理念下教師合作教學(xué)的研究； 13.不同學(xué)段間有效教學(xué)銜接的研究； 14．高中新課程選修模塊教學(xué)策略的研究； 15.中小學(xué)教師備課改革的實踐研究； 16.綜合實踐活動課程實施有效性研究； 17．學(xué)校校本課程開發(fā)與規(guī)劃研究； 18．學(xué)校課程資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；

19．基于學(xué)生開放式學(xué)習(xí)的教學(xué)活動設(shè)計研究； 20．提高初中教學(xué)質(zhì)量的對策研究； 21．基于問題教學(xué)的對策與案例研究。

德育與學(xué)生發(fā)展類

1．中小學(xué)德育導(dǎo)師制的創(chuàng)新實施與研究； 2．貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究； 3．網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)校德育工作有效整合的研究； 4．學(xué)科德育的實施對策研究；

5．德育課程實效性與創(chuàng)新性研究；

6．共青團(tuán)、少先隊工作創(chuàng)新的探索與研究； 7．新課程理念下班級管理策略研究；

8．文化多元化與中小學(xué)生道德選擇能力培養(yǎng)的研究；

9．學(xué)生團(tuán)體與中小學(xué)生自主管理的研究； 10．學(xué)生自主發(fā)展模式的實踐研究； 11．新時期師生有效溝通的研究；

12．提升學(xué)生人文精神的方法與途徑研究； 13．學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究； 14．學(xué)生閑暇活動設(shè)計與教育管理研究； 15．新時期男女生交往教育研究；

16．安全、禁毒、誠信、感恩、廉潔、法制等內(nèi)容的實踐研究； 17．成長困難學(xué)生成因及解困的策略研究；

18．離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策研究； 19．學(xué)生厭學(xué)心理/考試焦慮心理/逆反心理研究；

20．不同階段學(xué)生心理健康教育的方式與實施途徑研究； 21.高品質(zhì)校園文化建設(shè)的實踐研究。教師隊伍與專業(yè)發(fā)展

1．教育均衡發(fā)展要求下的教師流動研究； 2．新課程背景下的教師考核制度研究；

3．課改后教師工作狀況的調(diào)查與比較研究；

4．班主任專業(yè)化發(fā)展研究；

5．班主任綜合素質(zhì)評價研究； 6．城鄉(xiāng)教師交流問題研究；

7．促進(jìn)中青年教師成長有效策略研究； 8．促進(jìn)新教師成長方式的探索與實踐； 9．農(nóng)村教師校本培訓(xùn)方式及效果研究； 10．學(xué)校教研組專業(yè)自主建設(shè)研究； 11．教師職業(yè)情感素質(zhì)培養(yǎng)研究； 12．提高教師德育能力的策略研究；

13．發(fā)揮名優(yōu)、骨干教師引領(lǐng)性、示范性效應(yīng)的策略研究； 14．名優(yōu)、骨干教師后續(xù)發(fā)展動機(jī)與促進(jìn)機(jī)制研究。教育信息、網(wǎng)絡(luò)與實驗

1．教育教學(xué)資源庫的開發(fā)與應(yīng)用研究；

2．信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略的研究； 3．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)研究； 4．?dāng)?shù)字化教育資源建設(shè)體系框架和共享機(jī)制研究； 5．?dāng)?shù)字化校園（教室）建設(shè)研究；

6．利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)的平臺的研究； 7．構(gòu)建區(qū)域性中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的行動研究； 8．利用校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的模式、管理的研究； 9．利用網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化校本培訓(xùn)的策略研究； 10．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校視頻教學(xué)的相關(guān)研究；

11．基于學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)新型教學(xué)方法的實驗研究； 12．教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與教育技術(shù)能力建設(shè)研究。學(xué)前教育、特殊教育

1．幼兒園辦園體制和運行機(jī)制的研究； 2．農(nóng)村幼兒園發(fā)展問題研究； 3．0－3歲親子早教實踐研究；

4．家庭教育中的親子和諧互動研究；

5．幼兒園開展安全教育活動的研究與實驗； 6． 幼兒園園本文化建設(shè)的個案研究；

7．幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究； 8．主題背景下的XX教學(xué)策略研究； 9.幼兒XX（良好習(xí)慣）培養(yǎng)的研究；

10．幼兒教育社區(qū)、家庭教育資源利用研究； 11．幼兒園課程平衡問題研究；

12．多元文化交融背景下的幼兒品德教育研究；

13．幼兒自主休閑活動指導(dǎo)的研究；

14．幼兒情緒與行為問題的成因與干預(yù)的研究； 15．殘障兒童隨班就讀和補(bǔ)償教育研究； 16．全納教育理念下特殊兒童教育對策研究； 17．特殊兒童隨班就讀的質(zhì)量保障與評價研究。職成教、社區(qū)教育

1．創(chuàng)新型城區(qū)市民教育方式的研究； 2．學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)中成校發(fā)展模式研究； 3．學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的引導(dǎo)策略研究；

4．區(qū)域性成人教育發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計研究；

5．成人教育管理體制改革的深化研究；

6．成人教育課程和教學(xué)模式、內(nèi)容、方法和評價研究； 7．區(qū)域性職業(yè)教育特色發(fā)展與課程建設(shè)的研究； 8．職業(yè)教育“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企合作”辦學(xué)模式的實踐； 9．職業(yè)教育課程綜合化與模塊化的研究與實踐；

10．社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)心理適應(yīng)性研究； 11．職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查與就業(yè)市場開發(fā)的研究； 12．職業(yè)學(xué)校選修課程設(shè)置的實踐與探討； 13．職業(yè)教育與勞動力市場良性互動機(jī)制研究； 14．職業(yè)教育與普通教育的溝通與銜接研究； 15．學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究。

高等教育

1.“十二五”學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境影響要素與策略研究； 2.“十二五”學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo)定位研究；

3.黃石經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的分析與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性研究； 4.各學(xué)科與國內(nèi)外同類一流學(xué)科的比較分析及啟示； 5.學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的布局規(guī)劃思路及其重要舉措研究； 6.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)及對策研究； 7.大學(xué)生教育管理體系研究；

8.推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，提高管理水平研究；

9.影響合作培養(yǎng)（可分為校際合作、校企合作、中外合作等專題）的因素分析及其對策研究；

10.發(fā)揮科研基地、院所的創(chuàng)新平臺作用，整合資源、激勵多出成果的對策研究； 11.以科研服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的模式、途徑研究； 12.大學(xué)生道德建設(shè)對策與實效性研究；

13.“十二五”期間學(xué)校后勤保障體系與運行機(jī)制研究。體藝衛(wèi)等綜合教育

1．“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)學(xué)校”創(chuàng)建途徑與方法研究； 2． “大家唱大家跳”群眾性藝術(shù)教育活動特色研究； 3．以校為本實施“體育藝術(shù)2+1項目”研究；

4．區(qū)域性實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的策略研究； 5．開發(fā)利用民間音樂文化教育資源的研究；

6．促進(jìn)學(xué)生審美情趣和審美能力發(fā)展的藝術(shù)課教學(xué)研究； 7．學(xué)校藝術(shù)特長生培養(yǎng)的研究； 8．學(xué)校開發(fā)和利用美育資源的研究； 9．美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的研究； 10．校園文化建設(shè)與學(xué)生審美素質(zhì)的研究； 11．美術(shù)教學(xué)與啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究；

12．藝術(shù)課程教學(xué)評價方式的研究；

13．大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容創(chuàng)新研究； 14．中小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究；

15．學(xué)校體育、社會體育相結(jié)合的教學(xué)模式探索； 16．學(xué)校體育課有效教學(xué)策略研究； 17．學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素研究； 18．促進(jìn)學(xué)生自主參與運動的對策研究； 19．學(xué)生自我保健意識和方法研究； 20．中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)研究；

21．學(xué)生常見病、多發(fā)病的新特征及其預(yù)防措施研究；

22．中小學(xué)生自我保護(hù)意識的培養(yǎng)研究；

23．學(xué)校體育場地、設(shè)施有效利用和對外開放的策略研究； 24．學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的研究。

黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦

2010.4.18

第五篇：專項研究課題指南

教學(xué)工作委員會2011—2012教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)

專項研究課題指南

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹全國職教工作會議精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力。課題研究工作要貫徹“雙百”方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，從我國職業(yè)教育的實際出發(fā)，借鑒國外經(jīng)驗，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，探索有中國特色的職業(yè)教育教學(xué)理論與教學(xué)實踐研究；要通過課題研究，帶動群眾性的教研活動，為推動職業(yè)教育又好又快發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、聯(lián)系實際設(shè)計課題名稱

本指南中僅列出本次專項研究主要選題內(nèi)容范圍。課題申報者可以以此為依據(jù)確定研究內(nèi)容，課題名稱可結(jié)合本單位或教學(xué)改革的實際需要進(jìn)一步細(xì)化，即在研究內(nèi)容范圍的總體框架內(nèi)，緊緊圍繞“圍繞中心，服務(wù)大局”的精神，緊密結(jié)合職教教學(xué)改革和建設(shè)中的重點、難點和熱點問題，確定專項研究的課題名稱、內(nèi)容、研究方法等，并組織力量實施。

三、研究的內(nèi)容范圍

1．職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想 的研究。

2． 職業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù)，積極開展農(nóng)民工培訓(xùn)的研究與實踐。

3． 職業(yè)教育實行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。

4． 職業(yè)教育課程模式研究

5． 中高職課程、教材銜接的研究與實踐

6． 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)模式的研究與實踐。

7． 職業(yè)教育實行“雙證書制”的研究與實踐。

8． 職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的研究與實踐。

9． 職業(yè)院校實施“學(xué)分制”和彈性學(xué)制的研究與實踐。

10．職業(yè)教育專業(yè)規(guī)范化建設(shè)的研究與實踐。

11．職業(yè)教育課程改革與教材建設(shè)的研究與實踐。

12．職業(yè)院校加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練的研究與實踐。

13．職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐。

14．職業(yè)院校加強(qiáng)德育課教學(xué)的研究與實踐。

15．職業(yè)院校實施心理健康教育的研究與實踐。

16．職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的研究與實踐。

17．職業(yè)教育運用現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)手段，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源的研究與實踐。

18．職業(yè)教育體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教法和學(xué)法的研究與實踐。

19．職業(yè)教育公共文化課功能及課程模式的研究與實踐。

20．職業(yè)教育教學(xué)評價模式的研究與實踐。

21．職業(yè)院校培養(yǎng)技能型緊缺人才的研究與實踐。

22．職業(yè)院校實行“學(xué)歷教育”與“職業(yè)培訓(xùn)”并重的研究與實踐。

23．國外職業(yè)教育教學(xué)改革的比較與借鑒的研究。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會

2011年10月15日