第一篇：醴陵市督學責任區年度工作

醴陵市督學責任區年度工作“二十個一”

前言：根據國家教育部（教督[2012]7號）《關于加強督學責任區建設的意見》，為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年——2012年）》，堅持督政與督學并重，推動“督學”工作制度化、常態化，加強對各中小學工作的監督和指導，醴陵市教育局于2012年全面啟動各督學責任區的建設工作。為了實化督學責任區職能，根據醴陵市目前教育現狀，特制訂責任區年度工作基本任務“二十個一”。

1、每周一次推門聽課

2、每周一次師德師風、校風校紀暗訪

3、每周一次督學情況交流會

4、每月一次文明學校安全、維穩工作專項督查

5、每月一次學校財務抽查

6、每月一所學校綜合督導評價

7、每月一次督查情況反饋會

8、每季一次德育活動成果展示

9、每季一次課改觀摩活動

10、每季一次規范辦學作為突出問題督查整改情況通報

11、每季一次學校工作點評總結

12、每期一次學校建設項目督查

13、每期一次校長述職、測評、綜合領導力評價

14、每期一次教學質量監測

15、每期一次“首遇責任制”執行情況檢查評比

16、每年一次扶貧助學工作專項調研

17、每年一次片區教育社會滿意度測評

18、每年一次先進教研教改成果示范推廣

19、每年一次進步最大學校表彰推介 20、每年一次學校年終督導評估

第二篇：督學責任區故事

恪盡職守，種好“責任田”

——充分發揮督學責任區職能，為基層學校快速發展保駕護航 如何推進區域教育均衡發展，如何提高人民群眾對教育的滿意度？是我們督學當前面臨的主要任務。從全市教育發展的層面看，均衡發展義務教育，全面提升辦學水平和辦學效益，加快標準化學校建設進程，確保學校各項工作安全有序開展是今年乃至今后一段時間的工作重心。建設教育強市的目標和任務已具體化，并逐一分解到各學校、各部門、各單位，當前工作的關鍵在于落實。這也是作為督學的我們一直在思考和實踐的中心。

責任區督學作為政府督教的“第三只眼”，不僅要能夠發現問題，更要有能力解決問題，這就需要我們努力提升自身的思想和業務水平。我們認為作為一級督學，應該行使好四項職權：

一是將督學責任區內各單位領導班子的教育工作情況向其主管部門反映，提出獎懲建議；

二是對被督導單位違反有關教育法律、法規和方針、政策的行為提出整改建議；

三是發現危及師生人身安全，侵犯師生合法權益，干擾正常教學秩序等的行為有權制止，并協同有關部門認真處理；

四是向人民政府、教育行政部門、教育督導機構反映情況，提出意見和建議。

明確了職責和權力，在提高自身業務水平的同時還需要我們真正沉下去，把督學責任區當做我們的“責任田”，“種好，管好，精心打理，培肥地力，高產穩產”。為了切實做好督學工作，我們在完成本職工作的同時，努力做到每兩周到督學責任區內的每處學校待一天，對學校的每項工作，大到校園規劃，小到班級宣傳欄的設置、內容、格式，甚至書寫是否規范都要進行督查。半年的時間，結合課堂教學大賽和教育信息化應用系列比賽，充分發揮我們的專長，共聽評課10余節，與老師們面對面交換意見20多人次，竭盡所能的為老師們提出合理化建議，幫助參賽教師改進課堂。在以上兩項比賽中，我們負責的責任區取得了優異的成績，特別是××初中、××初中和××小學，成績更為突出。在幫助學校做好教學、科研方面工作的同時，也以我們踏實務實的作風給老師們留下了深刻的印象。

今年上半年，辦學條件標準化學校達標驗收和安全標準化學校達標驗收是基層學校學校重點工作，特別是辦學條件標準化學校達標驗收工作面臨極大的困難。我們負責的督學責任區內的學校從師資配備，硬件建設，到辦學水平，各方面距離標準要求都存在很大的差距，特別是功能是建設和××小學、××初中的運動場地建設更是困難中的困難。面對這些問題，我們一方面多次與××教管辦領導班子一起深入各學校調研，詳細了解達標準備過程中遇到的實際問題；另一方面積極發揮我們的強項，與××教管辦領導一起，為各單位出謀劃策，協調各方關系，合理規劃，挖掘潛力，確保達標任務的完成。在學期末進行的初評驗收中，責任區內參與第一批達標驗收的××初中和××小學均取得了較理想的成績。現在兩校面臨的最大難題——操場，已招標完畢，正在施工。其余薄弱項目已認真整改到位。在安全標準化學校達標驗收準備工作中，我們每月到責任區進行一次安全工作督導檢查，幫助學校認真開展自查，詳細審核每一份材料，發現問題要求學校立即整改，確保各項安全工作落到實處。半年來，責任區內無一例責任事故發生，真正做到了使社會放心，家長舒心。

面對教育改革發展的新形勢、新任務和人民群眾對教育的新要求、新期盼，教育督導的監督保障責任越來越大，任務越來越重。除針對重點工作進行重點督查外，我們還針對師德師風建設、辦學行為規范、校園文化建設等項目進行了分批次督查，每一件事都做出了亮點，推進了責任區內教育事業的規范有序發展。

例如針對今年群眾反應較為強烈的在職教師違規參與有償家教和假期違規辦班及體罰變相體罰學生現象、學生課業負擔等問題，我們未雨綢繆，結合師德師風建設專項督查，與××教管辦領導一起走訪師生100多人次，發放問卷1000余份，對教師的執教行為進行調查，針對學生反映出的問題進行了落實，個別教師在執教過程中的輕微違規行為，責成學校進行了處理，并以此為例，要求全體教師引以為戒，有則改之，無則加勉。規范了教師執教行為，凈化了學校育人環境。半年來，責任區內未發生一起在職教師加重學生課業負擔、體罰學生、參與有償家教、違規舉辦輔導班等違規辦學、有違師德師風現象。

對責任區督學而言，督學是工作重點。如何進一步提高督學的有效性是今后我們工作中需要思考和改進的問題。在今后的督學工作中如何克服隨意性，充分保證在有限的工作時間中實現最好的督學效果是我們努力的方向。

第三篇：督學責任區督學崗位職責（范文）

督學責任區督學崗位職責

督學責任區正副主任職責1、2、在區人民政府教育督導室領導下，全面負責督學責任區工作； 根據上級督導部門要求，具體制定并實施督學責任區工作計劃；

3、組織本責任區督學依法對本區域內各級各類學校、幼兒園辦學思想與辦學行為、教師從教行為以及各鄉鎮人民政府（街道辦事處）和有關部門配合實施義務教育履行職責情況進行全面督導；

4、配合上級教育督導部門及教育行政部門組織的對本區域內的教育督導評估工作；

5、組織對本區域內教育工作中心重點、難點、熱點問題進行隨訪督導和專項督導；

6、定期向上級有關部門匯報督學責任區工作情況，組織召開督學工作聯席會議，及時向當地政府、教育行政部門及上級督導部門反映有關教育工作的典型經驗、主要問題及建議；

7、對上級教育督導部門組織的綜合督導評估后的整改情況進行回訪督查；

8、9、組織本責任區督學開展業務學習，進行督導科學研究； 完成上級教育督導部門及當地政府、教育行政部門交辦或委托辦理的其他任務。

督學責任區辦公室主任職責1、2、在督學責任區主任的領導下，參與督學責任區督學工作； 參加教育督導有關會議，做好會議記錄，負責起草督學責任區工作的有關文件，制定督導工作具體規劃并組織實施；

3、負責教育督導微機化管理工作，做好督學工作中有關數據統計、材料匯總、信息上報、宣傳報道、調查研究等工作；

4、督導后與被督導單位通報督導結果、提出意見和建議，并根據督導任務、內容和要求，寫好書面報告；

5、6、承擔上級領導分配的其他督導任務； 積極參加本責任區組織的業務學習和活動。

第四篇：第三督學責任區

第三督學責任區

關于“城鎮擠、鄉村弱”專項督導報告

陽春三月，柳綠花紅。第三督學責任區六名專兼職督學不辭辛勞，分成兩組，第一組由專職督學闞道春兼職督學宋新林、張業余組成，第二組由專職督學秦家華、白禮華、兼職督學龐正華組成，分別于3月27日在古城片，3月28日在石塘片開展“城鎮擠”“鄉村弱”專項督導活動。

所到各校，督導組通過聽匯報、看資料、看現場、訪談師生等形式，重點了解鄉村學校辦學現狀、學校規模及辦學中存在的困難，并進行了詳細記錄，對發現的問題，提出了整改意見與建議。

一、基本情況

（一）校容校貌煥然一新

經過普九驗收和義務教育改薄的多年努力，這幾年鄉鎮學校的校容校貌都得到了較大幅度的改善。第一組從古城片的古城、廣興、陳集和石塘片馬集、王鐵、石塘看過來，第二組從古城片楊塘、龍山、馬湖及石塘片龍城、包公、高亮看過來，一眾學校給督學們留下了深刻的印象。如陳集、龍山、馬湖、馬集校園堪稱精致，古城、石塘、楊塘校園則顯大氣，校舍墻面粉刷一新，所有學校校園綠化也都各具特色，不遜于城里學校。

（二）辦學硬件設施基本齊全

從學生教室到教師辦公室，從教師的辦公電腦到學生用機，從多功能教室到多媒體設備，從體育器材到塑膠跑道，從科學實驗室到圖 書室，所到各校無不應有盡有，足見國家對義務教育鄉村學校的重視，在硬件設施上首先縮短了城鄉差距。

（三）幼教和小學段適齡學生基本能就近入學。

從統計數據來看，古城學校現有學生458人（小學426人、中學32人），另幼兒園182人；廣興學區中心校現有學生70人，另幼兒園23人；陳集學校現有小學生516人（小學校本部316人、村小200人），幼兒園120人；馬湖學校現有小學生666人（校本部507人，三所村小計159人），另幼兒園288人；楊塘學校現有小學生466人，另幼兒園139人；馬集學校現有學生664人（含中學部240人），另幼兒園98人；王鐵學校現有小學生206人（小學校本部181人，一所村小25人），另幼兒園76人；龍城學校現有學生520人（小學部382人、中學部138人），另幼兒園94人；石塘學校現有學生1560人（小學部965人、中學部345人、兩所村小計250人），包公學校現有小學生427人（小學校本部278人，三所村小教學點計149人），另幼兒園76人；高亮學校現有小學生218人，另幼兒園20人。數據表明小學和幼兒教育老百姓基本上都是送子女就近入學，中學階段鄉村學校生源流失嚴重，在所到的12所學校中只有4所學校有初中部，但沒有一所學校的初中部一個年級能擁有100名學生。

二、存在的問題

（一）教師的自我發展缺乏主動性，工作負擔重。

由于農村學校規模較小，同學科同年級教師間相互聽評課一類的教研活動難以開展，教學競爭缺少氛圍，長期以往形成了教師的惰性。同時農村學校條件艱苦，待遇缺乏優勢，導致青年教師尋找一切機會進城，留下來的教師工作積極性不高。不少學校存在教師年齡偏大問題。這部分教師中不少依然是用一本書、一支筆的傳統方法來完成教學，而學生的學法仍是聽、寫、讀、背、考的五段式。這種原始落后的教學方式，已經不能適應當代教學的需要，它加重了師生負擔，消耗了教與學雙方大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑也加重了教師的負擔。諸多原因使得課程改革的春風難沐鄉村。

（二）課程開設齊全，執行卻從簡。

各學校雖然都能按照部頒標準開足開齊科目，但是鮮有學校能夠真正做到把語數英以外的課程如體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等落到實處。在所到的12所學校中，幾乎都不同程度存在教師的結構性缺編現象。由于缺少專業的老師，或者缺少專門的教室，或者認為某課程不重要，使得一些課程不能正常開課。如有的學校微機室雖有電腦，但看上去卻已陳舊、滿是灰塵，可以想象出信息技術課在這所學校肯定沒有正常上；至于科學課，雖然有些學校實驗室的設備異常齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們去做實驗的老師，每一次科學課都在教室進行，試問在這樣的教育中，孩子們的科學素養能夠得到多大程度的提高？音樂、美術課多數學校既無專職教師也無獨立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期 束之高閣。學校走的還是應試教育的老路，素質教育只是停留在紙面上。

（三）留守子女的教育問題突出。

農村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產業結構的調整，家長們紛紛外出打工，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養著實有限。留守兒童在校違反紀律、上網、不完成作業現象極為普遍。老師們自嘲道：農村學校里剩下的都是些“三蛋學生”，想教好簡直太難了！

（四）、鄉村辦學缺少特色。

督導中發現很多校長忙于應付來自上級的各項任務，學校事務多，于是眉毛胡子一把抓，辦學漫無目的。沒有時間學習、思考，多數校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，學校辦學沒有特色。諸如校園文化建設，似乎只是把校園的墻面刷上圖畫、標語，教室走廊掛上勵志篇、道德篇等標語牌就算完成了，這是徹頭徹尾的東施效顰！僅此一例，城鄉教育的差別不言自明。

三、整改建議

（一）加強農村教師隊伍建設

建設一支高素質的農村教師隊伍是辦好農村教育的重要一環。沒有好教師，哪來好的教育質量。肥東教體局要停止每年的農村教師選調進城和交流輪崗進城，這兩項人事制度對于當前農村學校的優秀教 師隊伍穩定事實是釜底抽薪式旳破壞。既然交流輪崗，那么應該就是雙向的，城里的優秀教師為什么就不能來農村執教呢？要實時補充農村學校的缺編教師崗位，要建立一套鼓勵優秀教師扎根農村執教的激勵制度，更要鼓勵留下在農村從教的人們自覺提升教學素養，讓他們燃放工作熱情，讓鄉村的孩子們一樣享受優質的教育服務！

（二）有序引導義務教育適齡兒童就近入學

黨的十九大報告指出當前我國社會的主要矛盾是“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。肥東是全國百強縣，更是教育大縣教育強縣，老百姓在孩子上學的問題上對于優質教育的需求尤其突出。大家拼命把孩子往城里送，無原則的送，造成縣城學校個個臃腫，鄉村學校處處空心。我們不禁要問：這就是滿足了百姓的需求嗎？這與國家倡導的美麗鄉村建設，教育精準扶貧政策一致嗎？教育主管部門應該主動作為，積極履行主體責任，正確引導義務教育適齡兒童就近入學，辦好鄉村學校，造福一方百姓！

（三）校長隊伍建設是辦好鄉村教育的關鍵

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，一個好校長就是一所好學校，一所好學校必然擁有一位好校長。教育主管部門要把選配校長作為辦好一所學校的首要選項。要加強對校長后備人選的考察，更要加強對現任校長的培訓提升，可以實行校長職級制，對現任校長績效考核要公開、公平、公正，真正做到實至名歸。

第三督學責任區兼職督學 龐正華

2018-4-7

第五篇：責任區督學工作報告

責任區督學工作報告

2009年9月份，是2009-2010學第一學期的第一個月，是中小學開學的第一個月，是實施督學責任區制度的第一個月。這個月，如何貫徹落實督學責任區制度，為今后的督學責任區工作打下基礎，非常重要。我們小組認真分析了當前的形勢，研究制定了督導檢查方法，明確了檢查方向。這個月的工作目標，就是通過督導，幫助解決工作中存在的問題，促使學校盡快進入正常的教育教學狀態。

一、督查的基本情況

9月份，我們對王府街道西書院初中、團結小學、市直機關幼兒園、金翅膀諾博幼兒園、金翅膀金環幼兒園、愛博園幼兒園等6所學校、幼兒園進行了督導檢查，重點檢查了以下幾個方面內容。

1、加強對甲型H1N1流感防控工作的檢查指導。指導學校制定防控預案，落實防控措施，完善防控細節。所有被檢查學校、幼兒園基本能夠按照上級要求開展防控工作。

2、指導學校做好安全工作。對學校、幼兒園的安全工作進行了檢查，指出了學生管理方面存在的薄弱環節，特別對宿舍安全、食堂衛生、進行了重點督查，提出了具體的整改要求。

3、指導學校落實教學計劃。對課程設置和作息時間進行了詳細的督查，找老師和學生座談，進行了聽、評課活動，指出了教育教學活動中存在的問題，特別是落實地方課程、安全教育課程等方面存在的問題。

4、檢查學校收費問題。采取調查問卷方式，了解學生繳費情況，發現這幾處學校、幼兒園能夠按照標準要求做好收費工作。

二、召開了規范辦學培訓會議

根據市教育局的統一安排，王府責任區于9月23日召開了督學責任區規范辦學行為現場培訓會議。會議由教管辦主任紀鳳翔主持，責任區督學組織與會人員對五里初中、西書院初中等學校進行了現場查看，督學對學校安全檢查、辦學行為有關規定等內容進行了講解，西書院初中、五里初中、偶園回中等校長代表進行了表態發言，校長、教管辦主任、責任區督學、市總督學簽訂了規范辦學責任書，教育局包靠領導進行了《堅定不移的查處整改違規辦學行為》的講話。參加會議的有責任區中小學校長、幼兒園長、教育管理干部共計42人。會議取得了很好的效果，解決了教育管理人員思想問題，糾正了部分學校違規辦學行為，鞏固和提高了督學工作的地位。

三、督學責任區制度的作用

通過一個月的工作情況來看，督學責任區制度的作用非常明顯，主要表現在以下幾方面。

1、促進建立高效、全覆蓋的監督管理體系。管理機關能夠通過這種方式，了解基層信息，建立管理者與基層溝通的橋梁。從對學校的直接管理，轉變為依法監督，使不規范的辦學行為得到及時有效的糾正和改進，實現對所有學校管理和教學工作的全面監控。

2、改善了管理與被管理的關系。新的督學責任區制度，要求督學幫助學校解決實際問題，使督學與學校之間的關系成為對立的統一，督學工作與學校工作成為一個共同聯動的整體。

3、促進了學校整體水平的提高。督學轉變角色，在督查的基礎上，更注重引導的作用，特別是督學關于發現、推廣、引進先進管理與教育教學經驗做法的職責，能夠引導學校向正確的方向發展，鼓勵學校創新工作方法，不斷推出亮點與經驗，提高了學校的辦學水平。

四、今后工作的建議和意見

督學責任區制度的實施，還面臨一些困難和問題。針對這些困難和問題，我們提出如下建議和意見。

1、解決一崗雙責矛盾的問題。工作人員兼任督學以后，工作量明顯加大，特別是在一些人手少工作繁忙的科室，問題較為突出。建議適當調整工作人員，把督學工作納入科室工作計劃，督學工作與本職工作相結合。

2、鞏固和提高督學的地位。濰坊對督學責任區工作和督學個人工作都制定了詳細的考核辦法，考核成績納入到濰坊對縣級政府教育督導工作中，這樣督學的工作量、工作難度都相對較大，因此督學的地位必須加以鞏固和提高。建議在表彰市縣兩級優秀教師、先進教育工作者時，為督學單列指標。

3、解決督學工作專業知識不足的現象，進一步加強培訓工作。（2009年10月5日）