第一篇：責任區(qū)督學工作總結

光陰似箭，歲月如歌。20**是掀開**區(qū)教育督導新篇章的一年。一年來，我親歷了我區(qū)教育督導工作的方方面面，奉獻著，收獲著，也困惑著，現(xiàn)就自己一年的責任區(qū)督學工作予以總結，相宜自勉。

一、增強意識，領會精神，在學習中提升

自本人成為督學一員始，深感肩上擔子一下子重了起來，任務艱巨，責任重大，如果沒有較高的政策水平和理論基礎，就難以勝任。在提高認識的基礎上，首先把督導工作的重點放在提升自己的理論修養(yǎng)上，我堅持政治學習和業(yè)務進修。深入學習十八大文件，深刻領會其精神實質，全面學習教育法律法規(guī)，國家教育督導條例，以增強政策法令觀念，我積極參加每次的教育督導會議，真實感受到每次的會議就是我學習理論和業(yè)務的極好機會，領導專家的講話講座讓我每每都有收獲。我在自學和參會時都能認真勤奮做筆記，一年內寫有學習日記一萬余字，心得若干篇，其中督導心得一篇，是傾注了我的心血的，從中看出我通過努力學習而提升了理論修養(yǎng)的足跡。

二、知疑解難，精益求精，在常規(guī)督導中前行

在學習中提升，如果說它是督導工作第一層面上的先學后導的話，那進行常規(guī)督導則是督學的基礎任務。教育事業(yè)雖說千頭萬緒，但歸根結底還是要落實到教育常規(guī)管理上，這是教育的根基（膚淺之識）。我緊緊抓住常規(guī)督導這一主線，把自己幾十年教育管理的經(jīng)驗放在政策和理論之中進行過濾，去粗存真，讓一些好的做法在督導中有了用武之地，并且靈活地運用到我在日常督導工作之中。一是放下架子，虛心學習，甘當一名學生。我每到一所學校，在不影響學校正常工作的情況下，通過聽、看、問、議等方法進行督查，做到全面查找，重點傾聽，對于亮點工作進行高度評價，對于存在的問題不回避，認真對待，雙方共謀解決辦法。二是家常式交流，平等對話，爭做普通一員。我到學校去開展常規(guī)工作督查時，隨時隨地與學校領導、老師，甚至學生或站或坐與之拉家常式進行溝通，盡量把自己融入到這個集體中，成為他們當中的普通一員，拉近與他們的關系，建立彼此之間的了解，讓他們無任何顧慮的與我交談，這樣我們才能有效的了解他們的真實想法，讓他們實話實說，為建立第一手資料提供了有力保證。三是耐心查找，盡心協(xié)作，爭做校長的得力助手。一年來，按照上級部署我對紅旗小學、余橋小學都進行了每月一次的督查，學校安全工作，教學常規(guī)，標準化建設等，都有專簿記錄，按時上交督查記載表，記載做到真實準確，從不大、假、空。因此，對督學工作我總以負責任的態(tài)度，認真的作風，真誠的服務來督促自己，建立起了督別人也督自己的工作理念。

三、明確中心，抓住重點，在專項督導中收獲

專項督導是督學人員的中心任務，我們必須圍繞教育局的中心工作，重點工作來履行督學的責任。作為督學我很珍惜每次專項督導的機會，視其為學習—提升的過程。本年度我有幸參加了農村義務教育學校基本辦學條件的專項督導，參加了我區(qū)秋季開學工作檢查，參加了標準化建設和教育均衡發(fā)展的專項督導及參加了兩次負面清單問題整改落實情況的督導。我邊督邊學，使自己的政策水平，理論素養(yǎng)得到了提高，每次專項督導都有自己的發(fā)言、記錄和報告，履行了督學的義務和責任，也得到了學校和區(qū)領導的肯定。

四、任重道遠，披荊斬棘，在困惑中創(chuàng)新

一年的督導工作有收獲，也有困惑。在整個過程中我感到如果用應付的心態(tài)去督導，工作并不難。如果用心去督導，想把工作做好還是有一定的難度的，首先是本人有點瞻前顧后，放不開手腳，可能是自己能力水平不夠，也可能是自己的心理沒有調整好。再是總覺得下面學校領導對督導工作認識不夠到位，缺乏主動，有被動之疑，似乎督導工作很難深入人心，例如，學校開展的大型活動從不邀請督學參與。另督導中也很難幫助學校答疑解難，存在督導工作難以起到立竿見影的尷尬處境。因而這就要求我們督學面對困惑應創(chuàng)新地開展督導工作。我決心今后在政策、法律法規(guī)宣傳上，在與學校領導、老師、學生溝通上，在日常督查工作勤勉上，創(chuàng)新地開展工作，腳踏實地，發(fā)揮出自己的余熱。

第二篇：中學督學責任區(qū)工作總結

中學督學責任區(qū)工作總結

中學督學責任區(qū)工作總結

本學期來，在武隆縣人民政府教育督導室的領導下，中學督學責任區(qū)積極開展工作，為促進全縣中學教育教學工作的良性發(fā)展作出了應有的努力。

一、明確職責，找準方向

為提升中學督學責任區(qū)成員的政策理論水平、明確自己的工作職責、切實增強督導工作能力，8月31日，中學責任區(qū)召開成員會，在武隆縣人民政府督導室學習的基礎上，再次認真學習《重慶市教育督導條例》，加深中學責任區(qū)成員對相關政策法規(guī)的的理解和認識；又根據(jù)8月28日武隆縣人民政府督導室召

開的會議精神及相關要求，深入領會工作性質，擬定了2015年秋期工作行事歷；同時，中學責任區(qū)每月、每周召開例會，總結前一階段的工作，及時調整后期工作。

二、抓住重點，開展工作

重點一：學校督導室建設工作

本學期，中學責任區(qū)根據(jù)督導室的要求，指導責任區(qū)各學校搞好學校督導室建設工作，以此作為督學和學校的聯(lián)系紐帶，進行學校工作的有效督導。

1.學校教育督導室按要求掛牌、健全制度職責并開展工作。

2.中學責任區(qū)建立中學督導交流QQ群，主要交流督導工作信

息，分享教育教學優(yōu)質資源。

重點二：各類專項檢查工作

1.開學工作專項檢查。9月1日至10日，中學責任區(qū)對我縣十二

所中學（包括特殊教育學校和職業(yè)教育中心）展開了學校開學工作的專項督導，包含以下幾方面的內容：學校開

學安全工作專項檢查、學校黨風廉政建設、學校”十三五”規(guī)劃。

2.重慶市安全交換大檢查。武隆中學和實驗中學分別于9月14日和15日代表我縣的中學迎接檢查。檢查組這樣評價我縣中學的安全工作：管理到位，工作扎實。

3.消防安全專項檢查。10月19日至27日，中學責任區(qū)到職教中心、特殊學校和10所單設中學開展了消防安全專項檢查工作。檢查組每到一校都實地查看食堂、學生宿舍、功能室、教師宿舍等消防重點部位，詳細檢查消防設施設備配備管理情況，仔細查閱學校的消防安全相關資料。檢查發(fā)現(xiàn)：各校都高度重視消防安全工作：責任落實、管理到位、經(jīng)費、制度都得到保障。每到一校，檢查組都會就一些學校存在的安全隱患、管理中的漏洞問題與相關責任人作認真交換并追蹤整改。

4.義教均衡專項檢查。12月7日至15日，中學責任區(qū)分別到責任區(qū)學校開

展”義教均衡專項檢查”的督導工作，深入了解學校義教均衡創(chuàng)建的十三個核心指標，就一些存在的問題及時與校長和相關責任人進行交流反饋，敦促學校全力做好自身工作。12月16日，責任區(qū)督學分別到桐梓中學、江口中學、實驗中學、土坎中學陪同學校迎接重慶市”義教均衡”的專項督導。

5.學校年終績效考核。11月下旬至12月上旬，中學責任區(qū)在督導室領導下，對全縣的中學開展績效考核工作，包括以下幾方面的內容：校長績效考核及學校獲獎、學校自主特色發(fā)展目標、義教均衡創(chuàng)建工作、教學常規(guī)專項督導、學校督導室建設工作。中學責任區(qū)撰寫了《全縣中學教學常規(guī)專項督導報告》、《全縣中學督導室建設專項督導報告》。

6.學校安全工作考核。1月5日至13日，中學責任區(qū)參與了教委安穩(wěn)科組織的全縣中小學幼兒園安全考核工作。

重點三：開展教育教學專項活動

1.”卓越課堂”合格校、示范校創(chuàng)建

驗收活動。11月9日至16日，在督導室的組織領導下，責任區(qū)督學參與了武隆中學、長壩中學、白馬中學、桐梓中學、火爐中學的”卓越課堂”合格校、示范校的創(chuàng)建驗收活動，通過聽課深入解學校的教學管理，并與相關人員適時反饋交流。

2.”卓越課堂”全員賽課活動。12月22日至30日，全縣開展了”卓越課堂”賽課第二階段活動，共設了四個分賽場：白馬中學（西部）和火爐中學（東部）是初中英語、生物、歷史學科的片區(qū)分賽場；職教中心是全縣職業(yè)教育的語文、數(shù)學、英語決賽場；武隆中學是全縣普通高中教育的語文、地理、化學決賽賽場。本次活動，全縣十一所中學共派出80位教師參賽，其中普通高中12人、職業(yè)高中12人、初中56人。本次活動，中學責任區(qū)督學作為各賽場負責人，全程參與組織，活動圓滿結束。

三、回應需求，有效督導

1.學校課堂教學督導。教學質量是

學校發(fā)展的生命線，課堂效益是教學工作永恒的話題。中學責任區(qū)根據(jù)學校的需求，到部分校開展了課堂教學的督導活動。其中，10月16日和教委任永生主任一道，到鴨江中學聽、評了四節(jié)隨堂課。在隨后的教學專題交流會上，了解學校高

三、初三的情況，了解學校高中課改的推進情況。10月29日，長壩中學開展”領雁工程專家入校指導”活動，中學責任區(qū)的三位督學應邀參加。活動采取看課、議課和專題交流的方式進行。針對長壩中學老師上的語文、數(shù)學兩堂課改課，三位督學提出自己的見解，特別將自己對”建模、用模”的理解來給老師們以啟迪。在下午的”教研組建設”專題交流會上，幾位督學也將自己多年在教研組建設方面的感悟與老師們盡情分享。

2.學校文化建設督導

十月以來，中學的三位督學一起到責任區(qū)學校，實地查看各校的校園建設，全方位了解各校學校文化的規(guī)劃藍圖。

目前，鴨江中學的”存真”文化和江口中學”江”文化基本成型，火爐中學和職教中心也已經(jīng)初建體系，其余各學校在這一版塊的發(fā)展還相對滯后。每到一個學校，督學們都會就學校文化建設體系與各校領導班子作深入交流。

第三篇：督學責任區(qū)故事

恪盡職守，種好“責任田”

——充分發(fā)揮督學責任區(qū)職能，為基層學校快速發(fā)展保駕護航 如何推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，如何提高人民群眾對教育的滿意度？是我們督學當前面臨的主要任務。從全市教育發(fā)展的層面看，均衡發(fā)展義務教育，全面提升辦學水平和辦學效益，加快標準化學校建設進程，確保學校各項工作安全有序開展是今年乃至今后一段時間的工作重心。建設教育強市的目標和任務已具體化，并逐一分解到各學校、各部門、各單位，當前工作的關鍵在于落實。這也是作為督學的我們一直在思考和實踐的中心。

責任區(qū)督學作為政府督教的“第三只眼”，不僅要能夠發(fā)現(xiàn)問題，更要有能力解決問題，這就需要我們努力提升自身的思想和業(yè)務水平。我們認為作為一級督學，應該行使好四項職權：

一是將督學責任區(qū)內各單位領導班子的教育工作情況向其主管部門反映，提出獎懲建議；

二是對被督導單位違反有關教育法律、法規(guī)和方針、政策的行為提出整改建議；

三是發(fā)現(xiàn)危及師生人身安全，侵犯師生合法權益，干擾正常教學秩序等的行為有權制止，并協(xié)同有關部門認真處理；

四是向人民政府、教育行政部門、教育督導機構反映情況，提出意見和建議。

明確了職責和權力，在提高自身業(yè)務水平的同時還需要我們真正沉下去，把督學責任區(qū)當做我們的“責任田”，“種好，管好，精心打理，培肥地力，高產穩(wěn)產”。為了切實做好督學工作，我們在完成本職工作的同時，努力做到每兩周到督學責任區(qū)內的每處學校待一天，對學校的每項工作，大到校園規(guī)劃，小到班級宣傳欄的設置、內容、格式，甚至書寫是否規(guī)范都要進行督查。半年的時間，結合課堂教學大賽和教育信息化應用系列比賽，充分發(fā)揮我們的專長，共聽評課10余節(jié)，與老師們面對面交換意見20多人次，竭盡所能的為老師們提出合理化建議，幫助參賽教師改進課堂。在以上兩項比賽中，我們負責的責任區(qū)取得了優(yōu)異的成績，特別是××初中、××初中和××小學，成績更為突出。在幫助學校做好教學、科研方面工作的同時，也以我們踏實務實的作風給老師們留下了深刻的印象。

今年上半年，辦學條件標準化學校達標驗收和安全標準化學校達標驗收是基層學校學校重點工作，特別是辦學條件標準化學校達標驗收工作面臨極大的困難。我們負責的督學責任區(qū)內的學校從師資配備，硬件建設，到辦學水平，各方面距離標準要求都存在很大的差距，特別是功能是建設和××小學、××初中的運動場地建設更是困難中的困難。面對這些問題，我們一方面多次與××教管辦領導班子一起深入各學校調研，詳細了解達標準備過程中遇到的實際問題；另一方面積極發(fā)揮我們的強項，與××教管辦領導一起，為各單位出謀劃策，協(xié)調各方關系，合理規(guī)劃，挖掘潛力，確保達標任務的完成。在學期末進行的初評驗收中，責任區(qū)內參與第一批達標驗收的××初中和××小學均取得了較理想的成績。現(xiàn)在兩校面臨的最大難題——操場，已招標完畢，正在施工。其余薄弱項目已認真整改到位。在安全標準化學校達標驗收準備工作中，我們每月到責任區(qū)進行一次安全工作督導檢查，幫助學校認真開展自查，詳細審核每一份材料，發(fā)現(xiàn)問題要求學校立即整改，確保各項安全工作落到實處。半年來，責任區(qū)內無一例責任事故發(fā)生，真正做到了使社會放心，家長舒心。

面對教育改革發(fā)展的新形勢、新任務和人民群眾對教育的新要求、新期盼，教育督導的監(jiān)督保障責任越來越大，任務越來越重。除針對重點工作進行重點督查外，我們還針對師德師風建設、辦學行為規(guī)范、校園文化建設等項目進行了分批次督查，每一件事都做出了亮點，推進了責任區(qū)內教育事業(yè)的規(guī)范有序發(fā)展。

例如針對今年群眾反應較為強烈的在職教師違規(guī)參與有償家教和假期違規(guī)辦班及體罰變相體罰學生現(xiàn)象、學生課業(yè)負擔等問題，我們未雨綢繆，結合師德師風建設專項督查，與××教管辦領導一起走訪師生100多人次，發(fā)放問卷1000余份，對教師的執(zhí)教行為進行調查，針對學生反映出的問題進行了落實，個別教師在執(zhí)教過程中的輕微違規(guī)行為，責成學校進行了處理，并以此為例，要求全體教師引以為戒，有則改之，無則加勉。規(guī)范了教師執(zhí)教行為，凈化了學校育人環(huán)境。半年來，責任區(qū)內未發(fā)生一起在職教師加重學生課業(yè)負擔、體罰學生、參與有償家教、違規(guī)舉辦輔導班等違規(guī)辦學、有違師德師風現(xiàn)象。

對責任區(qū)督學而言，督學是工作重點。如何進一步提高督學的有效性是今后我們工作中需要思考和改進的問題。在今后的督學工作中如何克服隨意性，充分保證在有限的工作時間中實現(xiàn)最好的督學效果是我們努力的方向。

第四篇：督學責任區(qū)督學崗位職責（范文）

督學責任區(qū)督學崗位職責

督學責任區(qū)正副主任職責1、2、在區(qū)人民政府教育督導室領導下，全面負責督學責任區(qū)工作； 根據(jù)上級督導部門要求，具體制定并實施督學責任區(qū)工作計劃；

3、組織本責任區(qū)督學依法對本區(qū)域內各級各類學校、幼兒園辦學思想與辦學行為、教師從教行為以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）和有關部門配合實施義務教育履行職責情況進行全面督導；

4、配合上級教育督導部門及教育行政部門組織的對本區(qū)域內的教育督導評估工作；

5、組織對本區(qū)域內教育工作中心重點、難點、熱點問題進行隨訪督導和專項督導；

6、定期向上級有關部門匯報督學責任區(qū)工作情況，組織召開督學工作聯(lián)席會議，及時向當?shù)卣⒔逃姓块T及上級督導部門反映有關教育工作的典型經(jīng)驗、主要問題及建議；

7、對上級教育督導部門組織的綜合督導評估后的整改情況進行回訪督查；

8、9、組織本責任區(qū)督學開展業(yè)務學習，進行督導科學研究； 完成上級教育督導部門及當?shù)卣⒔逃姓块T交辦或委托辦理的其他任務。

督學責任區(qū)辦公室主任職責1、2、在督學責任區(qū)主任的領導下，參與督學責任區(qū)督學工作； 參加教育督導有關會議，做好會議記錄，負責起草督學責任區(qū)工作的有關文件，制定督導工作具體規(guī)劃并組織實施；

3、負責教育督導微機化管理工作，做好督學工作中有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計、材料匯總、信息上報、宣傳報道、調查研究等工作；

4、督導后與被督導單位通報督導結果、提出意見和建議，并根據(jù)督導任務、內容和要求，寫好書面報告；

5、6、承擔上級領導分配的其他督導任務； 積極參加本責任區(qū)組織的業(yè)務學習和活動。

第五篇：第三督學責任區(qū)

第三督學責任區(qū)

關于“城鎮(zhèn)擠、鄉(xiāng)村弱”專項督導報告

陽春三月，柳綠花紅。第三督學責任區(qū)六名專兼職督學不辭辛勞，分成兩組，第一組由專職督學闞道春兼職督學宋新林、張業(yè)余組成，第二組由專職督學秦家華、白禮華、兼職督學龐正華組成，分別于3月27日在古城片，3月28日在石塘片開展“城鎮(zhèn)擠”“鄉(xiāng)村弱”專項督導活動。

所到各校，督導組通過聽匯報、看資料、看現(xiàn)場、訪談師生等形式，重點了解鄉(xiāng)村學校辦學現(xiàn)狀、學校規(guī)模及辦學中存在的困難，并進行了詳細記錄，對發(fā)現(xiàn)的問題，提出了整改意見與建議。

一、基本情況

（一）校容校貌煥然一新

經(jīng)過普九驗收和義務教育改薄的多年努力，這幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的校容校貌都得到了較大幅度的改善。第一組從古城片的古城、廣興、陳集和石塘片馬集、王鐵、石塘看過來，第二組從古城片楊塘、龍山、馬湖及石塘片龍城、包公、高亮看過來，一眾學校給督學們留下了深刻的印象。如陳集、龍山、馬湖、馬集校園堪稱精致，古城、石塘、楊塘校園則顯大氣，校舍墻面粉刷一新，所有學校校園綠化也都各具特色，不遜于城里學校。

（二）辦學硬件設施基本齊全

從學生教室到教師辦公室，從教師的辦公電腦到學生用機，從多功能教室到多媒體設備，從體育器材到塑膠跑道，從科學實驗室到圖 書室，所到各校無不應有盡有，足見國家對義務教育鄉(xiāng)村學校的重視，在硬件設施上首先縮短了城鄉(xiāng)差距。

（三）幼教和小學段適齡學生基本能就近入學。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，古城學校現(xiàn)有學生458人（小學426人、中學32人），另幼兒園182人；廣興學區(qū)中心校現(xiàn)有學生70人，另幼兒園23人；陳集學校現(xiàn)有小學生516人（小學校本部316人、村小200人），幼兒園120人；馬湖學校現(xiàn)有小學生666人（校本部507人，三所村小計159人），另幼兒園288人；楊塘學校現(xiàn)有小學生466人，另幼兒園139人；馬集學校現(xiàn)有學生664人（含中學部240人），另幼兒園98人；王鐵學校現(xiàn)有小學生206人（小學校本部181人，一所村小25人），另幼兒園76人；龍城學校現(xiàn)有學生520人（小學部382人、中學部138人），另幼兒園94人；石塘學校現(xiàn)有學生1560人（小學部965人、中學部345人、兩所村小計250人），包公學校現(xiàn)有小學生427人（小學校本部278人，三所村小教學點計149人），另幼兒園76人；高亮學校現(xiàn)有小學生218人，另幼兒園20人。數(shù)據(jù)表明小學和幼兒教育老百姓基本上都是送子女就近入學，中學階段鄉(xiāng)村學校生源流失嚴重，在所到的12所學校中只有4所學校有初中部，但沒有一所學校的初中部一個年級能擁有100名學生。

二、存在的問題

（一）教師的自我發(fā)展缺乏主動性，工作負擔重。

由于農村學校規(guī)模較小，同學科同年級教師間相互聽評課一類的教研活動難以開展，教學競爭缺少氛圍，長期以往形成了教師的惰性。同時農村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，導致青年教師尋找一切機會進城，留下來的教師工作積極性不高。不少學校存在教師年齡偏大問題。這部分教師中不少依然是用一本書、一支筆的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考的五段式。這種原始落后的教學方式，已經(jīng)不能適應當代教學的需要，它加重了師生負擔，消耗了教與學雙方大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑也加重了教師的負擔。諸多原因使得課程改革的春風難沐鄉(xiāng)村。

（二）課程開設齊全，執(zhí)行卻從簡。

各學校雖然都能按照部頒標準開足開齊科目，但是鮮有學校能夠真正做到把語數(shù)英以外的課程如體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等落到實處。在所到的12所學校中，幾乎都不同程度存在教師的結構性缺編現(xiàn)象。由于缺少專業(yè)的老師，或者缺少專門的教室，或者認為某課程不重要，使得一些課程不能正常開課。如有的學校微機室雖有電腦，但看上去卻已陳舊、滿是灰塵，可以想象出信息技術課在這所學校肯定沒有正常上；至于科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師，每一次科學課都在教室進行，試問在這樣的教育中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂、美術課多數(shù)學校既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期 束之高閣。學校走的還是應試教育的老路，素質教育只是停留在紙面上。

（三）留守子女的教育問題突出。

農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產業(yè)結構的調整，家長們紛紛外出打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校違反紀律、上網(wǎng)、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。老師們自嘲道：農村學校里剩下的都是些“三蛋學生”，想教好簡直太難了！

（四）、鄉(xiāng)村辦學缺少特色。

督導中發(fā)現(xiàn)很多校長忙于應付來自上級的各項任務，學校事務多，于是眉毛胡子一把抓，辦學漫無目的。沒有時間學習、思考，多數(shù)校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，學校辦學沒有特色。諸如校園文化建設，似乎只是把校園的墻面刷上圖畫、標語，教室走廊掛上勵志篇、道德篇等標語牌就算完成了，這是徹頭徹尾的東施效顰！僅此一例，城鄉(xiāng)教育的差別不言自明。

三、整改建議

（一）加強農村教師隊伍建設

建設一支高素質的農村教師隊伍是辦好農村教育的重要一環(huán)。沒有好教師，哪來好的教育質量。肥東教體局要停止每年的農村教師選調進城和交流輪崗進城，這兩項人事制度對于當前農村學校的優(yōu)秀教 師隊伍穩(wěn)定事實是釜底抽薪式旳破壞。既然交流輪崗，那么應該就是雙向的，城里的優(yōu)秀教師為什么就不能來農村執(zhí)教呢？要實時補充農村學校的缺編教師崗位，要建立一套鼓勵優(yōu)秀教師扎根農村執(zhí)教的激勵制度，更要鼓勵留下在農村從教的人們自覺提升教學素養(yǎng)，讓他們燃放工作熱情，讓鄉(xiāng)村的孩子們一樣享受優(yōu)質的教育服務！

（二）有序引導義務教育適齡兒童就近入學

黨的十九大報告指出當前我國社會的主要矛盾是“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。肥東是全國百強縣，更是教育大縣教育強縣，老百姓在孩子上學的問題上對于優(yōu)質教育的需求尤其突出。大家拼命把孩子往城里送，無原則的送，造成縣城學校個個臃腫，鄉(xiāng)村學校處處空心。我們不禁要問：這就是滿足了百姓的需求嗎？這與國家倡導的美麗鄉(xiāng)村建設，教育精準扶貧政策一致嗎？教育主管部門應該主動作為，積極履行主體責任，正確引導義務教育適齡兒童就近入學，辦好鄉(xiāng)村學校，造福一方百姓！

（三）校長隊伍建設是辦好鄉(xiāng)村教育的關鍵

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，一個好校長就是一所好學校，一所好學校必然擁有一位好校長。教育主管部門要把選配校長作為辦好一所學校的首要選項。要加強對校長后備人選的考察，更要加強對現(xiàn)任校長的培訓提升，可以實行校長職級制，對現(xiàn)任校長績效考核要公開、公平、公正，真正做到實至名歸。

第三督學責任區(qū)兼職督學 龐正華

2018-4-7