第一篇：班級特色及文化建設課題研究總結

班級特色及文化建設課題研究總結

華辰學校靳春山

班級文化建設指的是通過師生的共同建設形成的一個班級的團結理念和凝聚力。其核心就是班主任治班的目標。班級文化建設對于形成團結的集體，最大限度地發揮學生能力，促進學生的進步有重要意義。班級文化建設的成敗是評價一個班級是否真正形成的一個重要標準，也是考察一個班主任是否有個人獨特教育目標的一個要素。班主任只有明確班級目標并持之以恒地進行文化建設，才能形成班級文化。每一個班主任都有各自的治班特色，在帶班過程中逐漸形成班級文化氛圍。

在開展班級特色及文化建設課題研究過程準備階段，我們先確定了研究相關內容。

首先、確定我們開展班級文化建設的總原則：心存感恩，快樂學習。具體建設方略概括為“三個目標一培養”。“一培養”即培養感恩意識。“三個目標”即

一、精神品質：團結、勇敢、求實、創新；

二、集體意識：我自豪，我是九班人；

三、學習意識：我學習我快樂，我快樂我學習。

圍繞這一原則我積極開展活動，努力創造“心存感恩，快樂學習”的環境。

1、用心關愛學生。這種關愛是發自內心的，對待每一個學生都要一視同仁，無差別對待。教育是一種愛的行為，如果教師沒有愛做教育的基礎，那么他的教育教學就缺少了靈魂。

2、注重引領體驗和互助教育。老師以身作則，通過交流談心引領學生學會感恩和快樂學習。所謂互助教育就是學生之間的交流教育。運用學生的友情講明道理，以友誼教育學生。有時這種教育方式的作用會遠遠超出我們的預期，對學生的觸動更大，教育持久性更長。

3、活動自治，鍛煉能力。圍繞總原則開展相關活動，鍛煉學生的策劃、組織、運作等能力，同時也可以培養他們的集體榮譽感。力求做到“在老師的指導下，營造良好班級氛圍，學生自我管理班級”的模式。

4、正確處理德智關系，培養良好的集體意識。古人云：“德者，才之帥也。”班主任要有自樹樹人思想，先要教育學生正確做人，然后培養學生的學習興趣指導他們學習，最終形成德才兼備的教育模式。

其次、利用學科教學滲透德育，積極開展班級特色及文化建設。通過品德與社會、語文等教材，發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。以此創設“心懷感恩”的班級文化氛圍。

通過開展課題研究與實踐，學生和班級的總體面貌積極向上，有力地推動了教育教學活動的開展。個人也積累了一些榮譽：論文《橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同班主任個性化工作總結》獲天津第七屆德育學術年會論文三等獎。教育故事敘說《自省和群體教育的力量》在全國首屆中小學優秀班主任和諧育人專業能力大賽征文評比中榮獲三等獎。《語文課<臺階>滲透德育》“精彩一課”在全國首屆中小學優秀班主任和諧育人專業能力大賽征文評比中榮獲二等獎。

總之，通過班級特色及文化建設的研究，我在理論和實踐上都有了很多收獲，對我今后的工作很有指導作用。

第二篇：班級特色及文化建設課題研究總結

班級特色及文化建設課題研究總結

石城學區課題組史志霞

班級文化建設指的是通過師生的共同建設形成的一個班級的團結理念和凝聚力。其核心就是班主任治班的目標。班級文化建設對于形成團結的集體，最大限度地發揮學生能力，促進學生的進步有重要意義。班級文化建設的成敗是評價一個班級是否真正形成的一個重要標準，也是考察一個班主任是否有個人獨特教育目標的一個要素。班主任只有明確班級目標并持之以恒地進行文化建設，才能形成班級文化。每一個班主任都有各自的治班特色，在帶班過程中逐漸形成班級文化氛圍。

在開展班級特色及文化建設課題研究過程準備階段，我們先確定了研究相關內容。

首先、確定我們開展班級文化建設的總原則：心存感恩，快樂學習。具體建設方略概括為“三個目標一培養”。“一培養”即培養感恩意識。“三個目標”即

一、精神品質：團結、勇敢、求實、創新；

二、集體意識：我自豪，我是九班人；

三、學習意識：我學習我快樂，我快樂我學習。

圍繞這一原則我積極開展活動，努力創造“心存感恩，快樂學習”的環境。

1、用心關愛學生。這種關愛是發自內心的，對待每一個學生都要一視同仁，無差別對待。教育是一種愛的行為，如果教師沒有愛做教育的基礎，那么他的教育教學就缺少了靈魂。

2、注重引領體驗和互助教育。老師以身作則，通過交流談心引領學生學會感恩和快樂學習。所謂互助教育就是學生之間的交流教育。運用學生的友情講明道理，以友誼教育學生。有時這種教育方式的作用會遠遠超出我們的預期，對學生的觸動更大，教育持久性更長。

3、活動自治，鍛煉能力。圍繞總原則開展相關活動，鍛煉學生的策劃、組織、運作等能力，同時也可以培養他們的集體榮譽感。力求做到“在老師的指導下，營造良好班級氛圍，學生自我管理班級”的模式。

4、正確處理德智關系，培養良好的集體意識。古人云：“德者，才之帥也。”班主任要有自樹樹人思想，先要教育學生正確做人，然后培養學生的學習興趣指導他們學習，最終形成德才兼備的教育模式。

其次、利用學科教學滲透德育，積極開展班級特色及文化建設。通過品德與社會、語文等教材，發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。以此創設“心懷感恩”的班級文化氛圍。

通過開展課題研究與實踐，學生和班級的總體面貌積極向上，有力地推動了教育教學活動的開展。個人也積累了一些榮譽：論文《橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同班主任個性化工作總結》獲天津第七屆德育學術年會論文三等獎。教育故事敘說《自省和群體教育的力量》在全國首屆中小學優秀班主任和諧育人專業能力大賽征文評比中榮獲三等獎。《語文課<臺階>滲透德育》“精彩一課”在全國首屆中小學優秀班主任和諧育人專業能力大賽征文評比中榮獲二等獎。

總之，通過班級特色及文化建設的研究，我在理論和實踐上都有了很多收獲，對我今后的工作很有指導作用。

第三篇：班級特色文化建設總結

班級特色文化建設總結

本學期我們902班將勤奮學習作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“勤奮，進去”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級學習的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。總之，這學期的班級創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。

一、期初創建工作，忙碌是快樂

期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為學生們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中對學習有促進作用。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后的路隊要整齊，有精神，就餐要有序，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處??在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作

便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定讀書。

2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建特色班級，就該把教室布置出具有積極向上韻味來。于是，我設計了 “進步樹”專欄，學生把自己學習的成績進步及時地張貼上去。同一時期，我班還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生如此充滿進步氣息教室里學習，心里真高興。班會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴學生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個??收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，勤奮進取每一天。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛生建設

班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天二小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

3、增強民主管理意識

要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的與家長溝通

與家長聯系溝通是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在與家長聯系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。

第四篇：班級特色文化建設總結

13級汽修（1）班班級特色文化建設總結

吳偉

本學期我們13級汽修(1)班繼續將“和諧”作為班級特色文化建設目標，為了完成這一創建目標本學期我們班開展了各種有意義的班級活動，花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。總之，這學期的班級創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以下總結：

一、期初創建工作，忙碌是快樂

期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為學生們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中對學習有促進作用。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退、就餐要有序、講文明、課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處??在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定。

2、特色內容敲定后，我馬上寫計劃。班會課，我向學生介紹班級的奮斗目標，要求他們能按照計劃努力做好制定的工作。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育 我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，勤奮進取每一天。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛生建設

班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

3、增強民主管理意識

要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的與家長溝通

與家長聯系溝通是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在與家長聯系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。

第五篇：班級特色文化建設總結

班級特色文化建設總結

本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

一、快樂創建

開學初，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

2、布置教室。計劃內容敲定后，我就開始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有“迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看著學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心里真是高興。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

1、合理班規，小組履行

開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）并利用班會課進行學習，同時開展以小組為單位的各項（課堂、作業、衛生、紀律、成績）評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

2、組內增強民主管理意識

一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放松要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂于、敢于去提醒和幫助。

三、小組合作促成長

經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言為小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末復習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對于其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。