第一篇：2013年9月份督學責任區工作

2013年9月份督學責任區工作

小結

9月份，我縣督學責任區工作按照計劃扎實推進，舉辦了督學培訓，開展了開學工作督查、幼兒園專項督查、責任區學校隨訪督導等工作。具體情況小結如下：

一、深入推進督學責任區示范點建設工作

一是加強教育督導力量。新配教育督導室副主任一名，為教育督導增強力量。

二是重視教育督導培訓?？h政府教育督導室重視內強素質，外樹形象，自我培訓形成制度。每月安排2-3名督學深入研究2-3個專題，然后集中全體督學舉辦講座，共同探討。9月份，一組組長譚岳山督學作了題為“督什么即督導內容”、“怎么督：督學責任區建設與操作規范”、“督導方法”、“資料怎么整理”、“學校和兼職督學的職責”等的講座，讓督學們對我省教育督導的現狀與發展、督學的政策理論、當前和今后一段時期教育督導的重點工作及教育督導的工作實踐等方面都有更全面的了解和認識。督導室主任黃九旺同志以“教育督導的職責和督學素質”為題進行了講座，詳細講解教育督導的“監督、評價、反饋、指導、推廣”的職責，目的是為了增強督學的責任意識，激發督學的工作熱情，并強調“工作就意味著責任，責任心比能力更重要”。分析督學的素質，必須“具有強烈的責任感，精湛的業務能力和良好的工作作風”，目的是與大家形成共識，要樹立有責任意識，有水平有能力，工作扎實的督學隊伍形象，進而樹立督學的威信和權威。通過培訓，不斷提高了督學隊伍的整體素質和工作水平。⑴ 進一步明確了責任區督學工作工作程序：①申報備案：責任區督學組長向教育督導室申報備案，由督導室主任簽字同意后執行；②分工合作：小組成員根據督導評價項目進行人員分工，明確其專項任務與要求。③設計實施方案；④編制評價工具；⑤收集信息；⑥實施評價；⑦形成結果。

⑵進一步規范責任區督學工作到學校隨訪督導的工作流程:①召開班子成員會議，見面問候，說明來意，聽取校長工作匯報；②每位督學分別聽課一節，評課；③按照分工，開展專項督導；④匯總，向學校主要負責人及班子成員反饋情況。

⑶明確督導檔案要求：每個督導學校要有以下表格和資料：《宜章縣責任區督學學校督導評價備案表》《宜章縣責任區督學學校督導評價工作記錄表》《宜章縣責任區督學課堂觀察與評價量表》《宜章縣責任區督學學校督導評價專項評價表》《宜章縣督學責任區學校隨訪督導量化評分表》《宜章縣督學責任區鄉鎮學校隨訪督導量化評分表》《宜章縣督

學責任區村小隨訪督導量化評分表》《督學責任區隨訪督導整改通知書》和整改回復。

三是強化督導結果運用。將責任區督學評價學校列入學校年終目標管理評估的重要內容，責任區督學評價學校權值為20分（總分120分），督導評價結果將作為對學校校長評優評先、績效考核與競聘晉職的重要依據。

四是添置設備、完善工作條件。9月份又添置了一臺電腦和照相機，教育局明確了督學下鄉督導乘車報賬程序和標準，為責任區督學工作開展提供便利條件。

二、按照教育局安排組織開展秋季開學工作專項督查

9月4日至6日，由縣政府教育督導室組織8名責任區督學對一六鎮學校和宜章四中進行了開學工作專項督導。通過聽、查、看、訪等方式，對學校教師到崗及開學準備、學生入學及保學控流、教育收費工作、安全管理、規范辦學行為、學?！皠摤F”和“普圖”、校務公開、學前教育管理等情況進行了全面督查。

三、按照計劃各責任區督學對有關學校進行了隨訪督導。

四個責任區督學組下到了16所學校和幼兒園，聽課52節。9月25日至9月30日督學責任區一組下到五嶺鄉學校、五嶺鄉沙坪中心小學、坳背小學、太平里中學、太平里中心

小學、中夏希望小學進行隨訪督導；督學責任區二組下到宜章八中、玉溪鎮中學、玉溪鎮一完小進行了隨訪督導；督學責任區三組下到迎春鎮學校進行了隨訪督導。所督查到的學校的優點：一是校園干凈、整潔；二是師生精神面貌煥然一新，特別是迎春鎮中心小學，領導班子調整后，新班子新氣象，各項工作有序推進；三是教師隊伍管理比較規范，工作紀律嚴明，扎實做好學校教學常規工作和班級管理工作，校長回歸課堂落到實處，比較突出的學校有五嶺沙坪中心小學、太平里中心小學、宜章八中、玉溪鎮一完小、迎春鎮學校；四是重視課改和教研，各種活動開展正常。利用堂堂網上的優質教學資源應用于教學中，表現突出的有：五嶺沙坪中心小學、太平里中心小學、宜章八中、玉溪鎮一完??；五是每所學校都重視安全衛生工作。我們在隨訪督導中，也發現工作中不少問題，主要有：一是學校三年發展規劃未結合當前教育發展趨勢和學校實際制訂；二是有個別學校新課改工作未結合本校教研工作扎實推進，效果不實，資料不全；三是“創現”工作推進不力，設備設施使用率不高；四是城區學校都存在學位不足、學生活動場所過小的困難；五是部分學校存在不少的安全隱患，如玉溪鎮中學學生宿舍旁的臺階無護欄等，存在嚴重的安全隱患。

四、對部分幼兒園進行了專項督導。

第四責任區督學組9月份對福娃幼兒園、小博士幼兒園、貝貝幼兒園、小金星幼兒園的日常管理進行了專項督導。四所幼兒園的主要成績和特色：一是重視基礎設施建設，辦園條件得到了改善。二是實現了園長負責管理制，園務管理進一步規范。每所幼兒園都十分重視班子及隊伍建設，狠抓園務管理，各項工作有計劃、有過程、有總結，在管理方面進行了科學探索，建立了一套較為規范的管理體系。每所幼兒園領導班子配備齊全，分工明確，責任到位，為全體教職工營造了和諧的、愉快的、積極向上的工作環境。福娃幼兒園、小金星幼兒園等均能整合教育資源，實現家園共育。三是強化園務內部管理，保教質量不斷提升。每所幼兒園能遵循幼兒園教育原則，堅持以發展幼兒個性、培養幼兒靈性為教育目標。能重視幼兒的感知、認知和動手能力的培養；能深化課程改革，凸顯辦園特色；能注重幼兒教育理論與實踐研究；教師的教科研水平得到了不斷提高。

五、表彰先進，充分調動責任區督學工作積極性 在全縣慶祝全國第29個教師節表彰大會上，劉孔軍督學被評為縣優秀教育工作者，受到縣委、縣政府的表彰和獎勵，充分肯定了我縣責任區督學的工作，也極大地調動了責任區督學的工作積極性和主動性。

XX縣人民政府教育督導室

2013年9月30日

第二篇：督學責任區兼職督學工作情況匯報

督學責任區兼職督學工作情況匯報 在縣督導室及督學責任區的正確領導和指導下，煥古鎮兩位督學和中心學校校委會全體成員，團結一心，克難奮進，充分調動全體教師的工作積極性，按縣局及督導室的要求，主要做了以下幾方面的工作：

一、監督開展德育工作

各學校充分發揮黨支部在學校德育工作中的作用，大力加強師德師風建設。把教師的職業道德作為本學期的重要方面來抓，認真貫徹落實《教育部關于加強師德師風建設規范教師從教行為的八條規定》，深入開展“讀好書、強素質、樹形象”主題教育和師德師風整頓活動，切實把師德表現作為教師考核、職務晉升、骨干教師選拔和評優選模的重要依據，繼續實行師德“一票否決”。

二、監督村小及中心學校各處室工作

村小及中心學校各處室能明確工作性質、工作內容，充分發揮職能部門的作用，主動積極的開展工作。村小及中心學校各處室的同志要做到“三加強，三提高”，即加強學習意識，提高工作能力；加強時間意識，提高工作效率；加強合作意識，提高隊伍的整體戰斗力。并能堅持做到，執行制度不動搖。

三、監督教育教學管理

1、各學校深入推進素質教育。堅持育人為本、德育為先、全面發展的理念，能將 “陽光體育”和藝術教育內容落到實處。

2、各學校進一步加強了教學常規管理，使教學常規工作進一步規范化、制度化。在教學常態工作的主要環節上能做精、做細、做實。

3、各學校積極開展陽光體育活動，按課程標準開足體育課，堅持搞好“兩課、兩操、兩活動、一運動隊”的基礎上適時開展好多種形式的體育競賽活動。

4、學校安全管理常抓不懈。

四、狠抓第二輪“316”工程工作的落實和“雙高雙普”的啟動工作。

1、印發、組織各校及全體教師學習了“兩項評估標準”，制訂了方案，成立了組織機構。

2、中心校校委會成員和督學逐校進行了兩項評估的過程督導。

3、各校依據“兩項評估標準”逐條自查，找出存在的問題，竭力逐步解決。中心學校的實驗室正在完善，投資120萬元的煥古鎮中心幼兒園、投資180萬元的中心學校綜合樓、投資70萬元的中心校操場都在緊張施工，同時教師入住周轉房后，騰出的大量房屋將作為學校部室，中心學校的校園環境將得到較大改善。

4、規范檔案管理：各校不同程度的建立健全了316工程的各類檔案。為“雙高雙普”的實施鋪墊了檔案基礎。

5、“316”二輪評估工作按原上報的學校逐年評估，“雙高雙普”工作力爭在2014年達到評估標準。

二0一三年十月十日

第三篇：第三督學責任區

第三督學責任區

關于“城鎮擠、鄉村弱”專項督導報告

陽春三月，柳綠花紅。第三督學責任區六名專兼職督學不辭辛勞，分成兩組，第一組由專職督學闞道春兼職督學宋新林、張業余組成，第二組由專職督學秦家華、白禮華、兼職督學龐正華組成，分別于3月27日在古城片，3月28日在石塘片開展“城鎮擠”“鄉村弱”專項督導活動。

所到各校，督導組通過聽匯報、看資料、看現場、訪談師生等形式，重點了解鄉村學校辦學現狀、學校規模及辦學中存在的困難，并進行了詳細記錄，對發現的問題，提出了整改意見與建議。

一、基本情況

（一）校容校貌煥然一新

經過普九驗收和義務教育改薄的多年努力，這幾年鄉鎮學校的校容校貌都得到了較大幅度的改善。第一組從古城片的古城、廣興、陳集和石塘片馬集、王鐵、石塘看過來，第二組從古城片楊塘、龍山、馬湖及石塘片龍城、包公、高亮看過來，一眾學校給督學們留下了深刻的印象。如陳集、龍山、馬湖、馬集校園堪稱精致，古城、石塘、楊塘校園則顯大氣，校舍墻面粉刷一新，所有學校校園綠化也都各具特色，不遜于城里學校。

（二）辦學硬件設施基本齊全

從學生教室到教師辦公室，從教師的辦公電腦到學生用機，從多功能教室到多媒體設備，從體育器材到塑膠跑道，從科學實驗室到圖 書室，所到各校無不應有盡有，足見國家對義務教育鄉村學校的重視，在硬件設施上首先縮短了城鄉差距。

（三）幼教和小學段適齡學生基本能就近入學。

從統計數據來看，古城學?，F有學生458人（小學426人、中學32人），另幼兒園182人；廣興學區中心?，F有學生70人，另幼兒園23人；陳集學?，F有小學生516人（小學校本部316人、村小200人），幼兒園120人；馬湖學校現有小學生666人（校本部507人，三所村小計159人），另幼兒園288人；楊塘學校現有小學生466人，另幼兒園139人；馬集學?，F有學生664人（含中學部240人），另幼兒園98人；王鐵學?，F有小學生206人（小學校本部181人，一所村小25人），另幼兒園76人；龍城學校現有學生520人（小學部382人、中學部138人），另幼兒園94人；石塘學校現有學生1560人（小學部965人、中學部345人、兩所村小計250人），包公學校現有小學生427人（小學校本部278人，三所村小教學點計149人），另幼兒園76人；高亮學?，F有小學生218人，另幼兒園20人。數據表明小學和幼兒教育老百姓基本上都是送子女就近入學，中學階段鄉村學校生源流失嚴重，在所到的12所學校中只有4所學校有初中部，但沒有一所學校的初中部一個年級能擁有100名學生。

二、存在的問題

（一）教師的自我發展缺乏主動性，工作負擔重。

由于農村學校規模較小，同學科同年級教師間相互聽評課一類的教研活動難以開展，教學競爭缺少氛圍，長期以往形成了教師的惰性。同時農村學校條件艱苦，待遇缺乏優勢，導致青年教師尋找一切機會進城，留下來的教師工作積極性不高。不少學校存在教師年齡偏大問題。這部分教師中不少依然是用一本書、一支筆的傳統方法來完成教學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考的五段式。這種原始落后的教學方式，已經不能適應當代教學的需要，它加重了師生負擔，消耗了教與學雙方大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑也加重了教師的負擔。諸多原因使得課程改革的春風難沐鄉村。

（二）課程開設齊全，執行卻從簡。

各學校雖然都能按照部頒標準開足開齊科目，但是鮮有學校能夠真正做到把語數英以外的課程如體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等落到實處。在所到的12所學校中，幾乎都不同程度存在教師的結構性缺編現象。由于缺少專業的老師，或者缺少專門的教室，或者認為某課程不重要，使得一些課程不能正常開課。如有的學校微機室雖有電腦，但看上去卻已陳舊、滿是灰塵，可以想象出信息技術課在這所學?？隙]有正常上；至于科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師，每一次科學課都在教室進行，試問在這樣的教育中，孩子們的科學素養能夠得到多大程度的提高？音樂、美術課多數學校既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期 束之高閣。學校走的還是應試教育的老路，素質教育只是停留在紙面上。

（三）留守子女的教育問題突出。

農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產業結構的調整，家長們紛紛外出打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養著實有限。留守兒童在校違反紀律、上網、不完成作業現象極為普遍。老師們自嘲道：農村學校里剩下的都是些“三蛋學生”，想教好簡直太難了！

（四）、鄉村辦學缺少特色。

督導中發現很多校長忙于應付來自上級的各項任務，學校事務多，于是眉毛胡子一把抓，辦學漫無目的。沒有時間學習、思考，多數校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，學校辦學沒有特色。諸如校園文化建設，似乎只是把校園的墻面刷上圖畫、標語，教室走廊掛上勵志篇、道德篇等標語牌就算完成了，這是徹頭徹尾的東施效顰！僅此一例，城鄉教育的差別不言自明。

三、整改建議

（一）加強農村教師隊伍建設

建設一支高素質的農村教師隊伍是辦好農村教育的重要一環。沒有好教師，哪來好的教育質量。肥東教體局要停止每年的農村教師選調進城和交流輪崗進城，這兩項人事制度對于當前農村學校的優秀教 師隊伍穩定事實是釜底抽薪式旳破壞。既然交流輪崗，那么應該就是雙向的，城里的優秀教師為什么就不能來農村執教呢？要實時補充農村學校的缺編教師崗位，要建立一套鼓勵優秀教師扎根農村執教的激勵制度，更要鼓勵留下在農村從教的人們自覺提升教學素養，讓他們燃放工作熱情，讓鄉村的孩子們一樣享受優質的教育服務！

（二）有序引導義務教育適齡兒童就近入學

黨的十九大報告指出當前我國社會的主要矛盾是“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。肥東是全國百強縣，更是教育大縣教育強縣，老百姓在孩子上學的問題上對于優質教育的需求尤其突出。大家拼命把孩子往城里送，無原則的送，造成縣城學校個個臃腫，鄉村學校處處空心。我們不禁要問：這就是滿足了百姓的需求嗎？這與國家倡導的美麗鄉村建設，教育精準扶貧政策一致嗎？教育主管部門應該主動作為，積極履行主體責任，正確引導義務教育適齡兒童就近入學，辦好鄉村學校，造福一方百姓！

（三）校長隊伍建設是辦好鄉村教育的關鍵

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，一個好校長就是一所好學校，一所好學校必然擁有一位好校長。教育主管部門要把選配校長作為辦好一所學校的首要選項。要加強對校長后備人選的考察，更要加強對現任校長的培訓提升，可以實行校長職級制，對現任校長績效考核要公開、公平、公正，真正做到實至名歸。

第三督學責任區兼職督學 龐正華

2018-4-7

第四篇：督學責任區工作計劃

盛橋鎮2015/2016學督學責任區工作計劃

為了強化本鎮教育督導工作，充分發揮責任區專兼職督學在學校中的檢查、監督、指導作用，促進素質教育全面實施，推進我鎮中小學校教育均衡發展，特制定本工作計劃。

一、常規督導工作

1、檢查責任區中小學校門口顯著位置是否按規定懸掛好責任區督學公示牌。

2、開展隨機聽課工作，每位督學聽課不少于10節。

3、重點督導10所義務教育均衡發展創建工作學校,督導前要下發督導通知書，督查時認真填寫督導檢查記錄；對部分存在問題的學校及時下發督導整改通知書，并將整改落實情況反饋給中心學校校長和問題學校。

4、加強教育督導工作宣傳，做好教育督導信息報送工作，總結交流工作經驗，宣傳盛橋教育均衡發展新篇章。

5、每月寫一份督導報告，每學期寫一篇責任區督導工作總結。

6、結合我鎮實際，針對責任區內學校規范辦學行為、學校教育教學常規工作管理、教師補課和有償家教行為、學校功能室使用與管理、信息化教學設備使用情況、校園周邊環境及安全等方面情況進行隨機督導。

7、對群眾反映、投訴的有關教育問題及時登記并協助學校核實情況，督促學校處理。

8、深入學習督學責任區掛牌督導創新縣評估方案，推進督學責任區制度建設和中小學責任督學掛牌督導工作，對照標準，做好我鎮責任督學掛牌督導創新縣創建工作。

9、建立完善督學責任區各項工作開展的臺賬資料。

二、重點工作

按照縣局要求，積極做好我鎮義務教育均衡發展迎接國家認定工作，認真落實有關文件精神，督查學校規范辦學行為、設施設備管理與使用、備查資料收集與整理、現場準備與工作匯報等，督促學校按照時間節點加快完成各項工作，為我鎮順利通過“全國義務教育發展基本均衡縣”評估認定做好扎實的準備工作。

三、專項督導工作

1、組織開展春、秋季開學工作督查和對教育熱點、難點問題的專項督查，按照教育部發布的義務教育92條規定，對我鎮各中小學校規范辦學行為、學校內部管理、教育教學質量等開展專項督導。

2、開展中小學校安全工作專項督導工作。

3、完成縣局布置的專項督導工作。專項督導結束后認真撰寫督導報告。

四、調研工作

認真思考教育工作新常態、新問題、新發展，選準課題，在深入調研的基礎上，撰寫調研報告，每學期上報不少于一 篇；深入研究督學責任區工作內容、發展思路、目標定位、方式方法等，提出合理有價值的建議；準確掌握中小學的辦學現狀、發展動態及存在的問題，定期或不定期向中心學校和各中小學校報告，提出建議并督促落實。

盛橋鎮督學責任區2015年8月19日

第五篇：督學責任區故事

恪盡職守，種好“責任田”

——充分發揮督學責任區職能，為基層學?？焖侔l展保駕護航 如何推進區域教育均衡發展，如何提高人民群眾對教育的滿意度？是我們督學當前面臨的主要任務。從全市教育發展的層面看，均衡發展義務教育，全面提升辦學水平和辦學效益，加快標準化學校建設進程，確保學校各項工作安全有序開展是今年乃至今后一段時間的工作重心。建設教育強市的目標和任務已具體化，并逐一分解到各學校、各部門、各單位，當前工作的關鍵在于落實。這也是作為督學的我們一直在思考和實踐的中心。

責任區督學作為政府督教的“第三只眼”，不僅要能夠發現問題，更要有能力解決問題，這就需要我們努力提升自身的思想和業務水平。我們認為作為一級督學，應該行使好四項職權：

一是將督學責任區內各單位領導班子的教育工作情況向其主管部門反映，提出獎懲建議；

二是對被督導單位違反有關教育法律、法規和方針、政策的行為提出整改建議；

三是發現危及師生人身安全，侵犯師生合法權益，干擾正常教學秩序等的行為有權制止，并協同有關部門認真處理；

四是向人民政府、教育行政部門、教育督導機構反映情況，提出意見和建議。

明確了職責和權力，在提高自身業務水平的同時還需要我們真正沉下去，把督學責任區當做我們的“責任田”，“種好，管好，精心打理，培肥地力，高產穩產”。為了切實做好督學工作，我們在完成本職工作的同時，努力做到每兩周到督學責任區內的每處學校待一天，對學校的每項工作，大到校園規劃，小到班級宣傳欄的設置、內容、格式，甚至書寫是否規范都要進行督查。半年的時間，結合課堂教學大賽和教育信息化應用系列比賽，充分發揮我們的專長，共聽評課10余節，與老師們面對面交換意見20多人次，竭盡所能的為老師們提出合理化建議，幫助參賽教師改進課堂。在以上兩項比賽中，我們負責的責任區取得了優異的成績，特別是××初中、××初中和××小學，成績更為突出。在幫助學校做好教學、科研方面工作的同時，也以我們踏實務實的作風給老師們留下了深刻的印象。

今年上半年，辦學條件標準化學校達標驗收和安全標準化學校達標驗收是基層學校學校重點工作，特別是辦學條件標準化學校達標驗收工作面臨極大的困難。我們負責的督學責任區內的學校從師資配備，硬件建設，到辦學水平，各方面距離標準要求都存在很大的差距，特別是功能是建設和××小學、××初中的運動場地建設更是困難中的困難。面對這些問題，我們一方面多次與××教管辦領導班子一起深入各學校調研，詳細了解達標準備過程中遇到的實際問題；另一方面積極發揮我們的強項，與××教管辦領導一起，為各單位出謀劃策，協調各方關系，合理規劃，挖掘潛力，確保達標任務的完成。在學期末進行的初評驗收中，責任區內參與第一批達標驗收的××初中和××小學均取得了較理想的成績?，F在兩校面臨的最大難題——操場，已招標完畢，正在施工。其余薄弱項目已認真整改到位。在安全標準化學校達標驗收準備工作中，我們每月到責任區進行一次安全工作督導檢查，幫助學校認真開展自查，詳細審核每一份材料，發現問題要求學校立即整改，確保各項安全工作落到實處。半年來，責任區內無一例責任事故發生，真正做到了使社會放心，家長舒心。

面對教育改革發展的新形勢、新任務和人民群眾對教育的新要求、新期盼，教育督導的監督保障責任越來越大，任務越來越重。除針對重點工作進行重點督查外，我們還針對師德師風建設、辦學行為規范、校園文化建設等項目進行了分批次督查，每一件事都做出了亮點，推進了責任區內教育事業的規范有序發展。

例如針對今年群眾反應較為強烈的在職教師違規參與有償家教和假期違規辦班及體罰變相體罰學生現象、學生課業負擔等問題，我們未雨綢繆，結合師德師風建設專項督查，與××教管辦領導一起走訪師生100多人次，發放問卷1000余份，對教師的執教行為進行調查，針對學生反映出的問題進行了落實，個別教師在執教過程中的輕微違規行為，責成學校進行了處理，并以此為例，要求全體教師引以為戒，有則改之，無則加勉。規范了教師執教行為，凈化了學校育人環境。半年來，責任區內未發生一起在職教師加重學生課業負擔、體罰學生、參與有償家教、違規舉辦輔導班等違規辦學、有違師德師風現象。

對責任區督學而言，督學是工作重點。如何進一步提高督學的有效性是今后我們工作中需要思考和改進的問題。在今后的督學工作中如何克服隨意性，充分保證在有限的工作時間中實現最好的督學效果是我們努力的方向。