第一篇：論文框架結構

論文框架結構引言（研究的背景和意義,大約2000字，一頁半到兩頁紙）

1.1 行業(yè)實踐背景

1.2 研究現(xiàn)狀總結

1.3 論文的研究內(nèi)容及框架結構文獻綜述（將開題報告中對應的部分按照下面的結構重新整理即可，4000字左右，三到四頁）

2.1 所研究問題定義及重要性方面的論文綜述

2.2 所研究問題研究方法方面的論文綜述方法論詳細介紹（論文所用理論方法的內(nèi)容，兩到三頁，4000字左右）4 實證研究（結合具體的問題和企業(yè)實際，對理論進行應用，驗證該理論方法的實際效果，并結合具體對象完善此類問題的解決方法，三到五頁，4000-6000字左右）

4.1 企業(yè)現(xiàn)狀

4.2 企業(yè)面臨的物流問題分析

4.3 理論方法應用

4.4 應用后的效果及原因分析總結與展望（一頁，500-1000字）

5.1 論文內(nèi)容總結

5.2 研究展望

第二篇：多層框架結構優(yōu)化設計論文

1結構薄弱層判定問題

筆者認為結構薄弱層主要是指在地震作用下，某些結構部位達到屈服強度并出現(xiàn)彈塑性位移，而這些結構部位承載力是為了滿足在地震條件下承載力要求，通常情況下，７度以上地區(qū)才可能存在結構薄弱層，鑒于６度設防的房屋建筑，其地震作用往往不屬于結構設計的控制作用。

1．１薄弱層判定要點

筆者認為薄弱層判定方式主要包括判定指定、個人計算以及強制認定等，設計人員結合《建筑抗震設計規(guī)范》要求，在ＰＫＰＭ軟件中可指定某層為薄弱層，在軟件計算過程中如抗側移剛度小于上一層抗側移剛度的７０％、低于三個樓層側向平均剛度的８０％以及樓層承載力發(fā)生突變，便可認定該層為薄弱層，如結構布置轉換層，其抗側力豎向構件不能連續(xù)傳力，對此設計人員可直接認定轉換層為結構薄弱層。

1．２薄弱層結構優(yōu)化設計

上文筆者己闡述薄弱層對建筑抗震較為不利，設計過程中應盡可能避免結構出現(xiàn)薄弱層。消除薄弱層有效方法為提高樓層抗側移剛度，主要是擴大柱、梁截面尺寸。在條件允許的情況下，可通過調整結構層高、減少主體結構埋深。如無法消除薄弱層情況，在結構模型計算時務必根據(jù)規(guī)范要求釆取有效措施。筆者認為除了按照《建筑抗震設計規(guī)范》的要求，需要放大薄弱層的地震剪力，還要驗算主體結構的塑性變形，一旦不滿足規(guī)范要求，應當調整結構布置情況。

2樓板開洞計算要點

在框架結構中，設計人員對樓板開洞情況較為常見。如建筑開洞面積過大，超過樓層建筑面積３０％，其建筑平面屬于不規(guī)則，設計人員在計算過程中需要優(yōu)化處理。對ＰＫＰＭ結構軟件來講，ＳＡＴＷＥ、ＴＡＴ模塊主要通過以下方式進行處理：ＳＡＴＷＥ模塊主要把所有樓板設置為彈性板，計算樓板平面內(nèi)剛度接近真實值，但是樓板平面外剛度與真實值存在差距；而ＴＡＴ模塊則是把無樓板節(jié)點設置彈性，這就反應該節(jié)點剛性樓板假定受到限制，其平動自由度對應節(jié)點梁則是柱交點。筆者認為假設某樓層開洞面積超過樓層面積的３０％時，可把主體結構所有樓板設置為彈性，這與實際值較為接近。

3框架梁柱偏心要點

根據(jù)建筑專業(yè)需求，某些建筑外墻與柱邊保持平齊，這就需要在框架梁布置挑耳或框梁面與框架柱偏心。有的設計人員對于上述兩種方法產(chǎn)生疑惑，不知選哪種更好。如框架梁布置挑耳，不僅確保框架柱與框架梁保持中心對齊，而且對梁、柱整體受力發(fā)揮起有利作用。然而，框架梁布置挑耳會造成構造柱上、下部縱筋不容易錨固。

4選用正確的計算參數(shù)

4．１折減梁扭

在框架結構設計過程中，如框架梁沒有布置約束性構件，扭矩無須折減。一旦梁兩端均布置樓板，則需要折減梁的扭矩，其折減系數(shù)通常控制在０．３￣０．５。對于普通工程，其梁配筋應當重復計算，需要折減框架梁的扭矩，并計算梁兩端配筋。其次，設計人員需要不折減框架梁的扭矩，可計算出一端有樓板或兩端無樓板的框梁配筋，其計算結果較為接近真實值，設計人員需要重視折減梁扭矩的內(nèi)容。

4．２調整梁彎矩系數(shù)

在主體結構計算過程中，筆者認為在豎向荷載條件下，框架梁配筋率過大，則會形成超靜定結構，不利于現(xiàn)場施工。除此以外，梁端負彎矩因框架梁還沒達到承載要求情況下，必然造成對應框架梁塑性內(nèi)力重分布。所以設計人員在豎向荷載條件下調整框架梁的負彎矩，在平衡條件作用下還應調整梁跨中彎矩。需要注意的是，設計人員應在框架梁的不利活荷載作用下考慮梁支座處負彎矩的控制，調整合理的框梁彎矩放大系數(shù)，避免因結構設計保守而造成建筑材料的大量浪費。

5結束語

總而言之，本文結合筆者對多層框架結構的設計認識，闡述了框架結構體系優(yōu)化的設計要點。然而，在建筑工程設計中存在更多問題，對于多層框架結構體系，設計人員應考慮結構方案的可行性，設計人員需要采取有效措施進行妥善處理，并通過細致計算、分析，方可應用實際建筑工程中。

第三篇：規(guī)范性教育教學論文的框架結構

規(guī)范性教育教學論文的框架結構，一般由標題、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論和建議、參考文獻等部分組成。

一、標題

標題是論文內(nèi)容的高度概括，主要向讀者說明研究的問題及意義。標題形式可以多種多樣，可以是明確點明題意，也可以不點明題意，僅指出研究的問題范圍，也可用提出問題的方式。一個好的學術論文題目，一般應符合三個方面要求：一是準確概括論文內(nèi)容，能反映研究方向、范圍和深度；二是文字簡練，具有新穎性；三是便于分類，也就是說，不僅使人從題目上能判斷研究屬于什么學科范疇，而且能抓住該研究課題在這一領域有關問題的研究發(fā)展過程中的位置及特點。因為，只有把自己的研究放在一定的背景上，納入一個系統(tǒng)，才能顯示出研究課題的重要性。

規(guī)范標題舉例：

1.小學英語師資培訓的探索與實踐

2.對農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀的思考

3.小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的研究

4.淺論語文教學與人格教育

5.談小學自然教學中的學習遷移

6.淺談小學數(shù)學教學中應用能力的培養(yǎng)

7.試論語文課堂教學中的素質教育

8.談中小學數(shù)學教學的銜接

9.談后進生轉化的措施與體會

10.論非權力性影響力在班級管理中的作用

11.淺談小學生聽說能力的培養(yǎng)

12.對教師課堂提問藝術的探討

13.試論制約自然教學的心理學因素

14.談地圖在歷史教學中的作用

15.語文課堂教學美育探微

16.對小學計算機教學的探索與思考

17.關于我國電化教育的幾個問題

18.微格教學應用環(huán)境的設計與實施

19.小學多媒體課件的設計與制作

20.談班主任的自身素質對學生的影響

二、內(nèi)容摘要

小學教育專業(yè)的教育教學論文，一般應寫出論文的摘要（提要）。摘要是研究的主要內(nèi)容與結構的簡介，并略加評論。它不是整個論文的段落大意。其作用在于使讀者通過這段概括簡潔的文字，了解全文主題及主要內(nèi)容，從而決定是否值得讀全文。教育教學論文的摘要，字數(shù)一般為二百字左右，要求獨立成篇，準確簡練，結構嚴謹，邏輯性強。在摘要中，不要列舉例證，不寫研究過程，不用圖表，不用結構式，也不要作自我評價。撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。

規(guī)范摘要舉例：

1.淺談體育教學效果與環(huán)境的關系

隨著體育教學改革的不斷深入，教學條件無論是場地、設施、器材都得到改善，在我們的教學中教學主體是學生，其教學效果的實現(xiàn)主要依賴于師生雙方的相互作用，在此過程中，教學環(huán)境是一個重要因素，同時又是我們最易忽視的因素，眾所周知，體育課以室外教學為主，易受外界環(huán)境的影響，利用環(huán)境、適應環(huán)境以及抗干擾等因素是在教學過程中注意的幾個根本問題。

2.談地圖在歷史教學中的應用

當今教改的方向是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，恰當?shù)乩玫貓D教學對于學生較全面地客觀地認識歷史現(xiàn)象，明確歷史概念，把握歷史事件的本質，從而不斷提高學生分析問題和綜合問題的能力，都有很大的幫助作用。

3.語言教學中的跨文化教學

語言和文化相互依賴、相互制約，要掌握一門外語就必須了解目的語國家的文化，文化差異決定語言差異，導致語用差異。那么，在語言教學中就必須相應地進行跨文化教學，而且重點應放在培養(yǎng)學生的跨文化交際意識上。

4.市場經(jīng)濟條件下道德建設之我見

我國進行社會主義市場經(jīng)濟建設以來，市場經(jīng)濟模式所帶來經(jīng)濟上的顯著成效已有目共睹，但同時在思想道德生活方面卻出現(xiàn)了墮落現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟條件下如何進行思想道德建設就成為目前亟需解決的一個重要課題。筆者認為，應轉變觀念，解放思想，正確認識市場經(jīng)濟的道德性，有針對性地進行道德建設。

5.淺論中國西部文化的自然地理背景

西部文化在整個中國文化的格局中具有舉足輕重的地位。本評論探討了地理位置、地貌與水文、氣候等自然地理要素對中國西部文化形成及特色的影響，并在此基礎上，分析了以主導傾向的多維兩極框架為特征的西部精神。

6.淺談班級管理的原則和方法

班主任對班級管理要想取得理想的效果，應遵循一定的原則，運用恰當?shù)姆椒āＲ皇侵贫裙芾碓瓌t和方法，運用制度來統(tǒng)一學生的思想和行為；二是激勵管理原則和方法，采取激勵措施調動學生的積極性；三是情感管理原則和方法，利用學生心理反應，激發(fā)控制學生的積極情感，產(chǎn)生良好的管理效益。

三、關鍵詞

關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3——8個詞作為關鍵詞。關鍵詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，寫出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些詞匯，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。規(guī)范關鍵詞舉例：

1.試論鄧小平對社會主義本質理論的新發(fā)展

公有制；社會主義本質；共同富裕

2.論中國古典詩歌對英美意象派的影響

詩歌；意象；具體；含蓄

3.論深思——淺析文學創(chuàng)作中想象活動的心態(tài)和基礎

神思；想象；虛靜；學識修養(yǎng)

4.小學生課外閱讀之我見

小學生；閱讀；知識

5.農(nóng)村在職教師使用普通話教學現(xiàn)狀簡析

農(nóng)村教師；普通話；使用現(xiàn)狀；解決方案

6.市場經(jīng)濟條件下道德建設之我見

市場經(jīng)濟；解放思想；道德；層次性

7.語言教學中的跨文化教學

語言教學；跨文化教學；跨文化交際意識

8.教學主體的動態(tài)觀

動態(tài)；教學主體；主體性

9.談探索問題的思維方法

演算推理；歸納法；演繹法

10.班主任工作的策略和方法

班主任；班級；學生；教育；策略；方法

四、引言

引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據(jù)和實驗基礎，預期的結果及其在相關領域里的地位、作用和意義。引言的文字不可冗長，內(nèi)容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，教育教學論文的引言一般在100——200字之間。

規(guī)范引言舉例：

1.關于《文學理論教程》的幾點意見

在近年來的文學理論教材中，童慶炳先生主編的《文學理論教程》(高等教育出版社)是水平較高的一部。這部教材既以馬克思主義文藝理論為主導，又盡力吸納了20世紀文藝理論的研究成果，并從當代哲學、心理學、美學、語言學等學科吸取營養(yǎng)，對我國學者新時期以來的研究成果也給予了較多的關注。整部教材體系科學、觀點新穎、材料翔實。該教材的出現(xiàn)，必將對我國的文學理論教學做出重要的貢獻。

但是，我們在使用本教材的過程中，也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題和缺陷。本文僅就其明顯的疏漏和編寫技巧方面的問題談幾點意見，以就教于主編及編者。

2.當前青少年厭學情緒淺析

當前，有些青少年學習動力不足，對學習科學文化知識缺乏興趣，滋生厭學情緒。這嚴重影響他們的健康成長，從長遠則會影響到我國國民素質整體水平的提高和我國現(xiàn)代化建設的進程。分析研究影響青少年厭學的原因和克服青少年厭學的對策是當前擺在我們面前的一個重要的課題。

五、正文

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題（分標題或小標題）。段落和劃分，應視論文性質與內(nèi)容而定。規(guī)范正文內(nèi)容舉例：

1.簡析新型教育中青年班主任的必備素質

職業(yè)道德素質

學識素質

能力素質

健康的心理素質和強健的體魄

2.淺談教學活動與心理教育

構建民主、平等、和諧的師生關系是進行心理教育的基礎和前提

采用激勵教育機制，使學生體驗成功的滋味

進行學法指導，使每個學生學會學習

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動機

每個教師都應成為心理指導者

3.新形勢下高等師范院校校園文化建設探索

校園文化的內(nèi)涵和功能

校園文化建設的方向和內(nèi)容

當前加強校園文化建設存在的主要問題及對策

4.淺談語流中語音的變化

統(tǒng)一意群中的連續(xù)

語流中爆破音

語流中的同化

省音

5.語言教學中的跨文化教學

語言和文化的關系

語言教學和跨文化教學

跨文化教學應注重培養(yǎng)學生的跨文化意識

六、結論和建議

結論是圍繞正文（本論）所作的結語，將研究成果進行更高層次的精確概括。對自然科學研究來說，結論是經(jīng)過嚴密的邏輯推理所作出的最后判斷；對于社會科學研究來說，結論是論題被充分證明后得出的結果，作者將自己的觀點鮮明的鋪墊出來，并引出新的思考。因此，結論的措辭要嚴謹，邏輯要嚴密。結論和建議規(guī)范舉例：

1.論演講與朗誦的區(qū)別

總之，演講與朗誦雖然具有一些相似的地方，但本質上分屬不同的范疇。因此對兩者也就有著不同的要求和評價標準。演講作為人們介人社會生活實踐的工具，更多地表現(xiàn)出演講者以敏捷的思維和口才為標志的社會活動能力的高下；朗誦則以其藝術特征體現(xiàn)出朗誦者對社會生活的理想和追求，從而顯示其藝術修養(yǎng)和表演才能的優(yōu)劣。所以，我們在進行演講實踐活動中，只有認真地、自覺地把它們在理論與實踐上真正地區(qū)分開來，才有可能達到預期的目的。

2.論西安旅游產(chǎn)品的開發(fā)研究

總之，旅游業(yè)作為帶動西安經(jīng)濟快速發(fā)展的先導產(chǎn)業(yè)，要更新觀念，拓寬產(chǎn)品開發(fā)思路，不斷加大對產(chǎn)品開發(fā)的投入。將古都文化、自然風光融為一體，突出西安的文化個性特色，構筑人文、自然、民俗、商貿(mào)、科技、文化交相輝映的旅游產(chǎn)品體系，形成整體品牌和一體化的大旅游產(chǎn)業(yè)，廣泛吸引國內(nèi)外各層次的游客。

以旅游產(chǎn)品的開發(fā)帶動旅游資源開發(fā)和設施建設，促進旅游業(yè)和其它相關產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，最終實現(xiàn)國際著名熱點旅游城市的建設目

標。

七、參考文獻

教育教學研究是在前人或他人已有研究成果的基礎上進行的，或理論觀點的啟迪，或研究方法的借鑒。論文中應列出直接提到的或利用的資料的來源。一是幫助讀者了解有關本課題的研究歷史和已有成就，作為進一步研究的依據(jù)；二是尊重他人的研究成果，同時體現(xiàn)作者治學的嚴謹；三是為別人提供查證的線索，避免由于馬虎，轉引他人研究觀點而產(chǎn)生的誤解或不同的理解。參考文獻，不僅便于讀者了解該領域的研究情況，而且參考文獻的多少與質量，反映了作者對本課題的歷史和現(xiàn)實研究水平以及作者的科學態(tài)度和求實精神。文后所列的參考文獻，應有完整準確的出處，以便于讀者查找。參考文獻的呈現(xiàn)應按規(guī)范的格式要求。一般是作者姓名，文獻標題（加書名號），書刊名稱或出版單位，卷數(shù)、冊數(shù)或期數(shù)，出版版本年代日期，頁碼。參考文獻可按時間順序，或按內(nèi)容重要程度，或作者姓名標以序號。未公開發(fā)表的資料不要直接引用。

第四篇：《框架結構》——案例（范文模版）

第二單元 形狀與結構

5、框架結構

教學目標：

1、認識實際生活中的框架結構，了解框架結構的特點。

2、認識三角形的穩(wěn)定性，掌握用三角形加強框架的方法。了解斜杠的“拉”和“推”的作用。

3、設計、制作一個可以支撐重物的框架結構，培養(yǎng)學生動手能力。

教學用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料 教學過程：

一、導入新課

1、展示各種框架結構的圖片，問：你們認識這些是什么建筑嗎？這些建筑在構造上有什么共同的特點？

2、這種骨架式構造叫框架結構。今天我們就來研究框架結構。

二、認識框架結構的特點

1、談話：你們還知道哪些框架結構的物體？這些框架起了什么作用？（如果改成實體的結構會怎樣？）

學生回答。（能支撐起物體，花費的材料又少）

2、提問：觀察框架中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形？ 學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行猜測。

三、研究簡單框架

1、實踐體會

⑴利用筷子捆三角形框架和長方形框架 ⑵觀察它們受到力的作用時有什么不同？ ⑶哪一個容易變形？

⑷可以把長方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀框架的記錄。

3、思考：⑴增加的斜桿起什么作用？（起到“拉”“推”的作用，使框架不變形）

⑵為什么巨大的框架中都有三角形？（三角形最穩(wěn)定）

四、做一個堅固的正方體框架

1、思考：我們?nèi)绾沃谱饕粋€堅固的正方體框架呢？

2、講述：制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。運用我們的數(shù)學知識，計算需要多少橫桿、豎桿、斜桿？

學生畫草圖，計算需要多少材料。

3、提問：做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？ 學生匯報計算結果。

4、思考：從節(jié)約材料方面考慮，哪些地方最需要斜桿，哪些地方不一定需要斜桿？

學生思考并交流。

5、學生分組制作，教師巡回指導。

6、提問：每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 學生舉例說明斜桿的加固作用。

7、比一比，哪組的正方體框架的承重最多，用的材料最少。教學反思：

本課教學內(nèi)容是教科版第十冊第二單元《形狀與結構》中的第五課。框架結構是應用最廣泛的一種結構，它省材料而又能達到很高的強度。它能代替實體的柱和梁，現(xiàn)代高大建筑都有很堅固的框架，墻壁不用承擔任何壓力而用輕質剪彩，使整個建筑重量減輕。研究框架結構能使學生在更廣闊的視野下去認識有關形狀與結構的科學。

本課主要分為三個部分：第一部分是認識框架結構，引導學生認識框架結構的支撐作用，激發(fā)學生學習的興趣。第二部分是研究簡單框架，發(fā)現(xiàn)三角形框架具有穩(wěn)定性的特點，找到加固四邊形框架的方法。第三部分是做一個堅固的正方體框架，實際體驗框架的作用。

按照教材內(nèi)容和學生的年齡特點和知識水平，本節(jié)課的結構設計如下：首先是指導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，認識框架結構的特點；然后讓學生動手捆兩個最基本的框架進行研究，發(fā)現(xiàn)三角形框架具有穩(wěn)定性的特點，找到加固四邊形框架的方法；最后讓學生應用學到的知識，做一個堅固的正方體框架，實際體驗框架的作用。

在本課的導入部分我首先通過展示臺出示法國巴黎埃菲爾鐵塔和微波通訊塔的圖片讓學生觀察，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些建筑都是骨架式的構造，從而比較直觀的建立起“框架”的概念。然后提出問題“這些框架起了什么作用？”引導學生認識框架結構的支撐作用，用框架結構可以建起很高的建筑而花費的材料卻很少。在前面學生通過學習已經(jīng)知道改變材料的形狀可以增強抵抗彎曲的能力并且節(jié)省材料，學生可以比較容易的回答。接著我讓學生觀察框架結構的小格子是什么形狀的，并提問“為什么大都做成三角形？”讓學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行猜測。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)小格子大多是三角形的，根據(jù)數(shù)學知識猜測到三角形最穩(wěn)定，激起學生研究框架的興趣。

三角形和四邊形框架是最基本的框架，讓學生捆這樣的框架進行研究，會發(fā)現(xiàn)三角架頂端受重力作用時，不容易變形，從而意識到三角架具有穩(wěn)定性。而學生發(fā)現(xiàn)四邊形框架容易變形，就會開動腦筋想辦法找到加固四邊形框架的方法，也進一步證明三角形框架的穩(wěn)定性。學生加固后提出問題“增加的斜桿起什么作用？”，引導學生思考四邊形框架中斜桿的受力情況，學生通過討論交流從而知道斜桿起到“拉”“推”的作用，使框架不容易變形。這是本節(jié)課的重點，學生對四邊形框架中斜桿的受力情況分析較困難，可以先讓學生試著分析三角架中斜桿的受力情況，然后過渡到四邊形框架，學生也就意識到框架結構是以三角架為基本構造的。

在做一個堅固的正方體框架時，首先讓學生畫草圖，運用數(shù)學知識計算需要多少材料，再考慮節(jié)約材料的問題，讓學生有目的、有步驟地做，既培養(yǎng)了學生的動手能力和設計能力，又讓學生實際體驗框架的作用。學生制作完成后，讓學生思考“每一根斜桿起什么作用？”，讓學生再次加深印象。最后進行框架的承重比賽，更大地激發(fā)了學生的興趣，從而體驗到框架的“巨大的力量”。

當然，由于教材改版的原因，學生已經(jīng)知道三角形框架具有最穩(wěn)定的特點，學習的難度不大，造成學生的學習興趣不是很高。另外學生受已有知識的影響，對斜桿作用的分析比較困難，沒有突破重難點達到預期的教學目標。

第五篇：框架結構關鍵部位

框架結構關鍵部位

１ 地基與基礎分部

（１）獨立柱基基坑底部開挖：達到設計要求的進入持力層深度；坑底積水、淤泥、松土清排干凈；坑底平整。

（２）人工挖孔樁樁孔底部開挖：達到設計要求的進入持力層深度；擴大頭直徑、高度等幾何尺寸符合設計要求；孔底積水、淤泥、沉渣清排干凈；孔底曲面平滑。

（３）獨立柱基鋼筋網(wǎng)片的安裝就位：鋼筋保護層墊塊的厚度符合設計和規(guī)范要求。

（４）人工挖孔樁鋼筋籠和承臺、地梁體系鋼筋骨架的安裝就位：鋼筋籠頂部標高和周邊保護層符合設計要求且固定牢固；鋼筋骨架底部和側面保護層墊塊設置符合設計和規(guī)范要求。

（５）混凝土配料和攪拌：水泥、砂、石質量合格；含泥石子清洗干凈；有配合比掛牌，混凝土標號正確，計量方法準確；混凝土坍落度符合配合比通知單要求。

（６）混凝土澆搗：模板內(nèi)雜物清理干凈；模板灑水濕潤；混凝土澆筑厚度符合規(guī)范要求；振搗有序且密實，表面平整。

（７）混凝土試塊制作和試壓：標養(yǎng)試塊和同條件養(yǎng)護試塊同時在現(xiàn)場監(jiān)理見證下隨機取樣制作；分別符合養(yǎng)護條件；見證送檢試壓。（８）混凝土養(yǎng)護：及時覆蓋上表面和周邊并澆水養(yǎng)護，夏季防曬，冬季防凍。

（９）基礎回填土：坑底積水和雜物清排干凈；分層回填分層夯實或碾壓；分層見證隨機取樣作密實度檢測。２ 主體結構分部

（１）框架梁柱縱向鋼筋和箍筋的安裝就位和綁扎：鋼筋種類、規(guī)格、數(shù)量和位置符合設計要求；縱向筋接頭方法、位置和數(shù)量符合設計和規(guī)范要求。

(２）梁、柱節(jié)點：縱向鋼筋的互相穿插和錨固長度符合設計要求；箍筋加密區(qū)范圍和間距符合設計要求。

（３）框架邊柱頂部梁柱節(jié)點：外包縱向鋼筋的相互交叉關系和錨固長度符合設計指定的抗震設計標準圖集節(jié)點大樣圖號。

（４）梁、柱、板鋼筋保護層的控制方法：水泥砂漿墊塊厚度符合設計要求，間距適當、固定可靠、墊塊強度好、壓不碎。

（５）樓板騎梁（含陽臺、雨蓬）上部負彎矩鋼筋上面保護層的控制：采取鋼筋鐵馬凳或加厚混凝土墊塊等方法可靠設置；澆搗混凝土時鋪設架空腳手板，嚴防踩踏上部鋼筋網(wǎng)。

（６）混凝土配料和攪拌：質量監(jiān)控要點具體內(nèi)容同地基與基礎分部的第（５）條。

（７）混凝土澆搗：質量監(jiān)控要點具體內(nèi)容同地基與基礎分部的第（６）條。

（８）混凝土試塊制作和試壓：質量監(jiān)控要點具體內(nèi)容同地基與基礎分部的第（７）條。

（９）混凝土養(yǎng)護：質量監(jiān)控要點具體內(nèi)容同地基與基礎分部的第（８）條。（１０）框架柱、構造柱側面和填充墻連接錨拉筋的設置：錨拉筋規(guī)格、間距、長度和預埋方法按設計和審定的施工方案可靠設置。（１１）墻內(nèi)構造柱縱向鋼筋上下端和框架梁的連接方法：按設計要求在框架梁上下面預埋；位置準確。

（１２）填充墻頂部砌筑方法：7天砌筑；組砌方法按設計和規(guī)范執(zhí)行，以保證墻體和框架梁連接成整體。

（１３）鋼筋保護層檢測：在監(jiān)理的見證下，按規(guī)范的要求在砌墻和抹灰之前，由有資質的檢測單位對框架柱、梁和樓板受力主筋的保護層進行實地檢測，并出具檢測報告

1、節(jié)點區(qū)的鋼筋綁扎

梁柱節(jié)點的鋼筋主要應注意兩點：

1.1箍筋的間距。

1.2縱筋的錨固。設計上一般是按照規(guī)范要求取節(jié)點區(qū)箍筋與箍筋加密區(qū)相同，包括箍筋的規(guī)格、直徑和間距等；縱筋錨固也要求滿足規(guī)范規(guī)定，包括伸入支座的直段及彎鉤長度。實際施工中常常出現(xiàn)的問題是：節(jié)點區(qū)箍筋缺少綁扎、數(shù)量不足、間距不分，或者幾個箍筋全堆在一起，或者空空的一長段沒有箍筋；而縱筋則可能會因彎鉤被燒短燒斷導致錨固長度不夠。究其原因，一方面是部分施工管理、監(jiān)理人員素質較低，對節(jié)點區(qū)的重要性缺乏認識，質量意識比較淡薄；另一方面則是施工所采取的工藝流程限制，使得要做到節(jié)點區(qū)鋼筋（尤其是箍筋）完全符合設計及規(guī)范要求十分困難，甚至是根本不可能。

工程實踐中最常見的框架梁柱施工做法有兩種：一種是將每層柱包括柱身、加密區(qū)和節(jié)點區(qū)的箍筋一次全部按要求綁扎好，然后裝柱模板、在梁底下5～10㎝處留施工縫澆灌柱砼，柱側模拆除后接著裝柱頭節(jié)點模板和梁底模（或者包括梁一邊側模），然后綁扎框架梁鋼筋。這種做法節(jié)點箍筋影響了柱砼的澆灌作業(yè)，砼工往往不得不解開扎絲，從側面敲打已綁好的節(jié)點箍筋以打開一個大口子讓砼比較順利地流入柱內(nèi)。這樣一來，節(jié)點區(qū)的箍筋就被打亂了，要恢復原狀很不容易，而且要多費工時。在澆灌柱砼時部分鋼筋還會被水泥漿污染，影響與砼的粘結。此外，節(jié)點區(qū)箍筋綁扎好后再穿梁底筋將會很麻煩，尤其是穿帶彎鉤（如在邊支座）的底筋十分困難。這時是鋼筋工不得不敲打已綁好的節(jié)點箍筋，甚至會擅自燒斷彎鉤造成縱筋的錨固不夠。

另一種是用所謂“沉梁法”綁扎框架梁鋼筋，即在綁扎柱箍時留下節(jié)點區(qū)箍筋不綁，等木工將節(jié)點模板、梁模板和樓板底模都安裝好后，再在樓面上綁扎梁鋼筋，綁完后拆除臨時支架將梁鋼筋骨架落到梁模內(nèi)。這種做法很容易漏掉節(jié)點區(qū)的柱箍筋，就是放了也往往是無法綁扎、數(shù)量不足、間距不分又難以調整。實踐中，也有些項目提出采取改進的辦法在箍筋四個角設導筋，將節(jié)點區(qū)箍筋按要求間距綁在導筋上固定成短鋼筋籠，然后再隨梁骨架沉入模板內(nèi)；或者采用兩個“U”形開口箍套疊，再焊成封閉箍。實際上，只要是先把模板都安裝好了再沉梁，無論是使用導筋還是“U”形開口箍，都難以很好地解決問題，尤其是高層建筑當柱比較大采用的是比較復雜的復合箍筋時，就根本不可能做到滿足設計及規(guī)范要求。

實踐中常見的情況是：在驗收梁、板鋼筋時，有關方面才發(fā)現(xiàn)和提出節(jié)點區(qū)箍筋問題要求施工班組整改。但是，此時往往模板都已安裝完畢，如果不拆除節(jié)點區(qū)模板，根本是不可能整改到符合規(guī)范要求的。遺憾的是：實際上不少工程最后都是在“盡可能整改”中馬虎過去。

實踐證明：只有細分工藝流程，合理安排工作順序，木工和鋼筋工緊密配合，才可能保證節(jié)點區(qū)鋼筋符合設計及規(guī)范要求。做法是將柱的箍筋分段綁扎：首先先將柱箍綁至梁底下；其次在穿好框架梁底筋后綁扎節(jié)點區(qū)箍筋；最后在綁完框架梁鋼筋后再在梁面上加一道節(jié)點（定位）箍筋。具體的施工流程可以是：綁扎框架梁以下柱箍安裝柱模澆灌柱砼（頂層邊柱要注意留夠梁筋的錨固位置）拆除柱模安裝框架梁底模安放框架梁底筋綁扎節(jié)點箍筋綁扎框架梁鋼筋梁面處加節(jié)點（定位）箍筋一道安裝節(jié)點區(qū)模板安裝框架梁側模及樓板底模。這樣的安排可能要增加綁扎框架梁鋼筋使用的操作架，這時可以用工具式腳手架來解決。如果樓板底模是用鋼管做頂撐，也可以先搭頂撐架，利用它來做綁扎梁鋼筋的操作架。

2、節(jié)點區(qū)的模板安裝

梁柱節(jié)點支模一般都比較麻煩，工效底。施工實踐中最常見的是采用現(xiàn)場臨時散裝的做法，容易出現(xiàn)尺寸偏差過大、拼縫不嚴密、表面平整度及接駁垂直度較差等通病，要拆除再重裝往往十分麻煩，不便于進行節(jié)點內(nèi)的雜物清理和節(jié)點箍筋的調整處理。結合節(jié)點箍筋的綁扎順序，在裝梁底模、穿梁底筋再綁扎節(jié)點箍筋后才安裝節(jié)點模板，可以采取框架梁寬度范圍以外（框架梁端頭梁底以下的節(jié)點模板作為梁底模的支承在裝梁底模時已一起安裝）的節(jié)點模板采用工具式定制模板的改進做法。其具體要點如下：

2.1 在弄清每個節(jié)點處的梁柱、樓板的幾何尺寸及相互位置關系后，對節(jié)點進行分類編號。

2.2 根據(jù)各個編號節(jié)點的相關幾何數(shù)據(jù)確定節(jié)點模板的制作方案。矩形節(jié)點框架梁寬度范圍以外的模板一般由四個側面的各一至兩片矩形板組成，模板下部與柱的搭接長度取40㎝便于固定。結合節(jié)點模板的組合方式確定每片模板的具體尺寸并編號后，繪制出各節(jié)點的模板制作圖。

2.3 安排熟練木工根據(jù)各節(jié)點的模板制作圖預制節(jié)點工具式模板，并做好相應的標識。模板可用18㎜厚夾板制作，用40㎜×50㎜（柱截面大于1000㎜時可用50㎜×100㎜）木枋做背楞，背楞間距不超過300㎜。裝模專用的夾具也預先加工好，矩形柱采用鋼管夾具，圓形柱采用扁鐵圓箍夾具，緊固對拉螺栓采用Ф12圓鋼。

2.4 隨施工進度，現(xiàn)場安裝節(jié)點模板。先用鐵釘將相應的模板在柱身初步固定，檢查安裝標高及垂直度，調整合適后安裝夾具并初步收緊螺栓，再復查無誤后用力收緊螺栓完成安裝。另外，視情況可將節(jié)點模板與梁板模連結加固。

采用工具式定制節(jié)點模板體系，節(jié)點模板一般可以周轉使用10次左右，可節(jié)省人工和材料；提前制作，又可節(jié)省現(xiàn)場作業(yè)時間，加快進度；

3、節(jié)點區(qū)的砼澆灌

框架梁柱節(jié)點作為梁的支座本身屬于柱的一部分，所以節(jié)點砼強度等級應與柱相同。在工程實踐中，多層框架設計上一般都取梁板砼與柱砼強度等級相同；若原設計圖紙上標明的柱與梁板砼強度僅相差5MPa，一般也會在圖紙會審時將梁板砼強度等級改為與柱相同。這種情況的節(jié)點區(qū)砼施工只需與梁板一起澆筑并注意振搗密實即可。

而在高層框架結構的抗震設計中，為了滿足框架柱的軸壓比要求又避免柱子截面尺寸過大，往往需要取框架柱的砼強度等級比梁板砼高出2個或2個以上的5MPa。這種情況，施工時就要采取特別措施保證節(jié)點砼的質量。比較成熟有效的做法是：在梁柱節(jié)點附近離開柱邊≥500㎜，且≥1/2梁高處，沿45°斜面從梁頂面到梁底面用5㎜網(wǎng)眼的密目鐵絲網(wǎng)分隔（做為高低等級砼的分界），先澆高標號砼后澆低標號砼，即先澆節(jié)點區(qū)砼后澆節(jié)點區(qū)以外的梁板砼。應注意的是：

3.1節(jié)點區(qū)砼與梁板砼應連續(xù)澆筑，不得將高低強度等級砼交界處留成施工縫或出現(xiàn)冷縫。

3.2應確定合理的砼配合比，嚴格控制施工配料，并在現(xiàn)場測控砼坍落度，加強對砼的養(yǎng)護，以防梁端高低等級砼交界附近出現(xiàn)砼收縮裂縫。節(jié)點區(qū)高強度等級的砼宜采用坍落度比較小的非泵送砼配合比，使用塔吊運輸，可減少水泥用量和用水量，降低砂率，從而減小砼的收縮量。節(jié)點和梁的砼澆筑宜采用二次振搗法，以增強砼的密實性，減少收縮。