第一篇：90學時低段數學集中培訓體會

90學時低段數學集中培訓體會

在我近二十年的任教生涯中，經歷的培訓也不少，可這次90學時的數學培訓給我留下了深刻的印象。此次培訓分為理論學習和實踐活動兩個階段，回味這兩次的學習生活，雖然緊張而忙碌，但也因收獲而豐潤。

一、理論學習感悟：

作為一名普通的數學老師，我們最渴求知道的還是“如何上好一節課？”要真正上好一節課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。全國著名特級教師劉永寬老師的《新修訂的數學課程標準學習體會》全面細致詮釋了新修訂的數學課程標準基本理念、總體目標及學段要求，錢老師的《貫徹課標精神，改革計算教學》，使我們明確了在計算教學要把握的方向與具體要求；斯苗兒的《精細研讀教材、活用教材教學》，讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材；《小學數學教學設計例談》為我們提供了許多新穎獨特的教學設計課例； 《課堂教學評價的探索》全面闡述了課堂教學評價的重要性和復雜性；還有 《數學智慧課堂的設想》、《努力構筑生命花的課堂》等。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執著的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。這幾天的理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發的各具特色的人格魅力，他們的敬業精神和專業精神以及淵博的學識，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。

二、實踐活動感悟：

剛剛結束的一星期的實踐活動，領略了6位教師的課堂教學風采，3位老師的講座和3堂精彩的錄像課。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的發展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。這幾節課給我印象較深的是 《速度時間路程》，課開始葉老師創設了一個生活化的情境，用3只獵豹比快慢來導入本節課，通過任選2只比一比，引導學生說出比快慢的多種方法，學生根據已有的生活經驗，通過觀察、分析發現：路程、時間都不相同時，又怎么比呢？通過這一有效問題情境的設置，激發出學生學習的興趣。接著是通過飛機和自

行車的速度比較，同樣是12千米，教師通過有效提問：難道飛機和自行車的速度一樣嗎？學生帶著疑問自然地進入新課，又為后面的學習打下了伏筆，達到一石激起千層浪的目的，讓整個數學課堂充滿了生命力。的《倍的認識》，教師沒有利用課本上的例題，而是從學生生活的情景海貝貝沖浪誰最棒作為切入點，用以吸引學生的注意力，同時也密切了數學與現實生活的聯系。然后通過解答藍貝貝和黃貝貝的倍數關系引導學生抽象出“倍’的概念，激發了學生探究問題和解決問題的欲望，讓學生在生活中尋找數學，使學生帶著一種快樂的心情學習新知。在本課中教師通過安排學生動手操作的環節，讓學生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學生在學習中邊學邊練，加深了對所學知識的理解與運用。

課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。雖然培訓已結束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。

第二篇：小學數學90學時集中培訓心得體會

小學數學90學時集中培訓心得體會

溫嶺市濱海鎮中心小學 顏君波

本次小學數學90學時培訓分三個時段進行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學理論培訓（集中聽各級名師專家的講座），到第二時段的教學實踐培訓（聽課、評課、模擬上課），再到第三時段學員課堂展示。總的來說，對自己的觸動還是比較大的。下面就談談這次培訓對自己的一些心得體會：

一、教學理論知識有待提高

作為一名農村數學老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節課？”要真正上好一節課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。第一階段的理論學習給我們創造了很好的學習機會。聽了多位名師特級教師的講座，學習了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學過程中的一些爭議和疑惑，經過這些專家的引領點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽著專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收獲學習果實的同時，也深深領略到了他們厚實的文化底蘊，執著的教育追求，嚴謹的治學態度，這些都讓我感到汗顏。回顧自己的教學，才發現自己雖然一直在教學一線，但常以工作忙為借口懶于反思、總結。理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發出的各具特色的人格魅力，他們的敬業精神和專業精神以及淵博的學識，讓我真正體會到了什么才是充滿魅力的課堂。

二、教學實踐能力有待加強

在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內容豐富。有名師示范指導、觀摩學員模擬上課并小組研討，再到澤國二小老師上課，學員們應用廖校長的課堂觀察法，用數據從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學思路，教學方法，同時給大家下一步的發展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

課堂教學不只是為了學生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務，作為一名教師，也是自身價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生活經歷，尊重學生，尊重學生的學習，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到什么叫做優秀的數學課堂，他是情智共生的課堂，讓學生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博采眾長。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才會有不斷提升，對能做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將時刻反思著自己的不足與差距，尋找著自己努力的方向，相信這次90學時培訓對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。學無止境，雖然培訓已經結束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將激勵著我今后的教學生涯。

第三篇：90學時培訓體會

萬州區初中數學80學時培訓心得體會

本我有幸參加了80學時教師培訓班，這次培訓分為理論學習和實踐學習兩個階段。在理論學習階段，我們有幸聆聽了幾位名師、專家的精彩講座，讓我受益匪淺，解決了我在教學中的一些困惑，明確了今后努力的方向。實踐階段，我們在萬二中，聽了幾位老師的示范課，讓我學到了不少知識，懂得了如何正確把握教材，根據學生的特點，進行教學。以下是我的點滴體會：

一、在名師講座中收獲理論

1、如何讓數學教學更有效在培訓的第一天，我們就有幸聆聽了專家鄭潔老師關于《有效教學的實踐與思考》的講座，她分別從教的角度和學的角度向我們闡述了有效教學的特征，為我們今后如何提高課堂有效性指明了方向，接下來她又對各種無效的教學的現象進行分析，對我們以后在教學中應該如何最大程度地克服教學的無效性，創造高效的課堂提供了許多反面教材，最后她讓我們賞析名師的高效課堂視頻，讓我們體會到教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。

2、文本解讀，提高教學效率做數學教師的都知道文本解讀的重要,但課改以來,數學教師在文本解讀的問題上似乎并沒有發生多大的變化,一節教材今日看與數年前看的視角、方法沒有什么根本性的改變。很多教師在文本解讀時、蜻蜓點水,要么脫離文本。這樣的解讀,很多時候會出現教師和學生“解讀”層上的同一性、同步性、同感性、同等性的尷尬;這樣的解讀,必然避免不了課堂教學的蒼白、無效。在蔡振勇，曾小豆，謝建兵三位老師關于初中數學三大領域的核心知識解讀中，都讓我明確了今后教學中一定要做到首先認真解讀教材，從“讀懂教材”走向“發掘教材”，其次是要解讀學生，了解本班學生的現有知識水平，了解起點，尋找合適的教學方法。最后在教學過程的設計中，要兼顧數學的工具性和人文性，優化教學過程，使學生在學習過程真正得到發展，得到提高。

3、學習新課標，明確數學教學的目標吳立建老師的《數學課程標準》解讀，帶我們一起學習了新課標，通過新老課標的對比，不僅讓我們知道了課標修改的原則和思路，更主要的是讓我們體會了新課標的11大變化和5大修改，讓我們知道了課程中刪除和增加的內容，以便于及時調整教學目標。

二、在實踐培訓中收獲要領 實踐階段，我們在萬二中聽了二位師的復習課和其他學員精彩的課堂展示，讓我學到了不少東西。“關注發展方向，研究現實問題”上課老師講述了自己在磨課過程中的點滴感受，評課老師簡練的語言，評得恰到好處，讓我進一步明確了數學復習課該怎么上。要關注方向，一課一得。“要教什么——學生的起點——怎么教”，使數學的工具性和人文性更好地結合在一起。從他們身上，我不僅學習了教材處理技巧，更讓我學到了一些細節的處理，課堂教學的機智。我想課堂中我們要真正做到關注學生，準確把握好每個學段的目標。

三、今后努力的方向

1、樹立終身學習的目標，不斷提升自己。

（1）樹立終身學習的觀念。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。

（2）向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新時代的教學。

（3）把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

2、不斷學習，提高教育教學能力

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

2、教學能力：（1）課前設計能力：要領會課程標準、激活教材內容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。（3）課后反思能力：

體現了知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器。

3、科研能力：提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

本次培訓，讓我受益匪淺，給我帶來了沉甸甸的收獲，同時給我的教學生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學習，反思，提升……

第四篇：90-學時培訓體會

小學英語90學時培訓體會

樂清市翁洋第三小學王何梅

到今年暑假為止，我參加工作剛好滿五年。教書五年是挺長的時間，我能夠有兩個星期的脫產培訓，我覺得非常好而且很有必要。在平時的教學中，我深深的體會到小學英語教學之難之苦之累，我覺得自己十分需要系統的學習如何教學。下面，我從幾個方面談談自己的感受：

第一方面是關于2011版小學英語新課程標準學習的感受。去年我出去培訓總是有聽到關于新舊兩版《英語新課程標準》的對比，但是我自己對于新版《英語新課程標準》還是沒有一個整體的把握，經過第一天的胡老師給我們的系統培訓，我現在對它比較了解了。尤其是它要求小學階段只要掌握427個單詞就夠了，我覺得這個非常具有指導意義，在我以后的教學中，我會把這427個單詞打印出來，做到盡量按標準教學，符合規范。

第二方面是關于我對小學英語特級教師和小學一線教研員的風采的體會。我深深地被樂偉國和沈雨老師自身的魅力所折服。我從他們身上總結出一個優秀的小學英語老師應該要具備什么樣的基本功。我覺得我先從簡筆畫開始練，樂老師提供了一份很好的資料，我想好好利用，利用開會的時間多練練。然后我覺得一個老師漂亮的書寫也是非常重要的，我反思自己平時課堂上板書比較潦草，追求快，給學生留下不好的示范。而且我還要去練另外一種書寫體：木刻體，我覺得很漂亮也比較實用，因為學牛津教材的學生們學的就是那種字體。以后我要用自身書寫的魅力讓學生崇拜。聽了樂老師的講座，我知道在小學階段我應該著重培養學生學習英語的習慣，如書寫的習慣，朗讀的習慣，聽磁帶的習慣，模仿的習慣等等。聽沈雨老師的講座是一種享受，她主要從一個精彩的課例來講解她的語篇教學的理論。她對課例的分析很細致，很精確，講座結束后，如何設計一堂精彩的課已經深深的印在了我的腦海里。張璐老師作為一個從一線教師出身的教研員，她的自身特色非常讓人印象深刻，也讓人忍不住的受到她的感染，我覺得她做事非常認真，但就從她準備《教學目標和文本解讀》這個講座的PPT中我就可以看出來她的用心。

第三方面是關于我對英語口語培訓教師的體會。誰會想到，給我們培訓英語口語的熊威老師這么年輕，才25周歲。他的英語口語確實非常好聽。在培訓過程中，他教了我們很多練習口語的方法，如用手關節來練習張大嘴巴；盡量多次的去模仿錄音，并錄下來進行對比；最大聲、最快速、最夸張的方法來練習；一口氣練習法等等。我覺得我培訓后對自己的要求是一定要練好口語。

經過這兩周的培訓，我學到了很多，感受也很多，而且也結識了一些小學英語的同行，感覺很好。

第五篇：小學數學90學時培訓體會

“小學數學有效課堂教學研究和實踐”90學時培訓心得體會

陶朱街道三益小學

樓小平

為期三周左右的小學數學90學時培訓結束，我的思緒尚停留在開班時的期待與忐忑，而今又將滿載著收獲與滿足踏上新的征程。回顧短暫的培訓歷程，作為學員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

在這幾天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。讓我深深的體會到要繼續不斷學習和鉆研，立足于自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，真正地走進新課程教育課堂。本次培訓主要有兩大特點：

一、講座豐富而精彩

培訓中邀請了省特級教師唐彩斌作《怎樣教好數學》專題講座；杭州市江干區小數教研員潘紅娟作《讓評價成為一個坐標系》講座；特級老師李國娟作《體驗兒童學習的心理狀態》和《對如何滲透數學思想方法的幾點思考》講座；等。每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析，夯實了學員的理論基礎。

二、課堂探討主題明確。

除了開設多個專題講座以外，在培訓過程中，還進行了小學數學課堂教學專題研究。全部學員分到4個組進行課堂教學實踐，并且聘請了專門的指導教師，由指導教師帶領學員聽課、評課、磨課。學員們探討從大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。在展示活動上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點點滴滴的交流中，我們這些原本來自各方的學員慢慢經歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓關注了學科課堂教學實際情況，使學員在實踐探討中產生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。

經過這幾天的學習，我收獲頗豐，受益非淺。

一、對新課標的再認識

1、關于實驗教材的一些認識：學生探究多了，練的少了，學生記不住，學生的知識基礎不扎實。學習知識內容不系統，學生不能形成整體的概念，知識跨度、跳躍太大。例題與習題不協調，不利于知識的鞏固。教學情境過多，每一個問題都從生活情境出發，課堂花哨，教學任務完成不了，很多時間沒花在數學上。城市化素材較多，脫離農村學生的認識。而關于評價，新的評價方式操作起來比較困難，考試評價與教材不匹配，仍用舊方式評價。

2、要客觀看待教學的負面效益，禁錮學生思維。教學中，教師總會把自己的意志強加于學生。壓抑學生個性，摧毀學生自信，甄別的評價。我們需要做一個怎樣的老師，要做一個“弱勢的教師”，彰顯學生主體，不能人為的制造圈套，誘導學生犯錯。不要給學生貼上差生的標簽不一定是件壞事。課堂密度小，趕鴨子上架才是大忌。盡可能保證每個學生參與和思維的介入，然學生有時間思考。讓學生理性處理各種事物，有質疑的精神，講事實與證據。

二、課堂中我們要教給學生什么

讓學生學會數學思想，發展思維，讓學生有解決問題的經驗，學生在評感覺解決問題，而缺乏解決問題的經驗，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路。規范學生的語言表達。

三、如何有效的備課、上課

1、首先需要設計好練習，設計好題有他的標準：起點低，人人可以參與。開放度大，不同人不同的要求，做全對有挑戰。問題使學生可發展。

2、正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。站在學生的角度去評價 關注學生學習的起點與學后的起點。正確認識學生學習的過程，學生建構知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構，它需要一個過程。

3、用足教材、用好教材、用活教材。

三、我們怎樣上好一節復習課

我們的復習課需要做點什么，一、知識的梳理，促進知識的系統性。

二、查漏補缺。

三、思維的提升，提高問題的解決能力。同時復習課要理清一下幾個問題。

1、“理”與“練”孰重孰輕

要看年級與教學的內容而定，比如數的認識重在理，而像有余數的除法重在練。

2、“理”與“練”誰先誰后

因復習的內容而定：先理后練、邊理邊練、以練帶理。像一般的解決問題、計算題最好采用以練帶理。

3、復習課中的有所為與有所不為

避免練習——校對——再練習——在校對的簡單做法。避免撒胡椒粉式的機械羅列 避免假、大、空的復習要求

避免只見教材不見學生的錯誤傾向。

有所為：任務驅動復習。讓復習整理的任務前置，理出主要的知識點，學習的重點、難點，那些容易出現錯誤。也可以課始復習整理任務。

最后，我想說的是：路就在腳下，無論你走或不走；情就在心中，無論你帶或不帶；培訓已經結束，無論你愿意或不愿意；明天一定會更好，無論你信或不信。感謝這次培訓，讓我在教學的道路上又前進了一步。