第一篇：英語教案-框架結(jié)構(gòu)

Lesson6 No smoking, please!（課題）

Teaching Aims and Demands（三維目標）：

Knowledge Objects：

1.Vocabularies（詞匯）……

2.Sentences（句子）……

Ability Object：_____skill、____competence…… Moral Object：

Focus points（教學重點）： Difficult points（教學難點）： Teaching method（教學方法）：Discussion（討論法）、Pair work（兩兩練習）、group work,（小組練習）Task-Based Language Teaching（任務(wù)型教學）、Listening and speaking（聽和說）、Interactive approach（相互交流法）…… Teaching aids（教學準備）：the textbook（練習本）、courseware（課件）、A tape recorder（錄音機）……

Teaching Procedures（教學過程）：（三選一）

五步教學法：

五指教學法:RPCPP

3P教學法：

Step 1 Warming up

Step 1Review

Step 1 Warming-up Step 2 Presentation and practice Step 2 Presentation

Step 2 Presentation Step 3 Presentation

Step 3 Consolidation

Step 3 Practice Step 4 Practice

Step 4 Practice

Step 4 Production Step 5 Post Task

Step 5 Project

Step 5 Homework Blackboard Design（板書設(shè)計）：

Teaching Reflect（教學反思）：

第二篇：論文框架結(jié)構(gòu)

論文框架結(jié)構(gòu)引言（研究的背景和意義,大約2000字，一頁半到兩頁紙）

1.1 行業(yè)實踐背景

1.2 研究現(xiàn)狀總結(jié)

1.3 論文的研究內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)文獻綜述（將開題報告中對應(yīng)的部分按照下面的結(jié)構(gòu)重新整理即可，4000字左右，三到四頁）

2.1 所研究問題定義及重要性方面的論文綜述

2.2 所研究問題研究方法方面的論文綜述方法論詳細介紹（論文所用理論方法的內(nèi)容，兩到三頁，4000字左右）4 實證研究（結(jié)合具體的問題和企業(yè)實際，對理論進行應(yīng)用，驗證該理論方法的實際效果，并結(jié)合具體對象完善此類問題的解決方法，三到五頁，4000-6000字左右）

4.1 企業(yè)現(xiàn)狀

4.2 企業(yè)面臨的物流問題分析

4.3 理論方法應(yīng)用

4.4 應(yīng)用后的效果及原因分析總結(jié)與展望（一頁，500-1000字）

5.1 論文內(nèi)容總結(jié)

5.2 研究展望

第三篇：《框架結(jié)構(gòu)》——案例（范文模版）

第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)

5、框架結(jié)構(gòu)

教學目標：

1、認識實際生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點。

2、認識三角形的穩(wěn)定性，掌握用三角形加強框架的方法。了解斜杠的“拉”和“推”的作用。

3、設(shè)計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生動手能力。

教學用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

1、展示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片，問：你們認識這些是什么建筑嗎？這些建筑在構(gòu)造上有什么共同的特點？

2、這種骨架式構(gòu)造叫框架結(jié)構(gòu)。今天我們就來研究框架結(jié)構(gòu)。

二、認識框架結(jié)構(gòu)的特點

1、談話：你們還知道哪些框架結(jié)構(gòu)的物體？這些框架起了什么作用？（如果改成實體的結(jié)構(gòu)會怎樣？）

學生回答。（能支撐起物體，花費的材料又少）

2、提問：觀察框架中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形？ 學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行猜測。

三、研究簡單框架

1、實踐體會

⑴利用筷子捆三角形框架和長方形框架 ⑵觀察它們受到力的作用時有什么不同？ ⑶哪一個容易變形？

⑷可以把長方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀框架的記錄。

3、思考：⑴增加的斜桿起什么作用？（起到“拉”“推”的作用，使框架不變形）

⑵為什么巨大的框架中都有三角形？（三角形最穩(wěn)定）

四、做一個堅固的正方體框架

1、思考：我們?nèi)绾沃谱饕粋€堅固的正方體框架呢？

2、講述：制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當先畫草圖，計算材料。運用我們的數(shù)學知識，計算需要多少橫桿、豎桿、斜桿？

學生畫草圖，計算需要多少材料。

3、提問：做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？ 學生匯報計算結(jié)果。

4、思考：從節(jié)約材料方面考慮，哪些地方最需要斜桿，哪些地方不一定需要斜桿？

學生思考并交流。

5、學生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。

6、提問：每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 學生舉例說明斜桿的加固作用。

7、比一比，哪組的正方體框架的承重最多，用的材料最少。教學反思：

本課教學內(nèi)容是教科版第十冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第五課。框架結(jié)構(gòu)是應(yīng)用最廣泛的一種結(jié)構(gòu)，它省材料而又能達到很高的強度。它能代替實體的柱和梁，現(xiàn)代高大建筑都有很堅固的框架，墻壁不用承擔任何壓力而用輕質(zhì)剪彩，使整個建筑重量減輕。研究框架結(jié)構(gòu)能使學生在更廣闊的視野下去認識有關(guān)形狀與結(jié)構(gòu)的科學。

本課主要分為三個部分：第一部分是認識框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生認識框架結(jié)構(gòu)的支撐作用，激發(fā)學生學習的興趣。第二部分是研究簡單框架，發(fā)現(xiàn)三角形框架具有穩(wěn)定性的特點，找到加固四邊形框架的方法。第三部分是做一個堅固的正方體框架，實際體驗框架的作用。

按照教材內(nèi)容和學生的年齡特點和知識水平，本節(jié)課的結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：首先是指導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)，認識框架結(jié)構(gòu)的特點；然后讓學生動手捆兩個最基本的框架進行研究，發(fā)現(xiàn)三角形框架具有穩(wěn)定性的特點，找到加固四邊形框架的方法；最后讓學生應(yīng)用學到的知識，做一個堅固的正方體框架，實際體驗框架的作用。

在本課的導(dǎo)入部分我首先通過展示臺出示法國巴黎埃菲爾鐵塔和微波通訊塔的圖片讓學生觀察，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些建筑都是骨架式的構(gòu)造，從而比較直觀的建立起“框架”的概念。然后提出問題“這些框架起了什么作用？”引導(dǎo)學生認識框架結(jié)構(gòu)的支撐作用，用框架結(jié)構(gòu)可以建起很高的建筑而花費的材料卻很少。在前面學生通過學習已經(jīng)知道改變材料的形狀可以增強抵抗彎曲的能力并且節(jié)省材料，學生可以比較容易的回答。接著我讓學生觀察框架結(jié)構(gòu)的小格子是什么形狀的，并提問“為什么大都做成三角形？”讓學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行猜測。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)小格子大多是三角形的，根據(jù)數(shù)學知識猜測到三角形最穩(wěn)定，激起學生研究框架的興趣。

三角形和四邊形框架是最基本的框架，讓學生捆這樣的框架進行研究，會發(fā)現(xiàn)三角架頂端受重力作用時，不容易變形，從而意識到三角架具有穩(wěn)定性。而學生發(fā)現(xiàn)四邊形框架容易變形，就會開動腦筋想辦法找到加固四邊形框架的方法，也進一步證明三角形框架的穩(wěn)定性。學生加固后提出問題“增加的斜桿起什么作用？”，引導(dǎo)學生思考四邊形框架中斜桿的受力情況，學生通過討論交流從而知道斜桿起到“拉”“推”的作用，使框架不容易變形。這是本節(jié)課的重點，學生對四邊形框架中斜桿的受力情況分析較困難，可以先讓學生試著分析三角架中斜桿的受力情況，然后過渡到四邊形框架，學生也就意識到框架結(jié)構(gòu)是以三角架為基本構(gòu)造的。

在做一個堅固的正方體框架時，首先讓學生畫草圖，運用數(shù)學知識計算需要多少材料，再考慮節(jié)約材料的問題，讓學生有目的、有步驟地做，既培養(yǎng)了學生的動手能力和設(shè)計能力，又讓學生實際體驗框架的作用。學生制作完成后，讓學生思考“每一根斜桿起什么作用？”，讓學生再次加深印象。最后進行框架的承重比賽，更大地激發(fā)了學生的興趣，從而體驗到框架的“巨大的力量”。

當然，由于教材改版的原因，學生已經(jīng)知道三角形框架具有最穩(wěn)定的特點，學習的難度不大，造成學生的學習興趣不是很高。另外學生受已有知識的影響，對斜桿作用的分析比較困難，沒有突破重難點達到預(yù)期的教學目標。

第四篇：框架結(jié)構(gòu)關(guān)鍵部位

框架結(jié)構(gòu)關(guān)鍵部位

１ 地基與基礎(chǔ)分部

（１）獨立柱基基坑底部開挖：達到設(shè)計要求的進入持力層深度；坑底積水、淤泥、松土清排干凈；坑底平整。

（２）人工挖孔樁樁孔底部開挖：達到設(shè)計要求的進入持力層深度；擴大頭直徑、高度等幾何尺寸符合設(shè)計要求；孔底積水、淤泥、沉渣清排干凈；孔底曲面平滑。

（３）獨立柱基鋼筋網(wǎng)片的安裝就位：鋼筋保護層墊塊的厚度符合設(shè)計和規(guī)范要求。

（４）人工挖孔樁鋼筋籠和承臺、地梁體系鋼筋骨架的安裝就位：鋼筋籠頂部標高和周邊保護層符合設(shè)計要求且固定牢固；鋼筋骨架底部和側(cè)面保護層墊塊設(shè)置符合設(shè)計和規(guī)范要求。

（５）混凝土配料和攪拌：水泥、砂、石質(zhì)量合格；含泥石子清洗干凈；有配合比掛牌，混凝土標號正確，計量方法準確；混凝土坍落度符合配合比通知單要求。

（６）混凝土澆搗：模板內(nèi)雜物清理干凈；模板灑水濕潤；混凝土澆筑厚度符合規(guī)范要求；振搗有序且密實，表面平整。

（７）混凝土試塊制作和試壓：標養(yǎng)試塊和同條件養(yǎng)護試塊同時在現(xiàn)場監(jiān)理見證下隨機取樣制作；分別符合養(yǎng)護條件；見證送檢試壓。（８）混凝土養(yǎng)護：及時覆蓋上表面和周邊并澆水養(yǎng)護，夏季防曬，冬季防凍。

（９）基礎(chǔ)回填土：坑底積水和雜物清排干凈；分層回填分層夯實或碾壓；分層見證隨機取樣作密實度檢測。２ 主體結(jié)構(gòu)分部

（１）框架梁柱縱向鋼筋和箍筋的安裝就位和綁扎：鋼筋種類、規(guī)格、數(shù)量和位置符合設(shè)計要求；縱向筋接頭方法、位置和數(shù)量符合設(shè)計和規(guī)范要求。

(２）梁、柱節(jié)點：縱向鋼筋的互相穿插和錨固長度符合設(shè)計要求；箍筋加密區(qū)范圍和間距符合設(shè)計要求。

（３）框架邊柱頂部梁柱節(jié)點：外包縱向鋼筋的相互交叉關(guān)系和錨固長度符合設(shè)計指定的抗震設(shè)計標準圖集節(jié)點大樣圖號。

（４）梁、柱、板鋼筋保護層的控制方法：水泥砂漿墊塊厚度符合設(shè)計要求，間距適當、固定可靠、墊塊強度好、壓不碎。

（５）樓板騎梁（含陽臺、雨蓬）上部負彎矩鋼筋上面保護層的控制：采取鋼筋鐵馬凳或加厚混凝土墊塊等方法可靠設(shè)置；澆搗混凝土時鋪設(shè)架空腳手板，嚴防踩踏上部鋼筋網(wǎng)。

（６）混凝土配料和攪拌：質(zhì)量監(jiān)控要點具體內(nèi)容同地基與基礎(chǔ)分部的第（５）條。

（７）混凝土澆搗：質(zhì)量監(jiān)控要點具體內(nèi)容同地基與基礎(chǔ)分部的第（６）條。

（８）混凝土試塊制作和試壓：質(zhì)量監(jiān)控要點具體內(nèi)容同地基與基礎(chǔ)分部的第（７）條。

（９）混凝土養(yǎng)護：質(zhì)量監(jiān)控要點具體內(nèi)容同地基與基礎(chǔ)分部的第（８）條。（１０）框架柱、構(gòu)造柱側(cè)面和填充墻連接錨拉筋的設(shè)置：錨拉筋規(guī)格、間距、長度和預(yù)埋方法按設(shè)計和審定的施工方案可靠設(shè)置。（１１）墻內(nèi)構(gòu)造柱縱向鋼筋上下端和框架梁的連接方法：按設(shè)計要求在框架梁上下面預(yù)埋；位置準確。

（１２）填充墻頂部砌筑方法：7天砌筑；組砌方法按設(shè)計和規(guī)范執(zhí)行，以保證墻體和框架梁連接成整體。

（１３）鋼筋保護層檢測：在監(jiān)理的見證下，按規(guī)范的要求在砌墻和抹灰之前，由有資質(zhì)的檢測單位對框架柱、梁和樓板受力主筋的保護層進行實地檢測，并出具檢測報告

1、節(jié)點區(qū)的鋼筋綁扎

梁柱節(jié)點的鋼筋主要應(yīng)注意兩點：

1.1箍筋的間距。

1.2縱筋的錨固。設(shè)計上一般是按照規(guī)范要求取節(jié)點區(qū)箍筋與箍筋加密區(qū)相同，包括箍筋的規(guī)格、直徑和間距等；縱筋錨固也要求滿足規(guī)范規(guī)定，包括伸入支座的直段及彎鉤長度。實際施工中常常出現(xiàn)的問題是：節(jié)點區(qū)箍筋缺少綁扎、數(shù)量不足、間距不分，或者幾個箍筋全堆在一起，或者空空的一長段沒有箍筋；而縱筋則可能會因彎鉤被燒短燒斷導(dǎo)致錨固長度不夠。究其原因，一方面是部分施工管理、監(jiān)理人員素質(zhì)較低，對節(jié)點區(qū)的重要性缺乏認識，質(zhì)量意識比較淡薄；另一方面則是施工所采取的工藝流程限制，使得要做到節(jié)點區(qū)鋼筋（尤其是箍筋）完全符合設(shè)計及規(guī)范要求十分困難，甚至是根本不可能。

工程實踐中最常見的框架梁柱施工做法有兩種：一種是將每層柱包括柱身、加密區(qū)和節(jié)點區(qū)的箍筋一次全部按要求綁扎好，然后裝柱模板、在梁底下5～10㎝處留施工縫澆灌柱砼，柱側(cè)模拆除后接著裝柱頭節(jié)點模板和梁底模（或者包括梁一邊側(cè)模），然后綁扎框架梁鋼筋。這種做法節(jié)點箍筋影響了柱砼的澆灌作業(yè)，砼工往往不得不解開扎絲，從側(cè)面敲打已綁好的節(jié)點箍筋以打開一個大口子讓砼比較順利地流入柱內(nèi)。這樣一來，節(jié)點區(qū)的箍筋就被打亂了，要恢復(fù)原狀很不容易，而且要多費工時。在澆灌柱砼時部分鋼筋還會被水泥漿污染，影響與砼的粘結(jié)。此外，節(jié)點區(qū)箍筋綁扎好后再穿梁底筋將會很麻煩，尤其是穿帶彎鉤（如在邊支座）的底筋十分困難。這時是鋼筋工不得不敲打已綁好的節(jié)點箍筋，甚至會擅自燒斷彎鉤造成縱筋的錨固不夠。

另一種是用所謂“沉梁法”綁扎框架梁鋼筋，即在綁扎柱箍時留下節(jié)點區(qū)箍筋不綁，等木工將節(jié)點模板、梁模板和樓板底模都安裝好后，再在樓面上綁扎梁鋼筋，綁完后拆除臨時支架將梁鋼筋骨架落到梁模內(nèi)。這種做法很容易漏掉節(jié)點區(qū)的柱箍筋，就是放了也往往是無法綁扎、數(shù)量不足、間距不分又難以調(diào)整。實踐中，也有些項目提出采取改進的辦法在箍筋四個角設(shè)導(dǎo)筋，將節(jié)點區(qū)箍筋按要求間距綁在導(dǎo)筋上固定成短鋼筋籠，然后再隨梁骨架沉入模板內(nèi)；或者采用兩個“U”形開口箍套疊，再焊成封閉箍。實際上，只要是先把模板都安裝好了再沉梁，無論是使用導(dǎo)筋還是“U”形開口箍，都難以很好地解決問題，尤其是高層建筑當柱比較大采用的是比較復(fù)雜的復(fù)合箍筋時，就根本不可能做到滿足設(shè)計及規(guī)范要求。

實踐中常見的情況是：在驗收梁、板鋼筋時，有關(guān)方面才發(fā)現(xiàn)和提出節(jié)點區(qū)箍筋問題要求施工班組整改。但是，此時往往模板都已安裝完畢，如果不拆除節(jié)點區(qū)模板，根本是不可能整改到符合規(guī)范要求的。遺憾的是：實際上不少工程最后都是在“盡可能整改”中馬虎過去。

實踐證明：只有細分工藝流程，合理安排工作順序，木工和鋼筋工緊密配合，才可能保證節(jié)點區(qū)鋼筋符合設(shè)計及規(guī)范要求。做法是將柱的箍筋分段綁扎：首先先將柱箍綁至梁底下；其次在穿好框架梁底筋后綁扎節(jié)點區(qū)箍筋；最后在綁完框架梁鋼筋后再在梁面上加一道節(jié)點（定位）箍筋。具體的施工流程可以是：綁扎框架梁以下柱箍安裝柱模澆灌柱砼（頂層邊柱要注意留夠梁筋的錨固位置）拆除柱模安裝框架梁底模安放框架梁底筋綁扎節(jié)點箍筋綁扎框架梁鋼筋梁面處加節(jié)點（定位）箍筋一道安裝節(jié)點區(qū)模板安裝框架梁側(cè)模及樓板底模。這樣的安排可能要增加綁扎框架梁鋼筋使用的操作架，這時可以用工具式腳手架來解決。如果樓板底模是用鋼管做頂撐，也可以先搭頂撐架，利用它來做綁扎梁鋼筋的操作架。

2、節(jié)點區(qū)的模板安裝

梁柱節(jié)點支模一般都比較麻煩，工效底。施工實踐中最常見的是采用現(xiàn)場臨時散裝的做法，容易出現(xiàn)尺寸偏差過大、拼縫不嚴密、表面平整度及接駁垂直度較差等通病，要拆除再重裝往往十分麻煩，不便于進行節(jié)點內(nèi)的雜物清理和節(jié)點箍筋的調(diào)整處理。結(jié)合節(jié)點箍筋的綁扎順序，在裝梁底模、穿梁底筋再綁扎節(jié)點箍筋后才安裝節(jié)點模板，可以采取框架梁寬度范圍以外（框架梁端頭梁底以下的節(jié)點模板作為梁底模的支承在裝梁底模時已一起安裝）的節(jié)點模板采用工具式定制模板的改進做法。其具體要點如下：

2.1 在弄清每個節(jié)點處的梁柱、樓板的幾何尺寸及相互位置關(guān)系后，對節(jié)點進行分類編號。

2.2 根據(jù)各個編號節(jié)點的相關(guān)幾何數(shù)據(jù)確定節(jié)點模板的制作方案。矩形節(jié)點框架梁寬度范圍以外的模板一般由四個側(cè)面的各一至兩片矩形板組成，模板下部與柱的搭接長度取40㎝便于固定。結(jié)合節(jié)點模板的組合方式確定每片模板的具體尺寸并編號后，繪制出各節(jié)點的模板制作圖。

2.3 安排熟練木工根據(jù)各節(jié)點的模板制作圖預(yù)制節(jié)點工具式模板，并做好相應(yīng)的標識。模板可用18㎜厚夾板制作，用40㎜×50㎜（柱截面大于1000㎜時可用50㎜×100㎜）木枋做背楞，背楞間距不超過300㎜。裝模專用的夾具也預(yù)先加工好，矩形柱采用鋼管夾具，圓形柱采用扁鐵圓箍夾具，緊固對拉螺栓采用Ф12圓鋼。

2.4 隨施工進度，現(xiàn)場安裝節(jié)點模板。先用鐵釘將相應(yīng)的模板在柱身初步固定，檢查安裝標高及垂直度，調(diào)整合適后安裝夾具并初步收緊螺栓，再復(fù)查無誤后用力收緊螺栓完成安裝。另外，視情況可將節(jié)點模板與梁板模連結(jié)加固。

采用工具式定制節(jié)點模板體系，節(jié)點模板一般可以周轉(zhuǎn)使用10次左右，可節(jié)省人工和材料；提前制作，又可節(jié)省現(xiàn)場作業(yè)時間，加快進度；

3、節(jié)點區(qū)的砼澆灌

框架梁柱節(jié)點作為梁的支座本身屬于柱的一部分，所以節(jié)點砼強度等級應(yīng)與柱相同。在工程實踐中，多層框架設(shè)計上一般都取梁板砼與柱砼強度等級相同；若原設(shè)計圖紙上標明的柱與梁板砼強度僅相差5MPa，一般也會在圖紙會審時將梁板砼強度等級改為與柱相同。這種情況的節(jié)點區(qū)砼施工只需與梁板一起澆筑并注意振搗密實即可。

而在高層框架結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計中，為了滿足框架柱的軸壓比要求又避免柱子截面尺寸過大，往往需要取框架柱的砼強度等級比梁板砼高出2個或2個以上的5MPa。這種情況，施工時就要采取特別措施保證節(jié)點砼的質(zhì)量。比較成熟有效的做法是：在梁柱節(jié)點附近離開柱邊≥500㎜，且≥1/2梁高處，沿45°斜面從梁頂面到梁底面用5㎜網(wǎng)眼的密目鐵絲網(wǎng)分隔（做為高低等級砼的分界），先澆高標號砼后澆低標號砼，即先澆節(jié)點區(qū)砼后澆節(jié)點區(qū)以外的梁板砼。應(yīng)注意的是：

3.1節(jié)點區(qū)砼與梁板砼應(yīng)連續(xù)澆筑，不得將高低強度等級砼交界處留成施工縫或出現(xiàn)冷縫。

3.2應(yīng)確定合理的砼配合比，嚴格控制施工配料，并在現(xiàn)場測控砼坍落度，加強對砼的養(yǎng)護，以防梁端高低等級砼交界附近出現(xiàn)砼收縮裂縫。節(jié)點區(qū)高強度等級的砼宜采用坍落度比較小的非泵送砼配合比，使用塔吊運輸，可減少水泥用量和用水量，降低砂率，從而減小砼的收縮量。節(jié)點和梁的砼澆筑宜采用二次振搗法，以增強砼的密實性，減少收縮。

第五篇：調(diào)查報告的框架結(jié)構(gòu)

調(diào)查報告的框架結(jié)構(gòu)

一般說,調(diào)查報告包括三部分內(nèi)容,它們是:第一部分,關(guān)于研究報告的“題目與作者的介紹”。包括:(1)題目,(2)作者,(3)作者單位,(4)作者說明。第二部分,研究的“正文”。包括:(1)問題的提出,(2)研究的方法,(3)研究的結(jié)果,(4)分析與討論。第三部分,“附錄”。包括:(1)參考文獻,(2)調(diào)查題目與評定標準。

一、調(diào)查報告的題目與作者

調(diào)查報告的題目與作者將出現(xiàn)在論文集的目錄、圖書館的文獻目錄卡、計算機信息網(wǎng)絡(luò)上。讀者首先接觸的是調(diào)查報告的目錄和作者,然后根據(jù)題目和作者來決定是否需要查找這篇調(diào)查報告或調(diào)查報告的摘要。

(一)題目。研究報告的題目應(yīng)用一句話盡可能反映出研究的對象、內(nèi)容、問題和類型。(二)作者。(三)作者單位。注明作者所在單位和單位所在地區(qū)的郵政編碼,便于讀者對作者的了解并在需要時與作者進行聯(lián)系。作者單位應(yīng)用行政單位。

(四)作者說明。需要時用腳注說明:1.該調(diào)查報告屬哪一研究課題的研究成果;2.該課題的級別與歸屬;3.如作者認為需要,可說明課題研究過程中的研究工作分工;4.在作者欄沒有署名,但作者認為需要說明的對調(diào)查研究有貢獻的其他人員。

二、研究報告中“問題的提出”

“問題的提出”部分應(yīng)該向讀者交待該調(diào)查研究要解決什么問題,以及研究這一問題有何價值。這一部分的內(nèi)容要點一般包括:研究的課題、研究的現(xiàn)實意義、研究的理論價值和研究的主要內(nèi)容。

(一)研究的課題。即研究要解決的問題是什么?包括:這一調(diào)查要解決的是哪一現(xiàn)象?我們要 解決的問題是“這一現(xiàn)象的現(xiàn)狀如何?”是“兩種現(xiàn)象之間有無聯(lián)系?”是“這一現(xiàn)象形成的原因是什么?”還是“這一現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律是怎樣的?”研究要解決的問題應(yīng)該直接提出、開門見山,不要讓別人去推理、體會。問題的表述在語言上必須明確、具體、容易理解。

(二)為什么要研究這個問題?說明確定這一現(xiàn)象有何現(xiàn)實意義,使讀者了解這一課題的重要性。

在撰寫時可用這一“存在問題的表現(xiàn)形式”、“問題的涉及面”、“問題的存在有何影響和會造成何種后果”等加以說明。有時可以談一下:怎么會去研究這個問題的緣由。

(三)對這一問題別人研究的情況怎么樣?說明研究課題所涉及領(lǐng)域的研究情況,用以體現(xiàn)所研究課題的理論價值。可以說明的有“至今有沒有這方面的研究”:?有的話“研究過哪些內(nèi)容”,?這些研究“采用了哪些研究方法和手段”?這些研究“獲得過哪些結(jié)果”?對一項實踐中需要解決的課題來說,如果已經(jīng)有人進行過研究并有了研究結(jié)果,而我們又提不出不同的意見,在這種情況下我們的任務(wù)是將這一研究成果應(yīng)用到教育實踐中去。我們不需要再進行無謂的簡單重復(fù)的勞動,因為這一課題已經(jīng)不再有進行研究的價值了。

(四)研究的主要內(nèi)容。一項研究課題在開始研究之前,總是需要對這一課題進行分析。而分解出來的子課題就構(gòu)成了這一課題的主要研究內(nèi)容。在調(diào)查報告中應(yīng)該交待清楚,本調(diào)查將研究哪幾個具體問題?

三、研究報告中“研究的方法”

交待“研究的方法”目的是:讓讀者了解,我們的調(diào)查結(jié)果和調(diào)查結(jié)論是用什么方法、經(jīng)過怎樣的步驟獲得的,從而使讀者可以據(jù)此判斷調(diào)查結(jié)果和結(jié)論的可信程度和可適用范圍。讀者需要重復(fù),也可“如法泡制”。“研究的方法”應(yīng)體現(xiàn)課題研究過程的科學性、可靠性、合理性和邏輯性。在調(diào)查報告中,“研究的方法”一般包括:調(diào)查的對象、內(nèi)容、手段、組織、數(shù)據(jù)處理和研究的步驟等。

(一)調(diào)查的對象。調(diào)查對象是怎樣選擇的,這一部分需要交待:1.調(diào)查對象的總體,應(yīng)說明正式的調(diào)查對象是從怎樣的對象范圍內(nèi)進行選擇的。2.調(diào)查樣本的容量。說明從供選擇的范圍內(nèi)選擇了多少對象。3.抽樣方法。說明研究者是怎樣從選擇范圍內(nèi)選擇出實際調(diào)查的對象的。調(diào)查對象的選擇方法關(guān)系到調(diào)查的結(jié)果能夠適用怎樣的對象范圍和 反映這一對象范圍的可靠程度。

(二)調(diào)查的內(nèi)容。這一部分應(yīng)該交待調(diào)查項目的框架結(jié)構(gòu),題目的類別、評定和合并方法。具體包括:1.調(diào)查內(nèi)容包括哪些方面。2.每一方面包括哪些調(diào)查項目。3.每一調(diào)查項目包括哪些調(diào)查題目。4.每題目怎樣進行評定。5.同類型的題目評分時要否和如何合并。

(三)調(diào)查的手段。調(diào)查的手段一般有觀察、訪問、座談、問卷、測試、收集現(xiàn)成材料等。這一部分需要交待在本調(diào)查中我們是用什么手段從調(diào)查對象那里調(diào)查規(guī)定的內(nèi)容,以及運用每種調(diào)查手段的具體步驟。

(四)調(diào)查的組織。有的調(diào)查需要調(diào)查的對象數(shù)量比較大,需要對調(diào)查對象進行組織,保證調(diào)查的質(zhì)量。有時由于調(diào)查的工作量較大,調(diào)查需要其他人參與,于是產(chǎn)生要不要對調(diào)查者進行培訓(xùn)的問題。

如何組織調(diào)查對象進行調(diào)查和如何對調(diào)查者進行培訓(xùn)和組織調(diào)查者進行調(diào)查都需要在這兒加以說明。

(五)調(diào)查資料的處理。從原始資料不能直接看出研究結(jié)果,必須對通過調(diào)查獲得的原始資料進行處理。這一部分需要說明:1.是根據(jù)內(nèi)容按邏輯進行整理后加以描述,還是進行數(shù)量的統(tǒng)計處理。2.進行數(shù)量的統(tǒng)計時,需要對哪些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,是進行描述性統(tǒng)計還是進行推理性統(tǒng)計。3.具體的統(tǒng)計手段是什么。

(六)調(diào)查研究的步驟。須交待何時完成調(diào)查方案設(shè)計,何時開始進行調(diào)查,何時進行數(shù)據(jù)處理,何時完成研究報告。

四、研究報告中“研究的結(jié)果”

對調(diào)查后獲得的原始數(shù)據(jù),根據(jù)課題研究的要求進行統(tǒng)計處理后。可獲得調(diào)查的結(jié)果。調(diào)查的結(jié)果一般采用統(tǒng)計表加以概括,并伴以文字說明。這一部分在具體處理時應(yīng)根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的不同部分,分別對研究結(jié)果加以說明。每一部分研究結(jié)果可以包括:1.統(tǒng)計表的編制辦法。2.統(tǒng)計表本身。3.從統(tǒng)計表可以得出的結(jié)果要點,必要時還可用統(tǒng)計圖加以直觀描述。4.統(tǒng)計圖的編制辦法。5.統(tǒng)計圖。

研究結(jié)果的主體是統(tǒng)計表。統(tǒng)計表的主要結(jié)構(gòu)成份有: 1.表號。當一份研究報告中有兩張或兩張以上統(tǒng)計表時,應(yīng)用表號加以區(qū)分。采用表號后,研究報告中涉及該統(tǒng)計表時,不再用統(tǒng)計表的題目,而只需引用表號即可。2.題目。用一句簡要的話把統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)是怎么一面事加以說明,并用這句話作為統(tǒng)計表的題目。一個好統(tǒng)計表的題目應(yīng)該將統(tǒng)計表的主欄、賓欄和數(shù)據(jù)三者加以反映。3.線條。統(tǒng)計表的各項內(nèi)容是用線條予以隔開的。為使研究結(jié)果的內(nèi)容清晰,統(tǒng)計表的線條不宜過多、過繁。一般的統(tǒng)計表上,上下兩條將統(tǒng)計表的內(nèi)容與統(tǒng)計表前面的內(nèi)容加以分隔線條,與統(tǒng)計表后面的內(nèi)容加以分隔的線條,在統(tǒng)計表內(nèi)將主欄與數(shù)據(jù)分隔的線條,將賓欄與數(shù)據(jù)分隔的線條共四條線條是最基本的線條。

4.主欄。一般用以說明統(tǒng)計表內(nèi)數(shù)據(jù)的所屬主體項目的主語名稱。主欄內(nèi)各項目應(yīng)處在同一個維度上。主欄往往是不同調(diào)查樣本的名稱。樣本的人數(shù)有時在主欄內(nèi)加以說明。

5.賓欄。一般用以說明統(tǒng)計表內(nèi)數(shù)據(jù)的所屬主體項目的賓語名稱。賓欄內(nèi)各項目應(yīng)處在同一個維度上。賓欄往往是對樣本進行調(diào)查的內(nèi)容項目。當同一調(diào)查項目內(nèi)的各種數(shù)據(jù)的單位一致時,單位名稱應(yīng)在賓欄內(nèi)注明,而數(shù)據(jù)格內(nèi)不再標明。6.數(shù)據(jù)。統(tǒng)計的結(jié)果,統(tǒng)計表要反映的內(nèi)容本身。統(tǒng)計表的其他一切內(nèi)容都是為說明數(shù)據(jù)服務(wù)的。數(shù)據(jù)必須準確,數(shù)據(jù)格內(nèi)不應(yīng)有空格。調(diào)查數(shù)據(jù)空缺,應(yīng)用“-----”標明。數(shù)據(jù)為零,應(yīng)用“0”表示。每一賓欄所屬數(shù)據(jù)若有小數(shù)。小數(shù)的位數(shù)一般應(yīng)該相同,并使小數(shù)點對齊。每一賓欄所屬“數(shù)據(jù)格”數(shù)據(jù)的單位盡可能要一致,不一致的單位要在數(shù)據(jù)格內(nèi)注明。

五、研究報告中的“分析與討論”

(一)結(jié)論。根據(jù)研究結(jié)果,對研究要解決的問題作出結(jié)論式的回答。研究的結(jié)論應(yīng)具有客觀性, 結(jié)論應(yīng)從研究的結(jié)果得出。結(jié)論應(yīng)該是經(jīng)過提煉的、最主要的東西,并用準確的、簡要的語言加以表述。

(二)解釋。對研究結(jié)果和結(jié)論進行原因的分析或從理論上給予解釋。收集有關(guān)領(lǐng)域的文獻資料,進行比較、分析,發(fā)現(xiàn)自己研究結(jié)果中有價值的結(jié)果;學習有關(guān)領(lǐng)域的理論,進行思維、想象,提煉出自己的認識在這一階段顯得特別重要。

(三)建議。根據(jù)研究結(jié)果和得出的結(jié)論對實踐工作提出建議。建議應(yīng)該從調(diào)查的結(jié)果出發(fā),應(yīng)該是有依據(jù)的,切合實際的,同時又是可行的。(四)存在問題。在對研究全過程進行回顧的基礎(chǔ)上,提出研究設(shè)計上和實際研究過程中存在的不足。研究設(shè)計和研究過程中存在不足是正常的,自然的。說明研究上存在的問題是對讀者負責的表現(xiàn)。交待清楚研究中的問題比遮遮蓋蓋聰明得多。(五)新的研究課題。根據(jù)研究的過程和研究的結(jié)果,提出為深化對問題的認識還需要研究的課題。對事物的認識是沒有止境的。一開始提出的研究課題,經(jīng)過制定計劃、實施研究、總結(jié)整理獲得了對問題的結(jié)論性認識。但是對事物的認識并沒有結(jié)束,這時我們提出新的課題,再一次制定計劃、實施研究、總結(jié)整理,獲得進一步的認識,然后再提出新的問題)))如此螺旋式地上升,對事物的認識逐步深入。

六、研究報告的附錄

(一)文獻資料。編寫書籍與專著、研究報告應(yīng)有區(qū)別。研究報告須對具體的引文注明出處。編寫的書籍、普及的讀物、通俗文章只要說明參考過哪些書籍、文章。

(二)問卷與評分標準。在“研究的方法”部分,由于篇幅所限,不可能將調(diào)查用的全部題目一一列出。有時對每一題目的評定和同類題目進行合并的辦法也不能具體加以說明。為了讓讀者了解具體情況,可以附錄的形式在研究報告的正文后面加以表述。

八、研究報告的“提要”

許多刊物在發(fā)表論文時要求在論文正文前加一內(nèi)容簡要。日趨普及的情報檢索,也將提供論文提要。因此,為發(fā)揮研究報告的作用,在撰寫研究報告時準備一個內(nèi)容提要已經(jīng)成為必要。(一)“提要”部分總的要求。1.反映研究報告最主要的內(nèi)容;2.語言簡明扼要,字數(shù)不超過500個。(二)調(diào)查報告中“提要”的內(nèi)容要點。1.調(diào)查方法。說明:由誰進行的調(diào)查研究?向

誰進行調(diào)查?調(diào)查了些什么內(nèi)容?是怎樣進行調(diào)查的? 2.調(diào)查結(jié)果。說明通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?即調(diào)查研究論性認識。3.解釋。研究者對結(jié)論產(chǎn)生的原因有什么看法? 4.建議。通過研究有什么建議。