第一篇：德耀中學《農村初中特色校園文化建設研究》階段性總結

德耀中學《農村初中特色校園文化建設研究》

課題階段性總結

德耀中學《農村初中特色校園文化建設研究》課題是以鄧小平“三個面向”及科學發展觀為根本的行動指南，以全面貫徹教育方針全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧育人”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

本課題于2010年5月份著手準備，并做了大量的準備工作后申報縣級課題。并于2010年12月被古藺縣教育局批準為“古藺縣普教科研資助金項目”課題。在課題的準備和實施過程中，全體課題組成員群策群力、團結一心，本著實事求是的科學態度開展研究工作?，F將有關情況總結如下：

一、前期準備及申報工作

本課題與2010年5月成立課題研究小組，課題組由校長任 組長，全體教職員工為成員共同參與研究，課題組在專家的指導下，學習了相關的理論知識，并對我校開展校園文化建設的現狀作了分析和討論，積極準備了相關的申報工作材料。經過前期的理論和資料學習準備，課題組于2010年6月由陳然敏主任擬寫了課題實施方案并進行申報，12月課題申報成功，2011年2月由駱光倫副校長擬寫了課題實施計劃，3月由楊健擬寫了開題報告并于4月邀請了縣級相關領導和專家作了開題報告會。

二、課題實施階段工作

1、確定研究重點，劃分專題及子課題。

為了使研究工作更有針對性、目的性，課題組隨后舉行了幾次討論會，確定了研究工作的重點和切入口，把研究工作落實到人，并將研究任務分解為若干專題和子課題研究。子課題有“特色校園文化構建與教師素質提升的研究”、“特色校園文化構建與學生行為規范養成教育的研究”、“校園活動文化構建的研究”、“班級文化建設的研究”、“學科教學與特色校園文化構建的研究”、“校園環境建設的研究”、“學校制度建設與師生成長的研究”、“年級管理與學風建設的研究”、“班級管理與班風建設的研究”、“德中精神的研究”、“育人目標與學生人文精神的研究”。

2、材料的收集

為了保證課題研究案例和材料來源的廣泛性，為了使研究性學習更具有地方特色、更好地適應本校學生現狀，課題組于2011年2月向全校教職工收集意見和建議，收到了來自于全體教職工的意見和建議，2011年4月，向全校教職工征集?；?，也得到了全體教職員工的支持，由劉麗老師設計的校徽擬定為德耀中學的?；?。

三、已取得的成果

1、啟動國學經典進課堂、進校園?！度纸洝?、《弟子規》、《孝經》等進入了課堂，全校師生都參與了誦讀國學經典。

2、開展了豐富多彩的主題班會。每月一個主題，5月份開展了《感受母愛》的主題班會。6月份開展了《感受父愛》的主題班會。

3、啟動了校園文化長廊的建設。重點體現“禮”、“信”方面的內容。

4、啟動了教學大樓、運動場、校門的改建工程。

5、組織開展了興趣小組活動。組織了全體學生合唱團，定期進行了合唱欣賞；組織了學校的籃球隊和田徑隊，抓好了訓練和比賽；成立了美術興趣小組，興趣小組的作品取得了優異成績；成立學生舞蹈團，成功參加了鄉鎮文藝匯演。

6、改版了?？缎∪~榕》，提升了廣大師生的精神素養，促進方法交流與文化融合。

7、各教研組組織了教學“大比武”，教師們積極主動參與，相互學習，提高了課堂教學效率。

四、存在的問題及反思

1、理論基礎知識薄弱，校園文化建設閱歷淺，研究方法少，研究面窄，探究深度不夠。

2、教師們不能在思想上對校園文化建設研究全面認可，認識不足，制約著校園文化建設研究的實施。

德耀中學《農村初中特色校園文化建設研究》

課題組

二O一一年十二月二十日

第二篇：高職特色校園文化建設研究

高職特色校園文化建設研究

高職校園文化是高職賴以生存和發展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。不斷豐富、發展的高職校園文化是高職教育的深刻內涵，加強高職特色校園文化建設已成為高職院校在追求條件、制度或機制建設之后另一個重要的建設內容。如何建設具有高職特色的校園文化是目前高職學院校園文化建設中必須研究的課題。

一、加強高職校園文化建設的必要性

（一）校園文化建設是提高學校核心競爭力的關鍵

校園文化是一個多種成分參加，多種層次組合，多項內容構成的綜合工程，是學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。它包括物質文化、制度文化、精神文化三個層面，具有價值導向、精神陶冶、啟迪促進、規范約束、心理構建、群體凝聚及社會輻射等功能。校園文化是學校的一種“教育場”，具有潤物細無聲的特點，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，是一個學校的精髓與靈魂。目前我國高職教育正在經歷從規模發展到內涵發展的戰略轉變期，校園文化建設是提高學校核心競爭力的關鍵。

（二）校園文化建設是提升學院現代管理水平的基本途徑

作為社會文化的一種特殊組成部分，校園文化既具有亞文化屬性，又具有管理屬性，屬于管理學的范疇。西方管理科學把管理理論的產生與發展分為經驗管理、科學管理、行為科學理論、現代管理、科學文化管理五個階段。校園文化是將文化的特點和規律滲透于校園管理之中，以人文修養和自我管理素質提高為基本途徑，以學校核心價值理念體系培育為主要內容的管理理論、管理思想、管理方式，屬于文化管理的范疇，它不同于傳統剛性的管卡壓式的管理方式，也不同于單純的物質引導管理方式，而是一種用文化進行管理的方式，重內在啟發，重文化環境的熏陶，重文化氛圍的感染。建設具有管理屬性的校園文化是現代管理學的必然要求，是提升學院現代管理水平的基本途徑。

二、高職校園文化建設存在的主要問題

（一）對校園文化建設的重要性認識不到位

我國高職院校辦學時間短但發展迅猛，一些高職院校片面強調規模發展，對校園文化在學院發展中的重要性認識不夠，學校校園文化建設出現重形式、制度、物質，輕內容、理念、精神的現象。一些高職院校在校園文化建設中理解出現偏差，把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層次，用文體活動、黨群管理、思想政治工作等代替校園文化建設，而將校園文化建設納入學院建設和發展的軌道，并放在整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施的極少。

（二）忽視校園文化內涵的塑造

有的學校大力塑造“文化”形象，如統一的校歌、校標、服裝，提出一些響亮口號等，校園文化過于形式化，忽視了校園文化內涵的建設，沒有使校園文化在外化于形的同時內化于心，成為師生員工實實在在的思維和行為方式，沒有真實地反映學校被師生員工認可的價值取向、理念，從而起不到凝聚力和向心力的作用，對學校的建設和發展也產生不了深遠影響。

（三）校園文化建設定位不準

一些高職院校在校園文化建設定位上脫離高職教育培養目標和特色，要么“高移”，一味模仿和復制普通高校的校園文化建設模式，要么“低移”，只是中職學校的改頭換面，違背了校園文化建設具有不可模仿性、實效性、長期性的特點，具有高職特色的校園文化建設

模式尚未建立起來。還有一些高職院校辦學理念出現偏差，人才培養目標出現錯位“，市場化”和“急功近利”的思想在校園中流行蔓延，校園文化的功利性、實用性色彩濃厚，過分提倡科學精神，弱化人文精神，培養只懂技術片面發展的“工具人”，而德智體全面發展，具備從事與其職業活動相適應的職業思想、方法以及職業態度和職業精神的“職業人”未有效培養。

（四）融入企業文化的校園文化未建立起來

校企合作、工學結合是高職發展的必由之路，但目前我國大多數高職院校校企合作的廣度和深度不夠，企業穩定、持續參與人才培養的機制未真正形成，學生頂崗實習難度大，學校教學要求與企業需求不一致，學生實習崗位與所學專業不一致，建立在雙向開放、互惠互利、資源共享基礎上的校企合作未真正建立起來，企業參與高職院校校園文化建設的積極性不高，高職院校校園文化建設的特色不明顯。

三、高職特色校園文化的建構

（一）準確定位，建設體現高等性和職業性的校園文化

高職教育是高等教育的組成部分，有兩個主要特性。一是高等性。高職教育屬于高等教育，其校園文化自然應該具有高等教育校園文化的內涵和共性，在其建設過程中必然要遵循高校校園文化的一般原則，要重視大學作為功能獨特的文化機構應具有的文化品位、獨立品格和價值追求。二是職業性。高職教育是職業教育的高層次，高職院校的定位是培養一線需要的技術技能型、知識技能型、復合技能型人才，要求高職校園文化建設必須按照高職教育特點和規律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質，更注重適應社會、融入社會，追求學校文化與企業文化有機交融，學術氣氛與實踐氛圍相輔相成的職業教育文化，為培養合格職業人才創造優良環境。

（二）群策群力，研究并實施具有高職特色的校園文化戰略

加強校園文化建設是高職院校的一項基礎性、戰略性、前瞻性工作，其立足點是為了提高學生的文化素質，這就需要全校上下群策群力，研究并實施校園文化戰略。一是學校領導要有明確的、端正的辦學指導思想和教育理念，要深刻理解校園文化的內涵，明確高職校園文化的特色，深刻認識到校園文化建設對學生成長、成才的重要意義，校園文化建設列入學校的議事日程，以本校的人才培養模式作為內在依據，找準校園文化的坐標，著眼長遠，科學合理地制定校園文化建設的總體規劃。二是完善校園文化建設的體系框架，包括校園文化建設的三個基本內容和推進校園文化建設的三個工作機制。三個基本內容就是建立健全校園文化建設的物質文化、制度文化和精神文化，三個工作機制就是建立健全校園文化建設的組織保障機制、工作指導和載體支撐機制、考核評價機制。三是積極打造人文教育的輿論環境，通過各種媒介，大力宣傳人文教育的重要性，培養開展人文教育的優秀典型，充分發揮人文教育的示范帶頭作用。四是研究校園文化建設的基本途徑，整合所有力量，共同創造、維護和提升校園文化。

（三）創新思路，建構職業人文教育與科學教育融合的校園文化

人文素質的形成必須通過感受體悟和養成教育，即職業人文教育來實現，如何在高職院校中實施有效的具有高職特色的職業人文教育已成為困擾高職教育發展的一大難題和重要的實踐命題。高職院校應根據培養目標及學生的特點，在職業人文教育中突出人文知識的熏陶，促進學生進行人文反思，喚醒學生內在的人文需要，把學到的職業人文知識內化為自身的素質和修養，從而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素養。

職業能力的形成和發展，要通過已有知識和技能的類化遷移，使相關能力得到發展和整合，這就離不開特定的職業性實踐活動或模擬的職業情境。校園中豐富多彩的職業實踐活動、社會服務活動等是職業情操熏陶的重要形式，它可以使師生置身于學術實踐氛圍中，通過感

受、模仿、實驗等，逐漸養成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發學生濃厚的職業興趣，誘導學生對專業技術、技能的執著追求。建設一個寬松、便利，能夠充分發揮個人潛能的開放性實驗實習環境，營造工程技術實踐環境，可以潛移默化地強化學生實踐動手能力的培養；設立開放性職業技能培訓中心和各類考點可以為學生獲取多種職業技能證書創造良好條件；設立工廠模式的教學環境，建立理論與實踐一體化的專業教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練等多種功能，營造出良好的職業氛圍。

（四）突出特色，建立與企業文化結合的校園文化

融入企業文化是高職校園文化的重要特點，學校文化與企業文化的融合、統一是高職文化發展的必經之路。

學習研究企業文化。目前，我國企業文化經過多年的建設，其理論與實踐相對成熟。而高職校園文化研究尚處于起步階段，校園文化建設處于探索之中。高職院校應組織專門力量研究與企業文化對接的符合學院實際的校園文化。學校層面可組織專門研究機構，系部層面可組織專業教師進行研究，定期選派專業教師和管理人員到優秀企業學習、感受企業文化，為高職學生開設企業文化課程及相關人文課程，學習企業文化的內容，并進行與此相關的職業素質訓練。

走出去，引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。定期安排專業教師到企業進行實踐鍛煉，使學校教師與企業實現“零距離”對接，全面了解企業管理和企業文化，在教學過程中，按照企業對員工的綜合需求，有目標地重點培養學生的兩種精神（團隊精神和敬業精神）和兩種能力（專業能力和學習能力），使學生在校園就可以接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，及早地提升職業素養。

此外，還可以組織學生到企業頂崗實習，感知企業文化，領略企業文化的內涵、要求與特點。真正實現企業與高職院校、企業文化與校園文化、企業管理理念和教育理念的有機結合，營造全新的育人環境，促進高職校園文化與企業文化的交融。

請進來，共同參與校園文化建設。誠邀企業的管理精英、技術精英、營銷精英等為校園文化建設出謀劃策；定期邀請企業管理人員來校對學生進行業文化和規章制度教育，征求企業精英對校園文化建設的書面意見和想法；成立有優秀企業高層管理人員參加的高職院校“校園文化建設委員會”，全面參與學院校園文化建設。

重視職業訓練活動，提升高職院校的職業氛圍。按照企業車間模型包裝學校實訓實習場地，按照企業生產標準在學校實訓實習場地張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等；按照企業工人包裝學生，統一穿上實訓服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報到卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性的教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產，營造一個完整的企業文化氛圍，從而提升學生的職業認同感。

第三篇：校園特色文化建設總結

加強校園文化建設 構建和諧人文校園

—無為縣福渡鎮新河小學校園特色文化建設總結

校園文化體現出學校的辦學特色、文化底蘊和精神面貌。在大力推行素質教育的今天，我校本著“以人為本，和諧發展”的校園文化建設理念，力求創設一個溫馨家園、綠色校園、陽光學園，積極創造綠化、美化、硬化、凈化的人文環境，讓學校成為師生愉悅成長的樂園。本學年，是我校升級為城區直屬學校的第一年，在上級有關部門的關注下，在全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。現將我校校園文化建設情況匯報如下：

一、以校風、教風、學風建設為基礎，提煉文化建設內涵 1．發展定位，提煉內涵

面對學校新的發展機遇和前期發展后出現的種種困難，學校經過全體教師出謀劃策，反復醞釀、多方論證，確立了實驗小學教育發展內涵：

校訓——胸懷大志 放飛夢想 校風——尊重合作 情滿校園 教風——嚴謹 博學 愛生 善教 學風——趣廣 多思 善學 樂行 未來的教育之路，學校將圍繞“學校、教師、學生共同發展”的辦學思路，樹立“以人的發展為本，奠學生成才之基，鋪教師成長之路，樹學校特色之牌”的辦學理念，把我校辦成一流的、有特色的、高質量的義務教育示范學校。

2．加強教師職業道德建設

學校真正的實力靠的是教師的學識水平、修養風度、職業能力。其中，教師師德修養是關系學校聲譽的重要指標，本學年，我校堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的首位，深入開展了“志存高遠，愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進”為核心的師表工程。3．從大處著眼，從小事入手，加強班主任隊伍建設。

一是做好班主任、輔導員的培訓工作，本學年通過召開班主任會和班主任沙龍活動，組織班主任交流、參觀、學習、研討，提高了班主任的工作水平和能力。

二是結合師德培訓，推行班主任工作承諾制

三是嚴格考核，每學月均對班主任工作進行全面、細致的檢查，指出存在的問題，提出改進措施。4．加強養成教育，強化學風建設

首先，嚴格按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，各班以活動的形式分解訓練，讓每一條都深入學生心靈，并自覺遵守。

其次，根據學校實際情況，制定了《新河小學學生一日常規》和《新河小學學生十不準》，嚴格要求，規范訓練，讓學生養成了良好的習慣。

另外，狠抓學生學習習慣的培養，本學期，通過開展對學生課堂傾聽習慣的問卷調查，獲取了第一手資料，并采取了相應措施，學生課堂常規有了極大的轉變；通過開展全校性的作業本、課本展評活動，引起師生高度重視并規范訓練，學生的作業書寫質量有較大的提高。

二、以環境建設為載體，提升學校文化品位。

“寓美于景，讓校園成為師生生命的花園”是我校在校園環境建設方面追求的目標，長期以來，我校都在為建設一座環境優美、文化深厚、格調高雅，融童趣、個性于一體，彰顯體育特色和藝術特色的花園式校園而努力奮斗。

1．綠化+美化+凈化

學校加大校園美化綠化建設的力度，在宏觀上達到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹木。學生每天在美的環境中享受著快樂，在快樂中自覺保護著環境，并動手創設更優美更清潔的校園。

2．體育園+藝術園

熱情奔放、蓬勃向上的操場文化： “每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，在提倡全民健身運動的今天，寬闊的運動場地更是實驗小學無與倫比的優勢。操場上，一條200米標準環形跑道，１個標準籃球場，４張乒乓球臺，單杠、雙杠等體育設施，讓操場成為學生快樂的運動天地。操場圍墻上，“我運動，我健康，我快樂”的標語以及不同運動項目的圖標，給人以熱情奔放、蓬勃向上之感。

想象奇特、絢麗多彩的樓道文化：

走在校園的樓道上，你就在享受一道精神大餐：“以人的發展為本，奠學生成才之基，鋪教師成才之路，樹學校特色之牌”、“閱讀讓全校師生精神起來”、“先做自己該做的事，再做自己喜歡做的事”??每一句標語，都體現著學校的辦學理念，彰顯著人文關懷。

一幅圖畫，訴說著一個動人的故事，一段文字，演奏著一首美妙的樂曲，一處建筑就是一面育人的旗幟?；▓@式的校園環境為師生創設了一個舒適的工作環境，一個優美的生活環境，一個勤奮的學習環境，它時時處處塑造著師生美的心靈，陶冶著師生高尚的情操。

三、以活動為載體，豐富學校文化生活 1．“書韻飄香”文化節系列活動：突出閱讀特色，營造書香校園，打造師生亮麗的精神底色

（1）組建教師讀書社 經過反復醞釀、精心籌備、共同研討，在個人自讀的基礎上，學校成立了“拓野”讀書社團，并根據學科特點確定了必讀書目，擬定了讀書要求，吸納了十幾位教師加入了讀書社團。讀書社由民主選舉產生了社長、副社長和秘書長，并由他們組織開展讀書社活動。讀書社經常開展讀書沙龍活動，交流讀書心得，展示讀書筆記，并開展讀書征文比賽。

（2）開展學生讀書活動

本學期，學校以讀書節為契機，開展豐富多彩的活動。一是學校為學生的閱讀創造了必要的條件：學校為每個班級設計并安裝了“小小書架”，各班成立了“讀書超市”；二是為學生閱讀提供時間上的保障，每周增設一節閱讀課，由語文教師進行閱讀指導；三是落實語言的積累，讓學生養成“不動筆墨不看書”的習慣；四是開展讀書征文、演講比賽、編輯出版學生作文集、評選“十佳讀書少年”等活動，以獎帶讀，全面激發學生的讀書熱情。

2．“我運動我健康”體育節系列活動

我校充分發揮布局合理、設施齊備、規范平整的運動場的優勢，以“我運動我健康”體育節為契機，大力開展少兒廣播體操比賽、趣味運動會、田徑運動會、校園集體舞展示活動。并把“大課間體育活動”作為我校的研究課題，著力突出我校優勢，為學生的身體健康護航。

3．校園藝術節系列活動

我校以藝術教育為依托打造學校品牌，以“多才多藝，做生活的主人”為主題，陶冶學生情操，提高廣大學生對藝術美的感受、鑒賞、表現和創造能力。一是加強學校藝體興趣小組的組織和藝體社團的建設，組建了合唱隊、舞蹈隊、三句半興趣小組、美術小組等；二是每年的五月、六月，學校都將舉行一年一度的藝術節，開展大量豐富多彩的活動，如現場書畫賽、手工小制作、“六一”文藝演出等，讓實驗小學真正成為藝術的殿堂。

4．結合重大日子，開展愛國主義教育和感恩教育（1）“三八”節，我校開展“三個一”感恩活動，號召學生為自己的媽媽、外婆、奶奶等婦女同志“說一句祝福的話，送一件自制的禮物，做一件力所能及的事”。

（2）清明節前夕，我校開展“緬懷先烈，激勵成長”愛國主義教育活動，并組織部分少先隊員到烈士陵園敬獻花圈。

（3）“五一國際勞動節”，各班開展勞動最光榮主題隊會，教育學生從小立志做一名勤勞的勞動者，用自己的勞動創造幸福的生活。

（4）國慶節，學校開展了迎國慶書畫比賽，并及時評獎、頒獎。

（５）元旦，各班舉行了元旦聯歡會，師生共同表演了內容豐富多彩、形式多種多樣的文藝節目，活躍了節日氣氛，提高了學生能力。

四、以制度化建設為載體，形成學校制度文化

學校要發展，必須走改革發展之路，走校園文化建設發展之路，要不斷加強學校的制度建設，促進學校規范管理。學校指導教師積極參與學校管理，努力創設能激發教師主體意識的平臺和搭建促進教師能力提升的舞臺。本學年，學校采用教師沙龍活動的方式，充分聽取廣大教師的意見，修訂完善了《新河小學規章制度》《新河小學教師制度》《新河小學值周制度》《新河小學會議制度》《新河小學教育質量管理辦法》《新河小學請假制度》等，使制度更科學，更合理，更公平，更人文化。

五、不足之處及改進措施

1、如何進一步完善管理體制，調動教師的工作積極性。

2、在超級大班依然在我校存在的情況下，如何在教育教學中改進方式方法，提高教育教學質量。

3、少數學生沒有良好的衛生習慣。有待通過開展環?；顒樱M一步增強學生環保自覺性。

4、部分班級的管理存在不細致、方法簡單、粗暴等問題。有待于加強班主任工作方法的學習和交流，提高管理水平和管理實效。

環境吸引人，文化影響人，習慣造就人。新河小學的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。

無為縣福渡鎮新河小學 ２０１1年9月１０日

第四篇：特色校園文化建設總結

特色校園文化建設交流

舜王街道程戈莊小學

用英雄精神引領學生成長

? 2012年以來程戈莊小學從教學、活動、管理等多方面入手，搭建起多管齊下的立體式育人平臺。

? 1.向課堂拓展。編寫了《學習英雄事跡，傳承英雄精神》等校本教材，開設了“英雄精神培育”地方課程課。

? 2.向社會延伸。開設老紅軍革命故事系列講座；清明節祭掃烈士墓；參觀英雄精神實踐教育基地。

? 3.向活動滲透。學校先后組織開展了“唱響英雄歌曲、弘揚英雄精神、爭當英雄傳人”活動，評選表彰“校園之星”，通過開展“英雄在我心中”征文比賽、“我心目中的英雄”故事演講比賽等形式，讓每位學生都在自己的心目中確立起至少一位崇拜的英雄人物，幫助學生找到自己的的榜樣，樹立正確的人生觀。以弘揚和培育民族精神為重點，切實加強愛國主義教育。

4.建立“雷鋒日記”、“ 英雄人物名人名言”集錦本。

學校還組織開展了 “雷鋒日記”、“ 英雄人物名人名言”征集等活動，每位學生建立集錦本，搜集英雄人物的名人名言，激勵學生時常戒勉自己，養成良好的道德情操。要求學生在活動中互相交流，講身邊事，做正直人，在成長的路上有英雄精神領航。還要求學生寫自己的人生座右銘。學校將學生自己寫的座右銘配上圖片張貼在了學校的宣傳欄中，起到了很好的引導督促作用。

5.結合實際，選好主題，系統有序地開展了以下活動：（1）開展英雄歌曲傳唱活動，感受英雄不凡氣度。（2）開展英雄書籍閱讀活動，領略英雄人格魅力。（3）舉行英雄故事講述比賽，尋訪英雄優秀事跡。（4）開展英雄之星評比活動，體驗英雄偉人氣概。

? 通過豐富多彩的教育活動，讓同學們積極搜集和整理英雄人物的事跡，通過演講、講故事、寫作文等形式，表達對英雄的崇敬與景仰，抒發自己對今天美好生活的熱愛，從而樹立為遠大理想而發奮讀書的決心。生活中，要求同學們從點滴做起，愛學校，愛班級，時時刻刻以英雄為榜樣。

? 通過“知英雄、講英雄、唱英雄、畫英雄”，營造了英雄文化，提升了學校內涵，提高了學生的思想道德素質和綜合素質水平。? 通知 ? 2012.3.9 ? 學校特色文化本周五檢查：迅速落實。材料，現場。? 每級部會合唱《學習雷鋒好榜樣》《歌唱二小放牛郎》（抽查1-2個班）? 學習英雄事跡手抄報（辦一期）

? 三至六年級建立學習英雄事跡日記本（英雄日記摘抄、英雄名言、英雄小故事等）（最少寫20頁）

? 一至三年級背誦英雄名字（最少30個，每班選5人參加）? 四-六年級寫讀英雄事跡寫出讀后感（每生一篇，統一稿紙）? 四-六年級觀看電影、電視《雷鋒》《小兵張嘎》《xx》《xx》，寫出讀后感（每每人一? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

? ? ? ?

?

? 篇）

四五六年級英雄故事演講（每班選派3名學生參加）；一二三年級可講簡單故事（每班2名學生參加

各教室專欄張貼英雄手抄報、英雄事跡；黑板上體現英雄材料、英雄圖像等。以上內容抓緊組織、準備。周四下午三點上交裝訂迎查。學校展板2-3塊。

各教室專欄、黑板報有英雄事跡、圖像，渲染氣氛。學校特色文化本周安排 學會一首英雄贊歌：《學習雷鋒好榜樣》、《歌唱王二小放牛郎》、《烽煙滾滾唱英雄》…（分值：15分）

說出10—30個英雄的名字（低年級10-20個；高年級20-50個）（分值：10分）班級演講比賽：低年級演講簡單的自己喜歡的英雄故事；高年級演講崇拜的英雄人物故事。每班選出三名參加校級演講比賽。（分值：10分）

讀一本自己喜歡的英雄故事書，高年級學生寫一篇讀書體會。周五上交學校。評選優秀10篇。（分值：10分）各班辦一期學雷鋒手抄報。（分值：10分）程戈莊小學積極開展學雷鋒系列活動

近日，程戈莊小學組織開展了“唱雷鋒的歌”、“講雷鋒的故事”、“讀雷鋒的日記”活動；舉辦“學雷鋒樹新風”手抄報比賽；組織“雷鋒精神永放光芒”征文比賽；開展“雷鋒叔叔在身邊”助人為樂活動。通過系列活動，進一步弘揚雷鋒精神，加強對學生道德品格培養，促進良好學風、校風的形成。

程戈莊小學掀起“知雷鋒 學雷鋒 做雷鋒”活動高潮

三月五號是雷鋒同志犧牲五十周年紀念日，我們舜王街道程戈莊小學以班級為單位，對學生進行一次向雷鋒同志學習的思想品德教育。號召人人爭當做“雷鋒”。

各個班級在班委會的組織下召開了“學雷鋒主題班會”，號召學雷鋒做好事從自我做起。學校還組織了“學雷鋒行動小組”，定期輪流到社區，敬老院，空巢老人家做好事。

通過這次活動，全校學生個個熱情高漲，決心向雷鋒叔叔學習，多做好事。爭當“小雷鋒”，為祖國做出應有的貢獻。

舜王街道程戈莊小學開展“學雷鋒月活動”

為弘揚雷鋒精神，倡導校園文明新風，促進學生健康成長，程戈莊小學組織開展“學雷鋒月活動”。

一是學習宣傳。該校充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報、廣播等多種形式，組織師生學生學習了解雷鋒和“雷鋒式”模范人物的先進事跡，引導學生學習了解雷鋒先進事跡，崇尚雷鋒高尚品德，感悟雷鋒時代精神，用雷鋒精神激勵學生健康成長，增強他們學雷鋒的主動性、自覺性。

二是開展主題教育。一是通過開展“學習雷鋒，關愛他人”主題班會、校會以及學雷鋒主題演講、讀書征文等學生喜聞樂見的形式，提高他們的思想認識，將雷鋒精神內化為自己的行動指南；二是在廣大教職工中廣泛開展以“踐雷鋒精神、創辦人民幸福教育”為主題的教育實踐活動，著力弘揚和實踐雷鋒奉獻精神和敬業精神，引導廣大教職工努力提高師德素養，樹立良好學風，專心教學、潛心育人，爭做人民滿意的好教師。

三是推進以雷鋒精神為重要內容的校園文化建設。在學校廣泛開展“五個一”為主要內容的學雷鋒活動，即：做一件有意義的事、聽一個雷鋒的故事、背一句雷鋒的名言、讀一本雷鋒的書、寫一篇學雷鋒的日記或作文。教育學生從小事做起，從我做起，關愛他人、報答社會。把弘揚雷鋒精神、開展學雷鋒活動，與育人為本十二項制度結合起來、堅持下去。通過組織開展“雷鋒榜樣進校園”、“雷鋒精神大家談”、“雷鋒事跡在身邊”等活動，營造學雷鋒的濃厚氛圍，促進和帶動優良教風、學風和校風建設。

?

向社會延伸。清明節祭掃烈士墓；

? 程戈莊小學舉行清明祭掃活動

? 3月29日下午，懷著對往昔的追憶，對革命先烈們的緬懷，對未來的憧憬，程戈莊小學隆重舉行“祭掃革命烈士墓暨一年級新隊員入隊儀式”主題活動。? 活動中，少先隊員代表向革命烈士方金奎敬獻了花圈；在鮮紅的隊旗下，一年級130名同學加入了中國少年先鋒隊，在輔導員的帶領下，進行了莊嚴的入隊宣誓；同時學校領導作了重要的講話，勉勵全體隊員向向烈士前輩學習，學習他們不怕困難、不怕犧牲的偉大愛國主義精神，珍惜今天幸福美好的生活，認真學習，刻苦鍛煉，長大擔負起建設家鄉、建設祖國的重任。

? 學英雄與爭創“十星”相結合。

? 學英雄不能停留在口頭上，要付諸于行動中。我們積極探索學英雄與爭創十星相結合的教育模式，組織學生開展自主教育，自主參與，倡導學生在教育過程中煥發主體意識，提高自我判斷、自我評價、自我選擇能力。通過自己的不懈追求和奮發向上，向英雄傅惠軒那樣實現自己在小學階段的人生價值，爭當“守紀星、文明星、奉獻星、智慧星、科技星、體育星、藝術星、書畫星、勞動星”。

? 高年級創新德育作業本：內容包括：感悟英雄——我的學英雄心得；標榜英雄——我的人生設計卡；對照英雄——我的每周反思卡；獻禮英雄——我的優點儲蓄卡。通過這種形式，將學英雄的教育融入到日常的學習和生活之中。

學校開展了以“學習英雄事跡、講述英雄故事、歌唱英雄歌曲、閱讀英雄書籍”為主要內容的精品德育活動，受到了良好的效果。系列活動：舉行“英雄中隊”傳接儀式，傳承英雄偉大精神。以少先隊英雄中隊為載體，以英雄人物、重大歷史事件紀念日或重大節日為契機，開展了一系列主題鮮明的活動。扎實搞好：“英雄中隊評比、命名、授旗儀式”“學英雄好少年表彰儀式”。

? 實踐證明，以革命先烈和英雄集體稱譽命名優秀的少先隊集體，通過開展一系列有聲勢、有力度的紀念活動來緬懷革命先烈，了解英雄光輝的一生，以此來培養少年兒童的英雄意識，進而使青少年了解黨的歷史、軍隊的歷史，對激發青少年“知黨、愛黨、跟黨走”的自覺意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不失為一種貼近時代、貼近少年的有效教育形式。

第五篇：農村小規模學校書法特色校園文化建設的實踐研究

農村小規模學校書法特色校園文化建設的實踐研究

摘 要：書法特色校園文化是書法特色學校發展的氣質和靈魂，是全體師生參與并創造的精神財富。農村小規模學校八里小學以“立字立人”為核心引領學校書法校園文化建設，從而形成了書法校園文化的精神、環境、課程、活動體系，為農村小規模學校校園文化建設提供了可供借鑒的方向和可能。

關鍵詞：農村小規模學校；書法特色校園文化；實踐研究

一、書法校園文化的豐富內涵

書法特色校園文化的建設與發展是自上而下的書法文化創造過程，也是自下而上的書法校園文化實踐過程，我們認為“特色辦學可以強校，內涵發展可以興?！薄＾r村小規模學校八里小學結合實際，把書法這個傳統文化的精髓融入學校的建設中去，構建“立字立人”的校園精神文化，打造墨香書法特色校園文化，讓學生從“讀好書、寫好字”中逐步領悟書法藝術的豐富文化內涵和獨特魅力；逐步形成鑒賞美的品質，提升學生書法、藝術素養和整體素質；促進學生個體自由和全面發展，在弘揚和傳承中華傳統文化的同時達到讓學生“做好人”的育人目的。

二、打造以“立字立人”為核心的書香精神校園文化

學校逐步確立了“立字立人”的核心辦學理念，將書法特色教育作為學校發展的核心，以書法教育為載體，開發書法特色教學資源、構建書法特色課程體系和教學模式，凸顯書法教育特色的校園文化，積極探索書法特色學校建設的目標、內涵、途徑與策略。

三、營造以“雙書五陣地”為核心的墨香環境校園文化

1.陣地校園文化

學校圍繞“閱經典傳承翰墨瑰寶，研國學弘揚華夏精華”的育人追求，校園文化總體設計以“雙書五陣地”展開，雙書即“讀書”和“書法”。五陣地即“書林、書園、地書廣場、班級書法角和書法教室”。其中第一個陣地是“書林”。設有開放式“書亭和書桌”，課余時間小書蟲可以自由閱讀。第二個陣地是“書園”，這個區域是學生課余“讀書”和“練字”的綜合區，中間的“立字立人”的主題雕像，蘊含著我校的校訓――“讀好書，寫好字，做好人”?！皶鴪@”四周設有室外書亭、書桌和練字石桌，可供學生在課余室外自由閱讀和練習水寫書法。第三個陣地是地書廣場。廣場用易于水寫的石材鋪出36個練字區域，可供學生自由練習地書，廣場正面是蘭亭序和書法題材雕塑，四周設有文化缸，盛有寫地書的水，教學樓后墻壁有兩月一更換的字帖，可供學生對照臨摹。第四個陣地是班級書法角，由學生組織“八小學協”建成班級書法角，課余學生可自主練習書寫。第五個陣地是書法專用教室，在這里，學生從簡單的點橫豎撇捺開始逐步學會毛筆字書寫的結體和章法。

2.特色班級文化

各班教室文化通過不同的版面來體現“處處有新意，班班有特色”這一主旨，通過“漢墨班”等的建立，使各班都具有自己的班級文化，也使各班教室成為集學生學習、活動、閱讀和教師辦公于一體的多功能育人場所。

3.翰墨樓道文化

用中國書法史來裝飾校園樓道，用師生的書畫作品來裝飾教室及辦公室，對師生進行書法傳統文化浸染，引領學生素質的全面發展。

四、實施以“?n堂滲透”為核心的魅力課程校園文化

學校開設鉛筆、鋼筆、毛筆字及地書、理論及家長開放日課程，以書法簡史、技法學習、作品創作、鑒賞和書法家的故事等為主要內容，采取統一上課和個別輔導相結合的方式，通過多樣課程開發師生藝術潛能，增加學生知識的廣度，提高學生的學習興趣、審美能力和想象能力，發展學生的藝術素質、綜合素養和審美情趣；提升學生思維水平、整體書寫水平和良好行為規范的程度。降低學生的個體學習差異，促進兒童精神、注意力集中和心理健康及個性的全面發展。

五、開展以“個性發展”為核心的多彩活動校園文化

1.書法特色活動

定期開展常規書法和節慶日主題教育，積極開展以書香校園為特色的各類讀書寫字活動，提高學生的整體書寫水平和素質。

2.多彩社團活動

利用現有教育資源和農村地域優勢，組建繪本、閱讀等社團，并積極開展各類社團活動，激發學生的學習興趣。

3.魅力課間活動

學校編排了一套“武術書法操”，把大課間和陽光體育運動結合起來，使學生既練習了書法的筆順筆法，又能通過武術（太極拳）來強身健體。

4.精彩課外活動

我校定期開展形式多樣的書法課外活動，豐富學生的學習生活。

5.溫暖家?；顒?/p>

我校開展“家長走進學?！钡葘嵺`活動，將學校教育從校內引向校外，實現校內與校外、家庭與學校活動相互補充的“大課間+大課外”活動格局，讓孩子享受自信、快樂的校園生活。

校園文化建設是學校內涵建設的重要組成部分，內涵建設無止境，校園文化建設亦無止境。雖然八里小學在校園文化建設上取得了一定的成績，顯示出書法教育的特色，但畢竟開展書法教育時間不長，而文化建設是一個需要長期積淀的過程，深厚的文化底蘊非一朝一夕所能形成，只有以長久發展為計，不斷探索、總結和創新，把傳承、借鑒與創新結合起來，形成自身的文化特色，才是校園文化建設的成功之道。

注：本文系2017甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（GS[2017]GHB2741）研究成果。

編輯 溫雪蓮