第一篇：2014年昆明教師招聘考試教育學(xué)重要考點(diǎn)匯總2（xiexiebang推薦）

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三、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

(一)學(xué)生的權(quán)利

1、人身權(quán)。包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

2、受教育的權(quán)利。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。

(二)學(xué)生的義務(wù)

一是遵守法律、法規(guī)。

二是遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

三是遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

四是努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、我國(guó)教育目的表述

(一)我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)

社會(huì)主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的。

(二)新中國(guó)不同歷史時(shí)期的教育目的(三)我國(guó)現(xiàn)行教育目的的基本點(diǎn)

(1)要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一

(2)要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

三、全面推進(jìn)素質(zhì)教育

(一)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育

(二)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育

(三)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

(四)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

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四、義務(wù)教育

(一)義務(wù)教育的概念

義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。

(二)義務(wù)教育的法律保證

1985年月，中共中央頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確提出了制定義務(wù)教育法、普及九年制義務(wù)教育的任務(wù)。這是中華人民共和國(guó)成立后第一次明確提出通過(guò)立法在全國(guó)實(shí)施義務(wù)教育。1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)的《義務(wù)教育法》

(三)小學(xué)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

(四)教育目的的作用：導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)

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第二篇：2016年昆明教師招聘《教育學(xué)》第十章重要考點(diǎn)匯總

【學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育】

一、家庭教育

家庭是人們生活和消費(fèi)的最基本單位，承擔(dān)著生養(yǎng)和教育子女的基本社會(huì)職能。家庭對(duì)兒童和青少年的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。

(一)家庭教育的特點(diǎn)

1.教育內(nèi)容的生活化

家庭教育與家庭生活在各個(gè)方面交叉滲透。隨著家庭生活的變化和受教育者身心的發(fā)展，家庭教育也不斷地變換著內(nèi)容和形式，從各個(gè)方面影響著青少年的發(fā)展。

2.教育方式的情感化

家庭的血緣關(guān)系使任何教育動(dòng)機(jī)和措施都帶上濃厚的情感色彩，這種情感性可以加強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任心和影響力，但也容易讓情感蒙蔽家長(zhǎng)和子女的理智，導(dǎo)致家長(zhǎng)的溺愛(ài)、子女的任性。

3.教育方法的多樣化

家庭教育的方法不是固定不變的，它隨家庭教育內(nèi)容的不同以及子女年齡的不同而發(fā)生變化。在家庭教育中經(jīng)常采用如下一些方法：

(1)解答疑難。家長(zhǎng)在回答問(wèn)題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是解答要具有啟發(fā)性，二是要考慮子女的可接受性。

(2)指導(dǎo)讀書(shū)。家長(zhǎng)要根據(jù)子女的思想狀況和學(xué)習(xí)需求，介紹和購(gòu)買(mǎi)適合他們閱讀的書(shū)籍，并有針對(duì)性地與他們討論書(shū)中的有關(guān)問(wèn)題。

(3)樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)自身的知識(shí)、品德修養(yǎng)、興趣愛(ài)好對(duì)孩子起著潛移默化的影響，因此，家長(zhǎng)要注意自己的言行。

(4)游戲。在游戲活動(dòng)中能借助于游戲規(guī)則來(lái)調(diào)整和約束孩子的行為，有利于形成良好的心理品質(zhì)。

(二)家庭教育的基本要求

第一，和諧的家庭環(huán)境;第二，對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一;第三，理解和尊重孩子;第四，家長(zhǎng)應(yīng)不斷提高自己的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。

二、社會(huì)教育

社會(huì)教育主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。它主要通過(guò)以下途徑和形式來(lái)影響兒童和青少年的身心發(fā)展：

(一)社區(qū)對(duì)學(xué)生的影響

社區(qū)環(huán)境對(duì)兒童的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響。一方面，要鼓勵(lì)和支持他們走出家門(mén)，同更多的同齡人交往，參加群體的活動(dòng)，以使他們更快地認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，并注意克服自己的不良行為;另一方面，也要幫助他們選擇交往的伙伴。

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(二)各種校外機(jī)構(gòu)的影響

各種校外教育機(jī)構(gòu)主要是指少年宮、少年科技站、各種業(yè)余學(xué)校等。這些機(jī)構(gòu)在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，在培養(yǎng)兒童和青少年不同興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

(三)報(bào)刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介的影響

由于報(bào)刊、廣播、電影等大眾傳播媒介具有靈活性、生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，它們深受兒童和青少年的喜愛(ài)，并對(duì)他們產(chǎn)生了巨大吸引力和影響力。教師和家長(zhǎng)在指導(dǎo)青少年兒童接受宣傳教育時(shí)要注意培養(yǎng)他們的辨別能力和批判能力，自覺(jué)抵制不良影響。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力

(一)學(xué)校教育占主導(dǎo)地位

學(xué)校作為專(zhuān)職教育機(jī)構(gòu)，有著明確的目的、周密的計(jì)劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專(zhuān)門(mén)教育工作者。同時(shí)，學(xué)校具有青少年學(xué)生集中、學(xué)習(xí)環(huán)境好、規(guī)章制度健全、育人周期長(zhǎng)等明顯教育優(yōu)勢(shì)，并在社會(huì)上具有廣泛的凝聚力、號(hào)召力，容易得到包括黨政機(jī)關(guān)在內(nèi)的社會(huì)各界的支持協(xié)助。

(二)家庭、社會(huì)和學(xué)校三者協(xié)調(diào)一致，互相配合

三者協(xié)調(diào)一致有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致，實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育效果。

(三)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系 此資料由云眾教育提供，微信***

學(xué)校可以通過(guò)與家庭相互訪(fǎng)問(wèn)、建立通訊聯(lián)系，定時(shí)舉行家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。

(四)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系

1.建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織

校外教育組織的任務(wù)是：相互交換情況，研究學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的各種表現(xiàn);宣傳好人好事;制定轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的計(jì)劃和具體措施;共同協(xié)商一些主要問(wèn)題，如學(xué)生勤工儉學(xué)，校外文體活動(dòng)所需要的器材，指導(dǎo)教師和場(chǎng)地等問(wèn)題。

2.學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系

學(xué)校應(yīng)與宣傳部門(mén)、社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)及專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度及實(shí)踐能力。

3.采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系

社會(huì)各界可以指有關(guān)工礦、企業(yè)和部隊(duì)等單位。學(xué)校可以請(qǐng)這些部門(mén)的優(yōu)秀同志到學(xué)校作報(bào)告或聘請(qǐng)他們?yōu)樾Ｍ廨o導(dǎo)員，也可以組織學(xué)生到這些地方參觀、訪(fǎng)問(wèn)和勞動(dòng)。

在我國(guó)，家庭、學(xué)校和社會(huì)的根本利益是一致的。為了使受教育者身心得以健康的發(fā)展，學(xué)校成為這三者相互聯(lián)系、相互配合的最積極的倡導(dǎo)者和組織者，而家庭和社會(huì)應(yīng)大力支持學(xué)校工作。

第三篇：教師招聘考試《教育學(xué)》重要考點(diǎn)十一：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

【考點(diǎn)1】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能

課堂教學(xué)是課堂有機(jī)構(gòu)成諸因素相互聯(lián)系、相互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課堂教學(xué)全過(guò)程諸因素的相互聯(lián)系和合理組合，確定實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法、步驟，為優(yōu)化課堂教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是為課堂教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法是系統(tǒng)方法;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有控制、激勵(lì)、創(chuàng)造等功能。

【考點(diǎn)2】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式

學(xué)生依賴(lài)—教師主導(dǎo)模式。這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有很低的自導(dǎo)能力，有較強(qiáng)的依賴(lài)性。教師在他們心中是權(quán)威的、可信賴(lài)的。

學(xué)生參與—教師引導(dǎo)模式。該階段的學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立判斷，對(duì)所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始感興趣，能夠主動(dòng)配合教師，樂(lè)意接受教師安排的任務(wù)。

學(xué)生主導(dǎo)—教師促進(jìn)模式。該設(shè)計(jì)模式的理念是基于“學(xué)生主導(dǎo)，教師為主體”的辯證統(tǒng)一教學(xué)觀、獨(dú)立性與依賴(lài)性相統(tǒng)一的學(xué)生心理發(fā)展觀以及“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。

學(xué)生自導(dǎo)—教師服務(wù)模式。學(xué)生自導(dǎo)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生自學(xué)活動(dòng)為主，學(xué)生控制著學(xué)習(xí)的總過(guò)程，處于學(xué)習(xí)的核心地位，而教師的指導(dǎo)和服務(wù)則始終貫穿于學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中。

【考點(diǎn)3】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

系統(tǒng)性原則;發(fā)展為本原則;學(xué)科特點(diǎn)原則;接受性原則。

【考點(diǎn)4】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序

完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決好四個(gè)基本問(wèn)題：現(xiàn)在在哪里、要去哪里、如何去那里、是否到達(dá)那里了。這四個(gè)環(huán)節(jié)是四個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的邏輯序列，而且每一序列又由許多要素構(gòu)成。

【考點(diǎn)5】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三大部分，其中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)包括教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)制定三要素，教學(xué)策略設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容順序設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)三個(gè)要素，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)要素。

【考點(diǎn)6】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法

系統(tǒng)方法。系統(tǒng)方法是把對(duì)象作為系統(tǒng)進(jìn)行定量化、模型化、擇優(yōu)化研究的科學(xué)方法，是在系統(tǒng)論和控制論基礎(chǔ)上建立的。

運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)學(xué)習(xí)意義;關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程;把教學(xué)內(nèi)容置于認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上;注重學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)設(shè)計(jì)的統(tǒng)籌方法。該方法把解決問(wèn)題放在首位，把學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)資源、個(gè)體的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和教學(xué)方法、擴(kuò)展學(xué)習(xí)需求和教學(xué)過(guò)程中提供的學(xué)習(xí)成功機(jī)遇、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)籌起來(lái)。

第四篇：教師招聘考試《教育學(xué)》重要考點(diǎn)十九：班主任工作

【考點(diǎn)1】班主任及其角色

班主任是學(xué)校里全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班級(jí)的組織管理者和教育者，是班級(jí)教育、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。他在班級(jí)建設(shè)中行使著多種職能，扮演著多種角色。

班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人;班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作的骨干力量;班主任是各方面教育力量的組織者。

【考點(diǎn)2】班主任的任務(wù)和職責(zé)

保主任的任務(wù)：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

班主任的職責(zé)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的道德教育，保護(hù)學(xué)生的身心健康;教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù);教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;關(guān)心學(xué)生的課外生活;進(jìn)行日常管理;負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織本班教師，商討本班的教育工作，互通情況;做好本班學(xué)生思想評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作;聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好學(xué)生教育工作。

【考點(diǎn)3】班主任的素養(yǎng)

政治思想素質(zhì)：班主任的政治思想素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。政治素質(zhì)是班主任應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)。

思想素質(zhì)是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它與政治素質(zhì)一樣，是構(gòu)成班主任政治思想素質(zhì)的重要因素。

道德素質(zhì)是社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化形成的個(gè)體的內(nèi)在品質(zhì)，可以分為四個(gè)層次：即社會(huì)公德、職業(yè)道德、社會(huì)主義道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。

業(yè)務(wù)素質(zhì)就是從事某項(xiàng)特定的職業(yè)所必須具備的素質(zhì)。就班主任來(lái)說(shuō)，其業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括教學(xué)科研業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。心理素質(zhì)又包括心理過(guò)程的品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)及廣泛的適應(yīng)性。

【考點(diǎn)4】班主任常規(guī)工作

了解學(xué)生。了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提條件。

組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

建立學(xué)生檔案。建立學(xué)生檔案是指班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類(lèi)存放起來(lái)。建立學(xué)生檔案一般分“收集—整理—鑒定—保管”四個(gè)環(huán)節(jié)。

個(gè)別教育。每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地教育。

班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)良好班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑。

協(xié)調(diào)教育影響。協(xié)調(diào)教育影響，班主任要做到以下幾點(diǎn)：統(tǒng)一任課教師的影響;統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響;統(tǒng)一班委會(huì)的教育影響;統(tǒng)一少先隊(duì)的影響;統(tǒng)一家庭的教育影響;統(tǒng)一社會(huì)的教育影響。

操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品性等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。

班主任工作計(jì)劃。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。

班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。班主任工作總結(jié)一般分為兩類(lèi)：全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)。

【考點(diǎn)5】班主任個(gè)別教育工作

先進(jìn)生工作。先進(jìn)生是指一個(gè)班中思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生。對(duì)于先進(jìn)生教育工作，班主任要做到嚴(yán)格要求，防止自滿(mǎn);不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折;消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng);發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。

后進(jìn)生工作。后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)概念，是指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生，運(yùn)用要謹(jǐn)慎。做好后進(jìn)生的教育工作，班主任必須從以下兩方面著手，即關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格;培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第五篇：教師招聘考試《教育學(xué)》重要考點(diǎn)十七：班級(jí)（范文模版）

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教師招聘考試《教育學(xué)》重要考點(diǎn)十七：班級(jí)

【考點(diǎn)1】班級(jí)的含義和特點(diǎn)

班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的、有固定人數(shù)的基本教育單位。

一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)具有以下個(gè)性特點(diǎn)：班級(jí)的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展；班級(jí)中師生之間是一種直接的、面對(duì)面的互動(dòng)；情感是班級(jí)中師生之間、生生之間的紐帶；師生交往具有多面性；班主任和教師需要用自己的人格力量來(lái)組織班級(jí)活動(dòng)。

【考點(diǎn)2】班級(jí)的歷史發(fā)展

班級(jí)組織是隨著班級(jí)教學(xué)的產(chǎn)生而形成的。中世紀(jì)末期，教育采取相同年齡和相近知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生組織起來(lái)施教的教學(xué)方式，這是最初的班級(jí)組織。

蘇聯(lián)教育家凱洛夫集夸美紐斯、赫爾巴特之大成，提出了分科課程論教師主導(dǎo)論、課堂教學(xué)原則等，構(gòu)筑了班級(jí)授課制的教學(xué)論模式。

19世紀(jì)70年代，班級(jí)授課制開(kāi)始遭到批判。主要表現(xiàn)在以下幾種思潮：“道爾頓制”首先提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造。同時(shí)哈利斯“圣路易編制法”主張根據(jù)兒童的能力在短期內(nèi)隨時(shí)升級(jí)，“巴達(dá)維亞法”則要求把同步教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)以提高教學(xué)效率。

20世紀(jì)50年代到60年代，世界范圍內(nèi)展開(kāi)了教學(xué)組織形式方面的改革嘗試。【考點(diǎn)3】班級(jí)的結(jié)構(gòu)

班級(jí)是一種社會(huì)組織，其基本成員是班主任、教師和學(xué)生，它通過(guò)教師相互影響的過(guò)程來(lái)達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

班級(jí)的正式組織和非正式組織。班級(jí)組織是由學(xué)生組成的正式組織，旨在實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織的公共目標(biāo)。非正式組織是源于班級(jí)組織的個(gè)人屬性層面的人際關(guān)系，是學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中基于成員間的需求、能力、特點(diǎn)的不同，并從個(gè)人的好感出發(fā)而自然形成的。[page]

【考點(diǎn)4】班級(jí)的功能

社會(huì)化功能。班級(jí)組織的社會(huì)化功能的主要表現(xiàn)：傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能；教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式；提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。

個(gè)體化功能。班級(jí)組織的最大特征是對(duì)學(xué)生提出了團(tuán)體的要求，其個(gè)體化功能主要包括促進(jìn)發(fā)展功能、滿(mǎn)足需求功能、診斷功能和矯正功能。

【考點(diǎn)5】班級(jí)的發(fā)育過(guò)程

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班級(jí)組織是由不同個(gè)體集結(jié)而成，但要成為一個(gè)有組織特性的團(tuán)隊(duì)，需要一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。班級(jí)的發(fā)育經(jīng)歷了三個(gè)階段：個(gè)人屬性之間的矛盾階段；團(tuán)體要求及個(gè)人屬性之間的矛盾階段；團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾。