第一篇：90學時教師專業發展培訓小結

教師專業發展培訓小結

學員------郭其浙

參加了玉環教師進修學校舉辦的小學數學90學時的集中培訓，讓我感觸頗深。有一點讓人跟感動，就是學校的第一講安排的是浙江外國語學院藝術學院聲樂學科李文軍教授的《口語發音和嗓音保健》課，讓我即驚喜又倍感安慰。教師的職業病就在于喉嚨，平時我們也沒有得到什么關心，這次的安排真的讓我很感安慰，讓我們的工作也會更加有勁。在這幾天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多次學科培訓。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，讓我明確了自己的課堂教學目標，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。向我們展示了全新的教育理念和嶄新的課堂教學模式和觀念。讓我深深的體會到要繼續不斷學習和專研，樹立終身學習的意識，立足于自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，最終投入到課改中，真正的走進新課程教育課堂。

真我的身邊很多老師對于這樣的培訓不屑一顧，認為國家在浪費資源，更是浪費他們個人的時間。對于這樣的觀念我非常不贊同，只能說明他們沒有體會到培訓的價值所在，沒有用心的去學習，是個人思想觀念所致。每次培訓我都會得到或多或少的體會，因為我很喜歡出去培訓。這次培訓也給了我很多啟發，跟我產生了很多共鳴。在謝飛詳老師、陳加倉老師、王少非老師等都提到了數學問題生活化的理論，讓我聯系到了現在小學數學的現狀就是我們的老師過于盲目的追求數學問題生活化，因為根據他們的啟發我準備寫一篇關于《對盲目追求數學問題生活的一些思考》的論文，而且現在的初稿我已經寫完，希望在以后的培訓當中再得到一些啟發，繼續完善這篇文章。

每個人總會松懈的，而每次的培訓就恰恰無形中會讓我自己繃緊了神經，讓我又有了目標。反思自己，提高自己，專家們的講座無不流露出從業的精深，對學生的理解，對課堂的捕捉……聽后讓人汗顏。我要繼續堅持讀書，豐富自己的內涵，這樣才能更好的與學生交流，更好的為人師。

這是一個浮躁的社會，人也跟著浮躁了起來，但通過這次的培訓能讓我跳出來看自己的所為，由于自身的欠缺和條件的限制，致使我眼界狹隘，看問題沒有深度。我不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實際的認知、科學可行的操作方法，更缺少的是做業務的心境，但我已更加的認清自我，朝著有效的方向出發。

第二篇：教師專業發展培訓小結

教師專業發展培訓小結

1、教師專業發展培訓小結

帶著教學中的種種疑問，我走進了培訓的課堂，這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學展示，有學員間的互動交流??回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。我有幸聆聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座，得到了前衛的理論熏陶?！皩＜倚汀苯處煂θ绾巫鲆粋€使人喜歡的老師、多認少寫下的識字教學、閱讀教學中的有效拓展、略讀課文、復習課口語交際課的教學等的講解，讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導的順口溜易記實用，在寫字教學中如果都按照虞老師的方法對學生進行指導，相信學生都會寫出一手工整漂亮的好字。

二、教學研討，促進學員發展。培訓活動中，我們欣賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學，他們給我們展示了一堂堂充滿語文韻味的好課，讓我們領略到了名師睿智的課堂風采。聽名家的課堂教學展示，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。親臨名師課堂，感覺最深的是，在課堂上，他們與學生會不分彼此，隨著學生的激動而激動，隨著學生的興奮而興奮。于是我靜坐細思，終于發現，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學的投入，對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學生進行課上的學習;也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學生的表演。如果在教學中讓學生產生持久肯定的情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到學習中去，在主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的熏陶。

三、實踐活動，激勵自身成長。在哲商實驗小學實踐期間，我認真聽課，參與學員間的評課交流，參與學校組織的活動。在此期間我試教了三年級上冊的《風箏》，課后，綦愛軍老師對我的可進行了細致的分析指導，又經過同伴間相互學習、探討，實現了磨課的過程，使我收獲了一堂精彩的教學片段，提高了教學能力。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。

2、教師專業發展培訓小結

通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神

1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。

2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。

二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。

在鉆研教材中，盡量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使

評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，教師記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。

3、教師專業發展培訓小結

參加了玉環教師進修學校舉辦的小學數學90學時的集中培訓，讓我感觸頗深。有一點讓人跟感動，就是學校的第一講安排的是浙江外國語學院藝術學院聲樂學科李文軍教授的《口語發音和嗓音保健》課，讓我即驚喜又倍感安慰。教師的職業病就在于喉嚨，平時我們也沒有得到什么關心，這次的安排真的讓我很感安慰，讓我們的工作也會更加有勁。

在這幾天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多次學科培訓。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，讓我明確了自己的課堂教學目標，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。向我們展示了全新的教育理念和嶄新的課堂教學模式和觀念。讓我深深的體會到要繼續不斷學習和專研，樹立終身學習的意識，立足于自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，最終投入到課改中，真正的走進新課程教育課堂。

真我的身邊很多老師對于這樣的培訓不屑一顧，認為國家在浪費資源，更是浪費他們個人的時間。對于這樣的觀念我非常不贊同，只能說明他們沒有體會到培訓的價值所在，沒有用心的去學習，是個人思想觀念所致。每次培訓我都會得到或多或少的體會，因為我很喜歡出去培訓。這次培訓也給了我很多啟發，跟我產生了很多共鳴。在謝飛詳老師、陳加倉老師、王少非老師等都提到了數學問題生活化的理論，讓我聯系到了現在小學數學的現狀就是我們的老師過于盲目的追求數學問題生活化，因為根據他們的啟發我準備寫一篇關于《對盲目追求數學問題生活的一些思考》的論文，而且現在的初稿我已經寫完，希望在以后的培訓當中再得到一些啟發，繼續完善這篇文章。

每個人總會松懈的，而每次的培訓就恰恰無形中會讓我自己繃緊了神經，讓我又有了目標。反思自己，提高自己，專家們的講座無不流露出從業的精深，對學生的理解，對課堂的捕捉??聽后讓人汗顏。我要繼續堅持讀書，豐富自己的內涵，這樣才能更好的與學生交流，更好的為人師。

這是一個浮躁的社會，人也跟著浮躁了起來，但通過這次的培訓能讓我跳出來看自己的所為，由于自身的欠缺和條件的限制，致使我眼界狹隘，看問題沒有深度。我不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實際的認知、科學可行的操作方法，更缺少的是做業務的心境，但我已更加的認清自我，朝著有效的方向出發。

4、教師專業發展培訓小結

這個暑期，我有幸參加了南潯區教師專業發展90學時集中培訓初中語文第一期培訓班，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業素養想得到發展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發利用與否，全在教師本人，教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨；教師既可以培養天才，也可以造就傻子和畸才。這就需要教師改變以往那種憑借自己主觀意識去教學的理念，而應該本著學生想學什么的原則來確定自己的教學內容、教學方法。不同的學生有著不同的文化環境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發現學生是多么的聰明和可愛。引用浙江省語文教研員蔡少軍老師的觀點就是：課堂應以生文本，學為中心，而教師是課堂的導學者、觀察者、引導者和協調者。

今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，加強個人素養，提高教學水平，爭取更加有效的為教育教學工作服務。

5、教師專業發展培訓小結

這幾天，我參加了玉環縣中小學教師專業發展培訓。十天的時間里，聆聽了十幾位教育教學專家的精彩講座，講座內容涉及教學研究、教學技能以及專業知識拓展等十幾個專題。這些專家對教育理論、教學理念的精辟闡述，對課堂教學案例的獨到分析，使我進一步了解和掌握了教育教學的方向和目標，并認真反思了以往工作中的不足。通過這幾天的學習，我有很大的收獲。

溫州大學的陳柳老師的講座《談談論文寫作與教師成長》，提出了“教育教學論文是教師在同行中的交流，說說為什么教，是怎樣教”的觀點。讓“論文”從高傲的貴族變成了可親的平民，原來“論文”就在我們身邊，也許我們和同事在辦公室討論的某個教學教育觀點或方法時，它就是一篇原生態的論文。陳老師說：“詩意語文，帶給學生詩意人生。”我想詩意語文也會給我們語文老師帶來詩意人生的。

育英學校的特級教師俞國平老師的講座《教學目標的選擇和煉制》，說到了現在課堂普遍的現象——滿堂分析，教師就是個講解員的怪現象。指出了教師對教學目標把握是實現有效教學的核心，學生的學才是課堂的主旋律，內容分析師的角色必須退出舞臺。在課堂教學中，教師貴在引路，妙在使學生開竅。能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。聽了這場講座，我受益匪淺，開始不斷反思，尋找自己教學中存在的差距。

在參觀學習了溫州實驗學校后，更是感觸頗多。那么美的校園，那么敬業的老師，確使人感嘆連連。尤其是他們的“整理課堂”，使我想起了自己的學生時代，那時家窮，放學后還要干許多家務活，根本就沒時間捧書本，再加上家人忙活時的嘈雜，對學習是心有余而力不足。慶幸我有一招：每臨睡前，都會把一天所學的知識回顧一遍，有時碰到卡殼的問題，就會偷偷起床（怕驚醒勞累了一天的家人）翻書快速看一眼。小時候并不知道其實那也是課堂整理的，但它的確使我在完成那么重的家務活后，學習還是名列前茅的主要原因。之后成了教師的我，在向學生推薦這一招時，只是強調學生可在臨睡時在腦海里回顧一天的知識，沒有系統地去落實，再加現在學生自覺性不夠，都是無疾而終。溫州實驗學校真好，讓它理論化、系統化、課堂化。當溫州實驗學校的學生真幸福！

總之，這次十天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全縣各地的奮斗在教學第一線的語文教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學習了一些系統的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升，在此，我要感謝玉環縣進修學校為我們搭建了這樣一個交流與學習的平臺，為我們教育教學能力的提升提供了一個難得的機會。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習歷史的興趣，為教育教學注入活水，這才是我們學習的最終目的。

第三篇：2013年教師專業發展90學時培訓心得體會

2013年教師專業發展90學時培訓心得體會

松陽縣古市中學金小松

漢語言文學專業畢業的我，有幸參加初中科學教師專業發展90學時的培訓。培訓時間雖然不長，但是收益卻很大。

踐行師德規范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力 現實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。

教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業默默奉獻自己，升華自己。

精心鉆研、高效課堂

浙江省教育廳教研室方張松老師的講座，我知道了怎樣做一個是受學生歡迎的教師。在方老師的眾多觀點中，對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。并分別從各個方面提出了許許多多生動而又真實的案例，讓我們驚訝地發現，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。

為了提高課堂教學效率，我們還應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現實中與科學教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展他們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升能力。

樹立終身學習理念，永葆教師職業活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很

多，要走的路還有很長很長。所以，必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

通過這次培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略，最終學會學習

第四篇：新農村教師專業發展培訓小結

新農村教師專業發展培訓小結

百年大計在教育，教育大計在教師。教師綜合水平的高低直接影響學生的未來。作為一個新教師來說更為重要。

為期六天的培訓結束了，讓我學到了很多東西。為使學員培訓期間在教學理念、教學技能等方面有全方位的提高，區小學體育中心組在充分調研的基礎上，從培訓場地、培訓內容、選聘教師都作了較為科學的安排。

第五篇：九十學時專業發展培訓總結

專業發展培訓總結

今年，我很榮幸參加了教師專業發展培訓。從2012年1月15日開始，我們來自秀洲區各個學校的小學語文老師，聚集在教師研訓學校，組成了第二批教師專業發展培訓的隊伍。聆聽著專家們字字珠璣的講授，參與著同學之間句句深入的研討，感受著每一位師長、同仁那份“衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴”的激情，我的內心如沐春風，時時感動著、收獲著、自省著、前行著??

現將整個培訓進程作如下總結：

一、聆聽專家講座，確立前進方向

“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有誰指點。”確實，作為教師，我們要在教育這條路上走得長遠，就要不斷地學習新知識，建構新理念。而新的知識經驗的獲得，除了通過自己平時的教學研究和教學反思之外，必不可少的就是擁有專家的引領。專家的引領能給我們樹立正確的前進方向，讓我們少走彎路，得到更大的長進。

這次培訓期間，嘉興教育學院師資培訓處的陶李鋼老師的報告《教師專業成長的關鍵要素》中的一句名言教“育是一朵云搖動另一朵云，一片樹葉搖動另一片樹葉”，使我的教育觀豁然開朗：教育并不是單純的傳授，而是一種喚醒，要喚醒學生的自我能力。我們秀洲區的語文教研員謝國良老師關于《優化過程設計與理答建議》的講座，讓我重新審視了我們新課程下的語文教學，語文教學要從“得言”和“得意”兩個方面進行，要做到“言意兼得”。平湖市教研培訓中心的王愛民老師關于《深入解讀教材 有效實施教學》的講座，讓我知道了教師要有四種教學實踐智慧，即解讀智慧、設計智慧、生成智慧和反思智慧。桐鄉市實驗小學教育集團的金劍輝校長的報告《小學作文有效性研究》，從他們學校的課題實踐著手，給我們講述了作文教學的各種操作模式，其中一些新穎的操作方式讓我耳目一新。南湖區教研室的何方芳老師《教什么比怎么教更重要》的講座，從“教什么”和“怎么教”兩個方面給我們闡述了閱讀教學的方法和策略。嘉興市教育學院的劉晶老師的《低年級識字寫字教學談》和《明確年段目標 實施有效教學》兩個講座，也讓我獲益匪淺。

二、品讀一本好書，收獲一種理念

讀書是每個教師課余時間必不可少的一件事。多讀書、讀好書的作用不言而喻，不必多說。在這次教師專業成長培訓中，我們每個學員都得到了一本好書《語文課如何是好》。正像作者王曉春老師在本書“前言”中說的那樣：中小學這么多門課，沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷、戰火連綿。作為一名一線的小學語文老師，在這幾年課程改革中不斷地經歷著各種新的變化，自己真感覺不會上語文課了，很多時候都感到十分迷茫。本書作者是基礎教育研究所的退休教師，一生致力于教學研究工作。懷著崇敬的心理，我認真地拜讀了這本《語文課如何是好》。書中，作者不但批判了現今語文教學中一些不恰當的觀點，更是詳細地闡述了語文課程的知識體系、專業內容，從對“課程標準”的解讀、對“教材”的理解、“教學目標”的把握到對“教學方法”的運用、“教學評價”的對待??各個方面梳理語文課程教學，對我們老師正確把握語文課程幫助很大。本書的最后一個章節是作者王曉春老師自己的對中小學語文課文教學一些設計舉例。王老師對基本每篇課文都從“課文解讀”、“課程內容開發”、“教學活動設計”幾個方面進行教學設計，王老師對課文理解獨到，能一針見血地指出課文中的精髓所在和某些教材中不合適的地方。作為一名一線教師，我們最最關心的莫過于教學活動設計這一版塊，如果在這一版塊中王老師能更細致地給我們介紹教案的建構及設計的理念的話，我想我們就能更直觀地明白課堂教學的具體操作過程，我們的收獲也將更為豐富。

三、課堂教學實踐，觀摩賞課中成長

“理論聯系實際”是我們常說的一句話。我們的九十學時培訓中，也貫徹了理論與實踐相結合的原則，安排了好多天的教師實踐活動。在實踐活動中，我不但聽取了同年段老師的課，自己也上了一節研討課《雷雨》。經過多次的聽課、磨課，感受了多位老師的同課異構。老師們對課文理解上獨特的視角，教案設計中準確的把握度，課堂教學中智慧的教學言語，都讓我受益良多。特別是4月17日下午，我們所有的學員在秀洲實驗小學觀摩了著名特級教師盛新鳳老師執教的《跨越百年的美麗》一課。課堂上盛老師讓居里夫人的形象在學生心目中定格，課堂后盛老師優雅、睿智的形象也在我們聽課老師的腦海中定格。我不禁被盛老師那種大氣、從容的教學風格所折服。5月11日和12日，我們全班老師去了寧波櫟木小學取經，觀摩了櫟木小學的校本課程課堂教學展示和學校老師的校本研討活動，聽取了櫟木小學關于校本研討的經驗介紹。這次行程，讓我開拓了視野，更深入地了解了有關校本課程和班級讀書會的操作方法。

美好的時光總過得非常快，轉眼間，我們九十課時的教師專業發展培訓也已經結束。回顧這大半個學期，我雖然時常為出去培訓學習這一天的課時任務調換而感到煩惱；也會為自己出去太多，學生思想上有點松散而產生緊迫感。但是，這九十學時的培訓卻實實在在地讓我學到了許多知識，更新了我腦海中的教學理念，也重新點燃了我的教學激情，在一定程度上提高了我的教學能力。感謝前來傳經送寶的專家老師們傳授了我先進的理念和經驗，感謝一同學習的學員老師們陪同我一起成長。教育教學的道路是任重而道遠的，我要以我滿腔的熱忱，化作我前進的動力，在教育教學道路上揚帆遠航。