第一篇：90學時專業發展培訓體會(金小陳紅日)

一路收獲，一路快樂

——記專業發展培訓學習體會

金清小學陳紅日

連續兩個星期90學時的專業發展培訓，我們近距離的接觸了新課程的一些新理念。聆聽了張國榮、蔣小彩、黃吉鴻等知名專家的講座，觀摩了多節優秀教師的課堂展示。對于我來說，這是一次新領域的學習。本次培訓就像一扇窗口，既開闊了視野，又拓展了認識，讓我的眼界更為寬廣，教學思路更為清晰。收獲之一：重新認識解讀新課標的理念。

在市小語教研員張彩娟老師的引領下，我們重新認識解讀了新課標的修改稿。新版課標中亮點之一就是適當減負，更加重視寫字的習慣與效果。不同學段，根據學生的學情都要將練字落到實處。每天的語文課安排10分鐘時間隨堂練習，做到天天練，要在日常書寫中增強練字的意識，講究練字效果。課堂師生對話的時間只有30分鐘，因此需要教師必須轉變教學理念，精心設計教學練習內容，做到少講、精講。綜合這幾節課的感受：語文課上字詞教學書寫指導都得到了實實在在的體現，而不是空談！

收獲之二：關注語言文字的運用，做到“一課一得”。

只有關注語言文字的運用才是實現語文閱讀教學“美麗的轉身”。黃吉鴻校長告訴我們，“一課一得”的內涵就是一堂語文課，習得一種語文能力。椒江實驗小學的張燕校長執教的《霧凇》一課，讓我們耳目一新。嶄新的教學理念，精致的教學設計讓我們對新課標有了更為深刻的認識，實實在在教語文，真正體現什么叫“一課一得”。課上，張老師引領學生在邊讀邊悟的基礎上，一次又一次地進行口頭訓練，從易到難，設計巧妙。對于小學生來說喜歡這樣階梯式的學習挑戰，也樂于接受。在愉悅的學習氛圍中，學生輕松地背誦了課文精彩語段，將教學目標落到實處。其次，張老師的課堂關注語言文字的感悟，啟發學生運用課文中的幾個關鍵詞連貫仿寫一段話，可以寫大自然中的雪、雨、花瓣等事物，學生的反饋更為精彩，我想這都離不開張老師的用心點撥和引導。張老師的語文課堂扎實、有效，是充滿智慧的課堂，簡約而不簡單的語文課讓我們聽課的教師驚羨不已。

收獲之三：學會研讀文本，是語文教師的基本功。

記得黃吉鴻校長說過，誰發現了文本的美，誰才能帶來教學的“美”。解讀文本是一件最能顯示語文教師“功力”的活兒。從某種意義上來說，一篇課文教什么、怎樣教，是否教到點子上，能否讓學生受益，很大程度上取決于教師解讀文本的功力。所以，基于這點認識，作為語文教師的我們一定要博覽群書，喜歡上閱讀，對人生有所感悟。我們只有深入研讀文本，才能優化教學過程，整合教學目標。例如《桂林山水》一課研讀點是排比句的咀嚼；《藏戲》一課的研讀點是語言節奏之美；《孔乙己》一課的研讀點是作者獨特的寫作切入點。這些文本中的研讀點，就是我們語文教師教學中的亮點。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰將它演繹得好，就能抓住學生的心。本次專業培訓，我一路收獲一路快樂著，在今后的語文教學中，我將以自己的實際行動去認真實踐，真正提升自己，找到輕負高效的教學之門。

第二篇：九十學時專業發展培訓總結

專業發展培訓總結

今年，我很榮幸參加了教師專業發展培訓。從2012年1月15日開始，我們來自秀洲區各個學校的小學語文老師，聚集在教師研訓學校，組成了第二批教師專業發展培訓的隊伍。聆聽著專家們字字珠璣的講授，參與著同學之間句句深入的研討，感受著每一位師長、同仁那份“衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴”的激情，我的內心如沐春風，時時感動著、收獲著、自省著、前行著??

現將整個培訓進程作如下總結：

一、聆聽專家講座，確立前進方向

“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有誰指點。”確實，作為教師，我們要在教育這條路上走得長遠，就要不斷地學習新知識，建構新理念。而新的知識經驗的獲得，除了通過自己平時的教學研究和教學反思之外，必不可少的就是擁有專家的引領。專家的引領能給我們樹立正確的前進方向，讓我們少走彎路，得到更大的長進。

這次培訓期間，嘉興教育學院師資培訓處的陶李鋼老師的報告《教師專業成長的關鍵要素》中的一句名言教“育是一朵云搖動另一朵云，一片樹葉搖動另一片樹葉”，使我的教育觀豁然開朗：教育并不是單純的傳授，而是一種喚醒，要喚醒學生的自我能力。我們秀洲區的語文教研員謝國良老師關于《優化過程設計與理答建議》的講座，讓我重新審視了我們新課程下的語文教學，語文教學要從“得言”和“得意”兩個方面進行，要做到“言意兼得”。平湖市教研培訓中心的王愛民老師關于《深入解讀教材 有效實施教學》的講座，讓我知道了教師要有四種教學實踐智慧，即解讀智慧、設計智慧、生成智慧和反思智慧。桐鄉市實驗小學教育集團的金劍輝校長的報告《小學作文有效性研究》，從他們學校的課題實踐著手，給我們講述了作文教學的各種操作模式，其中一些新穎的操作方式讓我耳目一新。南湖區教研室的何方芳老師《教什么比怎么教更重要》的講座，從“教什么”和“怎么教”兩個方面給我們闡述了閱讀教學的方法和策略。嘉興市教育學院的劉晶老師的《低年級識字寫字教學談》和《明確年段目標 實施有效教學》兩個講座，也讓我獲益匪淺。

二、品讀一本好書，收獲一種理念

讀書是每個教師課余時間必不可少的一件事。多讀書、讀好書的作用不言而喻，不必多說。在這次教師專業成長培訓中，我們每個學員都得到了一本好書《語文課如何是好》。正像作者王曉春老師在本書“前言”中說的那樣：中小學這么多門課，沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷、戰火連綿。作為一名一線的小學語文老師，在這幾年課程改革中不斷地經歷著各種新的變化，自己真感覺不會上語文課了，很多時候都感到十分迷茫。本書作者是基礎教育研究所的退休教師，一生致力于教學研究工作。懷著崇敬的心理，我認真地拜讀了這本《語文課如何是好》。書中，作者不但批判了現今語文教學中一些不恰當的觀點，更是詳細地闡述了語文課程的知識體系、專業內容，從對“課程標準”的解讀、對“教材”的理解、“教學目標”的把握到對“教學方法”的運用、“教學評價”的對待??各個方面梳理語文課程教學，對我們老師正確把握語文課程幫助很大。本書的最后一個章節是作者王曉春老師自己的對中小學語文課文教學一些設計舉例。王老師對基本每篇課文都從“課文解讀”、“課程內容開發”、“教學活動設計”幾個方面進行教學設計，王老師對課文理解獨到，能一針見血地指出課文中的精髓所在和某些教材中不合適的地方。作為一名一線教師，我們最最關心的莫過于教學活動設計這一版塊，如果在這一版塊中王老師能更細致地給我們介紹教案的建構及設計的理念的話，我想我們就能更直觀地明白課堂教學的具體操作過程，我們的收獲也將更為豐富。

三、課堂教學實踐，觀摩賞課中成長

“理論聯系實際”是我們常說的一句話。我們的九十學時培訓中，也貫徹了理論與實踐相結合的原則，安排了好多天的教師實踐活動。在實踐活動中，我不但聽取了同年段老師的課，自己也上了一節研討課《雷雨》。經過多次的聽課、磨課，感受了多位老師的同課異構。老師們對課文理解上獨特的視角，教案設計中準確的把握度，課堂教學中智慧的教學言語，都讓我受益良多。特別是4月17日下午，我們所有的學員在秀洲實驗小學觀摩了著名特級教師盛新鳳老師執教的《跨越百年的美麗》一課。課堂上盛老師讓居里夫人的形象在學生心目中定格，課堂后盛老師優雅、睿智的形象也在我們聽課老師的腦海中定格。我不禁被盛老師那種大氣、從容的教學風格所折服。5月11日和12日，我們全班老師去了寧波櫟木小學取經，觀摩了櫟木小學的校本課程課堂教學展示和學校老師的校本研討活動，聽取了櫟木小學關于校本研討的經驗介紹。這次行程，讓我開拓了視野，更深入地了解了有關校本課程和班級讀書會的操作方法。

美好的時光總過得非常快，轉眼間，我們九十課時的教師專業發展培訓也已經結束。回顧這大半個學期，我雖然時常為出去培訓學習這一天的課時任務調換而感到煩惱；也會為自己出去太多，學生思想上有點松散而產生緊迫感。但是，這九十學時的培訓卻實實在在地讓我學到了許多知識，更新了我腦海中的教學理念，也重新點燃了我的教學激情，在一定程度上提高了我的教學能力。感謝前來傳經送寶的專家老師們傳授了我先進的理念和經驗，感謝一同學習的學員老師們陪同我一起成長。教育教學的道路是任重而道遠的，我要以我滿腔的熱忱，化作我前進的動力，在教育教學道路上揚帆遠航。

第三篇：90學時培訓體會

萬州區初中數學80學時培訓心得體會

本我有幸參加了80學時教師培訓班，這次培訓分為理論學習和實踐學習兩個階段。在理論學習階段，我們有幸聆聽了幾位名師、專家的精彩講座，讓我受益匪淺，解決了我在教學中的一些困惑，明確了今后努力的方向。實踐階段，我們在萬二中，聽了幾位老師的示范課，讓我學到了不少知識，懂得了如何正確把握教材，根據學生的特點，進行教學。以下是我的點滴體會：

一、在名師講座中收獲理論

1、如何讓數學教學更有效在培訓的第一天，我們就有幸聆聽了專家鄭潔老師關于《有效教學的實踐與思考》的講座，她分別從教的角度和學的角度向我們闡述了有效教學的特征，為我們今后如何提高課堂有效性指明了方向，接下來她又對各種無效的教學的現象進行分析，對我們以后在教學中應該如何最大程度地克服教學的無效性，創造高效的課堂提供了許多反面教材，最后她讓我們賞析名師的高效課堂視頻，讓我們體會到教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。

2、文本解讀，提高教學效率做數學教師的都知道文本解讀的重要,但課改以來,數學教師在文本解讀的問題上似乎并沒有發生多大的變化,一節教材今日看與數年前看的視角、方法沒有什么根本性的改變。很多教師在文本解讀時、蜻蜓點水,要么脫離文本。這樣的解讀,很多時候會出現教師和學生“解讀”層上的同一性、同步性、同感性、同等性的尷尬;這樣的解讀,必然避免不了課堂教學的蒼白、無效。在蔡振勇，曾小豆，謝建兵三位老師關于初中數學三大領域的核心知識解讀中，都讓我明確了今后教學中一定要做到首先認真解讀教材，從“讀懂教材”走向“發掘教材”，其次是要解讀學生，了解本班學生的現有知識水平，了解起點，尋找合適的教學方法。最后在教學過程的設計中，要兼顧數學的工具性和人文性，優化教學過程，使學生在學習過程真正得到發展，得到提高。

3、學習新課標，明確數學教學的目標吳立建老師的《數學課程標準》解讀，帶我們一起學習了新課標，通過新老課標的對比，不僅讓我們知道了課標修改的原則和思路，更主要的是讓我們體會了新課標的11大變化和5大修改，讓我們知道了課程中刪除和增加的內容，以便于及時調整教學目標。

二、在實踐培訓中收獲要領 實踐階段，我們在萬二中聽了二位師的復習課和其他學員精彩的課堂展示，讓我學到了不少東西。“關注發展方向，研究現實問題”上課老師講述了自己在磨課過程中的點滴感受，評課老師簡練的語言，評得恰到好處，讓我進一步明確了數學復習課該怎么上。要關注方向，一課一得。“要教什么——學生的起點——怎么教”，使數學的工具性和人文性更好地結合在一起。從他們身上，我不僅學習了教材處理技巧，更讓我學到了一些細節的處理，課堂教學的機智。我想課堂中我們要真正做到關注學生，準確把握好每個學段的目標。

三、今后努力的方向

1、樹立終身學習的目標，不斷提升自己。

（1）樹立終身學習的觀念。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。

（2）向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新時代的教學。

（3）把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

2、不斷學習，提高教育教學能力

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

2、教學能力：（1）課前設計能力：要領會課程標準、激活教材內容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。（3）課后反思能力：

體現了知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器。

3、科研能力：提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

本次培訓，讓我受益匪淺，給我帶來了沉甸甸的收獲，同時給我的教學生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學習，反思，提升……

第四篇：90-學時培訓體會

小學英語90學時培訓體會

樂清市翁洋第三小學王何梅

到今年暑假為止，我參加工作剛好滿五年。教書五年是挺長的時間，我能夠有兩個星期的脫產培訓，我覺得非常好而且很有必要。在平時的教學中，我深深的體會到小學英語教學之難之苦之累，我覺得自己十分需要系統的學習如何教學。下面，我從幾個方面談談自己的感受：

第一方面是關于2011版小學英語新課程標準學習的感受。去年我出去培訓總是有聽到關于新舊兩版《英語新課程標準》的對比，但是我自己對于新版《英語新課程標準》還是沒有一個整體的把握，經過第一天的胡老師給我們的系統培訓，我現在對它比較了解了。尤其是它要求小學階段只要掌握427個單詞就夠了，我覺得這個非常具有指導意義，在我以后的教學中，我會把這427個單詞打印出來，做到盡量按標準教學，符合規范。

第二方面是關于我對小學英語特級教師和小學一線教研員的風采的體會。我深深地被樂偉國和沈雨老師自身的魅力所折服。我從他們身上總結出一個優秀的小學英語老師應該要具備什么樣的基本功。我覺得我先從簡筆畫開始練，樂老師提供了一份很好的資料，我想好好利用，利用開會的時間多練練。然后我覺得一個老師漂亮的書寫也是非常重要的，我反思自己平時課堂上板書比較潦草，追求快，給學生留下不好的示范。而且我還要去練另外一種書寫體：木刻體，我覺得很漂亮也比較實用，因為學牛津教材的學生們學的就是那種字體。以后我要用自身書寫的魅力讓學生崇拜。聽了樂老師的講座，我知道在小學階段我應該著重培養學生學習英語的習慣，如書寫的習慣，朗讀的習慣，聽磁帶的習慣，模仿的習慣等等。聽沈雨老師的講座是一種享受，她主要從一個精彩的課例來講解她的語篇教學的理論。她對課例的分析很細致，很精確，講座結束后，如何設計一堂精彩的課已經深深的印在了我的腦海里。張璐老師作為一個從一線教師出身的教研員，她的自身特色非常讓人印象深刻，也讓人忍不住的受到她的感染，我覺得她做事非常認真，但就從她準備《教學目標和文本解讀》這個講座的PPT中我就可以看出來她的用心。

第三方面是關于我對英語口語培訓教師的體會。誰會想到，給我們培訓英語口語的熊威老師這么年輕，才25周歲。他的英語口語確實非常好聽。在培訓過程中，他教了我們很多練習口語的方法，如用手關節來練習張大嘴巴；盡量多次的去模仿錄音，并錄下來進行對比；最大聲、最快速、最夸張的方法來練習；一口氣練習法等等。我覺得我培訓后對自己的要求是一定要練好口語。

經過這兩周的培訓，我學到了很多，感受也很多，而且也結識了一些小學英語的同行，感覺很好。

第五篇：90學時培訓體會（本站推薦）

學生思維能力的培養

――小學數學90學時培訓體會

王江涇鎮中心小學 卜建強

2013年8月,我參加了由區研訓中心主辦的小學數學教師90學時集中培訓，雖然只有短暫的4天的和一階段，但是我的收獲頗豐，這次培訓是對自己的一次充電，對小學數學教學有了一個更新的認識，同時也擴大了自己的知識面，感謝這次培訓。這幾天的培訓當中聆聽了多位一線專家型教師及培訓性講師生動、形象、精辟的講座，回顧短暫的培訓歷程，作為學員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

其中由嘉興市學科帶頭人――宋華良老師所做的《小學生數學思維的激發與導引》給我很大的啟發，結合我們日常的教學實踐，我有如下體會：

數學思維是數學教學的靈魂，數學教學活動的核心是促進學生思維的發展。新課程標準中明確指出，通過義務教育階段的數學學習，學生能夠初步學會應用數學思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學意識。因此教師在指導學生學習數學知識的同時，要啟迪和發展學生思維，使學生的數學思維能力得到形成和發展。下面結合本人在數學教學中認識到的一些情況，就如何培養小學生數學思維，談一談個人幾點作法。

一、創設問題情境，激發學習興趣來培養學生的思維能力。

“問題是數學的心臟”，在學習過程中，興趣是學習者內在的“激素”，是思維的動力。在課堂教學過程中，教師應引發學生創新的興趣，增強思維的內驅力，解決學生創新思維的動機問題。如有一位老師在教

學“能被3整除的數的特征”時，一上課便對學生說：“我們來做一個游戲，看誰能考倒老師。只要你任意說出一個數，我就可以立即說出它能不能被3整除。”學生爭先恐后發言，有的想難倒老師，說的數比較大，結果老師不但說的對而且快，驚嘆之余，學生急于想知道，老師快速判斷的絕招。于是學生帶著追求知識的渴望和疑問進入新知的探求學習。

二、引導學生動手操作，促進學生主動思考。

1、動手操作，發展思維。

小學生思維特點是具體形象思維占優勢，在很大程度上依靠動作思維。因此，在教學中盡可能利用操作演示，提供感性材料，讓學生通過折疊、剪拼、度量等操作中去思考，在思考中探求，獲取知識。例如在教學“三角形面積的計算”時，課前先讓學生用紙剪兩個三角形。上課時老師說：“今天我們學習三角形面積的計算，看誰能用手中的學具，把兩個三角形拼成已經學過的圖形，然后猜一猜三角形的面積如何計算。”小組合作操作后得出兩種結論，一種是無法拼，一種是可以拼成平行四邊形。老師讓第二中拼法的學生展示他們是如何做的，學生經過實踐——認識——再實踐——再認識這一過程，最后得到統一的結論：“兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，從而順利地推導出三角形面積公式。在教學中不僅要讓學生知其然，又要讓學生知其所以然。只有這樣，學生的思維才會達到由感知到理解的思維過程。

2、鼓勵學生大膽提問、質疑。

古人云：“學起于思，思源于疑。”學生有了疑問才會進一步思考，才會有所發現，有所創造。在教學中，教師要轉變觀念，破除”師道尊嚴“的思想束縛，自己不在是知識的權威，讓學生大膽地提出問題與質疑。尊重學生與眾不同的觀點，鼓勵學生從不同角度提出新疑、獨特的見解和解決問題的方法。對敢于提問質疑的學生，哪怕提得可笑，質得無知，也要鼓勵表揚，同時在學生質疑提問時，用老師真誠的評價激活學生的思維，這樣對培養學生的思維將會收到事半功倍的效果，這樣才有科學地開發學生沉睡的思維，點擊學生創新的智慧之窗。

3、提倡學后反思的習慣。

反思是數學活動的核心和動力。《新課程標準》指出：在小學階段要初步形成評價與反思的意識。因此，在平時的數學課堂教學中，我們要有意識地培養學生的反思習慣。我認為一堂課要引導學生進行以下的反思：（1）我是怎樣推導出這個定義、公式的。（2）在本節課中，我最滿意的地方是什么，不足的地方是什么。（3）今后應該注意什么。一個單元后要引導學生進行以下方面的反思：（1）本單元給我印象最深的是什么地方。（2）在知識網中還有哪些地方沒有貫穿起來。在教學中經常性地引導學生這樣反思，能使學生的思維有序化、條理化、批判性、深刻性。他們在考慮問題時就會起點高、思路廣，對數學本質的理解才會由量的積累發展到質的飛躍，從而形成良好的思維品質和健康的人格。

感謝90學時的培訓，讓我學到了很多，也帶給我更多的思考。我將一如既往地憑著對教學工作的執著和熱愛，通過教學雜志，網絡等渠道學習新的教育理念，夯實自己的專業知識和技能。通過課堂教學，不斷改進自己的教學方法，讓自己在小學教學的路上走得更扎實些