第一篇：課外散文

在森林和道路的交界處，回憶里有個草堆，躺在那里的時候，是幾年前的秋天。天空一直是純藍的，白色的云朵，仿佛海中的船，顛簸成不同的曲線。路邊有竹海，時時陣陣清聲，風蕭動人。我長久而臥，回避孤獨而感受秋的喜悅。鳥兒們遠遠鳴叫，昆蟲安靜爬過草堆，陽光的腳步度過樹林，白云在藍色的天空里頑皮飛行。一朵嬌小的菊，在我發邊飄搖著。菊上的秋風摩娑我的臉頰,仿佛一個親人一樣，直到我的鼻息也一樣安寧。在長長的睡眠里，我做了一個夢，夢見我醒來就已經長大。

這是一個安寧的季節。每一個白天，我都在到處閑逛?？粗麍@里掛滿了蘋果，看著田里的人忙著收割，看著公園里有人尋找戀人。母親為我準備好吃的飯菜，父親忙著他的活。而每一個夜晚，我都可以納涼，享受著清香的茶，記得仰望天空的時候，外公時常撫摩著我的頭。當我覺的我不夠幸福的時候，學校又學了，朋友們又聚在一起。于是我便釋然而恢復了快樂。

但是日子總要過去，哪怕如一個季節一樣長。記的每年中秋，全家都聚在一起，非?？鞓返馁p月。搬了幾次家后，賞月的人便少了。記的每次中秋，我都會起個大早。因為院子里都是我喜歡的花和葉，我要去為它們打掃。也因為自己喜歡節日的喜慶。直到天氣漸冷，而雨又來時，落葉多的已經不能掃了。秋雨打在無數片的葉子上，仿佛一首憂愁的旋律。而這時的我，只又會想起“何當共剪西窗燭，共話巴山夜雨時”。而不去計較秋有多長，有多久了。這個季節其實特別短，賞月，登山，游玩，仿佛一天就過去了。離家的時候，更是快的僅僅換幾件衣服。其實每一次我都有懷念，都有后悔。但是每一次，都會對自己說：“會回來的，明年還有秋天。”

最近幾年遇上秋，都要寫一篇散文，仿佛是表白些什么，表白后又放在記憶的角落。今年寫時，除了莫明的傷感，竟又多了一份喜悅。這喜悅來于前日閑逛花市。閑閑的陽光里，我看見好多的菊，千姿百態而又讓人愉悅。我四處走動，拙劣的像一個孩子。突然有一種感覺：菊的姿態映在眼里，感覺像秋的樣子。秋的形象，就是這樣子的吧？淡淡的陽光彌散，伸了一個庸懶的腰，從古老的夢中醒來，盛開出自己的春天

第二篇：課外散文大自然的啟示

課外散文《大自然的啟示》

教案（1課時）

教學目標：

1、學會賞析文字優美的文學作品，體會寫景的生動含情。

2、學會觀察大自然的變化，體會運用細膩語言描寫的好處。

3、感受作者從自然中體會人生的寓意，學習作者這種克服困難，振作精神，努力奔向前程，開創美好人生的積極態度。教學重點：同上1、2

教學難點：同上3

教法學法：在有感情的朗讀中體會作者的美好感情。教學過程：

一、創設情景導入

同學們注意過細雨綿綿的春日，小草偷偷的鉆出泥土，柳條兒冒出新芽；細雨綿綿的春日，微風細雨，燕子斜飛，帶來無窮無盡的生機。大自然總在人們不經意間悄悄發生變化，自然界需要我們仔細觀察，才能獲得有益的啟示。

這節課我們來學習日本著名企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》[板書課題《大自然的啟示》]，松下幸之助（1894-1989），日本著名的松下電器集團的創始人，他以一百元投資起家，被譽為日本“經營之神”，在企業界他以獨有的用人管理方式著稱，他提倡人們從廣闊的自然界吸取有益的啟示，從而提升人生的意義?！洞笞匀坏膯⑹尽繁闶撬拇碜鳌?/p>

二、整體感知文章

文章語言優美，抒情性強，富有哲理，需要我們在深情的朗讀中體會它的美來。（我們班同學在老師心目有很好的印象，我相信同學們能夠 1

有感情地讀好文章的。）首先我們來熟悉文章，大家一起有感情的朗讀全文，思考：這篇文章在我們的面前展現了一幅怎樣的畫面？是用一句話概括。點評朗讀以表揚為主。

明確：文章在我們的面前展現了一幅春日，春雨淅淅瀝瀝，綠葉、小花、小鳥經歷風雨洗禮的畫面。（可以讓學生討論，答案不求統一，此處試著啟發：什么時間，什么景物，怎樣狀態。）

我們請我們班朗讀最好的同學來幫讀課文1-8段，并給他配上肖邦的旋律優美鋼琴曲《月光》，其他同學則在鋼琴和這位同學的朗讀中，展開想象的翅膀，體會文中描繪的美好的景色，使自己進入其中。

美麗的景色使人欲醉，可以說美文如詩。

三、局部細節探究

1、在這么美的八段文字中作者重點向我們那些景物？

明確：綠葉，小白花，小鳥。

2、作者又是如何描寫這些景物在風雨中的變化的？這些景物的變化又給作者以怎樣的感受？在文中劃出重點詞句。

明確：①經歷風雨的磨練和洗禮：綠葉迅速變化，長得更加飽滿，更加鮮綠；小小白花靜靜地承受風吹雨打，它的根穩固糾結于土地，仍然堅毅的綻放，花瓣愈加潔白；那小鳥身軀弱小，鼓動著翅膀朝天空飛去，敞開喉嚨，啁啾的叫著。

②作者先是驚訝自然界的迅速變化，再是對綠葉、小白花、小鳥經．．

歷風雨的磨練和洗禮依然茁壯成長的欣喜，接著回顧人類的度日方式，．．

對小花小鳥與大自然相輔相成和諧統一由衷地贊美。．．

雨要下就下吧，風要吹就吹吧。不管風吹雨打它們沒有退縮，勇敢面對，而且更加得充滿茁壯的生命力。

3、停下來想想我們人類吧！現代社會，經濟發展，生活節奏，迅速加快，人們生活穩定，追求享受，道路平坦，經不起考驗，受不起挫折，2與這綠葉、小花、小鳥相比，我們人類是不是過于安逸而散失了勇于面對人生風雨的勇氣呢？我們人類又從這綠葉、小花、小鳥那里獲得些什么啟示呢？

明確：我們人生要像這綠葉、小花、小鳥一樣與那大自然相輔相成和諧的步調，經受“風雨的磨練和洗禮”，更加堅毅的綻放。全班一起再次有感情的朗讀1-8段，細細體會人生要經受“風雨的磨練和洗禮”，更加堅毅的綻放，面對風吹雨打，我自穩坐釣魚臺。

4、人生要經受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

5、人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？齊讀9-15段，試用第五冊語文書中所學的八個字來概括我們的人生態度？（試著啟發：面對人生中的歡喜，我們該怎么樣？面對人生中的悲戚我們該怎么樣？有生會答“不已物喜，不以己悲”，要予以肯定。）

學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

6、齊聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

四、課堂總結、3這一節課我們學習了綠葉、小白花、小鳥經歷風雨的磨練和洗禮，綠葉更加鮮綠；小小白花仍然堅毅的綻放，花瓣愈加潔白；小鳥身軀弱小，依然鼓動著翅膀飛向天空，告訴我們大自然的細膩變化需要人們仔細的觀察，大自然所揭示的道理需要我們深刻地反省。

人生的變化，也有如流云。變幻莫測的人生際遇，也要經受風雨的磨練和洗禮，才能克服困難，振作精神，努力奔向前程，開創美好人生。

我相信我們每位同學，也都會像作者一樣，呼喚人生中的崇山峻嶺般的起起伏伏，面對人生風雨，勇于挑戰自我。讓我們大家再一次一起朗讀課文，體會文章表達的思想感情。

五、課后作業

1、找找我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來。

2、根據這節課所學，我們知道自然的變化，都會給我們以啟示，試學習著名作家賈平凹的《風雨》，思考它給我們以什么啟示？ 附板書設計：

《大自然的啟示》

松下幸之助

更加鮮綠綠葉驚訝

愈加潔白小白花欣喜

朝天空飛去小鳥贊美

不斷變化流云得意淡然

經歷崇山峻嶺

般的起起伏伏人生失意夷然

第三篇：高中課外散文閱讀（寫寫幫推薦）

篇一：高中課外散文閱讀 篇二：高中課外散文閱讀

四、散文（10部）

45.《古文觀止》/[清]吳楚材、吳調侯：便覽古文發展的最佳范本 47.《朝花夕拾》/[現代]魯迅：中國現代散文中的經典作品 48.《朱自清散文精選》/[現代]朱自清：真和美的結合

49.《梁實秋散文》/[現代]梁實秋：淡淡的氛圍，自有一種韻味 50.《楊絳散文選》/[當代]楊絳：處處隨心所欲，又處處頗具匠心 51.《畢淑敏散文集》/[當代]畢淑敏：養心的妙藥 52.《文化苦旅》《行者無疆》/[當代]余秋雨：借山水風物，探尋中國文化 53.《紀伯倫散文詩選》/[黎巴嫩]紀伯倫：忙碌現代人的一片憩息心靈的家園 54.《萊茵河》/[法]雨果：一部極為出色的游記，巴爾扎克稱它“是一部杰作” 篇三：高中課外散文閱讀 篇四：高中課外散文閱讀

高中課外閱讀推薦書目 來源：作者：王榮時間：2014-07-07 09:30:40「」 2014年暑期高中語文學生課外閱讀書目及相關視頻推薦

江山市教育局教研室 2014年7月7日 篇五：高中課外散文閱讀

第四篇：漯河四高高中生課外散文百篇精選

漯河四高高中生課外散文百篇精選(精品)

非常精美的散文，皆是大家力作，對于高中生提高閱讀能力有著很好的參考價值，是高中生的課外讀物之首選。

目錄

川端康成《我的伊豆》

馬莉《衣裳的氣息》

豐子愷《山中避雨》

豐子愷《湖畔夜飲》

王開嶺《精神明亮的人》

王開林《入世之惑》

王充閭《細雨夢回》王充閭《清風白水》

王兆勝《高山積雪》

王宗仁《藏羚羊的跪拜》

王英琦《大唐的太陽，你沉淪了嗎？》

王劍冰《絕版的周莊》

馮驥才《水墨文字》 馮驥才《白發》 葉圣陶《門》

布封《天鵝》

劉元舉《悟沙》

劉長春《山水境界》

劉再復《讀滄海》

劉成章《安塞腰鼓》

劉春山《雁蕩無蕩》

劉湛秋《雨的四季》

孫繼泉《季節深處》

孫福熙《紅海上的一幕》

畢淑敏《造心》

何為《佳茗似佳人》

余光中《聽聽那冷雨》

余光中《沙田山居》

余秋雨《書海茫?！?/p>

余秋雨《蘇東坡突圍》

余秋雨《莫高窟》

余秋雨《遙遠的絕響》

吳伯蕭《我還沒有見過長城》

張煒《北國的安逸》

張煒《綠色遙思》

張立勤《痛苦的飄落》

張守仁《林中速寫》 張抗抗《地下森林斷想》

張抗抗《瞬間與永恒》

張抗抗《沙之聚》

張抗抗《牡丹的拒絕》

張承志《清潔的精神》

張清華《夢巴黎》

李敖《紅玫瑰》

李廣田《花潮》

李元洛《汩羅江之祭》

李霽野《花鳥昆蟲創造的奇境》

沈從文《生命》 葦岸《大地上的事情》

蘇童《三棵樹》

遲子建《假如魚也生有翅膀》 陳小奇《生命的斷想》 周濤《鞏乃斯的馬》 周粲《滿天的風箏》 周國平《愛》

季羨林《清塘荷韻》

宗璞《秋韻》 林?！妒p間的生命》 林非《浩氣長存》 林語堂《文章五味》

林清玄《雪中芭蕉》

鄭云云《雨打芭蕉》

鄭云云《說竹》

鄭云云《香山看葉》

施蟄存《蟬與蟻》

柯靈《龍年談龍》

柯靈《失群的紅葉》

祝勇《不需注釋的生命》 祝勇《午門外》

鐘敬文《西湖的雪景》 席慕容《寫給生命》

席慕容《寫給幸?！?/p>

席慕容《悲歡之歌》 徐迅《臨窗梧桐》

徐志摩《想飛》

秦牧《榕樹的美髯》 素素《湖殤》 袁鷹《楓葉如丹》

郭風《媽祖》

郭保林《我寄情思與明月》 郭春燕《人淡如菊》

郭秋良《山莊湖色》

鐵凝《河之女》

高洪波《書齋石》

高洪波《古玩》

高維生《二胡》

梁實秋《舊》

章武《北京的色彩》 黃秋耘《丁香花下》

彭程《快樂墓地》

董橋《滿抽屜的寂寞》 董橋《字緣》

董橋《說品味》

謝冕《永遠的校園》 謝冰瑩《愛晚亭》

韓小惠《有話對你說》 韓靜霆《黑土地》

楚楚《洞簫》

雷達《依奇克里克》 熊育群《仙居》

第五篇：中學生散文課外助讀 好雪片片

☆ 精品散文☆

山皂角（第八期）

一個人的命何嘗不是如此，立志改走一條路，命也就整個改了。

時

間

我們如果有顆安靜的心，即使是默默坐著，也可以感受到時間一步一步從心頭踩過。

當時間在流動的時候，使人感覺到自然中美麗的景觀固然能撼動我們的心，但人文里時常被忽略的東西，也一樣能震蕩我們。例如一口在荒煙中被棄置的古井，例如海岸邊已經剝蝕的廢船，例如一個在村落邊緣撿到的神像，例如斷落了的一堵墻。

人，在這個宇宙之間，多么渴望企圖去創造一些什么，有時是為了生活的必需有時是對生命永恒的追求，有時只是無意間的創作罷了。

時間以一種無聲的腳步刷洗著人所創造的事物，使它從歡躍的春天，成為凋零的冬天。

這就是無常，無常是時空中一種必然之路，我們不能常住于某種情境、某種愛，乃至也不能常往于憂傷，或落失。

那就像，坐在森林里聽鳥的歌唱，每一聲都那么像，而每一聲都不同。

一聲鳥鳴，或一堵墻，其實是沒有不同的，我們每天看一堵墻，仿佛相似，其實每天都

不一樣，有一天它會斷頹，有一天它會完全地粉碎。

一

念

善

心

一位從年輕時代就以幫人按摩為生的盲眼阿婆，一直住在小鎮的郊外，有一天，她帶著積蓄到鎮里找水電行的老板問道：

“陳老板，可不可以在我家前的路上裝幾盞路燈？”

水電行老板感到非常吃驚，說：“阿婆，您的眼睛看不見,裝路燈干什么?”

“從前，我住的地方偏僻，沒有人路過，所以不覺得有裝燈的必要，加上那時生活苦，也沒有多余的錢裝燈。現在我存了一些錢，而且從那里路過的人愈來愈多為了讓別人走路方便，請您來幫忙裝幾盞燈吧！”阿婆說。

陳老板聽了很感動，只收工本費來為阿婆裝路燈。盲阿婆要裝路燈的消息第二天就傳遍了全鎮，所有的人都被阿婆的善心感動了，主動來參加裝燈行動，大家紛紛捐錢，熱烈的程度超過想象。因為每個人都在心里想著：“盲眼人都想到要照顧別人，何況是我們這些好眼睛的人呢？”

結果，阿婆家外的路燈不但全裝起來了，馬路擴寬了，通往郊外的木板橋也改成水泥橋，連阿婆的木屋都被用磚頭水泥重砌，成為一個又美麗又堅固的房子。

盲眼阿婆做夢也沒有想到，只是因為小小的一念善心，竟使得整個小鎮都變得光明而美麗。

關

懷的人

生

我今天會走上寫

作這條路，時常感念我高中時代的一位老師王雨蒼先生。

高中二年級時，我的學業與操行都是學校的劣等分子，幾乎到了老師放棄我的地步，甚至被記了兩個大過，兩個小過，被留校察看，趕出學校學生宿舍。幸好當時我的導師王雨蒼先生一直沒有放棄我。當時請我到老師宿舍吃師母親手做的菜，并且在他請假時讓我給同學上國文課，時常對我說：“我

教了５０年書，一眼就看出你是會成器的學生。” ☆ 精品散文☆

山皂角（第八期）

也是如此，在某時某地當下即是，美麗的落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田。

開

花的課

桌

佚名

看看日歷，知道已是春天，可走在戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我,卻意外地從學生的課桌上，發現了第一抹春痕。

學生在寫作業，我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在寒風料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人仰臉望著我，笑了。

這以后，稍一留心，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花______那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，細心孩子發現了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上是繁密的小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

打碗花、紫地丁、黃地丁、映山紅、葛花......學生的課桌上花事紛繁起來。演示著春天的進程。有些野花，我根本叫不出名字。一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河邊、路旁，到外都是。孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里，這些山里孩子有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著、跳著，到了學校，便把那花插在課桌上，有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上，看上去，他像是捏著花枝在寫作業了。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，也插了幾朵野花。我的課桌最破，桌面上滿是裂縫，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我們打開教科書，頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生

們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課。其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守著默契。這一節課，上得格外好, 學生始終情緒高昂.下課后, 我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學生

大笑，歡呼起來。這時候，一個調皮的男孩，指著一個女孩子說：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間踱步,聽著學生們那晴朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子們的身上產生，先染子他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：

孩子

是春天的另一種姿式。